КЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр»

П Р О Т О К О Л

07.06.2018 м. Біла Церква № ____

Загальні збори колективу КЗ КОР«БЦ багатопрофільний НРЦ»

Голова – Макарова Н.Г.Секретар – Бондаренко Н.М. Присутні: 94 чол.

Порядок денний:

1. Звіт про діяльність директора НРЦ за 2017/18 навчальний рік – директор Верзун О.І.

С Л У Х А Л И: Верзун Ольгу Іванівну (текст доповіді додається).

В И С Т У П И Л И:Луговий М., заст. директора з адміністративно-господарської роботи, який

вважає роботу керівника закладу задовільною. Директор залучила багато спонсорів для проведення ремонтних робіт, закупівлі обладнання та меблів.

Ломейко З., вихователь, яка відзначила креативність та професіоналізм директора, її високий рівень управлінського досвіду у керівництві центром.

Лопуга Л., вчитель, яка відзначила, що керівник створює позитивний навчально-виховний процес, забезпечує індивідуальний підхід до кожної дитини, турбується про здоров’я дітей.

Результати голосування: одностайно визнано роботу директора центру Верзун О. «задовільною».

У Х В А Л И Л И:1) Вважати роботу директора КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ»

Верзун О. за 2017/2018 н. р. «задовільною»; 2) Розмістити протокол засідання та звіт керівника на сайті закладу.

Голова Н. Макарова Секретар Н. Бондаренко

З В І Т директора КЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний

навчально-реабілітаційний центр» про свою діяльність перед колективом та громадськістю на загальних зборах

07 червня 2018 року

З М І С Т

1. Загальна характеристика

2. Кадрове забезпечення навчального закладу

3. Навчально-виховна робота

4. Організація реабілітації вихованців

5. Медичне забезпечення та оздоровлення дітей

6. Організація харчування учнів в навчальному закладі

7. Матеріально-технічна база навчального закладу та спонсорська допомога8. Співпраця з батьками

9. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності

10. Профорієнтація та вибір професії

11. Дозвілля і спорт

12. Стратегічні завдання та пріоритетні напрямки діяльності

1. Загальна характеристика

Комунальний заклад Київської обласної ради «Білоцерківський багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр» є правонаступником прав та

обов’язків КЗ КОР «Білоцерківська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів».

Актуальність створення багатопрофільного навчально-реабілітаційного центру обумовлена необхідністю забезпечення рівного доступу до навчання та реабілітації дітей, які мають вади слуху, зору та тяжкі мовленнєві порушення.

На жаль таких дітей більшає. Втрата слуху, зору, затримка мовлення є перешкодою для нормального розвитку, навчання, повноцінного життя дитини. Такі діти в своєму розвитку з кожним роком дедалі відстають від своїх ровесників.

Наукою і практикою доведено, що чим раніше діти з такими нозологіями потрапляють в умови цілеспрямованого впливу, тобто чим раніше починається їх навчання, реабілітація, тим кращих результатів можна досягти в їх загальному розумовому, мовному, фізичному розвитку.

Саме таким закладом, де будуть навчатись діти з такими порушеннями є КЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр»

Місія Центру – надання дошкільної початкової та базової середньої освіти, здійснення комплексної медичної, психологічної, педагогічної, фізичної реабілітації дитини з особливими потребами, розвиток і формування особистості, залучення її до колективного життя, сприяючи цим виникненню у неї нового світосприймання та полегшуючи її майбутню інтеграцію у суспільне життя.

Ми працюємо під девізом: життя кожної дитини – це маленьке диво, і навіть особлива дитина може подарувати своїм батькам радість. Для цього достатньо просто прийняти її – з усіма достоїнствами, недоліками, ідеальністю і не ідеальністю. Потрібно любити дітей тільки за те, що вони є в нашому житті.

Головною метою КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» є розвиток і формування особистості, забезпечення соціально-психологічної реабілітації учня, виховання у нього загальнолюдських цінностей, громадської позиції.

До складу КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» входять спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів, дошкільне та реабілітаційне відділення.

Спеціальна загальноосвітня школа-інтернат – загальноосвітній навчальний заклад, що забезпечує здобуття певного рівня освіти, професійну орієнтацію та підготовку, проводить корекційно-розвиткову роботу з дітьми, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, умови проживання та утримання за рахунок держави.

У реабілітаційному відділенні здійснюється рання реабілітація дітей з порушеннями зору, слуху, мовлення в поєднанні з іншими порушеннями.

Структурними підрозділами Центру є:

- дошкільне відділення у складі якого є окремі групи, в яких є діти денного та цілодобового перебування з 2 до 6(7) років для дітей з порушеннями слуху, зору та тяжкими мовленнєвими порушеннями;

- спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для дітей з порушенням слуху з денним та цілодобовим перебуванням;

- реабілітаційне відділення. Діти з порушеннями слуху, зору, мовлення навчаються та проходять

реабілітацію в дошкільному відділенні та ЗОШ І ступеня. Після цього діти з вадами зору та мовлення переходять до інших спеціальних закладів.

Центр працює з постійним та змінним контингентом вихованців: - постійний контингент – це учні спеціальної школи, вихованці дошкільних

груп; - змінний контингент – це вихованці, які отримують психолого-педагогічну,

медико-реабілітаційну, консультативну та соціально-реабілітаційну допомогу в реабілітаційному відділенні або в умовах сім’ї.

