BEZPIECZNA i PRZYJAZNA SZKOŁA” - Witamystatus,regulaminy0/SZKOLNY... · i Internetu, cyberprzemocy oraz zagrożeń wynikających z zachorowań na ... Wychowawca, ulotka informacyjna;

Szkolny Program Profilaktyki „Bezpieczna Szkoła”

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

„BEZPIECZNA i PRZYJAZNA

SZKOŁA”

rok szkolny 2014/2015

Opracowały:

mgr L. Bożek

mgr M. Porazińska

mgr A. Żak -Malinowska

Nadzór: wicedyr. L. Bała, wicedyr. J.

Giedrys


2

SPIS TREŚCI

ROZDZIAŁ I

Podstawy prawne szkolnego programu profilaktyki

ROZDZIAŁ II

Cele programu. Diagnoza problemów – zagrożenia dla uczniów.

ROZDZIAŁ III

Określenie strategii profilaktycznych.

ROZDZIAŁ IV

Harmonogram zadań z zakresu profilaktyki – obszary działań

ROZDZIAŁ V

Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki


3

ROZDZIAŁ I

PODSTAWA PRAWNA

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające

rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych

szkół (Dz. U. z dnia 27 lutego 2007 r. Nr 35, poz. 222)

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie

szczegółowych form działalności wychowawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych

uzależnieniem ( Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz.226)

Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi ( Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.)

Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i

wyrobów tytoniowych( Dz. U. z 1996r. Nr 10, poz. 55).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z

2002r. Nr 11, poz.109)

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. Nr 111, poz.

535),

ROZDZIAŁ II

Szkolny Program Profilaktyki „Bezpieczna Szkoła” jest odpowiedzią na typowe problemy

wychowawcze pojawiające się w szkole, mającą na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom,

tj. zagrożeniom uzależnieniami, stosowaniem agresji werbalnej i fizycznej. Opisuje on w sposób

kompleksowy wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów,

nauczycieli i rodziców. Program profilaktyki oraz program wychowawczy szkoły stanowią

spójną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniami całego środowiska szkolnego.

Obok działań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują także działania

opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb, a także działania mające na celu

wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.

Szkolny Program Profilaktyki stanowi uzupełnienie wychowania i jest ukierunkowany na:

promocję zdrowego stylu życia wśród uczniów;


4

wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu

rozwojowi i zdrowemu życiu;

ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka (jednostkowych,

rodzinnych,rówieśniczych, szkolnych, środowiskowych), które zaburzają prawidłowy

rozwój ucznia i dezorganizują jego zdrowy styl życia;

inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących (jednostkowych, rodzinnych,

rówieśniczych, szkolnych, środowiskowych), które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi

ucznia i jego zdrowemu życiu

(Gaś Z. B., 2003, s. 168).

TWORZENIE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI ZOSTAŁO

POPRZEDZONE:

analizą dokumentacji szkolnej, w tym dzienników lekcyjnych, protokołów z posiedzeń

rady pedagogicznej, zespołów przedmiotowych oraz ankietą przeprowadzoną w maju 2014

r. wśród uczniów klas I-III SP, IV-VI SP , I-III G.

rozpoznaniem potrzeb uczniów, ich problemów, możliwości oraz uwarunkowań otoczenia

i samego środowiska szkolnego, poprzez obserwację uczestniczącą m.in. zachowania

uczniów w różnych obszarach

IDENTYFIKACJA PROBLEMÓW

Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego i przeprowadzonej diagnozy dokonano

werbalizacji problemów w szkole w kilku obszarach, tj:

występowanie agresji rówieśniczej, w tym takich zachowań agresywnych, jak:

wyzywanie, grożenie, wyśmiewanie, popychanie, bicie, cyberprzemoc,

trudności w utrzymaniu dyscypliny szkolnej - opuszczanie godzin lekcyjnych bez

usprawiedliwienia, wagary oraz spóźnienia na zajęcia lekcyjne,

przejawy niedostosowania społecznego w środowisku uczniowskim – sięganie po

papierosy i sporadycznie po środki psychoaktywne,


5

brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne,

zwiększająca się liczba dzieci z deficytami rozwojowymi, trudnościami dydaktycznymi.

