Upload
buck
View
77
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARI. Tanımı BEP’i gerekli kılan nedenler Kimlerin BEP’e ihtiyacı var BEP’in yararları Bep’in aşamaları. BEP’in yasal dayanakları BEP geliştirme birimi ve görevleri BEP nasıl değerlendirilir BEP’te ilerlemeyi engelleyen nedenler. BEP. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
özel eğtim semineri 2008-istanbul
1
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARI
özel eğtim semineri 2008-istanbul
2
Tanımı BEP’i gerekli
kılan nedenler Kimlerin BEP’e
ihtiyacı var BEP’in yararları Bep’in
aşamaları
BEP’in yasal dayanakları
BEP geliştirme birimi ve görevleri
BEP nasıl değerlendirilir
BEP’te ilerlemeyi engelleyen nedenler
özel eğtim semineri 2008-istanbul
3
BEP
Bireyselleştirilmiş eğitim programı özel gereksinimli bireyin gelişim veya ona uygulanan programın gerektirdiği disiplin alanlarında (öz-bakım, akademik beceriler, sosyal beceriler, iletişim vb.) eğitsel gereksinimlerini karşılamak üzere uygun eğitim ortamlarından (okul, özel eğitim okulu, özel sınıf, İş okulu, vb.) ve destek hizmetlerden (kaynak oda, sınıf-içi yardım, dil ve konuşma terapisi, fiziksel rehabilitasyon vb.) en üst düzeyde yararlanmasını öngören yazılı dokümanlardır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
4
BEP;
Bir özel eğitim programıdır. Özel eğitim gerektiren birey için
geliştirilmiş ve ailesi tarafından onaylanmış bu program; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanmıştır ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içerir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
5
Özel eğitim gerektiren öğrencinin, normal sınıf düzeyinde belirlenmiş beklentilerinden farklı olarak belirlenen bir süre içinde öğrenme beklentilerinin, ihtiyaçlarının, ilgilerinin ve performansının bir özetidir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
6
BEP;
Normal okul programındaki değişiklikleri ve uyarlamaları içeren ve her özel eğitim gerektiren öğrenci için hazırlanan yazılı bir plandır.
Özel eğitim gerektiren öğrencinin gelişimini gözlemek ve iletişim kurmak için öğretmenlere yardımcı olan bir araçtır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
7
Okul personeli ve destek hizmetleri veren kişilerin birlikte geliştirdikleri, uygulandıkları ve gelişmeleri izledikleri, gerektiğinde düzeltilebilen ve değiştirilebilen esnek bir çalışma programıdır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
8
BEP’i Gerekli Kılan Nedenler
Aynı ortamda yaşayan çocuklar bile farklıdır. Örneğin, aynı yaş grubunda olup aynı sınıfta eğitim gören çocukların bedensel gelişimleri ve davranışsal özellikleri farklılık gösterebilir.
Ayrıca, çocukların kendi içindeki özellikleri ve davranışları da farklıdır. Örneğin, bir kişi spor etkinliklerinde çok başarılı; ancak sanatsal faaliyetlerde başarısız olabilir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
9
Neden BEP (devam)
Programın daha etkili olmasını sağlayabilmek için öğrencilerin aileleri ya da velileriyle erken, sürekli ve anlamlı ilişkiye girilmelidir.
Öğrencide meydan gelen değişikliklerin genellenebilirliği ve farklı ortamlarda gerçekleştirilmesi önemli olduğundan bu ortamlarda gerekli düzenlemelerin yapılması önemlidir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
10
Neden BEP (devam)
Hafif derecede zihin engelli bireylere oranla daha yavaş olmakla birlikte tüm ileri derecede zihin engelli bireyler de öğrenebilirler.
Öğrenciye evde ya da toplumda kendisinden beklenen davranışlar olarak nitelendirilen günlük yaşamında gerekli olan beceriler öğretilmelidir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
11
Neden BEP (devam)
Çocuklarda, dil, problem çözme, zihinsel süreçler, davranışsal özellikler ve öğrenme özellikleri birbirinden farklılık gösterebilir.
