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BioloacutegicaDIVULGACIOacuteN DE LAS CIENCIAS BIOLOacuteGICASBIOLOGIacuteA PARA ARGENTINA Y AMEacuteRICA LATINA
Nuacutemero
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TIN
14Antildeo 3
Florian Paucke
Marcos Sastre
Jorge Luis Fontana
Florentino Ameghino
Aime Bonpland
Clementi Onelli
Eduardo Holmberg
Octubre - Noviembre 2009
HistoriaNatural
Publicacioacuten de suscripcioacuten y distribucioacuten gratuita
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Comiteacute editorial
Coordinador de la edicioacutenPablo Adriaacuten Otero (biologicaboletinspeedycomar)Autores y encargados de las secciones+Apuntes de Historia NaturalHoracio Aguilar (biblionaturagmailcom)+Ensentildeanza de la BiologiacuteaMariacutea Teresa Ferrero de Roqueacute(mtferreroroqueuolsinectiscomar)+Traducciones de editorial o artiacuteculos de intereacutes en ingleacutesNicole OacuteDwyer (nicoflitohotmailcom)Nadine Soeder (nadinesoederyahoocom)+Comentarios BibliograacuteficosEmanuel Caamantildeo (emanuel_caamaofibertelcomar)+JuegosAdriana Elizalde (aelizaldearhotmailcom)+Notas teoacutericasAlejandro Ferrari (aferrariffybubaar)+Noticias y novedadesMariacutea Ineacutes Giordano (mariainesgiordanoyahoocom)+EntrevistasPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)+HumorEduardo de Navarrete (jandro63yahoocomar)+Investigadores notables y sus aportes a la biologiacuteaPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)+Un investigador nos cuenta su trabajoPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)Angelina Pirovano (angelinapirovanoyahoocomar)+Comentarios y recomendacioacuten de Paacuteginas WebAna Sacconi (sacconianayahoocomar)+La naturaleza en las LetrasMariacutea E Medina (medinaeugeniahotmailcom)RevisorasGraciela Caramanica (gracielacaramanicayahoocomar)Mariacutea E Medina (medinaeugeniahotmailcom)Diagramacioacuten y disentildeo Pablo Adriaacuten OteroActualizacioacuten paacutegina web y correo electroacutenico Pablo AdriaacutenOtero
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BioloacutegicaAparecioacute por primera vez en abril
de 2007Si desea descargar los nuacutemerosanteriores visite nuestro sitio
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Esta publicacion estaacute bajo una LicenciaReconocimiento-No comercial-Compartirbajo la misma licencia 25 Argentinahttpcreativecommonsorglicensesby-nc25ar
Cada autor es responsable de loexpresado en la nota de su autoriacutea
SUMARIO
paacuteg 2 EditorialPermitido el acceso y permanencia de naturalistas
paacuteg 3 Apuntes de Historia NaturalCarlos Germaacuten Burmeister
paacuteg 7 TeoriacuteaInmunologiacutea y Homeopatiacutea Un modelo para elestudio de la ciencia como construccioacuten social
paacuteg 11 EntrevistaEugenia Sacerdote de Lustig
paacuteg 17 AportesUna mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
paacuteg 21 Relatando Experiencias DidaacutecticasEduacioacuten sexual en adultos iquestEs una necesidad o yalo saben todo
paacuteg 27 Comentario Bibliograacutefico
paacuteg 29 LetrasiquestFiccioacuten
paacuteg 35 TraduccionesEl origen y la evolucioacuten de la lactancia
paacuteg 38 Paacutegina del Club de Ciencias del Partido de La Costa
paacuteg 40 Paacutegina de Aves ArgentinasClub de Observadores de Aves de Chilecito
AdemaacutesCorreos de lectoresProacuteximos congresos y jornadasJuegosPizarroacuten de noticiasQuieacutenes hacemos el Boletiacuten Bioloacutegica
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editorial Permitido el acceso y
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Y salioacute nomaacutes el Boletiacuten Bioloacutegica Nuacutemero 14 Ni la tapa negra ni el nuacutemerode la desgracia pudieron con nuestra voluntad -que ya estaacute rayando la obstinacioacuten-de seguir editando esta publicacioacuten digital
Este nuacutemero estaacute dedicado a la historia natural y a todos esos naturalistas ypioneros de la ciencia argentinos y extranjeros que recorrieron nuestro paiacutestomando registros recolectando foacutesiles plantas y bichos iexclQueacute bueno hubierasido caminar junto a ellos y contagiarse de su infinita curiosidad Laacutestima que aveces se menosprecia ndashmediante el discurso o hechos - la tarea de estaspersonas calificaacutendola como poco seria o sin rigor cientiacutefico
Tal vez desemboqueacute en esta editorial por mi tarea como evaluador en lauacuteltima feria de ciencias de la provincia de Buenos Aires Culminado mi trabajome fui con un sabor amargo y con maacutes dudas que certezas (volvereacute con estetema en el futuro e invito a los lectores si quieren opinar al respecto) pero entretodos los trabajos presentados de ciencias naturales no vi ninguno relacionadocon alguna temaacutetica descriptiva ni de ecologiacutea de comunidades o ecosistemasni que incluyera un veta histoacuterica por dar solo algunos ejemplos La mayoriacutea seesforzaba en aplicar el laquomeacutetodo cientiacuteficoraquo y en realizar experimentoscontroladoshellip No estaacute mal peroiquestuacutenicamente de eso se trata la ciencia Dejola inquietudhellip
Esto me hizo pensar en que imagen de las ciencias naturales forjamos losdocentes en nuestros alumnos y en que entendemos por laquociencia en la escuelaraquoEs un tema que -creo- que deberiacuteamos revisar Continuaraacutehellip
Pablo A Otero(Coordinador del grupo editorial)
AGRADECEMOSA Eugenia Sacerdote de Lustig por su amabilidad y sabiduriacutea A Adriana Garciacutea por las fotos de la entrevista A
Claudio Piatti Martinez Adriana Noemiacute Gargaglione y Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez por sus aportes a las seccionesde ensentildeanza de la biologiacutea A Viviana Bernath por el comentario bibliograacutefico A Eduardo de Navarrete y a laAsociacioacuten Mutual Ciencia para Todos por permitirnos reproducir el bello cuento laquoAutobiografiacutearaquo A la gente delCOA de Chilecito Y a todos aquellos que escribieron apoyando esta publicacioacuteniexcliexcliexclGRACIAS
BioloacutegicaEs una Revista bimestral de entrega gratuita en formato digital
dedicada a difundir las ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
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Uacuteltimosnuacutemeros
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POR HORACIO AGUILAR
laquoEste volumen de los Anales no debeaparecer sin traer a la memoria de loslectores su fundador el Dr Burmeister
quien durante treinta antildeos ha tenido bajosu direccioacuten al Museo Nacional de BuenosAires elevando esta institucioacuten cientiacutefica
argentina al alto rango que en laactualidad ocupa y a la que abandonoacute
soacutelo pocos antildeos antes de su muerteraquoCarlos Berg (1895)
laquoTenemos un gran museo pero no loaprovechamos (hellip) iquestAmontonar especies y
especies vivir como un embrioacuten sinmanifestaciones adquirir objeto tras objetopara que sean conocidos por los europeos y
tarde o nunca por nosotrosraquoE L Holmberg (1878)
El gran naturalista Carlos Conrado GermaacutenBurmeister nacioacute a mediados de enero de 1807en un pequentildeo pueblo alemaacuten llamado Stralsundque por entonces se encontraba bajo el dominiode Suecia
Alliacute realizoacute sus primeros estudios entre 1814y 1825 luego siguioacute la carrera de medicinaaunque desde joven se interesoacute por laentomologiacutea cursando materias dentro de lasUniversidades de Greifswald y de Halle Sedoctoroacute en 1829 presentando su tesis laquoDeInseacutectorum systemate naturalraquo (Sistema naturalde los insectos)
APUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURAL
CarCarCarCarCarlos Gerlos Gerlos Gerlos Gerlos Germaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmeismeismeismeismeistttttererererer(1(1(1(1(180808080807-17-17-17-17-1892)892)892)892)892)
Con el tiempo Burmeister se desempentildeoacutecomo profesor de historia natural en Berliacuten yposteriormente dictoacute clases de zoologiacutea en HalleSeguramente alguno de sus compantildeeros decaacutetedra terminaron por convencerlo de que sededicara a la Historia Natural
Pasaremos raacutepida revista a algunosacontecimientos particulares en la vida del sabiogermano como su primer casamiento con MariacuteaElena Sommer en 1836 del cual nacieron doshijos Germaacuten y Enrique
Aparece en escena Alexander von Humboldtquieacuten por entonces era reconocido como uno delos mejores referentes de las ciencias naturalesCorrespondencia de por medio Humboldt letransmite a Burmeister elogiosos comentariospor su libro Historia de la creacioacuten (1843) obra degran trascendencia traducida a cuatro idiomascon varias ediciones
En definitiva Humboldt aconsejoacute aBurmeister a emprender un viaje de estudio aBrasil y ademaacutes le consiguioacute una beca quecontemplaba fondos para su realizacioacuten De esamanera Burmeister en 1850 visitoacute Riacuteo deJaneiro y Minas Gerais Alliacute tuvo un accidenteque lo obligoacute a tomar cama durante un tiempoEste traspieacute complicoacute el organigrama del viajedebiendo regresar a Alemania en 1852 conresultados poco satisfactorios aunque fruto deese viaje fue su obra Sinopsis de los animales deBrasil
Pese a todo la naturaleza sudamericanacautivoacute su pensamiento Pronto consiguioacute nuevoapoyo En esta oportunidad el mismo Humboldtle propuso un viaje a los Estados del Plata queincluiacutea cartas de presentacioacuten del Rey de Prusiadirigida a las autoridades de la ConfederacioacutenArgentina (J B Alberdi estaba en Pariacutes y alparecer lo relacionoacute con Urquiza) El permisoteniacutea una duracioacuten estipulada pero quedabanabiertas las posibilidades para su renovacioacuten
El viaje se materializoacute en 1856 losinstrumentos y libros no llegaron a tiempo a Riacuteode Janeiro asiacute que Burmeister antes de llegara la capital del Plata pasoacute una corta temporadaen Montevideo explorando sus alrededores
El 30 de enero de 1857 desembarcoacute por fin enBuenos Aires conocioacute de pasada el museo quepor esos diacuteas funcionaba junto con la bibliotecaen la Manzana de las Luces
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Fotografiacutea de Carlos GermaacutenBurmeister en el antildeo 1885
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laquovisiteacute soacutelo la Universidad la cual seencuentra en el antiguo Colegio de los
Jesuitas a tres cuadras al sur de la plazafrente al mercado de frutas Es un edificiogrande y soacutelido con muchos salones entre
estos habilitado uno para el MuseoNacional y otro para Biblioteca El primeroes auacuten bastante insignificante y requiereun vigoroso empuje para elevarse al rangoque con razoacuten y derecho deberiacutea ocupar un
establecimiento de primer ordenraquo
Diacuteas despueacutes en febrero viajoacute por viacutea fluviala Rosario pasoacute luego a Paranaacute donde enseguidarealizoacute observaciones sobre las famosasbarrancas
Entretanto el Gobierno Central habiacutea puestoa su entera disposicioacuten un gran carretoacuten con lacorrespondiente caballada y escolta Burmeisterrealizoacute un gran periplo dentro de la Argentinade entonces recorriendo y colectando grancantidad de ejemplares de la naturalezahaciendo atentas observaciones
Describioacute praacutecticamente todo desde losespleacutendidos paisajes hasta la idiosincracia delcriollo o gaucho con su vestimenta y suscostumbres conjuntamente con el asado elmate los ranchos los bailes las jineteadas loscaminos de postas etc Sobresalen lasobservaciones referentes al algarrobo y susdistintos usos como la utilizacioacuten de los frutos ysemillas para fabricar patay (especie de pan) laaloja como bebida las chauchas del mismo aacuterbolcomo alimento para el ganado y los troncos queserviacutean de horcones para sostener los techos delos ranchos
En Mendoza se detuvo alrededor de un antildeoLuego volvioacute a Paranaacute donde comproacute una chacrao quinta con la idea de afincarse Tambieacutenrecorrioacute parte de Coacuterdoba San Luis CatamarcaLa Rioja Tucumaacuten etc Alliacute conocioacute a Petronade Tejeda quieacuten maacutes tarde en 1865 fue susegunda esposa de cuya unioacuten nacieron cuatrohijos Carlos Amelia Federico y Gustavo
Pasoacute a Copiapoacute en Chile siguiendo el caminoa Lima y El Callao en Peruacute llagando maacutes tarde aPanamaacute desde donde regresoacute a Europa amediados de 1860
De vuelta a su paiacutes natal Burmeister seencontroacute con diversos inconvenientes pese aseguir como profesor en Halle su situacioacuteneconoacutemica se deterioroacute y su primer matrimoniose hizo insostenible Consideroacute maacutes que nuncala posibilidad de volver al Riacuteo de la Plata yradicarse para siempre aquiacute
Con este panorama en 1861 tomoacute contactocon autoridades argentinas (Bartolomeacute Mitre ySarmiento) obteniendo una invitacioacuten paradirigir el Museo Puacuteblico que habiacutea creadoRivadavia en 1812 Llegoacute a Buenos Aires en
septiembre pero debido a los conflictos poliacuteticosinternos tomoacute el cargo en febrero de 1862 Desdeaquiacute en adelante Burmeister se dedicoacute areactivar desde distintos puntos de vista laeducacioacuten y las ciencias Emprendioacute diversasacciones para convertir al museo en un grancentro de atraccioacuten cientiacutefica acorde con losadelantos de entonces y los merecimientos denuestro paiacutes
Basta leer los primeros textos de los Analesdel Museo Puacuteblico de Bs As de 1864 para darsecuenta del estado de las colecciones existentesal momento de su llegada Soacutelo 14 objetos fueronregalados entre 1828 y 1855
laquoDesde que tomeacute posesioacuten del cargo heorganizado el establecimiento casi de nuevo ya
no se ven en el mismo estante los mineralesconfundidos con las conchillas los trofeos conlos mamiacuteferos ni los paacutejaros en una verdadera
confusioacutenhellipraquo
En verdad Burmeister fue un granadministrador y eficaz director su estrategia sebasoacute en la difusioacuten creando las primeraspublicaciones de paleontologiacutea entomologiacuteasumadas a descripciones geoloacutegicas yfauniacutesticas Inicioacute valiosas colecciones deinsectos aves peces y minerales que semostraron de manera atractiva en mueblesespecialmente confeccionados
Domingo F Sarmiento como presidente dela nacioacuten le encomendoacute a Burmeister gestionarla incorporacioacuten de un grupo selecto decientiacuteficos para hacerce cargo de la hoyAcademia de Ciencias de Coacuterdoba fundada en1873
Con tal motivo vinieron al paiacutes los primerosprofesores alemanes casi todos procedentes dela Universidad de Halle para hacerse cargo delas caacutetedras en la nueva universidad Lasinternas poliacuteticas del momento entorpecieron elejercicio educativo ello motivoacute dificultades ycontribuyeron a debilitar la autoridad deBurmeister como director quien sintieacutendose
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Bastoacuten que utilizoacute luego del accidente
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
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al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
VOLVER AL INDICE
Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Comiteacute editorial
Coordinador de la edicioacutenPablo Adriaacuten Otero (biologicaboletinspeedycomar)Autores y encargados de las secciones+Apuntes de Historia NaturalHoracio Aguilar (biblionaturagmailcom)+Ensentildeanza de la BiologiacuteaMariacutea Teresa Ferrero de Roqueacute(mtferreroroqueuolsinectiscomar)+Traducciones de editorial o artiacuteculos de intereacutes en ingleacutesNicole OacuteDwyer (nicoflitohotmailcom)Nadine Soeder (nadinesoederyahoocom)+Comentarios BibliograacuteficosEmanuel Caamantildeo (emanuel_caamaofibertelcomar)+JuegosAdriana Elizalde (aelizaldearhotmailcom)+Notas teoacutericasAlejandro Ferrari (aferrariffybubaar)+Noticias y novedadesMariacutea Ineacutes Giordano (mariainesgiordanoyahoocom)+EntrevistasPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)+HumorEduardo de Navarrete (jandro63yahoocomar)+Investigadores notables y sus aportes a la biologiacuteaPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)+Un investigador nos cuenta su trabajoPablo Adriaacuten Otero (pabloadrianoterogmailcom)Angelina Pirovano (angelinapirovanoyahoocomar)+Comentarios y recomendacioacuten de Paacuteginas WebAna Sacconi (sacconianayahoocomar)+La naturaleza en las LetrasMariacutea E Medina (medinaeugeniahotmailcom)RevisorasGraciela Caramanica (gracielacaramanicayahoocomar)Mariacutea E Medina (medinaeugeniahotmailcom)Diagramacioacuten y disentildeo Pablo Adriaacuten OteroActualizacioacuten paacutegina web y correo electroacutenico Pablo AdriaacutenOtero
Visi
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BioloacutegicaAparecioacute por primera vez en abril
de 2007Si desea descargar los nuacutemerosanteriores visite nuestro sitio
httpwwwboletinbiologicacomar
ESTA ABSOLUTAMENTE PERMITIDOFOTOCOPIAR Y DIFUNDIR PARTE O LATOTALIDAD DE ESTE MATERIAL
Esta publicacion estaacute bajo una LicenciaReconocimiento-No comercial-Compartirbajo la misma licencia 25 Argentinahttpcreativecommonsorglicensesby-nc25ar
Cada autor es responsable de loexpresado en la nota de su autoriacutea
SUMARIO
paacuteg 2 EditorialPermitido el acceso y permanencia de naturalistas
paacuteg 3 Apuntes de Historia NaturalCarlos Germaacuten Burmeister
paacuteg 7 TeoriacuteaInmunologiacutea y Homeopatiacutea Un modelo para elestudio de la ciencia como construccioacuten social
paacuteg 11 EntrevistaEugenia Sacerdote de Lustig
paacuteg 17 AportesUna mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
paacuteg 21 Relatando Experiencias DidaacutecticasEduacioacuten sexual en adultos iquestEs una necesidad o yalo saben todo
paacuteg 27 Comentario Bibliograacutefico
paacuteg 29 LetrasiquestFiccioacuten
paacuteg 35 TraduccionesEl origen y la evolucioacuten de la lactancia
paacuteg 38 Paacutegina del Club de Ciencias del Partido de La Costa
paacuteg 40 Paacutegina de Aves ArgentinasClub de Observadores de Aves de Chilecito
AdemaacutesCorreos de lectoresProacuteximos congresos y jornadasJuegosPizarroacuten de noticiasQuieacutenes hacemos el Boletiacuten Bioloacutegica
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editorial Permitido el acceso y
permanencia de naturalistas
Y salioacute nomaacutes el Boletiacuten Bioloacutegica Nuacutemero 14 Ni la tapa negra ni el nuacutemerode la desgracia pudieron con nuestra voluntad -que ya estaacute rayando la obstinacioacuten-de seguir editando esta publicacioacuten digital
Este nuacutemero estaacute dedicado a la historia natural y a todos esos naturalistas ypioneros de la ciencia argentinos y extranjeros que recorrieron nuestro paiacutestomando registros recolectando foacutesiles plantas y bichos iexclQueacute bueno hubierasido caminar junto a ellos y contagiarse de su infinita curiosidad Laacutestima que aveces se menosprecia ndashmediante el discurso o hechos - la tarea de estaspersonas calificaacutendola como poco seria o sin rigor cientiacutefico
Tal vez desemboqueacute en esta editorial por mi tarea como evaluador en lauacuteltima feria de ciencias de la provincia de Buenos Aires Culminado mi trabajome fui con un sabor amargo y con maacutes dudas que certezas (volvereacute con estetema en el futuro e invito a los lectores si quieren opinar al respecto) pero entretodos los trabajos presentados de ciencias naturales no vi ninguno relacionadocon alguna temaacutetica descriptiva ni de ecologiacutea de comunidades o ecosistemasni que incluyera un veta histoacuterica por dar solo algunos ejemplos La mayoriacutea seesforzaba en aplicar el laquomeacutetodo cientiacuteficoraquo y en realizar experimentoscontroladoshellip No estaacute mal peroiquestuacutenicamente de eso se trata la ciencia Dejola inquietudhellip
Esto me hizo pensar en que imagen de las ciencias naturales forjamos losdocentes en nuestros alumnos y en que entendemos por laquociencia en la escuelaraquoEs un tema que -creo- que deberiacuteamos revisar Continuaraacutehellip
Pablo A Otero(Coordinador del grupo editorial)
AGRADECEMOSA Eugenia Sacerdote de Lustig por su amabilidad y sabiduriacutea A Adriana Garciacutea por las fotos de la entrevista A
Claudio Piatti Martinez Adriana Noemiacute Gargaglione y Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez por sus aportes a las seccionesde ensentildeanza de la biologiacutea A Viviana Bernath por el comentario bibliograacutefico A Eduardo de Navarrete y a laAsociacioacuten Mutual Ciencia para Todos por permitirnos reproducir el bello cuento laquoAutobiografiacutearaquo A la gente delCOA de Chilecito Y a todos aquellos que escribieron apoyando esta publicacioacuteniexcliexcliexclGRACIAS
BioloacutegicaEs una Revista bimestral de entrega gratuita en formato digital
dedicada a difundir las ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Si es la primera vez que lee esta publicacioacuten y desea recibir las proacuteximas entregassuscriacutebase gratuitamente Soacutelo debe enviar el formulario de suscripcioacuten completo El
formulario puede descargarlo dehttpwwwboletinbiologicacomar
o solicitarlo por correo electroacutenico abiologicaboletinspeedycomar
Esta publicacioacuten estaacute hecha por y para personas dedicadas o involucradas con laeducacioacuten ayuacutedenos difundieacutendola y distribuyeacutendola
Uacuteltimosnuacutemeros
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POR HORACIO AGUILAR
laquoEste volumen de los Anales no debeaparecer sin traer a la memoria de loslectores su fundador el Dr Burmeister
quien durante treinta antildeos ha tenido bajosu direccioacuten al Museo Nacional de BuenosAires elevando esta institucioacuten cientiacutefica
argentina al alto rango que en laactualidad ocupa y a la que abandonoacute
soacutelo pocos antildeos antes de su muerteraquoCarlos Berg (1895)
laquoTenemos un gran museo pero no loaprovechamos (hellip) iquestAmontonar especies y
especies vivir como un embrioacuten sinmanifestaciones adquirir objeto tras objetopara que sean conocidos por los europeos y
tarde o nunca por nosotrosraquoE L Holmberg (1878)
El gran naturalista Carlos Conrado GermaacutenBurmeister nacioacute a mediados de enero de 1807en un pequentildeo pueblo alemaacuten llamado Stralsundque por entonces se encontraba bajo el dominiode Suecia
Alliacute realizoacute sus primeros estudios entre 1814y 1825 luego siguioacute la carrera de medicinaaunque desde joven se interesoacute por laentomologiacutea cursando materias dentro de lasUniversidades de Greifswald y de Halle Sedoctoroacute en 1829 presentando su tesis laquoDeInseacutectorum systemate naturalraquo (Sistema naturalde los insectos)
APUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURAL
CarCarCarCarCarlos Gerlos Gerlos Gerlos Gerlos Germaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmeismeismeismeismeistttttererererer(1(1(1(1(180808080807-17-17-17-17-1892)892)892)892)892)
Con el tiempo Burmeister se desempentildeoacutecomo profesor de historia natural en Berliacuten yposteriormente dictoacute clases de zoologiacutea en HalleSeguramente alguno de sus compantildeeros decaacutetedra terminaron por convencerlo de que sededicara a la Historia Natural
Pasaremos raacutepida revista a algunosacontecimientos particulares en la vida del sabiogermano como su primer casamiento con MariacuteaElena Sommer en 1836 del cual nacieron doshijos Germaacuten y Enrique
Aparece en escena Alexander von Humboldtquieacuten por entonces era reconocido como uno delos mejores referentes de las ciencias naturalesCorrespondencia de por medio Humboldt letransmite a Burmeister elogiosos comentariospor su libro Historia de la creacioacuten (1843) obra degran trascendencia traducida a cuatro idiomascon varias ediciones
En definitiva Humboldt aconsejoacute aBurmeister a emprender un viaje de estudio aBrasil y ademaacutes le consiguioacute una beca quecontemplaba fondos para su realizacioacuten De esamanera Burmeister en 1850 visitoacute Riacuteo deJaneiro y Minas Gerais Alliacute tuvo un accidenteque lo obligoacute a tomar cama durante un tiempoEste traspieacute complicoacute el organigrama del viajedebiendo regresar a Alemania en 1852 conresultados poco satisfactorios aunque fruto deese viaje fue su obra Sinopsis de los animales deBrasil
Pese a todo la naturaleza sudamericanacautivoacute su pensamiento Pronto consiguioacute nuevoapoyo En esta oportunidad el mismo Humboldtle propuso un viaje a los Estados del Plata queincluiacutea cartas de presentacioacuten del Rey de Prusiadirigida a las autoridades de la ConfederacioacutenArgentina (J B Alberdi estaba en Pariacutes y alparecer lo relacionoacute con Urquiza) El permisoteniacutea una duracioacuten estipulada pero quedabanabiertas las posibilidades para su renovacioacuten
El viaje se materializoacute en 1856 losinstrumentos y libros no llegaron a tiempo a Riacuteode Janeiro asiacute que Burmeister antes de llegara la capital del Plata pasoacute una corta temporadaen Montevideo explorando sus alrededores
El 30 de enero de 1857 desembarcoacute por fin enBuenos Aires conocioacute de pasada el museo quepor esos diacuteas funcionaba junto con la bibliotecaen la Manzana de las Luces
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Fotografiacutea de Carlos GermaacutenBurmeister en el antildeo 1885
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laquovisiteacute soacutelo la Universidad la cual seencuentra en el antiguo Colegio de los
Jesuitas a tres cuadras al sur de la plazafrente al mercado de frutas Es un edificiogrande y soacutelido con muchos salones entre
estos habilitado uno para el MuseoNacional y otro para Biblioteca El primeroes auacuten bastante insignificante y requiereun vigoroso empuje para elevarse al rangoque con razoacuten y derecho deberiacutea ocupar un
establecimiento de primer ordenraquo
Diacuteas despueacutes en febrero viajoacute por viacutea fluviala Rosario pasoacute luego a Paranaacute donde enseguidarealizoacute observaciones sobre las famosasbarrancas
Entretanto el Gobierno Central habiacutea puestoa su entera disposicioacuten un gran carretoacuten con lacorrespondiente caballada y escolta Burmeisterrealizoacute un gran periplo dentro de la Argentinade entonces recorriendo y colectando grancantidad de ejemplares de la naturalezahaciendo atentas observaciones
Describioacute praacutecticamente todo desde losespleacutendidos paisajes hasta la idiosincracia delcriollo o gaucho con su vestimenta y suscostumbres conjuntamente con el asado elmate los ranchos los bailes las jineteadas loscaminos de postas etc Sobresalen lasobservaciones referentes al algarrobo y susdistintos usos como la utilizacioacuten de los frutos ysemillas para fabricar patay (especie de pan) laaloja como bebida las chauchas del mismo aacuterbolcomo alimento para el ganado y los troncos queserviacutean de horcones para sostener los techos delos ranchos
En Mendoza se detuvo alrededor de un antildeoLuego volvioacute a Paranaacute donde comproacute una chacrao quinta con la idea de afincarse Tambieacutenrecorrioacute parte de Coacuterdoba San Luis CatamarcaLa Rioja Tucumaacuten etc Alliacute conocioacute a Petronade Tejeda quieacuten maacutes tarde en 1865 fue susegunda esposa de cuya unioacuten nacieron cuatrohijos Carlos Amelia Federico y Gustavo
Pasoacute a Copiapoacute en Chile siguiendo el caminoa Lima y El Callao en Peruacute llagando maacutes tarde aPanamaacute desde donde regresoacute a Europa amediados de 1860
De vuelta a su paiacutes natal Burmeister seencontroacute con diversos inconvenientes pese aseguir como profesor en Halle su situacioacuteneconoacutemica se deterioroacute y su primer matrimoniose hizo insostenible Consideroacute maacutes que nuncala posibilidad de volver al Riacuteo de la Plata yradicarse para siempre aquiacute
Con este panorama en 1861 tomoacute contactocon autoridades argentinas (Bartolomeacute Mitre ySarmiento) obteniendo una invitacioacuten paradirigir el Museo Puacuteblico que habiacutea creadoRivadavia en 1812 Llegoacute a Buenos Aires en
septiembre pero debido a los conflictos poliacuteticosinternos tomoacute el cargo en febrero de 1862 Desdeaquiacute en adelante Burmeister se dedicoacute areactivar desde distintos puntos de vista laeducacioacuten y las ciencias Emprendioacute diversasacciones para convertir al museo en un grancentro de atraccioacuten cientiacutefica acorde con losadelantos de entonces y los merecimientos denuestro paiacutes
Basta leer los primeros textos de los Analesdel Museo Puacuteblico de Bs As de 1864 para darsecuenta del estado de las colecciones existentesal momento de su llegada Soacutelo 14 objetos fueronregalados entre 1828 y 1855
laquoDesde que tomeacute posesioacuten del cargo heorganizado el establecimiento casi de nuevo ya
