42

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Pengumpulan data telah dilaksanakan sejak pengambilan data penelitian telah

dilakukan proses penyelesaian sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:

4.1.1 Pembelajaran Pra Siklus (Kondisi Awal)

a. Hasil Pengamatan

Pada kondisi awal pembelajaran yang berlangsung masih banyak menggunakan

ceramah dan belum menggunakan media kartu perkalian dan pembagian melalui

demonstrasi. Sehingga saat guru menjelaskan pelajaran siswa masih kelihatan

tegang dan kurang dapat menerima materi pelajaran.

b. Data Hasil Tes Kondisi Awal

Hasil belajar matematika pada kondisi awal yang diperoleh siswa kelas II SDN

Keniten semester II tahun pelajaran 2011/2012 adalah tertulis pada tabel

sebagai berikut:

Tabel 6 Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal

No Kode Siswa KKM Nilai Keterangan

1 SD 001 60 66 Tuntas

2 SD 002 60 55 Tidak Tuntas

3 SD 003 60 45 Tidak Tuntas

4 SD 004 60 48 Tidak Tuntas

43

5 SD 005 60 56 Tidak Tuntas

6 SD 006 60 64 Tuntas

7 SD 007 60 58 Tidak Tuntas

8 SD 008 60 48 Tidak Tuntas

9 SD 009 60 70 Tuntas

10 SD 010 60 54 Tidak Tuntas

11 SD 011 60 46 Tidak Tuntas

12 SD 012 60 48 Tidak Tuntas

13 SD 013 60 56 Tidak Tuntas

14 SD 014 60 50 Tidak Tuntas

15 SD 015 60 52 Tidak Tuntas

16 SD 016 60 70 Tuntas

17 SD 017 60 40 Tidak Tuntas

18 SD 018 60 64 Tuntas

19 SD 019 60 45 Tidak Tuntas

20 SD 020 60 54 Tidak Tuntas

21 SD 021 60 67 Tuntas

22 SD 022 60 46 Tidak Tuntas

23 SD 023 60 58 Tidak Tuntas

24 SD 024 60 56 Tidak Tuntas

Jumlah nilai 1316

Rerata nilai siswa 54,83

44

Siswa yang memperoleh nilai tuntas 6

Siswa yang memperoleh nilai tidak tuntas 18

Sementara itu rentang nilai hasil belajar kondisi awal dapat dilihat pada

tabel di bawah ini:

Tabel 7 Rentang Nilai Hasil Belajar Kondisi Awal

No. Rentang Nilai Frekuensi Keterangan

1 40 – 49 8 Tidak Tuntas

2 50 – 59 10 Tidak Tuntas

3 60 – 69 4 Tuntas

4 70 – 79 2 Tuntas

Data pada tabel 7 di atas dapat disajikan dalam bentuk diagram sebagai berikut:

Gambar 3 Diagram Hasil Belajar Kondisi Awal

0

2

4

6

8

10

12

40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79

Frek

uen

si

Rentang Nilai

Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal

< 60

>60

45

c. Ketuntasan Kondisi Awal

Pada kondisi awal siswa yang memperoleh nilai tuntas ada 6 orang dari

24 siswa yang ada atau sekitar 25%, sedangkan yang nilainya tidak tuntas ada

18 orang dari 24 siswa yang ada atau 75%. Untuk lebih jelasnya tingkat

ketuntasan siswa tersebut dapat dilihat pada diagram batang di bawah ini.

Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal

4.1.2. Pembelajaran Siklus I

a. Hasil Pengamatan

Siklus I merupakan proses pembelajaran operasi perkalian dengan

menggunakan media kartu perkalian yang dilaksanakan pada bulan Maret 2012

dengan alokasi waktu tiga kali pertemuan, setiap pertemuan 2 jam pelajaran (2 x

35 menit)

Pada pertemuan pertama dan kedua untuk persiapan dan pelaksanaan

tindakan sedangkan pertemuan ketiga digunakan untuk melaksanakan tes siklus

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Jum

lah

Sis

wa

Ketuntasan

Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal

Tuntas

Tidak Tuntas

46

I. Guru dan siswa melaksanakan skenario yang telah ditentukan, yaitu guru

menjelaskan cara operasi perkalian dengan menggunakan media kartu

perkalian melalui metode demonstrasi. Guru menyuruh salah seorang siswa

untuk mencoba mengoperasikan perkalian dengan cara siswa itu sendiri, dan

guru mengamati serta membimbing pengoperasian perkalian yang telah

dilakukan siswa dengan mendemonstrasikan penggunaan kartu perkalian.

