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教 学 简 报

教务处 2017年第 01 期（总第 5 期） 2017年4月1日

☆

本期要目

【教学改革与教学研究】

完成我校 23个本科专业建设规划的制定及审核

2017年学士学位授予权专业评估准备工作有序开展

2016年校级教改项目立项工作圆满完成

2017年春季教材发放工作圆满完成

《大学生职业生涯规划与就业指导》开课申请获得通过

【教务管理与教学运行】

开学常规教学准备就绪

学期课程补考工作顺利完成

合理安排课程重修

顺利开展学分核查工作

有序开展 2017届毕业生毕业相关工作

体育选项课及公共选修课选课工作有序稳步开展

2017年专升本考试工作圆满完成

2017年综合评价招生考试工作顺利完成

2017年上半年大学英语等级考试报名工作有序开展

合理进行本学期教学调整

三月份教师调、停课汇总

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【实践教学】

组织召开阎良校区 3、4号实验楼需求沟通会

2017届本科毕业设计（论文）题目评审工作圆满完成

完成学生实习实施方案报送工作

【校内教学建设交流】

航空发动机测试省级虚拟仿真实验教学中心建设情况

航空制造类省级人才培养模式创新实验区建设情况

软件工程省级人才培养模式创新实验区建设情况

【会议与活动】

探索专业内涵建设与发展暨教师‚说专业‛比赛圆满完成

教务处开展二级学院（部）教学建设工作专题调研

副校长宋文学带队走访调研南京工程学院等院校

扬州市人社局李宏平副局长一行来我校调研考察

2017年陕西省高校教学工作会议在西安召开

【高教动态】

教育部颁布新修订的《普通高等学校学生管理规定》

教育部等三部委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实

施办法（暂行）》

陈宝生：‚双一流‛遴选重在多元客观评价

教育部等三部委推进中西部高等教育振兴计划

国家发改委等三部委印发方案实施教育现代化推进工程

【院校经验交流】

上海电机学院：校企合作之路从磨合走向融合

3

教学改革与教学研究

究

完成我校 23 个本科专业建设规划的制定及审核

为进一步加强专业内涵建设，使我校本科专业建设工作更加规范

有序，教务处下发了《关于做好各二级学院（部）专业建设规划的通

知》（教通字[2016]97 号），涵盖飞行器学院、电子工程学院、机械

工程学院等 9个二级学院。按照文件要求，各学院认真准备本科专业

建设规划，明确专业培养定位、建设目标及建设内容，按照 2019 年

本科教学工作合格评估的要求认真梳理各项教学建设任务，将师资队

伍建设、课程建设、实验室建设及教材建设目标分解到年度，落实到

人。目前已经完成各专业建设规划的收集与审核工作。

2017 年学士学位授予权专业评估准备工作有序开展

根据陕西省学位委员会办公室关于新增学士学位授予单位和授

予权专业的有关规定，为做好 2017 年度新增学士学位授予权专业评

估，确保我校新增本科专业人才培养和学士学位授予质量，已经全面

开展我校 2017年学士学位授予专业评估准备工作。

2017年度学校接受学士学位授予权专业评估的 6个本科专业是：

电气工程及其自动化、自动化、计算机科学与技术、建筑环境与能源

应用工程、材料成型及控制工程、机械设计制造及其自动化。

教务处下发了《关于 2017 年度新增学士学位授予权专业评估工

作的通知》（教通字[2016]92 号），要求各相关二级学院按照通知要

求，认真准备学士学位专业授予权材料，同时进一步下发《关于做好

2017年新增学士学位授予权专业评审考察准备工作的通知》，要求各

相关部门紧密配合，共同做好迎评工作。

4