no se ven en el mismo estante los mineralesconfundidos con las conchillas los trofeos conlos mamiacuteferos ni los paacutejaros en una verdadera
confusioacutenhellipraquo
En verdad Burmeister fue un granadministrador y eficaz director su estrategia sebasoacute en la difusioacuten creando las primeraspublicaciones de paleontologiacutea entomologiacuteasumadas a descripciones geoloacutegicas yfauniacutesticas Inicioacute valiosas colecciones deinsectos aves peces y minerales que semostraron de manera atractiva en mueblesespecialmente confeccionados
Domingo F Sarmiento como presidente dela nacioacuten le encomendoacute a Burmeister gestionarla incorporacioacuten de un grupo selecto decientiacuteficos para hacerce cargo de la hoyAcademia de Ciencias de Coacuterdoba fundada en1873
Con tal motivo vinieron al paiacutes los primerosprofesores alemanes casi todos procedentes dela Universidad de Halle para hacerse cargo delas caacutetedras en la nueva universidad Lasinternas poliacuteticas del momento entorpecieron elejercicio educativo ello motivoacute dificultades ycontribuyeron a debilitar la autoridad deBurmeister como director quien sintieacutendose
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Bastoacuten que utilizoacute luego del accidente
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
16Bioloacutegica
PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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17Bioloacutegica
Bioloacutegica
- Nuacute
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- No
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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editorial Permitido el acceso y
permanencia de naturalistas
Y salioacute nomaacutes el Boletiacuten Bioloacutegica Nuacutemero 14 Ni la tapa negra ni el nuacutemerode la desgracia pudieron con nuestra voluntad -que ya estaacute rayando la obstinacioacuten-de seguir editando esta publicacioacuten digital
Este nuacutemero estaacute dedicado a la historia natural y a todos esos naturalistas ypioneros de la ciencia argentinos y extranjeros que recorrieron nuestro paiacutestomando registros recolectando foacutesiles plantas y bichos iexclQueacute bueno hubierasido caminar junto a ellos y contagiarse de su infinita curiosidad Laacutestima que aveces se menosprecia ndashmediante el discurso o hechos - la tarea de estaspersonas calificaacutendola como poco seria o sin rigor cientiacutefico
Tal vez desemboqueacute en esta editorial por mi tarea como evaluador en lauacuteltima feria de ciencias de la provincia de Buenos Aires Culminado mi trabajome fui con un sabor amargo y con maacutes dudas que certezas (volvereacute con estetema en el futuro e invito a los lectores si quieren opinar al respecto) pero entretodos los trabajos presentados de ciencias naturales no vi ninguno relacionadocon alguna temaacutetica descriptiva ni de ecologiacutea de comunidades o ecosistemasni que incluyera un veta histoacuterica por dar solo algunos ejemplos La mayoriacutea seesforzaba en aplicar el laquomeacutetodo cientiacuteficoraquo y en realizar experimentoscontroladoshellip No estaacute mal peroiquestuacutenicamente de eso se trata la ciencia Dejola inquietudhellip
Esto me hizo pensar en que imagen de las ciencias naturales forjamos losdocentes en nuestros alumnos y en que entendemos por laquociencia en la escuelaraquoEs un tema que -creo- que deberiacuteamos revisar Continuaraacutehellip
Pablo A Otero(Coordinador del grupo editorial)
AGRADECEMOSA Eugenia Sacerdote de Lustig por su amabilidad y sabiduriacutea A Adriana Garciacutea por las fotos de la entrevista A
Claudio Piatti Martinez Adriana Noemiacute Gargaglione y Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez por sus aportes a las seccionesde ensentildeanza de la biologiacutea A Viviana Bernath por el comentario bibliograacutefico A Eduardo de Navarrete y a laAsociacioacuten Mutual Ciencia para Todos por permitirnos reproducir el bello cuento laquoAutobiografiacutearaquo A la gente delCOA de Chilecito Y a todos aquellos que escribieron apoyando esta publicacioacuteniexcliexcliexclGRACIAS
BioloacutegicaEs una Revista bimestral de entrega gratuita en formato digital
dedicada a difundir las ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Si es la primera vez que lee esta publicacioacuten y desea recibir las proacuteximas entregassuscriacutebase gratuitamente Soacutelo debe enviar el formulario de suscripcioacuten completo El
formulario puede descargarlo dehttpwwwboletinbiologicacomar
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Esta publicacioacuten estaacute hecha por y para personas dedicadas o involucradas con laeducacioacuten ayuacutedenos difundieacutendola y distribuyeacutendola
Uacuteltimosnuacutemeros
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POR HORACIO AGUILAR
laquoEste volumen de los Anales no debeaparecer sin traer a la memoria de loslectores su fundador el Dr Burmeister
quien durante treinta antildeos ha tenido bajosu direccioacuten al Museo Nacional de BuenosAires elevando esta institucioacuten cientiacutefica
argentina al alto rango que en laactualidad ocupa y a la que abandonoacute
soacutelo pocos antildeos antes de su muerteraquoCarlos Berg (1895)
laquoTenemos un gran museo pero no loaprovechamos (hellip) iquestAmontonar especies y
especies vivir como un embrioacuten sinmanifestaciones adquirir objeto tras objetopara que sean conocidos por los europeos y
tarde o nunca por nosotrosraquoE L Holmberg (1878)
El gran naturalista Carlos Conrado GermaacutenBurmeister nacioacute a mediados de enero de 1807en un pequentildeo pueblo alemaacuten llamado Stralsundque por entonces se encontraba bajo el dominiode Suecia
Alliacute realizoacute sus primeros estudios entre 1814y 1825 luego siguioacute la carrera de medicinaaunque desde joven se interesoacute por laentomologiacutea cursando materias dentro de lasUniversidades de Greifswald y de Halle Sedoctoroacute en 1829 presentando su tesis laquoDeInseacutectorum systemate naturalraquo (Sistema naturalde los insectos)
APUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURAL
CarCarCarCarCarlos Gerlos Gerlos Gerlos Gerlos Germaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmeismeismeismeismeistttttererererer(1(1(1(1(180808080807-17-17-17-17-1892)892)892)892)892)
Con el tiempo Burmeister se desempentildeoacutecomo profesor de historia natural en Berliacuten yposteriormente dictoacute clases de zoologiacutea en HalleSeguramente alguno de sus compantildeeros decaacutetedra terminaron por convencerlo de que sededicara a la Historia Natural
Pasaremos raacutepida revista a algunosacontecimientos particulares en la vida del sabiogermano como su primer casamiento con MariacuteaElena Sommer en 1836 del cual nacieron doshijos Germaacuten y Enrique
Aparece en escena Alexander von Humboldtquieacuten por entonces era reconocido como uno delos mejores referentes de las ciencias naturalesCorrespondencia de por medio Humboldt letransmite a Burmeister elogiosos comentariospor su libro Historia de la creacioacuten (1843) obra degran trascendencia traducida a cuatro idiomascon varias ediciones
En definitiva Humboldt aconsejoacute aBurmeister a emprender un viaje de estudio aBrasil y ademaacutes le consiguioacute una beca quecontemplaba fondos para su realizacioacuten De esamanera Burmeister en 1850 visitoacute Riacuteo deJaneiro y Minas Gerais Alliacute tuvo un accidenteque lo obligoacute a tomar cama durante un tiempoEste traspieacute complicoacute el organigrama del viajedebiendo regresar a Alemania en 1852 conresultados poco satisfactorios aunque fruto deese viaje fue su obra Sinopsis de los animales deBrasil
Pese a todo la naturaleza sudamericanacautivoacute su pensamiento Pronto consiguioacute nuevoapoyo En esta oportunidad el mismo Humboldtle propuso un viaje a los Estados del Plata queincluiacutea cartas de presentacioacuten del Rey de Prusiadirigida a las autoridades de la ConfederacioacutenArgentina (J B Alberdi estaba en Pariacutes y alparecer lo relacionoacute con Urquiza) El permisoteniacutea una duracioacuten estipulada pero quedabanabiertas las posibilidades para su renovacioacuten
El viaje se materializoacute en 1856 losinstrumentos y libros no llegaron a tiempo a Riacuteode Janeiro asiacute que Burmeister antes de llegara la capital del Plata pasoacute una corta temporadaen Montevideo explorando sus alrededores
El 30 de enero de 1857 desembarcoacute por fin enBuenos Aires conocioacute de pasada el museo quepor esos diacuteas funcionaba junto con la bibliotecaen la Manzana de las Luces
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Fotografiacutea de Carlos GermaacutenBurmeister en el antildeo 1885
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laquovisiteacute soacutelo la Universidad la cual seencuentra en el antiguo Colegio de los
Jesuitas a tres cuadras al sur de la plazafrente al mercado de frutas Es un edificiogrande y soacutelido con muchos salones entre
estos habilitado uno para el MuseoNacional y otro para Biblioteca El primeroes auacuten bastante insignificante y requiereun vigoroso empuje para elevarse al rangoque con razoacuten y derecho deberiacutea ocupar un
establecimiento de primer ordenraquo
Diacuteas despueacutes en febrero viajoacute por viacutea fluviala Rosario pasoacute luego a Paranaacute donde enseguidarealizoacute observaciones sobre las famosasbarrancas
Entretanto el Gobierno Central habiacutea puestoa su entera disposicioacuten un gran carretoacuten con lacorrespondiente caballada y escolta Burmeisterrealizoacute un gran periplo dentro de la Argentinade entonces recorriendo y colectando grancantidad de ejemplares de la naturalezahaciendo atentas observaciones
Describioacute praacutecticamente todo desde losespleacutendidos paisajes hasta la idiosincracia delcriollo o gaucho con su vestimenta y suscostumbres conjuntamente con el asado elmate los ranchos los bailes las jineteadas loscaminos de postas etc Sobresalen lasobservaciones referentes al algarrobo y susdistintos usos como la utilizacioacuten de los frutos ysemillas para fabricar patay (especie de pan) laaloja como bebida las chauchas del mismo aacuterbolcomo alimento para el ganado y los troncos queserviacutean de horcones para sostener los techos delos ranchos
En Mendoza se detuvo alrededor de un antildeoLuego volvioacute a Paranaacute donde comproacute una chacrao quinta con la idea de afincarse Tambieacutenrecorrioacute parte de Coacuterdoba San Luis CatamarcaLa Rioja Tucumaacuten etc Alliacute conocioacute a Petronade Tejeda quieacuten maacutes tarde en 1865 fue susegunda esposa de cuya unioacuten nacieron cuatrohijos Carlos Amelia Federico y Gustavo
Pasoacute a Copiapoacute en Chile siguiendo el caminoa Lima y El Callao en Peruacute llagando maacutes tarde aPanamaacute desde donde regresoacute a Europa amediados de 1860
De vuelta a su paiacutes natal Burmeister seencontroacute con diversos inconvenientes pese aseguir como profesor en Halle su situacioacuteneconoacutemica se deterioroacute y su primer matrimoniose hizo insostenible Consideroacute maacutes que nuncala posibilidad de volver al Riacuteo de la Plata yradicarse para siempre aquiacute
Con este panorama en 1861 tomoacute contactocon autoridades argentinas (Bartolomeacute Mitre ySarmiento) obteniendo una invitacioacuten paradirigir el Museo Puacuteblico que habiacutea creadoRivadavia en 1812 Llegoacute a Buenos Aires en
septiembre pero debido a los conflictos poliacuteticosinternos tomoacute el cargo en febrero de 1862 Desdeaquiacute en adelante Burmeister se dedicoacute areactivar desde distintos puntos de vista laeducacioacuten y las ciencias Emprendioacute diversasacciones para convertir al museo en un grancentro de atraccioacuten cientiacutefica acorde con losadelantos de entonces y los merecimientos denuestro paiacutes
Basta leer los primeros textos de los Analesdel Museo Puacuteblico de Bs As de 1864 para darsecuenta del estado de las colecciones existentesal momento de su llegada Soacutelo 14 objetos fueronregalados entre 1828 y 1855
laquoDesde que tomeacute posesioacuten del cargo heorganizado el establecimiento casi de nuevo ya
no se ven en el mismo estante los mineralesconfundidos con las conchillas los trofeos conlos mamiacuteferos ni los paacutejaros en una verdadera
confusioacutenhellipraquo
En verdad Burmeister fue un granadministrador y eficaz director su estrategia sebasoacute en la difusioacuten creando las primeraspublicaciones de paleontologiacutea entomologiacuteasumadas a descripciones geoloacutegicas yfauniacutesticas Inicioacute valiosas colecciones deinsectos aves peces y minerales que semostraron de manera atractiva en mueblesespecialmente confeccionados
Domingo F Sarmiento como presidente dela nacioacuten le encomendoacute a Burmeister gestionarla incorporacioacuten de un grupo selecto decientiacuteficos para hacerce cargo de la hoyAcademia de Ciencias de Coacuterdoba fundada en1873
Con tal motivo vinieron al paiacutes los primerosprofesores alemanes casi todos procedentes dela Universidad de Halle para hacerse cargo delas caacutetedras en la nueva universidad Lasinternas poliacuteticas del momento entorpecieron elejercicio educativo ello motivoacute dificultades ycontribuyeron a debilitar la autoridad deBurmeister como director quien sintieacutendose
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Bastoacuten que utilizoacute luego del accidente
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
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al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
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Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
Si
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
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Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
Si
dese
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ibro
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ecc
ioacuten (
laquoC
om
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Bib
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uese
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caam
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elco
ma
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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POR HORACIO AGUILAR
laquoEste volumen de los Anales no debeaparecer sin traer a la memoria de loslectores su fundador el Dr Burmeister
quien durante treinta antildeos ha tenido bajosu direccioacuten al Museo Nacional de BuenosAires elevando esta institucioacuten cientiacutefica
argentina al alto rango que en laactualidad ocupa y a la que abandonoacute
soacutelo pocos antildeos antes de su muerteraquoCarlos Berg (1895)
laquoTenemos un gran museo pero no loaprovechamos (hellip) iquestAmontonar especies y
especies vivir como un embrioacuten sinmanifestaciones adquirir objeto tras objetopara que sean conocidos por los europeos y
tarde o nunca por nosotrosraquoE L Holmberg (1878)
El gran naturalista Carlos Conrado GermaacutenBurmeister nacioacute a mediados de enero de 1807en un pequentildeo pueblo alemaacuten llamado Stralsundque por entonces se encontraba bajo el dominiode Suecia
Alliacute realizoacute sus primeros estudios entre 1814y 1825 luego siguioacute la carrera de medicinaaunque desde joven se interesoacute por laentomologiacutea cursando materias dentro de lasUniversidades de Greifswald y de Halle Sedoctoroacute en 1829 presentando su tesis laquoDeInseacutectorum systemate naturalraquo (Sistema naturalde los insectos)
APUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURALAPUNTES de HISTORIA NATURAL
CarCarCarCarCarlos Gerlos Gerlos Gerlos Gerlos Germaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmaacuten Burmeismeismeismeismeistttttererererer(1(1(1(1(180808080807-17-17-17-17-1892)892)892)892)892)
Con el tiempo Burmeister se desempentildeoacutecomo profesor de historia natural en Berliacuten yposteriormente dictoacute clases de zoologiacutea en HalleSeguramente alguno de sus compantildeeros decaacutetedra terminaron por convencerlo de que sededicara a la Historia Natural
Pasaremos raacutepida revista a algunosacontecimientos particulares en la vida del sabiogermano como su primer casamiento con MariacuteaElena Sommer en 1836 del cual nacieron doshijos Germaacuten y Enrique
Aparece en escena Alexander von Humboldtquieacuten por entonces era reconocido como uno delos mejores referentes de las ciencias naturalesCorrespondencia de por medio Humboldt letransmite a Burmeister elogiosos comentariospor su libro Historia de la creacioacuten (1843) obra degran trascendencia traducida a cuatro idiomascon varias ediciones
En definitiva Humboldt aconsejoacute aBurmeister a emprender un viaje de estudio aBrasil y ademaacutes le consiguioacute una beca quecontemplaba fondos para su realizacioacuten De esamanera Burmeister en 1850 visitoacute Riacuteo deJaneiro y Minas Gerais Alliacute tuvo un accidenteque lo obligoacute a tomar cama durante un tiempoEste traspieacute complicoacute el organigrama del viajedebiendo regresar a Alemania en 1852 conresultados poco satisfactorios aunque fruto deese viaje fue su obra Sinopsis de los animales deBrasil
Pese a todo la naturaleza sudamericanacautivoacute su pensamiento Pronto consiguioacute nuevoapoyo En esta oportunidad el mismo Humboldtle propuso un viaje a los Estados del Plata queincluiacutea cartas de presentacioacuten del Rey de Prusiadirigida a las autoridades de la ConfederacioacutenArgentina (J B Alberdi estaba en Pariacutes y alparecer lo relacionoacute con Urquiza) El permisoteniacutea una duracioacuten estipulada pero quedabanabiertas las posibilidades para su renovacioacuten
El viaje se materializoacute en 1856 losinstrumentos y libros no llegaron a tiempo a Riacuteode Janeiro asiacute que Burmeister antes de llegara la capital del Plata pasoacute una corta temporadaen Montevideo explorando sus alrededores
El 30 de enero de 1857 desembarcoacute por fin enBuenos Aires conocioacute de pasada el museo quepor esos diacuteas funcionaba junto con la bibliotecaen la Manzana de las Luces
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Fotografiacutea de Carlos GermaacutenBurmeister en el antildeo 1885
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laquovisiteacute soacutelo la Universidad la cual seencuentra en el antiguo Colegio de los
Jesuitas a tres cuadras al sur de la plazafrente al mercado de frutas Es un edificiogrande y soacutelido con muchos salones entre
estos habilitado uno para el MuseoNacional y otro para Biblioteca El primeroes auacuten bastante insignificante y requiereun vigoroso empuje para elevarse al rangoque con razoacuten y derecho deberiacutea ocupar un
establecimiento de primer ordenraquo
Diacuteas despueacutes en febrero viajoacute por viacutea fluviala Rosario pasoacute luego a Paranaacute donde enseguidarealizoacute observaciones sobre las famosasbarrancas
Entretanto el Gobierno Central habiacutea puestoa su entera disposicioacuten un gran carretoacuten con lacorrespondiente caballada y escolta Burmeisterrealizoacute un gran periplo dentro de la Argentinade entonces recorriendo y colectando grancantidad de ejemplares de la naturalezahaciendo atentas observaciones
Describioacute praacutecticamente todo desde losespleacutendidos paisajes hasta la idiosincracia delcriollo o gaucho con su vestimenta y suscostumbres conjuntamente con el asado elmate los ranchos los bailes las jineteadas loscaminos de postas etc Sobresalen lasobservaciones referentes al algarrobo y susdistintos usos como la utilizacioacuten de los frutos ysemillas para fabricar patay (especie de pan) laaloja como bebida las chauchas del mismo aacuterbolcomo alimento para el ganado y los troncos queserviacutean de horcones para sostener los techos delos ranchos
En Mendoza se detuvo alrededor de un antildeoLuego volvioacute a Paranaacute donde comproacute una chacrao quinta con la idea de afincarse Tambieacutenrecorrioacute parte de Coacuterdoba San Luis CatamarcaLa Rioja Tucumaacuten etc Alliacute conocioacute a Petronade Tejeda quieacuten maacutes tarde en 1865 fue susegunda esposa de cuya unioacuten nacieron cuatrohijos Carlos Amelia Federico y Gustavo
Pasoacute a Copiapoacute en Chile siguiendo el caminoa Lima y El Callao en Peruacute llagando maacutes tarde aPanamaacute desde donde regresoacute a Europa amediados de 1860
De vuelta a su paiacutes natal Burmeister seencontroacute con diversos inconvenientes pese aseguir como profesor en Halle su situacioacuteneconoacutemica se deterioroacute y su primer matrimoniose hizo insostenible Consideroacute maacutes que nuncala posibilidad de volver al Riacuteo de la Plata yradicarse para siempre aquiacute
Con este panorama en 1861 tomoacute contactocon autoridades argentinas (Bartolomeacute Mitre ySarmiento) obteniendo una invitacioacuten paradirigir el Museo Puacuteblico que habiacutea creadoRivadavia en 1812 Llegoacute a Buenos Aires en
septiembre pero debido a los conflictos poliacuteticosinternos tomoacute el cargo en febrero de 1862 Desdeaquiacute en adelante Burmeister se dedicoacute areactivar desde distintos puntos de vista laeducacioacuten y las ciencias Emprendioacute diversasacciones para convertir al museo en un grancentro de atraccioacuten cientiacutefica acorde con losadelantos de entonces y los merecimientos denuestro paiacutes
Basta leer los primeros textos de los Analesdel Museo Puacuteblico de Bs As de 1864 para darsecuenta del estado de las colecciones existentesal momento de su llegada Soacutelo 14 objetos fueronregalados entre 1828 y 1855
laquoDesde que tomeacute posesioacuten del cargo heorganizado el establecimiento casi de nuevo ya
no se ven en el mismo estante los mineralesconfundidos con las conchillas los trofeos conlos mamiacuteferos ni los paacutejaros en una verdadera
confusioacutenhellipraquo
En verdad Burmeister fue un granadministrador y eficaz director su estrategia sebasoacute en la difusioacuten creando las primeraspublicaciones de paleontologiacutea entomologiacuteasumadas a descripciones geoloacutegicas yfauniacutesticas Inicioacute valiosas colecciones deinsectos aves peces y minerales que semostraron de manera atractiva en mueblesespecialmente confeccionados
Domingo F Sarmiento como presidente dela nacioacuten le encomendoacute a Burmeister gestionarla incorporacioacuten de un grupo selecto decientiacuteficos para hacerce cargo de la hoyAcademia de Ciencias de Coacuterdoba fundada en1873
Con tal motivo vinieron al paiacutes los primerosprofesores alemanes casi todos procedentes dela Universidad de Halle para hacerse cargo delas caacutetedras en la nueva universidad Lasinternas poliacuteticas del momento entorpecieron elejercicio educativo ello motivoacute dificultades ycontribuyeron a debilitar la autoridad deBurmeister como director quien sintieacutendose
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Bastoacuten que utilizoacute luego del accidente
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
16Bioloacutegica
PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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17Bioloacutegica
Bioloacutegica
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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laquovisiteacute soacutelo la Universidad la cual seencuentra en el antiguo Colegio de los
Jesuitas a tres cuadras al sur de la plazafrente al mercado de frutas Es un edificiogrande y soacutelido con muchos salones entre
estos habilitado uno para el MuseoNacional y otro para Biblioteca El primeroes auacuten bastante insignificante y requiereun vigoroso empuje para elevarse al rangoque con razoacuten y derecho deberiacutea ocupar un
establecimiento de primer ordenraquo
Diacuteas despueacutes en febrero viajoacute por viacutea fluviala Rosario pasoacute luego a Paranaacute donde enseguidarealizoacute observaciones sobre las famosasbarrancas
Entretanto el Gobierno Central habiacutea puestoa su entera disposicioacuten un gran carretoacuten con lacorrespondiente caballada y escolta Burmeisterrealizoacute un gran periplo dentro de la Argentinade entonces recorriendo y colectando grancantidad de ejemplares de la naturalezahaciendo atentas observaciones
Describioacute praacutecticamente todo desde losespleacutendidos paisajes hasta la idiosincracia delcriollo o gaucho con su vestimenta y suscostumbres conjuntamente con el asado elmate los ranchos los bailes las jineteadas loscaminos de postas etc Sobresalen lasobservaciones referentes al algarrobo y susdistintos usos como la utilizacioacuten de los frutos ysemillas para fabricar patay (especie de pan) laaloja como bebida las chauchas del mismo aacuterbolcomo alimento para el ganado y los troncos queserviacutean de horcones para sostener los techos delos ranchos
En Mendoza se detuvo alrededor de un antildeoLuego volvioacute a Paranaacute donde comproacute una chacrao quinta con la idea de afincarse Tambieacutenrecorrioacute parte de Coacuterdoba San Luis CatamarcaLa Rioja Tucumaacuten etc Alliacute conocioacute a Petronade Tejeda quieacuten maacutes tarde en 1865 fue susegunda esposa de cuya unioacuten nacieron cuatrohijos Carlos Amelia Federico y Gustavo
Pasoacute a Copiapoacute en Chile siguiendo el caminoa Lima y El Callao en Peruacute llagando maacutes tarde aPanamaacute desde donde regresoacute a Europa amediados de 1860
De vuelta a su paiacutes natal Burmeister seencontroacute con diversos inconvenientes pese aseguir como profesor en Halle su situacioacuteneconoacutemica se deterioroacute y su primer matrimoniose hizo insostenible Consideroacute maacutes que nuncala posibilidad de volver al Riacuteo de la Plata yradicarse para siempre aquiacute
Con este panorama en 1861 tomoacute contactocon autoridades argentinas (Bartolomeacute Mitre ySarmiento) obteniendo una invitacioacuten paradirigir el Museo Puacuteblico que habiacutea creadoRivadavia en 1812 Llegoacute a Buenos Aires en
septiembre pero debido a los conflictos poliacuteticosinternos tomoacute el cargo en febrero de 1862 Desdeaquiacute en adelante Burmeister se dedicoacute areactivar desde distintos puntos de vista laeducacioacuten y las ciencias Emprendioacute diversasacciones para convertir al museo en un grancentro de atraccioacuten cientiacutefica acorde con losadelantos de entonces y los merecimientos denuestro paiacutes
Basta leer los primeros textos de los Analesdel Museo Puacuteblico de Bs As de 1864 para darsecuenta del estado de las colecciones existentesal momento de su llegada Soacutelo 14 objetos fueronregalados entre 1828 y 1855
laquoDesde que tomeacute posesioacuten del cargo heorganizado el establecimiento casi de nuevo ya
no se ven en el mismo estante los mineralesconfundidos con las conchillas los trofeos conlos mamiacuteferos ni los paacutejaros en una verdadera
confusioacutenhellipraquo
En verdad Burmeister fue un granadministrador y eficaz director su estrategia sebasoacute en la difusioacuten creando las primeraspublicaciones de paleontologiacutea entomologiacuteasumadas a descripciones geoloacutegicas yfauniacutesticas Inicioacute valiosas colecciones deinsectos aves peces y minerales que semostraron de manera atractiva en mueblesespecialmente confeccionados
Domingo F Sarmiento como presidente dela nacioacuten le encomendoacute a Burmeister gestionarla incorporacioacuten de un grupo selecto decientiacuteficos para hacerce cargo de la hoyAcademia de Ciencias de Coacuterdoba fundada en1873
Con tal motivo vinieron al paiacutes los primerosprofesores alemanes casi todos procedentes dela Universidad de Halle para hacerse cargo delas caacutetedras en la nueva universidad Lasinternas poliacuteticas del momento entorpecieron elejercicio educativo ello motivoacute dificultades ycontribuyeron a debilitar la autoridad deBurmeister como director quien sintieacutendose
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Bastoacuten que utilizoacute luego del accidente
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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11Bioloacutegica
Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
VOLVER AL INDICE
Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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opacado en sus funciones terminoacute porrenunciar dedicando nuevamente sus fuerzasal museo
En esta etapa recibioacute importantesreconocimientos y condecoraciones En elextranjero ocho instituciones cientiacuteficasnombran al sabio alemaacuten socio honorarioAdemaacutes fue socio correspondiente de 17entidades y efectivo de 18