Langkah-langkah penggunaan kartu perkalian adalah sebagai berikut:

Media kartu perkalian dibagikan kepada siswa

Siswa menjodohkan kartu perkalian dengan hasil yang sesuai.

Pada siklus I ini saat guru menjelaskan materi, siswa sudah tidak

kelihatan tegang lagi dan sebagian siswa sudah terlibat aktif dalam

pembelajaran.

b. Data hasil tes siklus I

Dari tes siklus I yang diberikan pada siswa, diperoleh rata-rata nilai 1440 :

24 = 60. Dengan demikian, banyak siswa yang mendapat nilai ≥ 60 ada 50 %

atau sebanyak 12 anak dari 24 siswa.

Tabel 8 Hasil Belajar Siswa Siklus I

No Kode Siswa KKM Nilai Keterangan

1 SD 001 60 70 Tuntas

2 SD 002 60 65 Tuntas

3 SD 003 60 55 Tidak Tuntas

47

4 SD 004 60 55 Tidak Tuntas

5 SD 005 60 50 Tidak Tuntas

6 SD 006 60 75 Tuntas

7 SD 007 60 65 Tuntas

8 SD 008 60 50 Tidak Tuntas

9 SD 009 60 70 Tuntas

10 SD 010 60 50 Tidak Tuntas

11 SD 011 60 45 Tidak Tuntas

12 SD 012 60 60 Tuntas

13 SD 013 60 55 Tidak Tuntas

14 SD 014 60 55 Tidak Tuntas

15 SD 015 60 50 Tidak Tuntas

16 SD 016 60 65 Tuntas

17 SD 017 60 55 Tidak Tuntas

18 SD 018 60 70 Tuntas

19 SD 019 60 50 Tidak Tuntas

20 SD 020 60 70 Tuntas

21 SD 021 60 65 Tuntas

22 SD 022 60 55 Tidak Tuntas

23 SD 023 60 70 Tuntas

24 SD 024 60 70 Tuntas

Jumlah nilai 1440

48

Rerata nilai siswa 60

Siswa yang memperoleh nilai tuntas 12

Siswa yang memperoleh nilai tidak tuntas 12

Sedangkan rentang nilai hasil belajar siklus I dapat dilihat pada tabel di bawah

ini:

Tabel 9 Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus I

No. Rentang Nilai Frekuensi Keterangan

1 40 – 49 1 Tidak Tuntas

2 50 – 59 11 Tidak Tuntas

3 60 – 69 5 Tuntas

4 70 – 79 7 Tuntas

Data pada tabel 9 di atas dapat disajikan dalam bentuk diagram sebagai berikut:

Gambar 5 Diagram Hasil Belajar Siklus I

0

2

4

6

8

10

12

40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79

Fre

kuen

si

Rentang Nilai

Hasil Belajar Siswa Siklus I

< 60

≥60

49

c. Ketuntasan siklus I

Tingkat ketuntasan siswa pada siklus pertama ini mengalami peningkatan

dibanding dengan kondisi awal. Pada kondisi awal siswa yang tuntas hanya ada

6 siswa, sedangkan pada hasil siklus I yang tuntas ada 12 siswa. Untuk siswa

yang tidak tuntas pada siklus pertama ini mengalami penurunan dari kondisi awal

sejumlah 18 siswa menjadi 12 siswa. Hal tersebut dapat kita lihat dalam tabel

dan diagram dibawah ini :

Tabel 10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I

No Uraian Tuntas Tidak tuntas

1 Hasil Siklus I 12 12

Gambar 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I

0

2

4

6

8

10

12

14

Jum

lah

Sis

wa

Ketuntasan

Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I

Tuntas

Tidak Tuntas

50

4.1.3 Pembelajaran Siklus II

a. Hasil pengamatan

Siklus II merupakan proses pembelajaran operasi pembagian dengan

menggunakan media kartu perkalian dan pembagian yang dilaksanakan pada

bulan April 2012 dengan alokasi waktu dua kali pertemuan, setiap 1 kali

pertemuan 2 jam pelajaran (2 x 35 Menit). Pertemuan pertama digunakan untuk

menjelaskan operasi pembagian, pertemuan kedua digunakan untuk tes siklus

II.

