35

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan pemecahan masalah dengan metode

penelitian tindak kelas (PTK), penelitian ini praktis untuk memperbaiki proses

belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 dalam mata pelajaran IPA.

Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriptif komparasi membandingkan

antara nilai tes awal dengan nilai tes siklus I dan siklus II.

Menurut Oja dan Sumarjan (dalam Titik Sugiarti, 1997; 8), penelitian

tindakan dikelompokan menjadi empat macam yaitu (a) guru beertindak sebagai

peneliti (b) penelitian tindakan kolaboratif, (c) Simultan terintegratif, dan (d)

administrasi sosial eksperimental.

Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan secara berkolaboratif dan

partisipatif. Dimana peneliti bekerjasama dengan guru kelas. Tujuan dari

penelitian ini adalah meningkatkan hasil pembelajarn di kelas dimana guru secara

penuh terlibat dalam penelitian mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan

refleksi. Kehadiran peneliti sebagai guru kelas sebagai pengajar tetap dan

dilakukan seperti biasa, sehingga siswa tidak tahu kalau diteliti. Dengan cara ini

diharapkan mendapatkan data yang obyektif mungkin demi kevaliditasan data

yang diperlukan

Penelitian ini akan di hentikan apabila ketuntasan belajar secara klasikal

telah mencapai 80% atau lebih. Jadi dalam penelitian ini, peneliti tidak

bergantung pada jumlah siklus yang harus dilalui.

36

3.2. Lokasi penelitian

1.2.1 Tempat penelitian

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 4 SD Negeri Blotongan 03 di jalan

Fatmawati Prampelan RT 02 / RW 06 Blotongan Kec. Sidorejo Kota

Salatiga

3.2.2 Waktu penelitian

Penelitian ini dalaksanakan pada bulan April tahun ajaran 2 di SD Negeri

Blotongan 03, Jumlah seluruh siswa kelas 4 berjumlah 28 orang yang

terdiri dari 18 orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan.

3.3. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini ada 2 variabel yang digunakan, yaitu:

a. Variabel bebas (X)

adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Yang menjadi variabel

bebas (X) dalam penelitian ini adalah pendekatan pendekatan sains

teknologi dan masyarakat (STM).

b. Variabel terikat (Y)

adalah variabel yang di pengaruhi atau yang menjadi akibat, karena

adanya variabel bebas. Yang menjadi variabel terikat (Y) dalam

penilitian ini adalah hasil belajar IPA.

3.4 Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus, tiap siklus terdiri dari dua

kali pertemuan setiap pertemuan terdiri dari 4 tahap, yaitu: planning (rencana),

action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Langkah

pada siklus berikutnya adalah perencanaan yang sudah di revisi, tindakan,

pengamatan refleksi. Sebelum masuk pada siklus 1 dilakukan tindakan

pendahuluan yang berupa identifikasi permasalahan. Identifikasi masalah

dilakukan dengan cara observasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

oleh guru serta diadakan diskusi antara guru dan pengamat. Melalui kegiatan

tersebut peneliti akan melakukan tindakan yang tepat dalam rangka upaya

meningkatkan hasil belajar IPA melalui pendekatan sains teknologi dan

37

masyarakat agar berjalan lebih efektif jika diterapkan pada siswa kelas 4 di SD

Negeri Sidorejo kota Salatiga semester II tahun ajaran 2012/2013.

Tahapan siklus diartikan sebagai perputaran tahapan dalam penelitian

tindakan kelas. Pada tahapan ini dipersiapkan segala sesuatu yang akan digunakan

dalam kegiatan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan mutu pembelajaran,

adapun perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi adalah sebagi berikut :

3.4.1 Siklus I

1. Pertemuan Pertama

a. Perencanaan

Dalam merancang kegiatan pembelajaran peneliti melihat langkah-

langkah pembelajaran IPA yang terdapat dalam silabus, SK/KD dan di

kembangkan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan

menyiapkan alat peraga yang sesuai dengan materi yang diajarkan

b. Tindakan

1. Guru membuka salam, mengajak siswa berdoa, dan presensi

2. Apersesi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan pernahkah kamu

mendorong meja diruang tamu rumahmu?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan

pendekatan sains teknologi dan masyarakat (STM) yang akan

digunakan dalam pembelajaran

4. Guru bersama siswa membahas materi pengertian gaya, macam-

macam gaya, cara gaya mengubah gerak dan bentuk benda.

5. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok tiap kelompok

terdiri dari 4 orang siswa

6. Guru meminta siswa merumuskan konsep, merumuskan

masalah dan memecahkan masalah.

7. Guru membimbing siswa dalam merumuskan konsep, merumuskan

masalah, dan memecahkan masalah.

8. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.

9. Guru memperjelas jawaban dari masing-masing kelompok

38

10. Guru melakukan tanya jawab sesuai dengan materi yang diajarkan.

11. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian gaya,

macam-macam gaya, cara gaya mengubah gerak dan bentuk benda.

2. Pertemuan Kedua

a. Perencanaan

1. Guru menyiapkan lembar kerja siswa yang akan di kerjakan

secara berkelompok sesuai dengan materi yang diajarakan.

2. Guru menyiapkan soal untuk dikerjakan sendiri-sendiri atau individu.

b. Tindakan

1. Guru mebuka salam, mengajak siswa berdoa, dan presensi

2. Guru mengkondisikan kelas agar siap menerima pelajaran

yang akan disampaikan.

3. Apersesi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, Apakah yang

terjadi pada bendera, saat kamu menarik talinya?

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan memaparkan garis besar

materi pembelajaran yaitu tentang pengaruh gaya terhadap gerak dan

bentuk benda.

5. Siswa di minta untuk mendorong meja untuk membuktikan termasuk

gaya apa dan pengaruh apa yang terjadi ketika meja didorong.

6. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok tiap kelompok terdiri dari 4

orang siswa.

7. Guru membagikan lembar kerja siswa.

8. Siswa di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya

9. Guru dan siswa membahas hasil diskusi bersama-sama

10. Guru menyimpulkan pembelajaran dan meluruskan kesalah pahaman

terkait dengan materi.

11. Guru membagikan soal evaluasi

39

c. Observasi

Observer menilai peneliti sesuai lembar observasi yang telah di berikan

dan observer memberikan masukan atau pendapat kepada peneliti.

d. Refleksi

Semua data yang telah dikumpulkan dianalisis peneliti. Refleksi

dilaksanakan dengan cara mengukur baik secara kuantitatif maupun

kulitatif. Data yang diperoleh disimpulkan, kemudian dilihat bagaimana

hasil belajar siswa dan hasil pembelajaran guru yang telah dilkasanakan dan

akan di perbaiki pada siklus ke II

3.4.2 Siklus II

1. Pertemuan pertama

a. Perencanaan

Seperti pada siklus I peneliti merancang kegiatan pembelajaran, peneliti

mellihat langkah-langkah pembelajaran IPA yang terdapat dalam silabu,s

SK/KD dan di kembangkan dalam bentuk rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) dan menyiapkan alat peraga yang saesuai dengan

materi yang diajarkan

b. Tindakan

1. Guru memberikan salam pembuka, mengajak siswa berdoa, dan

presensi

2. Guru mengondisikan kelas agar siap menerima pembelajaran.

3. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa, anak-anak

coba perhatikan apa yang bapak bawa, guru menunjukan magnet dan

paku.

4. Siswa di minta memperhatikan apa yang terjadi ketika magnet di

dekatkan pada paku.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

6. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok tiap kelompok terdiri dari 4

orang siswa.

7. Guru membagikan alat peraga pada tiap kelompok

40

8. Siswa diminta mengidentifikasi masalah, merumuskan

konsep, merumuskan masalah, dan memecahkan masalah.

9. Guru membimbing siswa

10. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

11. Guru menyimpulkan pembelajaran

2. Pertemuan kedua.

a. Perencanaan

pada pertemuan kedua siklus II ini peneliti menyiapakan selembaran

kertas kosong yang akan di bagikan kepada siswa setelah itu penelit akan

menyuruh siswa membuat rumusan masalah, merumuskan konsep dan

memecahkan masalah terkait dengan materi yang di ajarkan setelah itu

guru menyiapakan soal untuk di kerjakan sendiri;sendiri atau individu.

b. Tindakan

1. Guru memberikan salam pembuka berdoa bersamadan presensi

2. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pelajaran yang

akan di sampaikan.

3. Guru memberikan apersepsi dengan menunjuk siswa maju di depan

untuk menarik dan mendorong meja.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok tiap kelompok terdiri dari 4

orang siswa

6. Guru membagikan kertas kosong kepada siswa

7. Guru menjelaskan kepada siswa apa yang harus di kerjakan siswa.

8. Siswa merumuskan konsep, merumuskan masalah dan

memecahkan masalah.

9. Guru membimbing siswa

10. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

11. Guru dan siswa meluruskan pemahaman tentang hasil diskusinya

12. Guru menyimpulkan pembelajaran

13. Guru membagikan soal evaluasi

41

c. Observasi

Observer menilai peneliti sesuai lembar observasi yang telah di berikan

dan observer memberikan masukan atau pendapat kepada peneliti

d. Refleksi

Semua data yang telah dikumpulkan dianalisis peneliti. Refleksi

dilaksanakan dengan cara mengukur baik secara kuantitatif maupun

kulitatif. Data yang diperoleh disimpulkan, kemudian dilihat bagaimana

hasil belajar siswa dan hasil pembelajaran guru yang telah dilkasanakan.

Langkah tindakan yang akan digunakan dalam Penelitian Tindakan

Kelas (Arikunto) dengan melalui 3 Tahapan yaitu :

(a) Perencanaan

(b) Tindakan dan Pengamatan

(c) Refleksi.

Metode PTK Siklus Berdaur. Gambar 1

Perencanaan

Refleksi PelaksanaanSIKLUS I

Pengamatan

Perencanaan

SIKLUS II PelaksanaanRefleksi

Pengamatan

?

42

1.5 Teknik Pengumpulan Data

1.5.1 Tes

Tes ini disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, tes ini

juga digunakan untuk mengukur kemampuan siswa tentang pemahaman konsep

IPA pada pokok bahasan cara gaya mengubah gerak dan bentuk benda. Tes ini

diberikan setiap akhir pertemuan kedua pada tiap siklus yang sesuai dengan SK

KD. Bentuk soal yang diberikan adalah pilihan ganda (objektif). Adapun butir

soal yang diuji cobakan berjumlah 20 kemudian penulis mengadakan uji ahli dan

validitas tiap soal yang diberikan kepada siswa guna memenuhi syarat yang

digunakan untuk pengambilan data.

3.5.2 Observasi

Observasi merupakan pengamatan (pengambilan data) untuk mengetahui

sejauh mana efek tindakkan telah mencapai sasaran pada saat pelaksanaan

kegiatan. Tujuan dilakukan observasi ini untuk mengetahui sejauh mana keaktifan

dalam kelompok, kreativitas siswa, kerjasama siswa dan semangat siswa dalam

mengikuti pembelajaran

3.5.3 Dokumentasi

Teknik ini merupakan penelalaahan terhadap refrensi-refrensib yang

berhubungan dengan fokus permaslahan penelitian. Dokumen-dokumen yang

dimaksud adalah dokumen pribadi siswa, dokumen resmi, refrensi-refensi, foto-

foto seperti (rapor siswa, absensi siswa). Data berupa foto aktivitas siswa saat

kegiatan pembelajaran berlangsung terlampir..

3.5.4 Instrumen Penelitian

Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data

pada penelitian ini adalah:

1. Tes.

Tehnik digunakan oleh peneliti untuk menguji subjek dan mendapatkan

data tentang hasil belajar siswa, dengan menggunakan butir-butir soal/ instrumen

soal l yang nantinya akan mengetahui hasil belajar siswa. Tes disusun dengan

43

menggunakan butir-butir soal pilihan ganda sesui dengan bidang studi atau mata

pelajaran yang diteliti.

Tabel 3.1Kisi-kisi Soal Tertulis

StandarKompetensi

Kompetensi Dasar Indikator No Item Jumlah

Gaya7.Memahamigaya dapatmengubah gerakdan/atau bentuksuatu benda.

Siklus I7.2Menyimpulkanhasil percobaanbahwa (dorongandan tarikan) dapatmengubah bentukbenda

1. Menjelaskan penegertiangaya

1,5 2

2. Mengidentifikasi macam-macam gaya

2.7,8,9,10,11,14,15

8

3. Mengidentifikasi caragaya mengubah gerakdan bentuk benda

3.6 17 3

4. Merumuskan konsepmasalah cara gayamengubah gerak danbentuk benda

4,18,19 3

5. Merumuskan masalahcara gaya mengubahgerak dan bentuk benda

12 1

6. Memecahkan masalahcara gaya mengubahgerak dan bentuk benda

13 1

7. Menjelaskan cara gayamengubah gerak danbentuk benda

16,20 2

Gaya7.Memahamigaya dapatmengubah gerakdan/atau bentuksuatu benda.