El cincuenta aniversario de su doctorado secelebroacute dentro de los salones del museo a eacutelasistieron importantes celebridades de lacomunidad alemana en Buenos Aires comotambieacuten personalidades del quehacer nacionalcientiacutefico y cultural Desde Europa Guillermode Prusia envioacute a Burmeister las credencialesde la Orden Real de la Corona recibiendoademaacutes adhesiones de las universidades deHalle Berliacuten y San Petesburgo
A lo largo de su vida Burmeister describioacutemuchiacutesimas especies entre ellas un cetaacuteceoconocido como laquoDelfiacuten de Burmesiterraquo nombradoen 1865 Tambieacuten creoacute el geacutenero de CaacutenidosPseudalopex y algunos artroacutepodos comoMamboretaacute de la familia de los Maacutentidos
Prestigiosos cientiacuteficos le dedicaronespecies entre las aves por ej Chungaburmeisteri laquochuntildea de patas negrasraquo un tiraacutenidoPhyllomyias burmeisteri laquotachuriacute pico curvoraquo un
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picaflor etc El Perito Moreno le dedicoacute un avefoacutesil Brontornis burmeisteri Ademaacutes algunasespecies de reptiles lo recuerdan
Bajo su direccioacuten el museo obtuvocuantiosos restos de gliptodontes y detoxodontes aumentoacute considerablemente lacoleccioacuten de mariposas caracoles y aves de lasque se pudieron catalogar unas 500 especiesAdemaacutes consolidoacute la formacioacuten de un herbarioque incluyoacute un muestrario de maderasautoacutectonas
Podemos afirmar sin temor a equivocarnosque el museo bajo su gestioacuten comenzoacute afuncionar fue praacutecticamente su casaLamentablemente tambieacuten se convirtioacuteaunque de forma indirecta en su tumba Enfebrero de 1892 al abrir una vitrina dentro delMuseo Burmeister trastabilloacute desde unaescalera pegando su cuerpo con fuerza contraun armario rompiendo un cristal que le produjouna gran herida Debilitado por este accidentesolicitoacute su retiro (abril de 1892) designandoantes en su lugar al Dr Carlos Berg como susucesor El Dr Burmeister fallecioacute en sudomicilio de la calle Belgrano el 2 de mayo de1892 a raiacutez de las complicaciones surgidas elaccidente
Respecto a su obra bibliograacutefiacuteca diremos quela lista de sus trabajos alcanza los 276 artiacuteculos(maacutes de 170 durante su actuacioacuten en Bs As)muchos de ellos relacionados a la paleontologiacuteaaunque sobresalen por su maacutes caraacutecter generallaquoViajes a los estados del Plataraquo publicadooriginalmente en Halle en 1861 y traducidomaacutes tarde por su hijos al castellano en 1943
Entre 1876 y 1886 aparecioacute suextraordinaria obra laquoDescription Physique de laReacutepublique Argentine drsquoapregraves des observationsper-sonnelles et eacutetrangegraveres con un Atlas de VuesPittoresques et des figures drsquoHistorie Naturelleraquocompuesta por 4 voluacutemenes de los 6 previstosLa editoacute el Instituto Geograacutefico Argentino Enambas Burmeister abarcoacute temas declimatologiacutea geologiacutea y fauna La uacuteltima fuepresentada en Exposicioacuten Geograacutefica deVenecia de 1891 obteniendo como premio lamedalla de oro de calidad y cuidado en supresentacioacuten Asimismo su autor recordoacute ensus paacuteginas a D F Sarmiento laquoMon protecteuret excellent amiraquo
Tan importante fue su trayectoria que suentierro conmocionoacute al paiacutes a su sepelioasistieron el Presidente de la Nacioacuten Dr CarlosPellegrini el Ministro de Justicia Culto eInstruccioacuten Puacuteblica Dr Juan Balestra elMinistro de Relaciones Exteriores DrEstanislao S Zeballos el Ministro de Alemaniajunto a otras personalidades de ese paiacutes losDirectores del Museo Nacional (Bs As) Museode La Plata y Museo Nacional de Montevideo(Rep Uruguay)
Elementos de trabajo de campo de la eacutepoca
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
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Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Ademaacutes se pronunciaron emocionadosdiscursos entre ellos el del Ministro Balestraen nombre del Gobierno Nacional el Ministrode Alemania D R v Krauel (en idiomaalemaacuten) su sucesor Carlos Berg y el SrFrancisco Seeber insinuando este uacuteltimo laidea de crear un monumento para perpetuarsu memoria (ver recuadro)
La seccioacuten laquoBiografiacuteas e Historia Naturalraquo estaacutea cargo de Horacio Aguilar Correo
biblionaturagmailcom
Sitio webwwwhistorianaturalwordpresscom
Sus restos se encuentran en el MACNFueron depositados el 2 de mayo de 1967 durantela gestioacuten de Max Birabeacuten como director de esacasa de ciencia Al acto asistieron el CarlosMariacutea Gelly y Obes Secretario de Estado elPresidente de la Institucioacuten Cultural ArgentinoGermana el Embajador de la Repuacuteblica FederalAlemana Ernest Mohr y el Presidente de laAcademia Nacional de Ciencias Exactas ElSubsecretario de Cultura Gastoacuten Teraacuten altomar la palabra manifestoacute que
laquoel gobierno argentino cumpliacutea un estricto deberhacia los hombres de ciencia extranjeros en lapersona de uno de ellos entre los maacutes eminentesque dieron lo maacutes preciado de siacute mismos a lacomunidad que los acogioacuteraquo
Un monumento obra del escultor RichardAigner se emplazoacute para honrar su memoria enel Parque Tres de Febrero en el antildeo 1900 Eacutestefue trasladado maacutes tarde aunque sin el pedestaloriginal al Parque Centenario cerca del actualedificio del Museo Argentino de CienciasNaturales laquoBernardino Rivadaviaraquo Una reacuteplicade su figura se encuentra en una de lasprincipales antesalas del mencionado edificio
Bibliografiacutea
Anales del Museo Nacional de Buenos AiresTomo IV Buenos Aires Segundo semestre de1895
Burmeister G 194344 Viaje por los Estadosdel Plata Unioacuten Germaacutenica Argentina BuenosAires 4 tomos
Giachino A 2000 Breve biografiacutea de CarlosGermaacuten Conrado Burmeister (1807-1892)
Lascano Gonzaacutelez A 1980 El museo deCiencias Naturales de Buenos Aires su historiaMinisterio de Cultura y Educacioacuten Secretariacuteade Estado de Cultura Editoriales CulturalesArgentinas 139 p
Mantegari C 2003 Germaacuten Burmeister Lainstitucionalizacioacuten cientiacutefica en la Argentina delsiglo XIX UNSAM Jorge Baudio EdicionesBuenos Aires 230 p
Steullet A B y E A Deautier 1935 Cataacutelogosistemaacutetico de las aves de la Repuacuteblica ArgentinaUniversidad Nacional de La Plata Buenos Aires
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La escultura muestra al sabio con una pierna cruzadaSobre su regazo hay un libro abierto y con una manosostiene una pieza foacutesil que es observada atentamente
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
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Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Homeopatiacutea e inmunologiacutea humo sobreel agua
En 1988 la prestigiosa revista Nature publicoacute unartiacuteculo que sacudioacute los cimientos del paradigmacientiacutefico vigente y que avivoacute ese avispero dementes suspicaces que denominamos laquocomunidadcientiacuteficaraquo En ese trabajo llevado a cabo por JacquesBenveniste (Figura 1) y su equipo de colaboradoresse explicaba coacutemo sucesivas diluciones de unasustancia ndashen la praacutectica eran anticuerposndash produciacuteaun efecto particular sobre ceacutelulas sanguiacuteneasllamadas basoacutefilos La novedad no era la reaccioacutenen siacute misma que resultaba una metodologiacutearutinaria en la evaluacioacuten de la funcionalidad dedichas ceacutelulas Los experimentos estaban llevadosa cabo con sucesivas diluciones de estosanticuerpos y la novedad era que cada ciertonuacutemero de diluciones la intensidad del resultadovolviacutea a ser magniacuteficamente alta hasta el punto queel efecto se observaba con diluciones quematemaacuteticamente ya no podiacutean contener ningunamoleacutecula de los anticuerpos originales En esecontexto los autores postulaban que suexperiencia daba sustento empiacuterico a uno de lospostulados baacutesicos de la homeopatiacutea la laquomemoriadel aguaraquo Dicha laquomemoriaraquo consiste en suponerque las moleacuteculas de agua pueden permanecerorganizadas en torno a la moleacutecula de una sustanciaauacuten cuando eacutesta se halle ausente De acuerdo conlos autores esa disposicioacuten espacial retiene laspropiedades quiacutemicas de la sustancia original tal ycual como si estuviera presente
Inmunologiacutea y Homeopatiacutea - Un modelopara el estudio de la ciencia como
construccioacuten social
por Alejandro Ferrari 1
Introduccioacuten
Con frecuencia el programa de ensentildeanza en elaacuterea de las Ciencias Naturales implica la ardua tareade convencer a los alumnos de que los cientiacuteficosni estaacuten todos locos ni estaacuten aislados de la sociedadEs habitual que con este fin se apele a los nombresde algunos cientiacuteficos eminentes que no porbrillantes han podido mantenerse fuera de lasreglas de su sociedad y su eacutepoca iquestEjemplos MarieCurie ha sido nombrada numerosas veces paragraficar las contrariedades de una mujeruniversitaria dedicada a la investigacioacuten Alentomoacutelogo norteamericano Alfred Kinsey por suparte se lo ha mencionado como ejemplo de lacrudeza de la persecucioacuten macartista en los EstadosUnidos y reivindicado como uno de los primeroslaquosexoacutelogosraquo
Pero Marie Curie investigoacute sobre la radiactividadque para los alumnos siempre seraacute un fenoacutemenoinvisible de nombre enigmaacutetico y el informe Kinseytrata sobre la vida sexual de los norteamericanosque estaacuten muy lejos de nuestra realidad Acontinuacioacuten en este contexto se relata unejemplo fascinante de la construccioacuten dinaacutemica dela ciencia con su componente social y humano elejemplo que se describe ademaacutes estaacute articuladosobre una disciplina conocida por todos lahomeopatiacutea
TEORIacuteA
En 1988 un grupo de investigadores franceses publicoacute en la prestigiosa revistacientiacutefica Nature una serie de experimentos en los que se demostraba que auacuten en
diluciones infinitamente grandes el agua manteniacutea un laquorecuerdoraquo de las sustanciasque habiacutean pasado por ella y que ese recuerdo era capaz de producir el mismo
efecto bioloacutegico que las propias sustancias Esta publicacioacuten desatoacute una tormentaen la sociedad y en la comunidad cientiacutefica mostrando que la ciencia no es un
conjunto de conocimientos perfectos obtenidos objetivamente sino unaconstruccioacuten social afectada por las subjetividades de sus actores principales
1 Alejandro Ferrari es Bioquiacutemico y Doctor de la Universidad de BuenosAires en el aacuterea de la Inmunologiacutea Docente de Inmunologiacutea en laFacultad de Farmacia y Bioquiacutemica y Biologiacutea en el programa UBAXXI
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
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al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
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Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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La construccioacuten del conocimientocientiacutefico
Una de las cualidades principales del conocimientocientiacutefico es que se trata de una construccioacutendinaacutemica Todos los que han publicado un trabajocientiacutefico saben que sus experimentos seraacutenrevisados por expertos en la disciplina Esto es lo quese conoce como revisioacuten por pares (o peer review eningleacutes) Sin embargo antes de que el conocimientose de por bueno debe ocurrir algo muy especial nosoacutelo los expertos deben dar su consentimiento paraque el trabajo sea publicado sino que ademaacutes todala comunidad cientiacutefica debe dar su aprobacioacuten taacutecitaiquestQueacute implica Una vez que los experimentos sonpublicados el trabajo debe laquosobrevivirraquo a laexposicioacuten frente a los ojos de todos los cientiacuteficosque quieran verlo y ndashdesde luegondash criticarlo Soacutelocuando hayan pasado varios antildeos y nuestro trabajosea citado como referencia en otras publicacionespodraacuten los autores dormir maacutes o menos tranquilospensando que despueacutes de todo no hicieron tan mallas cosas
Cuando los editores de la revista Nature publicaronel artiacuteculo hicieron algo asombroso que muy pocasveces ocurre en el aacutembito de la ciencia incluyeron eltrabajo de Benveniste en la revista pero agregaronuna laquoreserva editorialraquo sentildealando que se reservabanel derecho a pensar que la interpretacioacuten de losexperimentos era incorrecta Las palabras textualesfueron
Entonces iquestpor queacute lo publicaron SiBenveniste teniacutea razoacuten toda la ciencia tal comose la conociacutea en 1988 estaba a punto de quedarpatas arriba Pero si eran incorrectos el prestigiode Benveniste iba quedar sepultado por elriguroso e implacable zapato de la comunidadcientiacutefica internacional iexclQueacute dilema Esta dudaque tan elemental parece dio lugar a lademostracioacuten maacutes sonora que hubiera podidoimaginarse respecto de otro de los aspectos quea menudo tratamos de ensentildear a nuestrosalumnos
Reserva editorial Los lectores de este artiacuteculo podraacutencompartir la incredulidad de los numerosos revisoresque han comentado el documento en varias de susversiones durante los uacuteltimos meses La esencia delos resultados es que una solucioacuten acuosa de unanticuerpo retiene su habilidad para evocar unarespuesta bioloacutegica aun tan diluiacuteda que hay unaprobabilidad despreciable de que haya una moleacuteculade anticuerpo en la muestra No hay base fiacutesica paratal actividad Con la amable colaboracioacuten del profesorBenveniste Nature ha dispuesto que investigadoresindependientes acudan a su laboratorio a observarla repeticioacuten de los experimentos Un informe sobreesta investigacioacuten apareceraacute en breve
La degranulacioacuten de basoacutefilos
El ensayo que dio lugar a la fama deBenveniste y sus colaboradores no era unanovedad Pero iquestde queacute se trataba Los basoacutefilosson componentes celulares de la sangre quecumplen varias funciones especiales Entre ellastienen la capacidad de capturar en su superficiea moleacuteculas de anticuerpos de clase IgE que seencuentran a su vez asociadas a las alergias y alas infecciones por paraacutesitos Sobre estas ceacutelulaslas moleacuteculas de IgE funcionan comolaquoadaptadoresraquo que hacen de interfaz entre losbasoacutefilos y los agentes extrantildeos que ingresan alorganismo Cuando todas las partes seensamblan los basoacutefilos liberan el contenido desus graacutenulos en un proceso conocido comodegranulacioacuten Benveniste y su equipo utilizabanun artificio de laboratorio para producir estudiarla degranulacioacuten de los basoacutefilos obtenidos apartir de sangre de pacientes en lugar deexponer a las ceacutelulas recubiertas de IgE a agentesextrantildeos las enfrentaban a una segunda solucioacutende anticuerpos con capacidad para unirseespeciacuteficamente a cualquier moleacutecula de IgE Deeste modo se produciacutea la liberacioacuten delcontenido de los graacutenulos auacuten en ausencia dealergenos o paraacutesitos (Figura 2)
Figura 1 El Dr Jacques Benveniste(1935-2004) en el apogeo de sufama
Figura 2 Graacutefico adaptado del original aparecido en elpaper publicado en Nature
CONSULTE EL GLOSARIO DE ESTE ARTIacuteCULO
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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11Bioloacutegica
Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
VOLVER AL INDICE
Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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La subjetividad de los cientiacuteficos elshow debe continuar
El informe de los revisores de la revista no sehizo esperar Y es justamente acaacute donde aparece undetalle espectacular El equipo de revisioacuten de larevista estuvo conformado por John Maddox unperiodista cientiacutefico con ciertos conocimientos defiacutesica teoacuterica Walter W Stewart dedicado duranteantildeos al estudio de las inconsistencias en la literaturacientiacutefica y de las malas conductas en el aacutembito dela ciencia y nada menos que James Randi iexclun mago(Figura 3) La inclusioacuten de este experto en trucosde magia se debioacute a que los responsables de larevista queriacutean asegurarse que ninguno de losinvestigadores del equipo de Benveniste falsearaun resultado apelando a un truco de manos
El equipo designado por la revista Nature acudioacuteal laboratorio de Benveniste y observoacute coacutemo losteacutecnicos repetiacutean paso a paso las experiencias iquestYqueacute descubrieron Este heterodoxo equipo detrabajo sentildealoacute varias fallas en los procedimientosEsencialmente observaron que los investigadoresdescartaban los experimentos que no daban losresultados que esperaban que los experimentossoacutelo laquofuncionabanraquo cuando los realizaba uno delos teacutecnicos que los valores numeacutericos consignadosen el trabajo estaban publicados sin las magnitudesde error asociado y que el clima general de trabajoen el laboratorio era de una objetividad comparablea la de una madre por su hijo (es decir nula) Y paraterminar de sepultar la credibilidad del equipo decientiacuteficos denunciaron que todos los ensayosestaban financiados por una empresa productorade preparaciones homeopaacuteticas Con estosresultados en la mano y en un claro intento porarruinar a todo el equipo de Benveniste los editoresde Nature dieron dos opciones o Benvenisteescribiacutea una carta desdiciendo todas susafirmaciones o el informe se publicaba El resto eshistoria
El ocaso de un ruisentildeor
Benveniste se negoacute a retractarse y los editorespublicaron el informe La comunidad cientiacuteficaestalloacute a puro debate carta y contracartaBenveniste y sus colaboradores se defendieronargumentando que el equipo enviado por la revistase habiacutea comportado como la Inquisicioacuten y que lapersecucioacuten de la que estaban siendo objeto eradigna del maacutes puro macartismo Una copiosacantidad de cartas invadioacute las oficinas de Naturedecenas de investigadores de todas partes delmundo se manifestaron a favor de Benvenisteconsiderado como un paladiacuten de la homeopatiacutea yrecursaron el comportamiento de los editores dela revista Otros tantos celebraron que al fin sehubiera dado punto final al asunto Y uno de loshechos maacutes notables es que un grupo muynumeroso de lectores de Nature se manifestoacute endesacuerdo tanto con el trabajo de Benvenistecomo con el comportamiento de los editores de larevista en sus cartas estos lectores condenaban lafalta de criterio que habiacutean tenido los responsablesde Nature al publicar un trabajo cuyas fallas loacutegicasndasha su forma de verndash eran evidentes
Como consecuencia de esta controversiaBenveniste perdioacute el apoyo econoacutemico quesubvencionaba su trabajo y continuoacute trabajandocon su propio dinero Pero su dinero se terminoacute ypronto cayoacute en el olvido Fallecioacute en el antildeo 2004 enel maacutes absoluto de los olvidos
Una desgracia con suerte
A pesar de lo controvertido de las declaracionesde los bandos enfrentados y a pesar de lo difiacutecilque debioacute ser para Benveniste y sus colaboradoresaceptar que sus trabajos eran repudiados por lamayoriacutea de la comunidad cientiacutefica podemos sacaralgo positivo de esta historia En una uacutenica historiapodemos sentildealar el viacutenculo entre la subvencioacutenprivada y la ciencia baacutesica la subjetividad en elquehacer de los cientiacuteficos la construccioacuten socialdel conocimiento cientiacutefico las formas decomunicacioacuten de la comunidad cientiacutefica el procesode validacioacuten del conocimiento mediante la revisioacutenpor pares y el poder que tiene quien controla lainformacioacuten
Figura 3 A la izquierda James Randi mago y especialis-ta en descubrir los fraudes de supuestos mentalistas Ala derecha John Maddox durante muchos antildeos editorde la revista Nature
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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11Bioloacutegica
Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
16Bioloacutegica
PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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17Bioloacutegica
Bioloacutegica
- Nuacute
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- No
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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40Bioloacutegica
Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
41Bioloacutegica
Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
httpwwwencuentro6unceduar
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httpportalmecgovbrbrasil2010espindexphp
httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Bibliografiacutea general
Boletiacuten oficial de la Asociacioacuten Para la Difusioacutendel Pensamiento Racional (Adepensar) httpadepensarblogspotcom
Artiacuteculo original del equipo de BenvenistelaquoHuman basophil degranulation triggered by verydilute antiserum against IgEraquo Nature (1988) 333816-818
Informe del equipo enviado por el comiteacuteeditorial de la revista Nature laquoHigh-dilutionexperiments a delusionraquo Nature (1988) 334 287-290
Los editores de Nature se defienden frente alas criacuteticas de la comunidad por haber publicado elartiacuteculo original laquoWhen to publish pseudo-scienceraquo Nature (1988) 334 367
Sobre avispas y WASP En La sonrisa delflamenco de Stephen Jay Gould Paacuteginas 131 a 140
Glosario
Anticuerpos Son glicoproteiacutenas que formanparte de la respuesta inmune humoral generadosde forma especiacutefica contra los agentes extrantildeos queingresan al organismo
Basoacutefilos Ceacutelulas sanguiacuteneas que cumplen sufuncioacuten por medio de la liberacioacuten de sustanciasactivas contenidas en sus graacutenulos Deben sunombre al aspecto luego de una coloracioacuten paramicroscopiacutea
Homeopatiacutea Disciplina basada en laadministracioacuten de soluciones de sustancias endiluciones tan altas que no hay posibilidad de queninguna moleacutecula original permanezca en elsolvente
Inmunologiacutea Ciencia que estudia la respuestadel organismo frente a los agentes extrantildeos
Peer review En ingleacutes revisioacuten por pares Setrata del proceso mediante el cual los resultadosexperimentales son validados por colegas que sedesenvuelven en la misma disciplina cientiacutefica
HUMORpor Eduardo de Navarrete
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11Bioloacutegica
Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
Si
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
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Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
Si
dese
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ibro
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ecc
ioacuten (
laquoC
om
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Bib
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uese
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caam
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elco
ma
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Pablo Otero (PO) iquestCoacutemo fue su educacioacuten denintildea
Eugenia Sacerdote de Lustig (ESL) Como eracostumbre en Italia de aquella eacutepoca memandaron a estudiar al Liceo Femenino Este tipode escuela habiacutea sido creada por consejo de BenitoMussolini1 Alliacute se ensentildeaba literatura italianaalgo de historia del arte labores domeacutesticas eidioma franceacutes pero nada de ciencias se pensabaque la ciencia no era uacutetil para una mujer
Termineacute el liceo a los 17 antildeos pero el tiacutetulo nopermitiacutea ingresar a la universidad de modo queme encontreacute a los 18 antildeos con las manos vaciacuteas nopodiacutea hacer nada
Mi prima Rita2 y yo dimos vuelta un antildeo y mediopero sabiacuteamos que queriacuteamos estudiar algoDecidimos hacer los estudios claacutesicos esoimplicaba estudiar latiacuten ademaacutes de cienciasFuimos a ver a un gran latinista Lobetti Bodoni
que estaba en Turiacuten y que era profesor de nuestroshermanos mayores3 en el liceo claacutesico Eacutel nos dijoque si estaacutebamos dispuestas a estudiar de mantildeanay de tarde nos iba a preparar en latiacuten y griego paradar los exaacutemenes de ingreso
Durante siete u ocho horas estudiaacutebamos latiacuteny griego y una vez por semana iacutebamos a un profesorde matemaacuteticas Asiacute que estudiaacutebamos ocho horaspor diacutea sin parar En las vacaciones el profesor sefue a un pueblito en el medio de la montantildea ynosotras lo seguimos y vivimos en una pensioacutenpara no interrumpir el estudio Fueron nuevemeses intensos y al final del antildeo rendimos losexaacutemenes de como laquoprivatistasraquo es decir comoalumnas libres
Auacuten recuerdo el tiacutetulo de la composicioacuten queme tomaron en el examen laquoEl sentido deItalianidad seguacuten el Dante y Petrarcaraquo Ademaacutes enel examen habiacutea una traduccioacuten del latiacuten y griego
1 Benito Mussolini fue primer ministro del Reino de Italia de 1922 hasta 1943 Luego de ser encarcelado por un breve periacuteodo escapoacute gracias a la ayuda de laAlemania Nazi y fue nombrado Presidente de la Repuacuteblica Social Italiana hasta 1945 cuando fue derrocado2 Rita Levi-Montalcini (1909-) prima de Eugenia Sacerdote de Lustig recibioacute el Premio Nobel de Medicina junto a Stanley Cohen en 1987 por el descubrimiento delFactor de Crecimiento Neural (FCN) o NGF (por sus siglas en ingleacutes)(para mas detalles ver Bioacutelogica 13)3 Eugenia teniacutea dos hermanos mayores Giorgio once antildeos mayor que ella y Paolo ocho antildeos mayor
Eugeniacutea Sacerdote de Lustig nacioacute enTuriacuten Italia en 1910 y se graduoacute de
meacutedica en la Universidad de dichaciudad en 1936 Reside en la Argentinadesde hace setenta antildeos Desde que se
establecioacute en nuestro paiacutes trabajoacute en laFacultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires en el Instituto deOncologiacutea Aacutengel H Roffo y en el
Instituto Malbraacuten Fue profesora titularde Biologiacutea Celular de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de laUniversidad de Buenos Aires Publicoacute
maacutes de doscientos trabajos enpublicaciones nacionales e
internacionales y un libro relacionadocon su especialidad Ha recibido muchos
premios entre ellos Premio Konex yPremio Alicia Moreau de Justo para las
100 mujeres destacadas en ciencias yarte en 1988 En 1996 fue declarada
Ciudadana Ilustre de la ciudad deBuenos Aires Actualmente reside en el
barrio de Belgrano
Eugenia Sacerdote de LustiglaquoCuando se trabaja en ciencia todos los diacuteas hay algo nuevo parainvestigarraquo
Entrevista realizada por Pablo Adriaacuten OteroFotos Adriana Garciacutea
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
16Bioloacutegica
PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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17Bioloacutegica
Bioloacutegica
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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40Bioloacutegica
Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
41Bioloacutegica
Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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httpportalmecgovbrbrasil2010espindexphp
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
12Bioloacutegica
al italiano Nos fue muy bien y las dos nosinscribimos en la facultad de medicina ycomenzamos a cursar en 1930
PO iquestCoacutemo lo tomoacute su familiaESL Fue un escaacutendalo para la familia Pero no
soacutelo en la familia en aquella eacutepoca no era nadacomuacuten que las mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentes estabanacostumbrados a ver mujeres en la facultad tantoque nos haciacutean muchas bromas y se divertiacutean acosta nuestra Entrar en la caacutetedra era un problemalos varones nos sacaban el sombrero el tapado ylos tiraban lejos y los debiacuteamos ir a buscar Paraevitar esto le dimos una propina al portero quenos dejaba entrar por una puerta lateral Lostiempos han cambiado y ahorahay maacutes mujeres que hombres4
PO iquestCuaacutendo fue quecomenzoacute a trabajar con cultivosde ceacutelulas
ESL Es gracioso pero estateacutecnica la aprendiacute gracias a Hitlerya que una muy buenainvestigadora llamada HertaMeyer tuvo que escaparse deAlemania y fue a pedir trabajo a nuestro profesorGiuseppe Levi5 Eacutel le dio lugar en una piecita y ahiacuteempezoacute a trabajar en el mismo Instituto deAnatomiacutea Por eso digo que gracias a Hitleraprendimos yo y mi prima a cultivar ceacutelulas vivasluego yo traje esta teacutecnica a la Argentina
