BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMIEĞİTİM PROGRAMI

(BEP)(BEP)

www.egitimcininadresi.com

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMIPROGRAMI

MADDE 69:(1) Bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir ?

Neleri İçerir

a) Uzun ve kısa ve dönemli amaçlarını,b) Destek eğitim hizmetic) Yöntem ve teknik, araç-gereç ve eğitim

materyallerini,ç) Ortamd) Davranış problemlerie)Kişisel bilgileri içerir.


BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME BİRİMİGELİŞTİRME BİRİMİ

KİMLERDEN OLUŞURKİMLERDEN OLUŞUR

(1) BEP’lerini hazırlamak amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulur.

(2) Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında;

a) Bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen,b) Bir rehber öğretmen,c) Bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, ç) Öğrencinin sınıf öğretmeni,d) Öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri,e) Öğrencinin velisi,f) Öğrenci,olmak üzere bu kişilerden oluşur. (3) Gerektiğinde özel eğitim değerlendirme kurulundan bir

üyenin katılımı sağlanır.(4) Bu birimin çalışma usul ve esasları okul/kurum yönetimince

belirlenir. www.egitimcininadresi.com

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME BİRİMİ BİRİMİ BAŞKANIBAŞKANI VE GÖREVLERİ VE GÖREVLERİ

MADDE 73 :

(1) Birimin başkanı ve görevleri şunlardır:

a) BEP geliştirme birimini oluşturmak.b) Üyelerin katılımını sağlamak.c) Kurum içi yapılacak düzenlemelere ilişkin tedbir

almak.ç) Araç-gereç sağlanmasında özel eğitim hizmetleri

kurulu ile eş güdümlü çalışmak.


SINIF ÖĞRETMENİSINIF ÖĞRETMENİ

a) BEP geliştirme birimi ile iş birliği yapmak.b Uygulamak ve değerlendirmek.c) Öğretim materyallerini hazırlamak ve/veya temin

etmek.d) Cihaz ve aletlerin bakımı ve kontrolüne ilişkin

tedbirler almak.e) Bire bir eğitim yapmak.


REHBER ÖĞRETMENREHBER ÖĞRETMEN

a) Aile eğitimi hizmetlerini planlamak ve gerektiğinde ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.

b) Formlar hazırlanmasında iş birliği yapmak. c) İş birliği yaparak öğrenciler için bireysel gelişim

raporu düzenlemek. ç) Öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının karşılanması

amacıyla iş birliği yapmak.


AİLEAİLE

Aile; bireyselleştirilmiş eğitim programı Aile; bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme biriminin bir üyesi olarak, geliştirme biriminin bir üyesi olarak,

Çocuğu için, bireysel eğitim programının Çocuğu için, bireysel eğitim programının geliştirilmesi sürecinde gereksinimlerini geliştirilmesi sürecinde gereksinimlerini ileterek, ileterek,

Çocuğu ile ilgili plânlarını belirterek, Çocuğu ile ilgili plânlarını belirterek, Eğitim programının uygulanması Eğitim programının uygulanması

sırasında çalışmalara etkin bir şekilde sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılarakkatılarak

Gerektiğinde araç-gereç desteği Gerektiğinde araç-gereç desteği sağlayarak sağlayarak

Çocuğu için plânlanan eğitim Çocuğu için plânlanan eğitim hizmetlerine aktif olarak katılmış olur.hizmetlerine aktif olarak katılmış olur.


KİMLERE BEP?KİMLERE BEP?

Özel eğitime ihtiyacı olan birey için eğitsel bir yol haritasıdır.

Eğer öğrencinin;a. Özel eğitim gereksinimi varsa,b. Eğitimsel performansı olumsuz etkileniyorsa,c. Destek eğitimine gereksinim duyuluyorsa,

Bireyselleştirilmiş eğitim programlarına ihtiyacı var demektir.


