Embed Size (px)
Citation preview
B A R N S I N F LY TA N D E I S M Å B A R N S P E D A G O G I K E N - S Å M Y C K E T M E R Ä N AT T FÅ VÄ L J A F R U K T… .
M A R T I N A L U N D S T R Ö M
Å B O A K A D E M I , 1 8 1 0 2 5
MARTINA LUNDSTRÖM PEDAGOGISTA OCH UTBILDNINGSKONSULT
Kontakt: [email protected]
Hemsida: www.martinalundstrom.se
Blogg:Mötesplats för lärande (blogg.martinalundstrom.se)
Facebooksida: Mötesplats för lärande
Twitter: @MartinaL71
Instagram: Mötesplats för lärande
Lärarförlaget, 2016
Lärarförlaget, 2014
Lärarförlaget, 2019
?
VARFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT BARN HAR INFLYTANDE I
SMÅBARNSPEDAGOGIKEN?
MÄNNISKOR
SAMHÄLLET
[email protected]@martinalundstrom.se
BARNDOM
KONTEXTBUNDEN - BARN ”BLIR”
EN PERIOD I EN MÄNNISKAS LIV
FÖRÄNDERLIG
INSTITUTIONALISERING
STATLIG STYRNING
LIKA FÖR ALLA
UTBILDNING FÖR ATT PÅVERKA
BEING
En tid i en människas liv som
är, med ett värde här och nu.
BECOMING
En tid i en människas liv då
man är på väg att bli något/någon.
”Varje barn har sitt perspektiv. Att en vuxen helt och hållet ska kunna se ur ett barns eller
över huvud taget någon annan människas perspektiv är en omöjlighet. Det går inte att
placera sig i en annan människas hjärna. Tänk efter hur du själv skulle känna det om en annan människa talade om för dig hur
du upplevde en situation.”
Ur ”Vad berättas om mig?” B Svenning, 2011, s 47
D E M O K R A T I
Demokrati förutsätter också ett respektfullt samtal. Det handlar både om att lyssna på vad andra tycker och att själv uttrycka sina åsikter. Det är viktigt för en fungerande demokrati att invånarna känner sig som en del av samhället. De ska kunna påverka i de allmänna valen men också känna att de har möjlighet att vara med och påverka i sin vardag – i skolan, på arbetet, i bostadsområdet och i familjen. /___/
Det finns många hemska exempel på icke demokratiska styrelseskick som har förtryckt och terroriserat människor. I diktaturer kan människor sättas i fängelse eller i koncentrationsläger för sina åsikters skull eller för att de tillhör en viss befolkningsgrupp. Historien visar att demokratiska statsskick bäst skyddar individernas frihet och mänskliga rättigheter.
Källa: Länsstyrelsen
BARNKONVENTIONEN…
…slår fast att barn är en människa under 18 år.
…att varje barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet och att barnets åsikt ska beaktas.
LAGEN OM SMÅBARNSPEDAGOGIK
Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att: • Trygga ett verksamhetssätt som respekterar barnet.
•Säkerställa barnets möjligheter att få delta i och påverka sådana angelägenheter som berör barnet självt.
(Kap 1, 2a §)
BEING-PERSPEKTIV
Utbildningsanordnaren ska främja alla elevers delaktighet och se till att alla elever har möjlighet att delta i skolans verksamhet och utveckling samt att de har möjlighet att uttrycka sin åsikt i frågor som gäller elevernas ställning. Eleverna ska ges möjlighet att delta i beredningen av läroplanen och de planer som hänför sig till den och i beredningen av skolans ordningsstadga.
(Kap 8, 47a §)
LAGEN OM GRUNDLÄGGANDE
UTBILDNING
BEING-PERSPEKTIV
LAGEN OM SMÅBARNSPEDAGOGIK
Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att: • Trygga ett verksamhetssätt som respekterar barnet.
•Säkerställa barnets möjligheter att få delta i och påverka sådana angelägenheter som berör barnet självt.
(Kap 1, 2a §)
BEING-PERSPEKTIV
Det kommer bli kaos. Barn kan ju inte alltid få som de vill. Då blir
de egoistiska.
Föräldrar har redan svårt för att sätta
gränser. Hur ska vi annars kunna
få med allt som står i planerna?
Elisabeth Arnér, 2006
”Jag ser en viktig skillnad mellan att vara förälder, eller vuxen i största allmänhet, och att vara pedagog i förhållande till barn. Det som avgör varför pedagogen med nödvändighet behöver
reflektera över och synliggöra sina perspektiv är hennes offentliga uppdrag som yrkesmänniska, som har att följa de
måldokument som samhället anger.”
LAGEN OM SMÅBARNSPEDAGOGIK
BECOMING-PERSPEKTIV
Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att:
2) stödja barnets förutsättningar för inlärning och främja livslångt lärande och uppfyllandet av utbildningsmässig jämlikhet,
8) utveckla barnets förmåga till samarbete och växelverkan, främja barnets förmåga att delta i kamratgruppen samt vägleda barnet mot ett etiskt ansvarstagande och hållbart handlingssätt, respekt för andra människor och samhällsmedlemskap.
(Lag om småbarnspedagogik, Kap 1 2§)
FORSKNING
En del forskare hävdar att utbildningsväsendet, paradoxalt nog, är en av de samhällsinstitutioner som har svårast att förändras i riktning mot att
respektera barn och unga som fullvärdiga rättighetsutövare.
Ur Det synliga barnet - barns perspektiv i kvalitetsarbetet (Lundström, 2016)
FRÅN ORD TILL HANDLING…
Förmåga att delta och påverka på ett aktivt och ansvarsfullt sätt lägger grunden för en demokratisk och hållbar framtid. Det förutsätter att individen har förmåga och vilja att delta i den gemensamma
verksamheten och litar på sina möjligheter att påverka. Till barnens rättigheter hör att bli hörda och att vara delaktiga i frågor som påverkar deras liv. Inom småbarnspedagogiken respekterar man dessa centrala demokratiska principer. Småbarnspedagogiken har som uppdrag att stödja barnens växande
förmåga att delta och påverka samt att uppmuntra barnen att ta egna initiativ.
Att bemöta barnen med respekt, ta hänsyn till deras tankar och bemöta deras initiativ stärker barnens förmåga att delta och påverka. Barnen ska planera, genomföra och utvärdera verksamheten
tillsammans med personalen. Barnen lär sig då samtidigt att kommunicera och att förstå betydelsen av gemensamma regler, överenskommelser och tillit. Personalen ska se till att varje barn har möjlighet
att delta och påverka. Genom att delta och påverka utvecklas barnens uppfattning om sig själva, deras självförtroende ökar och deras sociala färdigheter utvecklas.
Ur Grunderna för planen för småbarnspedagogik, s 19f
FORSKNING - Vad utgör hinder för barn att utöva
inflytande?
• Traditioner
• Regler
• Pedagogers syn på människan (punktuell = fristående och sluten med inneboende egenskaper, eller relationell = intersubjektivt öppen och inneragerande med andra)
• Pedagogers hänsyn till varandra
Ur Barns inflytande i förskolan - problem eller möjlighet för de vuxna (Arnér, 2006)
M Lundström (2016)
”Förskolan är den enda arenan i samhället som är barnens egna. Som pedagog behöver man därför ta ställning för barns
inflytande i verksamheten varje dag.”
VERKTYG FÖR UTVECKLING
FÖRHÅLLNINGSSÄTT
ORGANISATION
MILJÖ/MATERIAL
DOKUMENTATION
”Pathway to Participation”
1. Barn blir lyssnade till
2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter
3. Barns åsikter och synpunkter beaktas och tas på allvar
4. Barn involveras i beslutsfattande processer
5. Barn delar inflytande och ansvar över beslutsfattande med vuxna
Harry Shier, 2001
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
Källa: Skolverket
PEDAGOG ARBETSLAG ORGANISATION
1.Barnblirlyssnade;ll
2.BarnfårstödiaAuAryckasinaåsikterochsynpunkter
3.Barnsåsikterochsynpunkterbeaktasochtaspåallvar
4.BarninvolverasibeslutsfaAandeprocesser
5.BarndelarinflytandeochansvaröverbeslutsfaAandemedvuxna
VARÄRVI? PEDAGOG ARBETSLAG ORGANISATION
1.Barnblirlyssnade>ll
2.BarnfårstödiaDuDryckasinaåsikterochsynpunkter
3.Barnsåsikterochsynpunkterbeaktasochtaspåallvar
4.BarninvolverasibeslutsfaDandeprocesser
5.BarndelarinflytandeochansvaröverbeslutsfaDandemedvuxna
VARTSKAVI? PEDAGOG ARBETSLAG ORGANISATION
1.Barnblirlyssnade>ll
2.BarnfårstödiaDuDryckasinaåsikterochsynpunkter
3.Barnsåsikterochsynpunkterbeaktasochtaspåallvar
4.BarninvolverasibeslutsfaDandeprocesser
5.BarndelarinflytandeochansvaröverbeslutsfaDandemedvuxna
HURGÖRVI? PEDAGOG ARBETSLAG ORGANISATION
1.Barnblirlyssnade@ll
2.BarnfårstödiaFuFryckasinaåsikterochsynpunkter
3.Barnsåsikterochsynpunkterbeaktasochtaspåallvar
4.BarninvolverasibeslutsfaFandeprocesser
5.BarndelarinflytandeochansvaröverbeslutsfaFandemedvuxna
ATT LYSSNA OCH TA PÅ ALLVAR…
…de val barnen själva har möjlighet att göra.
…det barnen skapar - deras ”alster”.
…det barnen berättar genom att möta dokumentation.
…det barnen själva väljer att dokumentera. Foto: Mikaela Ernberg
Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag
ORGANISERA TIDEN FÖR ATT KUNNA LYSSNA
Olika metoder pedagoger använder som hindrar barns inflytande:
•Rumslig uppdelning
•Tidslig uppdelning
•Kodad verksamhet där ord inte behöver förklaras (ex ”städa”, ”samling”) och alla bör veta vad som förväntas (s 59)
Ur Snälla du! Kan du sätta dig? - Om vägledning i förskolan (Rantala, 2016)
FORSKNING
ORGANISERA RUMMEN FÖR ATT KUNNA LYSSNA
DET VIDGADE SPRÅKBEGREPPET
Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera genom olika
estetiska uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans. Detta inbegriper att barnen ska få möjlighet att konstruera, forma och skapa genom att
använda olika material och tekniker, såväl digitala som andra. På så sätt är skapande både ett innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och
lärande. Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem.
skriftspråk talspråk lek teckenspråk/tecken som stöd
Ur Sveriges läroplan för förskolan 2018
ORGANISERA RUMMEN FÖR ATT KUNNA LYSSNA
DET VIDGADE SPRÅKBEGREPPET
TILLGÄNGLIGHET
UTFORSKNINGSBART MATERIAL
FLYTTBART
VÄXELVERKAN
Enligt lagen om småbarnspedagogik är syftet med
småbarnspedagogiken att
trygga ett verksamhetssätt som respekterar barnet och så
bestående förhållanden som möjligt för växelverkan mellan
barnet och personalen inom småbarnspedagogiken.
Grunderna för planen för småbarnspedagogik, s 15
NYFIKENHET…
• Vad händer när barnen möter…?
• Vilka relationer blir betydelsefulla?
• Vilka associationer gör barnen?
I N T E L L I G E N T M A T E R I A L V A L …
Om vi t ex föreslår barnen ett experiment med overheadprojektorn, så måste de kunna
finna och använda material som är genomskinligt, ogenomskinligt, färgat och ofärgat - d v s material som inte tvingar dem i en viss riktning utan som ställer frågor och lockar fram hypoteser och en
önskan att experimentera.
Ur Att göra lärande synligt (HLS Förlag, 2006, s 67)
REVISITA - ATT ÅTERBESÖKA DET MAN GJORT GENOM DOKUMENTATIONEN
Reflektion tillsammans med barnen…
…ger ledtrådar till oss om vad som är viktigt för barnen.
…ökar förutsättningarna för barnen att utöva inflytande och känna sig delaktiga.
…ökar förutsättningarna för barnen att få syn på sitt eget lärande.
…ökar förutsättningarna för barnen att se sig själva som delar i ett större sammanhang.
INTRODUKTIONER AV UTTRYCKSFORMER Vecka/datum:_____________
Beskriv erbjudandet ni ger till barnen (vilka material och
hur ni dukat upp det för att bjuda in och locka barnen):
Beskriv varför ni gör det, d v s ert syfte. Koppla gärna till
läroplanen och era utvecklingsområden:
Vilket förhållningssätt väljer ni att ha?
Vilken organisation väljer ni att ha?
Ansvarig pedagog
Dokumentationsmetod
Observationsfråga/frågor
Vad händer när barnen möter materialet? Vilka relationer uppstår? Vilka associationer gör barnen?
VA D M E N A R V I M E D P E D A G O G I S K D O K U M E N TAT I O N ?
•Dokumentationer av pedagogisk aktivitet, som används till att få syn på lärande?
•Ett förhållningssätt som genomsyras av postteoretiska grundantaganden om världen, förskolan, människan, kunskap, lärande mm?
