Bloque 4 Mes de Julio Segundo Grado

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica

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Bloque 4 Mes de Julio

Segundo Grado

Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVID-19, la

Secretaria de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir

implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus

hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los

docentes.

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto

de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención

de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,

la cual, se desarrollará en el período del 06 de julio al 31 de julio del 2020.

Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres

de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de

tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.

Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:

juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros

Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita

una implementación efectiva a nivel nacional.

Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y

competencias de los educandos.

En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el

Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del Conocimiento

de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las Programaciones

Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto

de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en

sus educandos sin ningún grado de difi



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ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

MES DE JULIO Aprendizaje Socio

Emocional (ASE)/Comprensión oral

Comprensión lectora Gramática/vocabulario Escritura Comunicación y Educación

artística

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

6 7 8 9 10

Escuchar un cuento apropiado al primer ciclo, con mensaje ASE. Preguntas literales e inferenciales.

Texto expositivo. Identificar la idea principal de un párrafo.

Grado de adjetivos calificativos.

Describir un animal doméstico y escribir un párrafo.

Elaborar "pichingos" o figuras de animales, usando materiales desechables. Utilizar ese recurso para exponer el párrafo escrito.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

13 14 15 16 17


Texto expositivo. Identificar la idea principal de un párrafo.

Grado de adjetivos calificativos.

Describir un animal salvaje y escribir un párrafo.

Elaborar “pichingos" o figuras de animales, usando materiales desechables (o papel maché). Usan ese recurso para exponer el párrafo escrito.



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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 20 21 22 23 24


Texto expositivo. Unir ideas principales de dos párrafos para escribir un resumen.

Palabras nuevas: global, virus, bacterias.

Escribir ideas para reciclar y usarlas para formar un párrafo.

Elaborar una manualidad con material desechable y explican cómo lo realizaron.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 27 28 29 30 31


Texto expositivo. Unir ideas principales de dos párrafos para escribir un resumen.

Palabras nuevas: coronavirus, higiene.

Escribir ideas para evitar enfermedades y usarlas para formar un párrafo.

Hacer carteles para una campaña del hogar: "Evitemos enfermedades".

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Básica

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MATEMATICAS SEGUNDO GRADO

Semana del 06 al 10 de Julio

N° Contenido Actividades Recursos 1. Unidad N° 7

Multiplicación Lección 2: multipliquemos

1) Observa y lee el problema [𝐶] sobre la tabla del 5.

2) Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es la cantidad de canastas que

hay? b) ¿Cuántos tomates tiene cada canasta? c) ¿Cuántos tomates hay en total? 3) Completa la tabla hasta encontrar la

respuesta.

4) Copia la respuesta.

Libro de texto

Cuaderno Lápiz Borrador Otros

2. Unidad N° 7 Multiplicación Lección 2: multipliquemos

1) Copia la siguiente regla: Libro de texto

Cuaderno Lápiz



5

2) Completa la tabla del 5.

3) Repite en su cuaderno 5 veces la tabla

del 5.

Borrador Otros


1) Resuelve en su cuaderno los ejercicios del rombo 3 y 4 sobre la tabla del 5. (pg.64 CT)

Libro de texto


4.

Unidad N° 7 Multiplicación Lección 2: multipliquemos

Observa y lee el problema [𝐸] sobre la tabla del 3.

Libro de texto

Cuaderno Lápiz



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1) Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuántos pájaros hay en las ramas? b) ¿Cuántas ramas tiene el árbol? c) ¿Cuántos pájaros hay en total? 2) Completa la tabla hasta encontrar la

respuesta.


Borrador Otros


1) Copia la siguiente regla:


Libro de texto




7


del 3.




Libro de texto



1) Elabora tarjetas de la tabla del 5 y tabla del tres.

2) Utiliza material que tenga disponible en su casa.

Libro de texto




8


1) Observa y lee el problema [𝐺] sobre la tabla del 4.

2) Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas cajas hay? b) ¿Cuántos mables tiene cada caja? c) ¿Cuántos mables hay en total? 3) Completa la tabla hasta encontrar la

respuesta.

Libro de texto




9


4.


Copia la siguiente regla:



del 4.

Libro de texto




10



Libro de texto




1) Elabora tarjetas de la tabla del 4. 2) Utiliza material que tenga disponible en

su casa.

Libro de texto



1) Resuelve en su cuaderno los ejercicios del 1 al 10 del rombo 1 sobre multiplicar. (pg.69 CT)

Libro de texto




11


1) Resuelve en su cuaderno los ejercicios del 11 al 20 del rombo 1 sobre multiplicar. (pg.69 CT)

Libro de texto


4.


1) Resuelve en su cuaderno los ejercicios del rombo 2 sobre multiplicar. (pg.69 CT)

Libro de texto




Libro de texto




12

1.




Libro de texto


2. Unidad N° 7 Multiplicación Lección 3: Sigamos multiplicando

1) Observa y lee el problema [𝐴] sobre la tabla del 6.

2) Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuántos pasteles hay en cada plato? b) ¿Cuántos platos hay? c) ¿Cuántos pasteles hay en total? 3) Completa la tabla hasta encontrar la

respuesta.

Libro de texto




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1) Copia la siguiente regla:


Repite en su cuaderno 5 veces la tabla del 6.

Libro de texto




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Libro de texto



1) Elabora tarjetas de la tabla del 6. 2) Utiliza material que tenga disponible en

su casa.

Libro de texto




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CIENCIAS NATURALES SEGUNDO GRADO


1

Supervivencia de los animales

Escribo el nombre y el ecosistema acuático o terrestre donde vive cada animal.

2 Supervivencia de los animales

Identifico en el paisaje cada uno de los animales por su silueta y escribo la letra que corresponde.

Nombre

del animal Ecosistema



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3 Los animales son proveedores

Los animales domésticos y silvestres son fuente de alimento y materia prima para elaborar productos que generan ingresos. El cuero de la vaca, se utiliza para fabricar abrigos, fajas, billeteras y zapatos. Mencionamos y escribo en el cuaderno de tareas el animal según lo que provee y los productos que se elaboran.

a b c

f g d


Escribo las utilidades de los siguientes animales

_________________ ______________ _____________


Investigo y escribo los beneficios de la miel de abeja.



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1 2

Los animales son proveedores Los animales son proveedores


Materis prima Productos

cuero

Derivados de la leche

Lana

Leo lo que dice el zapatero, luego escribo un comentario. Del cuero curtido de la vaca, elaboro zapatos, luego los vendo y genero ingresos, así mantengo a mi familia ¡siiii!


Escribo las necesidades humanas que se satisfacen con los siguientes productos.

______________ _______________ ________________



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4

Los animales son proveedores

Es un_________________su utilidad es________________________. b. Es un ________________ provee de_______________________. c. Es una __________________ provee ___________________________. d. Es una ________________________ proporciona__________________.

5

Los animales son proveedores

Pego recortes de medios de transporte

marítimo Aéreo Terrestre



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1

Bienvenidos a bordo


Describimos las imágenes

Principio de transporte de alimentos Domesticación para el transporte

Exportación de mercadería Transporte creado Respondo en el cuaderno de tareas a. ¿Cómo transportaba los alimentos el hombre primitivo? b. ¿Cuál fue la alternativa del ser humano para transportar los productos? c. ¿Qué vías de comunicación se necesitan para que funcionen los medios de transporte aéreo, terrestre y marítimo? d. ¿Por qué son importantes los medios de transporte?



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Bienvenidos a bordo

Lea lo siguiente información : Para transportar los productos, el ser humano utiliza medios de transporte: Terrestres: carros, motos, buses y camiones. Marítimos: barcos, lanchas y canoas. Aéreos: helicópteros y aviones.

2 Bienvenidos a bordo

Coloree los medios de transporte aéreos .



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Bienvenidos a bordo

Encuentro en la sopa de letras los medios de transporte según las imágenes.

3 Bienvenidos a bordo

Coloree los medios de transporte aéreos .

4

Filtrando el agua

Lea la Historia. Rene, un niño de segundo grado vive en una comunidad donde hay fuentes de agua potable. Los habitantes de la comunidad construyeron un pozo. En la zona llueve mucho, se inunda y el agua del pozo cambia de color y sabor. Todos estaban de acuerdo en filtrar el agua. La comunidad no cuenta con los recursos económicos para instalar este sistema. Rene recordó que el personal de salud impartió una charla sobre filtración del agua de forma casera con materiales accesibles. Explicó que sólo se necesitaba, algodón, arena y grava. Después construyeron un filtro grande para limpiar el agua. El doctor comentó que el agua para consumo humano debe estar libre de



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microorganismos, por lo tanto, es necesario hervirla o clorarla después de filtrarla. Responda en su cuaderno de trabajo las siguientes prguntas. a. ¿Por qué el agua del pozo cambia de color y sabor? b. ¿Qué problema existía en la comunidad? c. ¿Qué propuso Rene a la comunidad? d. ¿Por qué debemos purificar el agua? e. ¿Qué enfermedades provoca el consumo de agua contaminada?

Filtrando el agua

Represente con un dibujo el sistema de obtención del agua en mi comunidad.

5 Filtrando el agua

Filtración del agua Es el proceso por el cual se retienen partículas sólidas que se encuentran en el agua El agua para consumo humano debe ser limpia, libre de microorganismos y materia orgánica causantes de daños a la salud. Las actividades humanas contaminan el agua como los residuos y productos químicos. El agua se puede obtener de montañas, ríos y pozos. Antes de ser consumida, el agua potable pasa por un proceso de filtración y purificación. Enlisto enfermedades que se producen por el consumo de agua contaminada. ----------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------



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1

Filtrando el agua

Semana del 27 al 31 de Julio En el lugar donde vive María el agua es muy escasa, necesita reutilizarla para los quehaceres domésticos. Propongo una alternativa de solución.

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

2 Purificamos el agua

Elabore un separador de libro y escribimos un mensaje positivo sobre la calidad de agua que debemos consumir los seres humanos

3 Purificamos el agua.

El agua de consumo debe ser pura El agua para consumo humano, debe estar libre de microorganismos coliformes y materia orgánica. Los coliformes son especies de bacterias,



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virus o parásitos que se desarrollan en el agua. Provocan enfermedades diarreicas, dolor de estómago, gastroenteritis, cólera, tifoidea, entre otras. Contesto y copio en el cuaderno de tareas. las siuientes preguntas: ¿De qué debe estar libre el agua para consumo humano? ¿ Qué enfermedades da si se consume agua contaminada?


Explico las funciones del agua en nuestro cuerpo.


Elabora un cuento sobre; El agua de consumo debe ser pura.

d-------------------------------------------------

--------------------------------------------------

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Semana del 6 al 10 de julio

Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos

1

Normas de convivencia en el salón de clases

- Mencionan lo que entienden por convivencia. - Enuncian las conductas que practican en su hogar para tener una sana

convivencia. - Describen cómo es la convivencia en su salón de clases. - Mencionan el nombre de sus mejores amigos en el salón. - Enlistan las normas de convivencia que practican en su aula. - Comentan la importancia de practicar normas de convivencia en todo

lugar. - Escriben oraciones utilizando las normas de convivencia.

- Cuaderno - Lápiz 2

3

Importancia de los valores para una convivencia social

- Recuerdan el significado de los valores - Mencionan valores que practican en casa y en otros espacios. - Enlistan situaciones en las cuales hayan puesto en práctica valores. - Mencionan la importancia de practicar valores durante la emergencia

nacional. - Identifican en los diferentes medios de comunicación situaciones que

ponen de manifiesto la práctica o no de valores durante la cuarentena. - Mencionan acciones para fortalecer los valores en su persona y en la

familia. - Discuten sobre la relación entre los valores y la convivencia social. - Escriben oraciones cuya idea central sean los valores.

- Cuaderno - Miembros de la familia - Lápiz

4

5



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Día


1

Origen del departamento, Hechos históricos

- Investigan con sus padres sobre el origen de su depto. Quienes fueron los primeros habitantes, de donde proviene su nombre, quienes fueron sus fundadores

- Escriben en sus cuadernos la información recopilada - Enlistan hechos históricos del depto.

- Padres de familia - Cuaderno - Lápiz

2.

Huellas materiales del pasado

- Investigan monumentos, edificios, lugares que relatan la historia de su depto.

- Comentan la importancia de conservar las huellas materiales de la historia de su dpto.

- Escriben en su cuaderno el nombre de los lugares y monumentos históricos

- Cuaderno - Lápiz

3

Elementos culturales del departamento

- Investigan el concepto de cultura, mencionan las características - Mencionan la importancia de la cultura en nuestra vida. - Enlistan los elementos culturales más importantes de su depto. - Diferencian los elementos culturales materiales de los religiosos. - Mencionan las actividades culturales religiosas de su depto. - Enumeran las celebraciones culturales que llevan a cabo en su depto.


5



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Día


1

Actitud humana frente a situaciones de riesgo

- Identifican situaciones de riesgo en su comunidad (zonas de deslave, inundaciones, criaderos de zancudos, etc.)

- Comentan las acciones que realizan los miembros de la comunidad para actuar frente a eso.

- Mencionan cómo se sienten ellos y ellas ante las amenazas o situaciones de riesgo.

- Preguntan a sus padres sobre las acciones correctas frente a situaciones de riesgo.

- Practican con ejercicios diversas formas adecuadas de cuidar su integridad física y de su familia (limpieza de áreas verdes, lavado de manos constante, limpieza del hogar, etc.)

- Miembros de la familia

2

3 4 5

Tradiciones y costumbres

- Recuerdan lo que es una tradición y una costumbre. - Enuncian las costumbres que él o ella tiene. - Mencionan las tradiciones que practican en su familia - Comentan la importancia de conservar las tradiciones y costumbres para

fortalecer nuestra identidad. - Enlistan las tradiciones familiares y de su departamento con relación a

comidas, bebidas, bailes, música, lenguaje, etc. - Investigan una receta de postres tradicionales y al escriben en su

cuaderno, la ilustran. - Investigan los juegos tradicionales que sus abuelos y padres practicaban. - Mencionan en qué consistían esos juegos y los recrean. - Comparan los juegos tradicionales con los actuales, encuentran

diferencias y similitudes. - Inventan juegos con recursos que tiene en su hogar.

- Miembros de la familia

- Cuaderno

- Lápiz

- Material diverso

- Juguetes



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Día


1

Celebraciones y fechas conmemorativas

- Comentan cuales son las celebraciones que se llevan a cabo en su familia.

- Investigan cuales son las celebraciones de su depto. - Investigan que es una fecha conmemorativa y que fechas son

importantes en su familia y en su depto. - Enlistan las actividades que se realizan durante las celebraciones de su

familia y de su depto. - Enlistan las fechas conmemorativas de su depto. Las organizan en

orden cronológico. - Representan con un dibujo la fecha conmemorativa que más le agrada.

- Cuaderno - Lápiz

2 Organizaciones sociales de su comunidad y de su departamento

- Investigan con sus padres que es una organización social y cuál es la razón de su existencia.

- Identifican las organizaciones que existen en su departamento - Enlistan en su cuaderno


4

organizaciones políticas de su departamento

- Preguntan a sus padres las organizaciones políticas de su comunidad y su depto. (alcaldías y gobernación)

- Mencionan las funciones de las organizaciones políticas - Escriben en su cuaderno el nombre de las autoridades políticas de su

municipio y depto.


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