BEP’İN YARARLARIBEP’İN YARARLARI

Çocuğun yapabilecekleri betimlenir.Çocuğa uygun eğitim hizmetleri sunulur.Çocuğun engelinden kaynaklanan farklı gereksinimleri belirlenir.Çocuğun öğrenmesi izlenir.Çocuğun eğitiminde karşılaşılabilecek sorunlar ve çözümler, alınacak kararlar hakkında aile ve okul personeline eşit söz hakkı sağlar.Çocuğun gelişiminin değerlendirilmesini sağlar.


HAZIRLAYACAĞINIZ BEP’ TE HAZIRLAYACAĞINIZ BEP’ TE NELER OLMALI?NELER OLMALI?

Bireyin işlevde bulunma düzeyi (performansı)

Uzun dönemli amaçKısa dönemli amaçAraç gereçlerYöntem ve tekniklerZaman ve ortamDeğerlendirme


BEP GELİŞTİRME BİRİMİ BEP GELİŞTİRME BİRİMİ TOPLANTISITOPLANTISI

Öğrenci odaklıdır.

Karar verme sürecinin paylaşılmasıdır.

Sorunlara çözüm üretmeyi hedefler.

Tüm üyeler için rahat ve çekici bir ortamdır.

Herkesin bakış açısına ve görüşüne değer veren bir birlikteliktir.

Öğrencinin geleceği ile ilgili iyimser ve olumlu bir yaklaşımdır.


BİRİM BAŞKANININ SORMASI BİRİM BAŞKANININ SORMASI GEREKEN SORULARGEREKEN SORULAR

Üyeler bilgilendirildi mi?Üyeler bilgilendirildi mi? İzin ve onaylarİzin ve onaylar Yazılı dökümanlarYazılı dökümanlar Gereksinim ve hedeflerGereksinim ve hedefler Belge ve yazışmalarBelge ve yazışmalar Yöneltme raporlarıYöneltme raporları


BEP; İLK TOPLANTI GÜNDEMİBEP; İLK TOPLANTI GÜNDEMİ

Toplantının amacı Toplantının amacı Daha önce BEP uygulanmışsa; bunun Daha önce BEP uygulanmışsa; bunun

değerlendirilmesideğerlendirilmesi Performansının değerlendirilmesiPerformansının değerlendirilmesi Uzun ve kısa dönemli amaçların geliştirilmesiUzun ve kısa dönemli amaçların geliştirilmesi Destek hizmetlerin belirlenmesiDestek hizmetlerin belirlenmesi Sorumlulukların belirlenmesi Sorumlulukların belirlenmesi Kararların ve tartışmaların kaydedilmesiKararların ve tartışmaların kaydedilmesi Sonraki BEP gündemine ilişkin önerilerSonraki BEP gündemine ilişkin öneriler


ETKİLİ BEP İÇİN ÖNERİLERETKİLİ BEP İÇİN ÖNERİLER

1.Bireyi ve aileyi sürece katın!2. Kullanımı kolay bir format geliştirin!3. BEP yazılırken BEP’in uygulanmasında görev alacak olanların mutlaka sürece katılmış olmalarına özen gösterin!4. BEP yazımında açık ve anlaşılır bir dil kullanın!5. BEP yazarken kısa, öz ifadeler kullanın!6. Yapılabilecekler konusunda gerçekçi olun!7. Tüm formları saklayabileceğiniz ve bilgileri kaydedebileceğiz bir BEP dosyası hazırlayın!


Bep İçin Bizim önerilerimizBep İçin Bizim önerilerimiz

Öğrenci hakkında gelen bütün evrakları Öğrenci hakkında gelen bütün evrakları okuyunuz.okuyunuz.

Yöneltme raporunu hazırlayan ekipten bilgi Yöneltme raporunu hazırlayan ekipten bilgi alınız.alınız.

Varsa sizden önceki öğretmeninden öğrenci Varsa sizden önceki öğretmeninden öğrenci hakkında bilgi alınız.hakkında bilgi alınız.

Çocuğun gelişim ve eğitsel öyküsünü bir bilgi Çocuğun gelişim ve eğitsel öyküsünü bir bilgi formuna dönüştürün.formuna dönüştürün.

Çocuğu ailesinin nasıl değerlendirdiğini ve Çocuğu ailesinin nasıl değerlendirdiğini ve beklentilerini öğrenin.beklentilerini öğrenin.