为做好迎评工作，教务处联合督导办对 2017 年申请学士学位授

权的 6个专业进行试卷检查。涉及的学院（部）有：外国语学院、理

学院、机械工程学院、电子工程学院、能源与建筑学院、计算机学院、

材料工程学院和思政部。试卷检查依据《西安航空学院试卷管理及成

绩评阅管理规定》的有关要求，并重点从试卷评阅及评阅规范、成绩

评定及上报、试卷的整理与归档等方面开展。试卷重点检查 2013 级

本科班级，严格要求，认真审核，督导办当场检查、当场反馈，督促

各二级学院（部）按照要求及时整改，确保 2017 年学士学位授权专

业评估工作顺利开展。

2016 年校级教改项目立项工作圆满完成

按照《关于开展 2016 年度校级‚质量工程‛项目申报工作的通

知》（西航教字[2016]1号）文件要求，教务处组织各二级学院（部）

积极申报，共收到各类教改项目报告 25 项，通过校内外专家网上在

线评审、打分、汇总，共立项‚基于移动互联网‘家教学’三位一体

的智慧校园研究与建设‛等 18项，其中重点项目 6项，一般项目 12

项。教务处组织各项目负责人按照资助金额完成校级教学改革研究项

目任务书，同时要求项目所在二级学院（部）认真做好项目管理与监

督工作，提供保障条件，确保教学改革项目的成果质量。

2017 年春季教材发放工作圆满完成

通过 2016-2017-1学期新增教材的申请、教材需求表的上报以及

与各院系及书商之间的反复沟通和协调，2017 年春季大部分教师用

书已在寒假放假前发放到位，学生用书也已在开学前发放到位。截至

目前，2017 年春季教材发放工作已圆满完成，沣惠校区累计发放教

5

师用书 298套，学生用书 36351套；阎良校区累计发放教师用书 440

套，学生用书 64208套。

《大学生职业生涯规划与就业指导》开课申请获得通过

3月 16日，教务处组织召开学校教学工作委员会 2017年第一次

会议，教学工作委员会副主任宋文学，委员刘雨棣、嵇宁等 21 人参

加会议。会议围绕‚关于我校《大学生职业生涯规划与就业指导》课

程开课申请‛进行了讨论。招生就业处副处长严碧峰就课程开设的必

要性及具体授课形式、师资来源及培养、考核形式等问题进行了汇报。

与会委员就该门课程的考核方式、教学内容、开课教师的审核方式、

课程是否列入教学计划、开课时间跨度等问题进行了讨论和质询，招

生就业处对相关问题进行了详细解答。最后，经过教学工作委员会投

票表决，同意开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课程。

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教务管理与教学运行

开学常规教学准备就绪

本学期开学初，教务处下发了关于学期初各项教学准备工作的通

知，要求各教学单位提前做好开学的各项准备工作。2 月 20 日开学

第一天，教务处、各有关部门及二级学院分别对阎良校区及沣惠校区

的上课情况做了全面检查，重点检查教师到课、学生上课、教学设备

运转及教学秩序等情况。

学期课程补考工作顺利完成

开学前两周，教务处组织并实施了学期课程的补考工作，安排补

考课程 480余门次，其中大学英语、大学物理、高等数学等七门校级

统考课程的补考工作于第一周星期五在阎良校区及沣惠校区同时进

行，共有学生 1万余人次参加了学期补考。

合理安排课程重修

本学期课程重修工作于开学初启动，教务处组织各课程负责单位

对于 2400 余名学生的 240 余门课程进行统一安排，落实并安排 300

余名教师承担此次重修课程的教学任务。

顺利开展学分核查工作

依据我校学籍管理相关规定，教务处在课程补考成绩登录结束

后，开展了学生上学期课程所修学分的核查工作。本次学分核查共有

60名学生所修学分少于 8学分（含 8学分），其中本、专科学生各 30