Analizując zagrożenia wśród uczniów i ich rodzin uwzględniono również sytuację Rejonu

Rubinkowo, rodzin zamieszkujących w rejonie szkoły. Jest to miejsce, w którym zamieszkuje wiele

osób bezrobotnych, korzystających ze świadczeń pomocy społecznej. Niesie to szereg

negatywnych konsekwencji odnośnie realizacji podstawowych funkcji rodziny. W związku z

powyższym wyróżniono następujące obszary problemowe (środowiskowe czynniki ryzyka) :

- bezrobocie, bieda,

- trudności w pełnieniu funkcji opiekuńczo – wychowawczej,

- wielodzietność,

- wzrastająca liczba rozwodów;

- wyjazdy opiekunów dzieci do pracy za granicą i ich zmniejszający sie wpływ na

wychowanie dziecka (tzw. eurosieroctwo).

Profilaktyka w naszej szkole powinna koncentrować się na wzmacnianiu czynników chroniących, które

sprzyjają prawidłowemu rozwojowi ucznia i jego zdrowemu życiu , poprzez:

- zwiększanie bezpieczeństwa uczniów w szkole,

- wspomaganie ucznia w różnym wieku w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi

prawidłowemu rozwojowi,

- wdrażanie uczniów do przestrzegania obowiązków i prawa szkolnego,

- rozwijanie umiejętności społecznych, asertywnej komunikacji, umiejętności radzenia

sobie z problemami oraz wyrażania emocji w sposób społecznie akceptowany i

rozwiązywania konfliktów bez przemocy,

- wspieranie uczniów w przynależności do pozytywnej, konstruktywnej grupy rówieśniczej

- uwrażliwienie na zagrożenia wynikające z uzależnień i chorób zakaźnych,

- rozszerzanie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia

- rozszerzanie działań na rzecz profilaktyki uzależnień,

- zapoznanie z odpowiedzialnością prawną uczniów i ich rodziców,

- wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych,

- przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym oraz rozwijanie zainteresowania uczniów,

motywacji do własnego rozwoju,

- promowanie alternatywnych dla komputera oraz internetu form spędzania czasu wolnego;

- rozwijanie postawy wzajemnego szacunku oraz tolerancji.


W celu poprawy czytelności i osiągnięcia lepszej efektywności przedsięwzięcia profilaktyczne zostały podzielone na strategie

informacyjne, edukacyjne, alternatyw i interwencyjne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

STRATEGIA

PROFILAKTYCZNA UCZNIOWIE

DZIAŁANIA REALIZATOR TERMIN

INFORMACYJNA

Zapoznanie z zapisami statutu szkoły, wewnątrzszkolnego systemu

oceniania w zakresie oceniania zachowania, a także procedur w

sytuacjach ryzykownych zachowań w szkole,

Zapoznanie ze Szkolnym Programem Profilaktyki.

Dostarczanie wiedzy na temat bezpiecznego korzystania z komputera

i Internetu, cyberprzemocy oraz zagrożeń wynikających z zachorowań na

grypę i inne choroby zakaźne.

Informowanie o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień.

Wychowawcy

pedagog, psycholog

szkolny

Początek każdego roku

szkolnego.

Cały okres realizacji

programu

Dostarczenie wiedzy na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami

oraz na temat postępowania w sytuacji zagrożenia.

Nauczyciele przedmiotowi

i wychowawcy, pedagog,

realizatorzy programów

profilaktycznych,

ulotki informacyjne.


programu.

Uświadomienie konsekwencji prawnych w zakresie posiadania,

rozprowadzania i namawiania do zażycia narkotyków oraz niezgodnego

z prawem zachowania.

Godziny

wychowawcze; raz w

roku w klasach VI.

Spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej.

Wychowawcy W miarę potrzeb.

EDUKACYJNA

Prowadzenie zajęć adaptacyjno – integracyjnych. Wychowawcy, pedagog,

psycholog.

W ramach godzin

wychowawczych,

imprez klasowych,

zgodnie z potrzebami

uczniów.

Realizacja programów wychowawczych i profilaktycznych.

Kształtowanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane

wybory i postępowanie Realizowane programy profilaktyczne:

być jak żyrafa;

trening radzenia sobie ze stresem;

jak być wolnym od uzależnień;

“3,2,1,.. internet”;

jestem o.k. czyli jak żyć w zgodzie z samym sobą i innymi ludźmi;

(....)

Wychowawcy, pedagog,

psycholog.

Akcje, konkursy, projekty. Wychowawcy klas,

nauczyciele.

Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych. Prowadzenie treningu

asertywności .

Psycholog, pedagog.


ALTERNATYWNA

Atrakcyjna oferta zajęć pozalekcyjnych, udział w konkursach

przedmiotowych, sportowych i artystycznych oraz wszelkich działaniach

alternatywnych. Organizacja imprez klasowych, wycieczki, biwaki,

szkolne festyny środowiskowe, organizacja i propagowanie olimpiad,

konkursów, zawodów. praca w organizacjach działających na terenie

szkoły, w środowisku lokalnym – samorząd uczniowski, harcerstwo,

wolontariat, stowarzyszenia i fundacje, które kreują świadomą pracę na

rzecz innych, tym samym rozwijają zainteresowania i wzbogacają rozwój

osobowości.