2. Кадрове забезпечення навчального закладу Систематичну якісну освіту в закладі забезпечує педколектив, професійний

рівень якого є високим. В 2017-18 н. р. навчальний процес здійснювали 50 педагогів. Вищу освіту

мають всі педагоги. 33 педагоги мають спеціальну освіту. Вищу категорію мають 26 педагогів, І категорію – 22 педагогів, звання “старший вчитель” мають 6 педагогів. Звання «старший вихователь» має один педагог, ІІ категорію – 2 педагоги.

Атестувались в цьому навчальному році 9 педагогів. Присвоєно звання «старший вчитель» Бодарєвій А.В.

Відповідають раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»: Вахній Л.П., Бодарєва А.В., Пащенко О.Г., Постой Н.Л., Синьогуб І.М.

Відповідають раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст І категорії» вихователі: Петлінська Л.І., Доміловська О.В.

Відповідають раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст ІІ категорії» вихователь Гернаденко Н.

Відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст»: соціальний педагог Бондаренко Н.М.

Керівником закладу є я – Верзун Ольга Іванівна. Маю вищу освіту, стаж педагогічної роботи – 35 років, на посаді керівника – 12 років.

Заступник з навчально-виховної роботи – Шептицька Ганна Миколаївна. Має вищу освіту. Загальний педагогічний стаж – 40 років, на посаді заступника – 24 роки.

Заступник з виховної роботи – Іванова Людмила Ігорівна. Має вищу освіту, загальний педагогічний стаж – 21 років, на посаді заступника – 8 років.

3. Навчально-виховна робота

Навчально-виховний процес у КЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний

навчально-реабілітаційний центр» здійснюється відповідно до робочих навчальних планів, які затверджуються в установленому чинним законодавством порядку.

Центр працює за спеціальними та загальноосвітніми програмами, підручниками, посібниками, що мають гриф Міністерства освіти і науки України і реалізують навчально-виховні завдання на кожному ступені навчання.

Індивідуалізація та диференціація навчання у центрі забезпечуються реалізацією інваріативної та варіативної частини Державного стандарту спеціальної загальної середньої освіти.

Заклад обирає форми, засоби та методи навчання в межах, визначених Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту” та статуту.

Індивідуальне навчання у НРЦ організовується в установленому чинним законодавством порядку.

Мережа класів у центрі формується на підставі нормативів їх наповнюваності відповідно до кількості поданих заяв та санітарно-гігієнічних умов для здійснення навчально-виховного процесу.

Поділ класів на групи на уроках з окремих предметів здійснюється згідно із затвердженими у встановленому порядку нормативами.

Комплектування закладу вихованцями здійснюється департаментом освіти і науки Київської обласної державної адміністрації. Прийом дітей до центру проводиться на підставі заяви батьків або осіб, що їх замінюють, відповідно до порядку, встановленого чинним законодавством.

Зарахування учнів до НРЦ здійснюється на підставі висновків обласної психолого-медико-педагогічної консультації, направлення (путівки) від департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації.

Центр за наказом Міністерства освіти і науки є базовою школою Київського Національного педагогічного університету ім. Драгоманова.

В центрі проходять практику студенти дефектологічного інституту університету ім. Драгоманова. В закладі періодично з кафедрою сурдопедагогіки проводяться спільні засідання кафедри і педпрацівників школи. Науковці ходять на уроки до вчителів, своїх випускників, а потім разом обговорюють уроки.

Методичну допомогу та консультації з різних питань спеціальної освіти надає кандидат педагогічних наук старший науковий співробітник Національної академії педагогічних наук України, Інституту спеціальної педагогіки лабораторії сурдопедагогіки Шевченко Володимир Миколайович.

Центр тримає тісний зв’язок з науково-дослідним інститутом дефектології Академії педагогічних наук України, Науково-методичним Центром середньої освіти України. За їх завданнями вчителі нашої школи беруть участь в розробці навчальних програм, навчальних планів для шкіл з порушеннями слуху.

Вчитель нашого закладу Бодарєва А.В. є автором підручника “Українська мова” для 3 класу, за яким сьогодні навчаються учні з порушеннями слуху.

Два вихователі: Ломейко З.Л. та Савчук Л.М. є авторами Програм з виховної роботи, які затверджені науково-методичною радою Академії неперервної освіти.

Основою забезпечення ефективної педагогічної діяльності колективу сучасної школи є організація науково обґрунтованої, цілеспрямованої методичної роботи в організації освітнього процесу. Головним у методичній роботі є надання реальної, дієвої допомоги вчителям у процесі розвитку їхньої майстерності.

Для досягнення даної мети в школі діяла така структура методичної роботи: психологічна служба, педагогічна рада, методичні об’єднання.

Психологічна служба протягом 2017/2018 н. р. забезпечувала реальний психологічний супровід навчально-виховного процесу в закладі, створювалось сприятливе морально-психологічне навчальне середовище, багато уваги приділялось профорієнтації.

Психологом закладу та соціальним педагогом проводились психолого-педагогічні семінари та тренінги,відео-лекторії: «Що таке насильство ?»Види насильства, «Ми - проти насильства», «Як вміти себе захистити», «все про права дітей», «Злочини і види покарання», «Що слід знати про тютюн», «Ми проти паління», «Що треба знати про СНіД», «ВІЛ-інфекція. Захисти себе», «Законодавство про права і обов’язки дітей», «Твоя безпека в твоїх руках», «Шкідливі речовини. Не дозволимо потрапити в залежність», «Шкідливі звички чи життя у своє задоволення», «Комп’ютер і дитина, які небезпеки чекають на неї в Інтернеті», «Комп’ютерна гра , чи залежність», «Любов’ю дорожити вмійте», «Твори добро», «Статева культура особистості», «Усі професії важливі».

