Bilişim Destekli Müzik

8/8/2019 Biliim Destekli Mzik

1/32

MLL ETM BAKANLIIOrtaretim Genel Mdrl

ANADOLU GZEL SANATLAR LSES

BLM DESTEKL MZK DERS RETM PROGRAMI

(11. SINIF)

2006


2/32

BLM DESTEKL MZKDERS RETM PROGRAMI

PROGRAM GELTRME ZEL HTSAS KOMSYONU

GENEL KOORDNATRMedine KARAPINAR

Ortaretim Genel MdrlOrtaretim Programlarube Mdr

Mevlt KAIKITalim ve Terbiye Kurulu Bakanl

Program Gelitirme Uzman

KOMSYON YELER

Aysun YT YAAR Mzik retmeni

Seil KARAGZ Mzik retmeni

Yaam ZAMAN Bilgisayar retmeni


3/32

NSZ

Dnyada bilginin nemi hzla artarken, bilgi kavram ve bilim anlayda hzla deimektedir. Bilgi toplumu oluum srecini balatan bu gelimelerin

bilgi toplumunun ekonomik byme srecini hzlandrc, sosyal alt yaphizmetlerinin sunumunu iyiletirici ve kltrel etkileimi artrc etkileri olduuda aktr.

Gnmzde ekonomik ve sosyal kalknmann en nemli bileeni olaneitim, tm dnyada hzl ve srekli bir deiim iindedir. Gelimi tm lkeler,zellikle son yllarda youn bir ekilde eitimde reform almalarbalatmlardr.

Btn bunlarn sonucunda; lkemizde de eitime olan talep farkllkgstermekte, eitim sistemimizde eitli deiim ve gelimeler yaanmaktadr.

dinamikler ve AB eitim sistemi normlar

na uyum srecinin dayana

n

oluturduu Orta retimin Yeniden Yaplandrlmas kapsamnda yrtlenbir dizi alma hayata geirilmi bulunmaktadr. Bu almalardan ennemlilerinden biri ise; haftalk ders izelgeleri ve buna dayal olarak retimprogramlarnn yeniden dzenlenmesidir.

Bu kapsamda yrtlen Program Gelitirme almalarnda; eitimsistemi bir btn olarak ele alnm ve nasl bir insan modeli? sorusucevaplandrlmaya allmtr.

Anayasa, kanunlar, kalknma planlar, ra kararlar, akademik tezler,aratrmalar vb. kaynaklar gzden geirilerek lkemizin mevcut eitim

zelliklerinin belirlenmesi, baar ve baarszlklarn deerlendirilmesi veortaya kan sonularn yeni retim programlarna yanstlarak ilkretim veorta retim programlarnn btnsel bir yaklamla hazrlanmas salanmtr.

retim programlar lkemizin tarihsel, kltrel, sosyal, ahlaki birikiminidnyada yaanan tm deiimleri ve gelimeleri yanstacak ekildehazrlanmtr. Programlar, etkinliklerle zenginletirilerek, renci merkezli halegetirilmitir. Yine programlarn hazrlanmasnda; sonuca dayal bir anlayyerine, sreci de deerlendiren bir anlay esas alnmtr.

Yeni program gelitirme yaklam ile rencilerin aratrma yapmasna,kltrel faaliyetlere katlmasna, sosyal aktiviteler iinde olmasna, renmeye

dayal etkinlikler iinde bulunmasna frsat tannmaktadr.Youn bir alma sonucunda ortaya konulan bu programn

hazrlanmas, basm, datm ve yaymlanmasnda emei geen herkeseteekkr ederim.

Sz konusu programn Trk Eitim Sistemimize hayrl olmastemennisiyle, ynetici, retmen ve rencilerimize baarlar dilerim.

Kerem ALTUN

Ortaretim Genel Mdr


4/32

1. GR

Anadolu Gzel Sanatlar Liselerinde uygulanan mzik eitimi Mesleki Sanat Eitimikapsamndadr. Mesleki Sanat Eitimi, sanat alannn btnn, bir kolunu ya da daln, o

btn, kol ya da dal ile ilgili bir ii meslek olarak seen, semek isteyen, seme olasl

bulunan ya da yle grnen, sanata belli dzeyde yetenekli kiilere ynelik olup, kolun, daln,iin ya da meslein gerektirdii sanatsal davranlar ve birikimi kazandrmay amalar.

Sanatlk (sanatsal yaratclk- yorumculuk) eitimi, sanat bilimcilik eitimi, sanatretmenlii (eitimcilii) eitimi, sanat teknolou eitimi, mesleki sanat eitiminin balcaalt trlerini oluturur.

Mesleki sanat eitimi grecek kiide, ncelikle, seilen kol, dal, i ya da mesleingerektirdii boyutlarda ve asgari yeterlikte olmak zere belirli bir yetenek dzeyi ve kapasitearanr. Kiinin (adayn) sz konusu yetenek dzeyi ve kapasitesi belli bir tercih ve n kaytsonras yaplan yetenek snavnda gerekletirilen snama-eleme-sralama-seme ve bunlar

izleyen yerletirme ilemleri ile belirlenir.

Mesleki Sanat Eitimi, rgn eitim kurumlarnda ya da bu kurumlardaki benzerortamlarda gerekletirilir. Baz zel durumlarda, baz dallarda ok erken yalarda balamakla

birlikte, genellikle ilkretimin son yllarndaki ynlendirmelere de bal olarakortaretimde belirginleir ve yksekretimde kesin biimini alr. Alan bilgisi, genel bilgi vemeslek bilgisini birlikte kapsayacak biimde programlanr. Programlarda, ortaretimdenyksekretime doru gidildike alan ve meslek bilgisine daha ok arlk verilir. Hangidzeyde olursa olsun mesleki sanat eitimi, bu i iin yetitirilmi ehil ve yetkili kiilerceyrtlr.

Mesleki sanat eitiminde sanat bizzat yaamann tesinde, onu bilgili, bilinli,dzenli-planl-yntemli, kurall ve profesyonel anlamda yeterli olarak yaratan yorumlayan,kuramlayan, aratran, uygulayan ve reten sanat, bilimci, eitimci, teknolog yetitirmeyednk bir strateji uygulanr. Bu uygulamalarda, bireyin ilgisi-istei, yatknl- yeteneidorultusunda, lsnde geliip doyum salamas deil onun tesinde, kolun, daln, iin yada meslein gerektirdii biim, kapsam ve dzeyde hazrlanmas, biimlenmesi,uzmanlamas, gelimesi ve yetkinlemesi esastr (Uan 1994, s.74).

Ortaretim kademesi iinde yer alan ve Mesleki Sanat Eitimi kapsamnda eitim,retim faaliyetlerini yrten Anadolu Gzel Sanatlar Liselerinin amalar rencilerin;

Gzel sanatlar alannda ilgi ve yetenekleri dorultusunda eitim-retimgrmelerini,

zel yetenek gerektiren yksek retim programlarna hazrlanmalarn, Yabanc dil renmelerini, Alanlarnda aratrmacla ynelmelerini, yetenekleri dorultusunda yorum ve

uygulamalar yapabilen, yaratc ve retken kiiler olarak yetimelerini, Mill ve milletler aras sanat eserlerini tanmalarn ve yorumlamalarn

salamaktr.

Gzel Sanatlarn bir dal olan mziin, insanln ilk dnemlerinden beri, her yerde ve

zamanda varln srdrmesi, bizlere mziin insana zg vazgeilmez bir ihtiyackarladn dndrmektedir. Mziin bu zellii, insann sanat yapma ihtiyac olan bir


5/32

varlk olduunun gstergesidir. Mzik eitimi genel eitim ierisinde davran deitirme vegelitirme bakmndan nemli ve zgn bir yere sahip bulunmaktadr. Genel kltrlenmesreci ierisinde mzik eitimi insan ve toplumlarn geliimi ve dnm ile birlikte srekligelierek deimitir.

