Białystok , 9 lutego 2011 r

Białystok, 9 lutego 2011 r.

XII Białostockie Forum Szkół

„Współpracujmy – razem łatwiej”

22

„Perspektywa uczenia się przez całe życie”

– PLLL – nowe podejście do edukacji (kształcenia i szkolenia)

– Kształcenie i szkolenie przenika się z uczeniem się pozaformalnym i nieformalnym

– Uczenie się pozaformalne i nieformalne jest wszechobecne

Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie

1. Porozumiewanie się w języku ojczystym

2. Porozumiewanie się w językach obcych

3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

4. Kompetencje informatyczne

5. Umiejętność uczenia się

6. Kompetencje społeczne i obywatelskie

7. Inicjatywność i przedsiębiorczość

8. Świadomość i ekspresja kulturalna



4

5/7

1 poziom efektów uczenia się

55/6540/5024/2518/19

70/90 rok życia

2 poziom

7 poziom

6 poziom

5 poziom

4 poziom

3 poziom

8 poziom

edukacja formalna

edukacja organizowana poza formalną

uczenie się nieformalne

3

tradycyjna przestrzeń edukacyjna

tradycyjna przestrzeń edukacyjna obejmuje co najwyżej 1/4 całej przestrzeni uczenia się i edukacji

Tradycyjne podejście do edukacji – uczenie się redukowane do kształcenia i szkolenia formalnego w młodości; edukacja dorosłych oparta jest na modelu szkoły i jako taka nie motywuje ich do uczenia się; taka „zredukowana” edukacja jest także mało skuteczna wobec osób najmłodszych i najstarszych


5

5/7

1 poziom efektów uczenia się

55/6540/5024/2518/19

70/90 rok życia

2 poziom

7 poziom

6 poziom

5 poziom

4 poziom

3 poziom

8 poziom

edukacja formalna

edukacja organizowana poza formalną

uczenie się nieformalne

3

nowa przestrzeń edukacyjna

Nowe podejście do edukacji – szkolenie pozaformalne, uczenie się w pracy, w organizacjach obywateli, dla własnych potrzeb jest wszechobecne; ponadto, jest doceniane na równi z uczeniem się formalnym; każdy, nawet mały uczeń, może i powinien uczyć innych


6

Wszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów – kompetencji i kwalifikacjiWszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów – kompetencji i kwalifikacji

Kompetencje – faktyczne efekty uczenia sięKompetencje – faktyczne efekty uczenia się

Krajowy system kwalifikacji – efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacjiKrajowy system kwalifikacji – efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacji

Uczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życiaUczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życia

Kwalifikacje – kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucjeKwalifikacje – kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucje

Perspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacjiPerspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacji

LLL

LLLLLL LLL

LLL

LLL LLL LLLLLL

LLL


7

obejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wiekuobejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wieku

rozwijanie partnerstwa na rzecz LLLrozwijanie partnerstwa na rzecz LLLWdrażanie w Polsce zasad polityki LLLuzgodnionej w UE

Wdrażanie w Polsce zasad polityki LLLuzgodnionej w UE

uznawanie wartości różnych form uczenia sięuznawanie wartości różnych form uczenia się

ocenianie i uznawanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia sięocenianie i uznawanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia się

ułatwianie nowego modelu kariery – dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwieułatwianie nowego modelu kariery – dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwie

postawienie osoby uczącej się w centrum zainteresowania polityki, w tym zindywidualizowanie kształcenia i szkoleniapostawienie osoby uczącej się w centrum zainteresowania polityki, w tym zindywidualizowanie kształcenia i szkolenia

skuteczne inwestowanie w uczenie sięskuteczne inwestowanie w uczenie się

8


1. Kreatywność i innowacyjność osób1. Kreatywność i innowacyjność osób

5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych

5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych

3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji 3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji

4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy

4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy

2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji

Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym

Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym

Cele opera-cyjne

Cele opera-cyjne

Cel głównyCel główny

Nowapodstawa

programowa

wymagania ogólne,wymagania szczegółowe

Kontynuacja przedszkola2 klasa SP

2 klasa Gimnazjum

10

Plan zmian rozpisany na lata szkolne

Rok szkolny Zreformowane nauczanie w klasach

2009/2010 I SP I Gimnazjum

2010/2011 II SP II Gimnazjum

2011/2012 III SPIII Gimnazjum egzamin gimnazjalny dostosowany

do nowej podstawy programowej

2012/2013 IVSP I L I T I ZSZ

2013/2014 V SP II L II T II ZSZ

2014/2015VI SP sprawdzian

dostosowany do nowej podstawy programowej

III L matura dostosowana do nowej podstawy

programowej

III T III ZSZ

2015/2016 IV T

SP – szkoła podstawowa, L – liceum, T – technikum, ZSZ – zasadnicza szkoła zawodowa