Ayrıca, belirtilen bu özellikler her kişide aynı şekilde gelişmez ve bu gelişme de diğer kişilerden farklılık gösterir.
Bireylerin zayıf ve güçlü yönleri kendi içinde farklı ilerler.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
12
573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname’nin 4. Madde (f) bendinde “özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş eğitim planı geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirerek uygulanması esastır” diyerek BEP yasal olarak zorunlu hale getirmiştir.
Yasal Dayanaklar
özel eğtim semineri 2008-istanbul
13
Eğitim programları
Madde: 68 (1)Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
devam ettiği okul ve kurumlarda Bakanlıkça hazırlanan genel ve mesleki eğitim programları ile özel eğitim okul, kurum ve sınıflarında içerikleri öğrencilerin özelliklerine göre hazırlanmış özel eğitim programları uygulanır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
14
ÖEH Yönetmeliğinin 69. Maddesinde BEP;
(1)Bireyselleştirilmiş eğitim programı, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin gelişim özellikleri, eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda hedeflenen amaçlara yönelik hazırlanan ve bireylere verilecek destek eğitim hizmetlerini de içeren özel eğitim programıdır.
72. Maddede BEP Birimi, 73-74. Mad. BEP biriminin görevleri tanımlanmaktadır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
15
Madde:69
(3) Bireyselleştirilmiş eğitim programı, Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu ve BEP geliştirme biriminin işbirliğiyle hazırlanır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
16
Kimlerin BEP’e İhtiyacı Vardır?
Aynı yaş grubundaki çocuklara sağlanan eğitim olanaklarından yararlanmasını engelleyen özel eğitim gereksinimi olan bireylerin,
Engeli ya da yetersizliği, eğitimsel performansını olumsuz olarak etkileyen bireylerin,
özel eğtim semineri 2008-istanbul
17
Gereksinimlerinin karşılanması için özel düzenlenmiş destek eğitime gereksinim duyulan bireylerin
Bireyselleştirilmiş eğitim programına ihtiyacı var demektir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
18
BEP’in Yararları Bireye uygun eğitim hizmetlerinin
sunulması,
Bireye uygun ve gerçekçi amaçların belirlenmesi,
Bu amaçlarının karşılanıp karşılanmadığını ortaya koymak olarak sıralanabilir.
Ayrıca, BEP yararları, ebeveyn, çocuk, öğretmen ve toplum açısından da sıralanabilir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
19
Öğrenci açısından; öğrencinin engelinden kaynaklanan farklı gereksinimlerin neler olduğu belirlenir ve sağlanacak özel eğitim hizmetleriyle öğrencinin bilgi ve beceri eksiklerinin nasıl giderileceği açığa kavuşturulur.
BEP sürecinde öğrenmeyi daha anlamlı hale getirecek teknikleri öğrenmiş öğretmenlerin katılımı sağlanarak, çocuğun eğitiminde becerilerin geliştirilmesi ve öğretimde farklı düzenlemelerin yapılması sağlanır.
BEP’in Yararları(devam)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
20
Anne-baba açısından; ebeveynle okul personeli arasında iletişim aracı görevi görür ve çocuğun gereksinimleri, nelerin sağlanabileceği ve karşılaşılacak sonuçların neler olabileceği konusunda her iki tarafta da eşit söz hakkı sağlar.
Ebeveynlerle okul arasındaki görüş farklılıklarının çözümlenmesi konusunda önemli yarar sağlamaktadır.
BEP’in Yararları(devam)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
21
Öğretmen açısından; öğretmenin çocuğun hedeflenen amaçlar doğrultusunda ilerlemesini belirlemede değerlendirme aracı olarak işlev görmesine olanak sağlar.