名，学生本人在确认所修学分后，分别办理了留级或退学的相关手续。

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有序开展 2017 届毕业生毕业相关工作

为了保证 2017 届毕业生相关工作的顺利进行，教务处妥善安排

了毕业班学生毕业信息核对、专科毕业班学生计算机应用能力证书、

英语应用能力证书、职业资格证书的验证工作以及本科毕业生第二课

堂学分统计的工作。预计三项工作将于四月底之前完成。

体育选项课及公共选修课选课工作有序稳步开展

本学期初，教务处下发了体育选项课选课及公共选修课选课的通

知，共开设公共任选课程 15 门，科技创新课程 15 门，网络通识课

程 20 门，组织各年级学生网上选报课程，累计选课 1.3万余人次，

选课工作有序稳步开展。

开设形势与政策教育课程

按照 2017 年上半年教育部对高校‚形势与政策‛教育教学要点

的通知要求，本学期对 2015级本科 48个班级及 2016级本、专科 98

个班级进行形势与政策教育讲座。本次讲座涵盖四个主题，共 8学时，

将持续至校历第 16周结束。

2017 年专升本考试工作圆满完成

根据陕西省关于专升本招生考试工作的安排，教务处部署了 2017

年专升本考试的工作进程，有序实施考试的预报名、资格初审、专业

课考试、资格复审、正式报名、资料上报等工作，圆满完成了考试的

组织工作。本次考试共有 320名学生报名参加，终审通过 278名，较

上一年合格报考人数增加了 100余人。

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2017 年综合评价招生考试工作顺利完成

根据学校 2017 年综合评价招生工作安排，教务处积极与各相关

部门协调，组织相关人员进行了试卷的命题、保管、考试、阅卷等工

作，确保招生工作顺利完成。

2017 年上半年大学英语等级考试报名工作有序开展

根据全国大学英语等级考试工作的统一部署，教务处组织开展了

我校学生大学英语等级考试报名的工作，引导学生合理选报相应等

级。由于考试资源有限，本次报名工作分两轮进行，第一轮组织本科

二、三、四年级学生报名，第二轮组织英语成绩较好的专科学生及本

科一年级学生报名。本次报名人数达 7179人，其中英语四级 4624人，

六级 988 人， A、B 级 1567人。

合理进行本学期教学调整

依据 2017年节假日放假安排及我校第 42届田径运动会的召开，

为妥善安排好各项教学工作，教务处对本学期节假日及运动会期间的

教学工作进行了调整，保证各项教学活动的顺利开展。

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三月份教师调、停课汇总

10

实践教学

组织召开阎良校区 3、4 号实验楼需求沟通会

为了配合学校 3、4号实验楼前期水电改造工作，进一步完善 3、

4 号实验楼设计方案，2 月 22 日下午，我校 3、4 号实验楼设计方案

需求沟通会在九楼教务处会议室举行，副校长宋文学、宁永录，教务

处、基建处、各相关二级学院负责人、西北建筑设计院相关人员等参

加了会议。

基建处处长孙忠孝就前期相关工作做了有关说明，各相关二级学

院就各自实验室的水电设计需求方案进行汇报，并与设计院相关人员

进行了充分、深入沟通。教务处处长米国际就各学院所提出的的问题

和需求做了说明和要求。

副校长宁永录做了总结发言，他强调学校近几年实验室建设任务

重，各学院在实验室建设过程中，应该考虑周全，提前做好功课，认

真到兄弟院校走访调研，把实验室需求分析方案做细、做扎实。

2017 届本科毕业设计（论文）题目评审工作圆满完成

为切实提升我校本科毕业设计（论文）质量，规范毕业设计管理，

提高应用型人才培养水平，根据教育部、省教育厅和学校等有关文件