Nauczyciele,

wychowawcy.


programu.

Promocja sukcesów uczniów w środowisku szkolnym i lokalnym. W miarę potrzeb

uczniów.

INTERWENCYJNE

Zajęcia terapeutyczne (logopedyczne,socjoterapeutyczne i korekcyjno-

kompensacyjne) dla uczniów z dysfunkcjami.

Nauczyciele, pomoc

psychologiczno-

pedagogiczna.


programu zgodnie z

potrzebami uczniów.

Działania interwencyjne w klasach, w których wystąpiły poważne

problemy, sytuacje kryzysowe np. przypadki znęcania się nad uczniami.

Rozmowy z nauczycielem, wychowawcą, rodzicem, pedagogiem,

psychologiem szkolnym. Realizacja w klasach zajęć psychoedukacyjnych o

charakterze interwencyjnym.

Pomoc psychologiczna uczniom mającym trudności w identyfikowaniu i

rozwiązywaniu swoich problemów, wsparcie w sytuacjach kryzysowych.


programu zgodnie z

potrzebami uczniów.

STRATEGIA

PROFILAKTYCZNA

RODZICE


INFORMACYJNA

Zapoznanie z zapisami statutu szkoły dotyczącymi zasad oceniania

zachowania, procedur w sytuacjach kryzysowych i konfliktowych.


Wychowawcy Zebrania z rodzicami,

początek każdego roku

szkolnego.

Dostarczenie informacji na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami

oraz na temat postępowania w sytuacji zagrożenia. Informowanie

rodziców o społecznych i zdrowotnych skutkach zachowań

dysfunkcyjnych, jakie miały miejsce w szkole.

Uświadomienie konsekwencji prawnych rodziców i ich dzieci w sytuacji

niezgodnego z prawem zachowania.

Wychowawcy, pracownicy

poradni uzależnień podczas

pogadanek dla rodziców

dzieci z grupy ryzyka.

Zebrania z rodzicami.

Dostarczanie rodzicom informacji na temat działalności pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w szkole oraz wskazanie miejsc

udzielania pomocy poza szkołą.

Wychowawca, ulotka

informacyjna; tablice

informacyjne, pedagog.


programu.


EDUKACYJNA

Psychoedukacja, odpowiadająca na rzeczywiste potrzeby rodziców.

Szkolenia dotyczące np. bezpiecznego korzystania z komputera i

Internetu , na temat cyberprzemocy.

Wychowawcy, pedagog,

psycholog, logopeda.

Zebrania z rodzicami,

indywidualne

konsultacje. Umożliwienie aktywnej działalności i współdecydowania o życiu szkoły.

INTERWENCYJNA Wskazanie rodzicom osób i instytucji udzielających pomocy i wsparcia w

sytuacjach kryzysowych. Współpraca z Policją, Kuratorami Sądowymi,

MOPR, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i inne.

ALTERNATYWNA Aktywizacja rodziców na rzecz promocji zdrowego stylu życia, wartości

rodzinnych i aktywnych form spędzania czasu wolnego (np. organizacja

na terenie szkoły pikników rodzinnych itp.)

STRATEGIA

PROFILAKTYCZNA NAUCZYCIELE


INFORMACYJNA

Ugruntowanie wiedzy na temat okresu rozwojowego dzieci i młodzieży.

Poszerzenie wiedzy na temat zachowań ryzykownych umożliwiającej

rozumienie zjawiska podejmowania zachowań dysfunkcyjnych.

Promowanie sukcesów młodzieży na forum klasy, szkoły, lokalnego

środowiska.

Rozpoznanie uczniów z grup ryzyka w klasie, szkole. Analiza sytuacji

wychowawczej. Przedstawienie bieżącej sytuacji dotyczącej

bezpieczeństwa w szkole.


Koordynatorzy programu

w ramach

wewnątrzszkolnego

doskonalenia nauczycieli.

Zgodnie z potrzebami.

EDUKACYJNA

Przypomnienie zasad dotyczących bezpieczeństwa, higieny pracy oraz

utrzymania ładu i porządku oraz dbałości o sprzęt, a w szczególności:

- obowiązek rzetelnego dyżurowania na przerwach,

- obowiązek systematycznego sprawdzania i zapisywania w e-

dzienniku frekwencji uczniów,

- bezwzględny zakaz opuszczania sali lekcyjnej podczas zajęć ,

- punktualność.

