102

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

Metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk

mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.

Sedangkan menurut Arikunto1 Metode penelitian adalah cara

yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data

penelitian. Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini

adalah metode deskriptif dengan jenis korelasional. Menurut

Arikunto metode deskriptif adalah metode penelitian yang

dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lain

yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk

laporan penelitian.

Sedangkan Menurut Sugiono2 metode korelasi adalah

metode pertautan atau metode penelitian yang berusaha

hubungkan antara satu unsur dengan unsur/elemen lain untuk

menciptakan bentuk dan wujud baru yang berbeda dengan

1 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), 160 2 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), 87

103

sebelumnya, namun metode ini sangat dinamis dan fleksibel

dengan permasalahan penelitian yang akan dibahas . Metode

deskriptif korelasional dalam penelitian ini bertujuan untuk

menggali hubungan pembiasaan literasi keagamaan dan disiplin

belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas

VIII SMP Negeri 2 kota Cilegon.

A. Pendekatan Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif,

Menurut Sugiyono metode penelitian kuantitatif dapat

diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada

filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi

atau sampel tertentu.3 Jenis penelitian kuantitatif yang

dilaksanakan dalam penelitian ini adalah penelitian

korelasional. Penelitian korelasional ini ada sekian variabel

yang akan digunakan, yaitu variabel bebas adalah

pembiasaan literasi keagamaan (X1) dan disiplin belajar (X2)

kemudian variabel terikat adalah hasil bealajar PAI ( Y ).

3 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D. (Bandung:Alfabeta,2010), 112

104

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 kota

Cilegon semester genap tahun pelajaran 2017-2018.

Sementara waktu penelitian dilaksanakan dari tanggal 10

Desember 2017 sampai dengan 15 Mei 2018.

C. Metode Penelitian

Metode penelitian tesis ini adalah metode penelitian

kuantitatif model coralasional research (penelitian korelasi).

Adapun yang dimaksud penelitian korelasi atau Penelitian

hubungan biasanya digunakan untuk menyelidiki hubungan

antara hasil pengukuran terhadap dua variabel yang berbeda

dalam waktu yang bersamaan. Penelitian ini bertujuan untuk

menentukan tingkat atau derajat hubungan antara sepasang

variabel (bivariat). Pada penelitian ini dua variabel bebas

yang dimaksud adalah pembiasaan literasi keagamaan dan

variabel disiplin belajara. Sementara variabel terikat

(variabel y) adalah hasil belajar pendidikan agama Islam

siswa. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari 3 variabel,

yaitu dua variabel bebas, dan satu variabel terikat.

105

Teknik untuk mengukur dan menyelidiki tingkat

hubungan antara kombinasi dari tiga variabel atau lebih

disebut teknik korelasi multivariat. Ada beberapa teknik

yang dapat digunakan, dua diantaranya yang akan dibahas di

sini adalah: regresi ganda atau multiple regresion. Regresi

ganda. Memprediksi suatu fenomena yang kompleks hanya

dengan menggunakan satu faktor (variabel prediktor)

seringkali hanya memberikan hasil yang kurang akurat.

Dalam banyak hal, semakin banyak informasi yang

diperoleh semakin akurat prediksi yang dapat dibuat.4 (Mc

Millan & Schumaker dalam Abidin, 2010), yakni dengan

menggunakan kombinasi dua atau lebih variabel prediktor,

prediksi terhadap variabel kriteria akan lebih akurat

dibanding dengan hanya menggunakan masing-masing

variabel prediktor secara sendiri-sendiri.

4 Abidin, Muhammad Zainal Abidin, Penelitian Korelasional,

(Jakarta: Fikom, 2008), 153

106

D. Populasi dan Sampel Penelitian

a. Populasi Penelitian

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek/subjek yang mempunyai kualitas dan karesteristik

tertentu yang ditetapkan oleh peneliti berdasarkan

permasalahan penelitian untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya. Hal ini juga sesuai dengan pendapat

Suharsimi Arikunto mengemukakan bahwa populasi adalah

keseluruhan subjek penelitian.5 Populasi dalam penelitian ini

adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 2 kota Cilegon

pada semester genap tahun ajaran 2017-2018 berjumlah 284

siswa.

