BATOLE1 – 3 rok

BatoleDítě získává druhově specifické charakteristiky:-Chodí vzpřímeně-Začíná mluvit

-Je roztomilé a velmi náročné na čas a trpělivost

Hrubá motorika

CHŮZE - Samostatná chůze- Později „běh“- Dvouleté dítě téměř nepadá, zvládá nerovnosti terénu- Postupně zvládá chůzi do schodů (nahoru s

přisunováním nohou, nahoru jako dospělý, ze schodů až kolem 3. roku)

- Poskoky- Jízda na tříkolce ( 3.rok)

Jemná motorika

- se neustále zlepšuje

- Pouštění předmětů → stavění kostek

- 2 roky – přiřazení základních geom. tvarů do příslušných otvorů

- 3 roky – navlékání korálků

Jemná motorika

- První pokusy o čmárání:

- Tužka jako předmět

- Tužka zanechávající stopu

- Napodobení čáry (od 2 let snaha o vertikálu)

- Koncem batolecího období – napodobení kruhu, či křížku

Výzkum vývoje kresby podle Nardiniho a Haushoferové

16 m děvčátko 2 roky šimpanz

Řeč

DĚTSKÝ ŽARGON- Napodobování zvuků, hlasů zvířat, lidských výkřiků

(chybí pravý význam symbolů)- 10-11 měsíc – intonace věty- 1,5 roku – charakter lidského rozhovoru

- symbolický význam slov- 1 rok – 6 slov- 18 m – 20 - 30 slov- 2 roky 200 – 300 slov

- Později „Co to je?“

„slovník“ děvčátka v 1 roce• „bá“ →• „ca-ca“ →• „pápa“ →• „znzn“ →• „cva“ →• „bam-bam“ →• „a“ →• „tond“ →• „za“ →• „ne-ne“ →• „dan-dan“ →

bác

Cák – cákpříprava na vycházku

Drnčící hračka, auto

Rozsvícení světla, zapálení plynu

Tam – s gestem

Pozdrav, navázání kontaktu

To mi dej

Činnost – otvírání, zavírání dveří

Odmítání

Neurčitý význam

Kognitivní vývoj• 1,5 roku / 2 roky – začíná

etapa SYMBOLICKÉHO A

PŘEDPOJMOVÉHO UČENÍ

- slova jako předpojmy dítě nerozlišuje jeden –

někteří – všichni - Předměty jako symboly

SOCIÁLNÍ OBLASTNácvik sebeobsluhy a tělesné čistoty

- Nutná zralost dítěte – uvědomění si potřeby močení, schopnost ji sdělit, vůlí kontrolovat svěrače

- Kontrola dítěte ke konci druhého roku

- Nezdravé soutěžení matek- Dřívější pediatrická literatura: „v jednom roce už ani jednu plenu“

- 3 rok – určité prvky oblékání a svlékání, stolování

„Hodní“ a „zlí“ lidé• Výzkum – tým vědců z Yale

University• Překonávání překážek• Dřevěné hračky s lidskou

tváří a velkýma očima • jedna pomáhala, jedna

znesnadňovala cestu• Na závěr výběr z obou

hraček • Výběr z negativní a

neutrální hračky

Emoční vývoj a socializace - dítě je stále závislé na matce - má diferencované vztahy ke členům rodiny - žárlivost při narození mladšího sourozenceRobertson a Bowly – separační reakce dětí 18-24 m:1. Fáze protestu2. Fáze zoufalství3. Fáze odpoutání od matky – důležitý vztah k jiné osobě - adaptace nebo obranná reakce?

Období vzdoru

• Mezi 2. až 3. rokem• Trvání v průměru 14 měsíců• Negativismus• Snaha o samostatnost – „já sám“• Výchovné přístupy – vysvětlování, tresty,

odvádění pozornosti• Mahlerová – „zrození psychologického já“

PŘEDŠKOLÁK 3-5 LET

Motorický vývoj• Zdokonalování pohybů, pohybová koordinace• Větší samostatnost – jídlo, oblékání• Zručnost – hry s pískem, kostkami, plastelínou• Kresba - 3. rok - vertikála, horizontála, kruh,

dodatečně pojmenovává kresbu - 4. rok – kresba kříže - 5. rok – nápodoba čtverce

Řeč• Postupné zdokonalování• Během čtvrtého a pátého roku obvykle vymizí

„dětská patlavost“• Děti hovoří v souvětích• Vydrží poslouchat krátké povídky• Rozrůstá se počet dětských říkanek• Vývoj řeči umožňuje růst poznatků o sobě a o

okolním světě• Od 3 let – regulace chování řečí – slovní instrukce

Kognitivní myšlení

• Symbolické a předpojmové

myšlení názorové myšlení –

úsudek je vázán na názor

Konzervace (počet, délka, množství tekutiny, hmotnost, objem)

Předoperační (prelogické myšlení)

Dítě je:• Egocentrické – vše je vázáno

na jeho činnost

• Antropomorfické – vše polidšťuje

• Magické – mění fakta dle vlastního přání

• Artificialistické – vše „se dělá“

• Roztočí se a raduje se, že roztočilo celý svět, zakrývá si oči, aby je druzí neviděli

• „Tatínku, ta vodička je ráda, že tak pěkně uplavává, viď?“

• Zabijeme zloděje – zabijeme jen hlavu a ruce, nohy mu nezabijeme

• „co se dělá“ „proč se dělá“

Emoční vývoj a socializace

1. Sociální reaktivita- bohatě diferencované vztahy k lidem v bližším i vzdálenějším

okolí (autismus)2. Sociální kontroly a hodnotové orientace- Vznikají na základě zákazů a příkazů (sociopatie)- Období shovívavosti a období socializace- Kulturní rozdíly

(jihoafrický kmen Zulu, postupy v Ugandě Tichomoří)3. Sociální role- Vzorce chování a postojů, které jsou od jedince očekávány

(žák, syn, spolužák …)

Emoční porozumění druhým• Pokusy s „mylným přesvědčením“• Schovaná čokoláda – kde ji bude hledat?• Úspěšnější děti se sourozenci• Selhávají děti týrané a zanedbávané

Zlaté období dětské hry• Hra souběžná (2 roky)• Hra společná (2,5 roku)• Hra kooperativní (od 4 let)

• Osvojování mužských a ženských rolí

Použitá a doporučená literatura:

• Langmeier, J., Krejčířová, D. ( 1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada

• Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E., a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál

Děkuji za pozornost