Dyrektor szkoły. Początek każdego roku

szk.

Zgodnie z potrzebami.

Bieżąca aktualizacja wiedzy z zakresu prawa oświatowego,

monitorowanie potrzeb w zakresie. Doskonalenia umiejętności

wychowawczych i profilaktycznych. Kształtowanie umiejętności pracy z

rodzicami ucznia przejawiającego zachowania dysfunkcyjne.

Wychowawcy, psycholog i

pedagog.


Organizowanie warsztatów w ramach doskonalenia wewnątrzszkolnego

ze szczególnym uwzględnieniem:

- bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu,

- współpracy z rodzicami,

- zachowań w sytuacji podejrzenia posiadania przez uczniów

używek,

- aktywizacji uczniów do nauki i rozwijania zainteresowań oraz

uczenia zachowań prospołecznych,

- odpowiedzialności prawnej,

- specyficznych problemów funkcjonowania w szkole dzieci

przewlekle chorych. - doskonalenia umiejętności komunikacyjnych oraz

interpersonalnych.

Koordynatorzy programu

w ramach

wewnątrzszkolnego

doskonalenia nauczycieli.


programu zgodnie z

potrzebami.

INTERWENCYJNA Udzielanie nauczycielom, wychowawcom wsparcia w sytuacji

kryzysowych.

Specjaliści.

ROZDZIAŁ IV

HARMONOGRAM ZADAŃ Z ZAKRESU PROFILAKTYKI – OBSZARY DZIAŁAŃ

OBSZAR 1. ZWIĘKSZANIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE.

Działania Oczekiwane efekty Formy i metody realizacji Odpowiedzialni


Tworzenie warunków do

kształtowania zachowań

sprzyjających zdrowiu i

bezpieczeństwu dzieci na

drodze i w szkole.

Uczeń zna zasady

bezpieczeństwa ruchu

drogowego.

Wychowanie komunikacyjne w

szkole. Dyżury nauczycieli.

Dostępność i popularyzacja

materiałów edukacyjnych.

Współpraca z instytucjami

wspierającymi rozwój dziecka.

Prowadzenie zajęć

specjalistycznych.

- dyrektor

- pedagog

- wychowawcy

- nauczyciele

- instytucje wspomagające

Bezpieczeństwo uczniów

podczas przerw i imprez

szkolnych.

Uczeń czuje się bezpiecznie

w czasie przerw i imprez.

Nieodpowiednie, zagrażające

bezpieczeństwu zachowanie

wywołuje natychmiastową

reakcję pracowników

szkoły.

Dyżury nauczycieli.

Przypominanie zasad

bezpiecznego spędzania przerw i

zachowywania się w trakcie

imprez szkolnych.

- pracownicy szkoły

Uwrażliwienie uczniów na

zagrożenia podczas drogi do

i ze szkoły.

Uczeń stosuje w praktyce

przepisy ruchu drogowego.

Pogadanki na temat

bezpiecznej drogi. Konkurs

wiedzy na temat ruchu

drogowego

- wychowawcy - nauczyciele - policja


Uczenie zasad postępowania

w sytuacjach zagrożenia:

- powódź, pożar,

- zachowanie na szkolnym

korytarzu, szatni, klasie

szkolnej, sali

gimnastycznej, boisku

szkolnym

Uczeń wie jak zachować

się w sytuacji zagrożenia.

Próbny alarm

przeciwpożarowy

- dyrektor

- nauczyciele

- wychowawcy

- pielęgniarka

- pedagog


Uwzględnienie profilaktyki

uzależnień

-problem narkotyków -

palenie papierosów -picie

alkoholu -zachowania

agresywne.

Uczeń umie rozpoznać

sytuacje społecznie

nieakceptowane,

niezgodne z

regulaminem szkoły,

zagrażające życiu,

zdrowiu lub

bezpieczeństwu

uczniów i zgłasza

problem wychowawcy,

dyrekcji, specjalistom

szkolnym, rodzicom

bądź innym

nauczycielom. Uczeń potrafi

przeciwstawić się

naciskom rówieśniczym

i odmówić udziału w

ryzykownym

zachowaniu, odmówić

zażycia substancji

psychoaktywnej,

zapalenia papierosa,

wypicia alkoholu itp.

Ulotki, plakaty, pogadanki, filmy

o tematyce profilaktyki

uzależnień;

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog

- psycholog

- pielęgniarka

OBSZAR 2. OGRANICZANIE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH I PRZEMOCY W SZKOLE


Działania Oczekiwane efekty Formy i metody realizacji Odpowiedzialni

Diagnoza poziomu

bezpieczeństwa w szkole.

Nauczyciele znają

zagrożenia występujące

wśród uczniów.

Ankiety, rozmowy. - dyrekcja

- pedagog

- psycholog

- nauczyciele

Uświadamianie uczniom,

czym jest agresja i przemoc

oraz jak sobie z nimi radzić.

Uczeń wie, czym jest

agresja.

Uczeń umie przeciwstawić

się zachowaniom

agresywnym.

Uczeń radzi sobie z

własnymi emocjami.

Uczeń wie, gdzie w razie

potrzeby szukać pomocy.

Pogadanki z

wychowawcami,

pedagogiem,

psychologiem, policją.

Realizacja programów

profilaktycznych.

Konkursy dotyczące

tematyki agresji i

przemocy.

- pedagog

- psycholog

- wychowawcy

- nauczyciele

Wdrażanie działań na rzecz

ograniczania agresji i

przemocy.

Uczeń czuje się bezpiecznie.

Uczeń spędza przerwy

bezpiecznie i aktywnie.

Uczeń umie zachować się

asertywnie.

Aktywne dyżurowanie

nauczycieli.

Zaproponowanie

bezpiecznych zabaw w

czasie przerw.

Prowadzenie kół

zainteresowań

Akcje, konkursy, imprezy

organizowane przez

Samorząd Uczniowski

- nauczyciele

- wychowawcy

- pedagodzy

- psycholodzy

- pracownicy szkoły


Kształtowanie umiejętności

zastępowania agresji,

wnioskowania moralnego

oraz kontroli emocji

Uczeń nabywa umiejętności

nie agresywnych reakcji oraz

kontroluje swoje emocje. Zna

i przestrzega normy moralne.

Zajęcia warsztatowe,

psychoedukacyjne w

klasach. Indywidualne

zajęć i spotkania z dziećmi.

Zajęcia grupowe.

Socjoterapia.

- dyrektor

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog

- psycholog

Kształtowanie postaw troski

o bezpieczeństwo własne i

innych. Wzbudzanie empatii,

tolerancji i zachowań

prospołecznych.

Uczeń zna i szanuje normy i

wartości społecznych,

kulturowe, rodzinne, szkolne.

Uczeń ma poczucia własnej

wartości i skuteczności.

Uczeń umie być tolerancyjny

i ma świadomość zagrożeń

płynących z braku tolerancji.

Warsztaty. Zajęcia w

klasach. Ćwiczenia

afirmujące, podnoszące

samoocenę, uczenie

samoakceptacji.

Kształtowanie

pozytywnych relacji

między rówieśnikami.

- dyrektor

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog

Pedagogizacja rodziców. Wzmocnienie więzi między

rodzicami i dzieckiem.

Rodzice zwracają uwagę na

treści dostępne dla swych

dzieci, filtrują je.

Pogadanki, warsztaty o

tematyce przemocy i

agresji w mediach, grach

komputerowych, prasie

młodzieżowej na

spotkaniach z rodzicami.

- pedagog

- wychowawcy

- psycholog

OBSZAR 3. ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPÓŁŻYCIA SPOŁECZNEGO


Działanie Oczekiwane efekty Forma i metody realizacji Odpowiedzialni

Przedstawienie zasad

i reguł współżycia w

klasie i szkole

Uczeń zna obowiązki i

prawa wynikające ze

Statutu Szkoły. Przestrzega je.

Uczeń zna podstawowe

zasady dobrego

wychowania i stosuje się

do nich.

Uczeń ubiera się stosownie

do okoliczności.

Uczeń współtworzy i

stosuje reguły ustalone w

zespole klasowym.

Zapoznanie ze Statutem

Szkoły.

Pogadanki na temat zasad

dobrego wychowania.

Ustalenie wewnętrznych

zasad obowiązujących w

klasie i szkole.

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog

Uwrażliwianie uczniów na

potrzeby innych.

Uczeń rozumie potrzebę

pomagania innym.

Uczeń respektuje potrzeby

niepełnosprawnych

uczniów.

Uczeń angażuje się w

akcje pomocy

potrzebującym.

Podejmowanie tematyki

dotyczącej potrzeby

pomagania innym.

Uświadamianie potrzeb

osób niepełnosprawnych.

Udział w akcjach

charytatywnych

(pakowanie żywności,

szlachetna paczka) Pomoc koleżeńska.

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog

- Samorząd Uczniowski


Integrowanie społeczności

szkolnej.

Uczeń zachowuje się

stosownie do sytuacji.

Uczeń czuje się

odpowiedzialny za dobre

imię szkoły.

Uczniowie poznają swoje

zainteresowania,

uzdolnienia.

Uczeń czuje się częścią

zespołu i jest

współodpowiedzialny za

jego sukces.

Szkoła cieszy się dobrą

opinią.

Organizowanie

uroczystości

i imprez szkolnych.

Organizowanie wycieczek.

Prezentowanie osiągnięć

uczniowskich.

Szkolne koła zainteresowań

(SKS), drzwi otwarte; kiermasze;

pikniki rodzinne itp.

- dyrekcja

- nauczyciele

- wychowawcy

- pedagog

- Rada Rodziców

OBSZAR 4. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROPAGOWANIA ZDROWEGO TRYBU ŻYCIA


Propagowanie zdrowego

trybu życia

Rozwijanie poczucia

odpowiedzialności za

własne zdrowie.

Uczeń zna i stosuje zasady

zdrowego odżywiania.

Uczeń rozumie wpływ

Dostawanie sprzętu

szkolnego do wzrostu

uczniów.

Stosowanie przerw

śródlekcyjnych. (kl. 1-3)

Pogadanki w klasach na temat

zdrowego żywienia. Akcje

szkolne: Pij mleko. Jemy

owoce i warzywa.

- dyrektor

- pedagog

- wychowawcy

- nauczyciele -instytucje wspomagające - nauczyciele świetlicy

- pielęgniarka


reklamy na konsumenta.

Kształtowanie nawyków

zdrowego stylu życia.

Uświadomienie zagrożeń z

wad postawy

Uwrażliwcie uczniów na

skutki różnych

niebezpiecznych sytacji.

Wyjaśnienie roli reklamy

Wyjazdy na basen, wycieczki,

biwaki, zajęcia na świeżym

powietrzu.

Udział w rządowym

programie „Radosna szkoła”

Pogadanki, spotkania z

policjantem, pielęgniarką.

Popularyzacja aktywnych

sposobów spędzania

wolnego czasu.

Uczeń umie rozsądnie

gospodarować czasem

wolnym.

Zna sposoby aktywnego

spędzania czasu.

Pogadanki.

Organizowanie imprez

sportowych, gier i zabaw

ruchowych. Wycieczki

szkolne

- wychowawcy

- nauczyciele

Kształtowanie nawyków

dbania o zdrowie i higienę

osobistą.

Uczeń zna i stosuje zasady

higieny osobistej.

Wie w jakiej pozycji

powinien jeść, odrabiać

lekcje, czytać itp.

Rozmowy z pielęgniarką.

Kontrole higieny uczniów.

Pogadanki na temat

fizycznego rozwoju

człowieka.

Przeprowadzenie

fluoryzacji i zachęcanie do

dbania o higienę jamy

ustnej.

- wychowawcy

- pielęgniarka


Zwracanie uwagi na

odpowiedni ubiór.

Zwracanie uwagi na właściwą

postawę ciała.

Poszerzanie zainteresowań Uczeń chętnie bierze -wychowawcy

i wiedzy ucznia udział i wykazuje się

umiejętnościami

wykraczającymi poza

program nauczania.

Wewnątrzszkolne

konkursy.

Zawody dla klas 1-3 „Jestem

sprawny".

-wychowawca świetlicy

- nauczyciele wych. fiz.

Profilaktyka grypy

sezonowej oraz AH1N1

Uczeń wie jak należy dbać

o higienę aby się nie

zarazić, co powinien zrobić

gdy będzie miał kontakt

bezpośredni z chorym Wie

czym różni się grypa

sezonowa od AH1N1 Wie

jakie są objawy grypy

Pogadanka na temat

prowadzenia zdrowego trybu

życia,

Rozmowa na temat co to jest

grypa sezonowa oraz AH1

NI, prezentacja wirusa grypy,

przekazanie informacji na

temat higieny,

-wychowawcy

-pielęgniarka


Profilaktyka HIV/ AIDS,

HCV, HPV itp.

Uczeń wie, które

zachowania niosą ze sobą

ryzyko zakażenia wirusami

HIV, HPV, HCV. Uczeń

wie, jak się zabezpieczyć

przed zakażeniem ww.

wirusami.

Uczeń podejmuje

odpowiedzialne decyzje.

Pogadanki na godz. wych.

Pogadanki z pielęgniarką;

zajęcia profilaktyczne

-wychowawcy

- pielęgniarka

- psycholog szkolny

- specjaliści spoza szkoły

OBSZAR 5. PODEJMOWANIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU WZMOCNIENIE MOTYWACJI DO WŁASNEGO ROZWOJU


Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości.