Tabel. 3.1

Sebaran Populasi SMP Negeri 2 Kota Cilegon

NO KELAS

JUMLAH

LAKI PEREMPUAN TOTAL

1 VIII A 14 17 31

2 VIII B 11 20 31

5 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,

(Jakarta: Rineka Cipta, 2005), 174

107

3 VIII C 14 18 32

4 VIII D 10 22 32

5 VIII E 14 18 32

6 VIII F 12 18 30

7 VIII G 17 15 32

8 VIII H 19 13 32

9 VIII I 15 17 32

126 158 284

Sumber: Dokumentasi Wakasek Kesiswaan SMP Negeri 2

Kota Cilegon.

b. Sampel Penelitian

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang

diteliti. Dinamakan penelitian sampel apabila bermaksud

untuk menggeneralisasikan hasil penelitian sampel. Sugiyono

mengemukakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan

karesteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.6

Adapun tehnik sampling yang digunakan dalam

penelitian ini adalah Probability Sampling dengan jenis

6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D ,

(Bandung: Alpabeta, 2012), 2

108

random sampling. Probability Sampling adalah tekhnik

pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama

bagi setiap unsur populasi untuk dipilih menjadi anggota

pupulasi. Sedangkan random sampling adalah pengambilan

sampel yang dilakukan secara acak.

Sebelum melakukan penelitian yang sebenarnya,

penulis melakukan uji validitas dan uji realibilitas

instrument. Dalam uji prasyarat ini sampel yang digunakan

sebanyak 30 siswa. Kemudian setelah itu penulis melakukan

uji lapangan yang sesunggungnya dengan sampel yang lebih

banyak. Menurut Suharsimi Arikunto jika besaran subjek

atau populasi penelitian lebih dari 100 maka sampel dapat

diambil antara 10-15 % atau 20-25 %.7 Berdasarkan

pandangan ini maka sampel dalam penelitian ini sebesar 21

% dari jumlah populasi. Yaitu 284 X 21 : 100 = 59,64 jadi

sampel penelitian ini sebanyak 60 siswa (dibulatkan).

7 Suharsimi Arikunto, Prosedur penelitian suatu pendekatan

praktek, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), 120

109

E. Instrument Pengumpulan Data

Adapun untuk pengambilan data variabel literasi

keagamaan (X1) dan variabel disiplin belajar (X2) digunakan

instrument berupa angket. Jenis angket yang digunakan

dalam penelitian ini adalah jenis angket tertutup yaitu berupa

kuisioner dimana pertanyaan yang dituliskan telah disediakan

jawaban pilihan sehingga responden tinggal memilih salah

satu dari jawaban yang telah disediakan.

Sementara untuk pengambilan data variabel hasil

belajar (Y) digunakan instrument berupa Tes tulis. Tes yang

dimaksud disini adalah tes hasil belajar setelah diadakannya

pembiasaan literasi keagamaan yang di fokuskan pada sub

bahasan pendidikan Islam yaitu Sejarah Kebudayaan Islam

(SKI) pada kelas VIII SMP Negeri 2 kota Cilegon. Tes tulis

yang digunakan dalam mengetahui hasil belajar pendidikan

agama Islam pada penelitian ini adalah tes tulis dengan

bentuk soal pilihan ganda (PG) sebanyak 40 soal dan bentuk

soal Essay sebanyak 5 soal, sehingga jumlah soal tes tulis

untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pokok bahasan

110

perkembangan Islam pada masa bani Umayyah dan masa

Abbasiyah adalah sebanyak 45 butir soal.

F. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian

Penulis membuat kisi-kisi angket penelitian dan

akhirnya diuraikan dalam bentuk pertanyaan-pertanyan

penelitian yang akan dijadikan instrument dalam penelitian

ini. Adapun kisi-angket penelitian ini adalah sebagai berikut;

1. Kisi-Kisi Angket Variabel Pembiasaan Literasi Keagamaan (X1)

Tabel. 3.2

Pembiasaan Literasi Keagamaan

NO

UNSUR

KEGIATAN

LITERASI

INDIKATOR

KATERLAKSANAAN

NO

ITEM

SOAL

1

Membangun

ekosistem

literasi

sekolah dengan

fokus pada

lingkungan

1. Tersedia Perpustakaan

sekolah.