Çocuğun eğitsel performansını alınız.Çocuğun eğitsel performansını alınız. Aldığınız performansa göre amaç ve Aldığınız performansa göre amaç ve

davranışlar seçiniz.davranışlar seçiniz.


Amaç ve davranışların çocuğun başarabileceği ve hayatında Amaç ve davranışların çocuğun başarabileceği ve hayatında kullanabileceği beceriler olmasına dikkat edin.kullanabileceği beceriler olmasına dikkat edin.

Yine ünitelerde ünitenin amaç ve davranışlarını alırken Yine ünitelerde ünitenin amaç ve davranışlarını alırken çocuğun hazır bulunuşluk düzeyini göz önünde bulundurun. çocuğun hazır bulunuşluk düzeyini göz önünde bulundurun.

Planlama yaparken sık tekrar ilkesini unutmayınız.Planlama yaparken sık tekrar ilkesini unutmayınız. Belirlediğiniz amacın bütün davranışlarını öğrenci Belirlediğiniz amacın bütün davranışlarını öğrenci

gerçekleştiremeyebilir, moralinizi bozmayın. Belirlediğiniz gerçekleştiremeyebilir, moralinizi bozmayın. Belirlediğiniz amaç ve davranışları çocuk gerçekleştiremiyorsa amaç ve amaç ve davranışları çocuk gerçekleştiremiyorsa amaç ve davranışlarınızı basamak basamak basitleştirin. davranışlarınızı basamak basamak basitleştirin.

Sıkı bir öğretmen- veli işbirliğini sağlayın.Sıkı bir öğretmen- veli işbirliğini sağlayın. Aralıklı değerlendirmeler yaparak programınıza yön verin.Aralıklı değerlendirmeler yaparak programınıza yön verin.

ÖĞRETMEK ACIMAKTAN DAHA FAZİLETLİDİR.ÖĞRETMEK ACIMAKTAN DAHA FAZİLETLİDİR.


BEP VE DEĞERLENDİRMEBEP VE DEĞERLENDİRME

BEP geliştirme birimi, üyelerin değerlendirme raporlarını alır ve BEP’ in amaçları doğrultusunda, bireydeki ilerlemeyi değerlendirir.

Bu değerlendirmeye göre, ilerleme kaydedilmişse BEP’in sonraki amaçları belirlenir. Öngörülen süre içerisinde bireyselleştirilmiş eğitim programının uzun dönemli amaçları doğrultusunda ilerleme kaydedilememişse, ilerlemeyi sınırlandıran ya da engelleyen nedenler belirlenir. İlerlemeyi engelleyen nedenler:1.Öğrenciden kaynaklanan nedenler:2.Öğretim ile ilgili nedenler:3.Ortamdan kaynaklanan nedenler:4.Anne-babadan kaynaklanan nedenler:5.BEP geliştirme birimi ile ilgili nedenler:6.Eğitim personeli ile ilgili nedenler:


DEĞERLENDİRMEDEĞERLENDİRME: Değerlendirme için ölçmeler her amacın öğretiminden sorumlu kişi tarafından, öğretmen yapımı testlerle : Değerlendirme için ölçmeler her amacın öğretiminden sorumlu kişi tarafından, öğretmen yapımı testlerle yapılacaktır. Sonuçlar aşağıdaki tabloya işlenecektir.yapılacaktır. Sonuçlar aşağıdaki tabloya işlenecektir.

Hizmet yeri ve Hizmet yeri ve süresisüresi

Gelişim alanıGelişim alanı BaşarıldıBaşarıldı Gelişme varGelişme var BaşarılamadıBaşarılamadı YorumYorum

Ana sınıfıAna sınıfıEylül Eylül Haziran Haziran

Motor BecerilerMotor Beceriler


Bilişsel BecerilerBilişsel Beceriler


Sosyal BecerilerSosyal Beceriler


Problem Problem DavranışlarDavranışlar

Ana sınıfıAna sınıfıEylül Eylül HaziranHaziran

Dil/iletişim Dil/iletişim BecerileriBecerileri

BEP geliştirme ekibi: Adı Soyadı BEP'nl inceledim. Bu şekilde uygulanmasını onaylıyorum.BEP geliştirme ekibi: Adı Soyadı BEP'nl inceledim. Bu şekilde uygulanmasını onaylıyorum.İmza Anne Adı Baba Adıİmza Anne Adı Baba AdıOkul yöneticisi: imza imzaOkul yöneticisi: imza imzaÖzel eğitim öğretmeni:Özel eğitim öğretmeni:Sınıf öğretmeni:Sınıf öğretmeni:Okul rehber öğretmeni:Okul rehber öğretmeni:Diğer uzmanlar:Diğer uzmanlar: www.egitimcininadresi.com

BEP Nasıl Hazırlanır?BEP Nasıl Hazırlanır?

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlama Aşamaları:Hazırlama Aşamaları:

BEP süreci yedi temel aşamadan oluşur:BEP süreci yedi temel aşamadan oluşur: 1.Bireyselleştirilmiş eğitim programını hazırlayacak ekibin 1.Bireyselleştirilmiş eğitim programını hazırlayacak ekibin

oluşturulması,oluşturulması, 2.Çocuğun eğitsel performans düzeyinin belirlenmesi2.Çocuğun eğitsel performans düzeyinin belirlenmesi 3.Uygun eğitim ortamları ve bu ortamlarda sunulacak 3.Uygun eğitim ortamları ve bu ortamlarda sunulacak

destek hizmetlerin belirlenmesidestek hizmetlerin belirlenmesi 4.Bireyselleştirilmiş öğretim programının hazırlanması4.Bireyselleştirilmiş öğretim programının hazırlanması 5.Uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi5.Uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi 6.Uygun öğretim materyalleri ve öğretim yöntemlerinin 6.Uygun öğretim materyalleri ve öğretim yöntemlerinin

belirlenmesibelirlenmesi 7.BEP’in uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için 7.BEP’in uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için

sorumluların belirlenerek zaman çizelgesinin hazırlanması sorumluların belirlenerek zaman çizelgesinin hazırlanması ve değerlendirme biçimine karar verilmesive değerlendirme biçimine karar verilmesi..


MADDE 24MADDE 24

Bulunduğu okulun eğitim programını Bulunduğu okulun eğitim programını veya denkliği olan bir programı veya denkliği olan bir programı izleyen öğrencilerin başarıları, devam izleyen öğrencilerin başarıları, devam ettikleri okulun sınıf geçme ve ettikleri okulun sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümlerine göre sınavlarla ilgili hükümlerine göre değerlendirilir. Ancak, değerlendirilir. Ancak, değerlendirmelerde öğrencilerin değerlendirmelerde öğrencilerin BEP'leri dikkate alınır. BEP'leri dikkate alınır.


Öğrencilerin başarılarının Öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde kullanılacak yöntem, değerlendirilmesinde kullanılacak yöntem, teknik, ölçme araçları ve değerlendirme teknik, ölçme araçları ve değerlendirme

süresi, değerlendirme zamanı, süresi, değerlendirme zamanı, değerlendirme aralıkları, değerlendirme aralıkları,

değerlendirmeden sorumlu kişiler ve değerlendirmeden sorumlu kişiler ve değerlendirmenin yapılacağı ortam, BEP değerlendirmenin yapılacağı ortam, BEP

geliştirme biriminin görüş ve önerileri geliştirme biriminin görüş ve önerileri

doğrultusunda belirlenir.doğrultusunda belirlenir.


Yazma güçlüğü olan öğrenciler ve Yazma güçlüğü olan öğrenciler ve özel öğrenme güçlüğü olan özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin değerlendirilmesi sözlü, öğrencilerin değerlendirilmesi sözlü, sözlü ifadede güçlük yaşayan sözlü ifadede güçlük yaşayan öğrencilerin değerlendirilmesi ise öğrencilerin değerlendirilmesi ise yazılı olarak yapılır. Yazılı ve sözlü yazılı olarak yapılır. Yazılı ve sözlü ifade etme becerilerinde yetersizliği ifade etme becerilerinde yetersizliği olan bireyler ise davranışlarının olan bireyler ise davranışlarının gözlemlenmesi yoluyla değerlendirilir. gözlemlenmesi yoluyla değerlendirilir.


Yazılı sınavlar öğrencilerin Yazılı sınavlar öğrencilerin yetersizlik türüne, eğitim yetersizlik türüne, eğitim performanslarına ve gelişim performanslarına ve gelişim özelliklerine göre çeşitlendirilir. özelliklerine göre çeşitlendirilir. Sınavlar kısa cevaplı ve az sorulu Sınavlar kısa cevaplı ve az sorulu olarak düzenlenirolarak düzenlenir. .


Öğrenciler, yetersizliklerinden Öğrenciler, yetersizliklerinden kaynaklanan güçlüklerini kaynaklanan güçlüklerini gidermek amacıyla sınavlarda gidermek amacıyla sınavlarda uygun araç-gereç, cihaz ve uygun araç-gereç, cihaz ve yöntemlerden yararlandırılır. yöntemlerden yararlandırılır. İhtiyacı olan bireyler için yazılı İhtiyacı olan bireyler için yazılı sınavlarda refakat etmek üzere sınavlarda refakat etmek üzere bir öğretmen görevlendirilir. bir öğretmen görevlendirilir.


Görme yetersizliği olan öğrencilerin Görme yetersizliği olan öğrencilerin yazılı sınavlarda Braille yazı olarak yazılı sınavlarda Braille yazı olarak verdiği cevaplar sınavdan hemen verdiği cevaplar sınavdan hemen sonra öğretmenin öğrenciye sonra öğretmenin öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir. Bu okutmasıyla değerlendirilir. Bu öğrenciler, çizimli ve şekilli öğrenciler, çizimli ve şekilli sorulardan muaf tutulurlar. Az sorulardan muaf tutulurlar. Az gören öğrenciler için sınav soruları gören öğrenciler için sınav soruları kalın ve büyük puntolu hazırlanır. kalın ve büyük puntolu hazırlanır.


İşitme yetersizliği olan İşitme yetersizliği olan öğrenciler ilköğretim ve öğrenciler ilköğretim ve ortaöğretimde, istekleri ortaöğretimde, istekleri doğrultusunda yabancı dil doğrultusunda yabancı dil programlarındaki bazı bilgi ve programlarındaki bazı bilgi ve becerilerin öğretiminden veya becerilerin öğretiminden veya dersin tamamından muaf dersin tamamından muaf tutulurlar. tutulurlar.


Zihinsel yetersizliği olan Zihinsel yetersizliği olan öğrenciler; dikkat, bellekte öğrenciler; dikkat, bellekte tutma ve hatırlama güçlükleri tutma ve hatırlama güçlükleri dikkate alınarak daha sık dikkate alınarak daha sık aralıklarla değerlendirilirler. aralıklarla değerlendirilirler.


Otistik bireyler ile duygusal Otistik bireyler ile duygusal ve davranış bozukluğu olan ve davranış bozukluğu olan öğrencilerin öğrencilerin değerlendirilmesi, iletişim değerlendirilmesi, iletişim özellikleri ile sosyal-duygusal özellikleri ile sosyal-duygusal hazır bulunuşlukları dikkate hazır bulunuşlukları dikkate alınarak yapılır. alınarak yapılır.


Dikkat eksikliği ve hiperaktivite Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan öğrencilerin bozukluğu olan öğrencilerin değerlendirilmesi, bu değerlendirilmesi, bu öğrencilerin özellikleri dikkate öğrencilerin özellikleri dikkate alınarak daha sık aralıklarla ve alınarak daha sık aralıklarla ve kısa süreli sınavlarla yapılır. kısa süreli sınavlarla yapılır.


Kas ve sinir sistemi Kas ve sinir sistemi bozukluklarına bağlı motor bozukluklarına bağlı motor becerilerde yetersizliği olan becerilerde yetersizliği olan öğrenciler motor beceri öğrenciler motor beceri gerektiren derslerin uygulamalı gerektiren derslerin uygulamalı bölümlerinden istekleri bölümlerinden istekleri doğrultusunda muaf tutulurlardoğrultusunda muaf tutulurlar. .


Documents

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI