AZAÖ 2015 AA İİ 2019 Aİ A - Pazarören Anadolu Lisesipazarorenanadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ 2015-2019 SP 3 GİRİŞ Pazarören Anadolu

2015-2019

PINARBAŞI-KAYSERİ

PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ 2015-2019 SP

1


2

SUNUŞ

Nereye, nasıl ne kadar zamanda ulaşabileceğini bilmek; 21. Yüzyılda uygar toplumlar arasında

yer alabilmenin en önemli şartıdır. Bütün sosyal sistemler, varlıklarını etkin bir şekilde

sürdürmek için kendilerini yenilemek ve değişen şartlara uyum sağlamak zorundadırlar. Eğitim

sisteminin de kendini yenilemesi, dünyadaki değişime ve gelişmelere paralel olarak en önemli

altyapısını oluşturan okulların yeniden yapılandırılmasın, ülkenin kalkınmasını sağlayacak

eğitilmiş beyin gücünü yetiştirmek bakımından büyük önem taşımaktadır. Pazarören Anadolu

Lisesi olarak: stratejik palan ile okulumuzun planlı gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla

öğrencilere; çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, özgür düşünme, problem çözme ve iletişim

becerileri kazandırarak kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır.

Stratejik planımızda eğitimimizde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim anlayışı,

istenilen nitelikteki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve planlı gelişimle okulumuzdaki anlayış ve

işleyişin değişmesi hedeflenmiştir. Bu süreçte kaynağını Toplam Kalite Yönetiminden alan

paylaşımcı, etkili bir yönetim anlayışı ile sürekli bir işbirliğine dayalı ekip çalışmasının okul

kültürüne yerleşmesi gerekmektedir. Bu da öğrencilere ‘ÖĞRENMEYİ ÖĞRETEN’ eğitimde

kalitenin vazgeçilmez şartı ve sınıfın lideri olan öğretmenlerle okuldaki öğrenmeyi etkili ve

anlamlı kılan, işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin çabalarıyla mümkün olabilecektir.

Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek,

öğrencilerimize bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda Toplam

Kalite Yönetimi Ruhu ile çalışacağına inandığım Pazarören Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün

başarılar diliyorum.

Muhammed GÜLER

Okul Müdürü


3

GİRİŞ

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak tüm faaliyetlerimizdeki verimliliği artırarak,

çevreye duyarlı olma felsefesinden taviz vermeden, insana hizmet etmenin onurunu hissederek,

personelimizin her türlü ihtiyacına karşı hassasiyetten ödün vermeden, tüm hizmet alanlarımızın

memnuniyetini her zaman ön planda tutarak, mükemmele ulaşabilmek için çalışmaktayız. Tüm

çalışmalarımıza paydaşlarımızı ortak ederek sağladığımız kazanımlarımız stratejik planımızın

temelini oluşturdu.

Teknolojide meydana gelen baş döndürücü gelişme dünyayı küçük bir köy haline

getirmiştir. Çoğalan dünya nüfusunda, pastadan pay alabilmek veya var olabilmek için çok planlı

ve disiplinli çalışmak bir zorunluluk haline gelmiştir. Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü

olarak, Milletimizi eğitim yolu ile çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkarabilmek için; ilimizde

okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması, ortaöğretimde yüzde yüz okullaşma oranının

gerçekleştirilmesi ve mesleki eğitime yönelmeyi üst seviyeye çıkarmak suretiyle öğrencilerimizi

hayata hazırlama gayreti içerisindeyiz.

Plan Hazırlama Ekibi


4

İÇERİK

SUNUŞ .........................................................................................................................................................1

GİRİŞ ............................................................................................................................................................3

GRAFİK ŞEKİL VE TABLOLAR ...............................................................................................................5

I. BÖLÜM ................................................................................................................................................6

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ....................................................................................................6

A. Stratejik Planlama Süreci ..................................................................................................................6

B. Stratejik Plan Modeli .........................................................................................................................7

II. BÖLÜM ..............................................................................................................................................10

DURUM ANALİZİ .....................................................................................................................................10

A. TARİHİ GELİŞİM ..........................................................................................................................10

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ...........................................................11

C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER ..................................................................11

D.PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................................................11

E.KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ...........................................................................................................14

1. KURUM İÇİ ANALİZ ............................................................................................................14

2. KURUM DIŞI ANALİZ..........................................................................................................21

3. GZFT .......................................................................................................................................22

4. PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ......25 III. BÖLÜM ..........................................................................................................................................27

GELECEĞE YÖNELİM ............................................................................................................................27

DEĞERLERİMİZ: ......................................................................................................................................27

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ...............................................................................................28

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ...........................................................................................29

1. Stratejik Amaç .................................................................................................................................29

1.1. Stratejik Hedef .........................................................................................................................29 TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE .............................................................................................31

2. Stratejik Amaç .................................................................................................................................31

2.1. Stratejik Hedef .........................................................................................................................31

2.2. Stratejik Hedef .........................................................................................................................33

2.3. Stratejik Hedef .........................................................................................................................33 TEMA: KURUMSAL KAPASİTE .........................................................................................................35

3. Stratejik Amaç .................................................................................................................................35

3.1. Stratejik Hedef .........................................................................................................................35

3.2. Stratejik Hedef .........................................................................................................................35

3.3. Stratejik Hedef .........................................................................................................................36 IV. BÖLÜM ..............................................................................................................................................37

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ...............................................................................................................37


5

GRAFİK ŞEKİL VE TABLOLAR

Tablo 1: Pazarören Anadolı Lisesi Stratejik Plan Ekibi ........................................................ 7

Tablo 2:Paydaşların Önceliklendirilmesi ............................................................................ 12

Tablo 3:Hata! Yer işareti tanımlanmamış.:Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü personel yapısı .............................................................................................................................................. 16

Tablo 4 : Pazarören Anadolu Lisesi Teknolojik Alt Yapısı .................................................. 16

Tablo 5: Ygs başarıları ........................................................................................................ 17

Tablo 6 :LYS ve Puan türleri ............................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Tablo 7:Finasman Sağlanan Projeler ................................................................................. 18

Tablo 8: Ortaöğretim Bilimsel Etkinliklere Katılma Oranı ................................................. 19

Şekil 1: 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı 8

Şekil 2: 2015-2019 Stratejik Plan Oluşum Şeması 9

Şekil 3: Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü Örgütsel Yapı 14

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

CBS Coğrafi Bilgi Sistemi

HEM Halk Eğitim Merkezi

İŞKUR İş Kurumu

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

METEM Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi

Ö Özel

PEST Politik- Ekonomik- Sosyal ve Teknolojik analizi

PG Performans Göstergesi

R Resmi

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı

SPKE Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

STEM

Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve

Matematik (Mathematics)

SWOT (GZFT) Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

UA Ulusal Ajans

YGS Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı

YVTS Yerel Veri Tabanı Sistemi


6

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

A. Stratejik Planlama Süreci

2015-2019 yıllarını kapsayacak olan Pazarören Anadolu Lisesi Stratejik Plan’ı aşağıdaki

yasal dayanaklara göre hazırlanmıştır:

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. Maddesi ve 9. Maddesi

Kamu Kurumlarının 5 yıllık Stratejik Plan yapmalarını zorunlu hale getirmiştir.“Kamu idareleri;

kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu

sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlarlar” denmektedir.

