el boletinAño 1 - Nº 4 - sept / oct

Venimos de significativas conmemoraciones como ser el 8 de Marzo, el 24 de Marzo, el 2 Abril y vamos hacia el “Bicentenario”. Al mirar con distancia y lejos de la planificación de los festejos a nivel nacio-nal, nos encontramos con el día a día de una realidad social cruda que nos afecta tanto como trabajadores en nuestros ámbitos laborales, como miembros de una sociedad en la que la brecha social se man-tiene de forma alarmante: se sostienen los índices de pobreza. Exis-ten 5.000.000 de trabajadores en negro a nivel nacional (fuente de la CTA). La suba inflacionaria golpea a trabajadores y desocupados. Definiéndose la canasta básica en $ 5.100, observándose una suba del 19% en los precios de los productos que la integran (Asoc. de Consu-midores Libres). Se continúa sosteniendo el regresivo IVA en los pro-ductos básicos, sumándose también la decisión del ejecutivo munici-pal de aumentar el boleto que golpea nuevamente nuestro bolsillo.Muchos colegas sindicalizados o no, vienen de participar activamen-te en los paros y movilizaciones por alcanzar aumentos salariales y mejoras de las condiciones de trabajo. Con organización y moviliza-ción se logró incrementar lo ofrecido por el gobierno provincial y municipal; sin embargo no alcanza discutir porcentajes lleva a una encerrona cuando de lo que se trata es de lograr lo que se necesita para vivir.En términos de políticas públicas tenemos como ejemplo la situación de los compañeros de la Dirección Provincial de Promoción de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes y su par a nivel municipal, la reciente creada Dirección General de Infancias y Familias, donde no se cuenta con estabilidad laboral ni con los recursos necesarios para dar cumplimiento y desarrollar ampliamente el trabajo, en el marco de la Leyes de Protección: Nacional nº 26061 y Provincial nº 12967.En le área de discapacidad se observa una falta de políticas o progra-mas públicos que aseguren una verdadera inclusión socialEn el área de salud, la lucha por la incorporación a La ley 9264 es un camino signado por fuerzas en contradicción. Hoy en día la in-corporación de los trabajadores sociales a la ley 9282, donde se nos reconoce como profesionales de la salud, se ve sumergida en la lucha entre UPCN y el gobierno provincial, nos envían a hablar y explicar

STAFF de “el boletin”:

DISEÑO: GERMÁN ABBET EDIT

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en miles ocasiones porque debemos ser incorporados pero no nos dan respuestas concretas. Nos preguntamos ¿como puede una persona vivir con una pensión por invalidez o una pensión por madre de siete hijos que nunca su-peran los $800?.El gobierno provincial hace entrega de importantes subsidios econó-micos a comedores y copas de leche con el solo objeto de acallar el conflicto, pero, desde nuestros espacios laborales, cuando apelamos al pedido de una ayuda para una familia debemos dar miles de justifi-cativos y por lo general se les niega la asistencia. El cambio de los planes sociales por la asignación universal por hijo, ha dejado a muchas personas sin ningún beneficio e incluso muchas que cumplen con los requisitos deben sortear innumerables obstácu-los burocráticos. Observamos que predomina el asistencialismo re-duciéndose la política pública a ser meramente paliativa. Esto es ejer-cer violencia económica, la “deuda social” de la que se habla también cada 24 de marzo sigue siendo un tema pendiente.Acercándonos al 1º de Mayo “ Dia del/la Trabajador/a”, saludamos a los y las colegas e invitamos a aunar fuerzas en la lucha por mejores condiciones laborales y salariales, y por una Argentina cada vez más igualitaria.

Comisión Directiva

EDITO

RIAL

EDITO

RIAL

En el Colegio podés conseguir los ejemplares de la revis-tas nº 2, 3 y 4. El nº 1 podés consultarlo en nuestra biblioteca.Consejo EditorialRevista Cátedra Paralela catedraparalela@fcpolit.unr.edu.ar

Como cierre de un año de tarea, el día 28 de noviembre del 2009 organiza-mos una Jornada de Reflexión con la consigna: “Adolescencia y escolaridad en contextos críticos. Aportes para la intervención del Trabajo Social en el ámbito educativo”.

La misma se llevo a cabo en el Auditorio de la Isla de los Inventos y contó con la presencia de más de 60 participantes, principalmente colegas, estudiantes de la Licenciatura, representantes de otras profesiones que se desempeñan labo-ralmente en programas e instituciones relacionados a la temática adolescencia y docentes.

Para abordar la temática convocamos a dos destacadas profesionales:María Silvia Serra: Profesora en Ciencias de la Educación, Magister en Cien-

cias Sociales con Orientación en Sociología de la Educación de la Universidad Nacional del Litoral y Doctoranda del Doctorado en Ciencias Sociales de FLA-CSO, quien se desempeña actualmente como docente en el ámbito universita-rio, investigadora y asesora en el Ministerio de Educación de la Pcia.

Débora Kantor: Licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires quien, reside actualmente en la Ciudad De Buenos Aires, ha trabajado con adolescentes y jóvenes en ám-bitos no formales y recreativos. Dirigió propuestas pedagógicas extraescolares y campamentos para adolescentes. En el ámbito de la educación formal coordinó programas y proyectos gubernamentales. Actualmente se dedica a la formación y el asesoramiento de profesionales y referentes de organizaciones comunitarias y de instituciones escolares que trabajan con adolescentes y jóvenes. Coordina proyectos en el Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES) y espacios de formación profesional relativos a la educación de adolescentes y jóvenes en situaciones complejas Centro de estudios Multidisciplinarios (CEM).

