SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

A) IDENTIFICACIÓN (1)Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE ZACATECASPlantel: “VICTOR ROSALES” Profesor(es): EMILIANO MARTINEZ Ñ.

Asignatura

Bloque I

I/BLOQUE I HISTORIA UNIVERSAL

Semestre:

2013 - B

Componente:

BÁSICO

Periodo de aplicación:

19 AGS/21SEP

Fecha:

JUNIO 2013Comprendes la

expansión del Imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo xx

Duración en horas: 8 HRS

1(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.

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B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura: (1)El educando explicará la crisis de los estados modernos y la reordenación mundial de 1900 a 1920, mediante la descripción de las características e importancia del Imperialismo, así como el análisis causal y la valoración del impacto en el medio ambiente, de la Primera Guerra Mundial y del surgimiento del socialismo soviético, coadyuvando a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso.

Tema integrador: (1) INPERIALISMO

Primera Guerra Mundial.

Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: (1)ÉTICA Y VALORES I HISTORIA DE MEXICO II

Asignaturas con los que se relaciona: (1) ICS, HISTORIA DE MEXICO I, II, ETICA Y VALORES I, II Y ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MEXICO.

Contenidos fácticos: (2)Conceptos Fundamentales:

IMPERIALISMO.PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Conceptos Subsidiarios:

Imperialismo y Colonialismo.Importancia del Imperialismo en el desarrollo de las principales potencias Europeas.Geografía Colonial Mundial a principios del siglo xx.El Imperialismo y la Guerra.Principales sistemas de alianzas europeas de inicios del siglo xx.Principales Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.Tratados de PazCreación de la ONU..

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Contenidos procedimentales: (1)

Comprende de la diferencia entre Imperialismo y colonialismo en el desarrollo de las principales potencias del mundo.

Identifica algunas de las principales guerras provocadas por el Imperialismo en el mundo al inicio del siglo XX.

Reflexiona sobre el desarrollo de las principales potencias mundiales a causa del Imperialismo. Comprende las causas y consecuencias provocadas por la Primera Guerra Mundial.

Contenidos actitudinales: (1)

Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza y su relación con los de aprendizaje.

Resolver la evaluación diagnóstica mediante la resolución de un cuestionario y valorar las respuestas con el profesor o con una plantilla.

Identificar en la lectura, mediante trabajo de equipo, los principales conceptos que caracterizaron el Imperialismo y elaborar un mapa conceptual. Seguidamente, elaborar un esquema comparativo entre las posesiones territoriales donde el Imperialismo se manifestaba con mayor influencia.

Elaborar un resumen que contenga Introducción, desarrollo y conclusiones de las características del Capitalismo Monopólico, para exponer por equipo las características

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del imperialismo, cumpliendo con el objetivo temático y apoyándose con los gráficos elaborados en la actividad anterior.

Participar en la lluvia de ideas, recuperando sus conocimientos previos, ideas preconcebidas o expectativas que se relacionan con el tema.

Elaborar un resumen en donde se expliquen las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, destacando el papel que desempeñaron Estados Unidos y Rusia en dicho conflicto.

Elaborar fichas de trabajo y posteriormente plasmar la investigación documental por escrito, considerando algunos elementos básicos como son: Introducción, desarrollo y conclusiones.

Elaborar en binas el esquema donde escriban las causas desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Elaborar individualmente un mapa mental sobre la Primera Guerra Mundial.

Competencias genéricas y atributos: (1)

Se auto determina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:

a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. b) Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situación que lo rebase.c) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.e) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.f) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

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Atributos:

a) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.b) Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo

y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. c) Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

a) Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. b) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.c) Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.b) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.c) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.d) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.e) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos:

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

b) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

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d) Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. e) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. f) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

a) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

b) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que cuenta.d) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:

a) Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. b) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstáculos. c) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

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equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

a) Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. b) Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. c) Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor

de la participación como herramienta para ejercerlos. d) Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. e) Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. f) Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto

global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

a) Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

b) Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

c) Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

a) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. b) Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto

global interdependiente. c) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

Competencias disciplinares: (1)

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1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente.

3. Interpreta la realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano la manera que impactan su vida.

10. Valora distintas prácticas Sociales mediante el reconocimiento de sus significados, dentro de un sistema Cultural, con una actitud de respeto.

8

9

10

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Act.1. (Maestro) socializa el orden del día.

Mediante el uso del pintarrón, escribir el tema a tratar, especificando el propósito del mismo.

Tema: se establece una lluvia de ideas y opiniones acerca de lo que se conoce y se sabe del Imperialismo y la Primera Guerra Mundial.

Propósito: valora cualitativamente los aprendizajes previos referidos a conocimientos, habilidades, actitudes y valores, además de conocer las expectativas de los estudiantes para identificar los posibles obstáculos y ajustar la planeación didáctica.

1a, 4a,d 6ª,b y c 1, 2, 3, 8,10 Evaluación diagnóstica

Instrumento de evaluación. Examen escrito. (Participación).

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Desarrollo

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje

Se elabora un mapa conceptual

de los países dominantes en el

sigloXX y xxI

Evaluación

Guía de observación.