要求，结合我校实际情况，近日，教务处邀请西北工业大学、长安大

学、西安建筑科技大学、陕西科技大学、西安石油大学、西安工业大

学等 6所院校 24位专家对我校 2017届本科毕业论文（设计）题目进

行评议和审阅，相关专家经过查阅我校人才培养方案等，给出了具体

意见及建议。各相关二级学院根据专家意见及建议及时进行了整改，

对我校后续本科毕业设计（论文）相关工作起到了促进作用。

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完成学生实习实施方案报送工作

为进一步贯彻落实陕西省教育厅《关于开展全省高校学生实习工

作专项检查的通知》（陕教明电“2016”15号）、《关于对高校学生实

习工作进行整改的通知》（陕教高办“2016”53号）文件要求，按照

陕西省教育厅《关于报送加强学生实习工作实施方案的通知》（陕教

高办“2017”4号）文件精神，结合我校应用型人才培养目标要求和

各专业人才培养方案特点，切实推动学生实习工作，进一步改进和加

强学生实习管理工作，确保学生实习的质量和效果，特制定撰写了《西

安航空学院关于加强学生实习工作的实施方案》。

实施方案体现了以下方面内容：学习贯彻国家及我省学生实习有

关规定的措施；规范实习管理、科学组织实习的制度和条件保障；实

习基地、实习指导教师遴选标准及建设规划；实习方案、标准制订和

实习各环节的组织办法；支持教师开展实习工作研究的激励措施；习

过程监控与质量评价，长效工作机制建立等措施。以此来推动学生实

习工作以能力提升为导向，以制度为保证，以管理为手段，以实践过

程为载体，通过细化管理、全程监管，着力提升学生实习效果。

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校内教学建设交流

欧诺个

航空发动机测试省级虚拟仿真实验教学中心建设情况

陕西省教育厅《关于公布 2016 年省级实验教学示范中心和虚拟

仿真实验教学中心的通知》（陕教“2016”271 号）批准我校国家级

教学名师刘雨棣教授为负责人的‚航空发动机测试虚拟仿真实验教学

中心‛为省级虚拟仿真实验教学中心。

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心隶属于我校电子工程学

院，主体设备由我校与中航空业试飞院发动机所联合研制。中心的运

行依托于‚省级测控技术实验教学示范中心‛平台和测控技术与仪器、

飞行器动力工程专业的教学资源，主要服务于学校的测控技术与仪器

专业、飞行器动力工程专业、电气工程及其自动化专业和自动化专人

业开设的‚航空发动机基础‛课程的实验教学，同时为教师的相关科

研活动提供了基础平台。中心的主要目标是培养航空工业领域紧缺的

发动机测试与试验应用型本科人才。

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心的特色体现于：以航空工

业需求和航空科技进步为导向；以全面提高学生的实践应用和创新能

力为宗旨；以建设网络信息化的实验教学资源为重点；以‚能实不虚、

虚实结合、相互补充‛的半物理形式为手段；实现实物操作不具备或

普通环境难实现的教学效果。

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心的组成包括：航空发动机

半物理仿真装置、AL-31F 航空发动机试验数据模型、数据采集与自

动控制系统、故障模拟及处理模块、虚拟运行演示软件和网络操作终

端等。主要仿真模拟内容包括：9路压力参数（发动机进口压力、低

压压气机出口压力、高压压气机出口压力 A、高压压气机出口压力 B、

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涡轮后出口压力、增压泵进口燃油压力、副油路燃油压力、滑油压力、

