目錄

課程表...................................................................................................................... 1

因為不完美 看見更真實的力量.......................................................................... 2

用攝影機看見社區價值 談社區影像培力的方向.............................................. 4

基礎攝影操作.......................................................................................................... 7

記錄片製作影像培力課.......................................................................................... 8

如何建立記錄片的結構.......................................................................................... 9

剪輯入門.................................................................................................................. 10

會聲會影 11 － 影片製作流程............................................................................. 11

音樂加入影片時的技巧.......................................................................................... 25

分鏡表...................................................................................................................... 26

場記表...................................................................................................................... 27

第一場 南區藝術生活影像製作工作坊

日期 時間 課程內容 講師 地

點 人

數

8:40-9:00 引言

9:00-10:20 劇情片與紀錄片的

分鏡表概念與製作

流程

10:30-12:00 鏡頭語言

主講：曾吉賢老師 助教：溫敬和老師、林麗玉

老師、鍾博曦老師、陳逸霙

老師

12:00-12:30 午餐、休息

12:30-13:00 分組討論 溫敬和老師、林麗玉老師、

鍾博曦老師、陳逸霙老師 13:00-13:30 收音說明 鍾博曦老師 13:30-15:00 外拍實作

97.9.24 （三）

15:00-17:00 外拍情形討論

曾吉賢老師 溫敬和老師、林麗玉老師、

鍾博曦老師、陳逸霙老師 9:00-10:30 剪輯概念 曾吉賢老師 10:30-11:00 上機剪輯介紹 林麗玉老師 11:00-12:00 聲音後製說明 鍾博曦老師、陳逸霙老師 12:00-13:30 午餐、休息

97.9.25 （四）

13:30-17:00 進行剪輯 曾吉賢老師 溫敬和老師、林麗玉老師、

鍾博曦老師、陳逸霙老師 8:40-9:00 引言 9:10-10:30 作品分享 97.9.26

（五） 10:50-11:50

經驗交流與教材座

談

曾吉賢老師 溫敬和老師、林麗玉老師、

鍾博曦老師、陳逸霙老師

臺

南

女

中

35人

1

因為不完美 看見更真實的力量

曾吉賢老師

2

3

用攝影機看見社區價值 談社區影像培力的方向

曾吉賢老師 前言：

長久以來，「影像製作」一直是大眾傳播環境中，從業人員獨有的工作經歷。

如今，拜科技之賜，高畫質的攝影機不再是昂貴的器材，而非線性的電腦剪接更

讓許多人在家裡完成「導演」的夢想！過去，我們用「照片」留下記憶、用「文

字」寫下心情。如今「動態影像與聲音」成為新的書寫工具，個人或社區開始擁

有攝影機時，要拍什麼？怎麼拍？或者為什麼拍？在攝影機的後面，拿攝影機的

我們準備好了嗎？ 伴隨著紀錄工具的小型化及打破攝影技術專業化的要求，一股紀錄片的風

潮，從 1997 年開始，「個人式紀錄錄影帶」的美感形式，制約了台灣延續至今的紀錄片發展模式，這個美感形式不僅僅影響了美學上的畫面及結構上的經營，還

包含了製作過程的步驟及對於完成「作品」的期約限制！另外，各式各樣「紀錄

片影展」的舉辦，除了符合「作品」生產的最終規格外，同時形成評量「紀錄片」

的一套標準。這套標準如同企業經營的 ISO 認證，成了許多紀錄片工作者奮鬥的目標。 所以，如果這批紀錄片工作者成為社區的影像紀錄講師時，這套形塑「紀錄片」的內外條件，如法砲製在社區民眾身上時，在主客觀環境不同的情況下，紀

錄片的社區培訓通常造成兩種失落：一個是主辦單位，另一個是社區民眾。 那麼社區影像培力的方向是什麼？ 壹、壓抑的台灣紀錄片環境

事實上，隱諱的紀錄片身分，是造成九十年代紀錄片的發展在上述的環境

中不斷產生差異，甚至發生壓抑的最主要的原因。由於政治經濟環境的特殊，台

灣的紀錄片發展經過近百年來的壓抑，相較於其他國家，台灣的紀錄片一直以教

育片、新聞片、宣導片為主，其形式貫穿日治時期及國民政府來台後的五十年。

1993 年政府終於開放有線電視合法經營，五年後「台灣國際紀錄片雙年展」於1998 年由臺灣作家及立委王拓先生所創立。台灣紀錄片在這不到十年的發展當中，「非官方」觀點的紀錄片才逐步被建立，在來不及辨證及建立論述的情況下，