2. Tersedia area baca di

sekolah.

3. Tersedia sudut buku

disetiap kelas

1,7

2,3

4,9

6

111

fisik. 4. Tersedia materi bacaan

dengan

berbagai jenis buku

komersial,

majalah, komik, koran, dan

materi

bacaan lain di ruang kelas.

5. Tersedia peralatan yang

menunjang seperti ruangan

yang nyaman, kursi, meja,

dll.

8,5

2

Membaca 15

menit sebelum

memulai

pembelajaran

dan penekanan

pada kegiatan

membaca

mandiri dan

peta cerita.

1. Tersedia program kerja

sekolah

untuk membaca 15 menit.

2. Peserta didik dapat

menginformasikan jenis

bacaan

yang diminati dalam

kegiatan

membaca di sekolah.

3. Peserta didik mampu

10

11

12

13

112

menjelaskan

apa yang dibaca.

4. Tersedia dokumentasi

ketersediaan

bahan bacaan.

3

Membaca

bersama-sama

melakukan

kegiatan

membaca

bersama guru di

kelas maupun

tempat lainnya

1. Guru memberi pengarahan

sebelum kegiatan literasi

2. Siswa mempersentasekan

hasil bacaan di depan

teman-teman

14,15

16, 17

4 Disiplin dalam

kegiatan literasi

1. Awal datang untuk

kegiatan literasi

2. Tidak keluar masuk

ruangan

3. Tidak bercanda saat

kegiatan literasi

18,19

20,21

22, 23

5

Membaca

dalam setiap

kesempatan

1. Tersedianya area baca

sekolah

2. Tersedianya koleksi

bacaan siswa

3. Adanya aktivitas membaca

setiap kesempatan

24

25

26,27

113

6

Berdiskusi

setelah kegiatan

membaca

1. Tersedianya waktu untuk

berdiskusi

2. Adanya jadwal kegiatan

berdiskusi

3. Mengambil kesimpulan

hasil diskusi

28 29

30

31

7

Media/Alat

kegiatan

Literasi

1. Tersedianya alat persentase

2. Tersedianya rungan khusus

untuk membaca

32

33

9 Produk/hasil

kegiatan literasi

1. Tersedianya media untuk

memajang hasil kegiatan

literasi

2. Adanya Mading/Majalah

sekolah

3. Adanya dokumentasi

kegiatan literasi

34

35

36

10

Memberikan

penghargaan

pada siswa

dalam kegiatan

literasi

1. Tersedia program

penghargaan pada setiap

kegiatan membaca

(Pin,sertifikat,dll)