Ambas son autoras de diversas publicaciones referidos a la temática educativa.

Desarrollo de la Jornada:Luego de una breve presentación de la Jornada y de las panelistas por parte de

la presidenta del Colegio y de un representante de la subcomisión, se dio paso a las disertaciones.

En primer término, María Silvia Serra realizó un sintético recorrido histórico acerca del derecho a la educación en la Argentina.

Luego de describir las transformaciones sociales, políticas, culturales y econó-

Sub-Comisión de

EducaciónComo cierre de un año de tarea, el día 28 de noviembre del 2009 orga-nizamos una Jornada de Reflexión con la consigna: “Adolescencia y es-colaridad en contextos críticos. Aportes para la intervención del Trabajo Social en el ámbito educativo”.

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micas que se vienen sucediendo, el proceso de excusión social de las últimas déca-das, su impacto en adolescentes en contextos críticos, planteo como interrogantes para la reflexión: ¿Cuál es el papel que le cabe a las escuelas frente a estas transfor-maciones? ¿Cuáles sus funciones sociales? ¿Con qué herramientas cuenta?

Para finalizar dejo abierto, para el debate, los desafíos de Intentar pensar la educación en contextos críticos desde otro lugar, desde el posicionamiento que se asume frente al otro y sus aprendizajes, y desde aquello que se ofrece para que la enseñanza sea posible.

Luego tuvo lugar la exposición de Débora Kantor, quien desde su vasta expe-riencia en el trabajo con adolescentes, centro sus reflexiones acerca de cómo educar más allá de la escuela en contextos dinámicos, complejos, en condicio-nes de fragmentación social y de oportunidades desiguales.

Intentando problematizar la practica cotidiana en espacios educativos, en programas destinados a adolescentes, planteo como interrogantes: Cuáles son los problemas que se enfrentan y qué decisiones toman los educadores en lo co-tidiano en diferentes espacios, instituciones. ¿Cómo pensamos lo que hacemos? ¿Qué supuestos, prácticas, sentidos, acciones orientan nuestro hacer?

Luego de las ponencias se invito a los participantes, mediante una dinámica, a trabajar en grupos pequeños, teniendo como disparador una pregunta sencilla:

*¿Cuáles consideraban que eran las principales causas/obstáculos que obstaculiza-ban la permanencia de los adolescentes en la escuela en estos contextos críticos?

Este trabajo fue muy enriquecedor porque se dio la oportunidad de conocer e intercambiar experiencias, dudas, preguntas y debatir sobre el tema tratado.

Como cierre se realizó una puesta en común de lo trabajado en grupos y aprovechamos la ocasión para obsequiar a las disertantes un presente artesanal representativo de nuestra ciudad, como una forma de expresar nuestro agrade-cimiento por su generoso aporte.

En vistas de la positiva respuesta de los colegas a esta convocatoria, y tenien-do en cuenta la necesidad de contar con espacios para la reflexión y capacitación en las cuestiones que hacen a la intervención profesional del Trabajador Social en el ámbito educativo, estamos planificando para este año la realización de una serie de jornadas similares.

Entrá a la página del Colegio: http://www.tssantafesur.org.ar, ahí podes informarte sobre las últimas novedades, las actividades, consultar sitios reco-mendados y la biblioteca virtual, también podes contactarte para aportar tus ideas, críticas o sugerencias. Les recordamos la Biblioteca Virtual porque están subidas las tesi-nas de muchos compañer@s. Y porque creemos en la socialización y el aporte de las investigaciones, l@s invitamos a que nos manden las suyas por mail.

@!!

Fe de erratas: La nota públicada en el Boletín Nº 8, Año 2009 “CARACTERI-ZACIÓN SOCIOSANITARIA Y DE LA SITUACIÓN DE SA-LUD DE LOS POBLADORES DE LA “VÍA HONDA”. AÑO: 2006 – 2007” fue realizada por la colega Lic. Fernanda Díaz.

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Acerca de la Jornada-Debate“Personas con discapacidad, usuarios de servicios de salud men-tal: construcción de autonomía para la participación social”

Sub-Comisión de

Discapacidad

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Desde la Comisión de Discapacidad queremos hacerles llegar un breve resumen de lo tratado en esta jornada llevada a cabo en forma conjunta por nuestro Colegio y por la Escuela de Trabajo Social de Rosario, el 27 de noviembre de 2009.

En la misma expusieron:

Facundo Chavez Penillas (Miembro de REDI, Abogado)Roxana Amendolaro (Coordinadora del Área de Salud Mental del CELS)Eduardo Mutazzi (Dr. en Salud Mental)

En un primer momento se realizó una aproximación al Modelo So-cial de Discapacidad, el Modelo de Derechos Humanos y el cambio de paradigma propuesto por la Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, planteando que la ratificación de ésta, en el 2008 por parte de Argentina, es una oportunidad para realizar las reformas necesarias tendientes a fortalecer la autonomía individual y la inclusión social de las personas con discapacidad (PCD). La Con-vención establece la obligatoriedad de reconocer la titularidad de de-rechos y garantizar su ejercicio pleno y en igualdad de condiciones para todas las PCD; promoviendo el modelo de DDHH y concre-tizando la máxima expresión existente del Modelo Social, plasman-do de este modo aspectos de la lucha de las PCD para autoafirmarse como ciudadanos.