Bu kapsamda 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı’nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2013 yılında yayınlanan 2013/26 nolu genelgesi

kapsamında ilimizin stratejik plan hazırlıklarının yapılması istenmiştir. Genelge kapsamında

ilimiz Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu ve hazırlama ekibinin oluşturulması talep edilmiştir.

Daha sonra Bakanlığımız SGB tarafından 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu

yayınlanarak yapılacak olan çalışmaların şekil ve muhteviyatı belirlenmiştir. Kapsam olarak

“Mevcut Durum Analizinin” yapılması ve bu çalışmaların hangi araçlarla tespit edileceğinin

belirlenmesi, gelişim alanlarının belirlenmesi sonucunda oluşan Vizyon ifadesine ulaşmak için

yapılması gereken hedeflerin neler olduğunun tespiti istenmiştir.

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip

etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “Pazarören Anadolu Lisesi

Müdürlüğü Stratejik Planlama Kurulu” kurulmuştur. Kurulda Pazarören Anadolu Lisesi

Müdürü, Okul Aile Birliği Başkanı, Müdür Yardımcıları ve Rehber Öğretmen yer almıştır.

Stratejik Planı’nın hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve hazırlık

çalışmaları görüşülmüş, Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Yönetici

ve kurula belirli dönemlerde rapor sunmak, yöneticinin önerileri doğrultusunda çalışmaları

yürütmek üzere Pazarören Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmasına karar

verilmiştir.


7

Tablo 1: Pazarören Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi

Adı Soyadı Ünvanı Görevi

Hayrettin ACET Müdür Yardımcısı Başkan

Ayça DİRİCAN Öğretmen Üye

Hayretin ÖZER Öğretmen Üye

Saliha KAYNAK Öğretmen Üye

Müdürlüğümüzce İç paydaşlarımıza ve Dış paydaşlarımızla yapılan görüşme ve

toplantılarda Müdürlüğümüz çalışma ve hizmetleri memnuniyetleri ölçülmeye çalışılmıştır.

Çalışmalar belirli dönemlerde “Pazarören Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu’na

sunulmaktadır. Bu kapsamda iş planımızda belirtilen tarihlerde planın geldiği aşamalar hakkında

üst kurula brifingler verilmiştir

Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin

planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün

faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş çalıştayları yapılmıştır.

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nün görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda

bulunduğu dış paydaşını belirlemiştir. İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın

Müdürlüğümüzü nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde

oldukça faydalı olmuştur. Bu kapsamda yapılan 2 çalıştayda ortaya konan öncelikler SWOT

çalışması sırasında dikkate alınmıştır. Çalışmalarda fikir tepsisi yöntemi, kök sorun analizi ve

beyin fırtınası yöntemleri kullanılmıştır.

B. Stratejik Plan Modeli

Müdürlüğümüzün 2015-2019 stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve

önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model

benimsenmiştir. Bu amaca ulaşabilmek için farklı fikirlerin plan metninde yer almasına ve

değerlendirilmesine özen gösterilmeye çalışılmıştır. Stratejik plan temel yapısı Müdürlüğümüz

Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Müdürlük Vizyonu ulaşabilmek amacıyla

eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır

nitelikte oluşturulmuştur.


8

Şekil 1: 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı

Ön Hazırlıkları Tamamlanması ve Çalışma Takviminin Oluşturulması

Çalışma Yönetimi ve İlkelerinin Belirlenmesi

SPYK Üyelerinin Belirlenmesi ve Görevlendirilmesi

SPKE ve SPE nin Belirlenmesi ve Görevlendirilmesi

SP Eğitimlerinin Tamamlanması

Durum Analizi Çalışmaları

Paydaş Analizi GZFT Analizi Mevzuat Analizi Ürün-Hizmet Analizi

Paydaş Görüşü ve Raporlama

Misyon, Vizyon, Temel Değerler, SA ve SHların Belirlenmesi

Misyon, Vizyon, Temel Değerler, SA ve SH lerın Üst Kurula Sunulması

Strateji, PH, PG ve Faaliyetlerin Belirlenmesi

SA, SH, PH, PG ve Faaliyetlerin Üst Kurula Sunumu

Sorumlu Birimlerin Belirlenmesi ve Hedeflerin Tespiti

Faaliyet Maliyetleri ve Stratejik Plan Bütçesi

Stratejik Planın Üst Kurula Sunumu

Stratejik Planın Strateji Geliştirme Başkanlığına Gönderilmesi


9

Pazarören Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri*

SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları

İlçe MEM Önerileri

Okul 2010-2014 Stratejik Planı izleme Sonuçları

Okul Durum Analizi Raporu

Şekil 2: 2015-2019 Stratejik Plan Oluşum Şeması


10

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken Stratejik Plan Hazırlama ekibi olarak bu alan da

Müdürlüğümüzün Tarihsel Gelişimi, Yasal yükümlülükleri ve Mevzuat Analizi, Faaliyet alanları

ürün ve hizmetlerin ilişkilendirilmesi, paydaş analizi ve Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz, 1938 yılında Eğitmen Kursu olarak açılmış ve çevre illerden gelen öğrencileri,

öğretmen vasfına getirdikten sonra köylere öğretmen olarak göndermiştir.

1939 - 1940 yıllarında Milli Eğitim Bakanı H. Ali YÜCEL ile İlköğretim Genel Müdürü

İsmail Hakkı TONGUÇ’un hazırladıkları 4274 sayılı kanun doğrultusunda Köy Enstitüsü olarak

eğitim ve öğretimine 1954 yılına kadar devam etmiştir. 1954 yılında Mimar Sinan İlk Öğretmen

Okulu olarak ismi değiştirilmiştir. Bu okullarda ülkenin ihtiyacı olan öğretmen kadrosu 1975

yılına kadar yetiştirilmiştir. 1975 yılından sonra bu okullar Öğretmen Lisesine dönüştürülmüş;

1989 yılında, ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ olarak adı değiştirilmiştir. 1989 yılında okulumuz,

Anadolu Öğretmen Lisesi olunca bünyesinde Pazarören Lisesi ve Ortaokulu kurulmuştur.

Pazarören Ortaokulu eğitimine müdürlüğümüze balı olarak 1999 yılına kadar devam etmiştir.