2. Adanya criteria pemberian

penghargaan literasi

3. Tersedia penghargaan yang

diberikan guru atau

sekolah

37,38

39,40

36

114

2. Kisi-Kisi Angket Variabel Disiplin Belajar ( X2)

Tabel. 3.3

Disiplin Belajar

NO

UNSUR

DISIPLIN

BELAJAR

INDIKATOR

KATERLAKSANAAN

NO

ITEM

SOAL

1

Taat 1. Taat pada tata tertib

sekolah

2. Taat pada Peraturan di

kelas

3. Taat pada jadwal

mandiri

1,5,13

3,11,28

6,7,16

2 Tertib

1. Memiliki peraturan

mandiri untuk belajar

2. Memiliki jadwal belajar

mandiri

3. Memiliki waktu khusus

untuk belajar

4. Memiliki target dalam

belajar

10,12,15

15,18

2, 9, 14

8, 36

3 Tanggungjawab

1. Menyelesaikan tugas-

tugas yang diberikan

2. Menyerahkan tugas

sekolah tepat waktu

21,22

26,27

115

3. Memiliki referensi lain

selain buku pegangan

23,31,

35

4 Konsistensi

1. Persiapan belajar di

sekolah

2. Perhatian terhadap

kegiatan pembelajaran

3. Focus pada materi yang

dipelajari

4. Meningkatkan kualitas

bacaan

5. Meningkatlan kuantitas

bahan bacaan

6. Memanfaatkan waktu

luang untuk belajar

29,33,34

4,19,25

24,30,39

20,37

32,38

27,40

3. Indikator Hasil Belajar (Variabel Y)

Tabel 3.4

Indikator Tes Hasil Belajar

NO KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR SOAL

NO ITEM

SOAL

1. Menceritaka

n sejarah

berdirinya

1. Menceritakan sejarah

Dinasti Abbasiyah

1, 2, 3

116

Daulah

Abbasiyah.

2. Mendeskrips

ikan

perkembang

an

kebudayaan/

peradaban

Islam ada

masa Bani

Abbasiyah

3. Mengidentif

ikasi tokoh

ilmuwan

muslim dan

perannya

dalam

kemajuan

kebudayaan/

peradaban

Islam pada

masa Bani

Abbasiyah

4. Mengidentif

ikasi

secara umum

2. Menyebut pendiri

dinasti Abbasiyah

3. Menyebut para

penguasa (khalifah)

dinsti Abbasiyah

4. Mengidentifikasi

tokoh ilmuwan

muslim dan perannya

pada masa Bani

Abbasiyah.

5. Mendeskripsikan

karya-karya tokoh

Islam pada masa

dinasti Abbasiyah

6. Menyebut para ahli

hadits masa

Abbasiyah

7. Mendeskripsikan

perkembangan

kebudayaan/peradaba

n Islam ada masa

4,5

6, 7

8, 9

10, 11

12,13,41

14,15

16,17

18

19, 20

42, 44

117

penyebab

kemunduran

dan

keruntuhan

Bani

Abbasiyah.

Bani Abbasiyah

8. Menyebut Lama

Kekuasaan

Pemerintahan dinasti

Abbasiyah

9. Mengidentifikasi

perkembangan ilmu

pengetahuan bani

Abbasiyah

10. Mengidentifikasi

penyebab keruntuhan

Bani Abbasiyah

11. Mengidentifikasi

faktor yang

mempercepat lahirnya

dan berkembangnya

dinasti Abbasiyah

1

1. Menceritak

an sejarah

berdirinya

Daulah

Umayyah.

2. Mendeskrip

1. Menceritakan sejarah

bani Umayyah secara

umum

2. Menyebutkan pusat

pemerintahan bani

Umayyah

3. Menyebutkan para

21,22

23,24

25,26

118

sikan

perkemban

gan

kebudayaan

/peradaban

Islam ada

masa Bani

Umayyah

3. Mengidenti

fikasi tokoh

ilmuwan

muslim dan

perannya

dalam

kemajuan

kebudayaan

/peradaban

Islam pada

masa Bani

Umayyah

4. Mengidenti

panglima perang pada

bani Umayyah

4. Menyebutkan para

penguasa (khalifah)

pada bani Umayyah

dan kekuasaanya

5. Menyebutkan tokoh

ilmuan bani Umayyah

6. Mengidentifikasi

masa pemerintahan

khalifah al-Hisyam

7. Mengidentifikasi

perkembangan ilmu

pengetahuan bani

Umayyah

8. Mengidentifikasi

perkembangan

kebudayaan bani

Umayyah

9. Menyebutkan

27,28,29

30,31

32,33

34,35,44

36,37

38

39,40

43

119

fikasi

penyebab

kemundura

n dan

keruntuhan

Bani

Umayyah

kemajuan dalam

bidang pemerintahan

10. Mengidentifikasi

penyebab

kemunduruan bani

Umayyah

11. Menyebutkan periode

dinasti Umayyah

Jumlah Soal 45

G. Definisi Konseptual dan Definisi Operasional

1) Pembiasaan literasi keagamaan

Definisi Konsep Pembiasaan literasi keagamaan

adalah pembiasaan literasi keagamaan yang dilaksanakan

oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 kota Cilegon semester

genap tahun pelajaran 2017-2018, dengan fokus materi

literasi adalah satu pokok bahasan dari pelajaran pendidikan

agama Islam yaitu sejarah pendidikan Islam (SKI).

