٢٨

الباب الثالث مناهج البحث

نوع البحث ومدخله .أ

وهو . المدخل الذي تستخدم الباحثة في هذا البحث هو المدخل الكمي إن والبحث . حصائيةالذي يركز علي تحليل ومعالجة البيانات الرقمية مع الأساليب الإ

البيانات خضاعوا الأرقامالكمي هو البحث الذي يعتمد فيه على جمع بتكاري بنموذج لافعالية استراتيجية التعليم اوهذا البحث يتكلم عن ١.حصائيالإدرسة بالممهارة الكتابة على ترقية ”Group Investigation”بحث الجماعىال .التابعة لجمعية ضة العلماء بقدس العالية" لمعلّماتا"

. البحث ذاه في (Semi Eksperimental) ةييبتجر هشب منهج تستخدمثة حاوالب .البحث في شرةامب ركاتش أن بسب ةييبتجر هشب ةقيطر ثةحاالب تخدمتسا

مهارة علىكفائة الطلاب رىي البعدي أن راختبلإا و القبلي راختبلإا وبوجود .هابعدو ”Group Investigation”بحث الجماعىالبنموذج تخدامسا قبل تابةالك

تمع البحث وعينتهمج .ب ومجتمع ٢.مجتمع البحث هو كل اموعة الموضوعية التي تأخذ منها العينة

العالية" لمعلّماتا" بالمدرسة رفي الفصل العاش تلميذاتالبحث في هذا البحث هو ال .م ٢٠١٧/ ٢٠١٦التابعة لجمعية ضة العلماء بقدس للعام الدراسي

ستة هي البحث هذا في فالعينة ، ٣.من مجتمع الدراسة العينة هي سحب جزء ." ٣"العاشر صلالف في تلميذاتن أربعوو

.١٣١. ، صدار الميسرة للنشر والتزيع: عمان. أساسية البحث العلمي. ٢٠٠٦الضامن،منذر عبد الحميد ١

2 Suharsimi Arikunto, 1996. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, hlm. 115.

.١٦٠ .، ص ٢٠٠٦الرجع السابق، الضامن، منذر عبد الحميد ٣

٢٩

متغير البحث .ج متغير البحث هو كل شيئ أو صفة قيمة من الناس أو نشاط لها متنوعة معينة

٤.نتجهاتف ةا الباحثث تح :وهناك متغيران في هذا البحث ينبغي ذكرهما، وهما ما يلي

X (Variabel Independen)المتغير المستقل .١و يكون المتغير ٥.السبب الافتراضي للمتغير التابع هو المستقل المتغير

بحث البنموذج المستقل فى هذا البحث استراتيجية التعليم الابتكاري :كما يلي يوأما مؤشر هذا المتغير فه. )Group Investigation” )X”الجماعى

استراتيجية التعليم الابتكاري التلميذات اللاتى تستطيع الكتابة باستخدام .أ ”Group Investigation”بحث الجماعىالبنموذج

استراتيجية التعليم الابتكاري ستخدامباالكتابة التلميذات اللاتى لاتسطيع .ب ”Group Investigation”بحث الجماعىالبنموذج

بنموذج استراتيجية التعليم الابتكاري ستخدامبا فهم التلميذات اللاتى .ج ”Group Investigation”بحث الجماعىال

Y (Variabel Dependen)ع بالمتغير التا .٢في هو النتائج المتوقع من المتغير المستقل، و يكون المتغير التابع التابع المتغير

:وأما مؤشر هذا المتغير فهو كما يلي .)Y(البحث ترقية مهارة الكتابة هذا مكتوب نص اللغة العربية بصحيح تلميذاتال قدرة . أ

فهم ملء من مكتوب نص اللغة العربية تلميذاتال قدرة . ب .قدرة التلميذات تطبيق الكتابة فى الجملة. ج

4Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta, hlm. 61. . أصول البحث العلمي ومناهجه، الناشر وكاملة المطبوعة عبد االله، الكويت ، الطبعة السادسة، ص ،١٩٨٢أحمد بدر، ٥

٤٠.