Pazarören Lisesi ile Okulumuz Anadolu Öğretmen Lisesi’nin Müdürlüğü 16/08/2004 tarihine

kadar beraber sürdürülmüştür.16/08/2004 tarihinden sonra Pazarören Lisesi Müdürlüğü

ayrılmıştır. Halen bir eğitim binası içerisinde iki okul eğitim ve öğretimini sürdürmektedir.

Kayseri Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Kurulunun 5/5/2000 tarih ve 2576 sayılı kararı ile 96

dönümlük okul alanı koruma altına alınmış, toplam 26 binadan 18’i) Ana bina, Kızlar

Yatakhanesi, Gülcemal Yatakhanesi, Tuvaletler, Fırın, Çamaşırhane, Hamam, Garajlar,

Öğretmenler Lokali, Demirhane, Marangozhane, Spor Salonu, Sinema Salonu, Kalorifer Binası,

Jenaratör Binası, 3 adet lojman) tescillenmiştir.

Okul alanı ile ilgili hazırlanan; yıkılmış binaların yeniden yapılmasını da içeren, tarihi

dokuyu canlandırıp koruyacak şekilde modern bir proje 2011’de Kültür ve Tabiat Varlıklarını

Koruma üst kurulundan geçmiştir. Ancak yüksek maliyetten dolayı proje uygulanamamıştır. Bu

binalardan, sinema salonu yaz mevsimlerinde kullanılabilmektedir. Bu binaların dışında

yönetim binası, derslik binası ve pansiyon binası eğitim hizmetinde kullanılmaktadır. Halen,

Derslik binasının 1. Katında Pazarören Çok Programlı Lisesi ile birlikte, Pazarören Anadolu Lisesi

olarak okul eğitim-öğretime devam edilmektedir.


11

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 stratejik planı hazırlanırken yapılan

çalışmalar içinde bulunan yasal mevzuat ve Mevzuat analizi hakkında iki strateji izlenmiştir. İlk

olarak müdürlüğümüz bünyesinde görevli personel ile toplantı yapılmıştır. Yapılan ilk toplantıda

yeni plan dönemi hakkında bilgiler verilirken müdürlüğümüzün ürettiği hizmetlerin toplanması

ve bunların paydaşlarımız ile eşleştirilmesi çalışma yapılmıştır. 1 aylık süre sonunda, bir araya

gelen üyelerimiz aracılığı ile mevzuat havuzu yeniden kontrolden geçirilmiştir.

C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER

Okulumuz yasalarla belirlenen görevlerini yerine getirmekle görevlendirilmiştir. Bu

kapsamda analiz edilerek faaliyet alanları boyutlandırılmıştır.

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü faaliyet alanları;

1) Eğitim Öğretim Hizmetleri

2) Sosyal ve Kültürel Hizmetler

3) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri

4) Yönetsel Görevler

Belirlenen ürün ve hizmetlerin birbirleriyle olan ilişkileri gözetilerek belirli faaliyet

alanları altında toplulaştırılması, kuruluşun organizasyon şemasının ve faaliyetlerinin bütününün

gözden geçirilmesi açısından faydalı bir çalışma olmuştur. Belirlenen faaliyet alanları, stratejik

planlama sürecinin daha sonraki aşamalarında dikkate alınmıştır. Ayrıca, paydaşların görüş ve

önerileri alınırken, bu aşamada belirlenen faaliyet alanları bazında çalışmalar yürütülmüştür.

D.PAYDAŞ ANALİZİ

Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz, tüm paydaşların görüş, talep,

öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Pazarören

Anadolu Lisesi Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin

saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere dış paydaşların büyük bölümünün

stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik

Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul öğretmenleri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların

paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit

edilmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş

anketleri düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirerek, yasaların ve maddi imkânların el

verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.

Son olarak Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar

ve yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik

konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği

içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma

noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır. Paydaş analizinde aşamalar:

a) Paydaşları tespiti

b) Paydaşların önceliklendirilmesi

c) Paydaşların değerlendirilmesi


12

d) Görüş ve önerilerin alınması

1.Paydaşların Tespiti

Paydaş analizinin ilk aşamasında, kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?

Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kurumumuzun sunduğu

hizmetlerden yararlananlar kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile

faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.

Bu aşamada stratejik planlama ekibi, kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak

belirtmiş ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa;

paydaşlar bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak

sınıflandırılması yapılmıştır.

2.Paydaşların Önceliklendirilmesi

Paydaşların önceliklendirilmesin de, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile

kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik

vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş

önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

Tablo 2:Paydaşların Önceliklendirilmesi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYD

AŞ

DIŞ

PA

YDA

Ş

YAR

AR

LAN

ICI

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

verilen Önem

Son

uç

NEDEN PAYDAŞ

‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte

Çalış

Milli Eğitim Bakanlığı X

Bağlı Olduğumuz

Merkezi İdare 2 5 4

Kaymakamlık

X

Bağlı Olduğumuz Mülki İdare

2 4 8

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

X

Bağlı Olduğumuz Üst

İdare 3 4 7

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X

Bağlı Olduğumuz Üst

İdare 3 4 5

Diğer Okul /Kurum Müdürleri

X Tedarikçi,Hizmet

Alan,İşbirliği 3 4 11

Öğretmenler X X

Hizmet Üreten,Hizmet

Alan 5 5 2


13

Veliler

X

X

Doğrudan Dolaylı Hizmet

Alan 5 4 3

Öğrenci

X X Hizmet Alan

5 5 1

Aile Birlikleri

X X Tedarikçi

5 4 6

Sivil Toplum Örgütleri

X

X

Amaçlara Ulaşmamız İçin

İşbirliği Yapmamız Gereken Kurumlar

3 4 9

Sanayi Kuruluşları

X

X



3 3 14

Basın Yayın Kuruluşları

X

X



3 3 15

Üniversiteler

X

X



3 3 10

Yerel Yönetimler

X

X



2 3 16

Hayırseverler

X



1 4 12

İlçe Halkı X

X Sosyal Çevre

4 4 13

3.Paydaşların Değerlendirilmesi

Stratejik Planlama Ekibi, paydaşın / kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu

ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir

Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar vermiştir. Bu matris sayesinde

öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği

gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini

yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın


14

beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır.

Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”,

“Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.

E.KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü yönetim ve organizasyon yapısı belirlenmiş olup iş

ve işlemlerini bu doğrultuda yürütmektedir.