Se analiza y recupera que, en general, existen prácticas profesiona-les interesantes, pero que no hemos conseguido articularlas en planes y programas y también falta avanzar en la incorporación de las pers-pectivas PCD los mismos.

Se propone generar Modelos de Apoyo en contraposición al Modelo Sustitutivo (desde el cual se sustituye a las PCD en sus deci-siones), acompañando a las personas en sus decisiones sobre su vida y sumando reformas político-legales y trabajo con la sociedad en ge-neral.

Se distinguió la Autonomía desde dos dimensiones: moral en tan-to poder tomar decisiones propias de acuerdo a los propios intereses en la propia vida; y funcional en tanto posibilidad de realizar las acti-vidades de la vida diaria de acuerdo a los propios intereses, en el grado de desarrollo que la persona decida.

Deben crearse condiciones para que las PCD puedan obrar por sus propios impulsos, decidir sobre sus vidas, asumiendo la dignidad del riesgo... Herramientas para esto pueden ser:

• Las decisiones anticipadas (por ejemplo en los casos de salud men-tal, contar con los momentos de estabilización para dejar asentadas decisiones acerca de cómo actuar en momentos de crisis: con que familiares contar, que tipo de terapias no hacer, etc.)

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• Accesibilidad física y comunicacional para circular en los espacios públicos que son un condicionamiento de autonomía. Resulta imprescindible para evitar la institucionalización en los propios hogares (por ejemplo: ¿cómo hace una persona usuaria de sillas de ruedas para salir de su hogar si no existe en Rosario transporte público adaptado?)

• Asistente Personal para que la persona pueda desarrollar su vida, sus decisiones con la ayuda de este asistente.

En un segundo momento se trató sobre las personas con discapa-cidad psicosocial en el sistema judicial argentino (capacidad jurídi-ca), quienes configuran un grupo especialmente vulnerado dentro del colectivo de PCD. Evidencian una segregación violatoria de sus DDHH, que incrementa su discapacidad, fragiliza sus lazos sociales y provoca la pérdida de estos para la vida en comunidad.

Se planteó que los procesos judiciales de interdicciones (insanias, inhabilitaciones) e internaciones psiquiátricas se caracterizan por ser procesos involuntarios, en los que se discute la capacidad men-tal y legal de la persona, y las futuras restricciones en el ejercicio de sus derechos, prescindiendo de la palabra-voluntad de la misma, no contando tampoco con defensa legal… Se torna relativa la vigencia del derecho de defensa en juicio (no existe, de parte de los represen-tantes legales de la persona, un apego incondicional a su voluntad y deseos).La presunción legal de capacidad se convierte, en la práctica, en un estado de sospecha de incapacidad y de desconocimiento de su personalidad jurídica

Se configuran, por tanto, en procesos tutelares y no contenciosos (no hay una real bilateralidad en las actuaciones y no juega el princi-pio contradictorio entre las partes, no hay “igualdad de armas” entre el Estado y el “objeto de protección”). Presentan también una consi-derable flexibilización del plazo razonable (es muy común que entre el inicio del juicio y la obtención de la sentencia firme pasen muchos años)

De modo que se plantea la necesidad de que se lleven a cabo refor-mas legislativas (Código Civil, códigos procesales y leyes de ministe-rios públicos de cada jurisdicción, y la sanción de una ley específica sobre salud mental) acordes a los planteos de la nueva Convención, avanzando hacia un sistema que garantice el máximo posible de deci-siones para las PCD, y no las sustituya en las decisiones que sí pueden tomar, reformando los sistemas legales y políticos. Destacamos que para lograr dicha transformación hay que contar con la participación efectiva de las PCD en dichos procesos…

Para quienes se encuentren interesados en los temas tratados se in-forma que en el Colegio puede consultar el CD que fue repartido en las jornadas con los siguientes libros y artículos:

Discapacidad Discapacidad Disca

“La Asistencia Personal como herramienta para toda la diversi-dad funcional a cualquier edad” Javier Romañach Cabrero- Foro de Vida Independiente- Octubre 2006

“El Movimiento de Vida Independiente. Experiencias Interna-cionales”. Coord. J Vidal García Alonso- Fundación Luis Vives - Madrid - 2003

“Contenidos mínimos necesarios desde una perspectiva de de-rechos humanos para avanzar en la formulación de una Ley Nacional de Salud Mental y otras regulaciones vinculadas con el acceso a la justicia”. Documento del CELS- 2009

“El derecho de defensa y el acceso a la justicia de las personas usuarias de los servicios de salud mental”. Cáp. IX Informe Anual Derechos Humanos en Argentina- CELS - 2009

“Pago Directo de la Asistencia Personal en el Reino Unido”. José Antonio Nóvoa Romay - Foro de Vida Independiente - 2005

“Los marginados entre los marginados: Personas con discapa-cidades de gran dependencia”. Foro Europeo de Personas con Discapacidades.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES16 A 20 HS. 16 a 20 HS. 16 a 20 HS 9 A 13 HS

HoraRIoS DEL CoLEgIo

B i b l i o t e c a

B e c a s

Asesoramiento

S e l l a d o s y C e r t i f i c a c i o n e s

B o l s a d e T r a b a j o

• Biblioteca: Consultar en horario de secretaría. La inscripción está abierta a l@s estudiantes de Trabajo Social.