٣٠

:ليي اكمي فه ينالمتغير ينهذ بين ةالعلاق اأم

r X Y

: نياالببحث البنموذج استراتيجية التعليم الابتكاري ) :x( المستقل المتغير .أ

Group Investigation” (X”( الجماعى ةيالعرب ةاللغب تابةكفاءة الك (Y): بعاالت المتغير .ب تانياالب ليتحل على يحسب الذي طيالبس طاالارتب ملامع وه أعلاه r رمز .ج

فعالية رثأك كم ةميق تعطى r ةميق فإن . ةيئاحصلإا ةقيالطر تخداماسب Group”بحث الجماعىالبنموذج استراتيجية التعليم الابتكاري

Investigation” (X) ةيالعرب ةاللغب تابةالك على تلميذاتال قدرة على )Y(.

جمع البيانات طريقة .د : ستخدم الباحثة فهو كما يليتأما جمع البيانات التي

(Observasi)طريقة الملاحظة .١كانت الملاحظة إحدى العلاقة من علامات البحث التجريبي .

ةعن طريق طريقة المعمولة مباشرة وهي عملية جمع المعلوماتهي الملاحظة و استخدامت الباحثة هذه الطريقة المعرفة عن حالة ٦.كانملاحظة الناس أو الأم

البيئة وعملية تعليم اللغة العربية بإستراتيجية التعليم الابتكاري بنموذج البحث درسة على ترقية مهارة الكتابة بالم ”Group Investigation”الجماعى

للعام التابعة لجمعية ضة العلماء بقدس العالية" لمعلّماتا" " لمعلّماتا"درسة والمحاصلة على الملاحظة بم .م ٢٠١٦/٢٠١٧الدراسي

فهي البيانات المحتاجة إلى هذه التابعة لجمعية ضة العلماء بقدس العالية إستراتيجية التعليم الابتكاري بنموذج البحث الجماعىالبحث عن

.٩٤.صالمرجع السلبق، ، الضامن منذر عبد الحميد٦

٣١

"Group Investigation" الطالبات في المدرسة على ترقية مهارة الكتابة لدى .لذا، عملت الباحثة على الملاحظة بحالة الطالبات كلهم. المذكورة

(Dokumentasi) ةطريقة التوثيق .٢طريقة جمع البيانات غير مباشرة الموجه لأفراد البحث باستخدام هي التوثيقة العالية" لمعلّماتا"درسة بالماستخدام البحث لنيل البيانات العامة . الواثيقة

المعلمين وضععن التاريخ الموقع الجغرفي، التابعة لجمعية ضة العلماء بقدس .وأنشطتهم المتعلقة البحث ،لميذاتوالت

)Tes( ختبارلإطريقة ا .٣ختبار هو مجموعة الأسئلة أو التدريب أو غيرها التي تستعملها الباحثة الإ

التي تكون للأفراد أو لمعرفة المهارة والمعلومات العقلية والقدرة أو الملكة هو نوع من )Tes Esai(وصف / واستعملت الباحثة اختبار مقال ٧.تمعا

Tes(وصف/ اختبار مقالالتقدم التي تتطلب إجابات التي التعلم اختبارات

Esai( ٨.من الأسئلة ٢٥- ١الكلمات وعدده الذان طريقة الإختبار المستخدمة هي الإختبار القبلي و الإختبار البعدي

استخدام هذه الطريقة هي . استخدام مسألة مختلفة ولكن لديها هدف مشتركجيد، لأنه يتعرض الطالبات لنوعين من الاختبارات حتى لايكون هناك عامل

٩".لا يزال تلميذ يتذكر سؤاله"

7 Imam Ghozali,. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Progam IBM SPSS 19.

Semarang: Undip, hlm. 193. 8 Suharsimi Arikunto, 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara,

hlm. 162 9Suharsimi Arikunto , Ibid, hlm. 90-91.