Guru dan siswa melaksanakan skenario yang telah direncanakan yakni

guru menjelaskan cara mengoperasikan pembagian dengan menggunakan

media kartu pembagian melalui demonstrasi, selanjutnya siswa disuruh untuk

mencoba melakukan operasi hitung pembagian secara berturut-turut dengan

menggunakan media kartu pembagian melalui media demonstrasi.

Setelah siswa mampu mengoperasikan perkalian dan pembagian secara

individual secara tidak langsung siswa telah memahami konsep operasi

perkalian dan pembagian. Di sini siswa mulai tampak berani dan aktif, hal ini

dapat dilihat dari tingkat partisipasi siswa mulai meningkat.

b. Data hasil tes Siklus II

Rata-rata nilai tes 1800 : 24 = 75

Banyak siswa yang mendapat nilai ≥ 60 ada 75 % atau sebanyak 18 anakdari

24 siswa.

51

Tabel 11 Hasil Belajar Siswa Siklus II

No Kode Siswa KKM Nilai Keterangan

1 SD 001 60 85 Tuntas

2 SD 002 60 80 Tuntas

3 SD 003 60 80 Tuntas

4 SD 004 60 85 Tuntas

5 SD 005 60 55 Tidak Tuntas

6 SD 006 60 85 Tuntas

7 SD 007 60 80 Tuntas

8 SD 008 60 55 Tidak Tuntas

9 SD 009 60 85 Tuntas

10 SD 010 60 70 Tuntas

11 SD 011 60 50 Tidak Tuntas

12 SD 012 60 80 Tuntas

13 SD 013 60 75 Tuntas

14 SD 014 60 80 Tuntas

15 SD 015 60 55 Tidak Tuntas

16 SD 016 60 80 Tuntas

17 SD 017 60 55 Tidak Tuntas

18 SD 018 60 85 Tuntas

19 SD 019 60 80 Tuntas

20 SD 020 60 85 Tuntas

52

21 SD 021 60 90 Tuntas

22 SD 022 60 55 Tidak Tuntas

23 SD 023 60 85 Tuntas

24 SD 024 60 85 Tuntas

Jumlah nilai 1800

Rerata nilai siswa 75

Siswa yang memperoleh nilai tuntas 18

Siswa yang memperoleh nilai tidak tuntas 6

Sedangkan rentang nilai hasil belajar siklus II dapat dilihat pada tabel di bawah

ini:

Tabel 12 Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus II

No. Rentang Nilai Frekuensi Keterangan

1 50 – 59 6 Tidak Tuntas

2 60 – 69 - Tidak Tuntas

3 70 – 79 2 Tuntas

4 80 – 89 15 Tuntas

5 90 – 99 1 Tuntas

Data pada tabel 12 di atas dapat disajikan dalam bentuk diagram sebagai

berikut:

53

Gambar 7 Diagram Hasil Belajar Siklus II

c. Ketuntasan siklus II

Tingkat ketuntasan siswa pada siklus Kedua ini mengalami peningkatan

dibanding dengan kondisi siklus I. Pada siklus I siswa yang tuntas hanya ada 12

siswa, sedangkan pada hasil siklus II yang tuntas ada 18 siswa. Untuk siswa

yang tidak tuntas pada siklus pertama ini mengalami penurunan dari kondisi awal

sejumlah 12 siswa menjadi 6 siswa. Hal tersebut dapat kita lihat dalam tabel dan

diagram dibawah ini:

Tabel 13. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II

No Uraian Tuntas Tidak tuntas

1 Hasil Siklus II 18 6

0

2

4

6

8

10

12

14

16

50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 90 - 99

Fre

kuen

si

Rentang Nilai

Hasil Belajar Siswa Siklus II

< 60

≥60

54

Diagram 8. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II

4.2. Pembahasan

Dari hasil pengamatan pelaksanaan tindakan siklus I ini secara keseluruhan

proses pembelajaran dengan menggunakan media kartu perkalian dan pembagian

sebagai alat bantu pembelajaran melalui metode demonstrasi belum ada peningkatan

yang signifikan hasil belajar siswa dalam operasi perkalian dan pembagian. Hal ini

dapat dilihat dari banyaknya siswa yang mendapat nilai > 60 sebanyak 50 % atau

sebanyak 12 anak dari 24 siswa dengan rata-rata nilai tes 60.

Dilihat dari indikator yang ditetapkan maka hasil dari siklus I belum mencapai

indikator keberhasilan. Hal ini di sebabkan karena sebagian besar dari siswa banyak

yang belum begitu paham tentang tatacara pengoperasian media kartu perkalian dan

pembagian secara maksimal, tetapi jika dibandingkan dengan kondisi awalnya sudah

ada peningkatan. Maka dengan memperhatikan refleksi pada siklus I, penelitian

dilanjutkan ke siklus II.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20Ju

mla

h S

isw

a

Ketuntasan

Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

55

Hasil pengamatan pelaksanaan tindakan kelas pada siklus II ini secara

keseluruhan proses pembelajaran dengan menggunakan media kartu perkalian dan

pembagian melalui metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal

itu terbukti dari hasil tes siklus II, Hal ini dapat dilihat dari banyak siswa yang

mendapat nilai > 60 ada 75 % atau sebanyak 18 anak dari 24 siswa dengan rerata

nilai tes 75 dan keaktifan siswa 83,33 % atau sebanyak 20 anak dari 24 siswa. Setelah

dilakukan siklus II hasil rerata tes ternyata sudah cukup memuaskan atau telah

mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan terhadap hasil pembelajaran

siswa. Untuk lebih jelasnya dapat penulis sajikan dalam bentuk tabel dan diagram di

bawah ini

Tabel 14 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

No. Uraian Rerata Nilai Siswa

1 Kondisi Awal 54,83

2 Siklus I 60

3 Siklus II 75

Diagram 9. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

0

20

40

60

80

Kondisi Awal Siklus I Siklus II

Rer

ata

Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

56

Dari analisis data siklus I dan II pada hasil penelitian tindakan kelas ini yaitu

analisis terhadap pengamatan proses pembelajaran dan hasil belajar dengan

menggunakan media kartu perkalian dan pembagian melaui demonstrasi pada siswa

kelas II SDN Keniten Kecamatan Pecalungan diperoleh hasil menuju arah perbaikan

dan peningkatan pemahaman konsep operasi perkalian dan pembagian serta

meningkatkannya hasil belajar siswa serta layanan guru dalam menangani proses

belajar. Pengunaan media kartu perkalian dan pembagian sangatlah efektif karena

dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat pada

tabel dan diagram di bawah ini.

Tabel 15. Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar siswa

No Uraian Tuntas Tidak tuntas

1 Kondisi Awal 6 18

2 Hasil Siklus I 12 12

3 Hasil Siklus II 18 6

Diagram 10. Ketuntasan

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Kondisi awal Siklus I Siklus II

Jum

lah

Sis

wa

Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Tuntas

Tidak Tuntas

57

Dalam proses pembelajaran siswa menjadi semangat, lebih bergairah dan tidak

bosan. Untuk meningkatkan penguasaan berhitungnya, siswa berusaha bermain

pengoperasian perkalian dan pembagian dengan media kartu perkalian dan

pembagian semaksimal mungkin, sehingga jelas bahwa penggunaan media kartu

perkalian dan pembagian dapat membangkitkan keaktifan siswa. Keaktifan belajar

siswa merupakan faktor yang mempunyai peran penting dalam belajar matematika.

Dengan keaktifan belajar yang tinggi akan menentukan keberhasilan belajar siswa.