2. Rúbrica para evaluar el mapa del continente africano y su relación con la noticia actual sobre el mismo continente.Integrar el portafolio de evidencias.

3. Lista de Cotejo para

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Act.2 Elaborar en equipos de trabajo un mapa del continente africano en el que se identifiquen las posesiones territoriales de las potencias europeas, sus principales recursos y materias primas explotadas. Establecer la relación del mapa con una noticia actual sobre la pobreza imperante en África como consecuencia del imperialismo, presentar sus conclusiones ante el grupo para retroalimentar y llegar a una conclusión grupal.

Act.3 Ubicar las características principales de dichos imperios y plasmar los datos obtenidos en un mapa conceptual haciendo uso de imágenes

1ª,4ª,b5ª,d6ª,c,de,f7ª,c,d8ª,d

1,2,3,8

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alusivas a los principales monarcas y líderes de aquel periodo (Reino Unido, Francia, Rusia, Alemania, Austria_Hungría, Imperio Otomano e Italia).Emitir su opinión durante la clase.Act. 4 Realizar en equipos de trabajo la secuencia cronológica de la PrimeraGuerra Mundial, analizando el papel de la sociedad Civil en el conflicto bélico (Arte, industria, economía, medicina y participación de la mujer).Presentarla al grupo y aportar sus puntos de vista al respecto.

Act.5 Analizar mediante una discusión guiada la información obtenida de las fichas de trabajo, destacar las Semejanzas y diferencias en el nuevo contexto surgido al finalizar la Gran Guerra.

2ª4ª,b,c5d6c,d,f7ª,d8ª,d

4a, b5ª,d

6ª, 8 a, b

3 a,4 c

6 a, c, d7 a ,c, d, e

8 d

1, 2, 4, 5,

1, 3, 4, 7, 8

1, 2, 5, 6, 8, 9 10

Identifica el contexto histórico social, económico y político del imperialismo la gestación de la Primera Guerra Mundial.

El alumno es capaz de reflexionar respecto del Imperialismo y el contexto actual del continente Áfricano.

Le alumno elabora un cuadro que muestra los aciertos y desaciertos al término de la guerra.

evaluar la secuencia cronológica.

4. Guía de discusión que registra la discusión guiada.

Examen escrito donde el alumno reflexiona sobre la información obtenida en las fichas de trabajo

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Act.3 Ubicar las características principales de dichos imperios y plasmar los datos obtenidos en un mapa conceptual haciendo uso de imágenes alusivas a los principales monarcas y líderes de aquel periodo (Reino Unido, Francia, Rusia, Alemania, Austria_Hungría, Imperio Otomano e Italia).Emitir su opinión durante la clase.Act. 4 Realizar en equipos de traba el papel de la sociedad Civil en el conflicto bélico (Arte, industria, economía, medicina y participación de la mujer).

1ª,4ª,b5ª,d6ª,c,de,f7ª,c,d8ª,d

2ª4ª,b,c5d6c,d,f7ª,d8ª,d

4a, b5ª,d

1, 2, 3, 8 Identifica el contexto histórico social, económico y político del imperialismo la gestación de la Primera Guerra Mundial.

El alumno es capaz de reflexionar respecto del Imperialismo y el contexto actual del continente Áfricano.

Guía de observación.

2. Rúbrica para evaluar el mapa del continente africano y su relación con la noticia actual sobre el mismo continente.Integrar el portafolio de evidencias.

3. Lista de Cotejo para evaluar la secuencia cronológica.4. Guía de discusión que registra la discusión guiada.

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Presentarla al grupo y aportar sus puntos de vista al respecto.

Act.5 Analizar mediante una discusión guiada la información obtenida de las fichas de trabajo, destacar las Semejanzas y diferencias en el nuevo contexto surgido al finalizar la Gran Guerra.

Act. 6 Realizar una investigación complementaria y síntesis sobre los principales tratados de Paz de final de la querrra(Versalles, St. Germain, Sevres, sus principales objetivos y consecuencias(14 puntos de W.wilson) y la creación de la ONU,analizando su importancia en los acontecimientos consecuentes.

Guerra Mundial

6ª 8a, 8b

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Cierre

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Act.4 Se recomienda hacer una puesta en común grupal en donde algunos de los equipos pasen al frente a platicar sus respuestas y cómo llegaron a ellas. Crear en el salón un clima de respeto y tolerancia entre los alumnos.

4a, b8a, 8b, 8c 1, 2, 3, 8

Presentación de los problemas con las

respuestas correctas

Observación: participación de los alumnos

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

- Plumones- Pintarrón

- Plumones - Fotocopias de

los anexos- Hojas de

rotafolio

Historia Universal.Danilo Antón Giudice. 2ª ed. México.ST, EDITORIAL, 2012

E) VALIDACIÓNElabora: Recibe: Avala:

¿??

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JESÚS CASTRO LÓPEZProfesor(es)

Ing. Mario Alberto Hernández Montes.DIRECTOR JEFE DE MATERIA

Anexo 1.

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