٣٢

طريقة تحليل الأدوات .ه (Uji Validitas) اختبار الصدق .١

يستخدم ١٠.الأدواتس يدل على صدق أو صحة االصدق هو قي اختبار الصدق لمعرفة صدق وصحة الاستبيان، ويعتر الاستبيان بالصدق إن

والصدق يدل بحسب القاس . كانت أسئلة الاستبيان تعبر الشيء المقاس .المستخدم مناسب لقياس المقاس

بمعبار r tabelب r hitungوإختبار صدق الأسئلة يمكن بمقارنة علاقة : التالي

.فالبيانات غير صادق r tabel أصغر من r hitungإذا كان .فالبيانات صادق r tabel من برأك r hitungإذا كان و

(Uji Reliabilitas) اختبار الثبات .٢

١١.اختبار الثبات هو أدة لقيس الاستبيان المؤشر من المتغير أم البناء .ويعتبر الاستبيان بالثبات إن كان جواب الفرد ثباتا من وقت إلى وقت

باستعمال لاختبار الإحصائي ”SPSS“ليعمل اختبار الثبات، فيستعمل “Cronbach Alpha” . لتوأما المعيار ليقال استبيان ثابتا، إن كان قد حص

كان قد وعلى العكس، إن . أو أكثر منه (0,60)القيمة في ستين في المائة فيقال ، (60 ,0)أقل من ستين في المائة ”Cronbach Alpha“حصلت القيمة في

.استبيان ليس ثابتا

10 Suharsimi Arikunto, Op. Cit, hlm. 136. 11 Masrukin, 2008. Statistik Inferensial. Kudus: Media Ilmu Press, hlm. 65.

٣٣

(Uji Asumsi Klasik) إختبار إفتراض التقليدي .و

)Data Uji Normalitas( سوي البياناتاختبار .١

أما .ع أم لايلمعرفة هل البيانات توز سويالتستخدم الباحثة اختبار bentuk Test ofلمعرفة توزيع البيانات التي تم الحصول عليها فاستعمل الباحثة

Normality Kolmogorov Smirnov إن كان نمرة ذو مغزى : بضوابط(Signifikansi/ SIG) وإن . البيانات التوزيعي سوي (0,05) ٠،٠٥أكبر من

البيانات (0,05) ٠،٠٥أصغر من (Signifikansi/ SIG)كان نمرة ذو مغزى .سويغير التوزيعي

)Data Uji Linieritas( مستقيم البياناتاختبار .٢

البيانات فهو إن كانت علاقة متغير تابع ومتغير مستقل مستقيم هذه الخطوة لتعيين كل من المتغيرين، . المعين متغير مستقل range في مستقيم

وهذا الإختبار هو . أم لا تابعالمتغير لل مستقيم له ارتباط ستقلالمتغير هل أن الم .) Analisis Regresi Linier( شرط لتعيين أسلوب التحليل الإنحذار المستقيم

إن كان : كما يلي بضوابط SPSS المستقيم تستخدم الباحثة وفي إختباروإن كان .المستقيمخطوط نتجه إلي يمنى العليا، فالبيانات مضمون في فصيلة

.المستقيمخطوط لا نتجه إلي يمنى العليا، فالبيانات مضمون في فصيلة غير

تحليل البيانات .ز :المأخوذة تستحم الباحثة بالخطوات التالية لتحليل البيانات

)Metode Uji Hipotesis(طريقة اختبار الفرضية .١ التحليل التمهيدي .أ

البحث بأخذ مجموع تحليل المقدمة هوالخطوة الأولي مستخدمة من بيانات الاستبيان من ايبات الى بيانات جدول توزيع التكرار والبيانات