Şekil 3: Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü Örgütsel Yapı

Müdür : Muhammed GÜLER

Md. Yrd. : Gül UMAÇ

Md.Yrd. :Hayrettin ACET

Rehber Öğrt. :Nuray KUŞ

İngilice Öğrt. :Ayça DİRİCAN

T.D Edebiyatı :Faruk AKYILDIZ

T.D Edebiyatı :Tuğba YILMAZ

Tarih: Nergiz :KORKMAZ

Din Kültürü: Birol KESKİN

Matematik: Alper YAĞMUR

Matematik:Hayrettin ÖZER,Hava AYDIN

Beden Eğt. :Orhan DEMİRTAŞ

Felsefe: Elvan ÖZGAN

Fizik: Rabia YAVUZ

Kimya: Penpe DİNLER

Biyoloji: Saliha KAYNAK

Felsefe :Serap GÜLER

Müzik: Celal Orkun ARICI


15

Komisyonlar

Öğretmen

Okul

Müdürü

Öğret. Kurulu

Yard. Hizmetler

Müdür Yard.

Okul Aile Bir.

Kurullar

Büro Hizmetleri

Öğrenci Kulüp. Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr.

1.1KURUM İÇİ ANALİZ

11.2.Örgütsel Yapı:

Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Zümre Öğretmenler Kurulu

Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi,

eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler

vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak

Okul-Aile Birliği Kurulu

Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri

desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi

sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri

temsil etmek. vs.


16

A. İnsan Kaynakları

Tablo 3 Pazarören Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğü personel yapısı

PERSONEL YAPISI

Norm Mevcut

Yönetici 4 2

Öğretmen 22 20

Hizmetli 2 -

B. Teknolojik Alt Yapı

Tablo 4 : Pazarören Çok Programlı Anadolu Lisesi Teknolojik Alt Yapısı

TEKNOLOJİK ALT YAPI

Bilgisayar 8 adet

Akıllı tahta 15 adet

Fotokopi Makinesi 2 adet

Yazıcı 5 adet

Doküman kamera 1 adet


17

C. Eğitim Durumu

Tablo 5: Ygs başarıları

YGS (ORTAÖĞRETİM)

YILLAR YGS GİREN ÖĞRENCİ

SAYISI

BAŞARI ORANI

2012 44 63,64

2013 48 64,58

2014 54 66,67

2015 41 75,60


18

Tablo 6:Finasman Sağlanan Projeler

TEMEL EĞİTİM-ORTAÖĞRETİM-DİĞER KURUMLAR YEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELER

(PROJE SAYISI/ KATILAN ÖĞRETMEN /ÖĞRENCİ SAYISI )

DÖNEM YEREL PROJE SAYISI

(KALKINMA AJANSI VB.)

ULUSAL PROJE SAYISI

(TÜBİTAK VB.)

ULUSLARA RASI PROJE SAYISI

(AB PROJELERİ VB.)

Proje

sayısı

Katılan

öğretmen

sayısı

Katılan

öğrenci

sayısı

Projelerin

toplam

bütçesi

Proje

sayısı

Katılan

öğretmen

sayısı

Katılan

öğrenci

sayısı

Projelerin

toplam

bütçesi

Proje

sayısı

Katılan

öğretmen

sayısı

Katılan

öğrenci

sayısı

Projelerin

toplam

bütçesi(€)

11-12 - - - - - - - - - - - -

12-13 - - - - - - - - - - - -

13-14 - - - - - - - - - - - -

14-15 - - - - - - - - - - - -


19

Tablo 7: Ortaöğretim Bilimsel Etkinliklere Katılma Oranı

ULUSAL/ULUSLAR ARASI BİLİMSEL ETKİNLİKLERE (BİLGİ YARIŞMASI, OLİMPİYATLAR, BİLİMSEL ETKİNLİKLER VB.)

KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI VE ORANI %

ORTAÖĞRETİM

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

DÖNEM Uluslararası bilimsel

etkinlere katılan

öğrenci sayısı (1)

Ulusal bilimsel

etkinlere katılan

öğrenci sayısı

(2)

Oranı

%

(1/3)

Toplam

öğrenci

sayısı

(3)

Oranı

%

(2/3)

Uluslararası bilimsel

etkinlere katılan


Ulusal bilimsel

etkinlere katılan


Oranı

%

(1/3)

Toplam

öğrenci

Sayısı(3)

Oranı

%

(2/3)

11-12 - - - - - - - - - -

12-13 - - - - - - - - - -

13-14 - - - - - - - - - -

14-15 - - - - - - - - - -


20

Yerel Projemiz: Kültür Yöresi Pazarören

Öğretim Yılı

Yararlanan Okul Sayısı

İncelenen Köy Sayısı

Projede Görevli

Öğretmen Sayısı

Projede Görev Yapan

Öğrenci Sayısı

2014-2015 2 14 5 20

21

2. KURUM DIŞI ANALİZ

Müdürlüğümüz görev alanına ilişkin üst politika belgeleri incelenerek aşağıdaki başlıklar

halinde oluşturulmuştur.

Kayseri Pazarören Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

PEST ANALİZİ

A. Politik Faktörler 1)Yönetmeliklerde sıkça yapılan değişiklikler

2)Müfredatta yapılan değişiklikler

B. Ekonomik Faktörler 1)Eğitime ayrılan payın düşük olması

2)Ailelerin ekonomik durumunun düşüklüğü

C. Sosyal Faktörler 1)İnternet in amacının dışında kullanılması

2)Tv dizilerindeki olumsuz örnekler

3)Bölünmüş Aile yapıları

D. Teknolojik Faktörler 1)Akıllı tahta ve Tablet kullanımı

2) Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları

DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ

Okulun web sitesinin yetrince aktif kullanılamaması

OAB hakkında bilgi vermemesi

Hizmet kalyesinin yetersizliği

Okulun faaliyetleri hakkında bilgi sahibi olunmaması

22

3. GZFT

Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan 2015-2019 Stratejik Planı çalışmaları kapsamında dış paydaşlara yönelik oluşturulan masa başı

değerlendirmeleri yapılmıştır.

Güçlü yönler Zayıf Yönler

1 Velilerin yakın çevrede yaşaması

2 Öğrenci sayısının az olması

3 Velilerin daha sık ziyaret edilebilmesi

4Yatılı pansiyonun ve etütün olması

5 Genç öğretmen profili

6)İdarenin hoşgörüsü

7)İdarenin vizyon sahibi olması

1 Dış paydaşımız velilerin çalışma şartları

2 Ulaşım

3 Öğrencilerin kullanabileceği kapalı bir

salonun bulunmaması

Fırsatlar GF GZ

23

1. Uydu NET bağlantısının olması

2. Okulun şehir gürültüsünden uzak bir

yerleşkede bulunması

3. Fiziki alanların geliştirmeye açık

olması

4. Köyün ulaşım sıkıntısının olmaması

5. Okumak için zamanlarının fazla olması

6. Yatılı okul ve etütün olması

1 Okulda takviye kursları açılacak

2 Gitar kursu ve masa tenisi kursu açılacak

Tehditler GT ZT

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük

olması

2. Okulun merkezden çok uzak olması

3. Öğrencinin sosyal aktivitelerden uzak

olması

4. Velilerin çocuklarıyla yetersiz

ilgilenmesi

1)Liselerin yakınlığı nedeniyle karşılaşılabilecek

sorunlar okul idaresinin okul giriş çıkış saatlerini

ayarlaması yoluyla çözülebilir.