Ella (Herta) era muy laquoalemanaraquo y muy estrictaen su trabajo Nos obligaba a sacar los zapatos yponer botas ya que haciacutea correr agua por el piso deforma permanente para que no hubiera nada depolvo en el aire Era una alemana exquisita quecuidaba todos los detalles
Luego de trabajar en Italia se escapoacute a Brasil en1939 y alliacute trabajoacute bajo la direccioacuten del doctor CarlosChagas en Riacuteo de Janeiro
POiquestEn que antildeo llegoacute usted a la ArgentinaESL Llegamos a fines del invierno del antildeo 1939
con mi marido6 mi suegra y nuestra primera hijade un antildeo Eacutel trabajaba en Pirelli y esta empresaiba a establecer una nueva faacutebrica de cableseleacutectricos en este paiacutes Despueacutes que llegamos enseptiembre empezoacute la Segunda Guerra mundialy esta faacutebrica no se armoacute ya que no se podiacutean traerlas maquinarias Como esta empresa ya teniacuteafuncionando una planta en San Pablo loreasignaron alliacute
Mi marido se fue y yo me quedeacute sola con lanena de un antildeo pero no podiacutea ir ya que en elpuerto de Buenos Aires estaban guardadas todasnuestras pertenencias La confusioacuten era terribleya que era mucha la gente que se escapaba desdeEuropa y llegaba acaacute Todos los diacuteas iba en subtedesde Caballito7 donde habiacuteamos alquilado hastael puerto para ver si podiacutea dar con nuestraspertenencias
Para mi esto fue muy duro ya que no conociacutea anadie y no sabiacutea ni una palabra de espantildeol soacutelohabiacutea tenido tiempo de comprar una gramaacuteticaespantildeola Ademaacutes las comunicaciones con mimarido en Brasil eran muy esporaacutedicas no es comoahora Me sentiacute muy triste y abandonada Luegollegoacute mi cuntildeada con sus dos hijos y se vino a vivir
con nosotros a pesar que casi nonos conociacuteamos ella era de Milaacuteny yo de Roma Cuando llegoacute ellame sentiacute maacutes apoyada y ademaacutespodiacutea hablar en italiano conalguien
Recieacuten en noviembre mepude ir San Pablo Ahiacute yotrabajaba daacutendole clases deitaliano a una chica que se estabapreparando para los exaacutemenes
del liceo La ciudad de San Pablo me gustabamucho aunque empeceacute mal alliacute Una mantildeana medesperteacute y una arantildea me habiacutea picado en la piernaLa duentildea de la pensioacuten en la que estaba me dijolaquovaya al Butantan8 porque puede ser una arantildeavenenosaraquo Yo no sabiacutea que era el Butantan perome tomeacute un taxi y fui inmediatamente En elButantan me aplicaron suero y me retaron porqueno sabiacutea como era la arantildea y no la habiacutea llevado
PO iquestCuando regresoacute a la Argentina y comenzoacutea investigar aquiacute
ESL Despueacutes de un antildeo y medio volvimos deBrasil pero no comenceacute a investigarinmediatamente que llegueacute era imposibleAdemaacutes entre tanto nacioacute mi segundo hijo asiacute quepor tres antildeos no hice nada de investigacioacuten Yosoliacutea ir por la mantildeana al Parque Chacabuco con mishijos y sobrinos y luego del mediodiacutea los chicosquedaban a cargo de mi cuntildeada Aprovechaba yme iba a la biblioteca de la facultad de medicinacuando estaba ubicada en la avenida Coacuterdobadonde ahora estaacute la Facultad de CienciasEconoacutemicas Hableacute con la bibliotecaria y le pediacutelos nombres de los profesores de anatomiacutea yfisiologiacutea asiacute fue como ingreseacute a la caacutetedra dehistologiacutea
4 La madre pensaba que estaba haciendo el ingreso para estudiar matemaacuteticas El padre de Eugenia fallecioacute de leucemia cuando ella teniacutea nueve antildeosLa vocacioacutenpor la medicina surgioacute mientras cuidaba a su hermano mayor en un hospital luego que sufriera un accidente Se recibioacute de meacutedica en 1936 pero ejercioacute por un antildeohasta que en 1938 le rompieron en dos su carnet La razoacuten era su origen judiacuteo seguacuten el laquomanifestoacute della razzaraquo promulgado por Mussolini no podiacutea trabajar5 Giuseppe Levi fue un investigador meacutedico y anatomista italiano (Trieste 1872 ndash Torino 1965)6 Maurizio Lustig Fallecioacute en 19707 Cuando conocieron la ciudad de Buenos Aires y en especial el barrio de Caballito que es la parte maacutes alta de la ciudad Eugenia y su marido no lo podiacutean creerellos estaban acostumbrados a paisajes montantildeosos con calles que subiacutean y bajaban8 El Instituto Butantan es un centro de investigacioacuten situado en la ciudad de Satildeo Paulo en el distrito de Butanta Fundado a principios del siglo XX en este institutose produce la mayoriacutea de las vacunas y sueros consumidos en Brasil
laquoen aquella eacutepoca noera nada comuacuten que las
mujeres estudiaran medicina Nilos estudiantes ni los docentesestaban acostumbrados a ver
mujeres en la facultadraquo
13Bioloacutegica
Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
14Bioloacutegica
PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
wwwcoachilecitoblogspotcom
o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Cuando yo entreacute el profesor a cargo me dijoque si lo que necesitaba era una silla y una mesano habiacutea problemas En ese momento la caacutetedrafuncionaba en un lugar alquilado por launiversidad que estaba ubicado en la calle Pasteur
El lugar era horrible para entrar a la pieza habiacuteaque pasar por dos patios con goteras todo al airelibrehellip iexcly se suponiacutea que debiacutea trabajar en unambiente lo maacutes esteacuteril posiblefue muy difiacuteciltrabajar en esas condiciones Trabajamos ahiacute pordos antildeos hasta que se terminoacute el edificio deParaguay9
POiquestCuaacuteles eran las limitaciones en esa eacutepocaESL En aquel tiempo los histoacutelogos de acaacute no
estaban habituados a trabajar en un medio esteacuterilya que no se conociacutea para nada la teacutecnica de cultivode ceacutelulas vivas y ellos estaban acostumbrados atrabajar con material fijado en formol laesterilidad era un problema
Ademaacutes yo necesitaba suero de gallina parapoder hacer la base del cultivo celular Para ellocompraba una gallina grande yvieja y le pediacutea a alguien que meayude a sacarle sangre del alaLuego la gallina la regalaba nopodiacutea llevaacutermela a mi casa
Pero de sueldo nada Medijeron que a fin de antildeo medariacutean lo que sobrara de losfondos destinados a reponer elmaterial de vidrio que se rompiacuteaese fue mi sueldo por dos antildeos
PO iquestHa cambiado mucho la preparacioacuten de losmedios de cultivo desde esa eacutepoca hasta ahora
ESL Si antes se haciacutea un coaacutegulo de la sangrede gallina y se extraiacutea el plasma al cual se leagregaba un medio nutritivo Ahora todo hacambiado y se compra el medio de cultivo y listohellipya no se necesita la gallina Nosotros haciacuteamostodo a mano Le colocaacutebamos los 21 aminoaacutecidoshidratos de carbono y pesaacutebamos cada droga conuna micro balanza habiacutea que tener un quiacutemico allado que nos ayudara La gente nueva no sabe loque hemos trabajado nosotros para preparar losmedios de cultivo
PO Las ceacutelulas cuanto maacutes diferenciadasmenos se dividen iquestQueacute tipos de ceacutelulas usabanpara los cultivos
ESL Usaacutebamos embriones o tejidos de animalesjoacutevenes ya que es maacutes probable que haya ceacutelulasque se sigan dividiendo Por eso trabajaacutebamos conembriones de pollo que poseen ceacutelulas que se
dividen muy faacutecilmente o con tumores porqueen ellos desgraciadamente continuacutea la divisioacutencelular
POiquestQueacute similitudes hay entre las ceacutelulasembrionarias y las tumorales que hace que ambassirvan para los cultivos
ESL Ambos tipos de ceacutelulas se dividen y crecenmuy faacutecilmente Se ponen pocas ceacutelulas y al pocotiempo hay muchas maacutes para ser estudiadasRecuerdo que cuando empeceacute en el antildeo 1947 enel Roffo10 el director estaba especializado entumores de hueso Existe un tipo de tumor dehueso muy agresivo que se llama tumor de ceacutelulasgigantes Eacutel estaba muy interesado en saber si lasceacutelulas gigantes eran producto de la aglomeracioacuteno asociacioacuten de varias ceacutelulas o si eran ceacutelulas queteniacutea un solo nuacutecleo que seguiacutea dividieacutendose
Asiacute que me vino a buscar a la Facultad deMedicina y me llevoacute al Roffo Los cultivos celulareseran imprescindibles para estudiar este tema peroeacutel no tenia idea del tema y me dio como lugar de
trabajo una mesa en el labo-ratorio de anaacutelisis cliacutenicos Asiacuteque yo trabajaba rodeada demuestras de orina y demaacutes enestas condiciones era imposibletrabajar
PO iquestQueacute es una ceacutelula madrey queacute diferencia tiene con unaceacutelula que forma parte del cuerpode una persona adulta
ESL Una ceacutelula madre es encierto sentido una ceacutelula maacutes primitiva ya que daorigen a otras ceacutelulas Este tema de las ceacutelulasmadres es en realidad un tema que salioacute en estosuacuteltimos antildeos antes no se hablaba de ceacutelulasmadres Antes se hablaba de ceacutelulas laquomuyembrionariasraquo que se caracterizaban por dar origena cualquier tipo de tejido En cualquier tipo detejido encontramos ceacutelulas madres que puedendar origen a otras ceacutelulas y que sirven comoreservorio para cuando se requiera renovar eltejido Ademaacutes son ceacutelulas que tienen lacapacidad de dividirse muy raacutepidamente
PO iquestSe conocen factores que inducen ladivisioacuten y diferenciacioacuten de estas ceacutelulas
ESL Si hay sustancias que ayudan a sucrecimiento y hoy en diacutea se conocen mucho mejorlos factores que ayudan a un desarrollo celular invitro raacutepido
9 Desde 1943 y hasta 1947 se desempentildeoacute en la caacutetedra de Histologiacutea de la Facultad de Medicina Ahiacute trabajoacute con profesores de la universidad entre ellos Eduardode Robertis y Bernardo Houssay Pero cuando en 1947 el gobierno peronista hecho a Houssay muchos profesores se fueron en solidaridad con eacutel y Eugenia quedoacutesin un grupo de trabajo10 Instituto de Oncologiacutea Aacutengel H Roffo Este Instituto de medicina estaacute especializado en el estudio y tratamiento del caacutencer Se inauguroacute en 1922 y es el primerestablecimiento oncoloacutegico de Ameacuterica
laquoDespueacutes de 4 o 5meses de estudios volviacute a la
Argentina y pude asegurar quela vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute a
organizar una campantildea devacunacioacutenraquo
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
Si
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
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Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
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Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
Si
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ioacuten (
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anuel_
caam
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elco
ma
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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PO iquestEn queacute liacuteneas de investigacioacuten tiene uso elcultivo de ceacutelulas
ESL En muchos campos para estudiar ladiferenciacioacuten de las ceacutelulas o su desarrollo parael estudio de los virus para la elaboracioacuten einvestigacioacuten de vacunas para producir tejidospara tratar heridashellip
PO Cambiando de temahellip iquestNos contariacutea unpoco sus tareas en la eacutepoca de la epidemia depoliomielitis
ESL La epidemia de polio fue algo terrible11 Yoestaba descansando tranquila en Pinamar un 1degde febrero cuando me llegoacute laorden del ministro de salud paraque volviera al Malbraacuten12 enBuenos Aires por la epidemia depoliomielitis Yo no sabiacutea nadade esa enfermedad y en esemomento no habiacutea tantos librosde virologiacutea como ahora asiacute queno sabiacutea donde buscar Hasta lesescribiacute cartas a Dulbecco13 yLuria14 para que me mandarantodo lo que sabiacutean sobrepoliomielitis pero ellostampoco sabiacutean mucho Si sesabiacutea que el virus se mul-tiplicaba muy bien ceacutelulashumanas o de mono Rhesus15pero acaacute no habiacutea de estaespecie de mono de modo quehabiacutea que trabajar con cultivosde ceacutelulas humanas
PO iquestEse material era necesario para losdiagnoacutesticos
Claro ya que los virus se multiplican solamentedentro de una ceacutelula viva de modo que el uso decultivos es indispensable
PO iquestInfecta a cualquier tipo de ceacutelulaAunque puede multiplicarse en varios tipos
celulares prefieren las ceacutelulas del sistemanervioso
PO iquestCoacutemo continuoacute esta historiaFui elegida por la OMS y me enviaron desde
Salud Puacuteblica a EEUU para aprender sobre estevirus Alliacute16 hice un curso y trabajeacute con monosRhesus joacutevenes a los cuales le inoculaacutebamos elvirus y despueacutes de sacrificarlos buscaacutebamos dondese habiacutea replicado el virus Fue un trabajo terribleya que estos monitos un diacutea estaban jugando yluego eran sacrificados
Luego estuve en Canadaacute17 y alliacute trabajamos conunos monos maacutes grandeshellipenormes Estos monossiacute se resistiacutean y cada vez que yo trataba deinyectarlos me atacaban y rompiacutean el material
Me paseacute dos meses entre los dos paiacutesesprobando si la vacuna serviacutea Ademaacutes como en
EEUU no habiacutea epidemia ellosno teniacutean apuro Despueacutes de 4 o5 meses volviacute y pude asegurarque la vacuna Salk siacute serviacutea
Gracias a la propaganda quehice Salud Puacuteblica se decidioacute aorganizar una campantildea devacunacioacuten Yo me inoculeacute ytambieacuten vacuneacute a mis hijosPero llegamos un poco tarde laepidemia ya habiacutea hecho muchodantildeo especialmente en elHospital Militar y en el Hospitalde Nintildeos En el Hospital Militarapenas llegaban los joacutevenespara comenzar el servicio militarse enfermaban
PO iquestY usted para hacer losdiagnoacutesticos queacute materialutilizaba
Yo trabajaba con ceacutelulas humanas en especialmaterial proveniente de fetos humanos querecolectaba del sector de patologiacutea de loshospitales Al tratarse de ceacutelulas embrionarias sedividiacutean maacutes faacutecilmente Aunque la poliomielitisno era mi tema de investigacioacuten por aquellos antildeosle dediqueacute el ciento por ciento de mi tiempo ytrabajo18
PO Su liacutenea de investigacioacuten teniacutea que ver conlos tumoreshellip
Si yo queriacutea estudiar el crecimiento tumoral yla posibilidad de usar inhibidores de estecrecimiento Pero para ello es imprescindible
11 El grave brote de poliomielitis causoacute 2700 enfermos en 1953 generando el alerta de las autoridades sanitarias y aunque parecioacute ser controlado en el veranode 1956 trepoacute a los 7000 casos En palabras de ella laquoFue un tiempo en el que llegaban sesenta o setenta casos diarios para hacer el diagnoacutestico Teniacutea un miedoterrible de infectarme y que se infectara todo el personal Cada diacutea trabajaba hasta medianoche y cuando terminaacutebamos poniacuteamos todo el material y lo prendiacuteamosfuego Despueacutes me cambiaba de pies a cabeza para irme a casa Hasta los zapatos Teniacutea terror de infectar a mis hijosraquo12 En 1950 Armando Parodi invitoacute a Eugenia Sacerdote de Lustig a trabajar en el Instituto Malbraacuten Parodi necesitaba del cultivo de ceacutelulas para trabajar con virusEugenia montoacute una seccioacuten de cultivo de tejidos y trabajaba alliacute por las tardes ya que por la mantildeana seguiacutea con sus tareas en el Roffo Luego Armando Parodise fue al Uruguay por las presiones del gobierno peronista y Eugenia quedoacute a cargo del departamento de Virologiacutea Se desempentildeoacute como jefa del Departamentode Biologiacutea y Virologiacutea del Instituto Malbraacuten de Microbiologiacutea entre los antildeos 1951 y 195913 Renato Dulbecco nacioacute en Catanzaro en 1914 y estudioacute medicina en la Universidad de Turiacuten junto a Eugenia Sacerdote de Lustig Desde 1947 se dedicoacute a lainvestigacioacuten en bacteriologiacutea y posteriormente se trasladoacute Estados Unidos y se nacionalizoacute norteamericano Dedicoacute todas sus investigaciones al estudio de lostumores y con las conclusiones de sus investigaciones propuso que los virus pueden desempentildear un papel destacado en el origen del caacutencer Recibioacute el Premio Nobelde Medicina en 197314 Salvador Edward Luria (1912-1991) fue compantildeero de estudio de Eugenia Sacerdote de Lustig Estudioacute medicina y se graduoacute en 1935 y en 1940 se trasladoacute aEstados Unidos En 1943 comienza sus estudios con virus que infectan bacterias los bacterioacutefagos En 1969 recibe el Premio Nobel de Medicina junto a Max Delbruumlk15 Se refiere a la especie Macaco Rhesus (Macaca mulatta)16 National Cancer Institute of Washington17 Instituto de Microbiologiacutea de la Universidad de Montreal18 Hacia el final de la epidemia la poliacutetica volvioacute a cruzarse en su carrera El nombramiento de un nuevo director del Malbraacuten que no era del agrado del personal desatoacuteuna huelga En sus palabras laquoEstaban de huelga Yo quise entrar porque auacuten habiacutea casos de polio y teniacutea diagnoacutesticos para hacer pero no me dejaron Les dijeentro igual hago los diagnoacutesticos y me voy Entonces me tiraron un cajoacuten enorme sobre un pie que se me fisuroacute Estuve maacutes de un mes con yeso Al diacutea siguienterenuncieacuteraquo
15Bioloacutegica
contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
16Bioloacutegica
PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
Si
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
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Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
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Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
Si
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ioacuten (
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om
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anuel_
caam
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elco
ma
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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contar con liacuteneas de ceacutelulas tumorales quecrecieran siempre de la misma forma con lamisma velocidad de modo que se pudieran hacerrepeticiones de los experimentos
PO Para el lector que no es un especialistahellipiquestqueacute es un tumor
Un tumor es un crecimiento indiferenciado deceacutelulas que vuelven a un estado embrionario yentonces crecen muy raacutepidamente La diferenciaes que las ceacutelulas embrionarias en alguacuten momentose diferencian mientras que las tumorales no lohacen y se mantienen de esa forma y siguenmultiplicaacutendose
PO iquestCuaacutel seriacutea la diferencia entre tumor ycaacutencer
Un tumor puede ser benigno o maligno en elcaso de los tumores malignos se habla de caacutencerEstos tumores malignos invaden otros tejidos
PO 19En la uacuteltima etapa de su carrera comoinvestigadora usted cambioacute de tema de trabajo yse dedico al mal de Alzheimer iquestqueacute motivoacute estecambio de rumbo
En parte debido a una casualidad Vinieron averme dos investigadores20 a preguntarme si sepodiacutean cultivar ceacutelulas del sistema nervioso yaque estaban interesados en la enfermedad deAlzheimer Nos hicimos amigos y empezamos atrabajar con ellos Estudiaacutebamos como creciacuteanestas ceacutelulas nerviosas y si se podiacutea inhibir estecrecimiento
PO iquestQueacute resultados obtuvieronPudimos ver muy bien como creciacutean pero
lamentablemente yo no pude terminar por untumor en un ojo que hizo que abandonara todo deun diacutea para el otro Me opereacute dos veces en EEUUpero finalmente perdiacute los dos ojos y me encontreacuteciega fue muy duro
Esto fue hace diez antildeos ahora soacutelo veosombrashellippara miacute es muy duro no saber que caratienen mis bisnietos
PO iquestSigue en contacto con grupos deinvestigacioacuten
No ya no ademaacutes no estoy al tanto de labibliografiacutea moderna Hace diez antildeos que no leo yeso no me permite actualizarme A veces vienen avisitarme amigas y me leen pero material de otrostemas
PO iquestQueacute opinioacuten tiene de la manipulacioacutengeneacutetica en general y en humanos
Es muy importante estudiar bien la accioacuten delos genes ya que se puede inhibir la accioacuten de losque causan enfermedades Espero que no se hagamanipulacioacuten geneacutetica en humanos pero siacute esimportante saber que funcioacuten tienen los genes
PO En su libro reniega de la poliacuteticahellipLa poliacutetica siempre me molestoacute Cuando
trabajaba en el Malbraacuten la virologiacutea meapasionaba pero luego tuve que irme porque casime matan Tambieacuten tuve que irme de la Facultadde Ciencias Exactas y Naturales Me salveacute de serarrestada con los demaacutes profesores porque habiacuteaido a hablar por teleacutefono al bar laquoEl Querandiacuteraquo paraavisar a mi familia que llegariacutea tarde Cuando volviacutevi que todos los profesores eran llevados en uncelular me salveacute de milagro La poliacutetica siempreme molestoacute
PO iquestQueacute mensaje les dariacutea a los estudiantesque estaacuten ingresando en la universidad
Yo les diriacutea que antes de hacer investigacioacutenestudien muy bien las materias baacutesicas y quetengan una buena preparacioacuten no soacutelo en biologiacuteasino tambieacuten en matemaacutetica estadiacutestica y en temasgenerales Muchas veces yo tuve que pedir ayudaa matemaacuteticos para los anaacutelisis ya que yo no estabapreparada
PO Al final de su libro autobiograacutefico1 ustedmenciona que le hubiera gustado que alguno desus nueve nietos hubiera sido investigadorhellip iquestQueacutetiene de apasionante la tarea de investigadorcomo para recomendaacutersela a un nieto
Todos los diacuteas se ve algo nuevo y todos los diacuteashay algo nuevo para investigar Una preguntaacarrea otra laquopor queacute esta ceacutelula se comporta deesta formaraquo laquopor queacute esta ceacutelula se divide raacutepidoy eacutesta lentamentehellipraquo
Uno de mis nietos que ahora vive en Espantildeaestudioacute biologiacutea pero no sigue el camino de lainvestigacioacuten Mi hija ha sido profesora dehistologiacutea en la Facultad de Medicina asiacute que tuvela satisfaccioacuten de verlo en mi hija ella comenzoacute ahacer sus primeros cortes histoloacutegicos conmigo
19 Aunque en la entrevista no se hizo referencia vale la pena destacar que en 1957 el rector de la Universidad de Buenos Aires Risieri Frondizi abrioacute los concursosdocentes de la Facultad de Ciencias Exactas y de Medicina para renovar los cargos Eugenia Sacerdote de Lustig se presentoacute y ganoacute el concurso para la caacutetedrade Biologiacutea Celular a pesar de que hasta ese entonces no se le habiacutean reconocido los tiacutetulos italianos Se desempentildeo como profesora de Biologiacutea Celular entre losantildeos 1958-1966 Luego se convirtioacute en investigadora del recieacuten creado Conicet donde permanecioacute durante cuarenta antildeos y actualmente es profesora emeacuterita Sualejamiento de la facultad ocurrioacute luego de la Noche de los Bastones Largos En sus palabras laquoYo era profesora de biologiacutea celular en la vieja Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires que estaba en la calle Peruacute Me acuerdo que esa noche el doctor Rolando Garciacutea nos dijo laquoQue nadie sevaya a casa porque se va a hacer una reunioacuten de los profesores Parece que se viene una revolucioacutenraquo Como era de noche dije laquoVoy a llamar a mi casa a mimarido y mis hijos para avisar que llego maacutes tarderaquo Por suerte los teleacutefonos de la facultad no andaban Y me fui a hablar desde los teleacutefonos de una confiteriacuteaCuando volviacute vi que habiacutea una doble fila de policiacuteas y que los estaban sacando Habiacutea un celular y estaban empujando a los doctores Manuel Sadosky y Garciacuteaadentro Y los escucheacute gritar laquoiexclHay maacutes profesores vayan adentro a buscarlosraquo Entre los profesores estaba yo pero no me encontraron Me salveacute por milagroMe salveacute por el teleacutefono que no funcionaba Me tomeacute un colectivo enseguida para mi casa Llegueacute con un susto terrible y mireacute si estaba toda la familia Perdiacute elcargo de profesora y todo cambioacuteraquo20 Rauacutel Domiacutenguez y Arturo Famulari21 De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos 2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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PO Los alumnos de algunas carreras comopsicologiacutea reniegan de tener que cursar materiascomo biologiacutea en sus cursos de ingreso a lafacultad iquestPor queacute es importante para estosalumnos estudiar biologiacutea
Y porque tienen que saber coacutemo funcionan lasceacutelulas y sobre todo las del sistema nervioso coacutemose comunican unas con las otras Esto es base y esmuy importante yo le dariacutea maacutes contenido auacuten
PO Muchas gracias doctora por su tiempo yamabilidad
Bueno gracias y adioacutes
Fuentes usadas para las notas a pie de paacutegina
-De los Alpes al Riacuteo de la Plata Recuerdo para mis nietos2004 Eugenia Sacerdote de Lustig Editorial Leviatan-laquoLa ciencia en las venasraquo Entrevista realizada porFernando Ritacco Armando Doria y Ricardo CabreraRevista Exactamente Antildeo 3 Nordm 7 Diciembre de 1996(httpwwwfcenubaarpublicacrevexactexacta7entrevishtm)-laquoLas luces de Eugeniaraquo Entrevista realizada por AndreaFerrari Domingo 30 de abril de 2006 (httpwwwpagina12comardiariosociedad3-66272-2006-04-30html)
Nota final
En mayo pasado tuve la posibilidad de conocer y entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig Antes de la entrevista habiacutea escuchado y leiacutedo muchosobre su vida y trabajo de modo que esperaba encontrarme con unapersonalidad del aacutembito cientiacutefico argentino Y asiacute fue pero ademaacutesencontreacute una persona que respondioacute cada una de las preguntas que le hicede muy buena manera con gran humildad y sentido del humor A laentrevista habiacutea llevado mi ejemplar del libro laquoDe los Alpes al Riacuteo de laPlataraquo y apenas me pude sentar en un bar luego de la entrevista escribiacute enla uacuteltima hoja
laquoEl jueves 14 de mayo de 2009 tuve la posibilidad de entrevistar a EugeniaSacerdote de Lustig en su casa Casi con cien antildeos me contoacute con unaamabilidad increible algo de su vida y profesioacuten Nunca olvidareacute este
encuentroraquo
Para finalizar deseo compartir con los lectores un pequentildeo fragmento del mencionado libro Este paacuterrafoestaacute casi al final del libro y cuando lo leiacute me emocionoacute por la humanidad que de eacutel se desprende
laquoNo seacute por queacute he formado muchas maacutes mujeres que hombres Supongo que lo hice porqueconociacutea los problemas de las mujeres que tienen chicos Yo teniacutea un viejo silloacuten en mi escritorio ycuando mis alumnas teniacutean que ir a buscar a sus chicos a la guarderiacutea y no habiacutean terminado deinvestigar yo les deciacutea ustedes vayan a terminar lo que tienen que hacer que yo les cuido a loschicosraquo
laquoSi eran muy chiquitos los poniacutea a dormir en el sofaacute Si eran maacutes grandecitos teniacutea siempre uncuaderno y una caja de laacutepices de colores y les deciacutea haceme un dibujito lindo asiacute estudiamosjuntos Yo voy a estudiar acaacute en este escritorio Y se quedaban hasta que la madre terminaba elexperimento []raquo
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
Si
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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por Claudio Piatti Martinez(claudiopiattigmailcom)
Los educadores -particularmente quienes nosdedicamos a ensentildear ciencias- solemos hablar confrecuencia de conocimiento y problema Sin embargoel modo en que usamos esos teacuterminos lasproposiciones que formamos con ellos y lossignificados resultantes suelen pecar de una liviandadque acaba cancelando el teacutermino problema y deja unasensacioacuten de tranquilizadora certeza Al menos eso eslo que sostendreacute en este artiacuteculo como una invitacioacutena reflexionar
Comencemos por recordar en queacute situacionesempleamos conjuntamente tales vocablos En miexperiencia resaltan cuatro contextos principales (sindescartar que haya muchos otros) El primero es ladiscusioacuten de problemas de los alumnos para accedera cierto conocimiento El segundo es la ensentildeanza delas metodologiacuteas cientiacuteficas donde generalmentereferimos al conocimiento como surgido de unproblema El tercero es el aacutembito de nuestro disentildeodidaacutectico en el cual -y no muy a menudo- solemosproponer un abordaje metodoloacutegico del conocimientocomo problema El cuarto es el de las discusiones sobrenuestro propio pensamiento contexto en el que surgencuestionamientos epistemoloacutegicos y aparece la ideadel conocimiento como un problema en siacute mismo
