BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASILeprints.uny.ac.id/39031/3/3.BAB II (Hadi.F.-11108241098).pdf · Kegiatan observasi dilakukan di SD Negeri ... meminta materi pelajaran

9

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS

HASIL

A. PERSIAPAN

Keberhasilan suatu kegiatan sangat bergantung dari persiapannya.

Persiapan yang baik akan berimplikasi pada pelaksanaan dan hasil yang

baik pula. Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa PPL

untuk dapat mengikuti kegiatan PPL. Salah satunya adalah lulus pada mata

kulian Micro Teaching serta diadakannya persiapan berupa pembekalan

PPL dari prodi.

Sebelum melaksanakan PPL, terlebih dahulu dilakukan observasi

yang bertujuan untuk mengetahui kondisi kelas. Dengan demikian,

mahasiswa dapat mengamati karakteristik siswa, hambatan, dan cara

menyikapinya ketika sudah PPL. Selain kegiatan di atas, ada lagi beberapa

kegiatan yang berhubungan dengan PPL. Kegiatan itu antara lain:

1. Micro Teaching (Pengajaran Mikro)

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan oleh

mahasiswa yang telah lulus mata kuliah Micro Teaching dengan nilai

minimal B dan telah menempuh minimal 100 sks. Praktek pengajaran

mikro dilakukan bersama-anggota PPL yang lain yang bernaung pada

satu DPL. Dalam pembelajaran mikro, mahasiswa berlatih membuat

RPP, mengajar, dan mengelola kelas.

2. Pembekalan PPL

Sebelum penerjunan KKN-PPL, mahasiswa mendapat bekal

dari Prodi yang meliputi materi pengembangan wawasan mahasiswa

tentang pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan kebijakan baru

bidang pendidikan.

10

3. Observasi Sekolah

Observasi sekolah dilakukan sebelum mahasiswa melakukan

PPL. Kegiatan observasi dilakukan di SD Negeri Karangjati selama

tujuh hari. Tujuan melakukan observasi antara lain:

a. Mengenal dan memperoleh gambaran nyata tentang pelaksanaan

pembelajaran di sekolah baik di kelas dan di lapangan.

b. Menyepadankan pelaksanaan belajar mengajar yang akan

dilakukan dalam Micro Teaching dengan suasana, sarana

prasarana, serta kurikulum yang terdapat di SD N Karangjati

c. Mendata perangkat pembelajaran (silabus, RPP, kalender

pendidikan, perilaku siswa di dalam dan di luar kelas), alat, dan

media yang dapat digunakan untuk mempermudah transfer ilmu.

4. Mengumpulkan Alat, Bahan, dan Materi Ajar

Sebelum melaksanakan PPL, terlebih dahulu mahasiswa

meminta materi pelajaran kepada guru kelas sesuai dengan kelas yang

akan diampu. Kegiatan ini disertai dengan konsultasi dengan guru

untuk menyamakan persepsi sebelum RPP dibuat.

5. Mempelajari Silabus dan Buku Pegangan Guru

Silabus ini memuat tentang:

a. Standar Kompetensi

b. Kompetensi Dasar

c. Indikator

d. Tujuan Pembelajaran

e. Materi Pokok Pembelajaran

6. Menyusun RPP

Pembuatan RPP ini disiapkan oleh praktikan sebelum kegiatan

belajar mengajar berlangsung serta pembuatannya harus disesuaikan

dengan kurikulum yang berlaku saat ini.

11

B. PELAKSANAAN

1. Praktik Mengajar Terbimbing

a. Pengertian Praktik Mengajar Terbimbing

Latihan praktik mengajar terbimbing adalah latihan praktik

mengajar lengkap dengan persiapan menggunakan fasilitas yang ada,

serta mengembangkan metode dan keterampilan mengajar di kelas,

dengan bimbingan guru pembimbing/guru pamong (guru kelas) dan

dosen pembimbing.

b. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing

Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dilaksanakan di SD N

Karangjati pada tanggal 12,14 dan 20 Agustus 2014 (sesuai jadwal

terlampir) dengan ketentuan sebagai berikut :

Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan dari kelas bawah (I-

II) sampai kelas tinggi (IV-V).