1)Okulda güvenlik görevlisi olmaması velinin okula

bakış açısını değiştirerek ve velinin öğrenci

kontrollerinde yardımı alınarak çözülebilir

24

4. SORUN/GELİŞİM ALANLARI

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak mevcut durum analizimizin yapılması ile

ortaya çıkan temel sorunlarımız ve gelişim alanlarımızın hangileri olduğu analizler sonucunda

ortaya çıkarılmıştır.

Gelişim/Sorun Alanları Listesi

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1) Ortaöğretimde okullaşma

2) Ortaöğretimde devamsızlık

3) Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

4) Taşımalı eğitim

5) Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

6) Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

7) Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

8) Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

9) Özel öğretimin payı

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

1) Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

2) Okuma kültürü

3) Okul sağlığı ve hijyen

4) Zararlı alışkanlıklar

5) Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

6) Öğretmen yeterlilikleri

7) Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

8) Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

9) Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

10) Eğitsel değerlendirme ve tanılama

11) Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

12) Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

13) Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

14) İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

15) Yabancı dil yeterliliği

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

1) Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi

2) Çalışanların ödüllendirilmesi

3) Hizmetiçi eğitim kalitesi

4) Uzaktan eğitim uygulamaları

5) Yabancı dil becerileri

6) Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının

yetersizliği)

7) Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

8) Eğitim, ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

9) Donatım eksiklerinin giderilmesi

25

10) Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

11) Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü

alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde)

12) Fiziki mekân sıkıntıları

13) Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

14) Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

15) İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması

16) Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

17) Mevzuatın sık değişmesi

18) Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerinde olumsuz etkisi

19) Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu

20) Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

21) Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

22) Mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması

23) Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü

24) Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar

25) Bürokrasinin azaltılmaması

26) Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

5. PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN

MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Ortaöğretimde okullaşma

1.1.2. Yüksek öğrenime katılım

1.1.3. Açık Öğretim

1.1.4. Ortaöğretimi Tamamlama

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği ve Hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İş analizleri ve İş tanımları

3.1.3. Kariyer yönetimi

3.1.4. Elektronik veri toplama ve analiz

26

3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.2. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.2. Bürokrasinin azaltılması

3.3.3. AB ye uyum ve uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

27

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYONUMUZ

Millî eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak; uygar millet olmanın

gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışları öğrencilerimize kazandırmak için, Dünyadaki

gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenmelerini sağlamak,

öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesi için çağdaş bir

eğitim ortamı hazırlamak, kendine ve geleceğe güvenle bakan, Büyük düşünebilen ve bunu

hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü

evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, ne

istediğini bilen nesiller yetiştirmektir.

VİZYONU

Türk Milli Eğitiminin Amaçları doğrultusunda; geçmişi ve bugünü bütünleştirerek

geleceğe ışık tutan, nitelikli kadrolar yetiştirmektir. Eğitim-öğretimde, üniversite başarısında,

milli ve manevi değerlerin temsilinde, ilimizin en önde gelen okulu olmak, Her öğrencinin iyi

bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli

değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve

yeteneğini kazandırmak, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır

DEĞERLERİMİZ:

Önce insan,

Karşılıklı güven ve dürüstlük,

Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık,

Eğitimde süreklilik anlayışı,

Adaletli performans değerlendirme,

Bireysel farkları dikkate almak,

Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak,

Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak,

Doğa ve çevreyi koruma bilinci

Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak

28

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Bireylerin tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılmaları ve etkin bir şekilde

tamamlamaları için ortam ve fırsat sağlamak

Stratejik Hedef 1.1.

Okulumuzda eğitimin bütün basamaklarında yer alan bireylerin plan dönemi sonuna

kadar katılımlarını artırmak ve devamsızlık ile okul terklerini azaltmak

Stratejik Amaç 2.

Örgün ve yaygın eğitimden yararlanan bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde

bilgi ve davranışın kazandırılması ile girişimci, özgüven sahibi, sorumluluklarının farkında,

öğrenmeye açık bireylerin yetişmesine imkân sağlamak


Öğrencilerin sosyal gelişimlerini ve akademik başarılarını destekleyecek faaliyetlere

katılım oranını artırmak


İşgücü piyasasının talep ve beklentileri ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak


Eğitimde yeni ve etkili teknikleri kullanarak öğrencilerin yabancı dil becerilerini

artırmak ve daha çok öğrenci ile öğretmeni uluslararası projelerde aktif kılmak

Stratejik Amaç 3.

Eğitime erişimi kolaylaştıracak ve eğitimde kaliteyi artıracak kurumsal kapasiteyi

oluşturmak için beşeri, fiziki, mali altyapıyı iyileştirmek, yönetim ve organizasyon yapısını

güçlendirmek ve enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak


Görev tanımlarına uygun bir şekilde istihdam edilen personelin, becerilerinin ve

performanslarının geliştirildiği, verilerin elektronik ortamda toplandığı, kariyer yönetiminin

uygulandığı bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak


Günümüzün gerekliliklerine uygun şekilde hazırlanmış eğitim ortamlarını imkanlar

doğrultusunda plan dönemi sonuna kadar kazandırmak ve verimli bir mali yönetim yapısı

oluşturmak


Kurumsal yapının güçlendirilmesi adına bürokrasinin azaltıldığı, katılımcı, çoğulcu,

performans yönetim sistemine dayalı yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna

kadar oluşturmak

29

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1. Stratejik Amaç

Bireylerin tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılmaları ve etkin bir şekilde

tamamlamaları için ortam ve fırsat sağlamak

1.1.Stratejik Hedef

Kurumumuzda bireylerin plan dönemi sonuna kadar katılımlarını artırmak ve

devamsızlık ile okul terklerini azaltmak

Hedefin mevcut durumu

Performans Göstergeleri


Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.3 Özel eğitimden yararlanan birey sayısı - - - -

1.1.4 Özel öğretimin payı (toplam) (%)

Ortaöğretim - - - -

1.1.10 Yükseköğretim kurumuna kayıt yaptıran mezun öğrenci oranı 63 64 66 60

1.1.12 Mesleki ve teknik okullarımızda yeni açılan dal sayısı - - - 2

1.1.14 -‘Yarın sizdeyiz(Aile ziyareti)’ projesi ile ziyaret edilen aile

sayısı 15 20 28 50

1.1.23

Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

- - - -

1.1.24

Genel Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı

(%) - - - -

1.1.25

9.sınıflarda sınıf geçme oranı (%)

100 100 83 100

1.1.26

Mesleki teknik liselerde okul terk oranı

- - - -

1.1.27

Sınıf tekrarı, okul terki ve devamsızlık oranlarının

düşürülmesi için okul yöneticilerine yönelik yapılan

bilgilendirme toplantıları sayısı

3 3 3 5

30

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör

Birim

1. Kayseri ile okumak projesi ile öğrencilere okuma

alışkanlığının artırılması sağlanacaktır. T.D Edb.

