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各位老师：
教育是漫长的路，学生却是快速成长，切莫等别人先带头做，没有问题，我才进行。此教案只是供老师们参考，在实践的过程中，若遇到问题或觉得进行得很顺利，请务必将您的反思贴在 kssr 会客室与其它老师交流，让我们的教学更精进，让我们的学生更受益。书写技能不是一层不变，老师要花心思，让书写教学多变化。我们的用心，就是学生学习的最佳典范。言教不如身教，我们一起努力吧！“小学标准课程”，我们来了！
2011 年 一年级单元一日案
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 8am-8.30am
单元一新的一天
（二） 天亮了
1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根据不同的情况，文明有礼地表情达意、与人沟通。
1.7.1 在日常交谈中，使用礼貌语言向人请安、问候、道谢、道歉、告别、借光，做到态度有礼，措辞得体。
引起动机：击鼓传花自我介绍。（老师击鼓，学生传花，鼓声停，手上拿花者须自我介绍。）生：大家下午好，我是______。
1. 教师设计家中情境，引导学生以礼貌语言对父母说话。例子：爸爸早，妈妈早。爸爸，请喝茶！2.教师指名学生表演。 3.互换角色。4.教师指示学生仔细看图，以礼貌话语进行角色扮演。a.上学前，向爸爸妈妈道别。b.在校车上，与同学打招呼。c.下车后，与司机叔叔道别。d.看见老师，向老师行礼问好。5.设计不同情境，巩固学生应用礼貌语的能力。
价值观：家庭的和谐 思维技能：联想和联系 跨课程元素：沟通技巧
三个学生 尚未掌握，课后进行辅 导。
（课本第 1页）
食堂购物情境
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1
1T华语 8.30am-9am
单元一
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。
3.1.1 应用田字格书写基本笔画， 要求执笔和运笔正确，坐姿端正。
1）教师将执笔方法与正确的坐姿表展示在黑板上，指示学生拿出铅笔。
2）教师巡视学生的执笔法。
3）请几位学生站在板前展示其握笔法，其他学生说一说，哪位同学的握笔法最像图中的执笔方式。
4）教师示范执笔法，学生模仿。
5）教师选几位小老师协助纠正执笔不太正确的学生。
6）教师指示学生准备写字的姿态。 （一寸一尺一拳）
7）每组选出几名坐姿正确的学生当模范，其他学生说一说他们的长处。
8）教师请坐姿正确的小老师协助巡视其他同学的坐姿。
9）教师令学生拿出田字格写字板，注意执笔和坐姿，画横（一），再画竖（〡）。
10）写好的学生将习字板举起来，教师检查，并纠正。
11）教师令学生画竖（〡）。
10）写好的学生将习字板举起来，教师检查，并纠正。
11）教师将几位学生的习字板放在投影仪上展示，学生说一说优缺点。
12）学生做作业（第 3页第一项）
学生的执笔法和坐姿需长期引导，以改掉先前的坏习惯。
教师可直接采用液晶投影仪将该名学生的坐姿投影在荧幕上，效果更显著。（拍照也行）
此时，教师可将同学的坐姿投影以示鼓励。
2
2011 年 一年级单元一日案
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 8am-9am
单元一新的一天（一）天亮了
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。
5.1 掌握汉字的基本知识。
2.1.2 应用所规定的汉字构成词语。
3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确， 字的间架结构匀称。
5.1.2掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记。
引起动机
1.你们喜欢画画儿吗？我很喜欢画画。我画了一幅画,请大家看看。（出示：小树）
课文
1.我今天要和你们一道来学课文里的生词。
2.这篇课文很有意思，课文里有很多东西。你们看看。（出示：月亮）
3.这是什么？（学生说：月亮）正音。
4.“月”字怎么写?谁知道啊？（出示词语：月）月亮是晚上出来的。
两个月亮一起走，成了好朋友。
（出示词语：朋友）
月亮住在什么地方？
月亮住在天上。天=一 + 大
（出示词语：天）
5.再看看我画了什么？（出示小鸟）
6.学生说：小鸟。（出示词语：小鸟）
“鸟”字的演变
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2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，并就文章的特点进行分析。
2.6.1 阅读与理解记叙文，主要注意有关日常生活的记叙文。要求找出文中的人物、时间、地点和事情。
7.哦，那我们向小鸟打个招呼：（小鸟，你早）
8.还有我们忘了——小树，哦，小树，你好你好。（出示小树）
9.小树，你认识吧，哦，“小树”你们也学过了。看来你们以前学得都不错。
10．刚才我们说，月亮是什么时候出来的？（晚上）
11．对了，晚上了，我们该睡觉了。来，我们趴在桌上睡觉。等会我说 1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳）
12.看看，有什么变化？（太阳出来了）
13.太阳出来了，那就是：天亮了。
14.你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）
15.说得真亲切啊。你早（正音）
16.我们的课文题目就是——天亮了。
朗读
1.你们看看图，谁会对谁说“你早”呢？（学生自由说）
2.你们都说得很有趣的，我也来
老师一说到“说”字时就指板上的“说”字。
4
说说，你们仔细听。
（老师把“说”字贴在板上。）
小鸟对太阳说：“太阳早。”谁记住了？（学生自由说）
3.你猜谁对小鸟说你早？（小树）小树是很有礼貌的。
4.现在会说两句了，谁连起来说说？男女同学对说。
“太阳早”，“小鸟早”。
5.来，我们刚才，谁对谁说你早？出示：课文语句——天亮了。
6.我们还没对爸爸妈妈问早呢（出示“爸”、“妈”字），我们要很亲切地问早啊。
小朋友对爸爸妈妈问早，该怎么念。（很有礼貌地念）
对啊，我们都爱爸爸妈妈，我们一起来念：爸爸早，妈妈早！
7.这 4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工， 一人念一句。 待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。
（生准备，汇报念，评）
8.你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。（学生自己念）齐读。
将课文展示在板上
5
四、 学字、拓展
1.再来念念“天亮了”，看谁念得好，又会加上自己的表演。（生念）
2.课文里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）
你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把它念出来。
3．教师逐一展示：天、亮、了、小、鸟、说、太、阳、早、树、朋、友、爸、妈的字。
学生认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
4．教师出示生字，学生自由读或齐读。
5.考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）
（相互对一对）
6.我们来玩玩，好不好。我们来编一首儿歌。
你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）
看看课件中的素材，隐去，再编。
7.我们每个小组都来编一首儿歌，也可以加进自己的表演。试试看。
6
8.汇报交流。
价值观：家庭的和谐 思维技能：联想和联系
1T华语 9am-9.30am
单元一
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。
5.1 掌握汉字的基本知识。
3.1.1 应用田字格书写基本笔画， 要求执笔和运笔正确，坐姿端正。
5.1.1 认识汉字的笔画、部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。
1）教师请几位学生站在板前展示执笔法，其他学生说一说，哪位同学的执笔法正确。（执笔错误者由执笔正确者纠正。）
2）教师示范执笔法，学生模仿。
3）教师指示学生准备写字的姿态。
4）每组选出几名学生，其他学生说一说该注意的事项。
9）教师令学生拿出田字格写字板，注意执笔和坐姿，复习习写横（一），再写竖（〡）。
10）写好的学生将习字板举起来，教师检查，并纠正。
11）教师示范“天”字的写法。（应用铅笔写字时，要学生做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。）
12）学生采用书空法习写“天”字。（横横撇捺）
13）教师指示学生在习字板上写“天”。
14）写好的学生将习字板举起来，教师检查，并纠正。
15）学生做作业（第 3页）
16）依照 13-15 的步骤习写“早”
学生的执笔法和坐姿需长期引导，以改掉先前的坏习惯。
一寸一尺一拳
教师强调横平竖直。
肢体：采用食指/手肘书空
“大”字在作业第 19页才出现。可让学生先识字。
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和“上”。
2011 年 一年级单元一日案
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 8am-9am
单元一新的一天（二）我们也要去上学 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速
2.1.1 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.4.1 阅读与欣赏诗歌，主要注意儿歌理解主要内容。
3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确， 字的间架结构匀
引起动机
小朋友，你们现在是小学生了，你们每天要到哪里去呢？谁来说一说？
图上的两个小朋友，他们要到哪里去呢？下面我们就一边看图一边来说故事。瞧，今天的故事开始了（出示课件）！
早上，太阳公公张开了笑脸，小鸟醒了，在欢快的叫着，小蜜蜂也起来了！
（设计说明：运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。）
二、看图学文，学习生字１、咦，字宝宝也醒来了，谁能把它读好呢？（课件出示：蜜蜂）
分析字形：“蜜”“蜂”都有“虫”字，因为它们是昆虫。
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称。２、读准音：⑴ 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示十四个词语）⑵ 学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）⑶ 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？⑷ 借助图画认读书上的十四个词语⑸ 检查：指名领读 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同学读，齐读。⑹ 游戏“贴名字”：听了小朋友热情的召唤，图画里的那些角色都迫不及待地想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）３、认清形：为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
编一首儿歌学习“我”"斜斜一个点，长长一根线，我找小勾子，用手抓抓紧，我用大勾子，用手抓抓 牢"，上面加个点，我就站得好，
我
树林
拍手
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学习“树” 认识“木”，想一想，哪些字宝宝也是木字旁儿的。（出示：林）
学习“拍”认识“提手旁”给“拍”找朋友。开双轨列车，齐读。
请同学们拍手（爱的鼓励）
“花”字上下结构，上形下声。上边的形旁“艹”代表花是一种植物，下边的声旁“化”代表“花”的读音。
游戏找朋友。（拼部件）每人用信封中的汉字部件组装出四个生字宝宝，并大声的念出来。
游戏摘苹果。那天，老师又来到了树林，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）
1. 今天我们学习了十四个新词，那这十四个新词你们都认识了吗？我们再来读一读。
2. 抽读，开火车读，齐读。
3. 谁能把这十四个词语按顺序连起来读一读的， 看看谁最能干？
4. 指名读，齐读。
园（口+元），们、蜜、蜂
“苹果”后面写上：去、上、学、要
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5. 听了小朋友这么有趣的朗读，老师也想读一读，好吗？师范读。
6. 小朋友发现了吗？这些词儿虽然是一个个的，可是你们串起来读的时候，让人听起来感觉很美，就像是一首儿歌。老师教小朋友如何朗读儿歌。
朗读儿歌后，教师提问以理解课文主要内容。1. 为什么小鸟要去森里上学？2. 为什么蜜蜂要去花园上学？3. 小朋友为什么拍手？4. 你们喜欢上学吗？为什么？
价值观：家庭的和谐 思维技能：联想和联系
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 9am-9.30am
单元一
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。
3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确， 字的间架结构匀称。
四：指导写字：
1. 小朋友真能干，词语学得很好，那这些生字宝宝你能写好它吗？
2. 在教新字之前，老师要教大家学写几个新的笔画。学习笔画。
３．教师示范“上”字的写法。（应用铅笔写字时，要学生做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。）
教师强调横平竖直。
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4．师范写。
５．学生采用书空法习写“上”字。（竖横横）
６．教师指示学生在习字板上写“上”。
（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
７．写好的学生将习字板举起来，教师检查，并纠正。
８．学生做作业（第 3页）
９．依照５－７步骤习写“去”和“手”。
肢体：采用头/鼻子书空
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 8am-9.30am
单元 一新的一天
（二）我们也要去上学
1.1 聆听和理解指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。
1.1.1聆听和理解单项指示与要求后，能抓住重点，做出适当的反应。
1）教师准备“太阳”、“拍手”、“花园”、“朋友”词卡。 将图画纸贴在板上。
2）教师指名几位学生聆听单项指示后作出反应： a）请在图画纸上画一个太阳。 b）请将写上“太阳”的词卡贴在
图画旁边。 c）请拍手谢谢这两位同学。 d）请将花草图片贴在图画纸上。 e）请和旁边的朋友握握手问好。 f）请拿出活动本，翻开第 4页。 g）请大家聆听老师朗读，然后用铅笔圈出第二项的词语。
3）学生聆听老师朗读，并圈出词语。（学生相互检查答案。）
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2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其中心思想，展开想象，获得情感体验，感受语言的优美。
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词汇，操练语音，加强基本功的掌握。
2.4.1 阅读与欣赏诗歌，主要注意儿歌，理解主要内容。
4.1.1猜谜语，能理解谜面, 并说出正确的谜底。
朗读与理解：
1）教师指示学生分组朗读课文。
2）想想看，小鸟为什么去树林上课？ （从略）
3）有谁可以告诉老师，蜜蜂去学校干什么？（从略）
4）小朋友为什么拍手？（从略）
5）你来学校想学些什么？（学生自由说。）
6）分组朗读课文。
7) 做活动本第 2页。
教师事先吩咐学生回家找谜语。1）教师指示学生朗读课文。（齐读、个别读、边读边表演）
2）教师请已找到谜语的同学出来给其他同学猜。
3）教师展示谜语课件，手上套着布 偶朗读谜语。
4）教师将布偶套在其中一位学生手 上，请他念一念。
5）教师请该名同学将布偶套在任何 一个同学手上，请哪位同学念谜 语。
6）教师指示学生将谜底“画”在练 习簿上，并涂上颜色。
7）教师巡视检查。
价值观： 合作思维技能：联想与联系跨课程元素：
注意聆听学生的喜好，为以后的可作“存款”，了解学生。
课文第 5页
看时间请同学进行此活动。
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2011 年 一年级单元一日案
班级/科目/时间
内容标准 学习标准 活动 反思/备注
1T华语 8am-8.30am
单元一新的一天（二）我们也要去上学
5.4 认识各种不同类型的句子。在写作中应运用不同类型的句子来表达。
5.4.1 认识句子的陈述、疑问、祈使、和感叹等功能。
1）教师指示学生朗读“天亮了”和“我们也要去上学”。
2）教师展示第一个句子：“ 我要去上学。”和“我要去菜市。”，并引导学生读例句。 3）教师引导学生口头仿造句子。 4）教师板书学生造的句子，请该名同学领读，其他同学跟读。
5）教师展示第三句和第四句：“爸爸要去上班。”和“妈妈要去花园。”
6）教师将学生分成四人一组，在组别里进行口头仿造句子，教师巡视指导。
7）教师请每一组派代表将他们认为最好的句子说出来给大家听。
8）教师板书好句子，大家齐读。
9）教师指示学生将最喜欢的那一句抄在“写话”本子里。
10）教师交待学生回家从旧报纸旧读物上找认识的字，并剪下来排成一个句子，再贴在“写话”本子里。
学生能力强，可引导他扩句。
教师要示范
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