BAB VPEMBAHASAN
5.1 Keterbatasan Penelitian
5.1.1 Metode dan Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan
pendekatan one group pre test-post test kepada responden yang telah
diberikan penyuluhan dan tidak ada kelompok pembanding (kontrol)
sehingga tidak diketahui apakah perubahan tingkat pengetahuan,
sikap dan perilaku benar karena pengaruh adanya penyuluhan tentang
vitamin A itu sendiri atau karena sebab lain. Namun paling tidak
telah dilakukan observasi pertama (pre test) yang memungkinkan
peneliti dapat melihat perubahan nilai yang terjadi setelah adanya
penyuluhan. Desain penelitian ini bersifat cross sectional yang
mempunyai kelemahan yaitu memungkinkan kesalahan interpretasi
karena hasil yang didapatkan ditentukan secara bersamaan.
5.1.2. Instrumen Penelitian
Dalam mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan perilaku
responden, penelitian ini menggunakan kuesioner yang disusun
berdasarkan teori-teori yang didapat dari berbagai kepustakaan. Hal
ini dilakukan karena belum tersedianya kuesioner yang baku mengenai
pengetahuan, sikap dan perilaku mengenai manfaat dan bahaya
kekurangan vitamin A, sehingga pertanyaan-pertanyaan tergantung
pada materi yang diberikan pada saat penyuluhan.
5.1.3 Responden Dalam Penelitian
Responden penelitian juga hanya terbatas ibu-ibu di Posyandu
Jelita dan Seroja, Kecamatan Kota Manna, maka penelitian ini tidak
dapat menggambarkan seluruh ibu di wilayah kerja Puskesmas Kota
Manna.
5.2 Pembahasan
5.2.1 Pengetahuan
Berdasarkan hasil mini project yang telah dibahas di bab
sebelumnya, ditemukan bahwa responden yang memiliki pengetahuan
cukup sebanyak 17% dan responden yang memiliki pengetahuan kurang
sebanyak 83% sebelum diberikan penyuluhan tentang vitamin A. Namun,
setelah diberikan penyuluhan, pengetahuan responden yang sangat
meningkat menjadi 87%. Menurut Brunner (1975), bahwa pengetahuan
yang baik diperoleh dari proses pembelajaran yang baik, dengan
demikian penyebab responden yang memiliki pengetahuan kurang
sebelum diberikan penyuluhan, salah satunya adalah kurangnya
informasi yang diterima responden sebelumnya, namun setelah
diberikan penyuluhan mengenai vitamin A, pengetahuan responden
meningkat menjadi lebih baik. Selain itu, peningkatan pengetahuan
tersebut juga dibantu dengan metode dan alat bantu yang digunakan
dalam penyuluhan. Metode yang digunakan dalam penyuluhan ini adalah
ceramah dan tanya jawab yang memungkinkan responden secara aktif
berinteraksi dua arah, sehingga mendapat informasi yang lebih baik.
Alat bantu yang digunakan adalah poster dan leaflet dalam
menyampaikan materi. Alat bantu ini berguna dalam menstimulasi
indera mata (penglihatan) pada waktu terjadinya proses pendidikan.
Kurang lebih 75%-85% dari pengetahuan manusia diperoleh melalui
mata sedangkan 13%-25% tersalur melalui indera yang lain.
Penggunaan alat bantu penglihatan secara tidak langsung dapat
menegakkan pengetahuan yang diterima oleh manusia sehingga apa yang
diterima akan lebih lama disimpan dalam ingatan.11
5.2.2 Sikap
Dari hasil mini project yang telah dibahas di bab sebelumnya
didapatkan bahwa sikap responden sudah cukup baik (100%) sebelum
dan sesudah diberikan penyuluhan tentang vitamin A. Melalui sikap
yang baik ini, diharapkan diikuti dengan perilaku yang baik pula.
Sikap secara nyata menunjukkan konotasi adanya kesesuaian reaksi
terhadap stimulus tertentu yang dalam kehidupan sehari-hari
merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap stimulus sosial.
Sikap belum merupakan suatu tindakan atau aktivitas, akan tetapi
merupakan predisposisi tindakan suatu perilaku. Sikap itu masih
merupakan reaksi tertutup, bukan merupakan reaksi terbuka atau
tingkah laku yang terbuka. Setelah seseorang mengetahui stimulus,
ia akan melakukan penilaian terhadap apa yang diketahui, kemudian
ia akan melaksanakan apa yang diketahuinya atau disikapinya.
5.2.3 Perilaku
Dari hasil penelitian yang telah dibahas di bab sebelumnya,
perilaku responden yang cukup sebanyak 90% dan yang kurang sebanyak
10%, sebelum diberikan penyuluhan tentang vitamin A. Setelah
diberikan penyuluhan tentang vitamin A, perilaku cukup yang
meningkat menjadi 97% responden. Margono S (1998) mengemukakan
bahwa perilaku terdiri dari tiga domain yaitu domain perilaku
pengetahuan (knowing behavior), domain perilaku sikap (feeling
behavior) dan domain perilaku keterampilan (doing behavior).
Pengertian perilaku yang disederhanakan menjadi 2 unsur yang saling
berhubungan satu sama lain yaitu kecerdasan intelektual dan
kecerdasan emosional. Proses perubahan perilaku atau penerimaan ide
baru adalah hasil dari suatu proses yang kompleks yang biasanya
memerlukan waktu yang lama. Individu mencari dukungan dari orang
lain di sekitarnya terhadap keputusan yang telah dibuatnya.11
Berdasarkan data diatas dapat dilihat bahwa lebih banyak responden
yang memiliki keinginan untuk berperilaku baik setelah diberikan
penyuluhan.80