Öğretmenleri Okul İdaresi

2. Okullaşma oranlarının artırılması için öğrenci ve velilere

bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Rehber Öğretmen Okul İdaresi

3. ‘Yarın sizdeyiz’ projesi ile ziyaret edilen veli sayısı

artırılacaktır.

Görevli

Öğretmenler ve

İdareciler

Okul İdaresi

4. 9. Sınıflarda, sınıf tekrarının azaltılması için uygulamalar

yaygınlaştırılacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

5. Mesleki ve teknik eğitim imkânları hakkında farkındalık

oluşturulacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

6. 12.sınıf öğrencileri yükseköğrenime katılım ve nitelikli

eğitim konusunda teşvik edilecektir. Rehber Öğretmen Okul İdaresi

7. Devamsızlık takibine ilişkin durum raporları hazırlanacaktır.

İlgili Müd. Yrd. Okul İdaresi

8.

-Ortaöğretimde sınıf tekrarına ilişkin mevcut durum analizleri

gerçekleştirilecektir. İlgili Müd. Yrd. Okul İdaresi

9.

-Ortaöğretimde devamsızlık ve okul terklerinin nedenleri

konusunda araştırma yapılacaktır. İlgili Müd. Yrd. Okul İdaresi

31

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

2. Stratejik Amaç

Örgün ve yaygın eğitimden yararlanan bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde

bilgi ve davranışın kazandırılması ile girişimci, özgüven sahibi, sorumluluklarının farkında,

öğrenmeye açık bireylerin yetişmesine imkân sağlamak

2.1.Stratejik Hedef

Öğrencilerin sosyal gelişimlerini ve akademik başarılarını destekleyecek faaliyetlere

katılım oranını artırmak


Performans göstergeleri

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1 Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalaması

Türkçe 31 27 29 35

Temel

Matematik

19 19 19 22

Sosyal

Bilimler

25 20 20 28

Fen

Bilimleri

6 8 7 10

2.1.2 Disiplin cezası alan öğrenci sayısı 7 12 20 3

2.1.3 ‘Keşfet kendini’ projesi ile gerçekleştirilen sosyal

etkinliklere katılan toplam öğrenci sayısı

60 120 180

2.1.4 ‘Değerler şehri Kayseri’ projesi ile gerçekleştirilen

sosyal etkinlik katılan toplam öğrenci sayısı

40 50 60 100

2.1.5

‘Geçmişim geleceğim’ projesi ile tarihi mekânlarda

işlenen ders sayısı

- - 3 6

2.1.6

‘Geçmişim geleceğim’ projesi ile tarihi mekânlarda ders

işleyen öğrenci sayısı

- - 40 80

2.1.7 Hizmet içi faaliyetlere öğretmen katılım sayısı

1 2 3 7

2.1.8 İlimizde düzenlenecek kitap fuarı ve sergilerine katılan

öğrenci sayısı

- - - 30

32

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

24.

Öğretmenler ve öğrenciler daha fazla sosyal

etkinlik yapılması konusunda teşvik edilecektir. Kulüp Öğretmenleri Okul İdaresi

25.

‘Keşfet kendini’ projesi ile öğrencilerin ilgi ve

yeteneklerine göre sosyal etkinliklere katılmaları

sağlanacaktır. Yvts sistemine veri girişi ile takibi

sağlanacaktır.

Sene başı Kurulunda

Belirlenen Öğretmenler Okul İdaresi

26.

Öğrencinin akademik başarısını destekleyici kurs

programları açılacaktır. Okul İdaresi ve İstekli

Öğretmenler Okul İdaresi

27.

‘Değerler şehri Kayseri’ projesi ile öğrencilerin

değerler eğitimi çalışmaları arttırılacaktır. Sene başı Kurulunda


28.

‘Geçmişim geleceğim’ projesi ile tarihi

mekânlarda ders alan öğrencilerin sosyal

etkinliklere katılımı pekiştirilecektir.

Sene başı Kurulunda


31.

-AB 2014-2020 ortaklık fonlarından

yararlanılacaktır. Okul İdaresi ve İstekli


32.

Mesleki gelişim ve ilerlemeyi sağlayacak hizmet

içi faaliyetler arttırılacaktır. Okul İdaresi ve İstekli


33.

Öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda eğitim

almaları sağlanacaktır. Okul İdaresi ve İstekli


38.

Öğrenciler sosyal, kültürel faaliyetlere katılmaları

için teşvik edilecektir.

Kulüp Öğretmenleri Okul İdaresi

39.

Okullar öğrencilerin sosyal faaliyetleri

gerçekleştirebilecekleri ortamlar haline

getirilecektir.

Okul İdaresi ve İstekli


42.

Fatih projesi materyallerinin güncel tutulması ve

taleplerin karşılanması sağlanacaktır. Okul İdaresi ve B.T.R

Öğretmeni Okul İdaresi

43. Hazırlanan program ve materyallere ilişkin

paydaşlardan görüş ve öneriler alınacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

33

2.2.Stratejik Hedef

İşgücü piyasasının talep ve beklentileri ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak

Hedefin mevcut durumu?


Performans Göstergesi


2012 2013 2014 2019

2.2.2

Rehberlik ve araştırma merkezlerince yapılan mesleki yönlendirme desteği

alan öğrenci sayısı

- - - 10

2.2.3 Merkezi hizmet içi eğitime kabul edilen öğretmen sayısı

1 1 1 3

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör

Birim

46.

-Mesleki ve teknik eğitimi tanıtmak ve faaliyetleri

arttırmak için bilgilendirme çalışmaları yapılacak

Okul İdaresi Okul İdaresi

48.

-Bireyin kişisel özellikleri uygun meslekler

seçebilmesi ve istihdam alanlarını öğrenebilmesi için

rehberlik çalışmaları arttırılacaktır. Rehber Öğretmen Okul İdaresi

2.3.Stratejik Hedef

Eğitimde yeni ve etkili teknikleri kullanarak öğrencilerin yabancı dil becerilerini

artırmak ve daha çok öğrenci ile öğretmeni uluslararası projelerde aktif kılmak

Hedefin mevcut durumu?

Performans göstergeleri

Performans Göstergesi


2012 2013 2014 2019

2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı - - - 1

2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı - - - 20

2.3.3 UA projelerinde uygulanan proje sayısı - - - 1

2.3.4 Yerel yönetimlerle ve üniversitelerle yapılan işbirliği sayısı - - - 2

2.3.5 Kabul edilen K1 ve K2 proje sayısı - - - 1

2.3.6 Kalkınma ajansları aracılığıyla alınan proje sayısı - - - 1

34

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler

Koordinatör

Birim

51.

-Yurt dışında eğitim ve diğer faaliyetler için

öğrencilerin ulusal ve uluslar arası kaynaklardan

faydalanması desteklenecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

52.

-Ulusal ve uluslar arası hareketlilik için fon

sağlayan kuruluşlarla çalışmalar arttırılacaktır.


35

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

3. Stratejik Amaç

Eğitime erişimi kolaylaştıracak ve eğitimde kaliteyi artıracak kurumsal kapasiteyi

oluşturmak için beşeri, fiziki, mali altyapıyı iyileştirmek, yönetim ve organizasyon yapısını

güçlendirmek ve enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak

3.1.Stratejik Hedef

Görev tanımlarına uygun bir şekilde istihdam edilen personelin, becerilerinin ve

performanslarının geliştirildiği, verilerin elektronik ortamda toplandığı, kariyer yönetiminin

uygulandığı bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak



No Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.1.2 Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen

sayısına oranı (%)

50 40 0 0

3.1.3 Hizmet içi eğitim alan kişi sayısı 1 1 2 5

3.1.8 Yüksek lisans yapan personel sayısı 3 2 4 7

3.1.9 Doktora yapan personel sayısı - - - 2

3.1.10 YVTS(Yerel Veri Tabanı Sistemi) ile takip

edilen proje sayısı

- 6 6 7

3.2. Stratejik Hedef

Günümüzün gerekliliklerine uygun şekilde hazırlanmış eğitim ortamlarını imkânlar

doğrultusunda plan dönemi sonuna kadar kazandırmak ve verimli bir mali yönetim yapısı

oluşturmak


No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

Meslek. Eğitim 26 28 28 20

36

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler

Koordinatör

Birim

65.

-Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler

doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan

dönemi sonuna kadar karşılanması sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

66.

- Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-

gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım

malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve

teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında

karşılanması sağlanacaktır.


67. -İhtiyaçlara uygun proje çalışmaları yapılacaktır Okul İdaresi Okul İdaresi

68.

- Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever

vatandaşları teşvik edecek kampanyalar

düzenlenecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

69.

- Yerel yönetimlerin eğitme olan katkılarından

yararlanarak okullarımızın fiziki ortamlarının

yenilenmesi sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

3.3.Stratejik Hedef

Kurumsal yapının güçlendirilmesi adına bürokrasinin azaltıldığı, katılımcı, çoğulcu,

performans yönetim sistemine dayalı yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna

kadar oluşturmak

37

IV. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını

önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Müdürlüğümüz 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda

yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde

edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere 2015-2019 Stratejik

Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin

zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019

Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç

ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Pazarören Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin çerçevesini;

1. 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

38

Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile

paylaşılacaktır.

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

2016 yılından

itibaren Her yılın

Ocak ayı içerisinde

- Strateji Geliştirme Birimi tarafından

harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve işlenmesi

- - Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst

yöneticiye sunulması

Ocak Ayı

39

MALİYETLENDİRME

2015 2016 2017 2018 2019

Amaç 1

Hedef 1.1 350 300 500 500 600

Hedef1.2 600 500 500 500 500

Amaç 2

Hedef2.1 8000 10000 10000 12000 15000

Hedef 2.2 350 500 500 600 700

Hedef 2.3 1000 1000 1250 1500 2000

Amaç 3:

Hedef 3.1 600 500 750 1000 700

Hedef 3.2 10000 10000 15000 15000 15000

Hedef3.3 2000 2000 2500 2500 2500

Hedef 3.4 TL TL TL TL TL

TOPLAM 22900 24800 31000 33600 37000

40

41

TEMA STRATEJİK HEDEF

No

STRATEJİLER/TEDBİRLER SORUMLU BİRİMLER

ANA SORUMLU

E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İME

ER

İŞİM

S

tra

teji

k H

ed

ef

1.1

:

Örg

ün

ve

yay

gın

eğ

itim

in b

ütü

n b

asam

akla

rın

da

yer

ala

n b

irey

leri

n p

lan

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar

kat

ılım

ları

nı

artı

rmak

ve

dev

amsı

zlık

ile

ok

ul

terk

leri

ni

azal

tmak

.

1. Kayseri ile okumak projesi ile öğrencilere okuma alışkanlığının artırılması

sağlanacaktır. Öğretmenler

Okul Stratejik

Planlama

Ekibi

2 Yarın sizdeyiz’ projesi ile ziyaret edilen veli sayısı artırılacaktır. Öğretmenler Okul Stratejik

Planlama

Ekibi

3 9. Sınıflarda, başarının artırılması için uygulamalar yaygınlaştırılacaktır

Öğretmenler Okul Stratejik

Planlama

Ekibi

4 9. Sınıflarda, sınıf tekrarının azaltılması için uygulamalar

yaygınlaştırılacaktır


Planlama

Ekibi

5 Mesleki ve teknik eğitim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.


Planlama

Ekibi

6 12.sınıf öğrencileri yükseköğrenime katılım ve nitelikli eğitim konusunda

teşvik edilecektir


Planlama

Ekibi

7 12.sınıf öğrencileri yükseköğrenime katılım ve nitelikli eğitim konusunda

bilgilendirme toplantıları yapılacak.

Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

8

Öğrencilerin okula devamlarını artırmak için ilçelerde rehberlik araştırma

merkezleri tarafından devamsızlığı önleme faaliyetleri kapsamında veli-

okul-öğrencilere yönelik bilgilendirme faaliyetleri yapılacaktır.


Ekibi

42

9

Devamsızlık takibine ilişkin durum raporları hazırlanacaktır


Ekibi


No -Ortaöğretimde sınıf tekrarına ilişkin mevcut durum analizleri

gerçekleştirilecektir


Ekibi

EĞ

İİT

MM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

S

tra

teji

k H

ed

ef

1.2

Öğ

ren

cile

rin

so

syal

gel

işim

leri

ni

ve

akad

emik

baş

arıl

arın

ı d

este

kle

yec

ek f

aali

yet

lere

kat

ılım

ora

nın

ı ar

tırm

ak

10 -Ortaöğretimde devamsızlık ve okul terklerinin nedenleri konusunda

araştırma yapılacaktır


Ekibi

11 Sınıf tekrarı, okul terki ve devamsızlık oranlarının düşürülmesi için okul

yöneticilerine yönelik RAM tarafından bilgilendirme toplantıları yapılacaktır


Planlama

Ekibi

12

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SORUMLU BİRİMLER

ANA SORUMLU

13

Öğretmenler ve öğrenciler daha fazla sosyal etkinlik yapılması konusunda

teşvik edilecektir


Ekibi

14

‘Keşfet kendini’ projesi ile öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre sosyal

etkinliklere katılmaları sağlanacaktır. Yvts sistemine veri girişi ile takibi

sağlanacaktır.


Ekibi

15

Öğrencinin akademik başarısını destekleyici kurs programları açılacaktır Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

16

Değerler şehri Kayseri’ projesi ile öğrencilerin değerler eğitimi çalışmaları

arttırılacaktır


Ekibi

43

17

Geçmişim geleceğim’ projesi ile tarihi mekânlarda ders alan öğrencilerin

sosyal etkinliklere katılımı pekiştirilecektir


Ekibi

18

-AB 2014-2020 ortaklık fonlarından yararlanılacaktır. Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi


No Mesleki gelişim ve ilerlemeyi sağlayacak hizmet içi faaliyetler arttırılacaktır Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

K

UR

UM

SA

L K

AP

AS

İTE

S

tra

teji

k H

ed

ef

1.3

Göre

v t

anım

ları

na

uygun b

ir ş

ekil

de

isti

hdam

edil

en p

erso

nel

in,

bec

eril

erin

in v

e per

form

ansl

arın

ın g

eliş

tiri

ldiğ

i, v

eril

erin

ele

ktr

onik

ort

amda

topla

ndığ

ı, k

ariy

er y

önet

imin

in u

ygula

ndığ

ı bir

insa

n k

aynak

ları

yönet

im y

apıs

ını

pla

n d

önem

i so

nuna

kad

ar o

luşt

urm

ak

19

Öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda eğitim almaları sağlanacaktır. Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

20

Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkı sağlamak için paydaşlarla

çalışmalar yapılacaktır


Ekibi

21

Başarıyı artırmak için mentor öğretmenlik uygulaması yaygınlaştırılacaktır Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

44

22

Öğrenciler sosyal, kültürel faaliyetlere katılmaları için teşvik edilecektir Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi


No Okullar öğrencilerin sosyal faaliyetleri gerçekleştirebilecekleri ortamlar

haline getirilecektir.


Ekibi

EĞ

İİT

MM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

S

tra

teji

k H

ed

ef

2.1

:

Gü

nü

mü

zün

ger

ekli

lik

leri

ne

uy

gu

n ş

ekil

de

haz

ırla

nm

ış e

ğit

im o

rtam

ları

nı

imk

ânla

r d

oğ

rult

usu

nd

a p

lan

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar k

azan

dır

mak

ve

ver

imli

bir

mal

i y

ön

etim

yap

ısı

olu

ştu

rmak

23 E-içeriğin kullanılmasına yönelik eğitimler ve yaygınlaştırma çalışmaları

yapılacaktır


Ekibi

24 Fatih projesi materyallerinin güncel tutulması ve taleplerin karşılanması

sağlanacaktır


Ekibi

25

Hazırlanan program ve materyallere ilişkin paydaşlardan görüş ve öneriler

alınacaktır


Ekibi

26

Mesleki ve teknik eğitimi tanıtmak ve faaliyetleri arttırmak için eğitim

günleri düzenlenecektir


Ekibi

27

Meslek öğretmenlerinin iş gücü piyasasını takip etmeleri için paydaşların

katkılarıyla hizmet içi eğitimler düzenlenecektir.


Ekibi

28

Bireyin kişisel özellikleri uygun meslekler seçebilmesi ve istihdam alanlarını

öğrenebilmesi için rehberlik çalışmaları arttırılacaktır.


Ekibi

29

Yurt dışında eğitim ve diğer faaliyetler için öğrencilerin ulusal ve uluslar

arası kaynaklardan faydalanması desteklenecektir.


Ekibi

45

30

-Ulusal ve uluslar arası hareketlilik için fon sağlayan kuruluşlarla çalışmalar

arttırılacaktır.


Ekibi

31

E-Twinning bilgilendirme toplantıları yapılacaktır Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi


No

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SORUMLU BİRİMLER

ANA SORUMLU

EĞ

İİT

MM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

S

tra

teji

k H

edef

3.1

:

Göre

v t

anım

ları

na

uygun b

ir ş

ekil

de

isti

hdam

edil

en p

erso

nel

in,

bec

eril

erin

in v

e per

form

ansl

arın

ın g

eliş

tiri

ldiğ

i, v

eril

erin

ele

ktr

onik

ort

amda

topla

ndığ

ı, k

ariy

er y

önet

imin

in u

ygula

ndığ

ı bir

insa

n

kay

nak

ları

yönet

im y

apıs

ını

pla

n d

önem

i so

nuna

kad

ar o

luşt

urm

ak

33

Personelin çalışma motivasyonu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler

alınacaktır.


Ekibi

34 Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bu eğitimlere katılımı teşvik

edilecektir


Ekibi

35 Lisansüstü ve doktora eğitim teşvik edilerek, lisansüstü eğitim yapmış personel

sayısı artırılacaktır.


Ekibi

36 YVTS(Yerel veri tabanı sistemi) kullanımının arttırılmasıyla güvenli veri toplama

gerçekleştirilecektir.


Ekibi

38 -Elektronik modüller teknolojik gelişmelere göre güncellenecektir.


Ekibi

39

-Tüm kurumlarda teknolojik gelişmeler doğrultusunda internet hızının artırılması

sağlanacaktır


Ekibi

40 - Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır


Ekibi

46

Str

ateji

k H

edef

3.2

: G

ün

üm

üzü

n g

erek

lili

kle

rin

e u

yg

un

şek

ild

e h

azır

lan

mış

eğ

itim

ort

amla

rın

ı im

kân

lar

do

ğru

ltu

sun

da

pla

n d

ön

emi

son

un

a k

adar

kaz

and

ırm

ak v

e v

erim

li b

ir m

ali

yö

net

im

yap

ısı

olu

ştu

rmak

41

-Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak

fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karşılanması

sağlanacaktır


Ekibi K

UR

UM

SA

L K

AP

AS

İTE

42

- Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat

dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve

teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.


Ekibi

43

- Yerel yönetimlerin eğitme olan katkılarından yararlanarak okullarımızın

fiziki ortamlarının yenilenmesi sağlanacaktır


Ekibi

44

-Gereksiz bürokrasiye sebep olan durumlar sadeleştirilecek ve hizmet

sunumunda kolaylık ve süratlilik prensibinde güncelleştirilecektir


Ekibi

45

-Daha fazla sayıda hizmetin elektronik ortama aktarılması sağlanacaktır. Öğretmenler Okul Stratejik Planlama

Ekibi

46

-Okullarda hizmet ve kalite standartlarının belirlenerek, kalite yönetim

sisteminin kurulması ve değerlendirme modelleri ile performansların

izlenmesi sağlanacaktır


Ekibi

47

-Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek kurumların

ölçülebilirliği sağlanacaktır.


Ekibi

47

Documents

AZAÖ 2015 AA İİ 2019 Aİ A - Pazarören Anadolu Lisesipazarorenanadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · PAZARÖREN ANADOLU LİSESİ 2015-2019 SP 3 GİRİŞ Pazarören Anadolu