Sınıf ortamı, sınıf dışından danışmanlarla ve diğer disiplinlerden gelen kişilerle paylaşılarak sınıf öğretmenin alternatifler geliştirmesini sağlar.
Öğretmeninin günlük ders planı hazırlamasına yardımcı olur.
BEP’in Yararları(devam)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
22
Toplum açısından; gelişmiş toplumlarda engelli çocuklara normal çocuklara verilen hakların verilmesi sağlanmıştır.
Ayrıca, engelli çocukların karşı karşıya bulundukları problemlerin çok yönlü bir yapıya sahip oldukları ve engelli çocukların eğitim gereksinimleriyle bu gereksinimlerin karşılanma düzeyleri arasında uçurum olduğu fark edilmiştir.
BEP’in Yararları(devam)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
23
BEP Nasıl Hazırlanır?
BEP Süreci 7 Temel Aşamadan Oluşur:
1.Bireyselleştirilmiş eğitim programını hazırlayacak ekibin oluşturulması,
2.Çocuğun eğitsel performans düzeyinin belirlenmesi
özel eğtim semineri 2008-istanbul
24
devam
3.Uygun eğitim ortamları ve bu ortamlarda sunulacak destek hizmetlerin belirlenmesi
4.Uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi
5.Bireyselleştirilmiş öğretim programının hazırlanması
özel eğtim semineri 2008-istanbul
25
devam
6.Uygun öğretim materyalleri ve öğretim yöntemlerinin belirlenmesi
7.BEP’in uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için sorumluların belirlenerek zaman çizelgesinin hazırlanması ve değerlendirme biçimine karar verilmesi.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
26
1.Bireyselleştirilmiş eğitim programını hazırlayacak ekibin oluşturulması
Okul müdürü yada görevlendireceği müdür yardımcısı
Sınıf öğretmeni Özel eğitim öğretmeni Rehber öğretmen İlgili branş öğretmenleri Aile
özel eğtim semineri 2008-istanbul
27
2.Çocuğun eğitsel performans düzeyinin belirlenmesi
Ayrıntılı değerlendirme sonuçlarına dayalı olarak hazırlanan, öğrencinin yapabildikleri ve yapamadıklarının betimlenmesidir.
İlerlemelerin görülebilmesi için performans düzeyinin betimlenmesi son derece önemlidir, çünkü bu betimlemeler değerlendirme sonuçlarının açık ve anlaşılır hale gelmesini sağlar.
Ayrıca, öğrencinin belirli gereksinimlerini tanımlamayı ve öncelik sırasına dizmeyi sağlar.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
28
(devam)
Performans düzeyinde yer alması gereken bilgiler:
1. Belirli bir alanda öğrencinin düzeyini akran grubu ile karşılaştıran bilgiler.
2. Öğrencinin program alanlarına göre yapabildikleri ve yapamadıklarını belirten bilgiler
3. Öğrencinin belirli bir müfredat programına katılımını gösteren bilgiler
özel eğtim semineri 2008-istanbul
29
Performans düzeyi yazarken kullanılacak bileşenler
Öğrencinin yetersizliğinin genel eğitim programına katılımını nasıl etkilediğine ilişkin bilgi
Öğrencinin sahip olduğu özür ya da eğitim yaşantıları nedeniyle gerçekleştiremediği beceri alanlarına ilişkin bilgiler
Öğretim amaçlarını belirlemek için mantıksal ipuçları
özel eğtim semineri 2008-istanbul
30
Öncelikli Becerilerin Seçimi
Öğrenci için işlevsel ve sık kullanılacak beceriler Pek çok ortamda gerçekleştirilebilecek beceriler Diğer bireyleri gözleyerek öğrenebileceği
beceriler Öğrencinin kendine güvenini artırmasını
sağlayacak beceriler Başka becerilerin
gerçekleştirilebilmesi/öğretilebilmesi için önkoşul olabilecek beceriler
özel eğtim semineri 2008-istanbul
31
Uzun ve Kısa Dönemli Amaçlar
Uzun dönemli amaç: Öğrencinin bir öğretim dönemi ya da bir öğretim yılı sonunda gerçekleştirmesi istenen davranışlardır. Yıllık amaçlar da denilebilir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
32
Uzun dönemli amaçların seçiminde dikkat edilecek faktörler
Öğrencinin önceki başarısı Öğrencinin varolan performans
düzeyi Öğrencinin tercihleri Seçilen amaçları uygulanabilirliği Öğrencinin öncelikli gereksinimleri Amaçların kazanımı için ayrılan
zaman
özel eğtim semineri 2008-istanbul
33
Kısa dönemli amaçlar ve yazımı