Praktik mengajar terbimbing merupakan prasyarat untuk

melaksanakan praktik mengajar mandiri.

c. Pelaksanaan

Adapun materi yang dipraktikan adalah sebagai berikut :

1) Pertemuan Pertama Latihan Terbimbing

Hari/Tanggal :Selasa, 12 Agustus 2014 (07.00-08.10)

Waktu : 2 x 35 Menit

Kelas/Sem : III/I

Standar

Kompetensi

: IPS :

1. Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan

sekolah.

Bahasa Indonesia :

3. Memahami teks dengan membaca

nyaring, membaca intensif dan membaca

dongeng.

12

Bahasa Jawa

1. Mampu mendengarkan dan memahami

ragam wacana lisan melalui mendengarkan

cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang,

drama, dan ungkapan tentang kegemaran.

Kompetensi

Dasar

: IPS :

1.1 Memahami lingkungan dan


sekolah.

Bahasa Indonesia:

3.1 Membaca nyaring teks dengan lafal dan

intonasi yang tepat.

Bahasa Jawa

1.1. Mendengarkan dan memahami berita.

Tema/Subtema : Diri Sendiri

Materi Belajar : Lingkungan alam dan Buatan

2) Pertemuan Kedua Latihan Terbimbing



Kelas/Sem : III/I

Standar

Kompetensi

: IPS :



sekolah.

Bahasa Indonesia :



dongeng.

13

Bahasa Jawa





Kompetensi

Dasar

: IPS :



sekolah.

Bahasa Indonesia:

3.1 Membaca nyaring teks dengan lafal dan

intonasi yang tepat.

Bahasa Jawa



Materi Belajar : Teks Kalimat

3) Pertemuan Ketiga Latihan Terbimbing



Kelas/Sem : III/I

Standar

Kompetensi

: IPS :



sekolah.

Bahasa Indonesia :



dongeng.

14

Bahasa Jawa





Kompetensi

Dasar

: IPS :



sekolah.

Bahasa Indonesia:

3.1 Membaca nyaring teks dengan lafal

dan intonasi yang tepat.

Bahasa Jawa



Materi Belajar : Ukara lan Tembung

4) Pertemuan Keempat Latihan Terbimbing

Hari/Tanggal : Rabu, 16 Agustus 2014 (07.00-08.10)


Kelas/Sem : VI/I

Standar

Kompetensi

: 2. Menggunakan pengukuran volume

per waktu dalam pemecahan masalah.

Kompetensi

Dasar

: 2.1. Mengenal satuan debit dan

volume.permainan dan atau olahraga

tradisional.

Materi Belajar : Satuan volume.

5) Pertemuan Kelima Latihan Terbimbing

15



Kelas/Sem : VI/I

Standar

Kompetensi

: 2. Memahami cara perkembangbiakan

makhluk hidup.

.

Kompetensi

Dasar

: 2. Memahami cara perkembangbiakan

makhluk hidup.

Materi Belajar : Perkembangbiakan makhluk hidup..

6) Pertemuan Keenam Latihan Terbimbing



Kelas/Sem : VI/I

Standar

Kompetensi

: 1. Mendengarkan

Memahami teks dan cerita anak yang

dibacakan.

.

Kompetensi

Dasar

: 1.1. Menulis hal-hal penting/pokok dari

suatu teks yang dibacakan.

Materi Belajar : Menyiamak Cerita Wayang “Suryaputra

Naik Tahta”.

7) Pertemuan Ketujuh Latihan Terbimbing



Kelas/Sem : V/I

Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran

Agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga,

teman dan guru

16

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah,

sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang

estetis dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi

Dasar

: PPKn

3.3 Memahami keanekaragaman sosial,

budaya dan ekonomi dalam bingkai

Bhineka tunggal Ika di lingkungan rumah

sekolah dan masyarakat.

4.3 Membantu masyarakta dalam

melaksanakan suatu kegaiatn di

lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat tanpa membedakan agama,

suku bangsa, dan sosial ekonomi.

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan isi teka penjelaan

tentang proses daur air, rangkaian listrik,

sifat magnet, anggota tubuh (manusia,

hewan dan tumbuhan) dan fungsinya,

serta sistem pernapasan dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia

17

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosa kosakata baku.

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang

permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia,

serta memprediksiapa yang akan terjadi

jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

Matematika

3.3 Memilih prosedur pemecahan

masalah dengan menganalisis hubungan

antar simbol, informasi yang relevan, dan

mengamati pola.

4.2 Menentukan bilangan yang tidak

diketahui dalam persamaan yang

melibatkan panmabahan, pengurangan,

perkalian, atau pembagian bilangan satu

atau dua angka.

SBdP

3.1 Mengenal prinsip seni dalam

berkarya seni rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan

menerapkan proporsi dan komposisi.

Tema/Subtema : Peristiwa dalam Kehidupan/ Macam-

macam Peristiwa dalam Kehidupan

Materi Belajar : Menggali infornasi dari teks.

Membaut laporan hasil wawancara.

8) Pertemuan Kedelapan Latihan Terbimbing



Kelas/Sem : V/I

Kompetensi Inti 5. Menerima dan menjalankan

18

ajaran Agama yang dianutnya


tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga,

teman dan guru

7. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah,

sekolah

8. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya

yang estetis dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi

Dasar

: PPKn

3.3 Memahami keanekaragaman sosial,

budaya dan ekonomi dalam bingkai

Bhineka tunggal Ika di lingkungan

rumah sekolah dan masyarakat.

4.3 Membantu masyarakta dalam

melaksanakan suatu kegaiatn di

lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat tanpa membedakan agama,

suku bangsa, dan sosial ekonomi.

Bahasa Indonesia

19

3.2 Menguraikan isi teka penjelaan

tentang proses daur air, rangkaian listrik,

sifat magnet, anggota tubuh (manusia,

hewan dan tumbuhan) dan fungsinya,

serta sistem pernapasan dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosa kosakata baku.


permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia,

serta memprediksiapa yang akan terjadi

jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

Matematika

3.3 Memilih prosedur pemecahan

masalah dengan menganalisis hubungan

antar simbol, informasi yang relevan,

dan mengamati pola.

4.2 Menentukan bilangan yang tidak

diketahui dalam persamaan yang

melibatkan panmabahan, pengurangan,

perkalian, atau pembagian bilangan satu

atau dua angka.

SBdP

3.1 Mengenal prinsip seni dalam

berkarya seni rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan

menerapkan proporsi dan komposisi.

Tema/Subtema : Peristiwa dalam Kehidupan/ Macam-

macam Peristiwa dalam Kehidupan

Materi Belajar : Persamaan.

20

2. Praktik Mengajar Mandiri

a. Pengertian dan Tujuan

Pengertian

Latihan praktik mengajar mandiri adalah latihan praktik

mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa sebagai guru kelas.

Terdapat dua jenis mengajar mandiri yaitu mengajar mandiri untuk

satu bidang studi dan mengajar mandiri dari jam pertama sampai

jam terakhir.

Tujuan

Tujuan dilakukannya praktik mengajar mandiri adalah agar

mahasiswa memliki kemampuan mengajar secara penuh sebagai

guru kelas SD.

b. Kegiatan Praktik Mengajar Mandiri yang dilakukan

Materi praktik mengajar mandiri

Pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dalam

kegiatan praktik mengajar mandiri ini adalah :

1) Mempelajari standar kompetensi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum 2013.

2) Mengembangkan materi ajar dari bahan yang diperoleh.

3) Menyusun rencana pembelajaran.

4) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

5) Melaksanakan evaluasi baik lisan maupun tertulis.

c. Prosedur

1) Sebelum melaksanakan praktik mengajar mandiri mahasiswa

harus dinyatakan layak mengajar mandiri oleh guru kelas,

kepala sekolah dan dosen pembimbing lapangan (DPL).

2) Mahasiswa menyusun rencana pembelajaran secara mandiri.

3) Melaksanakan tugas mengajar mandiri sesuai jadwal

(terlampir).

d. Pelaksanaan

Praktik mengajar mandiri dilaksanakan pada tanggal 20

September 2013 dengan ketentuan sebagai berikut :

21

1) Frekuensi latihan praktik mengajar mandiri setiap mahasiswa

adalah 2 kali.

2) Rencana pembelajaran yang digunakan menyesuaikan

kurikulum yang dipakai di kelas yaitu Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (2006) ataupun Kurikulum 2013 sesuai

kelas yang digunakan untuk praktik.

Adapun materi pelajaran yang disampaikan antara lain :.

1) Latihan Mengajar Mandiri Pertemuan Pertama



Kelas/Sem : V/I




tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman dan guru

11. Memahami pengetahuan faktual dengan

cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan

benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah

12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis

dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia

Kompetensi

Dasar

: PPKn

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya

dan ekonomi dalam bingkai Bhineka tunggal Ika

22

di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.

4.3 Membantu masyarakta dalam melaksanakan

suatu kegaiatn di lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat tanpa membedakan agama, suku

bangsa, dan sosial ekonomi.

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan isi teka penjelaan tentang

proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,

anggota tubuh (manusia, hewan dan tumbuhan)

dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa

kosakata baku.


permasalahan akibat terganggunya keseimbangan

alam akibat ulah manusia, serta memprediksiapa

yang akan terjadi jika permasalahan tersebut

tidak diatasi.

Matematika

3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah

dengan menganalisis hubungan antar simbol,

informasi yang relevan, dan mengamati pola.

4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui

dalam persamaan yang melibatkan panmabahan,

pengurangan, perkalian, atau pembagian

bilangan satu atau dua angka.

SBdP

3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni

rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan

proporsi dan komposisi.

Tema/Subtema : Peristiwa dalam Kehidupan/ Macam-macam

23

Peristiwa dalam Kehidupan

Materi Belajar : Pola Perilaku dalam Masyarakat

2) Latihan Mengajar Mandiri Pertemuan Kedua



Kelas/Sem : V/I




tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan

cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan

benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis

dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia

Kompetensi

Dasar

: PPKn

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya

dan ekonomi dalam bingkai Bhineka tunggal Ika

di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.

4.3 Membantu masyarakta dalam melaksanakan

suatu kegaiatn di lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat tanpa membedakan agama, suku

bangsa, dan sosial ekonomi.

24

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan isi teka penjelaan tentang

proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,

anggota tubuh (manusia, hewan dan tumbuhan)

dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa

kosakata baku.


permasalahan akibat terganggunya keseimbangan

alam akibat ulah manusia, serta memprediksiapa

yang akan terjadi jika permasalahan tersebut

tidak diatasi.

Matematika

3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah

dengan menganalisis hubungan antar simbol,

informasi yang relevan, dan mengamati pola.

4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui

dalam persamaan yang melibatkan panmabahan,

pengurangan, perkalian, atau pembagian

bilangan satu atau dua angka.

SBdP

3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni

rupa.

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan

proporsi dan komposisi.

Tema/Subtema : Peristiwa dalam Kehidupan/ Macam-macam

Peristiwa dalam Kehidupan

Materi Belajar : Proporsi dan Komposisi

25

3. Ujian Praktik

a. Pengertian dan Tujuan

Ujian praktik mengajar merupakan kegiaan akhir dalam

pelaksanaan praktik mengajar. Adapun ujian praktik mengajar adalah

untuk mengukur kemampuan mengajar dan menetapkan keberhasilan

mahasiswa dalam melaksanakan praktik mengajar.

b. Materi Ujian Praktik Mengajar

Materi Ujian Praktik Mengajar meliputi dua aspek:

1) Persiapan mengajar.

2) Kinerja ujian praktek mengajar.

c. Prosedur Ujian Praktek Mengajar

Prosedur ujian praktek mengajar adalah sebagai berikut :

1) Ujian Praktek mengajar dilakukan dengan frekuensi 2 kali dan dalam

waktu masing-masing 2x 35 menit.

d. Penilaian Ujian Praktik Mengajar

Penilaian ujian praktek mengajar meliputi :

1) Persiapan ujian praktek mengajar.

2) Kinerja ujian praktek mengajar.

e. Penguji

Penguji ujian praktek mengajar adalah guru pamong (guru kelas)

serta Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).

f. Deskripsi Ujian Mengajar

Pelaksanaan ujian praktek mengajar sesuai dengan jadwal masing-

masing mahasiswa.

Adapun materi yang diajarkan untuk ujian praktek mengajar

diantaranya adalah sebagai berikut :

1) Ujian Pertemuan Pertama

Hari/Tanggal :Rabu, 3 September 2014 (07.00-08.10)


26

Kelas/Sem : III/I

Standar

Kompetensi

: IPS :



sekolah.

Bahasa Indonesia :

4. Menulis :Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf

dan puisi.

SBdP

1. Mengapresiasi karya seni rupa.n.

Kompetensi

Dasar

: IPS :

1.3. Membuat denah dan peta lingkungan

rumah dan sekolah.

Bahasa Indonesia:

4.1. Menyusun paragraf berdasar bahan yang

tersedia dengan memper-tahankan penggunaan

ejaan.

SBdP

1.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Tema/Subtema : Pengalaman

Materi Belajar : • Mata angin, peta, lingkungan, dan sekolah.

• Menyusun paragraf.

• Berbagai jenis dan makna symbol.

2) Ujian Mengajar Pertemuan Kedua

Hari/Tanggal :Sabtu, 6 September 2014 (07.00-08.10)


Kelas/Sem : III/I

Standar : PKn :

27

Kompetensi 1. Mengamalkan makna Sumpah

Pemuda.

Bahasa Indonesia :

4. Menulis :Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk

paragraf dan puisi.

SBdP

1. Mengapresiasi karya seni rupa.

Kompetensi

Dasar

: PKn :

1.2. Mengamalkan nilai-nilai Sumpah

Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia:

4.1. Menyusun paragraf berdasar bahan

yang tersedia dengan mempertahankan

penggunaan ejaan.

SBdP

1.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi.

Tema/Subtema : Pengalaman.

4. Umpan Balik Guru Pembimbing

a. Sebelum praktek mengajar

Guru pembimbing memberikan arahan dalam persiapan mengajar

baik sikap maupun mental. Guru memberikan saran-saran kepada

mahasiswa dalam hal pembuatan RPP, cara menyampaikan materi,

cara mengajar yang ideal. Guru pembimbing dengan sabar

membimbing mahasiswa dalam membuat perangkat pembelajaran

yang sebagian belum pernah diajarkan di kampus. Bahkan guru selalu

memberikan semangat dan motivasi kepada praktikan mengajar

dengan maksimal. Sebelum mengajar, praktikan selalu

mengkonsultasikan RPP.

28

b. Selama proses mengajar

Guru pembimbing mendampingi dan memantau jalannya

pembelajaran di kelas. Disamping mendampingi, beliau sekaligus

menilai praktikan dalam mengajar. Jika dalam penyampaian materi

yang disampaikan oleh praktikan ada yang salah, maka guru akan

memberikan klarifikasi setelah pelajaran selesai.

c. Setelah praktek mengajar

Setelah kegiatan pembelajaran selesai, maka guru akan

memberikan saran-saran kepada praktikan. Jika praktikan dalam

mengajar ada kekurangan baik dari segi sikap, teknik penyampaian,

penguasaan materi dan lainnya, maka guru pembimbing akan

memberikan masukan demi terwujudnya pembelajaran yang ideal.

Masukan-masukan yang diberikan berupa format RPP dan teknik

mengajar.

C. ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI

Setelah kegiatan PPL selesai dilaksanakan, praktikan memperoleh

pengalaman berharga yang sangat berguna ketika sudah memasuki dunia kerja.

Pengalaman yang di dapat antara lain pengalaman mengajar siswa SD,

berinteraksi dengan guru, siswa, karyawan, dan rekan PPL. Praktikan juga belajar

untuk mengevaluasi pembelajaran, merumuskan hambatan selama proses

pembelajaran berlangsung dan cara menyikapinya.

1. Hasil Praktik Mengajar

Selama kegiatan PPL di SD N Karangjati, praktikan melakukan praktik

mengajar sebanyak 12 kali, dengan rincian 8 kali mengajar terbimbing, 2 kali

mengajar secara mandiri, dan 2 mengajar sebagai ujian PPL. Praktikan

berusaha megamati perilaku siswa selama proses pembelajaran sebagai

penilaian afektif dan psikomotor.

a. Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif ini merupakan evaluasi yang digunakan untuk

mengetahui ketercapaian indikator. Evaluasi kognitif biasanya berupa

soal tes yang diberikan di akhir proses pembelajaran.

b. Penilaian Afektif

29

Penilaian afektif adalah penilaian terhadap sikap siswa selama proses

pembelajaran seperti kemauan siswa dalam belajar dan keaktifan siswa

selama proses pembelajaran.

c. Penilaian Psikomotor

Penilaian psikomotor ini dapat dilihat dari keterampilan, kedisiplinan,

dan ketelitian siswa.

2. Hambatan Dalam Pelaksanaan PPL

Selain mendapatkan banyak pengalaman, praktikan juga menemui

beberapa hambatan selama proses PPL. Hambatan itu antara lain:

a. Kurangnya Waktu Selama Transfer Ilmu

1 jam pelajaran di SD adalah 35 menit. Praktikan biasanya

mendapat waktu 2x35 menit untuk sekali mengajar. Hal ini dirasa

kurang karena praktikan harus membagi waktu untuk penyampaian

materi dan evaluasi.

b. Sulitnya Membangun Suasana Kondusif

Suasana pembelajaran yang kondusif adalah dambaan semua

pengajar selama melakukan proses belajar mengajar. Namun seringkali

suasana kelas kurang kondusif bahkan siswa mudah merasa bosan

dalam belajar serta beberapa siswa melakukak kegaduhan yang

menggaggu proses KBM.

c. Karakteristik dan Kemampuan Siswa yang Beragam

Tiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda sehingga

praktikan kesulitan memilih metode pembelajaran yang dapat

mengakomodir kemampuan masing-masing siswa dan menguasai kelas.

d. Praktikan Kurang Bisa Memberikan Perhatian yang Menyeluruh

Kepada Siswa

Ada beberapa siswa yang merasa kurang diperhatikan selama

proses belajar karena beberapa poin di atas misalnya karakteristik siswa

yang berbeda serta sulitnya membangun suasana yang kondusif di

kelas.

3. Usaha Untuk Mengatasi Hambatan

Usaha yang praktikan lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan yang

telah tersebut di atas antara lain:

30

a. Kurangnya Waktu Selama Transfer Ilmu

Untuk mengatasi masalah kurangnya waktu, praktikan menyiasati

dengan mencoba menguasai keadaan kelas, sehingga penyampaian

materi di kelas dapat di laksanakan dengan tertib oleh siswa agar tidak

menghabiskan banyak waktu.

b. Sulitnya Membangun Suasana Kondusif

Untuk membangun suasana yang kondusif di kelas, praktikan

mencoba menarik perhatian siswa dengan menyayikan yel-yel, tes

konsentrasi, penggunaan media yang menarik, pemberian tugas yang

dapat menyibukkan siswa, serta diadakan kuis untuk menciptakan

kondisi yang tenang namun siswa tetap aktif.

c. Karakteristik dan Kemampuan Siswa yang Beragam

Mengetahui karakteristik siswa yang beragam, praktikan

menyiasati dengan melakukan variasi metode dan media dalam

mengajar. Selain itu diadakan program pengayaan dan remidial yang

dilaksanakan di luar jam KBM efektif.

d. Praktikan Kurang Bisa Memberikan Perhatian yang Menyeluruh

Kepasa Siswa

Pemberian tugas yang bervariasi serta melakukan pemantauan

dengan berkeliling kelas selama siswa melaksanakan tugas adalah cara

yang dilaksanakan untuk mengatasai permasalahan tersebut.

4. Refleksi Pelaksanaan PPL

Setelah kegiatan PPL ini selesai, praktikan mendapatkan pemahaman bahwa

menjadi seorang guru bukanlah pekerjaan yang mudah apalagi menjadi seorang

guru SD. Guru bukan hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga mendidik

siswa, bagaimana caranya ilmu itu bernilai dan dikenang oleh siswa. Guru SD

harus bisa menjadi teladan bagi siswa karena anak usia SD melakukan apa yang

telah mereka lihat. Guru juga harus memperhatikan kelengkapan administrasi

seperti RPP, presensi siswa, analisis dan diagnosa kemampuan siswa, analisis

hasil belajar dan lain-lain.

Selama kurang lebih dua bulan menjalani PPL, praktikan menyadari bahwa

profesi guru adalah profesi yang mulia. Guru merupakan salah satu media bagi

untuk siswa mengerti dunia dan mengerti bagaimana berperilaku terpuji. Guru

merupakan seorang penentu di kelas dan guru memiliki kekuatan yang luar biasa

31

untuk membangun tunas-tunas bangsa. Menjadi guru adalah sebuah kebanggaan

yang luar biasa.

Documents

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASILeprints.uny.ac.id/39031/3/3.BAB II (Hadi.F.-11108241098).pdf · Kegiatan observasi dilakukan di SD Negeri ... meminta materi pelajaran