忽然間各地風起雲湧的影展競賽，急於將紀錄片評價的結果，就是造成紀錄片環

境被壓抑的主要原因。「得獎」的美感形式在不由自主當中建立起來。不論形式

和內容的差異、不論紀錄片類型的不同、更不論紀錄片的性格，最後回到最通俗

的標準：「好不好看」！ 而另一個商業傳媒的環境，紀錄片在被動與主動的情況下，不但過度的消

費紀錄片的核心價值，並且建立另一套符合商品行銷的紀錄片市場機制。台灣紀

錄片被「正名」的第一步是：具有市場潛力的另一項影視產業。

4

貳、不確定的社區影像訓練目標 受到紀錄片「市場熱潮」以及發現紀錄片「具有文化推廣效益」的影響，

這幾年各地在社區大學及中央和地方掌管文化建設的公部門，紛紛成立影像培訓

的課程。這些課程的設立，大致有兩種。一種是如過去「電影欣賞」的延伸，類

似讀書會性質的討論。另一種則是直接教授紀錄片實務的製作課程。在「紀錄片

欣賞」的課程中，透過觀賞不同主題的紀錄片，產生對主題或作者觀點的認同與

否的討論，課程目標較為明確。而在紀錄片或影像培訓的實務課程當中，參與者

與講授者是否目標一致，乃至於主辦當位與上述兩者的「苦心」與「用心」或許

都是截然不同的心情！ 筆者在兩地的影像訓練課程中（由文建會及新竹市政府主辦的紀錄片社區

教育培力營，及由桃園縣政化局所主辦的桃園社區影像培力營），在上課之前許

多人是抱著來學會攝影機操作及拍好一部簡介片為目的的。在上完第一節課後，

通常都有學員會問同樣的一個問題：請問要購買什麼攝影機？買什麼剪輯軟體？

我的回答是：能夠紀錄影像的工具皆可！學員總是不解，為何不是介紹最新的「硬

碟攝影機」或是「HD 攝影機」。一般民眾能夠從家中閱讀到的影像資訊就是電視台，對於紀錄片的概念通常是報導或是旅遊節目，所以模仿成為最直接的學習

動機，最簡單模仿的第一步就是買到一台最好的攝影機，拍出來能夠媲美電視台

的品質。 曾經讓我難忘的是；在讚美一組學員所拍攝的影片之後，學員問我：「老師，

那麼這部片子可以得獎嗎？」 而在公部門方面，因為前兩屆「作品」不佳原因，原本認為第三屆的桃園

影像培力營將是最後一屆舉辦，「幸虧」有兩部「作品好看」，佳評如潮，於是明

年有了進階班，繼續培力！一項具備社會性及創作性等等多重身分的紀錄片性

格，如何能在短短的十年內建立起一套標準的作業程序：SOP，因而產生好的紀錄片？公部門其實必須學習用教育及啟發的心態來看待紀錄片的培訓課程，而非

一般技職或是烹飪課的成果要求。 參、尷尬的雙重身份

不管紀錄片工作者是否忘記了當初投入紀錄片的初衷或者依然堅持，身處

在台灣「紀錄片市場」中，過去在學院內完成作品的環境條件已不復見。單薄的

紀錄片製作環境，維繫在一個公共電視紀錄觀點節目，以及少數委身在公部門的

文化建設標案之中。為了製作紀錄片，紀錄片工作者必須符合這套審核流程及製

作過程中不斷接受指導的非自主意識來製作紀錄片。紀錄片工作者當然更了解，

必須完成符合「美感形式」的作品，來面對接下來參加影展競賽具有附加價值的

這項目標。一項一項的美感要求，甚或是立場觀點的指導，紀錄片工作反而顯示

出背叛「質疑及批判」的特質，甚至為了逃避辯駁、與社會對話的公領域議題逐

漸被紀錄工者所拋棄！這項拋棄卻又迎合另一股不斷觸摸及心靈上的題材，符合

中產階級或是布爾喬亞自求多福的冷漠慰藉。 於是當這樣的角色進入一連串的社區影像訓練課程中，強調建立公民的自

5

主意識的影像培力，影像言論自由的堅持與獨立性，媒體識讀的批判與質疑精

神，在在就顯得尷尬與諷刺！ 肆、看見社區價值

紀錄片是什麼？除去影像、聲音，紀錄片其實真正存在於工作者本身所積