2. BLM DESTEKL MZK ETM

Anadolu Gzel Sanatlar Liselerinde uygulanan Biliim Destekli Mzik dersi retimprogram, ilkretim okulunu bitirmi, kendini yazl ve szl olarak ifade edebilen, temelmzik bilgilerine ve bilgisayar kullanm becerisine sahip mzie duyarl rencileri hareketnoktas olarak almaktadr.

Her alanda olduu gibi mzik alannda da gelitirilen teknolojik aralar mevcuttur.Mzik alannda eitim gren kiinin ihtiyalarndan biri de; kendi alanndaki teknolojikgelimelerden haberdar olmak, bu gelimeler sonucu ortaya kan aralar bilmek ve bunlarn

kullanm alanlarnn farkna varmaktr.

Neredeyse ayr bir dnya haline gelen elektronik ve biliim alannda mzikle ilgili birok gelimeler kaydedilmitir. Derste balangta mzik teknolojisinde kullanlan temelterim ve tanmlar zerinde durulurken, ardndan (ilgili aralarn her birine deinmek mmknolmadndan) en bata ihtiya duyulacak iki bilgisayar yazlm zerinde durulacaktr. Buders sayesinde nemli bir boluk doldurularak, rencilerin deien olgu ve tekniklerdenhaberdar olmalar salanacaktr. renciler, retilen konular sayesinde teknolojinin getirdiikolaylklardan ve mzik dalnda standartlaan olgulardan yararlanabileceklerdir.

Biliim Destekli Mzik dersi, gnmzde mzikle uraan bireylerin anteknolojilerinden yararlanma konusundaki temel bilgileri ieren bir derstir.

Bilgisayar destekli mzikte, iki temel yntem sz konusudur. Birincisi; midistandardna sahip elektronik cihaza (ses kart, klavye, Biliim Destekli davul vb.) ncedenyazlm notalar gndererek cihazn bunlar almasn salamaktr. kincisi ise; canl alnan

bir sazn veya okuyucunun sesini audio olarak kaydetmektir.

Elektronik bir aygta veya saza, saysal ortamda hazrlanan notalar aldrma fikri,MIDI standartlarnn ortaya kmasyla gereklemitir. MIDI standard tayan herhangi bircihaz (mesela klavye); disket, kart, kablo vs zerinde iletilen notalar alabilmektedir.

Bir alg veya insan tarafndan retilen sesleri dorudan doruya ve olduu gibikaydetme yntemi, plaklarn ve radyonun yaygnla p evlere girmesiyle birlikte gndemkazand. Ses verisini saklamak iin eskiden manyetik bant ve kasetler kullanlrken, gnmzteknolojisinde sabit diskler, CDler ve DVDler kullanlmaktadr.

MIDI ve audio standartlarnn temel olduu bilgisayar destekli mzikte, bilgisayarnkullanm alanlar son derece genitir ve her geen gn bu kullanm alanlarna yeni zelliklereklenmektedir. Mzik dinleyicilerinin kullanm dnda, mzik sanat ile ilgilenenlere ynelik

bilgisayar yazlmlar gelitirilmitir. ok seslendirme yazlmlar, orkestrasyon yazlmlar,iitme eitimi yazlmlar, kompozisyon yazlmlar, nota yazm programlar, ses dzenleme

(Sequencer) yazlmlar ve icra programlar bu yazlmlarn balca olanlardr.


6/32

retim programnda yukarda belirtilen bilgisayar yazlmlarndan ses dzenleme venota yazm program dnda kalan yazlmlar zerinde, ders sresinin kstl olmas sebebiyletantm amacyla durulacaktr. Burada ama mzik alannda rencilerin ileridefaydalanabilecei mzik yazlmlarnn farkna varmalardr.

Ses dzenleme ve nota yazm programlar ise birer nite ierisinde temel kullanmseviyesine ulalmas hedefiyle rencilere aktarlacaktr.

3. PROGRAMIN UYGULANMASINA LKN LKE VE AIKLAMALAR

1. Biliim Destekli Mzik dersi retim programnda, belirlenmi kazanmlarnngrd bir ierik snrlamas sz konusudur. retmen kazanmlar gerekletirirken evrezelliklerini, renci grubunun ilgilerini, ihtiyalarn, beklentilerini, hazr-bulunuluk

dzeylerini ve dolaysyla da n bilgilerini dikkate almaldr.

2. Programda, eletirel dnme, yaratc dnme, iletiim, aratrma ve sorgulama,problem zme, bilgi teknolojilerini kullanma, giriimcilik ve Trkeyi doru, etkili ve gzelkullanma becerisi gibi ortak becerilerin yan sra, Biliim Destekli Mzik dersine ait, sesdzenleme yazlm kullanma becerisi ve nota yazm program kullanma becerisi yeralmaktadr.

3. rencilere verilen dev ya da proje kapsamndaki uygulama ve aratrmaalmalar, mzii saysal (Biliim Destekli) ortamlara aktarmak ve bu ortamlarda dzenlemeyapmak adna yaplan etkinliklerdir.

4. Programda yer alan deerleri retmen yeri geldiinde, etkinlikler iinde budeerleri vurgulayan blmler oluturarak pekitirmelidir.

5. retmen, okulun bulunduu evre ve imknlar dikkate alarak programda rnekolarak verilen etkinlikleri aynen uygulayabilir ya da kendisi yeni etkinlikler gelitirebilir.Yeni etkinlikler gelitirilirken, kazanmlar ve farkl renme stil ve zek trlerine sahiprencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyalar gz nne alnarak aktif renmeye dayal etkinliklerhazrlanmaldr. retmen bilgi datc rol yerine, rencilerinin anlam kurmalarnayardmc roln benimsemelidir.

6. Mill ve din bayramlar, mahall kurtulu ve kutlama gnleri, nemli olaylar, belirlign ve haftalardan yararlanlarak, rencilerin mill duyarll gelitirilmelidir. retmen,Atatrkn Trk, n, al, gven, Ne mutlu Trkm diyene! ve Yurtta sulh, cihandasulh gibi szlerinden hareketle, Trklerin tarihte oynadklar rol; askerlik, idare, hukuk,

bilim, fen ve sanat alannda insanla hizmetlerini gstermelidir. rencilerin, Trk milletine,Trk bayrana, Trk ordusuna ve vatanna hizmet eden kiilere sevgi, sayg ve takdirduygularn gelitirmelidir.

7. retmen, etkinlik (konser, festival vb.) gezilerine nem vermelidir. Bu gezilerinher aamas planlanmal ve deerlendirilmelidir. renciler iin alma ktlar hazrlanmal

sonu raporlar istenmelidir. Bu geziler aracl ile rencilerin sanat zevki ve estetikduygularn gelitirmeleri salanmaldr.


7/32

8. retmen, rencileri mill, ahlaki, insani, manevi, kltrel deerler bakmndan besleyici; demokratik, lik ve sosyal bir hukuk devleti olan Trkiye Cumhuriyetine kargrev ve sorumluluklarn yerine getirmede yol gsterici olmaldr.

9. retmen, kazanmlarn yapsna uygun olan deerlendirme ara ve yntemlerini

semelidir. Deerlendirme, renmenin ayrlmaz bir parasdr. retmen sadece renmernn deil, renme srecini de deerlendirmelidir. Deerlendirmede gelenekselyntemlerle alternatif deerlendirme yntemleri birlikte kullanlmaldr. Bu deerlendirmeyntemleri ve aralar; gzlem, performans devleri, grmeler, z deerlendirme lekleri,

projeler vb.dir. renciler etkinlikler erevesinde, proje, poster, besteleme gibi almalaryapabilmeli ve bunlar aileleri ve evreleriyle paylamak iin sergilenmelidir.