Si bien el orden de la enumeracioacuten es maacutes o menoscasual creo que refleja aproximadamente la frecuenciacon que usamos las expresiones en cuestioacuten o bien ladedicacioacuten que le ofrecemos a cada contexto En sumaque hablamos mucho maacutes de los problemas de losalumnos frente a cierto conocimiento que de nuestravisioacuten del conocimiento como un problema
En los paacuterrafos que siguen sugerireacute algunasomisiones y equivocaciones que muchos de nosotroscometemos en cada uno de los aacutembitos sentildealados Ypropondreacute problematizar el conocimiento en unsentido maacutes fuerte en cada caso
1 Problemas de los estudiantes frente al conocimiento
Lamentablemente este toacutepico es frecuentementereferido como problemas de aprendizaje expresioacuten queda cuenta de -al menos- dos fenoacutemenos lacolonizacioacuten que la psicologiacutea ha desplegado sobre ladidaacutectica y la pedagogiacutea y la propensioacuten que tenemosmuchos educadores a quitarnos de encima laresponsabilidad acerca de los resultados de laensentildeanza
Una mirada al problema del conocimiento en laeducacioacuten cientiacutefica
En este sentido el conocimiento suele ser concebidocomo algo externo al sujeto y cuya apropiacioacuten nodeberiacutea suponer mayores dificultades De ahiacute que elproblema se adjudique al aprendiz a cierto deacuteficitpersonal en su estructura mental o comportamental yconsecuentemente las soluciones se busquen en lapsicologiacutea y la psicopedagogiacutea En una acepcioacuten maacuteselaborada el conocimiento puede ser entendido comoconstruccioacuten pero igualmente son deacuteficitspsicopedagoacutegicos del sujeto que aprende los queconstituyen el problema y le impiden lograr laconstruccioacuten esperada Si asumimos que expresionesde este tipo existen veamos cuaacuteles seriacutean las omisioneso equivocaciones que suponen
En primer lugar se estariacutea asumiendo que conoceres algo que el sujeto deberiacutea poder realizar por siacutemismo sin mayores perturbaciones La emergencia deperturbaciones en un aacutembito institucionalizado deensentildeanza se interpreta como anomaliacutea y se apela adispositivos de laquonormalizacioacutenraquo derivados de unaconcepcioacuten de sociedad homogeacutenea y de una visioacutenlaquomedicalizadaraquo de los procesos de subjetivacioacuten ysocializacioacuten Sobre esta visioacuten -de raigambrefoucaultiana- Alejandro H Wajner (2003) dice laquoLamedicalizacioacuten incorporoacute los aspectos autoritarios de laciencia su poder de control corporal y dedisciplinamientoraquo Con independencia de las buenasintenciones de los actores entiendo que se produce unequiacutevoco al representar de esta forma las dificultadesen la relacioacuten sujeto-conocimiento
Para empezar el conocimiento no es algo externo aser incorporado ni es una construccioacuten que se hagaen soledad Es maacutes bien un flujo de relaciones inter-subjetivas una construccioacuten socio-histoacuterica plaacutesticamoacutevil y por tanto inasible Deberiacuteamos tener presenteesto y notar que en el uso del teacutermino generalmenteno aludimos al conocimiento en siacute sino a unamanifestacioacuten instantaacutenea laquocoaguladaraquo de eso otro
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Claudio Piatti Martinez es Bioacutelogo y Profesor en CienciasBioloacutegicas por la UNC Especialista en Didaacutectica por la UBA yDiplomado en Estudios Avanzados de Educacioacuten Cientiacutefica porla UAM Cuenta con maacutes de veinte antildeos de experiencia endocencia de nivel medio y universitario asiacute como coninvestigaciones asesoramientos y apoyos a la gestioacuten en todoslos niveles del sistema educativo siempre en relacioacuten con laeducacioacuten cientiacutefica y la evaluacioacuten institucional
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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maacutes complejo y dinaacutemico Teniendo esa prudenciapodriacuteamos advertir que la problemaacutetica del sujeto queaprende es inherente al acto de conocer y propia de lared vincular en que estaacute inmerso (y de la cual somosparte privilegiada claro)
De eso se trata propongo la relacioacuten problema-conocimiento en este primer aacutembito de discusioacuten Derevisar lo que entendemos por ensentildeanza y aprendizajey de ponerlo en juego con el compromiso que merecenlas interacciones sociales la vida
2 El problema y el conocimiento en las metodologiacuteas delas ciencias
Asumireacute que no es preciso abundar sobre el caraacutectermiacutetico de un supuesto meacutetodo cientiacutefico ni sobre lasmuacuteltiples reducciones y distorsiones que los profesoresde ciencias solemos operarrespecto del quehacer de losinvestigadores Me referireacutepor el contrario a lassituaciones en las querealmente nos proponemosensentildear a conciencia no-ciones y procedimientosligados a las metodologiacuteasde investigacioacuten
En esos casos creo queincurrimos con frecuenciaen al menos dos erroresconcebir -o presentar- elproblema como punto ini-cial nacido por generacioacutenespontaacutenea y concebir -opresentar- al conocimientocientiacutefico como laquosolucioacuten orespuestaraquo
El primer asunto se vin-cula con tres posibilidadesa saber no incorporamossuficientemente la historiade las ciencias en nuestrosplanteos sobre metodo-logiacuteas o soacutelo incorporamos la laquohistoria internaraquo delas ciencias o no analizamos profundamente las acep-ciones del teacutermino problema en la vida cotidiana en lainvestigacioacuten cientiacutefica y en la investigacioacuten tecnoloacutegi-ca
Una insuficiente contextualizacioacuten histoacuterica haceque los problemas sean ensentildeados bajo unanacronismo tal como los entendemos hoy Estoproduce muacuteltiples efectos no deseables los reduce auna forma libresca impide entender el proceso de sugeacutenesis refuerza la idea del genio creador y endefinitiva -y contra todas nuestras pretensiones-
consolida la idea de una historia lineal de progreso einhibe la formacioacuten de actitudes genuinas deindagacioacuten en los estudiantes Pienso que en la raiacutez deeste problema estaacute sencillamente nuestrodesconocimiento de la historia de las ciencias productode una pobre formacioacuten inicial La cual -podraacutenimaginar- no creo ingenua sino poliacuteticamentedeliberada y destinada a consolidar un pensamientouacutenico funcional al sistema
Respecto de la incorporacioacuten de la historia internade las ciencias se produce una omisioacuten de todo lo queen mi perspectiva constituye el mayor valor de lahistoria Seguacuten el propio Lakatos (1993) laquoLa historiaexterna o bien suministra explicaciones no racionales delritmo localizacioacuten selectividad etc de losacontecimientos histoacutericos interpretados en teacuterminos dela historia interna o bien suministra (cuando la historia
difiere de la reconstruccioacutenracional) una explicacioacutenempiacuterica de tal divergenciaPero el aspecto racional delcrecimiento cientiacutefico quedaenteramente explicado por laloacutegica de la investigacioacutencientiacutefica de cada unoraquo Esteeacutenfasis en la racionalidadcientiacutefica obstaculiza lavisioacuten holiacutestica y socio-histoacuterica de la geacutenesis de losproblemas de investigacioacuten
Habiacutea sentildealado en tercerlugar un problema decontextualizacioacuten semaacuten-tica en el lenguaje cotidianoproblema es sinoacutenimo dedificultad y requieresolucioacuten en la investigacioacutentecnoloacutegica sucede algoparecido con el matiz de queproblema se entiende maacutescomo necesidad mientrasque en la investigacioacutencientiacutefica problema equivalea interrogante y lo que
requiere es una conclusioacuten provisional un conjuntode proposiciones formalmente verdaderas yempiacutericamente hipoteacuteticas y provisionales No pretendoescindir estas acepciones ni postular que los contextosesteacuten separados muy por el contrario se presentanjuntos en la vida colectiva y se condicionanreciacuteprocamente El punto es que nuestros estudiantesno tienen por queacute estar al tanto de ello y si no loensentildeamos generamos una concepcioacuten de problemapobre confusa y de escasa utilidad instrumental
Alicia encuentra la pequentildea puerta detraacutes de la cortinaIlustracioacuten de laquoAlicia en el Paiacutes de las Maravillasraquo encargadapor su autor Lewis Carroll a Sir John Tenniel
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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En la presentacioacuten de este apartado mencioneacutecomo segunda dificultad la presentacioacuten delconocimiento cientiacutefico como laquosolucioacuten o respuestaraquoEsto se relaciona directamente con el paacuterrafo anteriorTienen soluciones propiamente dichas o respuestaslos problemas praacutecticos sea en el sentido coloquialde la vida cotidiana sea en la satisfaccioacuten de unanecesidad mediante un proceso tecnoloacutegico Sinembargo los problemas de investigacioacuten en rigorcarecen de solucioacuten o respuesta soacutelo cuentan -en elmejor de los casos- con unas conclusiones que -comodije- son un conjunto de proposiciones verdaderasdesde un punto de vista formal (es decir provienen derazonamientos vaacutelidos aplicados a premisasasumidas -a su vez- como verdaderas) peroempiacutericamente siempre mantienen un caraacutecterhipoteacutetico provisional Es verdad que usualmenteremarcamos el valor provisional de los asertoscientiacuteficos Tan verdad como que a la hora de ensentildearnociones y procedimientos metodoloacutegicos dejamosfiltrar la idea de que el problema es el punto de partidalaquoapareceraquo en la mente del investigador y acaba siendoresuelto por el producto que denominamosconocimiento cientiacutefico
En este aacutembito de discusioacuten propondreacute que unaproblematizacioacuten del conocimiento pasariacutea pordiscutir queacute entendemos por problemas queacuteacepciones damos al teacutermino y queacute valor cobran enperspectiva histoacuterica y socioloacutegica Teniendo eserecaudo podriacutea comprenderse (y resultar laquocreiacutebleraquopara los estudiantes) que el conocimiento cientiacuteficoes provisional y no constituye un cierre al problemasino una fuente de nuevos interrogantes
3 Problema y conocimiento en nuestros disentildeosdidaacutecticos
Finalmente y tras un largo recorrido que se iniciaen los talleres de los maestros artesanos del Medioevopasa por la pluma filosoacutefica de Rousseau por el afaacutendemocraacutetico de Dewey y por la investigacioacutenepistemoloacutegica y psicoloacutegica de Piaget Parece quecada vez maacutes docentes incorporan el aprendizajebasado en problemas Es decir disentildean su curriculumpensando que partir de un problema permite lageneracioacuten de conocimiento
En este caso sentildealareacute dos obstaacuteculos que puedendificultar una problematizacioacuten del conocimiento ensentido fuerte Por una parte el eacutenfasis en lalaquoresolucioacuten de problemasraquo por otra el temor (iquestpavor)que sentimos los educadores ante lo desconocido
Ambos fenoacutemenos estaacuten conectados y entiendo queson producto de una misma formacioacuten histoacuterico-social Somos manifestacioacuten del sistema capitalistatenemos por meta la eficiencia (maacutexima produccioacutenal miacutenimo costo) y nuestra formacioacuten en ciencias hareforzado esos ideales tintildeeacutendolos de una supuesta
neutralidad y de un supuesto altruismo seguacuten el cuallas ciencias buscan el bienestar general de lahumanidad Pese a que muchos de nosotrossostenemos airadamente discursos opuestos a esadescripcioacuten creo que si hicieacuteramos un ejercicio dehumildad y sinceramiento veriacuteamos que nuestrascondiciones de vida la organizacioacuten de lasinstituciones en que trabajamos y los impactos de laeducacioacuten sobre la organizacioacuten social muestran maacuteslo primero que lo segundo Por indigesto que nosresulte laquola reproduccioacutenraquo (Bourdieu P y PasseronJC 1981) opera y abrir nuevos horizontes es posiblepero muy costoso
Con esto me refiero a que disentildear propuestaseducacionales que esteacuten basadas en problemas es unmeacuterito Sin embargo opacamos ese logro cuandoponemos demasiado -o todo- el peso en la resolucioacuteniquestQuieacuten cuaacutendo y coacutemo ensentildear a generar problemas(empleo el teacutermino laquogenerarraquo porque a laquoplantearraquo ylaquoformularraquo siacute que ensentildeamos pero en un sentidoteacutecnico de enunciar adecuadamente no en el sentidoexistencial de problematizar lo obvio) De igual modopostulo que no nos arriesgamos a eso porque abordarsituaciones problemaacuteticas efectivamente abiertaspara las cuales desconocemos la respuesta nosresulta aterrador Y ambas limitaciones son productode quieacutenes somos coacutemo vivimos queacute sociedad nosmodela y queacute sociedad reproducimos
Acerca de esto problematizar el conocimientoimplicariacutea asumir que es posible ensentildear no soacutelo pesea la ignorancia y al error sino gracias a la ignoranciay al error Esto debe ser entendido como una aceptacioacutende los propios liacutemites y una puesta de siacute al servicio delaprendizaje colaborativo En nada borra la asimetriacuteade la relacioacuten educativa ni ensalza el desco-nocimiento hablo de -apoyados en nuestros saberes-aventurarnos maacutes allaacute de lo conocido confiando enlos saberes de nuestros estudiantes y de la comunidadtoda para construir efectivamente conocimientolaquodesde el interiorraquo y no laquoa partir deraquo un problemaAsiacute estariacuteamos respetando el caraacutecter problemaacuteticodel conocimiento en sentido fuerte
4 El problema del conocimiento en nosotros mismos
Esto es sinoacutenimo de laquoel problema del conocimientoen siacuteraquo dado que sin un nosotros sin construccioacutensocio-histoacuterica es imposible todo conocimientoCuando discutimos sobre este asunto solemosplantear desde el grado en que conocemos nuestrapropia disciplina hasta cuestiones maacutes sofisticadascomo la relacioacuten entre conocimiento erudito yconocimiento a ensentildear tambieacuten hablamos deconocimiento cotidiano y cientiacutefico de conocimientovaacutelido y de los criterios que demarcan lo cientiacutefico delo no cientiacutefico El factor comuacuten que he hallado en estetipo de reflexiones es que se limitan a un tipo de
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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conocimiento declarativo proposicional comuni-cable Lo cual cabriacutea pensar es muy apropiado en laensentildeanza de las ciencias Sin embargo sentildealareacute dosobjeciones
Aparentemente creemos que ese conocimiento(digamos proposicional y validado) es el uacutenico conderecho a circular en espacios de ensentildeanza Ysimultaacuteneamente imaginamos que ensentildeamos yaprendemos soacutelo esa clase de saberes Estas creenciasentran en crisis con frecuencia sin embargo nollegamos a percatarnos cabalmente de ellas Porejemplo cada vez que nos quedamos sin respuestasfrente al desafiacuteo de formar actitudes cada vez queuna situacioacuten aacuteulica o institucional nos impactaafectivamente cada vez que nos permitimos ciertacuota de arte y oficio en el ejercicio profesional dichascreencias entran en conflicto con la realidad Y casiautomaacuteticamente buscamos respuestas propo-sicionales y validadas que nos permitan explicar losucedido sin reconocer la presencia de esasconvicciones y manteniendo ocultos una serie desaberes que efectivamente poseemos y expresamostodo el tiempo
Me refiero a saberes taacutecitos inefables noproposicionales (Manrique Tisneacutes H 2008) Saberesdel cuerpo de las emociones del gesto Saberinconsciente
Nuestra pertinaz insistencia en la racionalidadcientiacutefica y nuestra sistemaacutetica omisioacuten de otrossaberes (tan sistemaacutetica que podriacutea rotularse denegacioacuten) Es -perdoacuten por la insistencia- efecto y causade la estructura socio-poliacutetica en que estamosentramados (o enredados) Decenas de autores(Soacutecrates Nietsche Freud Marcuse Lacan DeleuzeGuattari Castoriadis etceacutetera etceacutetera) han de unmodo u otro puesto en evidencia la existencia y el
accionar de esos saberes Sin embargo los docentes(quizaacute por alguacuten efecto impermeable del guardapolvo)no acusamos recibo
En esta instancia problematizar el conocimientosignificariacutea formularse varias preguntas entre otrasiquestCoacutemo seacute que seacute lo que digo saber iquestQuieacuten dice quesabe cuando laquoyoraquo digo saber De otro modo iquestQuieacutensoy quieacuten creo ser y desde doacutende puedoenunciarloCada quieacuten tendraacute sus respuestas o noPor mi parte considero que el sujeto es apenas unfraacutegil y efiacutemero entrecruzamiento de praacutecticasdiscursivas (y fiacutesico-bio-quiacutemicas) de las cuales esconciente en una iacutenfima medida
Antes de ganarme vuestro absoluto rencor aclaroque si estaacuten suponiendo que esto no tiene nada quever con la ensentildeanza de ciencias deberiacutean contemplarque nos guste o no lo notemos o no entramos al aulacon todo lo que somos lo mismo hacen los estudiantesy todos ensentildeamos y aprendemos en carne propia ymuchas veces en carne viva
Bibliografiacutea
Bourdieu P y Passeron JC (1981) La reproduccioacutenBarcelona Editorial Laia
Lakatos I (1993) La metodologiacutea de los programasde investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Alianza
Manrique Tisneacutes H (2008) Saber y conocimientouna aproximacioacuten plural Acta Colombiana dePsicologiacutea 11 (2) 89-100
Wajner AH (2003) Resistiendo la perfecta razoacutenmeacutedica Revista Laberinto Ndeg11 Disponible en httplaberintoumaes
Cintia Zalazar(Estudiante universitaria e investigadora)Posadas Misiones
Me parecioacute interesante la amplitud detemas y aacutereas que incluyen en las
publicaciones Soy una estudiante de lalicenciatura en Geneacutetica de la UniversidadNacional de Misiones me gustariacutea aportar
a los contenidos de Bioloacutegica MuchosSaludos Exitoss
correosde los lectores
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
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Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Educacioacuten sexual en Adultos iquestes una necesidad oya lo saben todo
por Adriana Noemiacute Gargaglione1 y
Marta Elena Gonzaacutelez Fernaacutendez2
(1) cromosoma_46yahoocomar(2) martagonzalezfernandezyahoocomar
En esta ocasioacuten queremos compartir con el lectoruna experiencia realizada en un CENS (Centro educativode Nivel Secundario) en la cual en un trabajo de Talleratendiendo a los lineamientos de la ley de EducacioacutenSexual Integral Nordm 25150 (2006) veintitreacutes alumnos desegundo antildeo expresaron sus concepciones sobre ellaquocuerporaquo y a partir de estas ideas se abordaronproblemaacuteticas que tienen que ver con la sexualidadUn tema aparentemente tratado y conocido que no tienesiempre la consideracioacuten y relevancia que requeririacuteaen el contexto escolar
Como punto de partida nos interesa rescatar elconcepto de sexualidad al que se refiere la Ley Nordm 26150Eacuteste excede ampliamente la nocioacuten maacutes corriente quela asimila a la laquogenitalidadraquo o a laquorelaciones sexualesraquoEntender que la sexualidad abarca laquoaspectosbioloacutegicos psicoloacutegicos sociales afectivos y eacuteticosraquoimplica considerarla como una de las dimensionesconstitutivas de la persona presente de diferentesmaneras y relevante para su despliegue y bienestardurante toda la vida En este sentido se retoma laconcepcioacuten sostenida por la Organizacioacuten Mundial dela Salud (2000) laquoEl teacutermino sexualidad se refiere a unadimensioacuten fundamental del hecho del ser humano (hellip)Se expresa en forma de pensamientos fantasiacuteas deseoscreencias actitudes valores actividades praacutecticas rolesy relaciones La sexualidad es el resultado de la interaccioacutende factores bioloacutegicos psicoloacutegicos socioeconoacutemicosculturales eacuteticos y religiosos o espirituales (hellip) Enresumen la sexualidad se practica y se expresa en todolo que somos sentimos pensamos y hacemosraquo
La Educacioacuten sexual integral parte de un conceptode la sexualidad que reconoce
-Dimensiones bioloacutegicas psicoloacutegicas socio-histoacutericasy culturales afectivas espirituales y eacuteticas de lasexualidad-La identidad diversidad inviolabilidad y dignidadde los seres humanos-Las emociones y sentimientos presentes en los modosde vivir cuidar disfrutar vincularse con uno mismo ycon el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo deotras personas-La promocioacuten de vales que fortalezcan una sexualidadresponsable y plena con igualdad de geacutenero y dederechos-La promocioacuten de un abordaje desde distintas miradasdisciplinarias
Justificacioacuten de la propuesta
Los Centros educativos de Nivel Secundario (CENS)tienen una identidad particular son instituciones denivel secundario para adultos y adolescentes a partirde los dieciocho antildeos que fueron creadas alrededor dela segunda mitad del siglo pasado dependiendoprimeramente del gobierno nacional y que en 1992pasaron a depender del gobierno de la ciudad de BuenosAires Nacieron como una necesidad de articulareducacioacuten y trabajo fruto de los convenios entre gremiosyo instituciones oficiales o privadas con la DireccioacutenNacional de Educacioacuten del Adulto (Ministerio deEducacioacuten de la Nacioacuten) Se caracterizan por presentaruna poblacioacuten heterogeacutenea que incluye joacutevenes quenecesitan obtener su tiacutetulo secundario para trabajar opara continuar sus estudios y tambieacuten personas demediana edad o de edad avanzada que anhelan saldaruna laquoasignatura pendienteraquo en sus vidas
Por otro lado los estudiantes presentan en generaldificultades de aprendizaje laborales econoacutemicas yemocionales por lo cual se torna central atender susnecesidades problemas personales familiares y desalud que constituyen las maacutes frecuentes causas dedesercioacuten (Brusilovsky 2006) A diferencia de lo quesucede en la educacioacuten infantil los alumnos adultosno son laquocautivosraquo de la escuela al no estar obligadospor leyes y familias por lo tanto la responsabilidadde su permanencia es de la institucioacuten (Brusilovsky2006) Esto hace que en los CENS sin descuidaraspectos acadeacutemicos se ponga una especial atencioacutena la contencioacuten del alumno y su situacioacuten personal
Adriana Noemiacute Gargaglione es profesora en Ciencias Naturales yTeacutecnica en Administracioacuten y Conduccioacuten Educativa Desde 1990se desempentildea como docente de las caacutetedras de FundamentosBaacutesicos de Laboratorio y Biologiacutea y Geneacutetica de la carrera deTeacutecnico Superior en Anaacutelisis Cliacutenicos del Instituto de FormacioacutenTeacutecnica Superior Nordm 10 dependiente del Gobierno de la CiudadAutoacutenoma de Buenos Aires
Marta Gonzaacutelez Fernaacutendez es profesora en Ciencias Naturalespor el Instituto Joaquiacuten V Gonzaacutelez y Licenciada en Ensentildeanza dela Biologiacutea por la Universidad CAECE Se desempentildea comoprofesora a cargo de laboratorio en el Instituto Superior JoaquiacutenV Gonzaacutelez y en escuelas de adultos dependientes del Gobiernode la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Es asiacute que en el marco de la ley de educacioacuten sexualintegral vigente en nuestra ciudad desde el antildeo 2006que instituye que laquotodos los educandos tienen derecho arecibir educacioacuten sexual integral en los establecimientoseducativos puacuteblicos de gestioacuten estatal y privada de lasjurisdicciones nacional provincial de la Ciudad Autoacutenomade Buenos Aires y municipalraquo y atendiendo a lasnecesidades de nuestros estudiantes nos propusimosgenerar instancias de reflexioacuten y anaacutelisis de unacuestioacuten tan personal e importante como es laSexualidad
Al tratarse de alumnos adultos nos planteamosalgunos interrogantes a la hora de disentildear la estrategiaa seguir para abordar la Educacioacuten Sexual y una de laspreguntas que nos hicimos en su momento correspondeal tiacutetulo de este artiacuteculo laquoEducacioacuten sexual en Adultosiquestes una necesidad o ya lo saben todoraquo
Es asiacute que atendiendo a los nuevos lineamientosnos propusimos abandonar el enfoque biologicista(Morgade 2006) seguacuten el cual la escuela aborda lascuestiones de la sexualidad desde la anatomiacutea yeventualmente la fisiologiacutea de la reproduccioacuten por logeneral despojada de las emociones o de las relacioneshumanas que le dan sentido al uso del cuerpo bioloacutegicoPara este modelo hablar de sexualidad en la escuela eshablar de la reproduccioacuten y por ende de la genitalidad ydel funcionamiento de sistemas y oacuterganos Si bien losprofesores de biologiacutea ensentildeamos estos contenidos apartir de la promulgacioacuten de la Ley de Educacioacuten SexualIntegral hemos de afrontarlos desde un enfoque degeacutenero que implica un tratamiento integral de laeducacioacuten sexual que reconoce a las relaciones degeacutenero como hechos sociales que no son externos alhecho educativo sino que forman parte de eacuteste o loproducen Este modelo enfatiza la nocioacuten de cuerpohumano inscripto en una red de relaciones sociales quele dan sentido configurando modos de ser y de actuarformas de vivir y ejercer lo masculino y lo femenino(social histoacuterica y culturalmente determinado)prestando especial atencioacuten al trabajo educativo quepromueve la desnaturalizacioacuten de las desigualdades
Otro aspecto a considerar estaacute vinculado alprofesorado que imparte el aacuterea A nadie escapa quetransitar de un enfoque biologicista reducido al aacutereade las ciencias naturales a un enfoque de geacutenerorequiere de un tratamiento maacutes integral que involucre adistintas disciplinas Por otra parte es menester tenerclaro que los profesores de biologiacutea crecimos y nosformamos imbuidos por el enfoque biologicista razoacutenpor la cual abordar la Educacioacuten Sexual desde otraperspectiva implica un gran desafiacuteo para el profesoradoque exige ahondar en nuestras propias concepciones ypraacutecticas asiacute como en el abordaje y formas deacercamiento a estas temaacuteticas Atento a ello decidimoscapacitarnos para contar con las herramientasnecesarias para guiar el proceso de ensentildeanzaatendiendo a lo establecido en la legislacioacuten y al
caraacutecter interdisciplinar de la temaacutetica Solicitamosasistencia teacutecnica a personas expertas en educacioacuten yen salud de modo que nos orienten en este camino tanenriquecedor tanto para los docentes como paranuestros alumnos
Atendiendo a los lineamientos expuestos resolvimosinvitar a una experta en Educacioacuten Sexual integrantede la escuela de Capacitacioacuten Docente del Centro dePedagogiacuteas de Anticipacioacuten (CePA) de la Ciudad deBuenos Aires para que comparta junto a nosotros unTaller sobre Sexualidad y Educacioacuten Sexual
Por otra parte decidimos que en el primer taller setrabaje el concepto de cuerpo de modo que losestudiantes puedan expresar su propia concepcioacuten y apartir de alliacute abordar otros aspectos de la sexualidadhumana Este taller corresponde al primero de una seriea realizar durante el antildeo 2009 puesto que hemos logradoque CePA autorice horas institucionales para el dictadode dichos encuentros
De acuerdo a la propuesta realizada por el Ministeriode Educacioacuten a traveacutes del curso laquoEducacioacuten sexualintegral en la escuela secundariaraquo los docentes debenpromover
-La confianza en la capacidad de aprendizaje delestudiante favoreciendo el fortalecimiento de suautoestima personal
-Una pedagogiacutea orientada a potenciar en el otro lacapacidad de definir su proyecto de vida a partir deldesarrollo de su autoconocimiento
-Una ensentildeanza que fortalezca la capacidad denarrar de poder contar lo que le pasa como sujetoarticulando narrativamente sus deseos necesidades ydemandas
Por otro lado tambieacuten sostiene que las institucioneseducativas deben
-Generar climas institucionales en los que primen laconfianza y la comunicacioacuten necesarias para hacerposible un diaacutelogo entre adultos y nintildeos o adultos yadolescentes sobre temas relacionados con susnecesidades temores preocupaciones en relacioacuten consu crecimiento
-Generar oportunidades para la interaccioacuten con suscompantildeeros en torno al aprendizaje de contenidoscomo asiacute tambieacuten la resolucioacuten de conflictos elintercambio de experiencias y la expresioacuten deemociones sentimientos promoviendo la comprensioacuteny el respeto por los derechos propios y ajenos
-Propiciar intervenciones respetuosas de laintimidad y de las creencias de las personaspromoviendo el diaacutelogo y el anaacutelisis criacutetico
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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NAS
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
wwwcoachilecitoblogspotcom
o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Los primeros pasos el desafiacuteo de concretarel taller
En primer lugar propusimos a los alumnos que engrupos de trabajo armen un laquocuerporaquo utilizando losmateriales que se ofrecieron Optamos por el dibujoporque consideramos que eacuteste permite a las personasexpresar graacuteficamente sus ideas y sentimientos de formamaacutes rica que verbalmente
Una vez lograda dicha imagen debiacutean indicar conflechas las referencias correspondientes asignarle unnombre y una edad aproximada Para esta etapa seprevieron 40 minutos de tiempo
Con posterioridad la consigna fue justificar comofruto del debate y del consenso entre los integrantes delgrupo el laquocuerporaquo construido Esta etapa fue realizadaigualmente en un tiempo de 40 minutos
Representaciones sobre el cuerpo iquestQueacute nosdicen las presentaciones de los estudiantes
Abrir la mirada a las representaciones implicacentrarse en las concepciones o ideas que tienen losalumnos en torno laquoal cuerporaquo Estas ideas se veninfluidas por el contexto sociocultural en el que estaacuteninmersos y repercuten a su vez en el tipo de vivenciasentimientos y actitudes que se desarrollan Dando pordescontada la increiacuteble penetracioacuten cultural que poseenlos medios masivos de comunicacioacuten resulta claro quelejos de ser inocentes se convierten en formadores decultura imponiendo estereotipos que estaacuten muyrelacionados con el manejo del mercado ya que existetoda una industria montada en torno al logro de laperfeccioacuten fiacutesica y al eacutexito laboral y sexual
Para analizar los dibujos hemos optado por unascategoriacuteas descriptivas que no exceden en teacuterminosgenerales a lo que se percibe con la vista Paracomplementar se ha recurrido al comentario realizadopor los propios autores o autoras
Podriacuteamos afinar el anaacutelisis en pos de descubrir encada presentacioacuten queacute concepciones acerca de la imagencorporal y el eacutexito social logrado nos estariacuteanmostrando los distintos trabajos Saltan a la vista conmayor fuerza imaacutegenes corporales de mujer y varoacutenideales siempre simpaacuteticos sonrientes y triunfadoresseres en los que se prestigia la competitividad bellezajuventud vigor violencia y audacia que privilegian lasrelaciones efiacutemeras como fuente de felicidad
Remitieacutendonos a las figuras 3 y 4 nos encontramoscon dos modelos uno masculino y otro femeninopresentes fundamentalmente en el rango etario que vade los 15 a los 30 antildeos estariacuteamos hablando de unapoblacioacuten de adolescentes o adultos joacutevenes Es evidenteque representan una visioacuten internalizada en dichapoblacioacuten la perfeccioacuten de la imagen corporal y sucorrespondencia con el eacutexito en los planos laboralemocional y de seduccioacuten Si atendemos a la publicidaden los diferentes medios de comunicacioacuten social seobservan en general representados estos dos modelosrelacionados con el logro de aspectos exitosos en lavida asistimos al marketing de lo fiacutesico como condicioacutennecesaria para el logro del eacutexito El joven y su mundo sereducen a su apariencia fiacutesica y por tanto de elladepende su eacutexito social y personal Las manifestacionesde este modo de entender y dar sentido al cuerpo estaacutenvisibles en la sociedad y reflejados en todos los grandesmedios de comunicacioacuten
Figura 1 Alumnos del CENS 86 trabajando en un clima distendido en la elaboracioacuten del afiche Figura 2 Los alumnos del CENS 86 enel momento del debate durante el Taller Figura 3 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquomasculinaraquo y su correspondencia con el eacutexitoen los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 4 La perfeccioacuten de la imagen corporal laquofemeninaraquo y su correspondencia conel eacutexito en los planos laboral emocional y de seduccioacuten Figura 5 El cuerpo como mercanciacutea Figura 6 En esta produccioacuten de losestudiantes es posible observar el modelo anoreacutexico La moda y laquola perfeccioacutenraquo llevan a las personas a obsesionarse con su imageny asiacute padecer la enfermedad
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
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Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
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Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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La figura 5 si bien corresponde tambieacuten al modelojoven y atractivo al que se hace referencia en el modeloanterior denota otra percepcioacuten del marketing ytransforma ese cuerpo producido al extremo en un armapara proporcionar placer a cambio de eacutexito o dinero Esla representacioacuten icoacutenica del marketing de laprostitucioacuten coherente con lo que se observa enprogramas televisivos en donde vemos mujeresextremadamente exitosas en el plano econoacutemico cuyouacutenico meacuterito es poseer un cuerpo perfecto y juvenil quese lo usa para vender y atraer puacuteblico Determinadosprogramas y en especial la propaganda comercial queutilizan el cuerpo femenino con estos fines contribuyena la deshumanizacioacuten de la sexualidad
En el rango etario de los 30 en adelante se resaltanotras caracteriacutesticas que exceden lo estrictamente fiacutesicoy tienen que ver con lo profesional Desde otro aacutengulo ydesde otro rango de edad el trabajo de los alumnosremite al mismo modelo exitoso asociado a loprofesional en la figura de un actor Decimos que remiteal mismo modelo porque en las distintas presentacionesno aparece en ninguacuten momento como modelo de eacutexito yde autosuperacioacuten personal la figura de un investigadorun maestro o un empleado soacutelo por citar algunosejemplos Lo cual muestra que la penetracioacuten de estearquetipo es extremadamente fuerte y se encuentra muyarraigada en nuestra sociedad
En la figura 6 salta a la vista que los alumnos hacenreferencia al modelo anoreacutexico que viene impuesto desdeel mercado de la moda y que causa estragos en lapoblacioacuten adolescente femenina De esta manera vemoscoacutemo el mundo de la moda y laquola perfeccioacutenraquo generansentimientos de insatisfaccioacuten con el cuerpo y elincremento de trastornos de la alimentacioacuten en edadescada vez maacutes tempranas que lleva a las personas aobsesionarse con su imagen y asiacute padecer laenfermedad Una vez maacutes se modifica el cuerpo demanera grotesca para conseguir un eacutexito efiacutemeroeconoacutemicamente importante pero que deja secuelasadversas en la vida de estas personas cuando no lamuerte
En otro grupo de trabajo surgioacute la figura de untravesti lo cual es interesante porque estaacuten a la mira enprogramas de televisioacuten y en espectaacuteculos teatralestravestis de gran eacutexito entendieacutendose eacutexito por dinerofama y aparicioacuten en medios Lo cual en un anaacutelisis apriori nos lleva a pensar en que se estaacute produciendo unfenoacutemeno de apertura hacia modelos que antes semanteniacutean ocultos y no eran aceptados socialmente Perotambieacuten nos estaacute hablando del modelo ambiguo en laconstelacioacuten de arquetipos actuales y de eacutexito dentrode los cuales comienza a desdibujarse la liacutenea de lodefinido (masculino-femenino) Hoy se trata de no pensaren sentido dicotoacutemico en la medida en que lasidentidades se convierten en definiciones sentildealan liacutemitesy se vuelven faacutecilmente separatistas y excluyentes portanto se piensa que es posible construir un geacutenero propiodistinto
A modo de conclusioacuten
A traveacutes de los trabajos es posible observar losdistintos estereotipos de cuerpos que existen en lasmentes de nuestros adultos Si bien existen diversasconcepciones en torno al cuerpo las producciones delos estudiantes en general manifiestan la relacioacutenexistente entre el cuerpo el eacutexito social y la influenciade los medios de comunicacioacuten social lo cual puedeobservarse en las distintas formas que se emplean losalumnos para manifestarlo Al decir de Diacuteaz Bravo(2003) es frecuente encontrar en las imaacutegenes lareproduccioacuten de estereotipos prejuicios y mitos asiacutecomo propuestas que dan cabida a doblesinterpretaciones Unas y otras lejos de enriquecerempobrecen la concepcioacuten de la sexualidad
Dado que los medios de comunicacioacuten tienen unpapel socializador central en esta cultura de imaacutegeneses preciso generar conciencia criacutetica para identificar yanalizar los espacios que promuevan desigualdadesAlentar una lectura criacutetica instalar el protagonismo deciudadanas y ciudadanos como consumidores de medioscon derechos que deben ejercer incluir los enfoques degeacutenero en la formacioacuten de los estudiantes y trabajar enlas escuelas implica reconocer la existencia y laimportancia de estos nuevos productos culturales queentran en nuestras vidas influyeacutendonos fuertemente
En otro marco podemos sentildealar que se logroacute un climade contencioacuten e intimidad que favorecioacute la expresioacuten deemociones y sentimientos relacionados con lasexualidad se realizaron preguntas que seguramenteen otro contexto no hubieran sido consultadas Seabordaron temas tales como abuso sexual prostitucioacuteny prostitucioacuten infantil y se discutioacute sobre queacute se hace ennuestro paiacutes al respecto
Del mismo modo a partir de la exposicioacuten de cadagrupo surgieron dudas con respecto a la sexualidad y ala educacioacuten sexual que motivaran a los alumnos asolicitar nuevos encuentros para seguir debatiendoestos temas
Este encuentro fue un disparador el cual nos permitedar respuesta a la pregunta del tiacutetulo del artiacuteculo losalumnos adultos tambieacuten necesitan orientacioacuten tienendudas y la necesidad de ser escuchados y tienen claroque no lo saben todo En estos grupos hay alumnos queson padres ya sea de nintildeos pequentildeos o de adolescenteslo cual genera que soliciten ayuda y orientacioacuten desdeesa perspectiva
Para terminar consideramos que para abordar estatemaacutetica es imprescindible generar un clima deintimidad y de respeto donde el alumno no se sientajuzgado sino comprendido y escuchado
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
VOLVER AL INDICE
Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
PAGI
NAS
WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
por
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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boletinbiologicacomar
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Bibliografiacutea
Brusilovsky S (2006) Educacioacuten escolar de adultosBuenos Aires Noveduc pp 22-26
Diacuteaz Bravo C (2003) iquestPor queacute mirar la TV infantilSi de sexualidad se trata Intersecciones 3 pp 9-16
EDUCAR Ministerio de Educacioacuten Presidencia de laNacioacuten (2008) laquoEducacioacuten Sexual Integral en la escuelasecundariaraquo
Morgade G (2006) Educacioacuten en la sexualidaddesde el enfoque de geacutenero Novedades educativasNordm184 pp 42 Organizacioacuten Panamericana de la SaludOrganizacioacuten Mundial de la Salud
Asociacioacuten Mundial de Sexologiacutea Promocioacuten de laSalud Sexual Recomendaciones para la accioacutenGuatemala (2000)
Salioacute el libro
Las Abuelas y lageneacutetica Elaporte de laciencia en la
buacutesqueda de loschicos
desaparecidos
httpwwwabuelasorgarmateriallibrosLibroGeneticapdf
httpwwwcienciaparatodosorgar
SCIENCE
Ardipithecusramidus maacutes
detalles sobre estaespecie dehomiacutenido
Los artiacuteculos se pueden descargargratuitamente del sitio de la revista
SCIENCE
httpwwwsciencemagorg
VOLVER AL INDICE
Beatriz Consolaro(Profesora de nivel medio) Jesuacutes MariacuteaCoacuterdoba
Me interesa mucho estar actualizada y veoque los artiacuteculos son actuales Si bienyo no doy biologiacutea doy fiacutesica y quiacutemicasiempre me gusta vincular lo que doy conla biologiacutea ademaacutes de estar todas estas
ciencias iacutentimamente relacionadas
Si como lector del Boletiacuten Bioloacutegicadesea que su comentario criacutetica yo
sugerencia se reproduzca en este espaciosoacutelo debe escribir un correo a
biologicaboletinspeedycomar con eltexto a reproducir (asunto cartalectores) No soacutelo reproduciremos
comentarios elogiosos tambieacuten estamosabiertos a la criacutetica
Pablo Otero (editor)
correosde los lectores
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WEB
RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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WEB
RECOMENDADAS
Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
por
Ana
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VER EL SIGUIENTE COMENTARIO WEBVOLVER AL INDICE
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Bioloacutegica
lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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RECOMENDADASDocuCienciahttpwwwdocucienciaes
El blog DocuCiencia (Documentales Cientiacuteficos) tiene como objetivo recopilar enuna sola web destacados documentales y de esta manera actuar como un elementode divulgacioacuten cientiacutefica
La paacutegina nos permite acceder a numerosos videos que resultan excelentes recursosmetodoloacutegicos para las clases de biologiacutea o simplemente para que los amantes de laciencia podamos disfrutarlos
Los videos disponibles abarcan temaacuteticas variadas tales como astronomiacutea biologiacuteafiacutesica tecnologiacutea pensamiento cientiacutefico medicina etc
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Los viacutedeos que se presentan en el blog tienen como objetivo la divulgacioacuten cientiacutefica yse accede a ellos simplemente cliqueando sobre la imagen
Dentro del apartado de Biologiacutea se destacan entre otrosmiddot Charles Darwin y el Aacuterbol de la Vida un documental acerca de Charles Darwin y su
teoriacutea revolucionaria de la evolucioacuten mediante seleccioacuten natural producida por la BBCpara conmemorar el bicentenario del nacimiento de naturalista ingleacutes
middot El Genio de Darwin ndash Dios nos devuelve el golpe en castellano la tercera parte delultimo de los documentales del celebre divulgador cientiacutefico Richard Dawkins Se trata deuna coleccioacuten de 3 documentales relacionados entre si
middot En el vientre materno Este documental nos lleva a una serie de increiacutebles viajes quenos revelaraacuten el extraordinario mundo del desarrollo del feto
middot Atapuerca El Misterio de la Evolucioacuten Humana Atapuerca el maacutes importanteyacimiento paleoantropoloacutegico del mundo Los descubrimientos aquiacute realizados hanrevolucionado el pensamiento cientiacutefico sobre la evolucioacuten humana en Europa
middot Coleccioacuten Cosmos (de Carl Sagan) Se puede acceder a los videos de esta maravillosaserie sobre el origen del Universo
En el enlace sobre Pensamiento Cientiacutefico pueden apreciarse videos en los que grandespensadores como Stephen Hawking Arthur C Clarke Carl Sagan y Richard Dawkinsexpresan sus ideas y teoriacuteas sobre temas variados
recursoeducativo
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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lsquoLa identidad Historias reales delADNrsquo es un libro que aparecioacute en laslibreriacuteas en agosto de 2007 y fueeditado por Planeta A traveacutes de 22historias reales intenta sumergir allector en el mundo de la geneacuteticamostrando por un lado la certeza delADN y por el otro abriendointerrogantes sobre queacute esverdaderamente aquello que tansencillamente nombramos como laquolaidentidadraquo
Este libro nacioacute tras quince antildeosde trabajo y cuatro mil casos defiliacioacuten resueltos cuando yomisma comenceacute a interrogarmeacerca de cuaacutel es el verdaderosignificado de las pruebas de ADNpara quienes se someten a ellas queacutees lo que esas personas buscanresponder cuaacutel es la repercusioacuten queestos resultados cientiacuteficos tienenen la vida de cada uno
Asiacute mediante relatos breves peroapasionantes se muestransituaciones tales como las de Aniacutebalque se entera de que el novio de suhija podriacutea ser tambieacuten su hijo Lade Julieta que queda embarazadapero tiene dudas acerca de cuaacutel delos dos hombres con que se estabaviendo es el padre de su hijo O la deFabiaacuten que se pone de novio conMarcela una muchacha muchomenor que termina siendo su propiahija bioloacutegica producto de unarelacioacuten de su juventud Tambieacutenaparecen casos que ejemplificansituaciones que se repiten confrecuencia Por ejemplo un hombreque convierte las dudas de supaternidad en un arma de divorcioo mujeres que intentan que el padrebioloacutegico de su hijo lo reconozca y
se haga cargo de eacutel No quedanausentes casos excepcionales comoel de un programa de televisioacuten quesale al aire narrando una historia apartir de la cual dos desconocidosseparados por deacutecadas y cientos dekiloacutemetros de distancia encuentranque son madre e hijo y el ADNcorrobora la relacioacuten que existeentre ellos El libro ofrece tambieacutenun paneo de casos forenses talescomo las de un hombre queencuentra muerta a una pareja deamigos y la policiacutea lo detiene y loculpa
Este ejemplar dedica tambieacutenuna seccioacuten al relato de tres casosde hijos de desaparecidos durantela dictadura militar que fueronentregados a familias de represores
o dados en adopcioacuten sustrayeacutendolosde su verdadera identidad queconocen a sus familias bioloacutegicas ya quienes las pruebas de ADN lessignificoacute la certeza corporal dequienes eran
Todas estas son situacionesparticulares en las que por una uotra razoacuten los involucradosnecesitan corroborar viacutenculosbioloacutegicos Casos de sujetos aquienes la buacutesqueda de la verdad lespuede ayudar a vivir mejor Historiasque tienen en comuacuten que laspersonas involucradas recurren a unestudio de ADN para determinarcientiacuteficamente su identidad y asiacuteresolver sus dudas o los conflictosen los que se vieron envueltos Perolo particular de este libro es quelejos de tomar las historias de laspersonas como simples aneacutecdotasintenta plantear nuevas preguntasiquestqueacute es lo que nos hace ser quienessomos iquestque le ocurre a un hombrecuando a partir de un estudio depaternidad descubre que el nintildeo queha criado como propio no es su hijobioloacutegico iquestcuaacutendo resultaverdaderamente convenientesometerse a un estudio de ADN
Mientras pasa las hojas el lectorpuede percibir como una y otra vezse insiste en que la identidad no soacutelose vincula a lo bioloacutegico sino a todolo que acompantildea a la vida Si bienlaquoLa Identidad Historias reales delADNraquo estaacute centrado en la identidadbioloacutegica aquella queindiscutiblemente marca a laspersonas desde el momento de laconcepcioacuten plantea coacutemo laverdadera Identidad es el productode lo que se porta en los genes y la
COMENTARIOSBIBLIOGRAacuteFICOS
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La IdentidadHistorias reales del ADN
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Editorial PlanetaAntildeo de edicioacuten 2007ISBN 978-950-49-1736-6Precio estimado $45236 paacuteginas
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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interaccioacuten del medio ambiente enque se vive Asumiendo que elconcepto de medio ambiente abarcatodo lo que rodea a cada sujeto ellugar en que se nace el clima elidioma que se habla la educacioacutenrecibida los afectos de la familia yde los amigos el trabajo etceacutetera
Este libro presenta tambieacuten uncostado educativo Pretende quetodo aquel que lo lea al finalizarlopueda comprender queacute es el ADNCon este objetivo recorre la historiay los pasos velociacutesimos que fuedando la ciencia hasta llegar aldescubrimiento del ADN Con estefin las historias se enhebran conconceptos baacutesicos de la geneacuteticaIncluyendo un compendio de temastales coacutemo la idea de herencia en laantiguumledad las leyes de Mendel eldescubrimiento de la doble heacutelicepor Watson y Crick hasta arribar alas tecnologiacuteas maacutes modernas comola Reaccioacuten en Cadena de laPolimerasa o la secuenciacioacuten delgenoma Tambieacuten aparece unracconto de todas las teacutecnicas quese utilizaron en estos uacuteltimoscuarenta antildeos para la clarificacioacuten
de casos de parentesco entrepersonas Comienza por lacomparacioacuten de los grupossanguiacuteneos sigue por el HLA(Complejo mayor deHistocompatibilidad) y elsurgimiento de la huella geneacutetica deJeffreys hasta arribar al uso de losmicrosateacutelites metodologiacutea que seusa en la actualidad
Concluye con reflexiones sobrelos dilemas eacuteticos filosoacuteficospoliacuteticos y sociales que circundanestas nuevas cuestiones del ADNPlantea que la sociedad toda debediscutir los alcances de estas nuevastecnologiacuteas para que en todomomento la eacutetica prevalezca sobrela capacidad infinita de los avancescientiacuteficos
Y para finalizar el comentario demi propio libro me atrevo atranscribir una frase del proacutelogoescrito por la psicoanalista SilviaBleichmar fallecida a pocos diacuteas dela publicacioacuten laquoy acaacute estaacute este librode Viviana Bernath despejando yponiendo de relieve losconocimientos de la geneacutetica ytambieacuten el modo en el cual estos
descubrimientos cambian nuestraperspectiva de vida abren nuevosespacios para la resolucioacuten deviejos problemas transformanpreguntas que inauguran labuacutesqueda de nuevas respuestasraquo
La identidad Historias reales delADN es un libro que al tiempo queafirma y defiende la construccioacuten delconocimiento cientiacutefico devuelve eltema a una dimensioacuten humanistapara no olvidar algo fundamentaltener una respuesta nonecesariamente evita el conflictomaacutes iacutentimo
por Viviana Bernath
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HUMORpor Eduardo de Navarrete
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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por Mariacutea Eugenia Medina
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Octubre el frio auacuten continua colaacutendose entre nosotros pero el solcito del mediodiacutea (enestas latitudes) invita a la pausa al disfrute Cuesta este uacuteltimo tramo del antildeo cuandosabemos que suele estar lleno de responsabilidades y laquocierresraquo de notas trimestrebalances talleres hasta llegar al agotador diciembre con su seguidilla de fechas ycompromisos Tal vez por ello un viento primaveral (ese que toma un especialprotagonismo aquiacute en la Costa) acercoacute hasta miacute este refrescante relato sobre la cienciala geneacutetica y lo que se espera de nosotros
Eduardo de Navarrete (si el mismo que desde hace ya unos nuacutemeros alegra el boletiacutencon su humor inteligente) es el autor de esta narracioacuten creativa actual e iroacutenica Esterelato laquoAutobiografiacutearaquo ganoacute el Concurso Literario 2007 laquoCUENTOS CON CIENCIAraquoorganizado por la Asociacioacuten Mutual Ciencia para Todos en homenaje al Dr EnriqueBelocopitow
Espero que disfruten esta obra y la compartan con sus alumnos como disparadorpara abordar temas de Biologiacutea yo de Literatura
laquoAutobiografiacutearaquoNo fue sencillo escribir esta autobiografiacutea Carezco de formacioacuten literaria apenas me defiendo
con las armas que me brindoacute la escuela y pido disculpas si carezco de una adecuada teacutecnica narrativaPor otra parte en la cima de los veinte antildeos no recorriacute una extensa vida que brinde material comopara justificar una autobiografiacutea Habraacute personajes que en veinte antildeos gozaron de una vida plenade acontecimientos que merezcan contarse No es este el caso Diriacutea que me vi obligado a escribirlapor las presiones del entorno Eso es todo lo que puedo anticipar en estas primeras liacuteneas
Como dije no tengo formacioacuten literaria pero tampoco desconozco los datos baacutesicos con los quedebe iniciarse una biografiacutea Paso a presentarme Mi nombre es Watson y soy un clon del eminentecientiacutefico James Watson quien propuso junto con Francis Crick el modelo de doble heacutelice delADN la moleacutecula que transmite la herencia
Naciacute en el Departamento de Clonacioacuten de los Laboratorios Roslin Escocia aunque ignoro apartir de que tipo celular fui clonado Mi nacimiento se produjo al diacutea siguiente de que Gran Bretantildeaautorizara la clonacioacuten de seres humanos lo que demuestra que los cientiacuteficos trabajaron muyraacutepido desde el momento de la legalizacioacuten
No conociacute a la mujer que me dio a luz ya que tras cobrar el alquiler de su uacutetero se desentendioacute delasunto seguacuten los teacuterminos del contrato En cambio mi madre adoptiva siempre fue muy carintildeosaJamaacutes se despegoacute de mi lado ni se negoacute a satisfacer ninguacuten capricho por trivial que fuera Esevidente que teniacutea una enorme responsabilidad como jefa del experimento que me originoacuteconsiderando que fui el uacutenico sobreviviente entre ciento sesenta y siete embriones Sin embargo lecostaba entablar una fluida comunicacioacuten con un nintildeo al no poder librarse de su lenguaje cientiacuteficoPor ejemplo durante la infancia nunca supe mi edad Seguacuten ella era difiacutecil determinarla porquefue clonado a partir de una ceacutelula somaacutetica de un individuo adulto y una forma de estimarlo seriacuteamidiendo el nivel de la enzima telomerasa
Curseacute la primaria en una escuela para chicos prodigios Cada vez que me presentaban ante unamaestra eacutesta deciacutea laquoiexclOh iexclEl clon de Watson iexclLe debe encantar la biologiacutearaquo Y yo como cualquiernintildeo que no contradice a los mayores deciacutea que siacute No era consciente de que asistiacutea a una escuelade prodigios aunque a la manera de un nintildeo percibiacutea que mi educacioacuten era muy especiacuteficacomparada con la de otros alumnos En lugar de laquomiacuteraquo de laquomamaacuteraquo o laquocraquo de laquocasaraquo me haciacutean leer
por Eduardo de Navarrete
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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laquoAraquo de laquoadeninaraquo o laquoCraquo de laquocitosinaraquo Y en las clases de idioma en lugar de mostrarme un gato yponer laquocatraquo me haciacutean redactar laquoAAA significa el aminoaacutecido lisinaraquo Cuando pregunteacute queacuteidioma era ese me dijeron que era el lenguaje universal de la vida no obstante nunca me cruceacutecon nadie que lo practicara Para todos las mayuacutesculas se utilizan para iniciar una oracioacuten encambio a miacute me dijeron que con ellas se designa al gen dominante y al gen recesivo En matemaacuteticasme advirtieron que laquo+raquo y laquo-raquo no solo significan suma y resta sino la hebra de ADN codificante y lamolde