На засіданнях педагогічної ради виносились найбільш важливі для життєдіяльності закладу питання, визначалися пріоритетні напрямки розвитку навчального закладу і удосконалення навчально-виховного процесу в ньому. Педагогічна рада досліджувала і колегіально вирішувала актуальні питання шкільного життя, націлювала педагогічний колектив на підвищення якості й ефективності навчально-виховного процесу, стимулювала розвиток творчого потенціалу, зростання творчої майстерності педагогів. Педагогічна рада проводилась у таких формах: засідання за круглим столом, ділова гра, тренінг, презентація.

У жовтні відбулося засідання педагогічної ради на тему: «Розвиток та формування соціально компетентної особистості в закладі для дітей з особливими потребами»

У січні 2018 року пройшло засідання педагогічної ради: «Домашнє завдання як засіб закріплення компетентностей учнів та розвитку їх особистостей»

У березні відбулося засіданні педагогічної ради на тему: «Професійна етика та педагогічний такт вчителя як засіб педагогічної взаємодії й оптимальний спосіб виховного впливу на особистість учня».

У травні місяці було проведено педагогічну раду, на якій було розглянути питання про перевід учнів, про видачу документів про освіту учням 10 класу та планування роботи закладу на новий навчальний рік та попередній розподіл педагогічного навантаження на 2018/2019 навчальний рік.

Для підвищення професійної компетентності педагогів, збереження та розвитку творчого потенціалу всього колективу, вироблення інноваційного стилю діяльності в школі працювали МО. Робота МО була направлена на виконання єдиної методичної проблеми школи «Формування життєвої компетентності дітей з особливими освітніми потребами на основі використання їх компенсаторних можливостей через корекційну спрямованість навчально-виховного процесу».

Кожний методичний підрозділ працював над своєю методичною проблемою, виходячи із загальношкільної. Робота МО передбачала діагностику труднощів педагогів і вибір форм підвищення кваліфікації на основі аналізу потреб, вивчення, узагальнення кращого педагогічного досвіду ; пошук нових шляхів і засобів розв’язання проблем інтелектуального, морального, духовного, фізичного здоров’я учнів; наставницький супровід, становлення педагогічної майстерності, професійної компетентності молодих педагогів; участь в атестації педагогічних працівників.

У методичній роботі використовувались індивідуальні, групові та колективні форми роботи: консультації , майстер-класи, інструктивно-методичні наради, виставки, ділова гра, диспути , самоосвіта.

На засіданнях МО розглядалися питання вдосконалення сучасного уроку, використання інноваційних технологій.

У відповідності до планів роботи МО були проведені цікаві майстер-класи :

Вахній Л. П. урок геометрії в 7 класі на тему «Суміжні та вертикальні кути. Розв’язування задач».

Джунь С.В разом з психологом Рубленко В.О. провели тренінг на тему: «За життя без СНІДу».

Бодарєва А.В. у 8 класі провела інтегрований урок з української мови та основ здоров’я на тему «Неозеначена форма дієслова. Текст-інструкція».

Постой Н.Л. у 6 класі з української мови: «Використання прикметників, омовлені під час опису тварин».

Донець І.А. провела майстр-клас з природознавства на тему: «Властивості води».

Доміловська О.В. музичне заняття в дошкільній групі на тему «Подорож до чарівного лісу».

Також Постой Н.Л. та Супрун В.В провели майстр-класи з слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови.

Вчителями у 2017/2018 н.р. були проведені цікаві позакласні заходи: Гладченко О.В. до Всесвітнього дня авіації та космонавтики: «Україна – космічна держава».

До Дня української мови та писемності та до Міжнародного дня рідної мови проведено квест для учнів 5-10 класів.

Керівником гуртка з образотворчого мистецтва «Юний художник» Кириченко Л.С. в школі були проведені виставки дитячих робіт:

Конкурс малюнка «Голуб миру»;

Виставка-конкурс осінніх композицій «Осінь - чарівниця»,

конкурс малюнків «Хай завжди буде сонце»,

конкурс витинанок «Чарівниця зимонька-зима»

конкурс малюнка «Мій клас – моя родина», конкурс малюнків «Портрет моєї матусі»

Цікаві майстер-класи провели вихователі на такі теми: Година спілкування «Світ професій» Гернаденко Н.М.

Година спілкування «Герої не вмирають» Райчук С.В.Урок-реквієм до Дня пам’яті жертв голодомору «Ціна йому - життя» Савчук

Л.М. та Дубець Л.І.

Майстр-клас на тему: «Великдень всіх нас на гостину просить» Лябах А.П.

До Дня Героїв Небесної сотні  «Їм у віках судилося безсмертя» Щур К.І.