RECORDEMOS QUE LOS PRESTAMOS DE LIBROS SE REALI-ZAN POR UNA SEMANA, CON POSIBILIDAD DE RENOVARLOS PERSONAL O TELEFÓNICAMENTE. AQUELL@S QUE TEN-GAN EN SU HABER MATERIAL DE LA BIBLIOTECA, TENER EN CUENTA QUE LOS MISMOS SON DE USO COLECTIVO Y HAY MUCH@S COMPAÑER@S QUE TAMBIÉN NECESITAN UTILI-ZARLOS. MUCHAS GRACIAS!

• Becas para capacitación (consultar requisitos y cómo tramitar-las en horarios de secretaria)• Asesoramiento Contable: Marcela Tain

• Asesoramiento Jurídico: Pablo Pailolle, consultar en horario de secretaría para solicitar entrevista.

• Sellados de Informes y solicitud de Certificaciones: Recor-demos que estos trámites deben ser solicitados con anticipación para ser firmados por la Comisión Directiva los días miércoles. ¡Aviso importante!L@s matriculad@s que deban seis o más cuotas de matrículas no pueden acceder a los servicios arriba mencionados. Los trámites son personales.

• Bolsa de Trabajo: Se realizará la renovación de la misma a partir del mes de Mayo de 2010. Solicitamos a todos los que no actualizaron su CV que lo acerquen. L@s colegas que no hayan reali-zado la reinscripción durante este lapso, se interpretará que no desean ser incluidos. El formato de CV pueden encontrarlo en nuestra página Web, en la sección “Institucional”- “Información Institucional”- Bolsa de Trabajo.

Requisitos:• no estar ejerciendo la profesión, o• ejercer la profesión y tener un salario inferior a $1200 mensuales, o• trabajar en otra actividad por fuera del Trabajo Social.

La inscripción es personal, en el Colegio, donde además de la

SERVICIOS INSTITUCIONALES

entrega del diskette o CD con el CV, se deberá completar una ficha con carácter de declaración jurada. La baja de la Bolsa de Traba-jo deberá ser solicitada a través de una nota por escrito presentada personalmente en la institución.

• Para matricularse: Traer fotocopia legalizada del título y/o cer-tificado del título en trámite y del certificado analítico de materias rendidas. Fotocopia del DNI. Dos fotos 3 x 3. Costos de la matri-culación $120.

Matriculación Simbólica: para aquellos matriculados que no se encuentren ejerciendo la profesión actualmente y no puedan cos-tear el valor actual de la matrícula mensual. Es un trámite personal y no se debe contar con deuda al momento de solicitarlo (consul-tar requisitos y cómo tramitarla en horarios de secretaria)

• Cobro de matrícula a domicilio, NECESITAMOS CON UR-GENCIA QUE ACTUALICEN SUS DOMICILIOS, TELEFO-NOS Y CUENTAS DE CORREO! Podés llamarnos, mandarnos mail, o acercarte al colegio, o bien informarle a las cobradoras.Solicitamos a todos los Matriculados que gocen del beneficio de Cobro a Domicilio que, en la medida de lo posible, se respeten los acuerdos realizados con nuestra cobradora y se tenga a considera-ción su esfuerzo diario por cumplir con su trabajo y brindarles un mejor servicio. ¡Muchas Gracias!Es importante recordar que este servicio no quita la responsabi-lidad de cada profesional colegiado de tener su matrícula al día, como se establece en el Estatuto:

Art. 45 (Deberes de los colegiados): Inc. F) “Abonar las cuotas so-cietarias que se establezcan”

Asimismo en relación a la matrícula, el Estatuto también establece que:

Art. 29: “Los matriculados quedan sujetos a sanciones disciplina-rias por las siguientes causas: (...) Inc. e) Falta de pago de 6 cuotas consecutivas.”

• Siendo que en el nuevo nomenclador de Honorarios Profesionales el valor base de los In-formes de Adopción asciende a $360, el sellado de los mismos al contemplarse en el 10% del mencionado valor, es de $36.Es importante que recordemos que nuestro Colegio es un espacio que se construye con el aporte de tod@s. Y los servicios que él ofrece se vuelcan al conjunto de los colegiados. Cumplir con nuestras Obligaciones es una forma de colaborar. Recordemos que el beneficio más importante que otorga estar colegiado es poder ejercer.El colegio está abierto a la participación de tod@s ¡Cualquier duda, sugeren-cia y/o propuesta serán bienvenidas, no duden en acercarse! Los esperamos!

Últimasnovedades

M a t r í c u l a

A veinte años de la Convención Internacional de los Derechos del Niño esta-mos en condiciones de afirmar que el Estado continúa implementando políticas pobres para las infancias pobres, sostenidas por trabajadores/as precarizados.

El análisis de la política de infancia requiere un tratamiento detallado el cual no será objeto en estas líneas. Sin embargo, quienes formamos parte de la imple-mentación de esta política consideramos que la precariedad de la misma incide decisivamente en nuestra condición como trabajadores/as.

Actualmente, el Estado municipal desde la recientemente creada Dirección General de Infancias y Familias (ex Área de la Niñez y ex Programa Crecer) lleva adelante políticas precarias tales como:

- Programas y proyectos (Ludotecas, entre otros) que se exponen como univer-sales, sostenidos por los fondos y mecanismos del presupuesto participativo, lo cual no garantiza la continuidad de éstos ni de los trabajadores/as que los sostienen. ¿Qué proyección puede tener una política de infancia en términos de inclusión y universalidad cuando su financiamiento es insuficiente y aco-tado en el tiempo y cuando la continuidad de los trabajadores/as depende de ello? ¿Qué efectos en términos de ciudadanía genera esta política? Lo que se dice una “prioridad” en la agenda pública no puede serlo sino en otras con-diciones.