累的「意念表達」、「批判精神」、「道德勇氣」、「創作自由」、 和「歷史見證」的觀點！

但是在過去，影像的詮釋權力總是在少數的傳媒身上。台灣的傳媒發展，

在過去有其特殊的政經背景，近期則是商業媒體所帶來的市場競爭。特別是針對

地方乃至於社區的觀照，往往不是匱乏，就是用「台北觀點」詮釋地方價值。但

是這十幾年來，各地「社區總體營造」的運動，重新累積了地方價值。這其中有：

在地文化的資產累積；包含物件、文獻的收集與整理，社區意識的建立，社區聚

落環境的復舊與改善，地方產業重新生產等等。在這樣的環境中，我們的影像紀

錄就是落實這項「地方價值」！這包含：音像的口述歷史、物件與文獻的紀錄、

社區意識的累積、社區創意的展望等等，除了是建立社區發展的影像脈絡外，更

能再次發現地方價值，創造地方價值！在美國，一輛「StoryCorps」故事列車，正在地方上累積美國人民的生命故事，即使是傳媒大國的美國也必須建立起平民

百姓的口述歷史，他們把這項工作稱為「Recording America」。 在台灣，紀錄片的環境是被擠壓的。紀錄片不斷擺盪在藝術創作與社會工

具的兩端。其實可以透過社區影像培力的扎根，不斷在異於學院、異於傳播環境

中，透過社區影像實際累積的過程中，辯證紀錄片在地力量，使之脫離市場及媒

體束縛，擺脫公部門的成果報告，或許可以找到讓台灣紀錄片深耕的一塊淨土！

透過解構紀錄片生產過程，把拍攝紀錄片得過程作為一種學習與教育的方法。擺

脫「作者論」的觀影行為模式，消費紀錄片的市場機制，確定社區影像培力的發

展領域。如此現今地方上方興未艾的紀錄片訓練課程，以及地方文史的紀錄工

作，才能吸引更多人的參與，累積台灣的影像資源。 因此，在社區的影像訓練過程中，我們不必學習或是模仿商業媒體美感形

勢下的流行節目，也不必刻意隱瞞社區紀錄者的角色。我們要理直氣壯的用自己

的觀點、自己觀看社區的方法來紀錄自己的社區，表達自己對社區的意見！因為

這是你的紀錄片、你的社區觀點、你的影像言論自由！唯有如此，影像紀錄才能

從「創作作品」中跨越到「紀錄行動」當中，累積紀錄能量，凝聚社區意識。 在社區影像培力的訓練過程中，身兼老師的紀錄片工作者其實是扮演各位

學員的「腳架」，替學員們建立影像論述的能力，而「攝影機」該看見那一個方

向、進而發現社區的價值，是在地學員將帶給我們的影像成果。這項影像論述能

力的教育工作並非如傳播業界的操作訓練，更不是如同一般攝影技術傳授的技職

訓練。當然更不是以作品為終極目標，具備「得獎」能力的培養！而是訓練學員

如何看！如何看見社區價值！

6

基礎攝影操作

曾吉賢老師 一、固定鏡頭（fix）

1.確定腳架的平衡 2.對焦距後構圖（ zoom in 對焦） 3.避免關節處在圖框線上 4.避免維持腳架只在同一高度同一地方下攝影 5.每一個鏡頭（cut）時間須 8 秒以上 6.拍攝時手盡量不要碰觸腳架 7.注意黃金分割的焦點及構圖的平衡 8.拍攝主體受光夠不夠 9.多利用景深來凸顯拍攝主體 10.多注意特寫鏡頭

二 、攝影機的運動： 1. 手持 2.pan 3.tilt 4.dolly 5.arc 6.flying cam 1.手持攝影機的時機 現場立即性的需求 題材美學的考量 忘記帶腳架 2.利用移動物來帶動攝影機的運動 3.入鏡與出鏡的概念 4.從 A 到 B 描述的時機 5.靠近的美學 6.避免搖晃的幾個技巧 7.初學時儘量使用廣角鏡頭靠近被攝物 8.純熟時大膽嘗試手動對焦的特寫鏡頭 9.手持攝影機常犯的最大錯誤：不斷的 follow 10.避免只有一種手持的高度