Протягом року змістовно проводилась виховна робота: Акції:

Акція «Добрі справи»Акція «За здоровий спосіб життя» до Міжнародного дня відмови від паління. Акція «Посміхнися, друже!»: фотоконкурс на кращу посмішку

Акція «Шкільне подвір’я»

Місячники:Місячник безпеки руху «Увага! Діти на дорозі!»Місячник «Азбука безпеки» Тематичні тижні:Тиждень знань безпеки життєдіяльності на тему: «Легко вогник запалити, та не просто загасити»

Тиждень безпеки життєдіяльності: «Ми – учасники дорожнього руху»

Тиждень сприяння здорового способу життя та безпеки життєдіяльності на тему: «Зроби свій вибір на користь здоров′я»

Змагання:Спортивні змагання «Веселі старти», козацькі розвагиСпортивні змагання «Сміливі,спритні,умілі». Всесвітній день здоров’я.

Свята та заходи:Концертна програма «Усі найкращі квіти - Вам»Захід «Врятує світ лиш доброта»до Міжнародного дня інвалідів.Свято Андрія . Андріївські вечорниці

Флешмоб «З Україною в серці»

До Дня Соборності України «Є у нас одна країна – то наша славна Україна».

Свято Миколая ”По Вкраїні з краю в край ходить святий Миколай”

Лінійка пам`яті жертв Голокоста. Інформаційна година «Їх було триста….»

Квест до Дня Святого Валентина

Святковий концерт «До тебе з любов’ю » до Міжнародного жіночого дня - 8 Березня

Парад вишиванок

Свято Останнього дзвоника. «Прощай, дитинства, золота країно!»Випускний бал «Школо моя, прощавай!»

Дні пам’яті:

День пам’яті воїнів–інтернаціоналістів .Урок мужності.День пам’яті Героїв Небесної Сотні.

День пам'яті Чорнобильської трагедії.День пам’яті та примирення День Перемоги над нацизмом у Європі.

В НРЦ були створені необхідні умови для роботи МО: систематично надавалась допомога з боку адміністрації школи керівникам МО, здійснено максимальне забезпечення періодикою.

Поряд із позитивними напрацюваннями МО є і незначні недоліки у їх роботі. В майбутньому потрібно працювати над подоланням стереотипів у роботі педагогів, оновленням професійних знань; більше уваги приділяти вивченню законодавчої бази, інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм і методів організації навчально-виховного процесу.

Домінантною виховного процесу є забезпечення опанування учнями фундаментальних цінностей людства: гуманізації, справедливості, толерантності, екології життєдіяльності, культурного спілкування.

Виховний процес в закладі здійснюється за наступними напрямками: - забезпечення повноцінного фізичного розвитку, зміцнення здоров’я учнів;- формування навичок особистої безпеки, оволодіння вміннями протидії

негативним явищам суспільного життя;- формування правової культури; - виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної

активності та культури праці;- формування екологічної культури;- утвердження принципів загальнолюдської культури;- розвиток індивідуальних талантів і здібностей, створення умов

самореалізації особистості;- формування естетичних смаків;- формування мовленнєвої культури.

На загальношкільному рівні в 2017/18 н. р. було проведено ряд традиційних виховних заходів: святкування Дня знань, Дня учителя, Нового року, Дня Святого Валентина, Дня 8 Березня, Свято останнього дзвоника

Вдало використовується вихователями практичний матеріал, продуктивно організовується попередня підготовча робота, наявні елементи обговорення, обмін думками – відкритий, забезпечується сприятлива позитивна атмосфера, враховуються вікові індивідуальні особливості учнів.

Для продуктивної праці та полегшення в роботі ми виписуємо 19 найменувань періодичних видань. Серед них: «Освіта України», «Дивослово», «Позакласний час», «Дефектологія», «Праця і зарплата», «Наше життя». З переліку цих видань видно, що періодичні видання виписуються не тільки для різних вікових груп дітей, але й для працівників різних професій.

Слід відмітити, що заклад на 100 % забезпечений чинними підручниками з предметів варіативної та інваріантної складової робочого навчального плану.

Структура навчального року за семестрами та тривалість канікул регламентується наказом МОН України та встановлюється в межах часу, передбаченого робочим навчальним планом. Розклад занять розроблявся у відповідності до педагогічних та санітарно-гігієнічних вимог.

Шкільна документація ведеться відповідно до чинного Законодавства України.

Психолого-педагогічний супровід учнів КЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр» здійснюється у співпраці практичного психолога з педагогами та адміністрацією на належному рівні.

Плани своєї роботи практичний психолог будує на основі визначення пріоритетних напрямків роботи, урахування навчально-методичних досягнень та власної кваліфікації.

Практичний психолог закладу Рубленко В.О. шляхом спостереження, діагностики виявляє учнів “групи ризику”, “підвищеної педагогічної уваги”, займається підбором методу впливу на них з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей, проводить соціометричні дослідження з проблеми попередження суїцидальної поведінки серед підлітків, запобігання конфліктів в учнівських колективах.

З дітьми проводиться велика просвітницька робота психологом закладу. Вона виступає на педрадах, батьківських зборах, організовує зустрічі з інспекторами кримінальної міліції, юристами, лікарями.

З метою соціально-правового захисту дітей соціальний педагог займається: - обстеженням житлових умов та умов виховання дітей в неблагополучних

сім’ях;- проводить лекції-бесіди по класах з різної тематики, наприклад

«Експлуатація праці дітей: проблеми та шляхи її вирішення», «Особливості прав неповнолітніх»;

- психодіагностику групову та індивідуальну;- відвідування батьків за місцем роботи, учнів вдома;

- зв’язок з громадськістю;- оформляє всі види пенсій та соціальної допомоги у випадку, коли дитина

позбавлена батьківського піклування.

4. Організація реабілітації вихованців

1 січня 2006 року введено в дію закон “Про реабілітацію інвалідів в Україні”.