¿Un nueva “matriz”…? Desde la Gestión de esta Dirección se propone una nueva “matriz” que hasta el momento no retoma ninguno de los planteos de los derechos laborales que venimos reclamando gestión tras gestión.

En relación a los trabajadores/as de esta nueva Dirección, podemos decir que seguimos coexistiendo con distintas modalidades de contratación: - Planta Permanente- Planta Transitoria

VIEjOS RECLAmOS en una nueva “matriz

Por trabajadores/as Sociales de la Dirección General de infancias y Familias

- Contratos de Honorarios a Terceros- Contratos de Locación de Servicios de 1 mes de duración;- Contratos de Locación de Servicios de 9 meses de duración, situación relatada

anteriormente en relación al Presupuesto Participativo.

Quienes están bajo la modalidad de contrato de locación de servicios ven agravada su situación debido a demoras en la firma de los contratos y en la efec-tivización del pago (“continuidad” laboral de hecho, trabajando hasta dos meses sin contrato y percibiendo el pago con retrasos de hasta 5 meses)1.

En la Secretaría de Promoción Social se ha naturalizado que el acceso a los derechos laborales conlleva al menos 4 años2. Con la convicción de que esto no debe ser así, y con el respaldo del Colegio de Trabajadores Sociales y ATE, continuamos organizados y luchando por:

- Pase inmediato a la planta municipal de todos/as los/as trabajadoras/es;- Igual remuneración por igual tarea; - Reconocimiento de adicionales específicos, de acuerdo a la función;- Recategorización;- Reconocimiento de la antigüedad independientemente de la modalidad de

contratación;- Incremento salarial en relación a las funciones/tareas desempeñadas;- Efectivización de reemplazos.

1 Cabe aclarar que, aun así, los gastos de monotributo, ingresos brutos -en algunos casos- y sellado de contrato están a cargo del trabajador/a.2 Si bien no es explícito, el ingreso a la planta transitoria de hecho se viene dando luego 4 años de trabajo con continuidad.

!!(

Por Marianela Scocco1

Este jueves 15 de abril a las 12:30 horas se conoció la primera condena por crí-menes de lesa humanidad en la ciudad de Rosario. Los cinco imputados (Pas-cual Guerrieri, Jorge Fariña, Juan Daniel Amelong, Walter Pagana y Eduardo Constanzo) fueron condenados por 16 homicidios y 29 privaciones ilegítimas de la libertad y aplicación de tormentos. Ante el fallo judicial que los condenó a cadena perpetua, a cumplirse en cárcel común, la ciudad vivió un día histórico, significativo y de mucha alegría.

El ejercicio de la represión en Rosario y su zona de influencia puede dividirse en dos circuitos represivos. Por un lado, el comandado por la policía provincial encabezada por Agustín Feced con el Servicio de Informaciones, ubicado en San Lorenzo y Dorrego, como centro del accionar represivo. Y, por otro lado, el conducido por el Ejército que ocupó un rol más activo, en particular a través del uso de “quintas” ubicadas en las afueras de la ciudad hacia donde se trasladaron a una parte significativa de los secuestrados. Es en este último donde participa-ron los imputados de esta causa, siendo juzgados por su accionar en los Centros Clandestinos de Detención conocidos como La Calamita, Quinta de Funes, La Escuela Magnasco, La Intermedia y Fábrica Militar de Armas. Por tratarse precisamente de delitos cometidos bajo la jurisdicción del Segundo Cuerpo de Ejército, en esta causa debería también ser juzgado el fallecido General Leopol-

1 Profesora de Historia. Integrante del grupo de jóvenes de apoyo a las Madres de la Plaza 25 de Mayo.

¡Los co

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do Fortunato Galtieri, tristemente conocido a nivel mundial por llevar a la Ar-gentina a la Guerra de Malvinas pero no así por la responsabilidad que le cabe con respecto a la represión en Rosario por haber sido desde la Comandancia del Segundo Cuerpo de Ejército -a partir de octubre de 1976- el ideólogo y ejecutor de dicho accionar represivo.

Pasaron por este juicio, a lo largo de más de siete meses, numerosos testigos, que dieron sus testimonios imprescindibles. Entre ellos, destacamos la decla-ración del único sobreviviente de Quinta de Funes, La Escuela Magnasco y La Intermedia, Jaime Dri, quien señaló a los cinco imputados conectando “apodo con cara”, hecho difícil de hallar por las propias condiciones de detención de las víctimas (la mayor parte del tiempo se encontraban vendados). Además, Dri nombra a los 16 compañeros con quien compartió el cautiverio en dichos centros, los cuales aún continúan desaparecidos. También subrayamos los tes-timonios de Adriana Arce, Olga Moyano, Juan Rivero y Ramón Verón, sobre-vivientes de Fábrica Militar de Armas, quienes relataron frente al Tribunal no sólo las torturas atroces que sufrieron sino también la estadía en dicho lugar de otros tres compañeros desaparecidos, Hilda Cardozo, Susana Miranda y Ariel Morandi.

