Baggrunden for indførelsen af PALS

• På mange skoler er der ofte konflikter mellem børnene i frikvartererne, og konflikterne bliver tit bragt med ind i timerne.

• I klassen tager en lille gruppe børn al opmærksomhed, fordi de har en højlydt eller voldsom adfærd.

• I SFH'en er der en del larm i fællesområderne, og nogle af børnene behandler ikke tingene ordentligt.

Adfærdsvanskeligheder

• Adfærdsproblemer synes at være tiltaget i intensitet og frekvens på de danske folkeskoler

• Adfærdsvanskelige elever tiltrækker sig megen negativ opmærksomhed

• Adfærdsvanskelige elever kan ofte opleves som værende forstyrrende og truende af både lærere og elever

Forskningen viser:

• At det kun har mindre effekt udelukkende at fokusere på enkelte elevers problemfelter uden samtidig at fremme en proaktiv og forbyggende skolekultur

• Det kan siges, at det vigtigste skal være den ønskede adfærd

• Og at den ønskede adfærd skal være i fokus

Ros og opmuntring

• Man kan kun komme en mindre del af vejen med ”skæld ud”, men der er ingen øvre grænse for, hvor langt man kan nå med ros.

• Vi har alle brug for ros for at vokse. Lidt populært kan det siges, at PALS: skader ingen – hjælper alle og redder de mest udsatte.

Adfærdsvanskeligheder?

Hvad er PALS

• Positiv Adfærd i Læring og Samspil• PALS – har en anerkendende tilgang til børn• PALS – er evidensbaseret - hvilket vil sige, at

PALS bygger på resultater, der er forsket i og som har vist sig at virke i praksis.

• PALS – har ros og opmuntring som værende de mest betydende virkemidler

• PALS – er en bæredygtig social og pædagogisk kultur i hele skolens virke

Universelle Universelle skoleomfattende systemskoleomfattende system

Individuelle Individuelle støttesystemstøttesystem

Hjem- skole samarbejde

Klasse- undervisningsrum

Områder udenom undervisningsrum

SFHUdeområder

GangeToiletter

BusholdepladsKantine, etc.

Individuelle Individuelle støttesystemstøttesystem

PALS fokuserer på:

• Gode og effektive beskeder • Ros og opmuntring - Positive beskeder • Grænsesætning - Negative konsekvenser • Problemløsning • Vejledning - Tilsyn - Opfølgning • Positiv involvering • Regulering af følelser • Kortlægning og vurdering af adfærd

Indførelsen af PALS

• 1. år – Oplæring og planlægning - her indøver lærerne og pædagogerne værktøjer i PALS og gearer skolen til metoden

• 2. år - Handling og fortsat oplæring – her implementeres pædagogikken på skole- og klasseniveau

• 3. år - Opfølgning, vejledning og igangsættelse af de individuelle støttetiltag – her udvides PALS til også at beskæftige sig med individuelle støtteforanstaltninger

Hvordan arbejder vi med PALS

• Alle børn bliver løbende oplært i hvilke positive forventninger skolen har til adfærd

• Lærerne og pædagogerne har fokus på den gode adfærd og giver bl.a. positive tilbagemeldinger til børnene med ros

• Børnene kan også få belønninger i form af belønningskort, der ”tjenes” til klassen

• Belønningskort gives til den enkelte elev for at leve op til forventningerne om god udført adfærd

• Hvis eleven ikke samarbejder, følger læreren/pædagogen en fast fremgangsmåde

• Konsekvenserne er både milde og forudsigelige for såvel børn som voksne

Resultater på kort sigt

• Alle skolens ansatte arbejder målrettet efter fælles værdier

• Bedre trivsel og færre adfærdsforstyrrelser for alle i både skole og SFH

• Skole-hjem samarbejdet støtter ændringen af negative, fastlåste samspilsmønstre

• Færre henvendelser til PPR om forstyrrende adfærd

• Færre indstillinger og underretninger om børn med adfærdsvanskeligheder

Resultater på længere sigt

• En grundlæggende og vedvarende kompetenceforøgelse på de sociale områder for alle børn

• Kulturen på skolen støtter vedvarende den positive adfærd

• Personalet oplever at de får flere værktøjer til løsning af problemadfærd

Hovedregler

• Grundtanken i PALS er at alle skolens ansatte sammen finder 3 hovedregler

• Ansvar

• Omsorg

• Respekt

• Ud fra disse 3 regler skal der laves en oversigt over de positive forventninger, der gælder i alle områder af skolen

Regelmatrice med positive forventninger

• Lyt til hinanden• Du må ikke afbryde• Hold hænder og fødder for dig selv• Du må ikke slå• Brug inde stemme• Du må ikke råbe• Lad andres ting være i fred• Du må ikke ødelægge andres ting

Veiledende eksempel på regelmatrise

Vis ansvar Vis omsorg Vis respekt

I undervis

nings- lokalet

Vær klar ved undervisningens startHold styr på egne tingPas på skolens og andres tingOverhold klasseregler og legeaftalerPrøv først før du beder om hjælp

Hjælp hinandenRos når nogen gør noget godtSamarbejd med alle

Ræk hånden op, når du vil sige nogetVent til det bliver din turBrug kun faglokalets udstyr når der gives lovBrug indestemmeLyt til hinandenTal pænt til og om hinandenSpørg om lov til at låneHold hænder og fødder for dig selvFølg de voksnes beskeder

Social kompetance Social kompetance - Samarbejde, empati, ansvar, selvkontrol, selvhævdelse