No puedo cerrar mi relato sobre los avatares de esa eacutepoca sin dedicar unas liacuteneas a mi compantildeerode banco con quien compartiacutea una fuerte identificacioacuten por sentirnos diferente a los demaacutes y es elclon de Mozart Sin duda eacutel la pasaba mucho mejor Era totalmente indisciplinado y siempre faltabael respeto a los profesores a quienes se dirigiacutea con una estuacutepida risa Pero nadie se atreviacutea a ponerleliacutemites aduciendo que su comportamiento era manifestacioacuten de laquola impronta del genioraquo Aunqueno todas fueron rosas en su infancia ni bien aprendioacute a sentarse (o estaba aprendiendo a hacerlo)ya le pusieron un piano de cola con el membrete del laboratorio El uso que le dio fue golpear lasteclas como si fuera un gigantesco sonajero Ni bien nacioacute se agotaron las entradas para su debutprevisto para cuando cumpliera los cinco antildeos y estrenara su primera obra Claro que el tiempopasaba y la partitura no apareciacutea (varias veces le dieron un pentagrama pero eacutel lo garabateabatodo) por lo que el concierto se pospuso con fecha indefinida En su adolescencia renacieron lasexpectativas cuando manifestoacute inclinaciones musicales como ocurre con todo joven Nuevamenteinundaron con pianos y violines aunque eacutel preferiacutea la bateriacutea Los gerentes del laboratorio perdieronla paciencia y adujeron que el muacutesico alcanzoacute la mayoriacutea de edad y no teniacutean obligacioacuten de seguirhacieacutendose cargo de eacutel Ahora estaacute abandonado y sin trabajo Ahiacute siacute que se refleja un fuerte parecidocon su padre moriraacute solo y en la miseria Fue una tremenda injusticia Mi fracaso como genetista sedebe a los afectos ambientales pues yo realmente fui clonado a partir de una ceacutelula de JamesWatson y por ende poseo sus genes en cambio tengo mis reparos sobre los genes que dieronorigen al pobre clon de Mozart Wolfgang Amadeus Mozart fue enterrado en una fosa comuacuten yvaya uno a saber doacutende fueron a parar sus restos Pero unos antropoacutelogos basaacutendose en el anaacutelisisde unos dientes y en la presioacuten del laboratorio que financiaba sus investigaciones concluyeron queeran los del compositor vieneacutes De todas formas no se puede hablar de fracaso el laboratoriorecaudoacute millones vendiendo entradas para futuros conciertos en los proacuteximos treinta antildeos Jamaacutesdevolvieron un solo centavo y ante las demandas judiciales se apoyan en la letra chica al pie de lasentradas que deciacutea La organizacioacuten no se responsabiliza por las influencias del ambiente sobre la herenciaEs evidente que abusan de la ignorancia de la gente comuacuten que no tiene por queacute conocer esosriesgos y tambieacuten de la de los bioacutelogos que no se quedaron atraacutes en la compra de abonos
Volvamos a mi historia personal En la pubertad empezoacute a picarme la curiosidad por conocermaacutes sobre mi padre y se lo planteeacute a mi madre adoptiva quien no se sorprendioacute ante ese pedidoSeguramente lo esperaba Me explicoacute que James Watsonhabiacutea hecho un descubrimiento sorprendente y me mostroacuteuna foto de mi padre con otro sentildeor junto a una escalerade caracol laquoiquestInventoacute la escaleraraquo pregunteacute de veras quehubiera sido revolucionario Ella sonrioacute sin burlarse y meexplicoacute que no que la escalera representaba el modelo dedoble heacutelice del ADN y que un modelo es una representacioacutende un aspecto de la realidad en este caso de una manchitagrisaacutecea de contornos poco definidos cuyo epiacutegrafe deciacuteaimagen de difraccioacuten por rayos X Ante mi desconcierto metranquilizoacute aclarando que ya lo aprenderiacutea cuando sea maacutesgrande Lamentablemente no fue asiacute como en la escuela losdocentes de biologiacutea me teniacutean pavor porque no dudabanque yo sabiacutea mucho maacutes que ellos y temiacutean que los corrigierano se animaban a explicar el ADN y deciacutean laquobueno esetema lo pueden estudiar solos en sus casasraquo
Pasaron los antildeos llegaron mis diecisiete y a partir de ahiacutea medida que las hojas del almanaque caiacutean raacutepidamentecomo si cada mes fuera un otontildeo un intenso temor comenzoacutea aduentildearse de miacute Si bien hubo excepciones (clones como elde Tom Cruise acumularon fortunas por salir en peliacuteculas
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
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que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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sonriendo tontamente sin hacer nada) alcanzar la mayoriacutea de edad era una prueba de fuego paralos clones de mi generacioacuten Ademaacutes de las desdichas del clon de Mozart cito puntualmente elcaso del clon de Caliacutegula las autoridades agazapadas esperaron a que el reloj diera las doceanunciando la entrada a sus dieciocho antildeos para detenerlo por violaciones a los derechos humanos
De todas formas a decir verdad en mi caso no pareciacutea haber justificativos para padecer esostemores Mi situacioacuten sonaba atiacutepica Todo era adulacioacuten y reconocimiento No tuve que escogerqueacute carrera seguir El laboratorio me anotoacute en biologiacutea sin tener yo que hacer colas ni llenarformularios y paralelamente me dieron trabajo en un instituto de investigacioacuten a traveacutes de uncontrato por el cual ellos seriacutean los propietarios de las patentes de mis descubrimientos Les manifesteacutemi preocupacioacuten sobre como cumplir con los estudios si exigiacutean que la mayor parte del tiempo ladedique al laboratorio laquoUsted no se haga problemasraquo ndashme dijeron- laquorecibirse es una formalidadque no dice nada sobre la capacidad de una personaraquo
A pesar de todo me dominaba cierta intranquilidad porque no sabiacutea coacutemo desenvolverme en elaacutembito de un instituto de investigacioacuten ni teniacutea muy en claro que tareas deberiacutea realizar o queesperaban de miacute Resolviacute que en circunstancias de ese tipo lo mejor es mostrarse tranquilo sinocultar virtudes ni defectos y sin pretender aparentar maacutes ni menos que lo que uno es Ser naturalEso bajariacutea un poco el nivel de expectativas que habiacutea sobre mi persona Por lo demaacutes ya me iriacuteadando cuenta de las cosas yo solo Por lo pronto desde el primer diacutea dejeacute bien claro a los gerentesque en la escuela nunca me ensentildearon el ADN No dijeron nada ni les asombroacute seguacuten ellos es normal que en la escuela se ensentildeen cada vez menos cosas
Y funcionoacute El primer diacutea de trabajo conquisteacute a todo el personal del laboratorio poniendo enpraacutectica las clases de idioma de la escuela primaria Un teacutecnico estaba descifrando una secuenciade ADN que deciacutea laquoCUUGUGGCUAAAraquo entonces yo me acerqueacute y dije laquoleucina valina alaninalisinaraquo El hombre interrumpioacute su tarea y se quedoacute estupefacto Clavoacute sus ojos vidriosos sobre mirostro y espantado de asombro exclamoacute laquoiquestDesconoce el ADN y fue capaz de descifrar el coacutedigogeneacuteticoraquo Me mostroacute otra secuencia (tal para asegurarse de que no habiacutea sido casualidad) y la leiacutesin inconvenientes Los demaacutes se dieron cuenta y empezaron a traerme maacutes secuencias Cada vezque leiacutea una me tiraban otro y otra y otra como si estuvieran pellizcaacutendose para comprobarque no sontildeaban Yo las leiacutea como quieacuten ojea los titulares del diario laquolisinaraquo laquotriptofanoraquo laquocodoacutende terminacioacutenraquo laquopeacuteptido sentildealraquo laquosecuencia de Shine-Dalgarnoraquo laquocodones sinoacutenimosraquo laquocodoacutende inicioraquo laquoTATA boxraquo y asiacute sucesivamente Teniacutea razoacuten mi maestra en que esas tediosaslecturas con palabras de tres letras iban a ser maacutes uacutetiles que el ingleacutes Nadie podiacutea creerlo estabansencillamente maravillados Pronto se cansaron tras admitir que era imposible vencerme mefelicitaron calurosamente y pronosticaron un futuro de eacutexitos Ya distendido el clima y entradostodos en confianza encargamos una pizza y una picada con salame y papas fritas que sirvieronen caacutepsulas de Petri Luego mientras calentaban el cafeacute en un erlenmeyer sobre un mechero Busenme preguntaron coacutemo deseaba organizar los grupos de trabajo Les respondiacute que los organizaraacuten
como ellos quisieran Mi comentario cayoacute muy bien Seinterpretoacute como un apoyo a la libertad de investigacioacuten yal estiacutemulo de la creatividad
Los diacuteas desfilaron tranquilos y sin novedades al compaacutesde la rutina cotidiana hasta que como era previsible tantobienestar no podiacutea sostenerse durante mucho tiempoAlgunos empezaron a mirarme de reojo y escucheacutecomentarios negativos que se filtraban por los pasillosaunque tambieacuten habiacutea algunos a mi favor de parte dequienes argumentaban que es habitual que el directornunca trabaje Las aguas de calmaron cuando hice correrla bolilla de que por razones eacuteticas yo no aceptaba figuraren un trabajo en el cual no haya participado Al mismotiempo intenteacute acercarme maacutes a la gente y demostrarsolidaridad ofrecieacutendome a ayudarlos con tareas variascomo lavar las pipetas o poner agua para el mate Logreacuteasiacute revertir un poco el humor de los investigadores quevaloraron mi humildad
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Pero las cosas se pusieron feas en serio cuando se metieronlos gerentes del laboratorio hacieacutendome notar que habiacuteanpasado seis meses y yo todaviacutea no habiacutea publicado nada Laadvertencia no me tomoacute por sorpresa ya me habiacuteancomentado que teniacutea que publicar Ahiacute estaba el quid de lacuestioacuten La letra chica del contrato publicar iquestPero publicarqueacute Me hice el tonto y dejeacute pasar el tema
Pasaron dos semanas Las reuniones se hicieron maacutesfrecuentes Me preguntaban si estaba todo bien si me sentiacutecoacutemodo si disponiacutea de todos los recursos que me haciacutean faltay como broche de oro siempre el pedido de publicar Enocasiones disimulaban menos y se poniacutean algo maacutes eneacutergicosllegando la insistencia a confundirse con un reclamo Cuaacutendonotaban que se estaban poniendo demasiado cargososadoptaban una conducta maacutes sutil y al cruzarse conmigo enel pasillo hacieacutendose los desentendidos me preguntaban comoal pasar laquoiquestY para cuaacutendo calculas maacutes o menos que podriacuteasalir la publicacioacutenraquo
Diacuteas despueacutes creiacute percibir que si bien las reunionesaumentaban el caraacutecter eneacutergico de sus pedidos disminuiacuteaSeguacuten mi intuicioacuten los gerentes estaban cayendo en la cuenta de que mi futuro no se vislumbrabaacorde a sus pretensiones El reclamo monotemaacutetico igual no cesaba laquohabiacutea que publicarraquo laquohabiacuteaque publicarraquo iquestPero publicar queacute laquoAlgo lo que sea algo hay que publicarraquo era la respuestafrecuente laquoCualquier cosaraquo laquoque figure tu nombreraquo repetiacutean Aunque no debiacutea ser tan asiacuteSeguramente ellos deciacutean que laquocualquier cosaraquo porque estaban desesperados No podiacutea sercualquier cosa Ese era el reto que debiacutea dilucidar Me concentreacute intensamente a ver si desentrantildeabaese embrollo iquestQueacute publica la gente iquestLibros iquestDiarios iquestRevistas iquestY que querriacutean que publiqueyo iquestPor queacute no me lo deciacutean directamente y listo
laquoTiene que figurar mi nombreraquo era la otra pista laquoMi nombreraquo Eso deberiacutea ser importante porqueyo era bastante famoso en todo el mundo y mis fotos aparecieron innumerables veces en las tapasde los diarios y las revistas Empeceacute a relacionar a razonar a asociar laquopublicarraquo laquominombreraquo laquofamosoraquo Seguiacute razonando laquomi nombreraquo laquomi nombreraquo laquofamaraquo iexcleso es Laidea estalloacute en el cerebro iexclUna autobiografiacutea iquestQueacute otra cosa pude publicar alguien famoso
En la siguiente reunioacuten les hice el planteo a los gerentes del laboratorio A jugar por sus caras conmirada laacutenguida y paacuterpados caiacutedos no logreacute entusiasmarlos El hombre del medio se desplomoacutesobre el respaldo de su silla y aflojoacute su pecho dejando salir el aire acumulado en sus pulmonesescupiendo un suspiro de resignacioacuten
-raquoNo no digo que esteacute mal es que no era la idearaquo- rumioacute desganado ya sin fuerzas- laquoYo mereferiacutea maacutes bien a otro tipo de publicacioacuten pero en fin si no hay maacutes remedioraquo ndashfinalizoacuteentregado del todo Y no dijo maacutes
Me canseacute Me enojeacute Exigiacute explicaciones iexclQue me digan una vez por todo queacute es lo que tantoesperaban de miacuteiexclQueacute es lo que tanto queriacutean queacute publicararaquo A lo mejor resultaba ser una tonteriacuteay estaacutebamos perdiendo el tiempo por no saber entendernos Entonces el gerente sin despegar laespalda de su respaldo arrojoacute con aplomo un folletito de dos hojas a la mesa diciendo laquoY miratus compantildeeros publicaron esto la semana pasadaraquo
En cuanto lo abriacute palideciacute Transpireacute Mi garganta se atoroacute con un espasmo Ante mis ojosdanzaron las estrellitas que aparecen cuando baja la presioacuten Pese al mareo enfoqueacute mi vistaborrosa sobre el tiacutetulo laquoMarcadores geneacuteticos reguladores de la actividad beta galactosidasa en el locusTP8c de ratones mutantes con alanina como uacutenica fuente de nitroacutegenoraquo
Fue la gota que colmoacute el vaso Mi recobreacute y ahiacute siacute me puse firme de verdad Asegureacute que jamaacutes enla vida por maacutes que lo intentara por maacutes esfuerzo que hiciera por maacutes voluntad que pusiera yojamaacutes iba a ser capaz de escribir algo semejante Los gerentes no desenfocaron su mirada fija haciacuteael vaciacuteo ni dijeron nada Rostros carentes de emociones Ni siquiera se esforzaron en contradecirmeIntercambiaron gestos y entre frases y balbuceos uno de ellos le dijo al de su izquierda laquoY bueacutealgo habraacute que hacer que se yo contaacutectalo con la editorialraquo
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
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httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
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ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
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de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Y ni bien la editorial conocioacute mi caso todo el mundo suporaacutepidamente de eacutel No habiacutea llegado auacuten a publicarse miautobiografiacutea que asiacute y todo fui nuevamente catapultado a lafama solo que de un modo maacutes sensato no como una supuestaeminencia en el campo de la geneacutetica sino como una viacutectimade los adelantos tecnoloacutegicos Cotidianamente acuden a miacuteorganismos defensores de los derechos humanos asociacionesde eacutetica programas de radio y televisioacuten y diarios y revistasde distintos paiacuteses para dar charlas y conferencias sobre losproblemas de la clonacioacuten y los efectos negativos del uso noracional del conocimiento cientiacutefico
En ese nuevo ambiente conociacute a muchos abogados yquedeacute francamente sorprendido sin duda son profesionalesmuy observadores a quienes no se les escapa el maacutes miacutenimodetalle Cambiaron radicalmente mi visioacuten de las cosas Mehicieron notar la obviedad de que yo siendo el hijo de JamesWatson soy el heredero natural no solo de su fortuna sinoprincipalmente de sus descubrimientos y que por lo tanto
tengo que patentar el modelo de doble heacutelice del ADN Y me convencieron Asiacute que de ahora enmaacutes todos aquellos que desarrollen cultivos transgeacutenicos apliquen terapias geacutenicas o desarrollencualquier tipo de actividad que utilice la teacutecnica del ADN recombinante basaacutendose en el modelo dela doble heacutelice deberaacute pagarme un canon Soy consciente de que se avecina una lucha sin cuarteldura y desgastante porque hay tremendos intereses y multimillonarias cifras en juego Pero nodareacute el brazo a torcer luchareacute hasta el final y sin tregua defendiendo mis derechos contra viento ymarea
Y cuando los litigios terminen y yo triunfe sereacute poderoso rico amasareacute una fortuna yentonces mmmhhh iquestno se me iraacute toda en abogados
La ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellipLa ciencia ficcioacutenhellip
Generalmente consideramos ciencia ficcioacuten a los textos narrativos que no podriacutean transcurriren nuestro mundo de la forma como lo conocemos hoy Esto ocurre gracias a la modificacioacuten enlos conocimientos cientiacuteficos el tiempo el espacio o la sociedad en que el autor desarrolla lahistoria Sin embargo un punto importante es que estas historias nos parecen laquoposiblesraquo Alparecer la denominacioacuten laquociencia ficcioacutenraquo surge de un titular aparecido en 1926 en una de lasrevistas de narrativa maacutes conocidas por esos antildeos en Estados Unidos Amazing Stories
Por supuesto mucho antes habiacutean aparecido textos que presentaban las caracteriacutesticas quemencionamos por ejemplo por citar alguno Frankenstein de Mary Shelley que se publicoacute en1918 Asimismo referencias a viajes a la Luna o estatuas que tomaban vida propia aparecenesparcidas en diferentes obras narrativas incluso anteriores Posteriormente en algunos relatosde Poe se encuentran elementos del geacutenero y ya habiacutean aparecido obras de Julio Verne en laescena literaria
Aproximadamente a partir de los antildeos cuarenta el geacutenero crece y evoluciona raacutepidamentede la mano de autores como Isaac Asimov Arthur C Clarke Robert A Heinlein Herbert GWells y Anthony Burgess En castellano se destacan (aunque obviamente no se dedicaronexclusivamente a este geacutenero) Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges
Paulatinamente comienzan a aparecer relatos maacutes extensos y novelas entre las que sueleconsiderarse la primera laquo1984raquo de George Orwell
Las temaacuteticas claacutesicas que manejan estos autores versan sobre vida extraterrestre maacutequinasque cobran vida cataacutestrofes interplanetarias graves problemas ambientales temaacuteticas maacutescomplejas como la conciencia los mundos interiores y hoy en diacutea aparecen tambieacuten la clonacioacutenyo manipulacioacuten geneacutetica El geacutenero ha trascendido el formato inicial y podemos reconocerloen la historieta y el cine
Cientos de autores enriquecieron el geacutenero y como en cualquier otra expresioacuten humana enconstante evolucioacuten y desarrollo muchos siguen apareciendo y transformaacutendolo para disfrutede todos los lectoreshellip
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
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RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
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Para maacutes informacioacuten visite
httpwwwencuentro6unceduar
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
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Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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RECOMENDADAS
LibroBotaacutenicaOnLinehttpforestulave~rubenhg
Los contenidos de este blog fueron elaborados por Rubeacuten Hernaacutendez Gil PhD Profesorde Fisiologiacutea Vegetal del Departamento de Botaacutenica de la Facultad de Ciencias Forestalesy Ambientales (Universidad de Los Andes - Meacuterida - Venezuela)
Permite acceder a numerosos contenidos teoacutericos relacionados con la anatomiacutea y lafisiologiacutea vegetal Abarcando numerosos temas con diversos grados de complejidadprincipalmente los aspectos bioquiacutemicos aquellos en los cuales los alumnos suelenpresentar mayores dificultades
PAGI
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WEB
RECOMENDADASbibliografiacuteadigital
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Al ingresar al sitio pude leerse una breve justificacioacuten del autor sobre el por queacute de laeleccioacuten de los temas desarrollados aclarando que la seleccioacuten de los mismos no posee unasecuencia loacutegica maacutes que el grado de dificultad que presentan eacutestos temas para losestudiantes por su alto contenido de quiacutemica
Los temas que se destacan son crecimiento vegetal germinacioacuten proteiacutenas yaminoaacutecidos Ph respiracioacuten celular fotosiacutentesis ceacutelula vegetal nutricioacuten mineral entreotros
Por ejemplo al ingresar en fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis fotosiacutentesis se puede acceder a una introduccioacuten a lanaturaleza de la luz a la clorofila y los pigmentos accesorios a la estructura del cloroplastoy de las membranas fotosinteacuteticas a las fases de la fotosiacutentesis las reacciones de luz etc Losdemaacutes contenidos tambieacuten son desarrollados de manera exhaustiva con un enfoquebioquiacutemico
Se observan interesantes graacuteficos imaacutegenes esquemas conceptuales y algunasmicrofotografiacuteas Resulta interesante el glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost glosario compost con numerosas definiciones
La lectura de la paacutegina requiere de conocimientos de fiacutesica y de quiacutemica
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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as glaacutendulas mamarias han sido una caracteriacutestica fundamental en la evolucioacuten y en la clasificacioacuten taxonoacutemicade las especies animales y hasta ha tenido un papel en la aceptacioacuten de la teoriacutea de la evolucioacuten La presenciay la capacidad de secrecioacuten de la glaacutendula mamaria fueron la base de la agrupacioacuten taxonoacutemica de las
especies en la clase Mammalia hace maacutes de dos siglos La explicacioacuten de Darwin sobre coacutemo puede haber evolucionadola lactancia cumplioacute con uno de los primeros desafiacuteos para su teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural El desafiacuteoera que la evolucioacuten de la lactancia no era posible porque un neonato no se podriacutea beneficiar para sobrevivir delconsumo de una posible secrecioacuten de una glaacutendula cutaacutenea rudimentaria Como respuesta Darwin supuso que lasglaacutendulas mamarias evolucionaron de las glaacutendulas cutaacuteneas contenidas en las bolsas de las camadas dentro delas cuales algunos peces y otras especies marinas guardan sus huevas y proveiacutean alimentacioacuten y por lo tanto unaventaja para la supervivencia a los huevos de las especies ancestrales Doscientos antildeos luego del nacimiento deDarwin la teoriacutea de la evolucioacuten por seleccioacuten natural sigue siendo el fundamento de la biologiacutea ya que resistioacute estedesafiacuteo y otros Sin embargo ahora estaacute claro que la glaacutendula mamaria no evolucionoacute de las bolsas de las camadas
La leche alimenta al neonato y ayuda a que la criacutea desarrolleuna aptitud inmunoloacutegica y endocrina La composicioacuten denutrientes en la lecha variacutea dramaacuteticamente entre especies (Figura1) y tambieacuten puede verse muy influenciada por el estado de lalactancia Por ejemplo el contenido de grasa en la leche puedellegar al 60 en las focas y ser insignificante durante la lactanciatemprana de los canguros Ademaacutes la leche del canguroMacropus eugenii cambia de una secrecioacuten muy diluida quecontiene principalmente carbohidratos durante la lactanciatemprana a una leche que contiene maacutes energiacutea y cuenta congrandes cantidades de proteiacutena y grasas durante las uacuteltimasetapas de la lactancia De esta forma los detalles de la lactanciahan evolucionado para enfrentar las exigencias reproductivas ydel medio ambiente de las distintas especies Haceaproximadamente 10000 antildeos la domesticacioacuten de las especiesvegetales y animales llevoacute a la revolucioacuten neoliacutetica junto a loscambios en las interacciones sociales y a la evolucioacuten de lacivilizacioacuten La leche y los productos laacutecteos evolucionaron juntocon la cultura y la explotacioacuten del ganado lechero (antes y ahora)es una fuente importante de alimento y fibra en todo el mundo
La secuenciacioacuten y el ensamblaje del genoma bovino el establecimiento del transcriptoma mamario y de lasgenotecas de proteoma el descubrimiento de polimorfismos de nucleoacutetido simple y los descubrimientos y desarrollosfuturos brindan herramientas importantes para que los cientiacuteficos agriacutecolas investiguen la biologiacutea de la lactancia ypara adoptar esquemas de reproduccioacuten basados en los genotipos para asiacute seleccionar los rasgos que se deseanAdemaacutes los estudios genoacutemicos comparativos permiten la evaluacioacuten de la lactancia en numerosas y diversasespecies mamiacuteferas Sin importar la especie elegida como objetivo para observar en esta investigacioacuten talconocimiento mejora nuestra comprensioacuten de la biologiacutea de las glaacutendulas mamarias y es aplicable a estadosnormales y patoloacutegicos Danielle Lemay junto a colegas en un informe reciente de Genome Biology tomaron estepaso importante hacia una mayor comprensioacuten mediante la genoacutemica comparativa
La evolucioacuten de la lactancia
La lactancia parece ser una antigua caracteriacutestica reproductiva anterior al origen de los mamiacuteferos Olaf Oftedalha proporcionado una teoriacutea convincente sobre la evolucioacuten de las glaacutendulas mamarias y la lactancia Las caracteriacutesticasde los mamiacuteferos actuales se acumularon gradualmente a traveacutes de radiaciones en antepasados de synapsida y lahipoacutetesis estipula que la glaacutendula mamaria evolucionoacute de glaacutendulas tipo apocrinas asociadas a los foliacuteculos pilosos(Figura 2) Oftedal sugiere que estas glaacutendulas evolucionaron de proveer principalmente humedad y antimicrobianospara los huevos a tomar el papel de suministrar los nutrientes a la criacutea La evidencia obtenida de los foacutesiles indicaque algunos teraacutepsidos y mamaaliaformes que estaban presentes durante el periacuteodo Triaacutesico de hace maacutes de 200millones de antildeos produciacutean una secrecioacuten rica en nutrientes y parecida a la leche
La capacidad para proporcionar fluido y tal vez nutrientes a los huevos se estimulariacutea y se mejorariacutea por laincorporacioacuten de antimicrobianos al fluido Podriacutean haber sido antimicrobianos previamente producidos en la pielcomo en la piel de los anfibios y la presioacuten de la evolucioacuten probablemente estimuloacute la incorporacioacuten de moleacuteculascomo la lisozima y las proteiacutenas de enlace del hierro a la secrecioacuten componentes que prevalecen en la leche Todas
El Origen y la Evolucioacuten de la Lactancia
Traduccioacuten de Nicole A ODwyer y Nadine Soeder del artiacuteculo de Anthony V Capuco y R Michael AkerslaquoThe origin of evolution of lactationraquo Journal of Biology Volumen8 Artiacuteculo 37 2009
Figura 1 Composicioacuten de la leche de diferentesmamiacuteferos
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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las leches contienen el disacaacuterido lactosa (galactosa beta1ndash4glucosa) salvo las de algunos mamiacuteferos marinos La lactosasintetasa una enzima que es un complejo beta1ndash4-galactosil-transferasa y la subunidad reguladora lactalbuacutemina alfa cataliza lasiacutentesis en la glaacutendula mamaria La capacidad para producir lactosaera un rasgo antiguo que antecedioacute a la utilidad en la siacutentesis deleche porque la lactalbuacutemina alfa evolucionoacute de la lisozima antesde la divisioacuten de las amniotas en sinaacutepsidos y sauroacutepsidos (figura2) Es muy probable que las primeras leches hayan contenidoprincipalmente oligosacaacuteridos antimicrobianos y que la prevalenciade la lactosa como componente de la leche surgioacute soacutelo cuando seprodujo suficiente cantidad de lactalbuacutemina alfa
Con la siacutentesis de la lactosa estas secreciones modificadashabriacutean proporcionado nutrientes al huevo La evolucioacuten de la familiade la caseiacutena dentro de las proteiacutenas de la leche en particularbrindariacutea calcio fosfato y proteiacutenas a las criacuteas Los registros defoacutesiles sugieren que las caseiacutenas estaban presentes durante elTriaacutesico porque el amplio desarrollo de los huesos y de los dientesque es evidente en las especies relevantes durante las etapasanteriores a la alimentacioacuten independiente habriacutea necesitado laentrega de abundante calcio Con esta perspectiva de evolucioacuten lacomposicioacuten de las secreciones mamarias durante la lactanciatemprana en los monotremas y los marsupiales seguramente erasimilar a la leche primitiva de los antecesores mamiacuteferos (figura3) La leche luego se convierte en una fuente maacutes rica en nutrientesdurante las etapas siguientes de la lactancia La evolucioacuten de lareproduccioacuten placentaria desplazoacute a la funcioacuten de la leche comofuente de agua y nutrientes para el huevo lo cual llevoacute a la secrecioacutende una leche compleja en toda la lactancia de los placentarios(figura 1)
La leche tambieacuten mejora la supervivencia de la criacutea porquesatisface otras necesidades por ejemplo promueve la competenciainmunoloacutegica y la maduracioacuten endocrina en el neonato En estesentido la leche parece satisfacer las necesidades inmediatas y delargo plazo de la criacutea Estas necesidades pueden ser realmente especiacuteficas seguacuten la especie Tambieacuten hay aspectosdel comportamiento y psicoloacutegicos que se relacionan con el amamantamiento y el cuidado entre la madre y la criacuteay que producen viacutenculos que promueven la supervivencia del neonato Este aspecto de la lactancia es independientede las caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas de la leche