Для того, щоб проводити реабілітацію інвалідів складається для кожної дитини індивідуальна програма реабілітації, яку розробляє лікарсько-консультативна комісія.

Зараз при зарахуванні дитини в школу обов’язково повинна бути ця програма.

Програма встановлює перелік послуг з медичної, психолого-педагогічної, фізичної, професійної, трудової, фізкультурно-спортивної, побутової і соціальної реабілітації, технічних та інших засобів реабілітації. Що зроблено і що планується зробити для реабілітації?

Учні школи достатньо забезпечені спеціальними сучасними засобами для орієнтування, спілкування та обміну інформацією. Це слухова апаратура, комп’ютерне обладнання з відповідним програмним забезпеченням.

Діти два рази в рік проходять медичний огляд обласними лікарями. Медичний персонал школи систематично ознайомлює педагогів і батьків з результатами поглибленого медичного огляду дітей, клінічними проявами порушень розвитку учнів.

Педагогічні працівники на основі медичних висновків визначають індивідуальні особливості їх навчання та корекційної роботи з урахуванням індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда.

Реабілітаційний процес включає психолого-педагогічну, соціально-побутову, фізичну,медичну реабілітацію згідно з індивідуальною програмою реабілітації дитини-інваліда, яка відвідує (перебуває, навчається) КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ».

Діяльність реабілітаційного відділення КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» спрямована на реабілітацію основної патології та супутніх захворювань дитячого організму.

Реабілітація в КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» носить комплексний характер і забезпечується психолого-педагогічними, соціально-побутовими, медичними (лікувально-профілактичними), фізичними заходами.

Система реабілітації у КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» здійснюється шляхом використання технічних та інших засобів реабілітації, виробів медичного призначення.

Навчально-реабілітаційний процес у групах реабілітаційного спрямування здійснюється логопедом, тифлопедагогом, сурдопедагогом за програмами і методиками, розробленими в установленому порядку. У таких групах проводиться корекційно-розвиткова та реабілітаційна робота за напрямами: предметно-практична діяльність, розвиток слухового, зорового, дотикового сприймання, формування звуковимови та розвиток мовлення, логоритміка, просторове

орієнтування, лікувальна фізкультура, ритміка, соціально-побутова та комунікативна діяльність.

Медична реабілітація в КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» передбачає лікувально-профілактичні заходи. Медична корекція основної вади розвитку передбачає специфічну медикаментозну фізіокліматотерапію, застосування відповідного обладнання.

В закладі працюють лікарі офтальмолог, невропатолог, отоларинголог.Медичні працівники під час занять та в позаурочний час здійснюють

клінічне спостереження дітей. Для визначення індивідуального підходу до дитини узагальнюються дані психолого-педагогічного та медичного спостережень. На їх основі уточнюється режим навчання. Результати динамічного психолого-педагогічного та медичного спостережень систематизується та слухається на засіданнях психолого-медико-педагогічної комісії КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» та педагогічних радах.

Медичний персонал КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» ознайомлює педагогів, батьків чи осіб, які їх замінюють з наслідками поглибленого медичного огляду, клінічними проявами аномалії розвитку, особливостями навчання і поведінки дитини з інтелектуальними порушеннями, здійснює роботу з санітарно-гігієнічного виховання дітей.

Психологічна реабілітація – система заходів для діагностики, корекції, розвитку та профілактики, спрямованих на забезпечення оптимального функціонування інтелектуальної та саморегулятивної підструктур особистості як основи для самореалізації кожної дитини, актуалізації компенсаторних можливостей особистості учнів(вихованців).

Проводиться діагностика стану інтелектуально-вольової та емоційної сфери вихованців сурдопедагогом та психологом, дітям надається допомога шляхом застосування сучасних психокорекційних методик.

Педагогічна реабілітація – це діагностика особистості кожного учня, виявлення труднощів у його навчанні, володіння методиками навчання, організація спеціальної диференційованої допомоги і встановлення індивідуальних навчальних програм, організація роботи дитини в спеціальних корекційних групах з розвитку пізнавальної діяльності.

Педагогічна реабілітація вихованців КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» забезпечується за рахунок побудови гнучкого особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу в умовах збагаченого освітнього середовища поряд із створенням умов для професійного самовизначення та соціальної адаптації особистості .

Соціальна реабілітація вихованців КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» спрямована на підвищення соціального статусу кожного учня в різних дитячих об’єднаннях. Важливим інструментом соціальної реабілітації є учнівське самоврядування.

Важливим фактором соціально-особистісного становлення вихованців є їх раннє професійне самовизначення, яке забезпечується системою профорієнтаційної роботи .

Вибір ефективних напрямків соціально-педагогічної, медичної допомоги учням з інтелектуальними проблемами, здійснює постійно діюча ПМПК на підставі ретельного всебічного обстеження рівня психофізичних та навчальних можливостей, фізичного здоров’я учнів.

Санітарно-гігієнічний та протиепідемічний режим у КЗ КОР «БЦ багатопрофільний НРЦ» забезпечується оптимальним співвідношенням інтелектуального та фізичного навантаження, тривалості навчальних занять і відпочинку, організацією раціонального харчування, профілактикою травматизму, дотриманням протиепідемічних заходів, вимог техніки безпеки.

В реабілітаційному відділенні Центру створені такі кабінети: - інформаційних ресурсів; - кабінет ЛФК; - сенсорна кімната; - 2 кабінети для індивідуальних та фронтальних занять; - кабінети логопеда та тифлопедагога;- кабінети офтальмолога, отоларинголога, невропатолога; - кабінет психолога; - 2 ігрові кімнати.

Вихованці Центру повинні бути забезпечені спеціальними засобами для пересування, орієнтування, спілкування та обміну інформацією, у тому числі сучасним тифлотехнічним, сурдотехнічним, іншим комп’ютерним обладнанням з відповідним програмним забезпеченням.

5. Медичне забезпечення та оздоровлення дітейМедичне обслуговування учнів та працівників центру організовано

відповідно до нормативно-правової бази. Для якісного медичного забезпечення учнів та вчителів у закладі обладнаний медичний пункт де працюють лікар та шкільна медична сестра, яка організовує систематичне та планове медичне обслуговування учнів, забезпечує профілактику дитячих захворювань. Два рази на рік діти проходять медичне обстеження та лабораторне обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей у закладі формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно цих списків видається наказ по закладу. Працівники щорічно проходять поглиблений медичний огляд у серпні. Працівники їдальні проходять медичні огляди два рази на рік. На проходження медичного огляду кожному працівнику центру виділяється два дні. Проходження медичного огляду фіксується в санітарних книжках установленого зразка, які реєструються і зберігаються у медсестри.

В закладі створено кабінети: офтальмолога, невропатолога та отоларинголога.

В 2017 році вихованці закладу оздоровились:- Табір «Досвітня зоря» с. Сухоліси, Рокитнянського району – 5 дітей.- Дитячий заклад санаторного типу «Дельфін» с. Скадовськ – 18 дітей. - ДЗ «ДСС Бердянський» - 11 дітей. - Обласний дитячий санаторій «Поляна» - 1 дитина.

6. Організація харчування учнів у навчальному закладіВажливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для

раціонального харчування дітей протягом перебування у школі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту» (ст. 25), «Про загальну середню освіту» (ст.22), «Про охорону дитинства» (ст. 5), Постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах», іншими нормативними документами.

Цікавими оздоровчими заходами у закладі є проведення традиційного Дня здоров’я, шкільної спартакіади, бесіди з лікарями, показ відеофільмів про шкоду куріння, наркотиків, алкоголю, виступи шкільної медсестри на загальношкільних педрадах. У планах виховної роботи кожного класного керівника та вихователя є розділ «заходи по збереженню життя і здоров’я дітей» де запланована певна робота оздоровчого характеру з класом.

У 2017-2018 н. р. були виконані всі натуральні норми харчування дітей. Продукти харчування поставлялися згідно договорів з господарствами, підприємствами, а саме:

- ВАТ “Київхліб” Білоцерківський хлібокомбінат;- ПАТ “ЖЛК – Україна”;- ТОВ “Зодіак”;- СПД ФО Скорба Н.О.;- ФОП «Діптан О.В.;- ТОВ “Сандора”; - СПД ФО Малек Т.В.Їх якість продукції підтверджена сертифікатами якості.Харчування дітей в закладі п’ятиразове. Кількісний склад працівників

їдальні: шеф-кухар, 2 кухарі, 1 підсобний працівник. Харчування дітей проводилось на належному рівні. Організовано дієтхарчування. Вартість денного раціону становила 78 гривень. Меню різноманітне та збалансоване, проводилася вітамінізація їжі. Документація ведеться на належному рівні: бракеражний журнал сирої та готової продукції, журнал обліку та аналізу виконання норм харчування, розрахунки хімічного складу та енергетичної цінності раціонів, журнал контролю медичних обстежень, журнал вітамінізації.

Холодильне та технологічне обладнання в робочому стані.

7. Матеріально-технічна база та спонсорська допомогаКЗ КОР «Білоцерківський багатопрофільний навчально-реабілітаційний

центр» знаходиться в типовому комплексі, збудованому в 1961 році, складається з триповерхового навчального та спального корпусів (S=1756 кв.м).

Зараз заклад працює за кабінетною системою і нараховує їх 10, з них обладнані спеціальним обладнанням – 8. Кабінети повністю забезпечені обладнанням і матеріалами для виконання лабораторних і практичних робіт, роздатковим і дидактичним матеріалами, літературою, наочними посібниками. В цьому році для кабінету укр. мови і літератури було придбано комплект навчальних таблиць, зроблені красиві стенди, які є гарною наочністю для наших дітей. В закладі є 2 майстерні, в одній з них вже зроблено капітальний ремонт.

Школа має спортивну залу

та спортивний майданчик, які добре обладнані, актову залу, кабінет психолога,

бібліотеку з читальною залою.

В 2017/2018 навчальному році матеріальна база закладу значно поповнилася. Для створення належних умов для навчання, реабілітації в НРЦ за кошти обласного бюджету зроблено капітальний ремонт І поверху на суму 1334489 грн.

В центрі створені та умебльовані такі кабінети: - інформаційних ресурсів;

- сенсорна кімната;- ЛФК;

- 3 кабінети лікарів;

- 2 класи для фронтальних та індивідуальних занять;

- 2 дошкільні групи.

Кабінет ЛФК об лаштований сучасним обладнанням за спонсорські кошти компанії «Тегра ЛТД Україна» на суму 120000 грн.

Кабінети для занять умебльовано сучасними меблями на суму 284215 грн. та комп’ютерним обладнанням з корекційно-розвивальними програмними комплексами на суму 484761 грн.

