Embed Size (px)
Citation preview
Perspektiver er et læremiddel i historie for Vg2/Vg3
som kombinerer god historiefaglig formidling med et
økt fokus på elevens læring.
Perspektivers nettressurs: www.gyldendal.no/perspektiver
Digital utgave av verket: www.smartbok.no
Per Anders Madsen
Inger Hilde Killerud
Hege Roaldset
Ane Bjølgerud Hansen
Eivind Sæther
Per Anders Madsen
Inger Hilde Killerud
Hege Roaldset
Ane Bjølgerud Hansen
Eivind Sæther
Bidragsytere: Jonas Gahr Støre Gro Hagemann Knut Kjeldstadli Knut Nærum Aslak Sira Myhre John Osei-Tutu Mona Ringvej Gro Steinsland Øystein Sørensen Bjørg Evjen Innledning ved Erling Sandmo
Bli kjent med Perspektivergyldendal.no/perspektiver
13 101 012
I denne brosjyren vil du finne informasjon om de ulike mulighetene som finnes i historieverket Perspektiver.
KONTAKT OSS
Skoleservice
[email protected]: 22 03 41 00 gyldendal.no/vgs
Redaksjon
Ingrid O. Hove Redaktør [email protected]
Anders H. Nes Redaktør Telefon 22 99 05 42 [email protected]
Ellen-Marie Miljeteig Markedskonsulent Telefon 22 99 05 24 [email protected]
Perspektiver på 1-2-3Perspektiver er et helt nytt historieverk for Vg2/Vg3 som kombinerer god, historiefaglig formidling med et økt fokus på eleven og elevens ferdigheter. Læremidlet ønsker å engasjere og provosere, utfordre og aktualisere ved å stimulere elevene til arbeid med alle sidene av faget. Læremidlet tar også i bruk nye didaktiske virkemidler for å skape engasjement og glede, og det utnytter mulighetene som ligger i de nye digitale mediene.
Med Perspektiver ønsker vi å vise at historie består av mange ulike perspektiver. Historie er flere historier, ikke én historie. Faget åpner for ulike innfallsvinkler og det gjør faget spesielt spennende, nyttig og lærerikt.
Kan elevene lære mer og bedre?Tradisjonelt har historieundervisningen dreid seg mye om hva elevene skal lære i faget. Fokuset på hvordan elever kan lære historie, har kanskje kommet noe i bakgrunnen?
I denne brosjyren får du se hvordan Perspektiver er tenktå hjelpe eleven med å lære faget.
Flere smakebiter fra Perspektiver får du på gyldendal.no/vgs/perspektiver bloggen vår gyldendal.no/perspektiver eller på Facebook www.facebook.com/perspektiver
Kontakt oss også gjerne på [email protected]
Kunnskap og ferdigheter i historiefaget
Perspektiver består av fire deler. I denne brosjyren finner du en introduksjon til:
DEL 1 FRAMGANGSMÅTER s. 4-5 DEL 2 HISTORIEN s. 6-11
DEL 3 KURS s. 12-13 DEL 4 ESSAY s. 14-15
Perspektiver Smartbok s. 16-17
FIN
N F
RA
M I
BR
OSJ
YR
A
PERSPEKTIVER
2 3
DEL 1Etter en innledning av Erling Sandmo om hva historie er, fortsetter Perspektiver med en egen del om metode i historiefaget. Begreper og verktøy presenteres og forklares, og sidene vil gi en god støtte i arbeidet med faget.
FRAMGANGS-MÅTER
4 5
BEGREPSAVKLARINGSentrale begreper i faget blir forklart, og elevene bevisstgjøres før videre lesing. Del 1 kan dermed også brukes som en oppslagsdel for metode- og kildearbeidet. Tips: Gjennomfør en “begrepslek” med elevene tidlig i semesteret for å innarbeide viktige begreper. Se forslag til gjennomføring på bloggen til Perspektiver.
VERKTØYI Del 1 finner du forklaring av ulike verktøy og metoder du kan bruke for å lette innlæringen av historie. Her ser du hvordan SPØKT er omtalt.
Tips: Sett av en time i starten av Vg2 til å si litt om hvilke verktøy vi gjør bruk av i historiefaget. Hvordan kan bruken av SPØKT gi bedre oversikt og forståelse?
DEL 1
KOLLASJEKollasjen består av viktige bilder fra kapitlet. Ved å studere kollasjen, kan en elev få en oversikt over og et inntrykk av hva kapitlet handler om. På den måten kan forkunnskaper aktiveres og en tankeprosess kan starte, noe som kan lette innlæringen. Tips: Bruk kollasjen som inngang til arbeidet med et emne. Hva ser elevene på bildet, og hvorfor er akkurat disse bildene valgt? Hvorfor er de satt sammen?
SLIK SÅ DET UTHvordan så verden ut? Sentralt på alle kapittelstartsidene er et kart som viser områdene som omtales i teksten. Tips: Studer kartet og samtal med elevene om hva de kjenner igjen og hva som er annerledes.
DETTE HAR SKJEDDI TV-serier er det vanlig å starte en ny episodemed et resymé av forrige. Slik er ogsåPerspektiver bygget opp, slik at elevene enklere skal kunne plassere emnene inn i en sammenheng.
Tips: Som en variant kan elevene kanskje selv skrive et avsnitt om hva som har skjedd? Dette er en god repetisjon før et nytt emne starter.
INNHOLDSFORTEGNELSEEn førlesingsstrategi er å se på hvilke overskrifter kapitlet består av. I Perspektiver har vi plukket ut de viktigste overskriftene fra kapitlet, og elevene kan for eksempel reflektere over hva de tror de ulike titlene inneholder. Tips: La elevene skrive 2-3 stikkord til hver av titlene basert på hva de tror de omhandler før arbeidet med stoffet begynner.
DEL 2DEL 2Alle kapitlene i Perspektiver innledes med et oppslag som skal gjøre elevene klare til å starte arbeidet med et nytt emne. Oppslaget består av ulike førlesingsstrategier. Disse er valgt med tanke på at elever har forskjellige forkunnskaper og at de lærer på svært ulike måter.
KAPITTELSTART
6 7
DEL 1DEL 2Her ser du et typisk oppslag fra Perspektiver.OPPSLAG
TIDSLINJEØverst til høyre på alle oppslag i verket finner du en tidslinje som viser hvilken periode som omtales akkurat på de sidene. Spesielt i uoversiktlige perioder kan dette være til stor hjelp for å orientere seg.
Tips: Bevisstgjør elevene på hvor i historien de befinnerseg og hvor mange år det kan være snakk om på få sider. Dette setter hendelsene i perspektiv og kan gi gode diskusjoner i klasserommet.
8 9
KARTUTSNITTFor at elevene skal vite hvor de ulike områdene som omtales i teksten er, finner de kartutsnitt i margen som viser dem det.
Tips: Hvilke land og folkegrupper finnes i dag på de kartene som er gjengitt? Er det store forskjeller?
ORDFORKLARINGERVanskelige ord og begreper er forklart i margen.
Tips: I Perspektiver Smartbok kan elevene selv lage egne forklaringer til begreper ved å bruke notatfunksjonen (se side 16–17). I Smartboka vil også flere ord enn i boka være forklart.
Be elvene kaste et blitt på margordene før de starter lesingen. Hvilke ord kjenner de, og hvilke er nye?
UNDERVEISOPPGAVERUnderveis i kapitlene finner du en rekke oppgaver i margen. Disse inneholder ulike læringsstrategier tilknyttet faglige emner. Tanken er at elevene skal bli mer bevisste lesere, og dermed lære bedre. Tips: Underveisoppgavene kan også være en god måte å differensiere innlæringen på ved at en rekke ulike metoder tilbys. Noen elever vil ha god bruk for å lage tankekart underveis, andre bør kanskje få andre strategier for å lette innlæringen.
DYPDYKK I hvert kapittel vies ett tema eller ett fenomen litt ekstra oppmerksomhet med et helt oppslag designet med et magasinpreg. Her ser du oppslagene om Napoleon og Egypt. Målet er å gi elevene variasjon i framstillingsform og mulighet til å fordype seg.
SLIK SÅ DET UTHvordan så verden ut i den gitte perioden? Tips: I Perspektiver Smartbok kan du blåse opp kartetog vise stort på projektor.
Å GJØREI oppgavene avslutningsvis finner du både etterlesingsstrategier knyttet til faglige emner, større drøfteoppgaver, kildeoppgaver, oppgaver som skal sette emnene i en større sammenheng og oppgaver som aktualiserer faget.
Tips: Bruk oppgavene differensierende. Her skal det være oppgaver til alle faglige nivåer og de tilbyr ulike strategier for hvordan lære stoffet.
LITTERATURLISTEVerket har en oversikt over hvilken sekundærlitteratur som er brukt i utarbeidelsen av kapitlene.Denne kan inspirere til videre lesing for enkelte elever, men viktigst erdet å vise at også et læreverk er basert på ulike historiske framstillinger.
Tips: Bruk litteraturlista som eksempel på hvordan elevene selv skal oppgi kildene sine.
REPETISJONVi har tatt ut de klassiske repetisjonsoppgavene og erstattet dem med en liste over sentrale poenger elevene bør ha fått med seg fra kapitlet. Disse får så egne oppgaver knyttet til seg slik at elevene kan bli bevisste på hvorfor informasjonen er viktig og hva den kan brukes til. Slik tror vi at elevene kan lære mer og bedre.
Tips: La elevene lese “Har du fått med deg dette?” før dere starter på kapitlet. Det vil gi elevene knagger å henge innholdet på og gi dem en retning for lesingen.
DYPDYKK
Tips: Kan oppslaget brukes som utgangspunkt for en muntlig presentasjon? Kan elevene selv lage slike oppslag som en oppgave i faget?
DEL 2
10 11
Kapitlet avsluttes med en oppgavedel. OPPGAVER
STEG FOR STEGVed å følge de ulike stegene i kurset, vil elevene få en oppskrift på hvordan de kan løse en spesifikk oppgave. Oppskriften vil være et godt utgangspunkt for eget arbeid.
Tips: Bruk kursene i forarbeidet til ulike vurderingssituasjoner. Del ut eksempeltekster og drøft hva som er bra og mindre bra i disse.
EKSEMPELTEKSTERPå Perspektivers nettsider/i Smartbok vil du finne modelltekster til alle kursene. Disse er skrevet av elever (med kommentarer). Elevene kan bruke disse i arbeidet, eller du som lærer kan bruke dem i tilbakemeldingene dine til elevene. Til kursene i muntlig presentasjon og muntlig eksamen finner du også eksempelfilmer.
Tips: Bruk eksempeltekstene som tilbakemelding. Hva kjennetegner en en god besvarelse i historiefaget?
DEL 3Tanken bak kursene i Perspektiver er todelt. De skal hjelpe elevene steg-for-steg gjennom arbeidet med viktige ferdigheter i faget, og de skal kunne fungere som hjelp til differensiering for deg som lærer i tilbakemeldingsarbeidet.
KURS
12 13
DEL 4
OVERSIKT OVER ESSAYS
• Aslak Sira Myhre: «If you know your history …»• Mona Ringvej: «Hvordan skaper vi et demokrati?»• Gro Hagemann: «Diskriminering?»• Knut Kjeldstadli: «Hvorfor flytter vi?»• Bjørg Evjen: «De andre»• John Osei-Tutu: «Den hvite manns byrde?»• Jonas Gahr Støre: «Europas lunefulle historie»• Øystein Sørensen: «Historien om det som ikke skjedde»• Gro Steinsland: «Mytene som skapte Norge»• Knut Nærum: «Norsk historie fritt etter hukommelsen»
OPPGAVERAlle essayene avsluttes med oppgaver. Disse skal hjelpe elevene med å se teksten i sammenheng med andre deler av verket både gjennom drøftingsoppgaver, fokus på lange linjer, på multiperspektiv og de inneholder også større skriveoppgaver.
TILPASSETEssayene er korte (4 sider) slik at de kan brukes som et utgangspunkt for arbeid med et emne, som differensiering for ulike elevgrupper eller som inngang til fordypningsoppgaver, presentasjoner eller annet arbeid med et tema.
14 15
DEL 4ESSAY
I del 4 ønsker vi å løfte fra multiperspektivet ytterligere gjennom 11 essays skrevet av kjente norske historikere og historiskinteresserte skribenter. Disse skriver om sine emner, og depresenterer sider ved temaene som ikke kommer så tydelig fram i verkets øvrige deler.
Perspektiver Smartbok
Smartbok er en digital utgave av Perspektiver som kan brukes på PC/Mac, Offline og på nettbrett.
Les mer om Smartbok og prøv selv her: www.smartbok.no
MARKER TEKSTENBruk verktøy for gultusj og marker viktige ord og begreper.
Derfra har mennesket vandret ut over hele jorden, en vandring som begynte for ca. 50 000 år siden.
1
LYTTHele boka er innlest, trykk hvor du vil i teksten og få den opplest
2
NOTERLag egne notater i teksten: Lag sammendrag, ordforklaringer eller huskelapper til deg selv.
3
SØKAlle ord og begreper er søkbare, og det er derfor lett å finne igjen tema eller begreper andre steder i boka.
4
1
2
3
4
5
FRAMHEVDu kan forstørre all tekst, alle bilder, kart og figurer og vise de stort på projektor eller smarte tavler. Du kan også forstørre flere bilder samtidig og sammenligne.
5
Nye muligheter med Perspektiver Smartbok
Perspektiver SmartbokSMARTBOKSMARTBOK
FILM/OMVENDT UNDERVISNINGHvert kapittel starter med en undervisningsfilm som raskt oppsummerer kapitlet. Underveis i kapitlene finner du også filmklipp, kildehenvisninger og annet medieinnhold.
6
VIL DU VITE HISTORIENE BAK BILDENE PÅ OMSLAGET?
Se resten av bildet og få tips til undervisningsopplegg på bloggen vår: gyldendal.no/perspektiver
MER OM PERSPEKTIVER? Les mer på: gyldendal.no/vgs/perspektiver Bloggen vår: gyldendal.no/perspektiver Facebook: www.facebook.com/perspektiver
Kontakt oss gjerne på [email protected]
Nærvær og mangfold- Jeg håper at verket vil gjøre historien nærværende
for elevene. Historie er mangfold, mange stemmer bidrar til å fortelle den – fra ulike perspektiver.
Per Anders Madsen
Oppgaver og kurs- Kursene samt gode og
differensierte oppgaver vil være til konkret hjelp for hvordan elevene kan jobbe med faget.
Hege Roaldset
Mye “attåt”- Perspektiver gir deg er en stram tekst med mye “attåt”: elevene får både artikler, kurs og Smartbok. Kursene i boka gjør det enkelt for læreren å differensiere, og jeg tror Perspektiver kan inspirere læreren og gjøre det lettereå “slippe eleven løs” i arbeidet med historiefaget. Ane Bjølgerud Hansen
Ulike perspektiver- Kunnskap, innsikt og forståelse for historie krever at elevene blir kjent med flere syn og ståsteder. I dette læreverket legger vi nettopp vekt på å få fram ulike perspektiver. Inger Hilde Killerud
KJØPSINFO
Forfattere: Per Anders Madsen, Inger Hilde Killerud, Hege Roaldset, Ane B. Hansen, Eivind Sæther Utgivelsesår: 2013620 sider1. utgaveISBN bokmål 978-82-05-41812-7ISBN nynorsk 978-82-05-44937-4 Les mer om den digitale utgaven av Perspektiver på www.smartbok.no
Les mer om forfatterne på gyldendal.no/vgs/perspektiver
Best på formidling- Perspektiver skal være best på formidling. Jeg tror
nøkkelen til å nå elevene ligger akkurat der.Eivind Sæther
Perspektiver er et læremiddel i historie for Vg2/Vg3
som kombinerer god historiefaglig formidling med et
økt fokus på elevens læring.
Perspektivers nettressurs: www.gyldendal.no/perspektiver
Digital utgave av verket: www.smartbok.no
Per Anders Madsen
Inger Hilde Killerud
Hege Roaldset
Ane Bjølgerud Hansen
Eivind Sæther
Per Anders Madsen
Inger Hilde Killerud
Hege Roaldset
Ane Bjølgerud Hansen
Eivind Sæther
Bidragsytere: Jonas Gahr Støre Gro Hagemann Knut Kjeldstadli Knut Nærum Aslak Sira Myhre John Osei-Tutu Mona Ringvej Gro Steinsland Øystein Sørensen Bjørg Evjen Innledning ved Erling Sandmo
OM PERSPEKTIVER
Kunnskap og ferdigheter i historiefaget
INFO
18 19
FORFATTERNE:Hvordan kan Perspektiver bidra til at elevene lærer mer og bedre i historiefaget?