Control sisteacutemico y local de la funcioacuten mamaria
El desarrollo y la funcioacuten de la glaacutendula mamaria dependen del control sisteacutemico y local En los mamiacuteferosplacentarios nuestro entendimiento de la regulacioacuten ha avanzado gracias a deacutecadas de investigacioacuten cientiacutefica conel uso de herramientas fisioloacutegicas moleculares y genoacutemicas En estos mamiacuteferos el desarrollo de la glaacutendulamamaria durante la gestacioacuten genera abundantes ceacutelulas alveolares secretoras La diferenciacioacuten de las ceacutelulassecretoras y la aparicioacuten de abundante siacutentesis y secrecioacuten de leche se regula para coincidir con el parto Losefectos combinados de los estimulantes endocrinos positivos (prolactina insulina glucocorticoides hormona delcrecimiento y estradiol) se mantienen bajo control gracias a la influencia negativa predominante de la progesteronaLa disminucioacuten de la progesterona durante el parto condiciona en gran parte la aparicioacuten de abundante secrecioacutende leche pero la regulacioacuten en los marsupiales difiere de la de los placentarios El ciclo de reproduccioacuten de losmarsupiales se caracteriza por una gestacioacuten corta y una lactancia larga periacuteodo en el cual la hembra amamantacriacuteas de distintas edades La lactancia en el canguro Macropus eugenii se estudioacute y al igual que la estrategiareproductiva de los marsupiales se encontroacute que no es inhibida por la progesterona La criacutea del canguro Macropuseugenii nace en un estado inmaduro a las 26 semanas de gestacioacuten Al nacer permanece unido al pezoacuten duranteun periacuteodo en el cual recibe una leche diluida y rica en carbohidratos Sin embargo la composicioacuten de la lechecambia considerablemente durante la lactancia para cumplir con las exigencias de la criacutea en desarrollo Ademaacutesel canguro Macropus eugenii tiene una lactancia simultaacutenea asiacutencrona a traveacutes de la cual la madre le proporcionaleche con distintas composiciones provenientes de glaacutendulas adyacentes para alimentar a dos criacuteas de distintasedades y con distintas necesidades nutricionales Esto brinda un ejemplo de la regulacioacuten local en la lactancia
Otro ejemplo claro de la regulacioacuten local lo brinda la lactancia del lobo marino sudafricano (Arctocephaluspusillus pusillus) que se caracteriza por contar con periacuteodos de amamantamiento cortos (2 a 3 diacuteas) en tierra yperiacuteodos largos de buacutesqueda (aproacuteximadamente 20 diacuteas) en el mar durante los cuales los almacenamientos maternosde nutrientes se reponen En la mayoriacutea de las especies de placentarios la secrecioacuten de leche disminuye frente ala ausencia del amamantamiento y eso va acompantildeado por un aumento de apoptosis y por la involucioacuten mamariaal parecer estimulada por la inhibicioacuten de la retroalimentacioacuten causada por algunos componentes de la leche que nose utiliza La lactancia en el lobo marino sudafricano ha separado la respuesta apoptoacutetica de la reduccioacuten en la
Figura 2 Evolucioacuten simplificada de los tipos demamiacuteferos existentes y la lactancia
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
41Bioloacutegica
Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
wwwcoachilecitoblogspotcom
o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
httpwwwencuentro6unceduar
Para maacutes informacioacuten visite
httpportalmecgovbrbrasil2010espindexphp
httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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Susc
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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siacutentesis de leche para que la glaacutendula mamaria simplemente se cierre durante los largos periacuteodos de buacutesqueda ycontinuacutee con la secrecioacuten cuando el amamantamiento continuacutea El factor local recientemente implicado en esteproceso es la proteiacutena de la leche lactalbuacutemina alfa La lactalbuacutemina alfa en este grupo de lobos marinos (lospinniacutepedos otaacuteridos) aparentemente no estimulan la apoptosis (o la siacutentesis de lactosa)
Caracteriacutesticas de los genes mamario y de la leche
Lemay y colaboradores utilizaron la secuencia del genoma del Bos taurus y de genotecas de expresioacuten derivadasdel tejido obtenido en varias etapas del desarrollo mamario y del estado de lactancia para identificar proteiacutenasuacutenicas de la leche y proteiacutenas mamarias relacionadas A excepcioacuten de cuatro agrupamientos de los genes de laproteiacutena de la leche (los genes de la caseiacutena los genes de la inmunoglobulina los genes fibrinoacutegenos y los genesque codifican proteiacutenas del gloacutebulo de grasa de la leche) descubrieron que los genes de las proteiacutenas de la lecheno se agrupan entre siacute sino que tienden a agruparse con otros genes de la lactancia Tampoco se agrupan seguacutenla fase de desarrollo o la duplicacioacuten de genes lo cual sugiere que estos genes se agrupan para facilitar unaexpresioacuten geneacutetica coordinada
El genoma bovino se comparoacute con otros seis genomas de mamiacuteferos el humano el del perro el de las ratas yratones (euterios) el de la zariguumleya (marsupial) y el del ornitorrinco (monotrema) Por lo general los genes de laleche y los genes mamarios estaban maacutes conservados y pareciacutean evolucionar maacutes despacio que otros en el genomabovino a pesar de la reproduccioacuten selectiva que se realiza para la produccioacuten de leche Esto apoya la hipoacutetesis deque la lactancia ha evolucionado para minimizar el costo de energiacutea para la madre mientras maximiza la supervivenciadel neonato para asiacute promover la supervivencia del par madre-criacutea Las proteiacutenas maacutes divergentes en el lactomafueron aquellas con atributos nutricionales o inmunoloacutegicos lo que sugiere la continua seleccioacuten de estos genespara enfrentar los desafiacuteos nutricionales y patoacutegenos en los que se sufren a causa de los diversos ambientes y lasestrategias reproductivas Los genes maacutes conservados fueron los de las proteiacutenas de la membrana del gloacutebulograso de la leche Esto confirmoacute la gran importancia que tiene este mecanismo para la secrecioacuten de leche y degrasa e indicoacute que la diversidad en la grasa laacutectea puede deberse a la alteracioacuten de la eficiencia en la secrecioacuten noa los cambios inherentes en el proceso de secrecioacuten La diversidad en la composicioacuten de la leche no se pudoexplicar mediante la diversidad de proteiacutenas de la leche codificadas y si bien la duplicacioacuten de genes puedecontribuir a la variacioacuten de especies no es un determinante fundamental Es por eso que debe haber otrosmecanismos regulatorios involucrados Por ejemplo en la base del anaacutelisis del genoma de la zariguumleya Mikkelsenet al concluyoacute que la mayoriacutea de la diversidad genoacutemica entre los marsupiales y los mamiacuteferos placentariosproviene de secuencias no codificantes Estos factores u otros que regulan la fragmentacioacuten de los nutrientes lainteraccioacuten entre la glaacutendula mamaria y los oacuterganos complementarios o el metabolismo de la glaacutendula mamariapueden ser los principales determinantes de la composicioacuten de la leche
Es indudable que la ampliacioacuten de los estudios comparativos para incluir especies adicionales no placentarias yla inclusioacuten de regiones no codificantes del genoma nos permitiraacute comprender mejor la regulacioacuten de la funcioacuten dela glaacutendula mamaria y la composicioacuten de la leche Por ejemplo un estudio sistemaacutetico de la funcioacuten de los microARNen el desarrollo mamario y en la lactancia seraacute probablemente un aacuterea de investigacioacuten fructiacutefera Como ningunaespecie puede proporcionar un modelo amplio y suficiente para la fisiologiacutea de otras y como la ganancia potencialde conocimiento de los estudios comparativos es extraordinaria la comunidad investigadora no deberiacutea centrarseen una sola especie La investigacioacuten continua de la biologiacutea de la glaacutendula mamaria que incorpora estudioscomparativos genoacutemicos y fisioloacutegicos de animales con adaptaciones variadas y extremas a la lactancia seraacute necesariapara poder comprender mejor el desarrollo y la regulacioacuten de la funcioacuten de la glaacutendula mamaria asiacute como tambieacutenla probable evolucioacuten de estos procesos
Figura 3 Arbol filogeneacutetico simplificadode especies representativas de
mamiacuteferos Las fechas son estimadoresdel origen de cada rama
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
41Bioloacutegica
Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
wwwcoachilecitoblogspotcom
o comunicarse a nuestro mail
coachilecitoyahoocomar
Para maacutes informacioacuten visite
httpwwwencuentro6unceduar
Para maacutes informacioacuten visite
httpportalmecgovbrbrasil2010espindexphp
httpeachuspnetuspbrpbl2010index_sphtm
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
ORGANIZAN
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
biologicaboletinspeedycomar
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
ecofont_eshtml
Aviso a los lectores que utilizan elservidor HOTMAIL
Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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El Club de Ciencias del Partido de la Costaestuvo presente en este evento exponiendo sulabor institucional y en especial el trabajo quelleva a cabo desde el antildeo 2007 con el proyecto deAsesoriacuteas para docentes laquoCuando la ciencia va ala escuelaraquo Tambieacuten acompantildeoacute al Clubcito deCiencias de la EP nordm 6 de Mar del Tuyuacute en cuyoestand se expusieron los objetivos alcanzados conla convocatoria del concurso escolar laquoTiempopara compartirraquo con el cual el Clubcito se inicioacuteformalmente El desafiacuteo consistiacutea en resolver unasituacioacuten problemaacutetica referida a la medicioacuten deltiempo se debiacutea disentildear un calendariorespetando una serie de consignas En el estanddel Clubcito se exhibioacute ademaacutes del calendarioganador los 2ordm y 3ordm puestos asiacute como toda lapropuesta y desarrollo de este proyecto
En el marco de esta Feria el Club de Cienciaspropuso un debate de ideas entre quienes llevanla ciencia a las laquoaulas costerasraquo La expectativa hasido afianzar viacutenculos y reflexionar sobre laciencia su meacutetodo y su ensentildeanza cotidiana apartir del anaacutelisis de artiacuteculos de personalidadesde reconocida trayectoria en el quehacercientiacutefico y educativo asiacute tambieacuten como de lamirada particular de cada uno de los participantesLa metodologiacutea grupal propuesta fue el laquoPequentildeoGrupo de Discusioacutenraquo una herramienta utilizada ala hora de hacer investigacioacuten en ciencias sociales
Participaron de este evento Ineacutes Castillo delCFP 402 (Mar de Ajoacute) Zulma de Pietro y VictoriaGalvaacuten de la EP1 (San Clemente) ClaudiaBevilaqua del Instituto Siglo XXI (Mar de Ajoacute)
Analiacutea Degange del Instituto San Bernardo (SanBernardo) Liliana Carmona de la EP 6 (Mar delTuyuacute) Graciela Caramanica de la EET 1 (SantaTeresita) Pablo Otero del ISFDyT 89 (Mar de Ajoacute)y Adriana Elizalde Marina Soba Liliana GiuacutediceAdriana Balzarini y Emiliano Gonzaacutelez miembrosde este Club de Ciencias (Pdo de La Costa)
Se entregoacute a los participantes una serie deartiacuteculos con miradas diversas en lo que respectaal papel de la ensentildeanza de las ciencias en laescuela a fin de acercar motivaciones para laposterior discusioacuten (ver recuadro Bibliografiacutea)
El intercambio de ideas tuvo como consignasdisparadoras las siguientes preguntas
iquestSe puede hacer ciencia en la escuela iquestQueacutese necesita para esto
A continuacioacuten compartimos con los lectoresde este Boletiacuten algunas de las reflexionesinvitaacutendolos a consultar el texto completo deldocumento elaborado por el grupo de discusioacutenen el sitio de internet del club(wwwclubdecienciascomar)
Algunos de los participantes coincidieron enque en la escuela siempre es posible hacer cienciaporque estaacute el elemento principal que es elintereacutes de los alumnos su curiosidad sucreatividad Otros acotaron que si bien esto esfundamental no se puede hacer ciencia si uno nolaquosaberaquo hacerlohellip los docentes necesitamosaprender a laquohacerraquo ciencia
Las Ferias de Ciencia como espacio de debate
Por Marina Soba
El pasado 27 de agosto en la localidad de San Bernardo (Partido de la Costa Buenos AiresArgentina) se llevoacute a cabo La 18ordm Feria Regional de Ciencia y Tecnologiacutea de la cual participaron10 escuelas y un total de 32 proyectos de indagacioacuten en las aacutereas de ciencias exactas naturales
sociales e ingenieriacutea y tecnologiacutea
Bioloacutegica38Bioloacutegica 38
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
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Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
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Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
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El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
39Bioloacutegica
Bioloacutegica
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Todos coincidimos en que para hacer ciencialos recursos econoacutemicos no son el aspectolimitante rescatando que es maacutes sencillo cuandose trabaja en equipo
Surgioacute una lluvia de ideas en donde se pusieronde manifiesto las siguientes necesidades parallevar la ciencia al aula
- El apoyo concreto de los directivos no solo enel discurso
- La ya mencionada creatividad de los alumnos
- La formacioacuten cientiacutefica de los docentes hayque saber queacute es ciencia y queacute no lo es
- El acompantildeamiento (el docente suele estar solocon sus alumnos y el trabajo en equipo ayuda)
Se destacoacute que el acercamiento al quehacercientiacutefico de un docente en general es teoacutericopor lo tanto se desconocen muchiacutesimos detallesdel laquooficio de ser cientiacuteficoraquo cosa que se pone demanifiesto a la hora de hacer ciencia en el aula yesta sea tal vez una de las principales dificultades
Y a la hora de analizar las particularidades de lainvestigacioacuten laquoescolarizadaraquo encontramos que enel sistema cientiacutefico (o comunidad) a diferenciadel sistema escolar
- Se sostienen liacuteneas de investigacioacuten un equipode investigacioacuten no cambia todos los antildeos de objetode estudio
- Se vive la investigacioacuten como un proceso y laevaluacioacuten es parte de ese proceso la evaluacioacutende los pares es constante
- No se propicia la investigacioacuten en soledad
- Los temas de investigacioacuten son debatidos engrupos de investigadores asiacute como los resultadospreliminareshellip nadie llega al final de unainvestigacioacuten sin haberla sometido a la mirada yopinioacuten de sus pares y superiores
- Cuando alguacuten conocimiento se presenta en uncongreso (o se publica) es presentado previamentepara que sea sometido al juicio de evaluadoresrevisado corregido etc Es decir que cuando unainvestigacioacuten se publica o expone en un congresoya ha sido revisada y hubo un intercambio entre suautor y sus evaluadores
Estas son algunas fortalezas de la comunidadcientiacutefica que auacuten no pueden trasladarse al aacutembitoescolar si bien desde este Club de Ciencias lointentamos a traveacutes del espacio que pretendemosdesde las Asesoriacuteas a docentes
Lo importante de este debate compartido esque nos ha mostrado que las Ferias de Cienciastambieacuten pueden ser un espacio para compartir loque hacemos y generar nuevas reflexiones sobrenuestra praacutectica quedando la puerta abierta y lasganas de seguir estos encuentros para continuaraportando ideas sugerencias y mejorar nuestrotrabajo cotidiano
Como siempre y como ocurre con todapropuesta innovadora la continuidad de estosgrupos de discusioacuten dependeraacute de la voluntad dequienes los impulsen y de la articulacioacuten que selogre con los sectores que hacen a la educacioacutencientiacutefica en nuestras comunidades Lo destacablees que un grupo de trece personas afines a laeducacioacuten y a la ciencia han entreabierto estalaquopuertaraquo y tienen en sus manos la posibilidad denuevos horizontes
httpwwwclubdecienciascomar
Bibliografiacutea consultada durante el debate
Gellon Gabriel Los experimentos en la escuela Lavisioacuten de un cientiacutefico en el aula En 12(ntes) Papel ytinta para el diacutea a diacutea en la escuela Antildeo 3 Nordm 24Junio 2008 paacutegs 13 y 14
Gelloacuten Gabriel Historia de las Ciencias un recusopara ensentildear En El monitor de la educacioacuten Nordm 165ta eacutepoca Marzo Abril 2008
Gotbeter Gustavo Hacer ciencia en la escuela En12(ntes) Papel y tinta para el diacutea a diacutea en la escuelaAntildeo 3 Nordm 24 Junio 2008
Moledo Leonardo Ensentildeanza de las ciencias ysentido comuacuten En El Monitor de la Educacioacuten N ordm 165ta Eacutepoca Marzo Abril 2008 paacuteg 35
Queacutereacute Yves Charpak Georges C y Leacutena P Losnintildeos y la ciencia la aventura de la mano en la masaSiglo XXI Editores 2006
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40Bioloacutegica
Clubes de Observadores de aves
Lista de aves delDepartamento Chilecito UnaAccioacuten Lograda a traveacutes del
COA
LISTA DE AVES DEL DEPARTAMENTO CHILECITOUNA ACCIOacuteN LOGRADA A TRAVEacuteS DEL COA
El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
Fotos Izquierda Salida de observacioacuten a Guanchiacuten Medio Festival de las Aves 2008 - Escuela Dicklage DerechaFestival de las Aves 2007 - Escuela Fermiacuten Morales
41Bioloacutegica
Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
Durmiliacute (Nystalus maculatus)
Los Invitamos a visitar nuestro blog
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Para maacutes informacioacuten visite
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
3ordm
ADBiA Filial 6 Neuqueacuten
Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
pizarroacuten de noticiasiexclSE BUSCA
El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
ciencias bioloacutegicas y su ensentildeanza
Todos los que hacemos esta publicacioacutenofrecemos nuestro tiempo y trabajo de forma
voluntaria y ad-honorem
En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
maacutes seriacutea ideal
Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
la tarea a realizar
iexcliexcliexclGracias
biologicaboletinspeedycomar
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Solucioacuten del juego de este nuacutemero
iquestSabiacutea que existe una fuente que lepermitiraacute ahorrar hasta un 20 de tinta
en sus impresiones
Se descarga gratis y es de muy sencillainstalacioacuten
Para maacutes detalles visite el sitiohttpwwwecofonteu
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Por motivos que desconocemos los correoselectroacutenicos que enviamos a nuestros lectores
que tiene cuentas en HOTMAIL no sonrecibidos correctamente
Les pedimos disculpas y sugerimos que visitenla paacutegina para conocer las novedades y fechas
de aparicioacuten de los proacuteximos nuacutemeros
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Lo homenajeamos a 200 antildeos de su nacimiento (12 defebrero de 1809) y a 150 antildeos de la publicacioacuten de laquoEl
Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
porAgustiacuten Gomila
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
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El Departamento de Chilecito se encuentrasituado en la zona centro - oeste de la Provincia deLa Rioja y posee una naturaleza caracteriacutestica deldenominado Monte de Valles y Bolsones ambientenatural uacutenico en el mundo Estaacute enmarcado al estepor la extensa e impactante Sierra del Velazco(4275 msnm) y al oeste por el complejo auacuten maacutesimponente de las Sierras del Famatina (6280msnm) ambos cordones son casi paralelos y deorientacioacuten NndashS Estos rasgos geomorfoloacutegicos leotorgan un marco natural de singular belleza ynumerosos valores ecoloacutegicos etnograacuteficosculturales antropoloacutegicos y paleontoloacutegicos Elconocimiento que se tiene de esta enorme yparticular riqueza natural es muy limitado
La idea de hacer una lista de aves de la zonasurgioacute en el 2006 cuando comenzamos a definir lossitios para hacer una tesis sobre ecologiacutea de lacomunidad de aves del Valle Antinaco-LosColorados Para el 2007 ya con un grupo de alumnosmuy entusiastas nos enteramos de las actividadesde Aves Argentinas y decidimos participar en elFestival Mundial de las Aves Durante todo ese antildeoseguimos relevando la avifauna en diferentespuntos del departamento Chilecito
Este grupo inicial buscaba trabajar como ungrupo que desarrollara acciones de educacioacutenorientadas a conservar las aves silvestres y susambientes asiacute creamos el COA (Club deObservadores de Aves)
Para el 2008 se consolida el laquoCOA Chilecitoraquo yse concreta la lista de aves o laquoChecklistraquo (LoboAllende et al 2009)
De Norte a Sur relevamos 16 localidadesAntinaco San Nicolaacutes Capayan Los SarmientosMalligasta La Puntilla Chilecito Guanchin SantaFlorentina Nonogasta Santildeogasta AicuntildeaVichigasta Cerrillos Catinzaco y Los Colorados
En esta primera publicacioacuten registramos 132especies de aves no incluimos aves acuaacuteticas (salvo3 especies de garzas) porque en los lugaresobservados del departamento Chilecito no hayzonas de humedales solo riacuteos que gran parte delantildeo estaacuten secos
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
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DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
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Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
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Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
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(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
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(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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Otra tarea que estamos llevando a cabo es lade identificar el estatus de conservacioacuten para cadauna de las especies que tenemos registradas a finde detectar aquellas que pueden estar en peligrode extincioacuten o en situacioacuten vulnerable Este trabajonos permitiraacute dirigir nuestros esfuerzos deconservacioacuten hacia las especies que maacutes lonecesitan
En la actualidad el COA Chilecito desarrolladistintas actividades entre ellas podemosmencionar salidas al campo para observacioacuten deaves mantener una continua oferta de charlas dedifusioacuten para colegios escuelas entes de turismoetc Entre estas tareas nos encontramos realizandomaterial didaacutectico para escuelas primarias ysecundarias
AgradecimientosA las autoridades de la Universidad Nacional de
Chilecito las que hicieron posible la concrecioacutendel COA Chilecito y sus diversas actividades al DrJoseacute Mariacutea Chani por su apoyo y sugerencias aGustavo Zaia por su colaborar con el materialfotograacutefico y a todos los miembros del COA por elentusiasmo para realizar todas la actividades
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DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
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Origen de las Especiesraquo (24 de noviembre de 1859)
Reservados los derechos de autor Los que hacemos Bioloacutegica agradecemos a Agustiacuten su generosidad alpermitirnos usar esta bella caricatura Blog de Agustiacuten Gomila httpgomilaagustinblogspotcom
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Quieacutenes hacemos el BoletiacutenBioloacutegica
Mariacutea Teresa Ferrerode Roqueacute(Bioacuteloga y Magister en Educacioacutenen Ciencias Experimentales)
Horacio Aguilar(Naturalista e historiador)
Graciela Caramanica(Maestra y bibliotecaria escolar)
Pablo A Otero(Bioacutelogo)
Nicole A OrsquoDwyer(Licenciada en Hoteleriacutea ytraductora freelance)
Alejandro Ferrari(Bioquiacutemico)
Mariacutea E Medina(Profesora de Lengua yLiteratura)
Emmanuel SCaamantildeo
(Profesor de Biologiacutea)
Mariacutea I Giordano(Bioacuteloga y Profesora en
Ciencias Bioloacutegicas)
Adriana Elizalde(Maestra de grado y Profesora deIngleacutes Directora de escuelajubilada)
Ana Sacconi(Profesora en Ciencias
Naturales)
Angelina Pirovano(Estudiante de los uacuteltimos antildeosde Lic en Ciencias Bioloacutegicas)
Eduardo deNavarrete
(Bioacutelogo bibliotecario yhumorista graacutefico)
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bole
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J U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJ U E G O SJJJJJ UUUUU EEEEE GGGGG OOOOO SSSSSpor Adriana Elizalde
Resolucioacuten al final del Boletiacuten Bioloacutegica en la seccioacuten Pizarroacuten
DEFINICIONES 1 (Plural) Sustancias quiacutemicas destinadas a matar repeler atraer regular o interrumpir el crecimiento deseres vivos considerados plagas 2 (Singular) Sustancias que tienen la propiedad quiacutemica de disolver la suciedad o las impurezasde un objeto sin corroerlo 3 (Singular) Mezcla heterogeacutenea de partiacuteculas solidas o liacutequidas suspendidas en un gas 4 Paraacutemetro quemide la cantidad de materia susceptible de ser consumida u oxidada por medios bioloacutegicos que contiene una muestra liacutequida y seutiliza para determinar su grado de contaminacioacuten 5 Tipo de contaminacioacuten que altera la temperatura del medio de forma indeseadao perjudicial habitualmente se produce en el agua ya que el aire se disipa maacutes faacutecilmente 6Se entiende por turbidez a la falta detransparencia de un liacutequido debido a la presencia de partiacuteculas en suspensioacuten 7 Compuesto organoclorado principal de los insecticidases incoloro y cristalino Es muy soluble en las grasas y en disolventes orgaacutenicos y praacutecticamente insoluble en agua 8 Producto osustancia que puede descomponerse en compuestos inorgaacutenicos por accioacuten de de agentes bioloacutegicos 9 Metal pesado que produceel saturnismo enfermedad que produce anemia ya que se altera la produccioacuten de hemoglobina y el transporte de oxiacutegeno 10Contaminacioacuten del aire originada en aacutereas urbanas por ozono de reacciones fotoquiacutemicas Como resultado se observa una atmoacutesferade un color marroacuten rojizo
SOPA DELETRAS
CONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACIONCONTAMINACION
Bicentenario del nacimiento de Charles Darwin ndash 150 antildeos de la publicacioacuten del ldquoOrigen de las especiesrdquo
30 y 31 de Octubre de 2009 Neuqueacuten
IFD Nordf 12 ndash Gob Anaya y Duraacuten
ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES EN BIOLOGIacuteA
ldquoEl desafiacuteo en la ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturalesrdquo
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Solicitar maacutes Informacioacuten Tel 02941-451100 adbianeuquenhotmailcom investigacionunrneduar
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El Nuacutemero 15 del Boletiacuten Bioloacutegicaapareceraacute a mediados de diciembre
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El grupo de personas que hacemos el BoletiacutenBioloacutegica es heterogeacuteneo en cuanto a idonei-dad e intereses pero nos une un objetivo encomuacuten difundir temas relacionados con las
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En este momento necesitamos que se una atrabajar con nosotros alguna persona capacita-da en hacer revisiones de textos Actualmentecontamos con dos revisoras pero una persona
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Si a usted le interesa estaacute capacitadao y estaacutedispuesto a brindar parte de su tiempo comu-niacutequese con nosotros y le daremos detalles de
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Naturales)
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![El jardín de la máquina. La bio-lógica y la tecno-lógica ...proyectoyciudad.es/docs/[05]-07 Marcos Cortes... · El cambio de paradigma en la concepción de la máquina se evi-denció](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5fd482fceb30985cab0ed71e/el-jardn-de-la-mquina-la-bio-lgica-y-la-tecno-lgica-05-07-marcos-cortes.jpg)