Кабінети лікарів та гардеробна також умебльовано.

Благодійна допомога була також значною: - подарована фізичною особою Радевичем С.І. ресепшн, на суму 18000,00

грн.;- розмальовано стіни художницею Левчук Ю.; - виготовлено жалюзі на суму 10475,00 грн.; - закладу подаровано фізичною особою 4 модульні стінки на суму 5600,00

грн. та кутовий диван на суму 12000,00 грн. На новорічні та різдвяні свята були надані подарунки:

- Громадською організацією «Мир Вашому дому» на суму 2100,00 грн.; - МБФ «Захист дітей Чорнобиля» на суму 3500,00 грн.; - ТОВ «Термо-Пак» на суму 3683,00 грн.; - МБФ «Друзі – дітям Чорнобиля» на суму 6400,00 грн.; - Міська прокуратура – праску «Тефаль» на суму 1100,00 грн.; - Служба у справах дітей Білоцерківської міської ради – подарунки та квитки

на Новорічну ялинку в м. Київ; - ТОВ «Профі-Ком» подарували лампу для проектора, вартістю 3000,00 грн.;

Компанією «Тегра ЛТД Україна» обладнано кабінет ЛФК на суму 120000,00 грн, 3 холодильники на суму 29397,00 грн., 15 вогнегасників на суму 2798,00 грн.

Книжкова фабрика надала допомогу у вигляді робочих зошитів та навчальних посібників на суму 1300,00 грн.

8. Співпраця з батьками

Виховання учня в школі і сім’ї – щоденний нерозривний процес. Тому педагогічний колектив працює у тісній співпраці з батьківським колективом з метою створення найсприятливіших умов для самореалізації та розвитку школяра. Батьки є соціальним замовником закладу, а тому беруть активну участь у навчально-виховному процесі. Вони є учасниками позакласних заходів, пов’язаних з професіями, світом захоплень, родинними святами. Чергові з числа батьків слідкують за порядком під час загальношкільних заходів. Класні керівники та вихователі тісно співпрацюють з сім’ями своїх вихованців: відвідують дитину вдома, спілкуються з родиною. Свої спостереження заносять до щоденника психолого-педагогічних спостережень. Однією з традиційних з форм роботи з батьками у закладі є батьківські лекторії.

З батьками проведені педагогічні всеобучі на теми: «Насильство та його наслідки. Форми вияву жорстокого поводження з дітьми», «Як допомогти дітям вчитися».

Проводились загальношкільні батьківські збори.

Тематика лекцій підбирається з врахуванням вікових особливостей дітей. У проведенні лекторіїв бере участь адміністрація школи, шкільний психолог, запрошуються працівники Білоцерківського МВС, Білоцерківської КОДЛ, центру зайнятості.

9. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльностіРобота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії,

профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педагогічного колективу як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу, та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу центру з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації закладу. Наказом по закладу призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладі, створено службу з охорони праці, сплановані заходи.

На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У закладі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях центру розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання.

10. Профорієнтація та вибір професії Слід відмітити, що не всі спеціальності можна рекомендувати для вибору

глухим дітям.

Серед професій, які можна рекомендувати глухим – це столярна, слюсарна і швейна справи.

Відносно мала кількість глухих дітей затрудняє створенню спеціальних груп в навчальних закладах де проводиться навчання з багатьох видів праці для глухих дітей. Зараз при ПТУ створюються спеціальні групи для глухих.

Саме в таких групах, створених в ПТУ та коледжах навчаються наші випускники. Самими поширеними серед наших випускників є такі навчальні заклади: ПТУ № 15 м. Біла Церква, вище ПТУ № 26 м. Києва, де діти здобувають професії: столяра, штукатура, маляра, плиточника.

Дуже популярними для випускників нашого закладу є Київський коледж легкої промисловості, де готують технологів швейного виробництва. В цьому навчальному році двічі проводилась зустріч наших випускників та їх батьків з представниками коледжу, які докладно розповіли про умови вступу, особливості навчання.

Головну роль у проведенні профорієнтаційної роботи виконує наш заклад, однак до цього процесу долучаються й інші організації (спілка глухих, підприємства, на яких працюють особи з вадами слуху). В травні цього року до нас в заклад на зустріч із дітьми та їх батьками приїздив голова Всеукраїнського товариства глухих Левицький М.М., який провів профорієнтаційну роботу.

Учні закладу на уроках праці здобувають великі навички в швейній і столярній справі. Заклад має тісний зв’язок з організацією та підприємствами УТОГ м. Біла Церква. На протязі року наші діти відвідували виробниче підприємство «Весна» Українського товариства глухих. Змістовну профорієнтаційну роботу проводить для наших дітей Остапчук Л.І. – заступник директора з виховної роботи виробництва.

Батьки беруть активну участь у визначенні професійних і загальних життєвих планів своїх дітей.

Але доведено, що поради батьків інколи не збігаються з думкою сурдопедагогів, бажаннями і не відповідають потенціалу самих учнів.

Родина не завжди добре уявляє інтереси, здібності дітей. а добру пораду у виборі майбутньої професії батькам надає саме заклад.

11. Дозвілля і спорт Ми намагаємось, щоб дітям в нашому закладі було по-домашньому затишно.

Ми також хочемо, щоб дітям в закладі було ще й цікаво та весело. Наші вихованці завжди в полі зору вчителів і вихователів. Ми керуємось принципом, чим більше діти будуть зайняті гуртковою роботою, тим змістовнішою буде організація дозвілля.

В центрі проводяться вечори відпочинку для дітей старшого віку. В молодшій ланці часто проводяться зустрічі дітей з батьками, родинні свята, які об’єднують батьків, педагогів і дітей.

70 % дітей зайняті гуртковою роботою.

В школі діють такі гуртки: назва гуртка - «Юний художник» (образотворче мистецтво);- «Колорит» (хореографічний та пісня у жестовому виконанні).Спортивні секції- футбол - легка атлетика - лижні гонки- волейболЗавжди в нашому закладі на високому рівні були і є спортивна робота та

фізичне виховання. 21 листопада 2017 року в центрі проведено обласний спортивний фестиваль

«Ти зможеш, якщо зміг я» до дня Свободи і Гідності. З 22 по 28 січня 2018 року вихованець закладу Куценко Максим приймав

участь у Кубку України з лижних перегонів серед спортсменів з порушенням слуху, де посів ІІ місце.

Протягом року учні центру були учасниками Спартакіади «Повір у себе» з легкої атлетики.

З 16.02 – 22.02.2018 року участь Кривоноса Олександра, учня 10 класу у чемпіонаті України з лижних перегонів серед спортсменів з порушенням слуху, що проходив у с. Яворів, Львівська область.

З 28.02 – 04.03.2018 року участь Куценка Максима, учня 9 класу у чемпіонаті України з легкої атлетики серед спортсменів з порушенням слуху, що проходив у м. Суми.

Участь Чоловського Богдана, учня 10 класу у чемпіонаті України з бадмінтону серед спортсменів з порушенням слуху, що проходив у м. Дніпро.

З 26.02 – 02.03.2018 року участь Кібляра Богдана, учня 9 класу у чемпіонаті України з футболу серед спортсменів з порушенням слуху, що проходив у м. Полтава.

12. Стратегічні завдання та пріоритетні напрямки діяльності1. Спрямувати роботу педагогічного колективу на підвищення якості

результатів навчально-виховного процесу.2. Продовжити роботу щодо підвищення якості навчання шляхом

підвищення ефективності уроку, вдосконалення професійної компетентності педагогів.

3. Спрямувати організацію системи виховної роботи школи на формування принципів моральності та духовності кожного учня, приділити особливу увагу патріотичному вихованню.

4. Продовжити роботу з формування іміджу школи шляхом проведення різноманітних заходів із залученням батьків, громадськості.

5. Забезпечувати права дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, на здобуття відповідного освітнього рівня дошкільної та

базової середньої освіти відповідно до їх можливостей, здібностей з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку шляхом спеціально організованого навчально-виховного процесу в комплексі з корекційно-розвитковою роботою.

6. Створення оптимальних умов для творчого розвитку особистості кожного учня, формування предметних знань і вмінь як основи у засвоєнні предметних і ключових компетентностей.

7. Формування навчальної мотивації та потреби в освіті, самоосвіті, самореалізації учнів.

8. Максимальне використання можливостей гуманітарних навчальних дисциплін для формування духовної сфери особистості.

9. Системне використання ефективних педагогічних технологій;10. Організація та проведення ефективного контролю та самоконтролю

результатів навчальної діяльності;11. Створення умов для формування успішних, конкурентоздатних,

професійно зорієнтованих випускників.12.Спрямувати науково-методичну роботу у 2017-2018 навчальному році на

реалізацію єдиної науково-методичної теми «Формування життєвої компетентності дітей з особливими освітніми потребами на основі використання їх компенсаторних можливостей через корекційну спрямованість навчально-виховного процесу».

14. Кожному вчителю у своїй діяльності використовувати елементи активної соціалізації особистості від початкової до старшої школи.

15. Спрямувати методичну роботу на подальше формування у педагогічних працівників навичок і розвиток умінь роботи з новими інформаційно-комунікаційними технологіями.

16. Спрямувати роботу педагогічного колективу на активне використання інноваційних виховних, педагогічних технологій у створенні системи виховної роботи школи.  

17. Підвищити виховний вплив уроку і виховних форм діяльності, зміст яких має бути спрямований на формування цінностей особистості, посилення патріотичного виховання учнів.

18. Використання авторських програм виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків.

19. Забезпечити подальший розвиток учнівського самоврядування, широкого залучення його до вирішення питань організації навчально-виховного процесу, розвитку громадянської активності, організації здорового способу життя.

20. Продовжити розвиток шкільних традицій, створюючи сприятливі умови для всебічного розвитку особистості учнів.

21. Активізувати роботу з батьками, максимально залучити батьків до життя школи.

22. Продовжити роботу щодо по попередження правопорушень і бездоглядності серед неповнолітніх, попередження наркоманії серед підлітків,

максимально залучати дітей групи «ризику» до участі в житті школи, класу, заняття гуртків, секцій.

23. Продовжити профорієнтаційну роботу з учнями.24. Продовжити психологічну просвіту батьків та педагогічних працівників,

з метою забезпечення їх активної участі в комплексній навчально-виховній, корекційно-розвитковій роботі та реабілітації.

25. Організувати психологічний супровід здійснення наступності між школами I і II ступеня.

26. Забезпечити психолого-педагогічний супровід системи роботи з невстигаючими учнями та дітьми з девіантною поведінкою.

27. Надавати реабілітаційні послуги згідно з індивідуальною програмою реабілітації дитини-інваліда.