Upload
sharizah2003
View
284
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
1/48
PENGUMPULAN DANPENGANALISISAN DATA
KAJIAN TINDAKAN
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
2/48
2
SUMBER PENGUMPULAN DATA
Sumber data yang dikumpul boleh dikategorikankepada:
data yang dijana sendiri oleh penyelidik, contohnya,data pemerhatian (termasuk pemerhatian turut serta
participant observation), penulisan jurnal/log/diari/catatan lapangan
data yang dijana oleh orang lain tetapi dikumpul oleh
penyelidik, contohnya, data dari temu bual, soalselidik, artifak orang lain seperti filem, kaset, video,dokumen, surat pekeliling, minit mesyuarat, sukatanpelajaran dan lain-lain.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
3/48
PENGUMPULAN
DATA PEMERHATIAN
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
4/48
4
PENGUMPULAN DATA PEMERHATIAN
Perkara-perkara yang perlu dipertimbangkanadalah seperti berikut (Altrichter et al.,1993:83; KPM, 1995:22)
Siapa dan apakah yang anda akan
perhatikan? Mengapakah anda membuat pemerhatian itu?
Di manakah pemerhatian akan dilaksanakan?
Bilakah anda akan membuat pemerhatian itudan untuk berapa lama?
Bagaimanakah pemerhatian itu akandicatatkan atau dirakamkan?
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
5/48
5
PENGUMPULAN DATA PEMERHATIAN
Semasa mempertimbangkan perkara-perkara diatas, fikirkan apakah prosedur yang patut diikut
untuk memastikan pemerhatian itu bolehdipercayai dan ada kesahan.
Data yang dipungut melalui pemerhatianmempunyai kebolehpercayaan yang tinggisekiranya ia dilaksanakan secara teratur dalamsituasi kajian yang sebenar
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
6/48
6
APAKAH YANG PERLUDIPERHATIKAN?
Persekitaran fizikal menerangkan tempatberlakunya situasi yang diperhatikan danbenda-benda fizikal yang ada sekeliling;suasana persekitaran tempat itu; masaberlaku.
Persekitaran sosial menerangkan kontekssosial di mana situasi itu berlaku; perananorang-orang yang terlibat; siapa lakukanapa kepada siapa dan bila; interaksi sosialyang berlaku; bahasa yang digunakan(native language); komunikasi bukan verbalyang ditunjukkan.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
7/48
7
APAKAH YANG PERLUDIPERHATIKAN?
Aktiviti yang berlaku menerangkan apayang berlaku ; apa yang dilakukan olehorang-orang yang terlibat; bagaimana
aktiviti yang dirancang dan yang tidakdirancang berlaku.
a. Perkara yang nampaknya remeh-temeh
tetapi mungkin penting untuk memahamisituasi yang diperhatikan seperti masa;keadaan cahaya; keadaan suhu dalambilik; sudut-sudut dalam bilik; kedudukanperabot; aras kebisingan di dalam dan di
luar bilik darjah dan lain-lain.Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
8/48
8
PROSEDUR PEMERHATIAN
Catatkan masa anda menulis nota
Gunakan singkatan untuk perkataan yangsering kali digunakan (contohnya, G untukGuru, P untuk Pelajar, PT untuk Papan
Tulis, KK untuk Kerja Kumpulan, dll.
Adalah berguna untuk melukis satugambarajah pelan bilik darjah berkenaan,
ditambah dengan catatan seperti di managuru dan pelajar berada, ruang yangdigunakan dan yang tidak digunakan,pergerakan guru, objek-objek yangpenting, dll.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
9/48
9
PROSEDUR PEMERHATIAN Semak nota yang dicatat selepas pemerhatian
untuk membuat pembetulan, menulis komen,atau menulis nota tambahan untuk tujuanmenjelaskan sesuatu perkara. Nota tambahanboleh terdiri daripada catatan perasaan, refleksi,atau sesuatu idea baru.
Fikirkan tentang; Apakah semua ini bermakna? Apakah yang penting di sini? Kenapakah ia berlaku seperti yang diperhatikan? Apakah yang seharusnya saya siasat selanjutnya? Apakah yang seharusnya saya beri fokus jika saya balik
semula ke setting situasi ini?
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
10/48
10
INSTRUMEN PEMERHATIAN
BORANG PEMERHATIAN Borang pemerhatian adalah satu dokumen yang
disediakan untuk merekod apa yang diperhatikan
secara sistematik dan teratur. Dalam borangpemerhatian itu, aspek-aspek yang tertentu untukdirekodkan semasa pemerhatian dijalankan.
SENARAI SEMAK Senarai semak adalah satu dokumen yang telah
disenaraikan aspek-aspek pemerhatian dan penyelidikhanya diperlukan membuat tanda untuk merekodaspek-aspek pemerhatian ini.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
11/48
11
INSTRUMEN PEMERHATIAN
RAKAMAN AUDIO Rakaman audio dapat merekodkan
segala perbualan dan bunyi dalam
sesuatu situasi untuk dimainkan semuladan dijadikan bukti kajian.
Bahan rakaman ini dapat membantu
penyelidik menganalisis semula apa yangberlaku dan membuat interpretasi sertarefleksi supaya situasi itu dapat difahamidengan lebih mendalam.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
12/48
12
INSTRUMEN PEMERHATIAN
RAKAMAN VIDEO Rakaman video bukan hanya dapat merekodkan
sebala perbualan dan bunyi tetapi segalapergerakan juga dapat ditangkap melalui kameravideo itu.
Bahan rakaman ini adalah sangat berguna untukmelihat dan mengkaji semuala sesuatu situasiyang telah dirakamkan dengan cara yang lebihberkesan dibandingkan rakaman audio.
Konteks situasi lebih jelas dilihat dan polatingkahlaku boleh dikesan di samping mengkajikomunikasi secara verbal dan bukan verbal.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
13/48
13
Cara analisis data pemerhatian
secara kualitatifTeknik Insiden Kritikal (Critical
Incident Technique, Flanagan : 1949)
melihat peristiwa spesifik yang dapatmenggambarkan aspek tertentu dalamtingkah laku guru,
Pemerhati akan mencatatkan insidenkritikal pada borang pro forma.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
14/48
PENGUMPULAN DATA TEMU
BUAL
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
15/48
15
TEMU BUAL
Temu bual adalah satu kaedah kajian yang amatpenting kerana ia membantu pengkaji menerokadan mendapatkan maklumat kajian secaramendalam.
Seringkali dalam kajian, ada banyak maklumatyang tidak dapat diperolehi melalui kaedahpemerhatian, dokumentasi ataupun catatan diariseseorang
Pengkaji perlu berhubung melakukan hubunganface-to-faceatau bersua muka secara terusmenerus dengan peserta untuk mendapatmaklumat secara langsung.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
16/48
16
TEMU BUAL
Peserta-peserta yang penting ditemu bual adalah murid-murid sekolah, guru-guru yang mengajar mata pelajaranyang sama, rakan sejawat yang sesekolah, pihakpentadbir sekolah (contoh, guru besar, penolong kanan)dan pemerhati yang turut serta dalam kajian.
Mereka perlu ditemu bual untuk mengetahui perasaandan pendapat serta sikap mereka terhadap kajian dantindakan yang diambil. Misalnya, apabila pengkaji inginmengetahui perasaan pelajar-pelajar secara mendalamatau meneroka idea mereka, maka adalah pentingpengkaji itu berhubung dengan peserta untuk tujuanmenyoal jawab, berbual-bual ataupun berbincang.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
17/48
17
JENIS-JENIS TEMU BUAL Jenis-jenis teknik temu bual:
TEMU BUAL berstruktur dan TEMU BUUAL tidak berstruktur
TEKNIK TEMU BUAL BERSTRUKTUR: aktiviti perbualan dan soal jawab di mana bentuk dan
kandungan soalan-soalan yang ingin ditanya adalah terhad padasesuatu tajuk atau bidang yang tertentu sahaja.
CONTOH Adakah anda membetulkan semua kesilapan ejaan pelajar?
Adakah anda pernah mendenda pelajar yang membuat kesilapan
ejaan? Jika ada, apakah denda yang anda gunakan? Siapakah pelajar yang selalu didenda?
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
18/48
18
JENIS-JENIS TEMU BUAL Teknik temu bual tidak berstruktur:
merupakan aktiviti perbualan dan soal jawab yangmementingkan penerokaan idea atau perasaan lebih daripadamendapat fakta-fakta tertentu.
Soalan-soalan terbuka (open-ended questions) dikemukakandan pelbagai jawapan boleh diperolehi dari peserta atauresponden.
CONTOH Adakah apa-apa yang anda hendak beritahu kepada kami? Apakah perasaan anda pada masa itu?
Mengapa anda rasa begitu?
Apakah pandangan atau pendapat anda?
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
19/48
19
KELEBIHANTEMU BUAL TIDAK BERSTRUKTUR
Memberi peluang kepada pengkaji menerokasecara mendalam
Memberi kesempatan kepada pesertamengambil masa berfikir, berbual-bual danmembuat interpretasi mengenai perasaan danideanya sendiri.
Adakalanya, peserta boleh memintapenjelasan dari pengkaji ataupun menyoalpengkaji.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
20/48
20
KELEBIHANTEMU BUAL TIDAK BERSTRUKTUR
Temu bual ini lazimnya diadakan dalam situasitidak formal.
Pada masa temu bual itu, pengkaji boleh jugamelakukan pemerhatian tentang tingkah lakupeserta dan memberi komen serta menyoal
secara spontan iaitu tidak menggunakansoalan yang telah disediakan terlebih dahulu.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
21/48
21
MEREKOD DATA TEMU BUAL Cara merekod temu bual:
semasa mengadakan temu bual, adalah
penting pengkaji mengambil tindakanmerekod dialog atau perbualan melalui cara-cara tertentu.
boleh menggunakan rakaman audio kalau pitarakaman itu tidak mengganggu aktiviti atausituasi temu bual.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
22/48
22
MEREKOD DATA TEMU BUAL
boleh juga mengambil masa membuat catatanringkas kata-kata atau jawapan peserta dan
jika perlu, transkrip temu bual bolehdiperolehi kemudian sebagai bahan sokongankajian temu bual yang lebih teliti.
Rekod-rekod mengenai tarikh, situasi dankandungan soalan dan jawapan dalam temubual eloklah disimpan dalam diari pengkaji.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
23/48
ANALISIS DOKUMEN
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
24/48
24
TUJUAN ANALISIS DOKUMEN
untuk mengutip data atau maklumat berguna daridokumen-dokumen yang dikaji.
Dokumen boleh membekalkan maklumat berkaitandengan isu atau masalah yang diselidiki.
Ia merupakan bahan penting untuk memahamitujuan, rasional dan sejarah sesuatu program ataudasar.
Dalam pelaksanaan analisis, kita dapat tahutentang data yang sudah ada dan data yang mestidikutip.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
25/48
25
CONTOH BAHAN ANALISIS DOKUMEN
Sukatan pelajaran dan rancangan pelajaran
Kertas peperiksaan dan ujian
Laporan kurikulum
Minit mesyuarat panitia
Contoh kerja pelajar
Bab-bab dalam buku teks yang dikaji
Bahan-bahan dokumen bergambar/foto:
gambar-gambar dapat memberi gambaransesuatu situasi dengan jelas, contohnyagambar-gambar dapat menunjukkan;
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
26/48
26
CONTOH BAHAN ANALISIS DOKUMEN
Gambar/foto cara-cara pelajar menjalankan
sesuatu tugasan dalam bilik darjah; apa yangberlaku di bilik darjah tanpa pengetahuan ataumendapat perhatian dari guru
Susunan meja kerusi di bilik darjah
Corak organisasi sosial dalam bilik darjah,contohnya: adakah pelajar-pelajar bekerja dalamkumpulan atau berseorangan? Kedudukan gurudan sikapnya semasa bercakap atau bekerja
dengan pelajar-pelajar.
(Sesetengah daripada bukti bergambar hanyaboleh dikutip dengan bantuan seorang pemerhatitetapi sesetengah daripadanya hanya boleh
dikutip oleh guru sendiri.)Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
27/48
CATATAN DIARI
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
28/48
28
MEMBUAT CATATAN DIARI
Catatan mengenai pemerhatian, perasaan,tindakan, hipotesis dan penyelesaiansesuatu situasi boleh dibuat.
Boleh menggunakan cara tersendiri untukcatatan diari.
Terdapat dua (2) jenis catatan diari:
diari guru dan
diari murid.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
29/48
29
PANDUAN MENCATAT DIARI
Catatan diari harus sentiasa dilakukan.Contohnya, selepas sesuatu pengajaran yangmana satu strategi khas telah digunakan atauselepas bermesyuarat dengan kelas yangbermasalah
Dalam amalan catatan diari, tinggalkan marginyang luas untuk merekodkan segala perubahan,tambahan nota atau rujukan kepada bahagianlain di diari
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
30/48
30
CATATAN DIARI
Setiap catatan diari mesti ada;
Tarikh peristiwa berlaku dan tarikh catatandibuat
Maklumat tentang masa, lokasi, responden, fokuskajian dan lain-lain yang penting kepada kajian
Terdapat tajuk besar, tajuk kecil dan gariskanbahagian-bahagian penting untuk menyenangkan
silang rujukan
Bahan-bahan penting seperti gambar, salinandokumen, kerja pelajar dan lain-lain boleh dilekatdalam diari untuk rujukan
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
31/48
31
CATATAN DIARI
Dari semasa ke semasa, analisis catatan diariharus dilakukan untuk mengetahui sama adaisu kajian itu dapat dijawab melalui data yangdikutip dan apakah data yang masih perlu
dikutip
Analisis catatan yang dilakukan akanmembantu dalam rancangan tindakan susulan
Perbincangan catatan diari dengan seorangrakan kajian akan membolehkan kitamendalami situasi/isu yang dikaji
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
32/48
ANALISIS DATA KAJIANTINDAKAN
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
33/48
33
DEFINISI ANALISIS DATAData analysis is the process of systematically
searching and arranging the interviewtranscripts, field notes, and other materials thatyou accumulate to increase your own
understanding of them and to enable you topresent what you have discovered to others.
Analysis involves working with data, organizingthem, breaking them into manageable units,
synthesizing them, searching for patterns,discovering what is important and what is to belearned, and deciding what you will tell others.
(Bogdan & Biklen, 1992)Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
34/48
34
DEFINISI ANALISIS DATA
Data analysis is the process of bringingorder, structure, and meaning to the massof collected data. It is a messy,ambiguous, time-consuming, creative, andfascinating process. It does not proceedin a linear fashion; it is not neat.Qualitative data analysis is a search forgeneral statements about relationships
among categories of data; it buildsgrounded theory.
(Marshall & Rossman,1995)
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
35/48
35
DEFINISI ANALISIS DATA
What is at issue is the best means tomake sense of the data in ways that
will facilitate the continuing unfoldingof the inquiry, and, second, leads to amaximal understanding of thephenomena being studied.
(Lincoln & Guba, 1985)
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
36/48
36
Selecting Data
Reading Data
Presenting Data
Improving data and drawing conclusions
Collecting Data
Further researchactivities
PROSES ANALISIS DATA
(Altrichter, Posch, & Somekh, 1993).Nordin Tahir
LANGKAH LANGKAH ANALISIS DATA
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
37/48
37
LANGKAH-LANGKAH ANALISIS DATA
Langkah 1(Reading data)Meneliti data-data yangdiperolehi untuk mengingat kembali peristiwa &pengalaman yang berkaitan.
Langkah 2(Selecting data)Menapis untuk memilihfakta yang penting.Menghimpun data mengikutkategori / criteria.Mempermudahkan maklumatyang kompleks.
Langkah 3(Presenting data)Merumuskan data yangterpilih dalam bentuk yang mudahdipersembahkan, misalnya garis kasar atau grafik.
Langkah 4(Interpreting data & drawingconclusions)Menjalinkan perhubungan antaradata.Merangkakan model/teori untuk menjelaskansituasi.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
38/48
38
KAEADAH ANALISIS DATA
KAJIAN TINDAKANAnalisis pola
Analisis kandunganAnalisis isu
Analisis dilema
Analisis perkara yang tidak diduga
Nordin Tahir
A li i K d
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
39/48
39
Analisis Kandungan(Content Analysis)
Meneliti data yang diperolehi (contoh: transkrip rakamanaudio sesi pengajaran & pembelajaran) danmenggariskan/menandakan perkara-perkara yangdianggap penting berhubung dengan persoalan kajian.
Merujuk balik perkara-perkara yang ditandakan danmenentukan kategori yang sesuai (contoh: PenyoalanGuru, Pujian dll).
Melabelkan bahagian-bahagian data dengan NamaKategori atau Singkatan/Kodnya (Contoh: PY bagiPenyoalan, PJ bagi Pujian dsb) digunakan, pastikankoding yang lebih detail digunakan agar punca databerkenaan dapat dikenal pasti.
Nordin Tahir
A li i P l
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
40/48
40
Analisis Pola(Pattern Analysis)
Setelah mengenal pasti serta membuatpengekodan perkara-perkara penting, penyelidikmembuat analisis berpandukan kepada soalan-soalan berikut:
Apakah pola yang dapat dilihat? Apakah kesignifikan pola ini? Apakah kesan pola perlakuan tersebut?
Sejauh manakah pola serta kesan daripadanyaserasi/sepadan dengan hasrat guru? Sekiranya kesan pola berkenaan memang sepadan
dengan hasrat guru, apakah teori yang dapatdirumuskan?
Nordin Tahir
A li i Dil
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
41/48
41
Analisis Dilema(Dilemma Analysis)
Meneliti data yang diperolehi (khasnya transkriptemu bual) untuk mencari kes-kes di manasasaran kajian menghadapi dilema yang bercorak
On one hand .. but, on the other hand
Menuliskan satu pernyataan yang jelas tentangdilema berkenaan.
Menjelajah dilema tersebut untuk memahamifaktor-faktor yang menimbulkannya, kesan sertatahap seriusnya.
Mencari penyelesaian.Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
42/48
42
TRIANGULASI DATA Data yang dipungut perlu mempunyai kredibiliti.
Dengan demikian, data yang dipungut seboleh-bolehnyaperlu disemak untuk menentukan sejauh manakah ianyaboleh dipercayai.
Satu kaedah yang popular yang digunakan untukmenyemak keboleh percayaan data kualitatif ialahtriangulasi.
Cohen & Manion (1994: m.s. 236) dan Altrichter et al(1993: m.s. 116) telah mencadangkan beberapa jenistriangulasi yang boleh diamalkan mengikut situasi dankeperluan kajian iaitu triangulasi masa, triangulasimetod, triangulasi sumber dan triangulasi penyelidik.
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
43/48
43
JENIS TRIANGULASI Triangulasi Masa
Mengumpul data daripada sumber yang sama untuksatu jangka masa yang panjang (juga dikenali sebagairekabentuklongitudinal). Contohnya, berbincang ataumenemu bual seorang individu yang sama mengenaitopik yang sama pada masa yang berlainan.
Triangulasi Metod Menggunakan kaedah mengumpul data yang berlainan
ke atas objek kajian yang sama (triangulasi antarakaedahbetween methods, untuk menguji kesahan).Contohnya, mengumpul maklumat mengenai aspek
yang sama melalui temu bual, pemerhatian dan borang
soal selidik.
Menggunakan kaedah yang sama untuk situasi yanglain (triangulasi dalam kaedahwithin methodsbermaksud mengulang satu kajian untuk mengujikeboleh percayaan termasuk membuat replikasi).
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
44/48
44
JENIS TRIANGULASI Triangulasi Sumber
Mendapat maklumat dan pandangan daripada sumber-sumber
informasi yang berlainan. Contohnya, mendapat pandanganpelajar, guru sebaya, pemerhatian sendiri, pihak pentadbir,buku rekod guru dan lain-lain lagi.
Altrichter et al (1993: m.s. 116) menggambarkan triangulasi tiga penjuru ini sepertiberikut:
Perspektif Pihak Ketiga
Perspektif Guru Perspektif Pelajar
Triangulasi Penyelidik Menggunakan lebih daripada seorang penyelidik untuk
mengumpul data.(Altrichter et al, 1993; Cohen & Manion, 1994)
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
45/48
45
Pelaporan kajian tindakansecara kualitatif
Persembahan data kualitatif
Gaya Naratif
Gaya Vignette (mini Stories) Gaya Portrayal
Format laporan Formal
Informal
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
46/48
46
FORMAT LAPORAN FORMAL
dicadangkan oleh Coghlan & Brannick(2001)
Tujuan dan rasional Kajian
Konteks
Metodologi
Cerita (naratif/ mini story/ portrayal)dan dapatan kajian
Refleksi Kendiri dan Pembelajaran
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
47/48
47
ELEMEN PENTING DALAMLAPORAN KAJIAN TINDAKAN
KONTEKS
FOKUS KAJIANMETODOLOGI
DAPATAN
IMPLIKASIFeldman, A. & Weiss, T (2000)
Nordin Tahir
7/30/2019 Bab 11 Pengumpulan Data Kajian Tindakan
48/48
FORMAT LAPORAN FORMAL Hart & Bond (1995)
Pengenalan Background Organisational context
Paying attention to process and working in aparticipatory way The sisters as co researchers and co change agents The developmental programme: embarking Making the journey The setting Issues raised Penutup