Öğrencinin varolan performans düzeyi ile uzun dönemli amaç arasında kalan ve daha kısa sürede gerçekleştirilen amaçlardır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
34
Kısa dönemi amaçları ögeleri
Birey Beklenen davranışın tanımlanması Davranışın koşullarının belirlenmesi
Sözel istekler ya da yönergeler Yazılı istekler ya da yönergeler Materyaller Gereksinim duyulan yardım düzeyi Çevresel ortam ve uyarlamalar
özel eğtim semineri 2008-istanbul
35
(devam) Kabul edilebilir performans için ölçüt
belirlemek Zaman sınırını belirlemek Yeterli sayıda doğru cevap yüzdesi ya
da oranını belirlemek Kabul edilecek en az doğru oranını
belirlemek Belirleyici öğeyi tanımlamak Ölçütlerin kombinasyonunu sağlamak.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
36
Uygun amaç yazımı
Amaçlar işlevsel olmalı Gerçekçi ve başarılabilir olmalı Edinim düzeyindeki davranışlarla
sınırlandırılmamalı
özel eğtim semineri 2008-istanbul
37
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ
Madde:72 (1)Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimlerini eğitimlerini sürdürdükleri okul ve kurumlarda eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP lerini hazırlamak amacıyla BEP geliştirme oluşturulur.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
38
BEP Geliştirme Birimi;
Kurum müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında,
Gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen, Aile, Özel eğitim gerektiren öğrenci,
özel eğtim semineri 2008-istanbul
39
devam Rehber öğretmen-psikolojik danışman, Eğitim programları hazırlamakla görevli öğretmen,
Özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni Hazırlanan programın içeriğine uygun branş
öğretmeni,
gerektiğinde özel eğitim değerlendirme kurulundan bir üyenin katılımı sağlanır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
40
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?Madde: 73-74
Başkan,1.Birimde görev alacak üyeleri belirleyerek BEP
geliştirme birimini oluşturmak.
2. Üyelerin katılımını sağlamak.
3.Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde, bireyin gereksinimleri doğrultusunda kurum içi düzenlemeleri yapmak.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
41
4. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi sürecinde yapılan çalışmaları, değerlendirmeleri izler, gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için özel eğitim hizmetleri kurulu ile eşgüdümlü çalışmak.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
42
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen:
Kurumun olanaklarına ve bireyin gereksinimlerine göre hazırlanan bireysel eğitim planlarını, kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlar ile özel eğitim kurumlarında uygular.
1.Değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesinde görüşünü bildirir.
2.Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
43
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Öğretmen:1.Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının
hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
44
2.Planlanan eğitim programlarını uygulamaya dönüştürür.
3.Bireyin gelişimine göre yeni bireysel eğitim programı önerileri hazırlar.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
45
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Aile:1.Bireyselleştirilmiş eğitim programının
geliştirilmesi sürecinde gereksinimleri iletir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
46
2.Çocuğu ile ilgili hedeflerini ve planlarını belirtir.
3.Eğitim programının uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır, gerektiğinde eğitim araç gereç desteği sağlar.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
47
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Özel Eğitim Gerektiren Birey:
1.Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanışı sırasında kendi gereksinim ve isteklerini belirtir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
48
2.Çalışmalara etkin biçimde katılır.
3.Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
49
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Rehber Öğretmen Psikolojik Danışman:
1.Bireyin özel eğitim gereksinimleri doğrultusunda görüşünü belirtir ve bireye rehberlik yapar.
2.Bireyin gelişimini izler.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
50
Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir?
Eğitim Programları Hazırlamakla Görevlendirilen Öğretmen:
1.Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
51
2.Değerlendirme ölçekleri geliştirir. Gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için başkan ile eş güdümlü çalışır.
3.Bireyin gelişimine göre yeni bireyselleştirilmiş eğitim programı önerileri hazırlar.
4.Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene danışmanlık yapar
özel eğtim semineri 2008-istanbul
52
BEP NASIL DEĞERLENDİRİLİR?
BEP geliştirme birimi, üyelerin değerlendirme raporlarını alır ve BEP’ in amaçları doğrultusunda, bireydeki ilerlemeyi değerlendirir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
53
devam
Bu değerlendirmeye göre, ilerleme kaydedilmişse BEP’ in sonraki amaçları belirlenir. Öngörülen süre içerisinde bireyselleştirilmiş eğitim programının uzun dönemli amaçları doğrultusunda ilerleme kaydedilememişse, ilerlemeyi sınırlandıran ya da engelleyen nedenler belirlenir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
54
Bep Planında İlerlemeyi Engelleyen Nedenler
1.Öğrenciden kaynaklanan nedenler;
2.Öğretim ile ilgili nedenler;
3.Ortamdan kaynaklanan nedenler;
özel eğtim semineri 2008-istanbul
55
devam
4.Destek hizmetleri ile ilgili nedenler;
5.Anne-babanın (yatılı kurumlarda ise grup ve etüd öğretmenlerinin) öğretim sürecindeki yeri ile ilgili nedenler;
6.BEP geliştirme birimi ile ilgili nedenler;
özel eğtim semineri 2008-istanbul
56
devam
7.Eğitim personeli ile ilgili nedenler;
8. Ekip ile ilgili nedenler;
9.Yerleştirme kararı ile ilgili nedenler.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
57
T.C. BAHÇELİEVLER KAYMAKAMLIĞI
BAHÇELİEVLER REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ
T.C.
.İSTANBUL İLİ, Bahçelievler İLÇESİ
............................................................. OKULU
Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı FORMU
I)-ÖĞRENCİNİN KİMLİK VE OKUL BİLGİLERİ
Çocuğun Adı Soyadı: T. C Kimlik No: Rapor Numarası: Rapor Tarihi:
OKULU: SINIFI:
1-Öğrencinin Eğitsel Tanısı Nedir?
2-Öğrencinin Tıbbi Tanısı Nedir?
3-Öğrenci bu kumrumda kaç yıldır eğitim almaktadır?
4-Öğrenci Sınıf tekrarı yapmış mıdır? Yaptı ise tekrar ettiği sınıfı yazınız.
5-Kaynaştırma Programına yönlendirilen Rehberlik ve Araştırma Merkezinin Adı:
6-Öğrenci kaçıncı sınıfta kaynaştırma programına yönlendirilmiştir?
II)-ÖĞRENCİNİN BAŞLANGIÇTA VAROLAN PERFORMANS DÜZEYİ YAPABİLDİKLERİ YAPAMADIKLARI
ALANLAR/DERSLER (tek tek belirtilmelidir.) (Maddeler halinde yazılacaktır)
(Maddeler halinde yazılacaktır)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
58
III)-BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI
UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR YÖNTEM/TEKNİK (ARAÇ)
ÇALIŞMAYA BAŞLAMA VE BİTİŞ TARİHLERİ
ALA
NLA
R/D
ERSL
ER
(tek
tek
belir
tilm
elid
ir.)