120

Sementara definisi operasionalnya adalah

perwujudan nilai hasil skor test yang dilakukan dengan

mengisi tes hasil belajar materi perkembangan Islam pada

masa daulah Umayyah dan perkembangan Islam pada masa

daulah Abbasiyah berupa tes soal pilihan ganda dan soal tes

Essay, yang telah di buat oleh peneliti sebelumnya dan

disebarkan kepada 60 siswa sebagai responden yang terdiri

dari 45 pertanyaan untuk variabel X1.

2) Disiplin Belajar

Disiplin belajar adalah keteraturan dan ketaatan

siswa dalam menggunakan dan memanfaatkan waktu

belajar baik di sekolah maupun di rumah siswa kelas VIII

SMP Negeri 2 kota Cilegon. Sementara definisi

operasionalnya adalah perwujudan nilai hasil skor test yang

dilakukan dengan mengisi angket penelitian tentang

disiplin belajar yang telah di buat oleh peneliti dan

disebarkan kepada responden berisi 40 pertanyaan untuk

variabel X2.

121

3) Hasil Belajar

Hasil belajar adalah suatu pencapaian yang

diperoleh oleh siswa dalam proses pembelajaran yang

dituangkan dengan angka maupun dalam pengaplikasian

pada kehidupan sehari-hari atas ilmu yang didapat, dalam

penelitian ini adalah hasil yang dicapai siswa kelas VIII

SMP Negeri 2 kota Cilegon, setelah mengikuti proses

pembelajaran dalam satu materi pembelajaran yang

disampaikan oleh guru. Sementara definisi operasionalnya

adalah perwujudan nilai hasil skor test yang dilakukan

dengan mengisi soal tes tulis yang telah di buat oleh

peneliti.

Pada dasarnya penelitian ini dimaksudkan untuk

memperoleh gambaran tentang seberapa besar hubungan

pembiasaan literasi keagamaan (variabel X1 ), dan disiplin

belajar siswa (variabel X2) dengan hasil belajar (variabel

Y).

122

H. Skala Pengukuran

Tujuan dari teknik skala pengukuran sebuah variable

adalah untuk mengetahui karakteristik variable berdasarkan

ukuran tertentu, sehingga dapat dibedakan dan bahkan

diurutkan berdasarkan atas karakteristik variable tersebut.8

Pada penelitian ini teknik skala yang digunakan adalah skala

likert.

Untuk skala pengukuran jawaban angket pada

variabel pembiasaan literasi keagamamaan didasarkan atas

model skala Likert karena pada angket ini bertujuan untuk

mengukur pendapat siswa. Siswa mengisi angket pertanyaan

bentuk checklist (√) sesuai kondisi yang dialaminya setiap

pertanyaan. Dengan skala Likert variabel yang akan diukur

dijabarkan menjadi indikator variabel. Jawaban setiap item

instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai

gradasi dari positif ke negatif yang dapat berupa kata-kata

antara lain: 1) Sangat setuju : skor: 5, 2) Setuju : skor 4, 3)

Ragu-ragu : skor 3, 4) Tidak setuju : skor 2, dan 5) Sangat

8 Puguh Suharso, Metode Penelitian Kuantitatif untuk Bisnis,

(Jakarta: Indeks,2009),h. 35

123

tidak setuju : skor 1, begitu juga berlaku sebaliknya untuk

gradasi negative ke positif, yaitu; 1) Sangat setuju : skor: 1,

2) Setuju : skor 2, 3) Ragu-ragu : skor 3, 4) Tidak setuju :

skor 4, dan 5) Sangat tidak setuju : skor 5.

Sementara skala pengukuran tes hasil belajar

menggunakan Untuk mengukur skor akhir dari tes hasil

belajar di atas penulis menggunakan standar Absolud, yang

dilakukan dengan menggunakan skala 100 berikut;9

Dimana:

Skor Mentah adalah Jumlah jawaban benar Siswa

Skor Maksimum Ideal adalah jumlah keseluruhan skor

nilai tes

Hasil dari tes hasil belajar di atas penulis konversikan

dengan tabel taraf ketercapaian dengan menggunakan

beberapa tingkatan taraf sebagai berikut:

9 Supardi, Penilaian Autentik, Pembelajaran Afektif, Kognitif,

dan Psikomotorik, (Konsep dan Aplikasi), (Jakarta: Rajagrafindo

Persada,2015), 219

124

a. Menurut Djamarah dan Aswan.10

1) Istimewa/maksimal, apabila seluruh bahan pelajaran

dapat dikuasai oleh siswa.

2) Baik sekali/optimal, apabila sebagian besar bahan

pelajaran dapat dikuasai 76% - 99%.

3) Baik/minimal, apabila bahan pelajaran hanya dikuasai

60% - 75%.

4) Kurang, apabila bahan pelajaran yang dikuasai

kurang dari 60%.

b. Menurut Suharsimi Arikunto11

1) Baik 76 % - 100 %

2) Cukup 56% - 75 %

3) Kurang Baik 40% - 55 %

4) Tidak Baik Kurang dari 40 %

10 Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar

Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta,2010), 107 11 Suharsimi Arikunto, Prosedur penelitian Suatu Pendekatan

Praktik, (Jakarta:Rineka Cipta,

2010), 246

125

I. Teknik Analisis Data

Analisis data atau pengolahan data merupakan suatu

langkah penting dalam suatu penelitian. Pada penelitian ini

data yang analisis adalah data variabel bebas: pembiasaan

literasi keagamaan (X1), Disiplin belajar (X2), dan variabel

terikat yaitu Hasil Belajar PAI (Y).

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian

ini adalah analisis korelasi ganda (multiple corelation) atau

hubungan antara dua atau lebih variabel independen dengan

variabel dependen dengan rumus sebagai berikut:12

12 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif dan R &D, (Bandung: Alfabeta, 2010), 191

126

1. Uji Persyaratan Instrumen

a. Uji Validitas Butir Soal

Dalam penelitian ini teknik yang digunakan untuk

mengetahui kesalahan atau instrument adalah teknik

korelasi product moment sebagai berikut:13

Keterangan :

rxy = Koefisien korelasi antara variable X dan Y

N = Jumlah subyek

X = Skor dari tiap-tiap item

Y = Jumlah dari skor item

Dengan kriteria pengujian apabila r hitung > r tabel

dengan 0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid, dan

sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka alat ukur tersebut

adalah tidak valid. Uji validitas dalam penelitian ini

dilakukan dengan menggunakan program SPSS 16.0 for

windows.

13 Nana Sudjana, Metode Statistika, (Bandung: Tarsito, 2005), 72

127

b. Uji Realibilitas

Uji reliabilitas menunjukkan sejauh mana instrument

dapat memberikan hasil pengukuran yang konsisten apabila

pengukuran dilakukan berulang-ulang. Pengukuran

reliabilitas tersebut dilakukan dengan menggunakan rumus

alpha ronbach, yaitu :14

Keterangan:

r11 = Reliabilitas instrumen

= Skor tiap-tiap item n = Banyaknya butir soal

t = Varians totalKriteria uji reliabilitas dengan rumus alpha adalah

apabila rhitung > rtabel, maka alat ukur tersebut reliabel dan

juga sebaliknya, jika rhitung < rtabel maka alat ukur tidak

reliabel. Dalam penelitian ini, dilakukan uji reliabilitas

dengan menggunakan SPSS 16.0 for windows dengan model

Alpha Cronbach’s yang diukur berdasarkan skala Alpha

Cronbach’s 0 sampai 1.

14 Nana Sudjana, Metode Statistika, (Bandung: Tarsito, 2005), 109

128

2. Uji Prasyarat Analisis

Setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas maka

instrumen dapat digunakan dalam pengumpulan data. Jika

penelitian sudah dilaksanakan dan data sudah terkumpul maka

dilakukan uji prasyarat analisis, penelitian ini menggunakan 2

uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas.

a. Uji Normalitas

Uji Normalitas menggunakan bantuan program computer

SPSS.16.00 for Windows. Nilai hasil pengolahan SPSS

dibandingkan dengan dengan 0,05 (karena menggunakan

taraf signifikan 5%) untuk pengambilan keputusan dengan

mengunakan kriteria pengujian sebagai berikut:

Jika Asymp. Sig (2-tailed ) < 0,05 maka distribusi

data adalah tidak normal

Jika Asymp. Sig (2-tailed) > 0,05 maka distribusi data

adalah normal.

b. Uji Linearitas

Dari hasil keputusan diatas diperoleh semua data

berdistribusi normal. Maka Selanjutnya dilakukan uji

129

linieritas, dalam penelitian ini uji linearitas yang digunakan

adalah uji linearitas, Uji linieritas berganda digunakan untuk

mengetahui hubungan dari data pembiasaan literasi

keagamaan dan disiplin belajar dengan hasil belajar

pendidikan agam Islam. jenis uji linearitas yan digunakan

adalah analisis regresi Linier berganda. Hipotesis untuk uji

linieritas adalah:

H0 = Tidak ada hubungan yang linier antara

pembiasaan literasi keagamaan dan disiplin belajar

dengan hasil belajar pendidikan agama Islam

H1 = Ada hubungan yang linier antara

pembiasaan literasi keagamaan dan disiplin

belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam Siswa.

3. Pengujian Hipotesis Penelitian

Berdasarkan hipotesis yang telah dikemukakan, maka

bentuk pengujian hipotesis yang akan diuji dalam penelitian

ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

130

Hipotesis Pertama

H0 = Tidak ada hubungan yang signifikan

antara pembiasaan literasi keagamaan dengan hasil

belajar pendidikan agama Islam siswa.

H1 = Ada hubungan yang signifikan antara

pembiasaan literasi keagamaan dengan hasil belajar

pendidikan agama Islam siswa.

Hipotesis Kedua

H0 = Tidak ada hubungan yang signifikan

antara disiplin belajar dengan hasil belajar

pendidikan agama Islam siswa.

H1 = Ada hubungan yang signifikan antara

disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan agama

Islam siswa.

Hipotesis Ketiga

H0 = Tidak ada hubungan yang signifikan

antara pembiasaan literasi keagamaan dan disiplin

belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam

siswa.

131

H1 = Ada hubungan yang signifikan antara

pembiasaan literasi keagamaan dan disiplin belajar

dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa.

a. Uji Regresi Linear Sederahana

Uji Regresi linera sederhana dilakukan untuk

pengujian hipotesis pertama dan hipotesis kedua. Pengujian

hipotesis hubungan satu variabel bebas dengan variabel

terikat dalam bentuk yang paling sederhana yaitu satu

perubah bebas (X) dengan satu perubah tak bebas (Y)

mempunyai persamaan:

Y =a +bx

Disini a disebut intersep dan b adalah koefisien arah

atau koefisien beta. Dalam pengertian fungsi persamaan garis

Y + a + bx hanya ada satu yang dapat dibentuk dari dua

buah titik dengan koordinat yang berbeda yaitu ( X1, Y1)

dan X2,Y2). Hal ini berarti kita bisa membuat banyak sekali

persamaan garis dalam bentuk lain melalui dua buat titik

yang berbeda koordinatnya/tidak berimpit. Persamaan garis

132

melalui dua buah titik dalam penelitian ini dirumuskan

sebagai berikut:

Pengambilan keputusan dalam uji regresi sederhana

dapat mengacu pada dua hal, yakni dengan;

a. Membandingkan nilai t hitung dengan t tabel, atau dengan

membandingkan nilai signifikansi dengan nilai

probabilitas 0,05.

Membandingikan nilai t hitung dan t tabel:

Jika nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel, artinya

variabel bebas berhubungan dengan variabel

terikat.

Jika nilai t hitung tidak lebih besar dari nilai t tabel,

artinya variabel bebas tidak berhubungan dengan

variabel terikat.

133

b. Membandingkan nilai signifikansi dengan probabilitas

0,05:

Jika nilai signifikansi tidak lebih dari nilai

probabilitas 0,05, artinya variabel berhubungan

secara signifikan dengan variabel terikat.

Jika nilai signifikansi lebih dari nilai probabilitas

0,05, artinya variabel bebas tidak berhubungan

dengan secara signifikan dengan variabel terikat.

Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien

korelasi sederhana dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:15

0,00 - 0,199 = sangat rendah

0,20 - 0,399 = rendah

0,40 - 0,599 = sedang

0,60 - 0,799 = kuat

0,80 - 1,000 = sangat kuat

15

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif dan R &D(Bandung: Alfabeta, 2012), 257

134

b. Uji Regresi Linear Berganda

Pengujian Hipotesis ketiga dilakukan dengan uji

regresi linear berganda, dimana mencari persamaan

regresinya digunakan analisis regresi berganda dengan

bantuan SPSS 16.0 for windows. Namun sebelum malakukan

analisa regresi linear berganda dalm penelitian ini dilakukan

terlebih dahulu uji Asumsi Klasik.

1) Uji Multikoreliniaritas

Multikolinieritas berarti adanya hubungan yang

kuat di antara beberapa variabel bebas pada model

regresi. Jika terdapat Multikolinieritas maka koefisien

regresi menjadi tidak tentu, tingkat kesalahannya

menjadi sangat besar dan biasanya ditandai dengan nilai

koefisien determinasi yang sangat besar tetapi pada

pengujian parsial koefisien regresi, tidak ada ataupun

kalau ada sangat sedikit sekali koefisien regresi yang

signifikan.

135

2) Uji Heteroskedastisidas

Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji

apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan

varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan

yang lain. Apabila koefisien korelasi dari masing-masing

variabel independen ada yang signifikan pada tingkat

kekeliruan 5% (0,05), mengindikasikan adanya

heteroskedastisitas.

3) Uji Normatif

Uji Normatif adalah uji asumsi klasik terakhir

yang digunakan dalam penelitian ini sebelum

dilanjutkan ke uji Regresi Linear berganda. Asumsi

normalitas merupakan persyaratan yang sangat penting

pada pengujian kebermaknaan (signifikansi) koefisien

regressi, apabila model regressi tidak berdistribusi

normal maka kesimpulan dari uji F dan uji t masih

meragukan.

Setelah dilakukan uji asumsi klasik maka

dilakukan Uji linear Berganda dilakukan untuk

136

memprediksi apakah variable X berpengaruh terhadap

variabel Y dan seberapa besar pengaruhnya kedua

variabel bebas terhadap variabel terikat Y, Uji Regresi

Linear Berganda teridir dari Uji secara Simultan (Uji F)

dan Uji Secara Parsial (Uji T).Uji F untuk mencari taraf

keeratan hubungan antara variabel X1, X2, dan Y dengan

rumus sebagai berikut:

Keterangan:

R = Koefisien Korelasi Ganda

k = Jumlah Variabel Independen

n = Jumlah Anggota Sampel.16

Analisis regresi berganda digunakan untuk menguji

hubungan variabel independen yaitu pembiasaan literasi

keagamaan dan disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan

agama Islam. kemudian kriteria pengujian ditolak (H0) Jika Fhitung

> Ftabel, dan terima H0 jika Fhitung < Ftabel dimana distribusi dk

16 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R &D, (Bandung: Alfabeta, 2010), 192

137

pembilang k = 2 dan dk penyebut ( n – k – 1) dengan mengambil

taraf uji α = 0,05. Pengujian signifikansi korelasi dimaksudkan

untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan antara variabel

bebas dengan variabel terikat. Menurut Sugiyono pedoman untuk

memberikan interpretasi koefisien korelasi berikut:17

Tabel 3.5

Interpretasi Koefisien Korelasi

NO INTERVAL TINGKAT HUBUNGAN

1 0,000 – 0,199 Sangat Rendah

2 0,200 – 0,399 Rendah

3 0,400 – 0,599 Sedang

4 0,600 – 0,799 Kuat

5 0,800 – 1,000 Sangat Kuat

17

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R &D, (Bandung: Alfabeta, 2010), 257