Uczeń lepiej zna siebie.

Uczeń zna swoje zalety.

Zdiagnozowanie każdego

ucznia pod kątem jego

możliwości.

Podkreślanie mocnych

stron każdego dziecka.

Ukazanie perspektyw

rozwoju.

wychowawcy,

pedagog,

psycholog

nauczyciele

specjaliści PPP


Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów

Uczeń rozwija swoje

zainteresowania.

Uczeń bierze udział w

konkursach i przeglądach

twórczości.

Organizowanie kół

zainteresowań.

Angażowanie uczniów do

udziału w konkursach.

Organizowanie różnych

form przeglądu twórczości

dzieci.

- wychowawcy

- nauczyciele

Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań

Uczeń rozumie i dostrzega

sens bycia wartościowym

człowiekiem.

Prezentowanie sylwetek

wartościowych postaci i

Wielkich Polaków

- wychowawcy

- nauczyciele

Pomoc uczniom w

przezwyciężaniu

własnych trudności i

ograniczeń.

Organizowanie zespołów

wyrównawczych. Objęcie

uczniów opieką

logopedyczną,

pedagogiczną i

psychologiczną.

Prowadzenie

indywidualnych rozmów z

rodzicami uczniów

Uczeń uzupełnia braki w

wiadomościach i

umiejętnościach. Uczeń

korzysta z pomocy

logopedy, pedagoga,

psychologa. Rodzice

współpracują z

nauczycielami w

przezwyciężaniu

indywidualnych trudności

uczniów.

- dyrekcja

- nauczyciele prowadzący

zespoły

- logopeda

- pedagog

- psycholog

- rodzice

Rozwijanie umiejętności

rozpoznawania

i ujawniania swoich uczuć

i emocji.

Realizowanie tematyki

dotyczącej uczuć,

asertywności, emocji,

empatii.

Kształcenie umiejętności

radzenia sobie ze stresem.

Uczeń umie wyrazić

i nazwać uczucia i emocje.

Uczeń radzi sobie ze

stresem.

- wychowawcy

- pedagog

- psycholog


OBSZAR 6. WDRAŻANIE METOD RADZENIA SOBIE W SYTUACJACH TRUDNYCH

Działanie Oczekiwane efekty Forma realizacji Odpowiedzialni

Poszerzenie wiedzy Uczeń zauważa symptomy Podejmowanie tematyki - wychowawcy

dotyczącej sytuacji trudnych sytuacji. dotyczącej sytuacji - pedagog

trudnych. Nazywa swój problem trudnych

i niebezpiecznych.

- psycholog

Umiejętne szukanie Uczeń aktywnie reaguje na Informowanie o osobach - dyrekcja

pomocy. sytuacje trudne i instytucjach niosących - wychowawcy

i niebezpieczne.

Wie, do kogo zwrócić się

o pomoc w razie potrzeby.

pomoc. - nauczyciele

- pedagog

- psycholog

OBSZAR 7. ROZPOZNAWANIE NIEPOŻĄDANYCH ZJAWISK NA TERENIE SZKOŁY



Dokładne zapoznanie

uczniów z regulaminem

szkoły oraz

szczegółowymi kryteriami

ocen zachowania.

Uczeń zna regulamin

szkoły.

Uczeń stosuje zasady

wynikające z regulaminu

szkoły.

Uczeń zna konsekwencje

wynikające

z nieprzestrzegania

regulaminu szkoły.

Uczeń zna kryteria ocen

zachowania.

Uczeń stosuje się do nich.

Lekcje wychowawcze

dotyczące regulaminu

szkoły

i kryteriów ocen

zachowania.

Apele szkolne dotyczące

spraw porządkowych.

- wychowawcy

- nauczyciele

Zapobieganie nadmiernej absencji uczniów.

Uczeń systematycznie uczęszcza na zajęcia. Uczeń przestrzega punktualności. Nauczyciele eliminują przypadki wagarów. Rodzice mają świadomość konsekwencji wynikających z nierealizowania obowiązku szkolnego przez dziecko

Kontrolowanie nieobecności na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Systematyczne zaznaczanie spóźnień w dziennikach. Restrykcyjne egzekwowanie usprawiedliwień. Pedagogizacja rodziców dotycząca systematycznego uczęszczania dziecka do szkoły.

- wychowawcy,

- nauczyciele

- pedagog


OBSZAR 8. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ


Rozpoznawanie sytuacji

domowej wychowanków.

Wychowawca zna sytuację

rodzinną swoich

wychowanków. Zwraca

szczególną uwagę na

uczniów z rodzin

dysfunkcyjnych.

Rozmowa wychowawców

z pedagogiem,

psychologiem.

- wychowawcy

- pedagog

- psycholog

Wdrażanie programów profilaktycznych.

Uczeń rozumie zagrożenia

wynikające ze stosowania

używek.

Potrafi odmówić.

W razie potrzeby zwraca

się o pomoc do dorosłych.

Nauczyciele posiadają

wiedzę na temat

profilaktyki uzależnień.

Grupa nauczycieli jest

przygotowana do

realizowania programów

profilaktycznych.

Realizowanie programów profilaktycznych. Udział w konkursach i przedstawieniach dotyczących profilaktyki uzależnień. Szkolenia nauczycieli w zakresie profilaktyki oraz realizacji programów profilaktycznych, realizowania programów profilaktycznych.

- wychowawcy

- nauczyciele

- pedagog


ROZDZIAŁ V

Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki

Program Profilaktyki Zespołu Szkół nr 8 będzie ulegał modyfikacji (ewaluacji) co najmniej jeden raz w roku szkolnym, w zależności

od sytuacji i potrzeb grup tworzących społeczność szkolną: uczniów, rodziców, nauczycieli. Ewaluacja będzie odbywać się w

poszczególnych obszarach w oparciu np. o: ankiety, rozmowy oraz obserwacje, sprawozdania wychowawców i nauczycieli informujące

o sytuacji wychowawczej w klasie. Wyniki zaś przeprowadzonych działań będą wskazówkami do pracy w kolejnych latach.

Ewaluacja Programu na lata 2009 -2012.

Cel nadrzędny Programu, czyli zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży oraz

zapewnienie im przyjaznego i bezpiecznego środowiska do nauki był cały czas realizowany. Szkoła z roku

na rok staje się bezpieczniejsza, bardziej przyjazna dzieciom i młodzieży. Szkoła została ocieplona i

pomalowana. Zmodernizowano monitoring, wymieniono okna na bardziej bezpieczne i szczelne. Zmienił

się wystrój klas 1-3, pojawiły się nowe pomoce naukowe, tablice interaktywne sprzyjają nauce i zabawie

najmłodszych uczniów. Pracownie klas gimnazjalnych również wyposażono w nowe pomoce i tablice. W

klasach sukcesywnie przeprowadzano remonty, wymieniając klepki podłogowe na nową, kolorową

wykładzinę PCV. Odnowiono też łącznik i salę gimnastyczną.


Podczas realizacji programu wychowawcy zwracali szczególną uwagę na przestrzeganie przez uczniów prawa

szkolnego. Uczniowie posiadają legitymacje i dzienniczki – przez co zwiększył się kontakt z rodzicami.

Wychowawcy uwrażliwiali uczniów i rodziców na zagrożenia wynikające z uzależnień i chorób zakaźnych,

pomagali rozwiązywać problemy uczniów, często z pomocą pedagoga lub psychologa szkolnego. Plan działań

wspierających uczniów ze specyficznymi trudnościami uporządkował i ułatwił pracę z uczniami wymagającymi

pomocy. Koordynator wraz z zespołem wspólnie reagowali na złe zachowania w klasie, ustalając jednakowe

działania. Jednolity strój szkolny wpłynął na poprawę wyglądu uczniów nawet po zniesieniu obowiązku noszenia

stroju szkolnego, ustalenie jednolitego stroju galowego wpłynęło na uświetnienie świąt szkolnych i państwowych.

Wnioski do pracy

- Nadal należy zwracać uwagę na bezpieczeństwo uczniów w czasie przerw. Mimo, że wszyscy pracownicy

zwracają uwagę na biegających uczniów, wciąż jeszcze jest z tym problem. Należy ustalić system kar dla tych

uczniów.

- Zostały wprowadzone zakazy przebywania na korytarzu uczniów z sal 141, 142, 144. Zakaz rozszerzony zostanie

dla sal 150, 151, 152 oraz 70. Ułatwi to przechodzenie korytarzem i dyżurowanie nauczycielom.

- Wychowawcy z zespołami nauczycieli uczących w danej klasie powinni ściśle współpracować, ustalając wspólne

kary i nagrody i razem podejmując próby pomocy uczniom z trudnościami zwłaszcza z zachowaniem.

Bibliografia:

Gaś Z. B. Szkolny program profilaktyki: istota, konstruowanie, ewaluacja, MENiS,

Documents

BEZPIECZNA i PRZYJAZNA SZKOŁA” - Witamystatus,regulaminy0/SZKOLNY... · i Internetu, cyberprzemocy oraz zagrożeń wynikających z zachorowań na ... Wychowawca, ulotka informacyjna;