10. lme ve deerlendirme srecinde kullanlmak amacyla gelitirilen, rnekformlar yeri geldike retmen ve renciler tarafndan uygulanr. Formlar aynenkullanlabilecei gibi retmen tarafndan yeni formlar da gelitirilebilir. Biliim DestekliMzik dersinde verilen devler beceri gelitirme ve/veya pekitirme devi olmaldr. lme

ve deerlendirme yazl, uygulamal ve devler araclyla yaplabilir.

11. renci dzeyi ve evre etkenleri dikkate alnarak renme-retmeetkinliklerinde farkl nitelerin birbirleriyle balantl olan kazanmlar birlikte elealnabilecektir.

12. renme-retme etkinliklerinde renci dzeyine, eitim ortamna ve evreetkenlerine gre rencilerin aktif olduu renme-retme yntem ve teknikleri kullanlr.

13. renme-retme etkinliklerinde, kazanmlarn edinilmesine yardmc olabilecekuygun grsel, iitsel ve basl materyallerden yararlanlr.

14. Etkinlikleri planlarken, bir sonraki haftann etkinlikleri dikkate alnarak planlamayaplmas retmenin ve rencilerin hazrl asndan nemlidir.

15. Dersin ilenii srecinde konunun zelliine gre yaklam gelitirilmelidir. Yeni bir cihaz tantlrken, sz konusu cihazn temin edilmesine ve rencilerin mmknsekullanmasna allmaldr.

16. rencilere yeni terimler kazandrlrken, bu terimlerin nerede ve nasl karlarnakacaklar da belirtilmelidir.

17. Yazlmlarn anlatmnda ise grsel eitim aralarna arlk verilmelidir.retmenlerin yapaca uygulamalar sonrasnda rencilerin de uygulamalar yeterincetekrarlamas salanmaldr. Ardndan bu tekrarlarn baarlar ve hatalar denetlenmeli ve geri

bildirimle hatalarn farkna varmalar salanmaldr.


8/32

4. PROGRAMIN TEMEL YAKLAIMI

Bilgideki deiim ve geliim, renci profilinin de eitim srecinde deiimeuramasna etki etmektedir. Gnmz renci profili, bilimsel ve aklc dnme becerisinesahip, aratrmac ve sorgulayc, bilgiyi ezberleyen deil bilgiye ulaabilen, bu bilgiyi

kullan p paylaabilen, iletiim kurma becerilerine sahip, teknolojiyi etkin bir ekildekullanabilen, kendini gerekletirmi ve bunun yan sra insanln ortak deerlerini desahiplenmi, yaratc, retken, takm almasna yatkn, renmeyi renmi ve yaam boyurenmeyi benimsemi bireyler olarak tanmlanabilir.

renci profilindeki deiim eitim, retim srecinde okula da yeni anlamlaryklemektedir. renci Merkezli Eitim, renci Merkezli Okul kavramlar bu deiimve geliimin bir sonucu olarak ortaya kmtr.

renci merkezli eitimin temel hedefi renciyi merkeze alarak, birey olarakkendisinin ve sistemin ihtiya duyduu deiim srecini balatmaktr.

Gnmzde bireylerden, doru kararlar alp uygulamaya gemesi, yaratc dnmesi, problem zme yeterliine sahip olmas, renmeyi renmesi, ekip almasna yatknolmas ve kendi kendini ynetebilmesi beklenmektedir. renci merkezli eitim, renmeyirenmenin esas olduu, her rencinin farkl zaman, tr ve hzda renebileceini

benimseyen, dnme becerilerini gelitirmenin yaratc dnceyi gelitirdiini kabul edenbir yaklamdr.

renci merkezli eitimin renci ve renme sreci asndan on iki ilkesi ortayakonulmutur (http://denizli.meb.gov.tr/mlokurs/_private/ome/02omeum.htm).

1. renmeyi renmek esastr.renme srecinin doas olarak renme, bireyin kendi alglar, dnceleri ve

duygularndan szerek edindii bilgi ve deneyimlerden anlam kefetmesi ve yaplandrmassrecidir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde renmeyi renmek esastr.

2. Her renci renebilir.Her renci, elde ettii verilerden bir anlam yaratmak, bunu gzden geirmek ve

dierleri iin anlalr hle getirmek zere aba gsterir. Bu nedenle, renci merkezlieitimde her renci renebilir olarak kabul edilir.

3. Her renci renirken eski ve yeni bilgiler aras

nda zgn balant

lar kurar.Bilginin yaps gerei her renci daha derin bir anlama etkinliini yaplandrmak iineski ve yeni bilgileri arasnda zgn balantlar kurar. Bu nedenle, renci merkezli eitimdeher rencinin yeni bilgi ile eski bilgileri arasnda balantlar kurmasna nem verilir.

4. Dnmeyi renmek sorgulayc ve yaratc dnceyi gelitirir.renci, nasl dneceini plnlay p, gzlemleyip, deerlendirerek, sorgulayc ve

yaratc dnme becerilerini gelitirir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde her rencinindnmeyi renmesine ncelik verilir.


9/32

5. Baarabilme duygusu isel gdlenmeyi salar.rencinin kontrol dzeyi, sorumluluk duygusu, hedefleri, ilgi alanlar, yeterlilikleri

ve beklentileri baarma gdsn besleyen etmenlerdir ve gdleme renmeyi etkiler. Bunedenle, renci merkezli eitimde her rencinin motivasyonuna nem verilir.

6. renme olumsuz deneyimlerle engellendiinde zorlar.Her renci doal bir renme eilimine sahiptir. Bu eilim olumsuz deneyimlerleengellendiinde renme zorlamaya balar. Bu nedenle, renci merkezli eitim herrencinin baarabilme deneyimini yaamas iin onlarn bireysel farkllklarn dikkate alanfrsatlar yaratr.

7. Merak, yaratclk ve kompleks dnmeyi harekete geiren devler renciyidaha zorlarn baarabilmeye gdler.

Merak, yaratclk ve kompleks dnmeyi harekete geiren, gd artrc verenmeyi renmeye ynelik devler renciyi giderek zorlaan devler yapmaya gdler.Bu nedenle, renci merkezli eitimde devler her rencinin baarabilme deneyimini

yaamas iin yaratlacak frsatlardan biri olarak grlr.

8.Her renci farkl zamanda, farkl trde ve farkl hzda ilerleyerek geliir.renmenin geliimsel doasna bal olarak her renci farkl zamanlarda, farkl

geliim admlar boyunca ilerleyerek geliir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde retimetkinliklerinin ve ortamlarnn plnlanmasnda farkl renme trleri ve hzlar dikkate alnr.

9. Farkl zelliklerdeki rencilerin birbirleri ile etkileimi renmeyi kolaylatrr.Farkl zgemi, ilgi ve deerlere sahip bireylerin birbirleri ile etkileimi, renmeyi

kolaylatrr. Bu nedenle, renci merkezli eitimde ibirliine dayal renme gibi grupalmalarn n plna karan retim stratejilerine arlk verilir.

10. renciler arasndaki olumlu ilikiler renmeyi artrr.rencilerin birbirine destek olmas, ilgi ve sayg gstermesi gibi olumlu ilikiler

renmeyi artrr. Bu nedenle, renci merkezli eitimde grup almalar ve sosyaletkinlikler renciler arasnda olumlu ilikilerin gelitirilebilmesi iin yaratlacak frsatlarolarak grlr.