(Maddeler halinde yazılacaktır)
(Maddeler halinde yazılacaktır)
IV)-ÇALIŞMA DAVRANIŞI
Ev ödevi yapma alışkanlığı
Çalışma esnasındaki dikkat süresi
Çalışmaya isteklilik düzeyi
Çalışma esnasındaki olumsuz davranışları
not edilecektir.
V)-EK DESTEK EĞİTİM HİZMETLERİ
1-Öğrenci bu yıldan daha önce özel eğitim hizmetleri ve özel eğitim destek hizmetlerinden yararlanmakta mıdır?
2-Öğrenci bu yıl özel eğitim almakta mıdır? Özel eğitim alıyorsa gittiği kurum adını yazınız v e aşağıdaki bölümü eksiksiz doldurunuz .
Hizmet Türü Hizmeti verenin Adı Soyadı Başlama ve Bitiş Tarihi Saati (aylık ek ders süresi)
Matematik
Türkçe
özel eğtim semineri 2008-istanbul
59
VI) – HAZIRLANAN BEP’E UYGUN VERİLEN EĞİTİM SONUCU ÖĞRENCİNİN YILSONUNDAKİ DEĞERLENDİRİLMESİ
Her alan için konulan kısa döneli amaçlar maddeler halinde yazılacaktır. Her maddenin karşısında
yapıyor ise +, yapamıyor ise -, ile tik atılmalıdır.
yapıyor ise +, yapamıyor ise -,
Açıklamalar: BU KISMA ÇOCUKLA İLGİLİ OLAN AKSAKLIKLAR, DERSE GELEMEME, GELMEDİĞİ DERSLERİN HANGİ TARİHTE NASIL TAMAMALANDIĞI,
AİLENİN ÇALIŞMALARA EVDE DESTEK DÜZEYİ, AİLE DESTEK VEREMİYORSA nedeni maddeler halinde not edilmelidir. Bu notlar kurumumuzun çocuğun gelişiminin neden yavaş olduğunu neden ailenin katılımının az olduğunu anlamamıza yardımcı olacaktır.
BEP GELİŞTİRME KOMİSYON ÜYELERİ
Sınıf öğretmeni Branş Öğretmeni Veli Okul Rehber Öğretmeni Müdür Yrd. Kurum Müdürü NOT-1: Tüm imzalar siyah kalemle atılmalı ve eksik olmamalıdır. NOT-2: Form üst yazı ile birlikte yıl sonunda gönderilmelidir.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
60
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PLANI
(BÖP)
özel eğtim semineri 2008-istanbul
61
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PLANI NEDİR? BÖP;öğrencinin performansına
uygun olarak belirlenen kısa dönemli amaçların öğretiminin öğretimsel amaçlar şeklinde yazılmasıdır.
BÖP;Öğrenci için öğretilmesi gereken kısa dönemli amaçların nasıl öğretileceğini açıklayan yazılı dökümandır.
özel eğtim semineri 2008-istanbul
62
BÖP’ÜN ÖGELERİ NELERDİR?
1.Öğrenci2.Ölçülebilir kısa dönemli amaç3.Süre4.yöntem-teknik5.Başlangıç performans düzeyi6.Öğretim süreci7.değerlendirme
özel eğtim semineri 2008-istanbul
63
Örnek böpBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PLANI DEĞERLENDİRME FORMU
ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: BAŞLAMA TARİHİ:
KISA DÖNEMLİ HEDEF: BİTİRME TARİHİ:
ARAÇ-GEREÇ:
DAVRANIŞLARBAŞLANGIÇ
DEĞERLENDİRMESİ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
SINIF ÖĞRETMENİ BİRİM SORUMLUSU
OKUL MÜDÜRÜ
özel eğtim semineri 2008-istanbul
64
İLGİYLE DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER
özel eğtim semineri 2008-istanbul
65
KAYNAKÇA
573 SKHK ve Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği.
Yrd.Doç.Dr.Oğuz GÜRSEL, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi