Berpikir Kritis Dlm Pemb Sains

7/24/2019 Berpikir Kritis Dlm Pemb Sains

1/5

BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS.

Berikut ini diuraikan beragam definisi berpikir kritis akan tetapi masing!masing k"mp"nen berpikirkritis dari ak#$i!ak#$i berbeda mengandung ban%ak kesamaan. Definisi!definisi ini$a# %ang

di&adikan $andasan da$am pene$itian ini.

Ste'en ()**)+ memberikan pengertian berpikir kritis %aitu berpikir dengan benar da$am

memper"$e# pengeta#uan %ang re$e'an dan re$iab$e. Berpikir kritis ada$a# berpikir na$ar ref$ektifbertanggung &a,ab dan ma#ir berpikir. Dari pengertian Ste'en sese"rang %ang berpikir dengan

kritis dapat menentukan inf"rmasi %ang re$e'an. Berpikir kritis merupakan da$am mempr"ses

inf"rmasi %ang akurat sedemikian se#ingga dapat diper-a%a $"gis dan kesimpu$ann%a terper-a%adapat membuat keputusan %ang bertanggung &a,ab. Sese"rang %ang berpikir kritis dapat berna$ar

$"gis dan membuat kesimpu$an %ang tepat.

Pr"ses berpikir kritis dapat digambarkan seperti met"de i$mia#. Ste'en ()**)+ mengutarakan ba#,a

berpikir kritis ada$a# met"de tentang pen%e$idikan i$mia# %aitu mengidentifikasi masa$a#merumuskan #ip"tesis men-ari dan mengumpu$kan data!data %ang re$e'an mengu&i #ip"tesis

se-ara $"gis dan e'a$uasi serta membuat kesimpu$an %ang re$iab$e.

Kru$ik dan Rudni-k ()**/+ mendefinisikan berpikir kritis ada$a# berpikir %ang mengu&i

meng#ubungkan dan menge'a$uasi semua aspek dari situasi masa$a#. Termasuk dida$am berpikirkritis ada$a# menge$"mp"kan meng"rganisasikan mengingat dan mengana$isis inf"rmasi. Berpikir

kritis memuat kemampuan memba-a dengan pema#aman dan mengidentifikasi materi %angdiper$ukan dengan %ang tidak ada #ubungan. 0a$ ini &uga berarti dapat menggambarkan kesimpu$an

dengan sempurna dari data %ang diberikan dapat menentukan ketidakk"nsistenan dan k"ntradiksi di

da$am ke$"mp"k data. Berpikir kritis ada$a# ana$itis dan ref$ektif.

Berdasarkan pengertian berpikir kritis menurut Kru$ik dan Rudni-k %aitu berpikir kritis ada$a#berpikir ana$itis mengandung pengertian ba#,a berpikir kritis ber$angsung se$angka# demik

se$angka#. Tiap $angka# ini tegas dan dapat di&e$askan kepada "rang $ain. Berpikir di$akukan

dengan penu# kesadaran akan inf"rmasi %ang ter$ibat. Termasuk da$am berpikir ana$itis ada$a#pr"ses berpikir untuk mengk$asifikasi membandingkan menarik kesimpu$an dan mebge'a$uasi.

Berpikir ref$ektif mempun%ai karakteristik menanggu#kan ke%akinan dan me$i#at kemba$i

keter-ukupan dari premis!premis %ang $"gis. Sese"rang %ang berpikir ref$ektif mempertimbangkan

sega$a a$ternatif sebe$um mengambi$ keputusan. 1$e# karena itu "rang %ang berpikir ref$ektif tidakmenerima sembarang pendapat namun tidak berarti se$a$u menganggap sa$a# ter#adap semua

pern%ataan "rang $ain. Berpikir ref$ektif bertu&uan pada apaka# me%akini atau me$akukan sesuatu.

Pene$itian pendidikan te$a# mengidentifikasi beberapa keterampi$an %ang ber#ubungan dengankemampuan berpikir kritis %aitu menemukan ana$"gi dan #ubungan $ainn%a antar inf"rmasimenemukan re$e'ansi dan 'a$iditas inf"rmasi %ang dapat digunakan untuk men%e$esaikan masa$a#

dan menentukan dan menge'a$uasi s"$usi atau -ara!-ara a$ternatif pen%e$esaian (P"tt )**2+.

Menurut Ennis ()**3+ berpikir kritis ada$a# suatu pr"ses berpikir %ang bertu&uan untuk membuat

keputusan %ang rasi"na$ %ang diara#kan untuk memutuskan apaka# me%akini atau me$akukansesuatu. Dari definisi Ennis tersebut dapat diungkapkan beberapa #a$ penting. Berpikir kritis

dif"kuskan keda$am pengertian sesuatu %ang penu# kesadaran dan mengara# pada sebua# tu&uan.Tu&uan dari berpikir kritis ak#irn%a memungkinkan kita untuk membuat keputusan.

Berpikir kritis berf"kus pada apaka# me%akini atau me$akukan sesuatu mengandung pengertianba#,a ma#asis,a %ang berpikir kritis tidak #an%a per-a%a begitu sa&a apa %ang di&e$askan "$e#

d"sen. Ma#asis,a berusa#a mempertimbangkan pena$arann%a dan men-ari inf"rmasi $ain untuk


2/5

memper"$e# kebenaran.

Pengertian tentang berpikir penting bagi kita karena dapat membedakan berpikir kritis dengan

bentuk berpikir %ang $ain (berpikir tidak kritis+. Lipman (1rnstein dan 0unkins )**4+ membedakan

berpikir biasa dan berpikir kritis. Berpikir biasa ada$a# seder#ana dan kurang standar berpikir kritis$ebi# k"mp$eks dan didasarkan pada standar ke"b%ektifan mkegunaan dan k"nsistensi. D"sen

di#arapkan membantu ma#asis,a menguba# ()+ dari menerka ke menaksir5 (6+ dari memi$i# kemenge'a$uasi5 (/+ dari menge$"mp"kan ke mengk$asifikasikan5 (2+ dari per-a%a ke mengasumsikan5

(7+ dari men%impu$kan ke men%impu$kan se-ara $"gis5 (3+ dari memberikan pendapat tanpa a$asan

ke memberikan pendapat dengan a$asan5 (8+ dari membuat keputusan tanpa kriteria ke membuatkeputusan dengan kriteria.

Ennis (1rnstein dan 0unkins )**4 ))*+ memberikan kerangka ker&a untuk penga&aran berpikir

kritis. Dia membagi berpikir kritis da$am empat k"mp"nen masing!masing terdiri dari beberapa

keterampi$an k#usus %ang dapat dia&arkan ke ma#asis,a %akni

). Mendefinisikan dan mengk$arifikasi

a. Mengidentifikasi kesimpu$an

b. Mengidentifikasi a$asan %ang dikemukakan

-. Mengidentifikasi a$asan %ang tidak dikemukakan

d. Me$i#at persamaan dan perbedaan

e. Mengidentifikasi dan menangani ketidakre$e'anan

f. Meringkas

6. Menan%akan dengan pertan%aan %ang tepat untuk memper&e$as atau meng#adapi tantangan

a. Mengapa 9

b. Apa intin%a9

-. Apa artin%a9

d. Apa -"nt"#n %a9

e. Apa %ang bukan -"nt"#n%a9

f. Bagaimana ap$ikasin%a9

g. Perbedaan apa %ang dia buat9

#. Aap faktan%a9

i. Apaka# ini %ang dikatakan9

&. Apa %ang $ebi# detai$n%a9


3/5

/. Meni$ai kredibi$itas (keper-a%aan+ suatu sumber

a. Kea#$ian

b. Kurangn%a k"nf$ik %ang menarik

-. Persesuaian antar sumber

d. Reputasi

e. Penggunaan pr"sedur %ang tepat

f. Resik" %ang diketa#ui untuk reputasi

g. Kemampuan memberikan a$asan

#. Kebiasaan saksama (-arefu$ #abits+

2. Meme-a#kan masa$a# dan menggambarkan kesimpu$an

a. Men%impu$kan dan meni$ai 'a$iditas

b. Mempengaru#i dan meni$ai kesimpu$an

-. Merama$kan k"nsekuensi %ang mungkin

:#an-#e (0uitt )**4+ se"rang ka#$i psik"$"gi k"gnitif mendefinisikan berpikir kritis sebagaikemampuan untuk mengana$isis fakta membangkitkan dan mengatur ide memperta#ankan

pendapat membuat perbandingan menarik kesimpu$an menge'a$uasi argument dan meme-a#kan

masa$a#. Menurut Sukmadinata (6;;2+ berpikir kritis ada$a# suatu ke-akapan na$ar se-ara teraturke-akapan sistematis da$am meni$ai meme-a#kan masa$a# menarik keputusan memberikan

ke%akinan mengana$isis asumsi dan pen-arian i$mia#.

Berpikir kritis dari :#an-#e dan Sukmadinata mempun%ai kesamaan %aitu pr"ses menta$ untuk

mengana$isis menge'a$uasi dan meme-a#kan masa$a#. Me$a$ui pr"ses berpikir dengan kritissese"rang dapat memper"$e# inf"rmasi dengan benar menge'a$uasin%a dan mempr"ses inf"rmasi

tersebut se#ingga diper"$e# suatu kesimpu$an %ang terper-a%a.

