Înv. Liliana Bucur Şcoala cu clasele I-VIII, „Andrei Lupu” Osebiţi, Luizi Călugăra, Bacău

Data: 12.11.2008Clasa: a II –aAria curriculară: Limbă şi comunicareObiectul: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: „În familie” Conţinut: Textul narativ ,,Banul muncit“, după Alexandru Mitru Tipul lecţiei: predare-învăţare-evaluare

1.1; 3.1; 3.2; 3.4; 4.1; 4.5.

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

OBIECTIVE COGNITIVEOBIECTIVE MOTRICE

OBIECTIVE AFECTIVE

OC1: să citească în ritm propriu textul propus; OM1: să păstreze poziţia corectă în bancă pe durata lecţiei.

Elevii:OA1: vor adopta o atitudine pozitivă faţă de muncă.

Nivel minim: citirea în ritm propriu;Nivel mediu: citirea corectă în ritm propriu;Nivel maximal: citirea corectă şi expresivă a textului.

OC2: să formuleze enunţuri folosind cuvinte noi; OM2: să scrie corect şi estetic

Elevii:OA2: vor aproba / dezaproba conduita personajelor.

Nivel minim: alcătuirea unor enunţuri după model;Nivel mediu: alcătuirea unor enunţuri proprii;Nivel maximal: alcătuirea enunţurilor cu toate cuvintele

date şi explicarea sensului lor.

OC3: să desprindă învăţătura textului; OM3: să utilizeze în mod corect materialele

Nivel minim: identificarea momentelor acţiunii;Nivel mediu: prezentarea momentelor acţiunii;Nivel maximal: desprinderea învăţăturii textului.

OC4: să analizeze comportamentele personajelor;Nivel minim: redarea acţiunilor personajului principal;Nivel mediu: identificarea însuşirilor personajului

principal;Nivel maximal: analizarea comportamentelor personajelor

aducând argumente proprii.

I. Bibliografice: 1. Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998

2. Strategii activ-participative de predare-învăţare în ciclul primar ,Rodica Leonte, Mihai

Stanciu,

Editura Casei Corpului Didactic Bacău, 2004

3. Limba şi literatura română , Manual pentru clasa a II-a, Editura Ana , 2000

4. Îndrumător pentru folosirea manualului de limba şi literatura română, clasa a II-a, Marcela

Peneş, Editura Ana, 2000.

II. Metodologice:1. strategia didactică : mixtă;2. metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, observarea dirijată,

Brainstorming, Tehnica Pălăriilor gânditoare; 3. mijloace didactice : planşe, jetoane, fişe, pălării din carton colorat, computer, CD cu diapozitive, retro-proiector, carioci negre; 4. forme de organizare : frontal, pe grupe, individual.

Durata: 50 minute.

ANEXA 1Planşa: „O familie fericită”

Jetoane pentru recompensarea elevilor:

ANEXA 2Diapozitive: „Familia”

ANEXA 3Fişa acordeon:

„Banul muncit” după Alexandru MitruLectură activă:

Trăia odată un om tare harnic, pe nume Petcu.Avea Petcu şi un fecior, care se numea Iliuţă.Cât era ziua de mare, Iliuţă nu ştia altceva să facă decât să doarmă.Într-o zi, Petcu l-a chemat pe Iliuţă şi i-a zis:- De mâine să mergi la lucru şi să nu te întorci până ce nu ai să câştigi un galben.

A plecat Iliuţă. S-a făcut că munceşte un timp. Apoi i-a cerut mamei sale un galben.- Iată, tată, banul muncit!Părintele a luat banul şi l-a aruncat în foc spunând:- Acesta nu e ban câştigat de tine!

A plecat Iliuţă. Era trist că îşi necăjise părinţii. S-a apucat de muncă. Pe la sfârşitul lunii se întoarce acasă.

- Te uită, tată! zice Iliuţă, şi îi întinde un galben cu zimţii noi.Tata îl cântăreşte în palmă şi îl azvârle în foc.

- Nu, tată, începu să strige Iliuţă, nu-l arunca! E galben muncit!Se repede cu mâinile în flăcări, se frige, dar scoate galbenul.Se luminează faţa tatălui.- Vezi, Iliuţă? Aşa e banul muncit. Îl preţuieşti cu adevărat!

ANEXA 4 „Banul muncit”Lectura predictivă

Nr.frag.

CE CREDEŢI CĂ SE ÎNTÂMPLĂ?

CE S-A ÎNTÂMPLAT?

1

2

3

4

ANEXA 5Diapozitive: „Momentele lecturii”

ANEXA 6„Pălăriile gânditoare”

Pălăria albă.Informează

Despre ce este vorba în text?

Pălăria albă.Informează

Despre ce este vorba în text?

Pălăria neagră.Aspecte negative

Ce a greşit Iliuţă?

Pălăria neagră.Aspecte negative

Ce a greşit Iliuţă?

Pălăria roşie.Spune ce simţi.

Ce fel de băiat a devenit Iliuţă?

Pălăria roşie.Spune ce simţi.

Ce fel de băiat a devenit Iliuţă?

Pălăria galbenă.

Aspecte pozitive

Ce a învăţat Iliuţă din această păţanie?

Pălăria galbenă.

Aspecte pozitive

Ce a învăţat Iliuţă din această păţanie?

Pălăria albastră.Clarifică

De ce a scos Iliuţă al doilea galben din foc?

Pălăria albastră.Clarifică

De ce a scos Iliuţă al doilea galben din foc?

Pălăria verde.Idei noi

Adresează-i două întrebări lui Iliuţă.

Pălăria verde.Idei noi

Adresează-i două întrebări lui Iliuţă.

ANEXA 7

FIŞĂ DE EVALUARE

Completează spaţiile libere:

Rândul 1:

Bătrânul Petcu era un om …………………………………. Însă feciorul său, Iliuţă, toată ziua ……………………………… Tatăl l-a trimis …………………………………..

Rândul 2:

Băiatul s-a făcut că …………………………… I-a cerut mamei ………………………Tatăl ……………………………… în foc.

Rândul 3:

Iliuţă, muncind, a câştigat ……………………………. I l-a dat …………………………Acesta iarăşi l-a aruncat ………………………………

Rândul 4:

Băiatul a băgat ………………………….. în foc şi a scos …………………………….Faţa tatălui s-a ………………………………