11. Her renci renmeye kar farkl yetenek ve eilime sahiptir.Her renci kaltsal olarak tad genler ve evresel etmenlerin bir araya gelmesi ile

ekillenir ve bu nedenle renciler renmeye kar farkl yetenek, tercih ve eilimlere

sahiptir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde bu farkl

l

klar dikkate al

narak retimetkinlikleri eitlendirilir ve teknoloji ile desteklenir.

12. Her renci yeni bilgileri kendi kalplarna gre kavrayp benzersiz bir anlamayaratr.

Her renci yeni fikirleri inan, anlama, yorumlama ve tutum szgelerindengeirerek iler ve benzersiz bir anlama yaratr. Bu nedenle, renci merkezli eitimde lmeve deerlendirme almalarnda her rencinin geliiminde gsterdii ilerleme dikkate alnr.

renci merkezli eitim yaklamn temel alan etkili bir renmenin gereklemesisonucu rencilerde; merak uyandrma ve plnlama, aratrma ve kefetme, zmleme ve

derinletirme, paylama ve yaantya uygulama basamaklarn zmseyerek yaamlarnn heraamasnda bilgiyi kullanma becerilerinin gelimesi beklenmektedir.


10/32

renci merkezli eitim renciyi merkeze alr ve bu nedenle retmen oknemlidir. nk retmen, rencideki deiimi ve geliimi destekleyen en nemli kiidir.renci merkezli eitimde retmen;

Ak fikirlidir. adatr. Yenilikleri takip eder. rencileri iin eitim ortamn en iyi ekilde hazrlar. Eitim teknolojilerini etkin olarak kullanr. rencilerinin bireysel farkllklarn dikkate alr ve onlarn ihtiyalarn en iyi

ekilde karlar (http://uretim.meb.gov.tr/EgitekHaber/s84/yazarlar/Oguz.htm).

retmenler btn rencilerin renmesini kolaylatrmak iin gerekli koullaroluturmaldr. Nitekim retmenin oluturduu snf ortamnn rencinin renmeye kartutumunda ve gdlenmesinde etkisi byktr.

Ayn ekilde renci merkezli eitimde ynetici, retmen, renci, aile, okulalanlar ve evre sre ierisinde nemli bir yer alr. Eitim ile ilgili sorunlarnzmlenmesi iin okul yneticilerinin, retmenlerin, rencilerin, ailenin eitim ierisindeetkin bir biimde grev almas beklenmektedir.

Mzik, seslerin ve ses srelerinin organize edildii bir sanattr. Mzik alan, ierisinde bildirimler tayan, bir ksm duygulara gndermelerde bulunan ve eitli dzeylerdetasarlanarak yaplandrlan bir rnn ortaya kt sanatsal bir tr oluturur. GelitirilenBiliim Destekli Mzik dersi retim programnda konular, rencilerde mzik bilincioluturacak nitelikte ele alnm, niteler, kazanmlar ve retim etkinliklerine dayal olarak

dzenlenmitir.

Biliim Destekli Mzik dersi retim programnda kazanmlar; birok zihinsel beceriyivurgulamakta, renme srelerinde ise aktif renme yntemlerinin ve retimsel ilerinkullanmn gerektirmektedir. Programda bu yntemlerin kullanld rnek etkinliklere yerverilmitir. retmenler programda nerilen etkinliklerin yan sra kazanmlarda ngrlen

bilgi, beceri, deer ve tutumlar kazandrmada farkl etkinlikler de planlayp uygulayabilirler.

5. PROGRAMIN YAPISI

Biliim Destekli Mzik dersi retim program, genel amalar, temel beceriler, deerlerve tutumlar, kazanmlar, etkinlik rnekleri ve aklamalardan olumaktadr.

5.1. Genel Amalar

Bu program rencilerin;

Mziin elektronik ve bilgisayar dnyasndaki yerini belirlemelerini, Elektronik mzie ynelik bilgisayar yazlmlarn tanmalarn, Elektronik mzikte kullanlan terim ve olgulardan haberdar olmalarn,


11/32

Bilgisayara ses kayd ve bu kaytlar zerinde ilem yapma becerilerikazanmalarn,

Mzik yoluyla anlama, anlatma, dinleme ve yaratclk gcn gelitirmelerini, Bilgisayarla nota yazm becerisi kazanmalarn, Mzik yoluyla mill birlik ve beraberlik bilinci gelitirmelerini, Bireysel ve grup almalarnda sorumluluk bilinci gelitirmelerini, almalarnda zaman verimli kullanma alkanl kazanmalarn

amalamaktadr.

5.2. Temel Beceriler

Gnmz eitim ve retim anlaynda bilgiyi olduu gibi almak yerine, bilgiyi bulma, kullanma ve bilgiyi yaplandrma n plana kmtr. Beceri, rencilerde, renmesrecinde kazanlmas, gelitirilmesi ve yaama aktarlmas tasarlanan kabiliyetlerdir. Bu

program ortak becerileri kazandrmann yannda, alana zg olarak gelitirilen becerileri

kazandrmay da amalamaktadr. Programda yer alan beceriler aada gsterilmitir. Bubecerilere, niteler gz nnde bulundurularak, dorudan verilecek beceri olarak programdayer verilmektedir.

Biliim Destekli Mzik dersi retim programnda yer verilen ortak becerilerinyannda Biliim Destekli Mzik dersine ynelik alt becerilerin kazandrlmas da esasamalardan biridir. Biliim Destekli Mzik alannda belirlenen beceriler; rencilerinyaamlarnda ve mesleklerinde kullanabilecekleri nitelikte belirlenmitir. Bu beceriler sesdzenleme yazlm kullanma becerisi ve nota yazm program kullanma becerisidir. Farkldzeylerde kullanlabilen bu beceriler, kazanmlarn ieriinin gerektirdii ekilde,kazanmlara entegre edilerek verilmitir. Bu ekli ile retim srecinde kazanmn gerektirdii

beceriler kazanmla birlikte verilmelidir.

Programla ulalmas beklenen ortak becerilerunlardr:

Eletirel Dnme Yaratc Dnme letiim Aratrma-Sorgulama Problem zme Becerisi Bilgi Teknolojilerini Kullanma Giriimcilik Trkeyi Doru, Etkili ve Gzel Kullanma(http://programlar.meb.gov.tr/program_giris/yaklasim_2.htm).

Programla ulalmas beklenen alana zg beceriler ise unlardr:

Ses Dzenleme Yazlm Kullanma Becerisi: Biliim Destekli mzik programndarencilerin midi ve audio kayt yapabilen ses dzenlemeleri ile ilgili yazlmlar temeldzeyde kullanabilmeleri nemlidir. Midi ve Audio kayt yapabilen ses dzenleme yazlmlar(cake walk, cubase), yaplan bu kaytlar zerinde eitli ilemler yapabilme zelliine

sahiptir. Bu yazlmlar; kaytlar zerinde;


12/32

Etki (effect) ekleme, Dosyadan midi ve audio kayt ekleme, Kartrma (mikser) ilemi, arknn tempo / lsn deitirme, ark iinden blm silme, transpoze yapma, ark karar tonunu ayarlama

gibi ilemlerin yaplmasna olanak vermektedir.

Nota Yazm Program Kullanma Becerisi: Adndan da anlald zere nota yazmdzenleme sayfalarna sahip bu program ile rencilerin notalama esnasnda; dizek ekleme,anahtar deitirme, l deitirme, deitirici iaretleri ekleme, nans iaretlerini ekleme gibiilemleri gerekletirilebilmeleri beklenmektedir.

5.3. Deerler ve Tutumlar

Deer, toplumun varln, ileyiini, devamn salamak ve srdrmek iin doru vegerekli olduu kabul edilen ortak dnce, ahlaki ilke ve inanlardr. Biliim Destekli Mzikdersi retim programnn dier nemli unsurunu da tutumlar ve deerler oluturmaktadr.Program eitim, retim srecinde aadaki deerleri de kazandrmay nemsemektedir:

Dayanma Hogr Sevgi Sayg Vatanseverlik Estetik Sorumluluk Sabr Disiplin Motivasyon birlii

5.4. niteler

Biliim Destekli Mzik dersi nite erevesinde yaplandrlmtr.

1.

Say

sal Mziin Temelleri2. Ses Dzenleme Yazlmnn Kullanm3. Nota Yazm Programnn Kullanmnitelerin ierikleri aada yer almaktadr:

1. SAYISAL MZN TEMELLER

Bu nitede rencilere, ders ile ilgili temel bilgiler verilecektir. Bunlar; mziin eitlialanlarnda kullanlan elektronik cihazlarn, bilgisayarl mzik iin gerekli donanmlarn,

bilgisayar destekli mzik alannda kullanlan yazlmlarn, sesin elektronik ortamlardaki kayt

biimlerinin (Midi ve Audio) tantlmas zerinedir. Bu konular ileride anlatlacak nitelerdekullanlan terim ve olgular ierdiinden, dersin temelini oluturmaktadr. Ayn zamanda bu


13/32

nite elektronik ve bilgisayarl mziin gerek hayatta kullanmn tantan bir nitedir. Bukonular kuramsal (teorik) olmas sebebiyle anlatm yoluyla rencilere sunulabilir. Buanlatm esnasnda retim teknolojilerinin ara ve gerelerinin kullanlmas uygun olacaktr.

2. SES DZENLEME YAZILIMININ KULLANIMI

Bu nitede bir mzik almasnn bilgisayar ortamna aktarlmas, aktarlm sesverileri zerinde eitli dzenlemelerin yaplmas ilemleri konu edilir. Bu yazlmn seilmesimzik sektr iinde kullanm revata olmasndan kaynaklanmaktadr. Yazlmn anlatmuygulamaya ynelik olmaldr. retmenin uygulamas sonucu rencilere uygulamayaptrlmas ve dev olarak tasarlarn verilmesi yazlmn zmsenmesine yardmc olacaktr.

3. NOTA YAZIM PROGRAMININ KULLANIMI

Bu nitede notalarn bilgisayar vastasyla yazlmas iin, bu ilemi yapan programlarkonu edilmitir. Mzik blmnde okuyan rencilerin byle nemli bir teknolojik gelimeyi

kullanmalarnn son derece gerekli olmas sebebiyle nota yazm program bir nite olarak elealnmtr. Sz konusu yazlmlar var olan midi arklar zmleyip notaya dkebilmelerisebebiyle ayrca nem arz etmektedir. Yazlmn anlatm uygulamaya ynelik olmaldr.retmenin uygulamas sonucu rencilere uygulama yaptrlmas ve dev olarak tasarlarnverilmesi yazlmn zmsenmesine yardmc olacaktr.

6. RENME-RETME SREC

Hayat boyu renen, edindii bilgi ve beceriyi hayata geiren fertlerinyetitirilmesinde retim yntem ve teknikleri de byk nem tamaktadr. angerektirdii donanmlara uygun hedefler belirlenmi olsa bile bu hedefleri tamamengeleneksel yntemlerle gerekletirmek mmkn deildir. renme srelerinde rencilerindnmelerini, aratrmalarn, sorun zmelerini ve edindikleri bilgi ve beceriyi yenidenyaplandrp hayata geirmelerini destekleyen yntem ve teknikler ie koulmaldr.

renci merkezli renme ortamlarnda retmenin rolnn snflardaki gelenekselrolnden fark; kendi kararlarn uygulamak yerine rencilere yol gstermek, nerilerde

bulunmak, gerekli durumlarda aklama yapmak, fikir vermek, rehber olmak ve onlarngeliimlerini gzlemektir. rnein, retmen hangi retimsel iin yaplaca ya da hangi

kaynaa bak

laca

konusunda fikri olmayan renciye eitli iler ya da kaynaklar nerebilir.rencinin gelimesinde sorunlarla karlaldnda nlem almak da retmeninsorumluluundadr. Burada sz konusu olan retmenin renciye kendi kararlarn kabulettirmesi, onun renmesi ile ilgili kararlar onun yerine almamasdr. retmen bilgi aktarc,karar verici olmak yerine rencilerin renme srecine etkin katlmn salayarak,renmeyi kolaylatrmaldr. Bilgi ile renci arasnda arabuluculuk roln stlenmelidir.


14/32

Tablo: retmen ve renci Merkezli Eitimin Karlatrlmas

retmen Merkezli renci MerkezliSnfta etkinlik retici Etkileimli

retmenin rol Bilgi verici, daima uzman Katlmc, bazen rencirencinin rol Dinleyici, daima renci Katlmc, bazen uzman

Ders arl Bilgiler likiler

Bilgi kazanmHatrlama ve ezber bilginin

birikmesiSorgulama ve bulu, bilgilerinyeni bilgilere dnm

Baar gstergesi Miktar Kalitelme Normlara gre ltlere greTeknoloji kullanm Tekrar ve uygulama letiim, katlm, bilgiye eriim(Kaynak: Dwyer, 1994)http://www.cndp.fr/collecie/pdf/clasbran.pdf

renci merkezli eitim iin yntem ve tekniklerin belirlenmesi ve bunun snftauygulanmas, planlamann en nemli blmlerindendir. renci zellikleri doru belirlendiinde ve

planlama aamasna katlm salandnda hedeflere ulamak daha kolay olacaktr. rencimerkezli eitim iin benimsenen ilkeler, deerler ve hedefler yntem teknik ve stratejilerin

belirlenmesinde temel oluturmaktadr. Bu teknik, bir retme yntemini uygulamaya koyma biimi, ya da snf iinde yaplan ilemlerin btn olarak tanmlanabilir. Yntem ve tekniklerinbelirlenmesinde etkili olan baz faktrler vardr. Bunlar: Ulalacak hedefler, retmenin yntemkonusundaki becerisi, ieriin yaps, sre, maliyet, kullanm kolayl, renci says, derslik ve

bykl, rencilerin hazr bulunuluk dzeyi vb. olarak sralanabilir (renci MerkezliEitim Uygulama Modeli, 2004).

ada yntemlerde renci; renme srecine aktif olarak katlmaktadr. Buradaretmenin rol; rencinin renmesinin kolaylatrmak iin ona rehberlik etmek,rencinin renim srecine katlmn salamak iin gerekli nlemleri almak ve renciyisrekli gdlemektir. retmenin ana grevi, renme kayna ile rencinin dorudanetkileimini salamak ve gereksinim duyduunda ona rehberlik etmektir. Bunun nedeni,retmenin renciye ne sunduundan ok rencinin ne yapt grnn benimsenmesidir.

Programda verilen etkinlikler birer neri niteliindedir. retmen, bu etkinlikleriaynen kullanabilir veya ekleme ve karmalar yapabilir. Bunun dnda baka etkinlikler degelitirebilir. Etkinlikler, renci merkezli ve renme srecinde rencinin etkin bir rol

stlenmesini salayacak ekilde dzenlenmelidir. rnein, rencinin snfta arkadalarylatartarak, grlerini aklayarak, sorgulayarak, baka arkadalarna aktararak renmesrecine etkin olarak katlmasn amalamaldr. rencilerin birbirleriyle ve retmenlerlekarlkl iletiime ve etkileime girmelerini, birbirlerine ak ulu ve anlaml sorularsormalarn, aratrma yapmalarn salayc etkinliklere yer verilmelidir.


15/32

7. LME VE DEERLENDRME

lme ve deerlendirme, eitim ve retimin ayrlmaz bir parasdr. Eitimsrecinde programlarn istenilen baary gsterip gstermedii, rencilerden beklenen bilgi,

beceri ve tutumlarn geliip gelimedii, lme ve deerlendirme yoluyla tespit edilir. lme

ve deerlendirme ile eitim ve retim srecinin srekli izlenmesi her aamada ortaya kansorunlar tespit ve dzenleme imkn verir.

lme: Nesnelerde, olgularda ya da bireylerde bulunduu dnlen zellikleringzlemlenip gzlem sonularnn saylarla veya baka sembollerle gsterilmesidir (Turgut,1987; Yldrm, 1999). lme, rencilerin neleri bildikleri, neleri yapabildikleri hakknda

bilgi toplamak olarak da tanmlanabilir.

Deerlendirme: Gzlem sonularnn bir ltle veya ltler takmyla kyaslanp birkarara varlmas iidir (Baykul, 1999; Yldrm, 1999).

En genel anlam ile lme, bir nesneye ilikin gzlemlerin say ve sembollerle ifadeedilmesi, deerlendirme ise lme sonularn bir lte vurarak, llen nitelik hakknda birdeer yargsna varma srecidir.

lme ve deerlendirme, retme ve renmenin etkililiini belirlemek amac ileyaplan, eitimle ilgili verilerin toplanmasn ve yorumlanmasn ieren ok adml, sistematik

bir sretir. lme ve deerlendirmenin amalar genel olaraku ekilde sralanabilir:

renci baarsn gzlemlemek Okulun baarsn gzlemlemek

Anne-babalara bilgi verebilmek renciler iin snf geme ve mezuniyet konularnda karar verebilmek retim srecinin verimlilii hakknda yorumlar yapabilmekProgramda, deerlendirme ile sadece renme rnn deil, rencilerin renme

sreleri de izlenir ve bu sre deerlendirilerek gerektiinde kullanlan snf etkinliklerideitirilir. lme ve deerlendirme rencinin gerek yaamla kendi bilgileri arasnda ilikikurmasn ve karlat problemlere farkl zm yollar retebilmesini gerektirir.

retmenlerin, rencilerin baarsn deerlendirmede birka yntemi birliktekullanmas gerekir. Bu durum her renciye ne bildiini gsterme konusunda birans tanr.retmenin de birka arac birlikte kullanarak rencinin ne bildiini ve ne yapacan

bilmesi bu konuda kendine daha fazla gven duymasn salayabilir. Biliim Destekli Mzikdersi retim programnda deerlendirme ile sadece renme rnn deil, rencilerinrenme sreleri de izlenir ve bu sre deerlendirilerek gerektiinde kullanlan snfetkinlikleri deitirilir. Hazrlanm olan programda deerlendirme, rencilerin neyi

bilmediini deil, ne bildiklerini belirlemeye yarayan bir aratr. Bu amala retmenler programda yer alan gzlem, grme, performans devleri, z deerlendirme formlar,projeler, posterler vb. ara ve yntemleri kullanarak rencilerin bilgiyi nasl yaplandrdnve st zihinsel becerilirinin ne kadar gelitiini renim sreci iinde deerlendirirler.

Biliim Destekli Mzik dersi iin yap

lacak deerlendirme etkinliklerinde, rencilerinprogramn tm boyutlarnda salad gelime ve baar llmeye ve kaydedilmeye allr.


16/32

retmenler, rencilerin programla ilgili bilgi, beceri, deer ve tutumlara ynelik eksiklerini belirlerken, bireysel geliimlerini izlerken, karlatklar zorluklar tanmlarken, rencilerirenmeye ve becerilerini gelitirmeye zendirirken deerlendirme yaparlar. Bylece,deerlendirme rencilerin eitiminde gelitirici bir rol oynar. rencilerin renmesi vegeliimiyle ilgili elde edilen bilgiler, retmenler tarafndan kullanlabilecei gibi rencinin

kendini deerlendirmesine ve kiisel hedefler belirlemesine de yardm eder.

Biliim Destekli Mzik dersi retim program, yaratc ve eletirel dnme, problemzme, karar verme, aratrma, giriimcilik gibi ortak becerilerin yannda, ses dzenlemeyazlm kullanma becerisi ve nota yazm program kullanma becerisi gibi alana zg

becerileri gelitirmesi bakmndan rencinin eitimine nemli katklar salayacaktr. Buamala, gelitirilen Biliim Destekli Mzik dersi retim programnda, eitimretimsrecini destekleyici nitelikte eitli lme ve deerlendirme ara ve yntemlerine yerverilmitir.

retmenler programda verilen lme ve deerlendirme ara ve yntemlerini ya da

bunlardan esinlenerek nitelerdeki kazanmlara uygun lme ve deerlendirme ara veyntemleri gelitirerek kullanabilirler. rnein, derslerin ilenii srecinde rencilerinyaplan etkinliklere katlma dzeylerini belirlemede gzlem formlarndan, grup etkinliklerinekatlmalarn belirlemede grup deerlendirme formlarndan ya da niteler sonundarencilerin hangi becerilere sahip olduklarn kendilerinin belirleyebilmeleri iin zdeerlendirme formlarndan yararlanabilir. retmenlerin etkinliklere ynelik olarakkullanaca deerlendirme ara ve yntemleri rencilerin geliimlerini deerlendirmelerindeve alacaklar kararlarda nemli ipular verecektir.

8. BLM DESTEKL MZK DERS RETM PROGRAMI NTELER VESRELER

NTELER VE SRELER

nitelerKazanmSaylar

Sre/DersSaati

Oran(%)

SAYISAL MZN TEMELLER 7 10 28

SES DZENLEME YAZILIMININ KULLANIMI 14 15 42

NOTA YAZIM PROGRAMININ KULLANIMI 5 11 30

Toplam 26 36 100


17/32

BLM DESTEKL MZK DERS NTELER VE AILIMLARI

NTE I: SAYISAL MZN TEMELLER

1. Biliim Destekli Mzik Donanmlar2. Bilgisayar Destekli Mzik Alannda Kullanlan Yazlmlar3. Midi ve Audio Ses Biimleri

NTE II. SES DZENLEME YAZILIMININ KULLANIMI

1. Yazlmn Tantm ve Temel lemler2. ark Dzenleme lemleri

NTE III. NOTA YAZIM PROGRAMININ KULLANIMI

1. Yazlmn Tantm ve Temel lemler2. Nota Yazm ve Ezgisel Dzenleme lemleri

9. ORTARETM ANADOLU GZEL SANATLAR LSELER BLMDESTEKL MZK DERS KTAP FORMA SAYILARI

SINIFI A4 B5

11 68 810


18/32

10. PROGRAMDA KULLANILAN SEMBOLLER

Snf-okul ii etkinlik

Bu sembol, ilgili etkinliklerin (grup almas, alma kddoldurma, grsel materyal okuma, sanal alan gezisi, slayt/filmizleme, dinleti, alg alma, eser okuma, eser zmleme vb.) snfiinde yaplacan gsterir.

Okul d etkinlik

Bu sembol, ilgili etkinliklerin (aratrma, grup almas, projealmalar, konser/sergi vb. etkinlikleri) tamamnn veya bazaamalarnn ev, ktphane ve konuyla ilgili kurum vekurulularda yaplabileceini gsterir.

[!] UyarBu sembol, ilgili nitede dorudan verilecek beceri ve deerifadelerini, ilenecek konularn snrlarn, kullanlmas nerilenara-gere ve dikkat edilmesi gereken noktalar gsterir.

Ders ii ilikilendirme

Bu sembol, ilgili kazanm(lar)la/niteyle ilikilendirilebilecekdier dersleri gsterir.

Dier derslerleilikilendirme Bu sembol, ilgili niteyle i birlii yaplabilecek dier derslerin

adn gsterir.

lme ve deerlendirme

Bu sembol, eitim retim srecinde yaplabilecek lme vedeerlendirme etkinliklerini gstermektedir. Belirtilen lme vedeerlendirme etkinlikleri neri niteliindedir.