S,art dan Perkin (0ass"uba# 6;;2+ men%atakan ba#,a berpikir kritis berarti

)+ Bertu&uan untuk men-apai peni$aian %ang kritis ter#adap apa %ang akan kita terima atau apa %ang

akan kita $akukan dengan a$asan %ang $"gis

6+ Memakai standar peni$ain sebagai #asi$ dari berpikir kritis da$am membuat kesimpu$an

/+ Menarapkan berbagai strategi %ang tersusun dan memberikan a$asan untuk menemukan dan

menerapkan standar tersebut

2+ Men-ari dan meng#impun inf"rmasi %ang dapat diper-a%a untuk dipakai sebagai bukti %ang

dapat mendukung suatu peni$aian.

Dengan demikian berpikir kritis sebagian besar terdiri dari menge'a$uasi argument atau inf"rmasi


4/5

dan membuat keputusan %ang dapat membantu mengembangkan keper-a%aan dan mengambi$

tindakan serta membuktikan.

Berpikir kritis matematis ada$a# berpikir kritis pada bidang i$mu matematika. Dengan demikian

berpikir matematis ada$a# pr"ses berpikir kritis %ang me$ibatkan pengeta#uan matematikapena$aran matematika dan pembuktian matematika. Berpikir kritis da$am matematika merupakan

kemampuan berpikir kritis da$am men%e$esaikan masa$a# matematika. Berdasar pada definisi!definisi berpikir kritis %ang dikemukakan para ak#$i da$am pene$itian ini dikembangkan indi-at"r

berpikir kritis matematis %ang dik$assifikasikan atas $ima k"mp"nen berpikir kritis %aitu

). Ana$isis me$iputi

()+ Memisa#kan inf"rmasi ke bagian!bagiann%a

(6+ Men-ari #ubungan antar inf"rmasi

(/+ Meng"rganisasikan inf"rmasi

6. E'a$uasi me$iputi

()+ Membuat -riteria

(6+ Menentukan kerasi"na$an suatu &a,aban

(/+ Meni$ai suatu argumen

/. Pembuktian me$iputi

()+ Memberikan a$asan %ang $"gis

(6+ Men%ediakan bukti pendukung

(/+ Menentukan k"nsep %ang termuat da$am membuktikan

2. Peme-a#an Masa$a# me$iputi

()+ Membuat strategi peme-a#an masa$a#

(6+ Men&a$ankan strategi peme-a#an masa$a#

(/+ Menge'a$uasi kebenaran #asi$ peme-a#ann%a

7. Menemukan Ana$"gi me$iputi

()+ Me$i#at keserupaan

(6+ membuat kesimpu$an atas dasar keserupaan

). Pr"ses Berpikir Kritis

Pene$itian tentang pr"ses peme-a#an masa$a# sebagai k"mp"nen berpikir kritis %ang di$akukan

dengan -ara memberikan masa$a# se-ara indi'idua$ dan meminta setiap indi'idu men&e$askan


5/5

pr"ses peme-a#ann%a se-ara $isan (ta$k!a$"ud+ memberikan gambaran se-ara umum ba#,a ta#apan

dimu$ai dengan ana$isa masa$a# kemudian dibangun inf"rmasi %ang diper"$e# dari penga$amann%adan di#ubungkan dengan masa$a# %ang te$a# diidentifikasi. Se$an&utn%a dibuat #ip"tesa dan

peme-a#ann%a berdasarkan atas p"$a %ang diper"$e# dari penga$amann%a. Pr"ses peme-a#an

masa$a# %ang te$a# diuraikan tersebut sesuai dengan ana$"gi pr"ses tentang bagaimana na$armembangun pengeta#uan.

Menurut Piaget ()*835 da$am Da#ar )**3+ sis,a tidak menerima pengeta#uan se-ara pasif tetapi

membangun pengeta#uan itu me$a$ui akti'itas tertentu. Pengeta#uan baru diper"$e# karena ada

peruba#an struktur menta$ me$a$ui pr"ses asimi$asi dan ak"m"dasi. Pr"ses asimi$asi ter&adi bi$asese"rang menggunakan struktur menta$ %ang ada untuk meresp"n $ingkungann%a mempr"ses

struktur menta$n%a untuk meng#adapi suatu masa$a#. Jika pada pr"ses asimi$asi sese"rang tidakdapat mengadakan adaptasi antara $ingkungan dan struktur menta$ %ang ada ter&adi keadaan %ang

tidak seimbang (dise

Documents

Berpikir Kritis Dlm Pemb Sains