Upload
yoshe
View
40
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Børns brug af interaktive medier - inspiration til ny læringspraksis i skolen Birgitte Holm Sørensen Forskningsprogramleder Ph.d. Danmarks Pædagogiske Universitet. Børns brug af interaktive medier og deres færden i de virtuelle rum - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Børns brug af interaktive medier- inspiration til ny læringspraksis i skolen
Birgitte Holm Sørensen Forskningsprogramleder Ph.d.Danmarks Pædagogiske Universitet
• Børns brug af interaktive medier og deres færden i de virtuelle rum
• Indgår der elementer og -processer, som kan udfordre og inspirere til ny læringspraksis i skolen?
Projekt:
Børns opvækst med interaktive medier - i et fremtidsperspektiv1997 -2001
Forskningspositioner
• medieetnografi
• børnekultur - ”børneperspektiv”
Børn lever i spændingsfeltet mellem
• FYSISKE RUM
• oplevelser
• informationer
• leg
• læring
• kommunikation
• sociale relationer
• identitet
• VIRTUELLE RUM
• Spil
• Kommunikation
• Skabende aktiviteter
• Informationssøgning
• Skolearbejde & hjemmearbejde til skolen
• Udforskning af programmer
Børns chat
• Virkelighedsorienteret chat
• Fiktionsorienteret chat
Børns chat
• Virkelighedsorienteret chat• at lære at chatte
• at have netvenner
• Fiktionsorienteret chat• at klæde sig ud i ord
• at holde spillet kørende
• at skabe ”chatserier”
Perspektiver på chat
• leg
• sociale relationer
• identitet
• læring
Børns brug af ComputerspilFascinationen er knyttet til:
• Det at spille
• Det sociale
• Indhold og æstetik
• Samspillet mellem disse
Børns multimedieproduktion
• billed- og lydorientering
• design og layout
• hyperstruktur
• det skabende
Hvilke elementer og processer lægger børnene vægt på?
Være i aktivitet
• styre og bestemme
• handle
• skabe
Udfordringer
• problemorientering og -løsning
• konkurrere og vinde
Kommunikation
• følelsen af at være i kontakt med andre -mental urbanisering
• etablere og vedligeholde kontakter
Samarbejde
• vidensdeling
• distribution og udvikling af ideer og tanker
Nye sociale relationer
• etablering af netrelationer
• tolkningsfællesskaber
Multible identiteter
• Selvtolkning
• kulturelle positioner
Simultan kompetence
• problemorientering og -løsning - herunder undersøgelse og udforskning
• skabelse og kreativitet
• egenstyring og beslutning
• kommunikation - at udtrykke sig, meddele sig, diskutere herunder at anvende forskellige medier
• samarbejde med vidensdeling og distribution af viden
• etablering af nye sociale relationer og tolkningsfællesskaber
• selvtolkning og udvikling af identiteter
• tværkulturel orientering
• billed- og lydorientering
• konkurrence
• simultan kapacitet
Industrial age Knowledge Age
Teacher-as-director Teacher-as-facilitator, guide, consultantTeacher-as-knowledge source Teacher-as-co-learnerCurriculum-directed learning Student-directed learningTime-slotted, rigidly scheduled Open, flexible, on-demand learninglearningPrimarily fact-based Primarily project- and problem-basedTheoretical, abstract principles Real-world, concrete actions and reflectionsand surveysDrill and practice Inquiry and designRules and procedures Discovery and inventionCompetitive CollaborativeClassroom-focused Community-focusedPrescribed results Open-ended resultsConform to norm Creative diversityComputers-as-subjects of study Computer-as-tool for all learningStatic media presentations Dynamic multimedia interactionsClassroom-bounded World-wide-unbounded communicationCommunicationTest assessed by norms Performance-assessed by experts, mentors,
peers and self
(Trilling &Hood 2001:17)
Hvordan kan skolen bruge de praksisformer, strategier og processer, som børnene anvender i deres brug af de nye medier?
Læ rin gsp rak s is u d en fo r sk o len Læ rin gsp rak s is i sk o len
N y læ rin gsp rak s is i sk o len