Siklus II7.2Menyimpulkanhasil percobaanbahwagaya(dorongandan tarikan) dapatmengubah bentukbenda

1. Mengidentifikasi caragaya mengubah gerakbenda

5,7,9,14,18

5

2. merumuskan konsep caragaya perubahan gerakatau bentuk benda

10,11, 13,15 ,19

5

3. Merumuskan masalahcara gaya mengubahgerak dan bentuk benda

3, 6,16, 20 4

4. Memecahkan masalahcara gaya mengubahgerak dan bentuk bend

1.2,4, 8,12, 17

6

Penelitian ini menggunakan penilaian proses pembelajaran yaitu penilaian

yang dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Instrumen penilaian

menggunakan rubrik penilaian,penilaian proses pembelajaran dalam penelitian

PTK ini meliputi penilaian menyimak, penilaian diskusi, penilaian presentasi dan

penilaian karakter bangsa yang ingin dicapai (kerjasama, ketekunan, kreatif, dan

tanggung jawab.

44

Tabel 3.2RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN MENYIMAK

NO INDIKATOR

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuhtanggung jawab

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuhtanggung jawab

Jumlah Skor

Keterangan :Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuh tanggung jawab

Skor Keterangan4 Siswa benar – benar menyimak3 Siswa menyimak2 Siswa kurang menyimak1 Siswa tidak menyimak

Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuh tanggung jawabSkor Keterangan

4 Siswa menyimak selama 5 menit3 Siswa menyimak selama 4 menit2 Siswa menyimak selama 3 menit1 Siswa menyimak selama 2 menit

Tabel.3.3RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

No INDIKATOR

1 Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

2 Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansimateri

3 Waktu yang digunakan siswa untuk diskusi

Jumlah Skor

N = x 100

N = x 100

44

Tabel 3.2RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN MENYIMAK

NO INDIKATOR

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuhtanggung jawab

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuhtanggung jawab

Jumlah Skor

Keterangan :Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuh tanggung jawab

Skor Keterangan4 Siswa benar – benar menyimak3 Siswa menyimak2 Siswa kurang menyimak1 Siswa tidak menyimak

Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuh tanggung jawabSkor Keterangan

4 Siswa menyimak selama 5 menit3 Siswa menyimak selama 4 menit2 Siswa menyimak selama 3 menit1 Siswa menyimak selama 2 menit

Tabel.3.3RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

No INDIKATOR

1 Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

2 Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansimateri

3 Waktu yang digunakan siswa untuk diskusi

Jumlah Skor

N = x 100

N = x 100

44

Tabel 3.2RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN MENYIMAK

NO INDIKATOR

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuhtanggung jawab

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuhtanggung jawab

Jumlah Skor

Keterangan :Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak dengan penuh tanggung jawab

Skor Keterangan4 Siswa benar – benar menyimak3 Siswa menyimak2 Siswa kurang menyimak1 Siswa tidak menyimak

Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menyimak dengan penuh tanggung jawabSkor Keterangan

4 Siswa menyimak selama 5 menit3 Siswa menyimak selama 4 menit2 Siswa menyimak selama 3 menit1 Siswa menyimak selama 2 menit

Tabel.3.3RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

No INDIKATOR

1 Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

2 Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansimateri

3 Waktu yang digunakan siswa untuk diskusi

Jumlah Skor

N = x 100

N = x 100

45

Keterangan :Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

Skor Keterangan4 Siswa menyampaikan 4 pendapat3 Siswa menyampaikan 3 pendapat2 Siswa menyampaikan 2 pendapat1 Siswa menyampaikan 1 pendapat

Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansi materiSkor Keterangan

4 Siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi materi3 Siswa jelas dalam menyampaikan substansi materi2 Siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi materi

1 Siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi materi

Waktu yang digunakan siswa untuk diskusiSkor Keterangan

4 Siswa berdiskusi selama 10 menit3 Siswa berdiskusi selama 7 menit2 Siswa berdiskusi selama 5 menit1 Siswa berdiskusi selama 2 menit

Tabel 3.4RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

No INDIKATOR

1 Keberanian siswa dalam menyampaikan hasil diskusi

2. Tingkat kebenaran / keaslian data hasil diskusi

3. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan temannya

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi

Jumlah Skor

Keterangan :Keberanian siswa dalam menyampaikan hasil diskusi

Skor Keterangan4 Semua anggota kelompok berani menyampaikan hasil diskusi dengan jelas3 Berani menyampaikan hanya 1 dari anggota kelompok2 Berani maju namun dengan rasa takut atau gugup1 Tidak ada yang bersedia menyampaikan

Nilai = Jumlah Skor x 10016

46

Tingkat kebenaran/keaslian data dari hasil diskusiSkor Keterangan

4 Disampaikan tingkat kebenarannya 81% – 100%3 Disampaikan tingkat kebenarannya 56% – 80%2 Disampaikan tingkat kebenarannya 30% – 55%1 Disampaikan tingkat kebenarannya < 30%

Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan pasangan lainSkor Keterangan

4 Berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan teman dengan jawaban tepat dan mudahdipahami

3 Berani menjawab 1 pertanyaan dari teman dengan jawaban tepat atau menambahjawaban teman kelompoknya

2 Berani menjawab namun jawaban kurang tepat1 Tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain

Penggunaan Bahasa dalam presentasiSkor Keterangan

4 Presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan tepat3 Presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat2 Menggunakan bahasa campuran (bahasa Indonesia dan Bahasa Daerah)1 Tidak menggunakan bahasa Indonesia

Tabel 3.5RUBRIK PENILAIAN KARAKTER BANGSA

No INDIKATOR

1 Kerjasama siswa dalam kerja kelompok

2. Ketekunan siswa dalam keja kelompok

3. Kreatif dalam memberikan ide di kerja kelompok

4. Bertanggung jawab menyelesaikan dalam kerja kelompok

Jumlah Skor

Keterangan :

Kerjasama siswa dalam menyampaikan hasil diskusiSkor Keterangan

4 Semua anggota kelompok kerjasama dalam menyelesaikan tugas3 Anggota yang bekerjasama 3 anak2 Anggota yang bekerjasama 2 anak1 Anggota yang bekerjasama 1 anak

Nilai = Jumlah Skor x 10016

47

Ketekunan siswa dalam kerjasamaSkor Keterangan

4 Semua anggota kelompok kerjasama dalam menyelesaikan tugas3 Anggota yang bekerjasama 3 anak2 Anggota yang bekerjasama 2 anak1 Anggota yang bekerjasama 1 anak

Kreatif dalam memberikan ide dalam kerja kelompok.Skor Keterangan

4 Memberikan 4 ide dalam kerja kelompok3 Memberikan 3 ide dalam kerja kelompok2 Memberikan 2 ide dalam kerja kelompok1 Memberikan 1 ide dalam kerja kelompok

wBertanggung jawab dalam kerja kelompok

Skor Keterangan

4 Bertanggung jawab menyelesaikan semua tugas kelompok

3 Bertanggung jawab menyelesaikan sebagian tugas kelompok

2 Kurang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok

1 Tidak ikut bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok

Nilai Akhir :% ( ) %

3.6 Teknik Analisis Data

Data mengenai hasil belajar di analisis dengan cara membangdingkan hasil

belajar siswa pada kondisi awal, siklus I dan siklus II. Adapun rumus yang

digunakan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa secara adalah:

1. Menghitung kentutasan belajar individu

Data yang diperoleh dari nilai hasil belajar siswa dapat di tentukan ketuntasan

belajar individu menggunakan deskreptif prosentase dengan perhitungan:

Ketuntasan belajar individu = x 100%

2. Ketuntasan beelajar klasikal

Data yang di peroleh dari nilai hasil belajar siswa dapat di tentukan

kentuntasan belajar individu menggunakan analis deskreptip prosentase dengan

perhitungan:

48

Ketuntasan belajar klasikal = x 100%

3.7 Indikator keberhasilan

Dalam teori pendidikan seorang guru dapat dikatakan berhasil dengan

syarat mengajar tuntas, kriteria tuntas apabila siswa telah mencapai nilai ≥65

menguasai materi pelajaran secara individual sedangkan secara klasikal mencapai

80% sudah menguasai materi yang diajarkan dari jumlah siswa yang ada dikelas.

Indikator keberhasilan tindakan penelitian ini adalah apabila siswa tuntas secara

individu telah mencapai nilai ≥65 dan tuntas secara klasikal mencapai 80%.