1111

Kalendarium zmian w systemie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe

Rok szkolny Egzaminy potwierdzające kwalifikacje zawodowe

2011/2012 Egzaminy na dotychczasowych zasadach

2012/2013Egzaminy na

dotychczasowych zasadachPotwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji







2016/2017 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji

2017/2018 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji

szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum

sprawdzian egzamin po gimnazjum

matura:obowiązkowadodatkowa

szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum

Trzykrotny pomiar

• język polski

• matematyka

• język obcy

zadania zamknięte + wypowiedź pisemna na zadany temat

zadania zamknięte + wymagające przedst. toku rozumowania

zadania zamknięte + krótka wypowiedź pisemna

14

Edukacja na poziomie podstawowym razem z edukacją przedszkolną

Szkoła podstawowa

Przedszkole

Punkt przed.

Oddz. przed.Oddz.

przed.

Przedszkole

Przedszkole

Punkt przed.

Punkt przed.

Dyrektor zarządzający,koordynator

ds. specjalnych potrzeb

Obwód szkoły podstawowej

15

Edukacja licealna razem z edukacją na poziomie gimnazjalnym

Liceum ogólnokształcące

Gimnazjum Gimnazjum

Gimnazjum

Gimnazjum

Gimnazjum

Dyrektor zarządzający, koordynator

ds. doradztwa edukacyjno

-zawodowego

Gmina 1Gmina 3

Gmina 2

Kształcenie zawodowe razem z edukacją dorosłych

Technikum

Zasadnicza szkoła

zawodowa

Szkoła kształcenia

ogólnego dorosłych

Kurs zawodowy

2

Kurs zawodowy

4

Ośrodek kształcenia zawodowego

Specjalistyczna kadra

nauczycieli zawodu

Centrum branżowe (zespół lub grupa szkół i placówek)

Szkoła policealna

Współpracujący pracodawcy

i uczelnie

Kurs zawodowy

3

Kurs zawodowy

1

Stan aktualny – jednostki zajmujące się jakością polskiej edukacji

Ministerstwo Edukacji

Narodowej

CentralnaKomisja

Egzaminacyjna

Warszawa

Okręgowe Komisje

Egzaminacyjne(8)

Gdańsk, Jaworzno,Kraków, Łomża,Łódź, Poznań,

Wrocław, Warszawa

Ośrodek Rozwoju Edukacji

Warszawa

Krajowy OśrodekWspierania Edukacji

Zawodowej i Ustawicznej

Warszawa

Publiczne placówki doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym (organem prowadzącym jest MEN); państwowe jednostki budżetowe,

finansowane z budżetu MEN

Zespół Szkół dla Dzieci Obywateli Polskich Czasowo

Przebywających za Granicą

Warszawa

Polonijne Centrum

Nauczycielskie

Lublin

Państwowe jednostki budżetowe finansowane z budżetu MEN

Zespoły szkół przy polskich placówkach

dyplomatycznych

Szkolne punkty konsultacyjne przy polskich placówkach

dyplomatycznych

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne

– zadanie powiatowe

Kuratoria Oświaty (16)

72 siedziby – miasta wojewódzkie

oraz delegatury i oddziały

zamiejscowe

Placówki doskonalenia nauczycieli i biblioteki

pedagogiczne– wojewódzkie,

powiatowePaństwowe jednostki

budżetowe finansowane z budżetu wojewody

Zarządzanie jakością w polskiej edukacji – stan docelowy

Szkoły uzupełniające

za granicą

Krajowy Ośrodek Rozwoju Edukacji

16 Regionalnych Ośrodków Jakości

Edukacji

Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji

za Granicą

Sieć centrów rozwoju edukacji

Krajowy Ośrodek Jakości Edukacji

Sieć centrów informacji edukacyjno-zawodowej

Ministerstwo Edukacji

Narodowej

Krajowy i regionalne ośrodki jakości edukacji

Zadaniem Krajowego Ośrodka Jakości Edukacji będzie przygotowanie i organizacja systemu egzaminów zewnętrznych oraz nadzoru pedagogicznego