Pero este juicio, por lo demás, tuvo la particularidad de contar con dos repre-sores que reconocen haber integrado este grupo de tareas y suministraron algu-nos detalles sobre los hechos y sobre el destino final de las víctimas. Uno de ellos es el imputado Eduardo Constanzo, quien afirma haber participado de la patota como “chofer” y haber estado presente el día que mataron a 14 compañeros en La Intermedia, los cuales fueron luego, según su propia declaración, arrojados a la Bahía de San Borombón. El otro, Gustavo Bueno, recientemente detenido en Brasil, también aportó algunos detalles sobre el accionar del grupo de tareas que respondía al Ejército.Sin embargo, el caudal de pruebas que inculpó a los imputados no termina aquí. También existen incontables documentos provenientes de las más diversas fuentes -los más destacados sin dudas fueron los de las agencias de inteligen-cia mexicana, paraguaya y del Departamento de Estado Norteamericano, que probaron la existencia de lo que se llamó la “Operación México”- así como los reconocimientos judiciales de cada uno de los centros de detención antes men-cionados. Por todo ello, como afirmó la abogada querellante Ana Oberlín, la única con-dena aceptable para estos represores es la prisión perpetua, tan reclamada por los organismos de derechos humanos, las organizaciones sociales y estudian-tiles y los partidos políticos que acompañaron este juicio desde sus inicios allá por el 31 de agosto del año pasado nucleadas en el Espacio Juicio y Castigo. Lo exigido se unificó en el pedido de CÁRCEL COMÚN, PERPETUA Y EFEC-TIVA para los responsables intelectuales y materiales de la implementación del plan sistemático de aniquilamiento que tenía como fin principal reestructurar el ordenamiento económico, social y político vigente en las últimas décadas en el país. Esta condena debe ser ejemplar para afrontar el resto de las causas por crímenes de lesa humanidad que se llevarán a cabo en la ciudad. Esta es la gran oportunidad que tenemos los rosarinos para reafirmar nuestra convicción de que no queremos un país donde reine la impunidad. Por MEMORIA y VER-DAD. ¡ JUICIO Y CASTIGO!

Quisiera hacer pública mi humilde opinión acerca de la nota en el diario “Ser y Sociedad”, titulada “SIN BANDERAS, CON BARRERAS”1 en la que se refiere al vía crucis llevado a cabo el 30 de marzo en la ciudad de Rosario con el nombre “Ponete en mi lugar, lleva mi cruz” (discapaci-dad). Agregando la nota la palabra discapacidad.

Como participante en ese vía crucis quisiera dar mi visión sobre el mis-mo, ya que probablemente todos los que participamos allí no lo entendi-mos de la misma manera. Me surgen preguntas como ¿la discapacidad es la cruz?, ¿un problema médico es la cruz? ¿O la cruz es una organización económica social que no toma en cuenta a personas con determinadas características (que no utilizan el lenguaje oral, que no se desplazan en dos piernas, que no leen en papel imprenta, que no aprenden al ritmo “esperado”, etc)?

Con el mismo argumento puedo afirmar que al ser la discapacidad una construcción social es, de hecho, una cuestión política.

Según se desprende de la nota el PRO apoya, (no hace política por no llevar una bandera) mientras que el PC se desubica por llevar una bandera. El PRO y los otros partidos políticos que adhirieron (al que no se menciona ¿casualmente?) ¿no estaban haciendo política partidaria?...las personas con discapacidad, la agrupación “El movimiento”, yo, la que suscribe la nota ¿no estábamos haciendo política?

Quisiera recordar que el PRO, que según la nota apoya esta manifes-tación, es el mismo partido que votó en la ciudad de Bs. As una ley que prorroga por un año el cumplimiento del cupo laboral para personas con discapacidad. Es el mismo partido que está criminalizando la pobreza y tomando medidas represivas contra la gente que “sobra” en este sistema. Tengamos en cuenta que la misma organización económico social que genera, construye al limpiavidrios, al niño en situación de calle, al sin techo, es la que genera, construye al discapacitado como tal por una ca-racterística de su cuerpo. Porque tanto los pobres (que el PRO tanto des-precia) como las personas con discapacidad son victimas de un mismo sistema que privilegia los intereses económicos de los grandes empresa-rios por sobre las necesidades humanas. Por eso la segunda estación fue justamente en la Bolsa de Comercio, símbolo del poder económico que,

1 La nota se puede leer en www.serysociedad.com.ar (en archivo)

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Por Lic. giselle Ferrari

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LA LUCHA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD NO ES PRO…

entre muchos otros excluye también a las personas con discapacidad. Continuar diciendo que la discapacidad no es algo político no hace

más que reforzar una visión médica de la discapacidad cuando sabemos que el problema está en la sociedad.

Ya muchos activistas políticos con discapacidad del mundo entendie-ron que la DISCAPACIDAD no es algo natural, algo dado, sino produc-to de un sistema excluyente y por tanto es necesario unirnos en la lucha contra el mismo. Afortunadamente parece (y así espero) que de esta ma-nera lo entendió “El Movimiento”.

Toda lucha reivindicativa de derechos es política…Y por tantas BA-RRERAS habrá que comenzar a levantar juntos muchas BANDERAS, porque como dice aquella hermosa canción “Vamos a andar con todas las banderas trenzadas de manera que no haya soledad “Vamos a andar para llegar a la vida”.

Creo que las personas con discapacidad y otras organizaciones defen-soras de derechos humanos deberían unirse. Hoy en Rosario, las orga-nizaciones de personas con discapacidad deberían estar presentes con los trabajadores de “La Toma”, con los empleados despedidos del Grupo Uno, con el espacio “Juicio y Castigo”, con los trabajadores de fábricas recuperadas; y todos ellos junto a la lucha de las personas con discapaci-dad… todos víctimas de ésta siempre la misma milonga…

El 8 de Marzo se conmemoró el Día Internacional de las Mujer Trabajadora. Muchas nos encontramos en la marcha y en el Acto de la Plaza San Martín y como trabajadoras reivindicamos las luchas que las mujeres protagonizan por sus derechos y por una sociedad mas justa.