٣٤

المأخوذة تختبرت بطريق التحليل الكمي تحليل البيانات الاحصاء، وأما :مقاسة فهي

)٤(قيمتها أربعة هو) أ(إجابة الأليف )١ )٣(قيمتها ثلاثة هو) ب(للإجابة الباء )٢ )٢(قيمتها إثنين هو) ج(يم للإجابة الج )٣ )١(حد اقيمتها و هو) د(للإجابة الدال )٤

تحليل اختبار فروض البحث .ب تحليل اختبار لفرضية هو الخطوة لاعتبار صحة الفرضية بحسب جدول توزيع التكرار واختبار الفرضية باستخدام إختبار الفرق والانحدار

إختبار الفرق والانحدار على وتستخدم الباحثة لتحليل هذا الاختبار برمز :الخطوات التالية

يصنع الجدول الناصر )١لمعرفة ما إختبار القبليأفضل من إختبار البعديدرجة التعلم يطلب )٢

والصيغة ( t-test ) ختلافات، فاستخدم صيغة الاختباراتتحدث الإ t hitung > tإذا كان :المستخدمة في اختبار الفرضية هي كما يلي

tabel إذا كان ،و فمقبولة t hitung < t tabel ١٢.مقبولة فغير : t testصيغة

t= x₁-x₂ S₁² + S₂² - 2r (S₁) (S₂) n₁ n₂ √n₁ √n₂

:البيانt : القيمة المحسوبة

12 Masrukin, 2013. Statistik Deskriptif Berbasis Komputer. Kudus: Media Ilmu Press, hlm.

181.

٣٥

1 : قبل تستخدمون متوسطة الدرجات للتلميذات استراتيجية التعليم الابتكاري

2 :بعد تستخدمون استراتيجية للتلميذات متوسطة الدرجات التعليم الابتكاري

s1قبل تستخدمون للتلميذاتفرق مربع لكل من الدرجات : 2

استراتيجية التعليم الابتكاريs2

فرق مربع لكل من الدرجات للتلميذات بعد تستخدمون : 2 استراتيجية التعليم الابتكاري

1n : قبل تستخدمون استراتيجية التعليم مجموع التلميذات الابتكاري

n بعد تستخدمون استراتيجية التعليم مجموع التلميذات : 2 الابتكاري

أن تعرف الباحثة درجة الإنجاز من تقييم الفرق، بعدلمعرفة فرضية % ٥أو % ١الباحثة إلى مستوى الدلالة هاتختبرفا

ولمعرفة دلالة تقييم .غير مقبولة البحث المقدمة مقبولة كانت أو )to(الفرق، تقارن الباحثة بين درجة الإنجاز من تقييم الفرق المحصول

."t"وجدول :١٣يطلب مساوة الانحدار بالرمز التالي )٣

Y=a + bx

a = 22

2)(

XXn

XYXXY

b =

22

XXn

YXYXn

Y =في المتغير التابع المتنبئ الفرد

13 Sugiyono, 2014. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta, hlm. 261-262.

٣٦

a = درجة إذا كان درجةHarga Constant X b = معامل الانحدار المتجة لدرجة إرتفاع المتغير أوإختفاضة

فهومختفض) -(فهومرتفع، وإذا (+) إذا المؤسس للمتغير المستقل X =الفرد للمتغير المستقل بالدرجة المعينة

كما Product Momentيطلب معامل الارتباط بين المتغيرين، برمز )٤ :١٤يلي

rxy=

2222 YYNXXN

YXYXN

rxy : رقم مؤثرة الارتباط"r" Product Moment N : عدد المستجبين X : الأولنتيجة الإمتحان )Variabel X( Y : نتيجة الإمتحان الثانى)Variabel Y(

Xy : نتيجة الإمتحانX وY لكل المستجين X2 : مركب نتيجة الإمتحان الأول Y2 : نتيجة الإمتحان الثانى رمز لإجمال الجميع : ∑

14 Masrukhin, Op. Cit., hlm. 123.