19/32

BBLLMM DDEESSTTEEKKLL MMZZKKDDEERRSS RREETTMM PPRROOGGRRAAMMII

Snf-okul ii etkinlik Okul d etkinlik [!] Uyar Ders ii ilikilendirme lme ve deerlendirme

NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER A

SAYISALMZ

NTEMELLER

Bu niteyi tamamlayan renciler;

1. Mziin eitli alanlarnda

kullanlan elektronik cihazlar

tanr.

2. Bilgisayarl mzik iin gerekli

donanmlar tanr.

3. Bilgisayar destekli mzik

alannda kullanlan yazlmlartanr.

Cihazlar snf ortamnda incelenir.

Cihazlar kullanmalar salanr (1.

kazanm).

Bilgisayarl mzik iin gereken

donanmlar snf ortamnda incelenir

( 2. kazanm).

/Mzik alannda kullanlan

bilgisayar yazmlarn aratrmalar

istenir. Demo (tantm) programlar

zerinde basit uygulamalar yapmalar

salanr (3. kazanm).

[!] 1. kazanmda ele al Mikrofon, horparlilemciler, kartrcl

Bilgisayar dersi

[!] Bilgisayarl mzikt Masast bilgisayasentezleyici (Syntisizearalar,

[!] Donanmlarn re

konunun kavranmas

n

[!] Buradaki kazanmlgrmeleri ve ihtiyalaamacyla yazlmtr. Bilgili rnekleri grsel a

Mziksel itme, Oilikilendirilir.

Trk ve Bat Mzi

ilikilendirilir.


20/32



NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AI

SAYISALMZNTEMELLER

4. Sesin elektronik ortamlardaki

kayt biimlerini tanr (Midi ve

Audio).

5. Midi standardn kullanan

aygtlarn alma mantn

aklar.

6. Audio dosya trlerini tanr.

7. Midi ve Audioyu nitelik venicelik asndan karlatrr.

Midi ve Audioya ynelik

uygulama almas yaplr (4-7.

kazanmlar).

[!] ok seslendirme yazliitme eitimi yazlmlar,yazm programlar, ses dicra programlar

[!] Midi ve Audionun kay

[!] Midi, mzik enstrumanseri olarak aktarlmasna y

[!] Audio, sesin elektrik sihalidir.

[!] Midi ve Audioya yne

[!] Bu nite ile rencilersorumluluk deerlerine ul

[!] Bu nitenin sonunda yazlm, ara ve gereleri,terimleri ve sz konusu yaalma eklini kazanmala

Bu nite ile ilgili olaraalmalarnda, gzlem ve


21/32



NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIK

SESDZENLEMEYAZILIMININKULLANIMI

Bu niteyi tamamlayanrenciler;

1.Ses dzenleme yazlmnn

kullanm alanlarn tanr.

2. Yazlmn temel ekrann

(menler, ara ubuklar ve

dier alanlar) tanr.

3. Temel belge ilemleri

yapar.

4. MIDI giri-k

cihazlarn ayarlar.

5. Audio giri-k

cihazlarn ayarlar.

6. ark lsn ve karar

tonunu ayarlar.

7. ark temposunu ayarlar.

Sz konusu yazlm rneinin

( rnekleri ) bilgisayar ortamnda

tantmna ynelik almalar

yaplr (1. ve 2. kazanm).

Konu, yazlm zerinde

grsel eitim aralar

kullanlarak rneklendirilip,

rencilerin uygulamal olarak

ilemleri yapmalar salanr (3-7.

kazanmlar ).

[!] Etkinlikler bilgisayar labora

Bilgisayar dersi retmenle

[!] Cubase, Cakewalk gibi ses d

[!] Yeni oluturma, belgeyi kaykazanm ).

[!] Para seme, para kopyala

birletirme ilemleri yaptrlr (

Sesin elektronik ortamlardTemelleri nitesiyle ilikilendi


22/32




SESDZENLEMEYAZILIMININKULLANIM

I

8. Track alann rneklerle

aklar.

9. Midi track oluturur ve bu

track zerine nota yazar.

10. Audio track oluturur ve

bu track zerine kayt yapar.

11. Track zerinde para

ilemleri yapar.

12. Kanal tanr.

13. Kanallarn kapal- ak

konumlandrmasn yapar.

14. Transpoze ilemini yapar.

renciler gruplara

ayrlarak yazlm zerinde midi

ve audio ile ilgili uygulamalar

yaplr

(8. ve 11. kazanmlar).

Yazlm zerinde sesin

tonunun aktarmna ynelikuygulama yaplr (12-14.

kazanmlar).

[!] ki tr track (midi ve audio)

3er 4er kiilik gruplar olutu

[!] Bu nite ile rencilerin sabibirlii ve sorumluluk deerle

[!] Bu nitenin sonunda renckullanma becerisi kazanmas b

Bu nite ile ilgili olarak lmproje ve szl sunumdan yarar


23/32




NOTAYAZIMP

ROGRAMININKULLANIMI

Bu niteyi tamamlayanrenciler;

1. Yazlmn temel

ekranndaki; menleri, ara

ubuklar ve dier alanlar

tanr.

2. Temel kullanm ilemleri

ile ilgili uygulamalar yapar.

3. Dizek ilemleri yapar.

4. Digital ortamda nota yazar.

5. Ezgi zerinde mzikal

dzenlemeler yapar.

Konu, yazlm zerinde

grsel eitim aralar

kullanlarak rneklendirilip,

rencilerin uygulamal olarak

ilemleri yapmalar salanr (1-

5. kazanmlar).

[!] Yazlmn genel olarak tantkullanlr.

[!] Finale, Sibelius gibi nota ya

[!] Belgeyi yaknlatrma/uzakbelge iinde gezinme, ara kutuiinde seimler yapma, seilenilemleri yaptrlr (2. kazanm

Mziksel itme, Okuma ve

[!] alg iin dizek ekleme, diz

ilemleri (3. kazan

m ).[!] Klavye ve fare ile nota yazmnota yazma, ikinci sesin giriinkazanm).

[!] Belge zerine metin yazmabalar, nans iaretlerini girmiaretlerin dzeltilmesi ve Ritmkazanm).[!] Bu nite ile rencilerin sabsorumluluk deerlerine ulama

[!] Bu nitenin sonunda rencile nota yazm program kullan Bu nite ile ilgili olarak lmz deerlendirme formu, rendeerlendirme formlarndan ya


24/32

LME VE DEERLENDRME RNEK FORMLARI

Bu blmde eitim retim srecinde rencileri deerlendirmek iin retmenlere

yardmc olmak amacyla rnek formlar ve lekler verilmitir. rencilerin bilisel becerilerinin

yannda duyusal ve psiko-motor becerilerinin deerlendirilmesi iin bu formlar aynen

kullanlabilecei gibi amaca uygun deiiklikler yaplarak da kullanlabilir. Bu formlara veya

leklere gre rencileri deerlendirirken, ltlere gre hangi alanda yeterli hangi alanlarda

eksiklikleri olduu belirlenebilir. rencilerin eksiklikleri varsa bu eksiklikleri gidermeye

ynelik gereken nlemler alnr. z deerlendirme, grup deerlendirme gibi formlarla rencileri

deerlendirirken ama, puan vermekten ok, onlarn eksikliklerini belirlemek ve bu eksiklikleri

gidermeye ynelik nlemler almak olmaldr.


25/32

Z DEERLENDRME

Ad ve Soyad: Tarih: Snf : No :

Bu almada neler yaptm?

Bu almada neler rendim?

Bu almada baarl olduum blmler?

Bu almada en ok zorlandm blmler?

almam yaparken beklemediim nelerle karlatm?

Bu almay tekrar yapsaydm u ekilde yapardm:


26/32

GRUP DEERLENDRME FORMU

Grubun Ad:

Snf:

Ynerge: Aadaki her bir ltn ne dzeyde yeterli olduunu gz nne alarak grubudeerlendiriniz.

DERECELERBECERLER 1- Hibir

zaman2- Nadiren 3-Bazen 4- Sklkla 5- Her

zamanGrup yeleri birbirleriyle

yardmlarlar.Grup yeleri birbirlerinin

dncelerini dinlerler.Grup yelerinin her biri almalardarol alrlar.

Grup yeleri birbirlerinindncelerine ve abalarna sayggsterirler.

Grubun her yesi birbirleriyleetkileim ierisinde tartrlar.

Grup yeleri ulatklar sonucubirbirlerine iletirler.

Grup yeleri bireyselsorumluluklarn yerine getirirler.

Grup yeleri bilgilerini dierleriyletartrlar.Grup yeleri birbirlerine gvenir.Grup yeleri birbirlerini

cesaretlendirirler.Grup yeleri sz hakknn adil bir

biimde paylalmasna zengsterirler.

Grupta birbiriyle atan grlerolduunda, gruptakiler bunlartartmaya aarlar.

altklar konuda, grup yeleri ortak

bir gr olutururlar.Grup yeleri birlikte almaktanholanrlar.

TOPLAM

Yorumlar:


27/32

GRUP DEERLENDRME FORMU

Ynerge: Aadaki form gruptaki her bir rencinin deerlendirilmesi iin gelitirilmitir.

Puanlama Anahtar:

5= ok iyi 4= yi 3= Orta 2= Geer 1= Zayf

rencininAd ve Soyad:

almayahazr

olu

Bakalarnd

inleme

Sorumlulu

klar

paylama

Gruparka

dalarn

desteklem

e

Tartmalara

katlma

Grlerini

gerekelendirme

ar

g

r

ere

saygd

uyma

Grevalm

aya

istekliolu

Zamanv

erimli

kullanma

devleri

tamamlam

a

devlerin

isaklama

ToplamP

uan

Yorumlar:


28/32

GRUP Z DEERLENDRME FORMU

Grubun Ad:

Gruptaki rencilerin Adlar:

Aklama: Aadaki tabloda grubunuzu en iyi ekilde ifade eden seenein altna (X) iaretikoyunuz.

DERECELERBECERLERHer zaman Bazen Hibir zaman

1. Arat

rma plan

yapt

k.2. Grev dalm yaptk.3. Aratrmada eitli kaynaklardan yararlandk4. Etkinlikleri birlikte hazrladk.5. Grlerimizi rahatlkla syledik.6. Grupta uyum iinde altk.7. Birbirimizin grlerini ve nerilerini dinledik.8. Grupta birbirimize gvenerek altk.9. Grupta birbirimizi takdir ettik.

10.almalarmz srasnda birbirimizi cesaretlendirdik.

11.Sorumluluklarmz tam anlamyla yerine getirdik.

12. almalarmz etkin bir biimde sunduk.

TOPLAM

Aadakileri grubunuza gre cevaplaynz.

1. almalar srasnda karlatmz en byk problem...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. Problem nereden kaynaklanyordu?...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. Grubumuzun en iyi olduu alan...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. Grup olarak daha iyi olabilirdik. Fakat,......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


29/32

RENC GZLEM FORMU

Aklama: Bu form, etkinlik sresince rencilerin, yaplan almalara katlma dzeylerinigzlemeniz amacyla hazrlanmtr.

nite Ad: Ad-Soyad :

renci No : Snf :

DERECELER

Hibirzaman

Nadiren Bazen SklklaHer

zamanBECERLER

1 2 3 4 5

I. DERSE HAZIRLIK

1.Bilgi kaynaklarna nasl ulaacan bilir.2.Ulat kaynaklardan etkin bir biimde

yararlanr.3.Derse deiik yardmc kaynaklarla gelir.

4.Derse hazrlkl gelir.Toplam

II. ETKNLKLERE KATILMA1.Konu ile ilgili grlerini ekinmeksizin ifade

eder.2.Gr sorulduunda syler.3.Yeni ve zgn sorular sorar.4.Belirttii grler ve verdii rnekler zgndr.5.Dersi iyi dinledii izlenimi veren sorular sorar.

ToplamIII. NCELEME ARATIRMA GZLEM1. Bilgi toplamak iin eitli kaynaklara bavurur.2.Kendisine verilen kaynaklarla yetinmeyip baka

kaynaklar aratrr.3.nceleme ve aratrma devlerini zenerek

yapar.4.Gzlemlerini dikkatli birekilde yapar.5.Gzlemleri sonucunda mantksal karmlarda

bulunur.6.Aratrma ve inceleme sonucunda genellemeler

yapar.Toplam

GENEL TOPLAM


30/32

PROJE DEERLENDRME LE

Projenin Ad:

rencinin;Ad ve soyad:Snf:No:

DERECELER

Kt Geer Orta yiokyi

BECERLER

1 2 3 4 5I. PROJE HAZIRLAMA SREC

Projenin amacn belirlemeProjeye uygun alma plan yapmaGrup iinde grev dalm yapmahtiyalar belirlemeFarkl kaynaklardan bilgi toplamaProjeyi plana gre gerekletirmeTOPLAMII. PROJENN ERTrkeyi doru ve dzgn yazmaDoru bilgileri kullanma

Toplanan bilgileri analiz etmeToplanan bilgileri dzenlenmeElde edilen bilgilerden karmda bulunmaKritik dnme becerisini gstermeYaratclk yeteneini kullanmaTOPLAMIII. SUNU YAPMATrkeyi doru ve dzgn konumaSorulara cevap verebilmeKonuyu dinleyicilerin ilgisini ekecekekilde sunmaSunuyu hedefe ynelik materyalle destekleme

Sunuda akc bir dil ve beden dilini kullanmaVerilen srede sunuyu yapmaSunum srasndaki z gvene sahip olmaSeverek sunu yapmaTOPLAMGENEL TOPLAM

retmenin yorumu: .......


31/32

BLM DESTEKL MZK DERS TUTUM LE

Bu lek Biliim Destekli Mzik dersi ile ilgili tutumlar lmek iin hazrlanmtr. Bir

ifadeyi okuduktan sonra aklnza ilk geleni iaretleyiniz.

Ad Soyad: Snf: ..

Tamamen

Katlyorum

Katlyorum

Kararszm

Katlmyorum

Hi

Katlmyorum

1.Biliim Destekli Mzik dersi mzikal geliimim iingereklidir.2. Biliim Destekli Mzik dersinden keyif almyorum.

5. Biliim Destekli Mzik dersinde performansm her zamaniyidir.6. Biliim Destekli Mzik dersinde ett ve eserlere almakher zaman houma gider.7. Biliim Destekli Mzik dersinde kendimi gevekhissederim.8. Biliim Destekli Mzik dersi yoluyla hazrladmkaytlar dinlemeyi hi sevmem.

9. Zorlandm zaman derse olan ilgim azalr.

10. Biliim Destekli Mzik dersinde rendiklerimin yeterliolduunu dnyorum.11. Biliim Destekli Mzik dersinde yaplan uygulamalarbeenirim.13. Biliim Destekli Mzik dersi snavlar mutlakauygulamal olmaldr.15. Biliim Destekli Mzik derslerinin uygulanynteminden memnunum.

16. Biliim Destekli Mzik dersini yetersiz buluyorum.

17. Biliim Destekli Mzik dersinde almak benim iinok zevklidir.18. Biliim Destekli Mzik dersinin neden zorunluolduunu anlayamyorum.


32/32

Documents

Bilişim Destekli Müzik