También las invitamos a prepararse para el próximo Encuentro Nacional de Mujeres que este año será en Paraná y que, como Co-legio, nos parece importante apoyar y ofrecer este ámbito de orga-nización a todas las compañeras que deseen participar

En el marco de esta conmemoración queremos compartir una nota que escribió una colega para el diario “La Capital”, en contes-tación a una carta publicada anteriormente:

8 DE mARzO: DíA INTERNACIONAL DE LA mUjER TRAbAjADORA

Lic. Mariela Frenna

Nota de opinión

Adjudicar a un grupo o sector connotaciones negativas basadas en la propia experiencia interpersonal - siempre subjetiva-, es generalizar.Generalizar, despersonalizar, encasillar, violentar individualidades y de allí derivar nuestro trato hacia este grupo es discriminar.

En contraposición al artículo publicado el Domingo 07/02 pasado y en vísperas al día Internacional de la Mujer queremos reivindicar el rol de la Trabajadora Doméstica.

Nuestro más sincero acompañamiento y todos los honores para aque-llas trabajadoras que desde edades muy tempranas salieron a "pelearla" sin escatimar sacrificios; para aquellas que todos los días dejan a sus hijos para criar los ajenos como si fueran propios; aquellas otras que cuidan nuestros padres y abuelos como si fueran los suyos; aquellas que envejecen en el cuarto de servicios felices de haber servido toda la vida a la mis-ma familia; las que limpian nuestra "mugre" y se hacen cargo de la casa para que otras mujeres puedan "producir" y realizarse profesionalmente. Nuestras felicitaciones para todas las graduadas que vienen capacitán-dose desde el año 2005, porque gustosas de su trabajo quieren perfeccio-narse, más allá de las recurrentes desvalorizaciones de una sociedad que por acción u omisión naturaliza y desprestigia el trabajo del hogar y en la que paradójicamente las mismas mujeres, como en este caso, terminan fomentando su estigmatización.

Lo dicho hasta aquí se fundamenta en las más de 14.000 trabajadoras y trabajadores Domésticos estables, blanqueados y con antigüedad según consta en registro; a la creciente demanda por parte de los empleadores del "Servicio gratuito de empleo" y a la inserción laboral del personal ca-pacitado -con los avales del Ministerio de Educación de la Pcia. de San-ta Fe, Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación-.

Comisión Directiva de la A.T.A.C.P.Asociación de Trabajadores de Casas Particulares de la pcia. de

Santa Fe.Italia 1340. Rosario

SERVICIOS DE APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR:

Nuevos Espacios Laborales… Información y alguna reflexiones

Por Comisión de Discapacidad

La Ley N°24901 obliga a las Obras Sociales a cubrir prestaciones para las personas con discapacidad que incluye (según el tipo de discapacidad y la edad) entre otras: Centro de Día, Centro Educativo Terapéutico y Servicio de Apoyo a la Integración Escolar.

Estas prestaciones (más otras que nom-bra la Ley) están reguladas por la resolución 1328/2006 “Marco Básico de organiza-ción y Funcionamiento de Prestaciones y Establecimientos de Atención a Personas con Discapacidad”. Allí se establecen los re-quisitos que cada prestación debe cumplir.

A las modalidades que se les exige la figu-ra del TRABAJADOR SOCIAL son: Hogar, Centro de Día, Centro Educativo Terapéutico y Servicio de Apoyo a la Integración Escolar; excepto para ésta última, para el resto se les re-quiere un mínimo de cuatro horas semanales para 30 concurrentes, siendo que para el Ser-vicio de Apoyo a la Integración Escolar no se menciona cantidad de horas necesarias.

Recientemente las Obras Sociales han co-menzado a exigir a estos equipos de integra-ción escolar que hasta el momento venían fun-cionando sin adecuarse al Marco Básico que deben hacerlo. Es por este motivo que se abre un nuevo espacio laboral para los trabajado-res sociales siendo responsabilidad de todos los colegas poder sostenerlo y asumirlo desde

una posición ética y comprometida. Debe-mos resaltar el aporte de nuestra intervención desde el Trabajo Social en articulación y en igualdad de importancia y necesidad que las otras disciplinas intervinientes (psicopeda-gogía, psicología), y por tanto apropiarnos y construir dicho espacio-campo de interven-ción, alertas de no ser incluidos formalmente sin poder luego ser parte de las intervenciones concretas de estos servicios (como ha pasado en este y otros campos en los cuales se parte de un desconocimiento acerca de nuestro aporte y especificidad…).

Hay una creencia común: que el trabajador social sólo interviene en caso de necesidad económica o problemas familiares y que de no existir los mismos el profesional no tiene razón de ser en el equipo. Proponemos correr el eje del problema centrado en el niño que “no aprende” y ubicarlo en un entramado de relaciones sociales que por diversas y comple-jas circunstancias lo lleva a hacer uso de estos servicios de integración escolar.

Debemos sostener la importancia de nues-tro trabajo en todas las situaciones y que se nos asigne una cantidad de horas para poder trabajar con y desde dichos equipos ya sea con la familia, con el niño, con el equipo de la escuela y con la comunidad de la que el mis-mo forma parte.

Dado el desconocimiento acerca de la función del trabajador social en los equipos de integración escolar y con la autorización de la Dirección de Inclusión para Personas con Discapacidad se han ofrecido folletos in-formativos a los equipos que así lo solicitaron donde además de poner a disposición la bolsa de trabajo del Colegio se mencionan algunas incum-bencias que a continuación transcribimos:

INCUMBENCIAS PRoFESIoNALES DE TraBAJo SoCIAL

En cuanto a la formación de nuestros profesionales, el trabajador social desde sus conocimientos científicos y técnicos está preparado para investi-gar y diagnosticar aspectos de la realidad social y para asesorar e intervenir en problemáticas emergentes de la misma. Su objeto de intervención com-prende las relaciones sociales que se estructuran entre los sujetos, en fun-ción de las necesidades y el contexto social particular y general que permita un abordaje de las problemáticas en tanto manifestaciones de la cuestión social.

En relación a lo propio del quehacer profesional en el campo de la Disca-pacidad, el Trabajador Social puede:

-Investigar las condiciones de vida de la persona discapacitada y las variables sociales, económicas y culturales que determinan las mis-mas

-Analizar y evaluar el contexto e historia socio-familiar de la persona discapacitada para aportar al proceso de intervención institucional

-Detectar e intervenir sobre factores ambientales obstaculizadores para la integración social de la persona discapacitada y su grupo familiar

-A partir del diagnóstico social realizado aportar y articular con otros profesionales y los propios sujetos en la elaboración de estrategias de intervención que apunten a desarrollar las posibilidades de auto-nomía e independencia personal

-Asesorar y actuar interdisciplinariamente en temáticas tales como sexualidad, violencia familiar y otras problemáticas del ámbito fa-miliar

Para el logro de todo lo expuesto se vale o utiliza las siguientes técnicas o herramientas:

-Visitas domiciliarias-Entrevistas con las personas discapacitadas, sus familiares, y otros acto-

res involucrados, realizadas estas desde el área de trabajo social o en forma conjunta con otros profesionales del equipo

-Realización de informes socio-económicos y/o socio-familiares-Articulación con otras instituciones y/u organismos de la comunidad-Observación (y/u observación participante) de la persona discapaci-

tada en la institución y en su contexto particular-Acompañamiento y asesoramiento a la persona discapacitada y su

grupo familiar en gestiones y tramitaciones referidas a beneficios sociales, cuestiones legales, etc. •

1. Curso acreditable de Posgrado “Planificación y Programa-ción Social. Inicio 28 de mayo. La Secretaria de Posgrado de la Facultad de Ciencias Política y RR. II. y el Colegio de T. Social de la II Circ., han establecido un acuer-do para ofrecer dicho curso en el marco del Programa de la Espe-cialización en Planificación y Gestión Social.El curso estará a cargo del profesor Mario Siede, magister en so-ciología, docente en nivel de grado y posgrado en la UNER y en la UNR en temas de Planificación y Evaluación. Ha sido Consultor y asesor de diversos organismos internacionales como ONUSIDA, UNICEF y Banco Mundial y se ha desempeñado como investiga-dor en proyectos relacionados a distintas áreas de intervención social.Los Colegiados en Trabajo Social contarán con un descuento espe-cial de 20% ,al momento de inscribirse, además de un aporte espe-cial del Colegio, el que deberán tramitar una vez finalizado el mis-mo. L@s profesionales que se desempeñan como Trabajador@s Sociales de Terreno de la carrera Lic. en Trabajo Social, UNR, cuentan con un beneficio especial del 50%. El curso es acreditable para quienes estén cursado posgrados y quieran solicitar la equivalencia y es acreditable para los que de-cidan inscribirse a la próxima promoción de la Especialización en 2011. Consultas sobre inscripción, aranceles y formas de pago: esp_pygsocial@fcpolit.unr.edu.ar y a nuncio22@hotmail.com .

2. I CoNgRESo INTERNACIoNAL SoBRE DISCAPACI-DAD Y DERECHoS HUMANoS, Ciudad de Buenos Aires - 10 y 11 de junio de 2010Más información e inscripción: http://www.articulo12.org.ar/

3. I° Congreso Universitario Latinoamericano de Investiga-ciones Interdisciplinarias en Salud Mental Rosario, 5, 6 y 7 de agosto de 2010

Agenda Académica

Agenda Académica

Consultas: Por mail a: ceisedeunr@gmail.com Telefónicamente de lunes a viernes de 08:00 a 13:00hs. al +54 341 4802781. Personalmente, en el Centro de Estudios Interdisciplinarios, Sede de la Universidad Nacional de Rosario, 3° piso, of. 309/304, Mai-pú 1065, Rosario, de lunes a viernes en el horario de 8 a 13 hs.

4. V JoRNADAS PRoVINCIALES DE SALUD MENTAL, Promoción de la salud mental, estrategias para la acción.San Juan 05, 06 y 07 de agosto de 2010Lugar: Centro de Convenciones Intendente Guillermo Barrena Guzmán.Informes:Div. Salud Mental y Div. PsicologíaCentro Cívico 3º piso. Av. Libertador Gral. San Martín 750 Oeste. San Juan Capital. Argentina.Tel: 0264-4305538/4306558saludmentalsj@yahoo.com.arwww.sanjuan.gov.ar/saludmental

5. VI Jornadas Argentinas de Historia de la Educación, “A 200 años de la Emancipación Política : Balances y Perspectivas de la Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana” 24, 25 y 26 de Noviembre de 2010. Lugar de realización:Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos.Rivadavia 106, Paraná (CP. 3100), Entre Ríos. Organizan Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos Sociedad Argentina de Historia de la Educación. Más información: jornadasheauner@gmail.com