BA-vejledning,Efterår 2007

Den gode BA-opgave, vejledererfaringer, cases &

eksamenstips

September 2007

Dagens udbytte …

• Produkt og proces ned på jorden• Præsentation og afmystificering af

forløb• Tydeliggørelse af hvad der kræves• Præsentation af faldgruber

… banal, men nyttig information!

Dagens program• Formelle & formkrav …• Den Gode BA-opgave; kriterier og

byggesten• Generelle forudsætning og mangler• Cases• Hvordan bruger du din vejleder?• Planlægning af dit skriveforløb – et

forslag• Eksamen og præsentationsteknik

De formelle krav til opgaven

”Det er afgørende, at opgaven afklarer en problemstilling med en tilstrækkelig dybde og bredde vha. de indlærte metoder på politstudiets BA-del.

Det er ligeledes vigtigt, at opgavens disposition er velstruktureret, samt at den skriftlige fremstilling er gennemarbejdet og klar.”

Kilde: Kursusbeskrivelse, Bachelor-projekt (http://www.sis.ku.dk)

Og hvad betyder det?

• Brug din vejleder som sparringspartner, når du skal have afklaret, om dit projektudkast har den tilstrækkelige dybde og bredde

• Brug din vejleder til opgavestruktur, disponering af afsnit samt f.eks. ideer til diskussioner

• Din vejleder kan assistere med forslag, hvis din fremstilling ikke virker gennemarbejdet og klar

Hvad betyder det ikke?

• At vejleder henvender sig og løbende tilbyder dig et møder

• At vejleder skal lave litteratursøgningen

• At vejleder skal skrive opgaven

Formkrav til opgaven ...• Sidetal: 20 (30 i dobbeltopgave) • Fontstørrelse: 12 pkt. (Times New

Roman)• Cirka 30 linjer pr. side (1½ linjeafstand)• Margener: 2,5 cm. i

højre/venstre/top/bund• Appendiks og bilag: HUSK relevans!• Forfatterbidrag: Hvem har skrevet hvad?• Struktureret litteraturliste• Resume på engelsk (1 side)

skal overholdes - ellers afvises den!

Om projektet

Den gode indledning ... • præsenterer emnet• præsenterer formålet med opgaven• forklarer baggrunden for opgaven• indeholder (den godkendte)

problemformulering - se næste slide!• præsenterer centrale hypoteser &

begreber• præsenterer opgavens opbygning• præsenterer afgrænsningen &

argumenterer kort hvorfor noget er udeladt… definerer opgavens faglige

rum

Den gode problemformulering ...

• er interessant for skribenten• er faglig relevant (og dermed også

interessant for de øvrige på holdet)• er klart formuleret (i spørgeform) – evt.

underbygget af underspørgsmål• er den, der afspejler opgavens struktur• er den, der giver mulighed for

argumentation• er til at konkludere på… skriver opgaven tidligt i

forløbet

Den gode problemformulering...

• Opgaven søger at beskrive og analysere x med henblik på at belyse y".

• Opgaven skal ikke være en gengivelse af en allerede skrevet artikel

• Opgaven skal afspejle selvstændighed

Den gode opgaves konklusion …

• kan læses uden alt for mange overraskelser ud af indledning og/eller problemformulering

• binder disponeringen af opgaven sammen, dvs. bekræfter forfatterens strukturafsnit i opgavens start (indledning)

• trækker på eventuelle delkonklusioner• er velargumenterende, sproglig præcis

samt sammenfattende… fremhæver den røde tråd!

Den gode opgaves diskussion …

• de gode opgaver indeholder diskussion • kan være en del af konklusion• trækker på konklusion, • viser forfatters overordnede overblik

over valgte problemstillinger,• indeholder vurdering af resultatets

styrke i forhold til anvendt metode.

Den gode opgaves struktur …

• kan læses direkte ud af såvel indholdsfortegnelse som indledning og problemformulering

• understøttes af delkonklusioner undervejs der gør, at læser ikke mister den røde tråd

• hindrer forvirring gennem fornuftig brug af faglige, relevante referencer

• styrkes af god argumentation og solid, sproglig gennemarbejdning

… giver læseren overblik!

Den gode opgave; forudsætninger og mangler

• Opgaven har et godt og akademisk sprog, hvilket henset til vægtningen af det formidlende er vigtigt

• Der er ingen meningsforstyrrende slå- eller stavefejl

• Opgaven har et tilfredsstillende fagligt niveau – en god (teori-) opbygning og en gennemarbejdet struktur

• Afspejler selvstændighed

Generelle forudsætninger

Empiri

• Ikke alle opgaver skal indeholde empiri

• Empiri god ide fordi den sikrer selvstændigheds element og relatere opgave til virkeligheden.

• Bacheloropgaven viser ikke en omfattende viden om begreber og metoder,

• Bacheloropgaven redegør ikke for disse begreber og metoder og disponerer emnet på en sådan vis, at næste alle relevante forhold medtages,

• Bacheloropgaven giver ikke en dækkende begrundelse for fremdrage disse forhold,

• Bacheloropgaven afspejler ikke selvstændigt tankegang.

Generelle mangler (I)

• Bacheloropgaven sammenligner eller kombinerer ikke begreber, metoder og informationer på en meget sikker måde og vurderer og generalisere tilsvarende ud fra dem,

• Bacheloropgaven præsenterer ikke viden over for kendte problemstillinger på meget sikker måde sådan, at løsningsmulighederne opstilles,

• Bacheloropgaven indeholder ikke diskussion og relatering.

Generelle mangler (II)

To eksampler

• Titel: Det amerikanske betalingsbalanceunderskud (Overgaard, efterår 2005)

• Problemformulering: ”Hvilke faktorer har haft en afgørende betydning for

udviklingen i USA's betalingsbalance siden 1980, og hvilke implikationer har ændringer i opsparings- samt investeringsmønstre verden over haft på denne udvikling?”

Makroøkonomi (empirisk fokus)

• Gennemarbejdet indledning med klar problemformulering, strukturafsnit og afgrænsning

• Informativ og begrebsafklarende• Klart teori gennemgang• Præsentation af data samt dets

begrænsninger og ulemper• God opstilling af økonometrisk model og

beregninger• God gennemgang af resultater• Klar konklusion og diskussion – besvarelse af

problemformulering og relatering af opgaven

God opgave – fordi:

• Titel: Rybcszynski og Stolper-Samuelson teoremer -

En CGE model analyse i et aktuelt perspektiv(Heirung, efterår 2005)

• Problemformulering: ”Kan man ved anvendelse af en CGE-model på

en konkret arbejdsmarkedsmæssig problemstilling opnå de mikroøkonomiske resultater, som Rybcszynskis og Stolper-Samuelsons teoremer beskriver?”

Mikroøkonomi (teoretisk fokus)

God opgave – fordi:• God indledning med klar problemformulering

og gennemarbejdet afgrænsning• Grundig teoretisk præsentation af valgte

problemstilling• Kort og god præsentation af modellen • Klar konklusion – besvarelse af

problemformulering• Perspektivering: Fin relatering til

virkeligheden.

Erfaringer & brug af vejleder

Generelt …• At det er normalt, at man føler sig

frustreret – og at man ikke kommer nogen vegne

• At det er normalt, at man ikke føler, at man har valgt et emne der er ambitiøst nok

• At det er normalt, at man føler, at man ikke kan finde anden litteratur, end den som er at finde på årsprøverne

Optimer tiden til rådighed• Gør dig opgaven klar fra starten – hvad

er det du skal i gang med, og hvad kan gøre den stiger dig over hovedet?

• Start med at skrive forholdsvist hurtigt – og husk, at du kan læse dig ihjel, uden at din opgave bliver skrevet færdig …

• Afklar problemfelterne i en fart – og få dem løst sammen med din vejleder

• Udskriv problemformuleringen og læs den hver gang inden du går i gang med at skrive

• ”Desto mere konkret dit problem er, desto bedre vejledning får du”. Med andre ord:

• Hvad er det, DU vil have svar på? Skriv en dagsorden for mødet (evt. spørgsmål) – og send den (på mail) sammen med øvrige relevante oplysninger i så god tid som muligt

• Lav sammen med vejleder en plan for, hvad der skal ske til næste gang I mødes

Effektiviser din vejledning

• Diskussion, diskussion, diskussion• Brug hinanden til pointe-udveksling• Få hjælp til sprog-tjek; er der farlige ord

i problemformulering, argumenter – eller konklusion?

• Lav struktur-sparring – er der logik i den måde, opgaven er opbygget på?

• Øv præsentationen – og giv hinanden brugbar feedback

Få hjælp til at blive selvstændig

Planlægning af skriveforløbet –

et forslag …

Fra 5. – 10. september …• Foreløbig problemformulering: Overvej

meget nøje det spørgsmål, du ønsker at besvare med opgaven - og formulér det eksplicit• Teoretisk / empirisk opgave?

Modeller; hvad med pensum? Litteratur?

• Fastlæggelse af foreløbig opgavetitel• Eksamenstilmelding

… defineres opgaven!

• Blotlæg opgavens røde tråd, dvs. inddel opgaven i de afsnit, som skal bidrage til at svare på spørgsmålet i problemformuleringen

• Inddel litteraturen således at du/I ved, hvad der skal underbygge hvilke af argumenterne hvor i opgaven

• Afdæk hermed problemfelter eller svage steder i opgaven eller argumenter, hvor du mangler noget substans

… gennemtænkes opgaven!

Fra 11. – 24. september…

24. september – primo oktober …

… udarbejdes opgaven!

• Arbejd med problemformuleringen – gør den skarp om sammenfattende for opgaven!

• Arbejd med pointer – og suppler de svage steder med ny litteratur

• Arbejd med konklusionen – og afstem opgavens forskellige bidrag

• Sparring med din vejleder

Fra primo oktober til 31. oktober …

• STOP med at finde ny litteratur og data• SKRIV – og husk:

• Pas på passive ord• At tage stilling; analysere og

diskutere• At bruge tid på at gennemskrive• At diskutere dine pointer med andre

end dig selv• At du ikke selv kan læse korrektur

… raffineres opgaven!

Fra 26. – 30. november …

• Opgaverne afleveret (23.11.07)• Frivillig deltagelse i opgaveforsvar:

• Fremlæggelsesform?• Bærende pointer?• Tidsstyring?• Diskussionspunkter?

… øves præsentation af opgaven!

• Ved eksamination indleder du, og gennemgår (i højst 10 minutter) dine hovedpointer – evt. ved brug af slides

• Svarer på spørgsmål i cirka 10 minutter fra hhv. vejleder og censor

• Modtager din bedømmelse (evt. en begrundelse herfor) efter kort votering

… bedømmes opgaven!

Fra 1–11. december

Eksamenstips …

• Opgavens pointer og videre perspektiver (hvis der er mange, så vælg de rigtigt gode)

• En god og velafbalanceret præsentation – med udgangspunkt i problemformuleringen

• At være godt inde i sine diskussioner herunder sine afgrænsninger – de er oplagte samtaleemner ifm. lærer & censors 10 minutter …

Hvad skal man lægge vægt på?

• Eksamen som mødeform – det er altså kun vejleder + 1 censor, man skal tale med …

• At komme til tavlen for at regne komplicerede modeller igennem

• At man ikke har tid til at komme rundt om hele opgaven

• At man skal diskutere alt det, man ikke har skrevet (vi tager udgangspunkt i opgaven!)

Hvad skal man ikke være nervøs for?

Præsentationsteknik• Brug tavlen, hvis du vil tegne &

forklare• Brug overhead’en, hvis du har slides• Brug en projektor og pc – hvis du er

PowerPoint-fan, og kan styre det …• Vær i det hele taget dig selv – og gør

det, du føler støtter dig bedst, men husk, at

• Smide dit manuskript væk: Læs aldrig op, det falder man i søvn af

Overhead-tips …• Lav dem overskuelige• Lav dem pointe-baseret frem for

afsnitsbaseret • Lav et passende antal af dem (hellere

5 end 20)• Lav dem simple uden for meget pynt• Lad dem i det hele taget være styret af

din opgave – ikke omvendt

Præsentationstips …• Tal langsomt og tydeligt• Øv præsentationen (uanset medie) før

eksamen• Øv din tidsstyring – og sats på at

kunne ramme cirka 10 minutter til eksamen

• Lad være med vende ryggen til publikum, selv om det er svært

• Lad være med at frygte pauser; publikum har brug for at fordøje guldkornene