7

記錄片製作影像培力課

曾吉賢老師

8

如何建立記錄片的結構

曾吉賢老師

9

剪輯入門

曾吉賢老師

10

會聲會影 11 － 影片製作流程

11

專案

主要是儲存各類素材和相關動作設定。 為了避免出現錯誤訊息，盡量不要更動素材檔案的儲存位置或

任意刪除檔案。

12

設定專案檔的儲存路徑： 檔案 偏好設定 工作資料夾

儲存專案

※ 建議將專案及素材檔案儲存在同一個資料夾，以方便備份。

1

2

3

[編輯]介面

13

時間碼（Time Code）：

時：分：秒：影格數

14

瀏覽面版

點選「專案」，按下「播放」，會播放時間軸上的所有素材。 點選「素材」，按下「播放」，只會播放選取的素材。

修剪列

將硬碟中的檔案匯入[素材庫]中：

載入視訊 點選檔案 開啟

※ 檔案匯入素材庫後，可重複使用。

素材庫

15

包含：視訊、影像、音訊、色彩、轉場、視訊濾鏡、標題、裝飾和Flash 動畫等七種。

用滑鼠左鍵按住素材，可直接拖曳至下方的[時間軸]。 >> 視訊、影像素材放在 [視訊軌]、[覆疊軌]

>> 音訊素材放在[語音軌]、[音樂軌]

新增素材至時間軌

素材檢視方式

1. 時間軸檢視

2. 腳本檢視

視訊素材設定

點選[視訊軌]上的素材後，可調整以下設定：

16

色彩修正：調整視訊的色彩

播放速度：變更素材的播放速度

倒轉播放：

勾選後，影片從後往前播。如，將慢跑鏡頭倒轉播放，可製造出

月球漫步的效果。

另存為靜態影像：

將目前的影格畫面存成單張的靜態影像，並自動加進[素材庫]中。

分割音訊：

將音訊從視訊中分離，並自動加進[時間軸]的[語音軌]。

依場景分割 多重修剪視訊

從一個素材中，裁切出多個素材片段。 依影格內容的變化或拍攝時間來分割視訊。但若載入的

視訊檔為 MPEG 檔，就只能依視訊內容的變化來分割，精

確度不高。

「飛梭」滑桿：先按下「播放」，再向右移動此滑桿，可快速預覽影片內容，最高可達 32 倍速。

※ 修剪過的素材並不會影響原始檔案。

※ 若要儲存修剪的素材檔案，可選擇功能表列的「素材」 「儲存修剪的

素材」。程式也會自動將儲存的素材放在[素材庫]中。

17

[特效]介面

套用轉場特效：

用滑鼠左鍵點選任一個轉場特效，並拖曳至[時間軸]上任兩個素材之

間。

18

[覆疊]介面

19

[標題]介面

標題素材庫

設定文字的樣式

多重標題：可在畫面上同時建立一個以上的文字標題。

單一標題：只建立一組文字標題，且不能改變文字的位置。 文字背景：若勾選，可設定文字的背景顏色。

20

[音訊]介面

播放速度

音訊檢視

21

轉錄 CD 音訊：將 CD 音樂匯入音訊軌。 音訊濾鏡:將濾鏡套用在音訊軌上。

22

錄製語音

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配樂大師

配樂大師－Sound Smart 內建多首配樂，且提供多種曲風，可自由組合。

自動修剪：若勾選，自動調整音樂長度，以配合視訊軌的時間。

播放選取的音樂：進行音樂試聽。 新增至時間軸：將目前音樂新增至[音訊軌]。

[輸出]介面

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音樂加入影片時的技巧

講師：陳逸霙 iin28@hotmail.com

一、 時間內以什麼聲音為主？

(一) 對白：劇中人物的談話是否為劇情發展的關鍵？

(二) 環境音：劇中人物的動作是否為該段劇情的重點？

(三) 音樂一定需要嗎？如果需要，能否為影像的表達加分？

二、 聲音與影像的配合是否恰當？

(一) 聲源：聲音與畫面是否配合？畫外音的出現是否恰當？

(二) 節奏：聲音與畫面節奏感需要結合或者牴觸？

(三) 轉場：聲音與畫面的轉場應該平順或者突然？

三、 音樂的基調為何？

(一) 音色：柔美？陰沉？明亮？幽遠？……

(二) 音調：高？低？

(三) 音量：大？小？

以上都決定了之後，在著手剪接之前，請手插著腰，用女王般的

架勢仰天長嘯：哇～哈哈哈)))）） ）←要有迴音的感覺！

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場記表

日期： 年 月 日 頁碼：

片名： 場記：

鏡號： 日/夜景：

內/外景：

景別：

進行方向：左右入鏡/左右出鏡 視線方向：F/M/上/下

劇情內容：

底片卷號： NG 理由 拍攝時間

T1 NG/KEEP/OK

T2 NG/KEEP/OK

T3 NG/KEEP/OK

T4 NG/KEEP/OK

製圖：

T5 NG/KEEP/OK

服裝： T6 NG/KEEP/OK

道具： T7 NG/KEEP/OK

備註： T8 NG/KEEP/OK

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目錄第一場講義第一場講義 2