Pozostałe zadania obecnych kuratoriów oświaty wykonywane będą przez urzędy wojewódzkie

Krajowemu Ośrodkowi Jakości Edukacji będzie podlegać 16 regionalnych ośrodków jakości edukacji (8 z nich powstanie na bazie okręgowych komisji egzaminacyjnych, pozostałe powstaną na bazie kuratoriów)

Regionalni Inspektorzy Jakości Edukacji będą mieli zastępców odpowiedzialnych za organizację na terenie swojego województwa (we współpracy z ROJE) systemu egzaminów zewnętrznych oraz zastępców odpowiedzialnych za koordynowanie zadań nadzoru pedagogicznego

W zależności od liczby szkół na danym regionie powołanych będzie od 1 do 3 zastępców odpowiedzialnych za nadzór pedagogiczny na terenie poszczególnych części województwa

Nowe rodzaje placówek wspierających system edukacji

Centra Informacji Edukacyjno-Zawodowej (CIEZ)

Centra Rozwoju Edukacji (CRE)

Centrum informacji edukacyjno-zawodowej

jest zadaniem samorządu województwa;

jest utworzone w celu gromadzenia i udostępniania danych o ofercie edukacyjnej regionu, a także kierowania dzieci i młodzieży do młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii;

zbiera i udostępnia wszystkim zainteresowanym z całego regionu szczegółowe informacje dotyczące oferty i potencjału: – centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego, – centrów rozwoju edukacji,– ośrodków specjalnych (jak MOS, MOW, SOSW, OREW),– placówek umożliwiających rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci i

młodzieży;

ma za zadanie analizować, na ile specjalistyczna oferta edukacyjna odpowiada potrzebom regionu i proponować rekomendacje dla marszałka o ewentualnym inspirowaniu i wspieraniu zmian w sieci kształcenia zawodowego, ustawicznego, specjalnego oraz w sieci centrów rozwoju edukacji.

Placówka doskonalenia

nauczycieli

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Biblioteka pedagogiczna

SZKOŁA

SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA

SZKOŁA

Centrum rozwoju edukacji

Centra Rozwoju Edukacji

ich zadaniem będzie

KOMPLEKSOWE WSPIERANIE SZKOŁY


mają być swoistym zespołem placówek łączącym zadania z zakresu pracy ośrodków doskonalenia nauczycieli, poradni

pedagogiczno-psychologicznych oraz bibliotek pedagogicznych

Zadania CRE

DIAGNOZA

PLANOWANIE ZMIAN

WDRAŻANIE ZMIANDOSTARCZANIE NARZĘDZI

OCENA EFEKTÓW

SZKOŁA

WNIOSKI


jest wspierane przez Krajowy Ośrodek Rozwoju Edukacji;

zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom, rodzicom i nauczycielom szkoły;

w przypadku objęcia opieką publicznych szkół podstawowych wspomaga również dzieci młodsze z rejonu szkoły nieuczęszczające do przedszkola;

organizuje współpracę, wymianę doświadczeń nauczycieli, dyrektorów i szkół;

zapewnia nauczycielom, dostęp do informacji pedagogicznej, w tym do pedagogicznych zasobów bibliotecznych;

oferuje wspomaganie nauczycieli i dyrektora szkoły w obszarach tego wymagających;

posiada sieć zewnętrznych współpracowników;

zapewnia wykwalifikowaną kadrę.

OKE

Ministerstwo

JST

Informacje o uczniu, wyniki egzaminu maturalnegoInformacje o ukończonej szkole

System rekrutacji

Informacje o nauczycielach na potrzeby obsługi ekonomiczno-administracyjnejInformacje o uczniach ubiegających się oprzyjęcie do szkół ponadgimnazjalnych prowadzonych przez JST

Informacje o nauczycielach ubiegających się o status egzaminatora

Informacje o kwalifikacjach, zajmowanych funkcjachnauczycieli na potrzeby listy ekspertów i rzeczoznawców

Lista ekspertów i rzeczoznawców

Informacje o szkole, osoby prowadzące,oferta dydaktyczna

Wyniki egzaminów,kwalifikacje nauczycieli

Informacje o przyjęciach na studia

Schemat SIO

Zakres danych w SIO

Szkoły i Placówki

Oświatowe

Dane identyfikacyjne

Dane opisujące funkcjonowanie szkół i placówek

oświatowych

Rejestr Szkół i Placówek

Oświatowych (RSPO)

Dane dziedzinowe szkół i placówek

oświatowychDane o uczniach

Dane o nauczycielach

Pozyskiwanie danych osobowych z bazy danych SIO

Na mocy ustawy Za zgodą osoby, której dane dotyczą

Szkoły i placówki

oświatowe – dane ucznia na potrzeby

dokumentacji przebiegu nauczania

Art. 53, pkt 1

Szkoły i placówki

oświatowe – dane ucznia w zakresie

zapewnienia kontynuacji nauczania

języka obcego

Art. 53, pkt 2, lit. a

Okręgowe komisje

egzaminacyjne – dane ucznia

w związku z organizacją

sprawdzianu i egzaminów

Art. 55, ust. 1

Szkoły i placówki

oświatowe – dane ucznia w zakresie

organizowania kształcenia specjalnego

Art. 53, pkt 2, lit. b oraz art.

54

Jednostki samorządu

terytorialnego – dane ucznia

w związku z organizowaniem przyjmowania uczniów do

szkół ponad-gimnazjalnych

Art. 57

Uczelnie– dane

ucznia do celów

rekrutacji na studia wyższe

Art. 62

Jednostki zatrudniające nauczyciela

– w związku z zatrudnieniem nauczyciela

Art. 58 oraz 60

Jednostki zatrudniające nauczyciela

– w związku z zatrudnieniem nauczyciela

(dane z PESEL)

Art. 58 oraz 60

Pozyskiwanie danych

Harmonogram SIO II

30

Konkursy w 2011 r.

Poddziałanie 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia

• Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów, materiałów dydaktycznych i metod kształcenia dotyczących m.in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości. Kwota 45 000 000 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.

Mamy:

40 projektów w ramach konkursu innowacyjnego, którego głównym celem jest opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów dotyczących m. in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości

Co nowego w Priorytecie III 2011 r.?


Konkursy w 2011 r.

Poddziałanie 3.4.3 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie• Opracowanie i pilotażowe wdrożenie programów doskonalenia

zawodowego w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego. Kwota 150 000 000 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.

Mamy:

ponad 900 nauczycieli przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy odbędą staże zawodowe w przedsiębiorstwach (II edycje konkursu): łącznie 18 projektów konkursowych (druga edycja w trakcie kontraktacji).


Konkursy w 2011 r.

Poddziałanie 3.3.2 Efektywny system kształcenia i doskonalenia nauczycieli

• kontynuowany będzie konkurs "Przygotowanie wybranych szkół do realizacji praktyk przez studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela". Kwota: 306 088 511 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.

Mamy: ok. 7200 studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu

nauczyciela odbędzie praktyki w 286 szkołach i placówkach; podpisanych 14 umów, kolejne w trakcie kontraktacji,

Opracowania dostępne na stronie internetowej:

http://efs.men.gov.pl w dziale Promocja i Informacja

http://efs.men.gov.pl/

Opracowania dostępne na stronie internetowej:

http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl w dziale Aktualności/Pliki do pobrania

http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl/

Dziękuję za uwagę

Wynagrodzenia

Średnie wynagrodzenie

nauczyciel

stażystanauczyciel

kontraktowynauczyciel mianowany

nauczyciel dyplomowany

2001 r. od 01.01 1315 1617 2117 2419

2002 r. od 01.10 do 31.12 1315 1644 2301 2959

2003 r. 1368 1710 2394 3078

2004 r. 1409 1761 2466 3170

2005 r. 1451 1814 2539 3265

2006 r. 1473 1841 2578 3314

2007 r. 1546 1933 2706 3479

2008 r. 1701 2126 2977 3827

Od 1 stycznia 2009 r. 2178 2417 3136 4007

Od 1 września 2009 r. 2287 2538 3293 4208

Od 1 stycznia 2010 r. 2287 2538 3293 4208

Od 1 września 2010 r. 2447 2716 3523 4502

Od 1 stycznia 2011 r. 2447 2716 3523 4502

Od 1 września 2011 r. 2618 2906 3770 4817

Documents

Białystok , 9 lutego 2011 r