发动机推力）、2 路转速参数（低压转速、高压转速）、2 路温度参数

（涡轮后总温、滑油温度）和 1路流量参数（燃油流量）。

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心设计拟完成 27 项实验，

目前已经为 3 届、4 个专业、32 个班级、约 1500 余名学生开出了其

中 4项实验，其余实验有待于跨二级学院的的进一步联合开发、完善，

打造校级共用实验平台去实现。

航空发动机半物理仿真平台

航空发动机电调控制平台

结构原理实验 传感技术实验

运行控制操作 性能检测操作 数据传输操作

振动分析实验 理论验证层面

实践操作层面

创新创业空间

测

控

专

业

特

色

课

程

图 1 航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心的完整体系

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心的完整系如图 1所示。现

已完成的建设内容包括：航空发动机半物理仿真平台、运行控制操作

系统和传感技术实验接口等。根据发展规划，2013 年已提出补充航

空发动机电调控制平台的规划，以期完整体系，实现所有功能。

航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心 2017 年度的主要工作

是：利用省财政下拨的‚航空发动机测试虚拟仿真实验教学中心‛资

助资金完成 2项工作。

1.与北京理工大学合作，按国家级虚拟仿真实验教学中心的要

求，从新设计 3项实验内容，为下一步申报国家级虚拟仿真实验教学

中心奠定基础。

2.与北京航空航天大学合作，扩展现有仿真系统与五侦 5 航发

WP11C、D 冷试车台的接口，初步实现航空发动机电调控制的基础功

能，为承接相关横向课题提供平台。

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航空制造类省级人才培养模式创新实验区建设情况

陕西省教育厅《2013 年度省级人才培养模式创新实验区建设项

目的通知》（陕教高“2013”30号）批准我校省级教学名师宋文学教

授为负责人的‚航空制造类人才培养模式创新实验区‛建设项目，这

是我校获得的首个普通本科院校省级人才培养模式创新实验区建设

项目。

项目获批后项目负责人召集相关专业教师立即拿出实施方案并

加紧规划实施。通过以‚夯实基础，注重综合，引导创新‛的实验改

革思路，以实验能力和创新思维培养为目标，探索多类型、多层次、

多方式的实验教学模式，培养学生的科学思维和创新意识，提高独立

提出问题、分析问题和动手解决问题的综合能力。为使实验课程内容

能真正满足学生基本实验能力、综合设计能力和创新发展能力的需

要，对实验教学的内容、方法进行了认真探索和研究，对应制定了三

个层次的实验项目，基础实验（课内实验）、综合设计性实验（飞机

钣铆实验周、机械综合实验周）和创新实验（航模创新设计、机械创

新设计等）。

在创新性实验环节中，采用科研类全国大学生航空航天模型锦

标赛、全国大学生机械创新设计大赛等竞赛的主题和内容作为题目，

要求与航模大赛、机械创新设计大赛等竞赛要求相同,进行航模、机

械、机器人等作品的设计和制造。通过组织学生参加各类国家级竞赛

‚航空航天模型锦标赛‛、‚中国机器人大赛暨 RoboCup公开赛‛、‚第

六届全国大学生机械创新设计大赛‛、‚大学生数学建模‛、‚先进成图

技术与产品信息建模创新大赛‛等共获奖 40 余项。同时组织学生积

极参加全国大学生创新创业训练计划项目，共获得大学生创新创业训

练计划项目 37项。

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在毕业设计方面以工程实践应用为导向，特别邀请中航工业西飞

公司、中航工业一飞院、中航工业庆安公司、西安势加动力科技公司

等企业中 10 名经验丰富的一线工程师参与本科毕业设计的指导。

2016届毕业生共有 90个题目来源于相关企业的一线工程问题，提高

学生的工程应用能力。

通过上述教学改革，取得了一系列建设成果。飞行器制造工程专

业 2014年获陕西本科高等学校‚专业综合改革试点‛项目；2014年

航空制造教学团队获省级教学团队；2014 年《机械原理》课程获省

级精品资源共享课程项目；2015 年《工程材料及成型技术基础》课

程获省级精品资源共享课程；2015 年《机械制造技术基础》和《飞

机装配工艺》课程获省级升级改造精品资源共享课。这些成果为后续

的‚一流专业‛的申报奠定了坚实的基础。

软件工程省级人才培养模式创新实验区建设情况

陕西省教育厅《关于公布 2015 年本科高等学校‚专业综合改革

试点‛子项目的通知》（陕教高“2015”13号）批准我校杨俊清教授

为负责人的‚软件工程人才培养模式创新实验区‛建设项目。

软件工程人才培养模式创新实验区按照‚面向企业需求、创新办

学模式、注重应用能力、强化工程实践‛的教育理念，坚持以改革创

新的精神，充分与企业合作，培养适应能力强、具有团队合作意识和

创新意识的应用型高级人才。

1．在人才培养模式方面，贯穿以学生为中心的能力培养，突出

学习过程，鼓励学习者进行创新思维，并且为他们提供更适合个体风

格的学习环境。

2．课程体系的构建上，注重理论课程与实践教学环节的融合，

使专业课程链路更加清晰、有效。以实践基地为依托，立足于地方院

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校的实际，突出航空特色，让学生在‚产学研结合、项目载体、任务

驱动‛的模式下提高动手能力和就业竞争力。

3．通过产学研合作，全面提升教学质量和教学水平。坚持全方

位、多形式合作发展战略，把握软件领域的技术新发展和产业的新需

求，及时更新教学内容和教学方法，在产学研密切合作中培养软件业

急需的专业对口人才。同时推进办学体制和运行机制的改革。

对现有的课堂实验和集中实践环节进行调整，分为 5个阶段：

认知实习：通过认知实际的软件项目了解项目的运作过程，为今

后的学习明确目标。

综合课程实践：将 2-3门关联度较高课程的课程设计整合成一个

综合课程实践，促进学生对相关课程知识的理解和综合应用。

专业实习：通过角色扮演，完成项目设计的全过程。

岗位实习：在企业的实际岗位上实习锻炼。

毕业设计：通过对企业项目参与、总结、提升完成毕业设计任务。

与‚祥腾科技‛、‚丝路软件‛、‚尚观科技‛、等企业开展全方位

的校企合作，包括共建实验室、企业教师担任实习课程、指导学生参

加互联网+创新创业比赛、指导学生毕业设计等。获互联网+创新创业

比赛陕西赛区铜奖一项，参加蓝桥杯软件设计比赛、RoboCup足球机

器人比赛等学科竞赛共获各类奖项十余项，获大学生创新创业训练计

划项目 20项。

通过教学改革，取得了一定的成绩。《校企合作软件技术人才培

养模式的探索与实践》获 2015年省级教改项目立项、《计算机硬件实

验教学示范中心》获校级实验示范中心立项，完成校级教改项目 2项，

发表教改论文 1篇。

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会议与活动

欧诺个

探索专业内涵建设与发展暨教师‚说专业‛比赛圆满完成

为进一步加强我校专业建设，提升专业内涵，展示专业建设特色，

促进教师互相交流学习，3 月 17 日，西安航空学院探索专业内涵建

设与发展暨西安航空学院教师‚说专业‛比赛成功举办。

副校长宋文学，各二级学院负责人、教研室主任、专业负责人、

骨干教师等 200 余人参加活动。参加比赛的专业涵盖飞行器制造工

程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、电子信息工程、材料

成型及控制工程、车辆工程等 13个本科专业。

各专业负责人分别从专业建设现状、专业定位、专业人才培养目

标、师资队伍、专业特色、建设目标等十个方面介绍了各自专业的基

本办学条件、专业发展规划、创新创业能力培养等内容。比赛的专家

评委由我校教学名师、各二级学院（部）负责人及教学工作委员会成

员组成。通过评委打分，各教研室主任进行现场投票，最后通过得分

与投票结果对‚说专业‛比赛结果进行排名。教务处将按照我校相关

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制度规定对获奖教师进行表彰和奖励。

教务处开展二级学院（部）教学建设工作专题调研

为进一步推进专业内涵建设，深入了解各二级学院（部）教学建

设和教学运行情况，努力扶植和培育‚一流专业‛、特色专业、优势

专业，教务处于校历第 4周至第 6周组织开展各二级学院（部）教学

建设工作专题调研活动。校长曹庆年、副校长宋文学，教务处、各二

级学院负责人、教研室主任、专业负责人等相关人员参加了调研座谈。

飞行器学院、机械工程学院、电子工程学院等 12 个学院（部）参加

了本次专题调研，主要围绕本科专业建设规划、实验室建设规划、2017

年实验室建设项目进展、2016年校级质量工程项目进展及阶段成果、

教学常规运行及毕业设计执行情况、教学建设过程中的困难和建议等

内容开展。此次专题调研活动对于推动二级学院（部）教学建设工作

顺利开展，明确专业建设思路和建设目标，全力以赴迎接 2019 年本

科教学工作合格评估起到积极推动作用。

副校长宋文学带队走访调研南京工程学院等院校

为进一步加强与兄弟院校交流与合作，学习借鉴兄弟院校在教师

培养及考核评价、应用型人才培养方面积累的宝贵经验和做法，3月

3日-5日，副校长宋文学带队，人事处、教务处、科技处等相关负责

人走访调研了江苏大学、南京工程学院、金陵科技学院、常州工学院。

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四所兄弟院校对宋文学副校长一行表示欢迎，分别从学校历史沿

革、办学特色、办学定位、人才培养、专业建设、师资队伍、科研、

实验室建设与管理等方面介绍了学校情况。宋文学副校长对兄弟院校

热情接待表示感谢，介绍了我校基本情况、走访调研目的等。双方围

绕教师考核评价管理办法及指标体系、岗位管理与编制管理、职称评

审、实验室建设与管理的开展情况及做法、本科教学质量监控与保障

体系的构建及做法、本科教学评估相关事项及做法进行了充分深入交

流。

通过本次走访调研，学习了解兄弟院校在教师考核评价、岗位管

理、职称评审、实验室建设与管理、本科教学质量监控、本科教学评

估等方面的经验与做法，对我校今后进一步做好教师培养及考核评

价、应用型人才培养、本科教学评估等相关工作起到了促进和借鉴作

用。

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扬州市人社局李宏平副局长一行来我校调研考察

为进一步加强校地合作，3 月 13 日下午，扬州市人社局李宏平

副局长一行来我校调研考察，副校长宋文学、教务处、招生就业处、

各相关二级学院负责人等参加座谈交流会。

在观看学校宣传片《航苑华章》后，宋文学代表学校对李宏平

一行的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了学校历史沿革、办学定位、

专业设置，实习实训、校地、校企合作等情况,希望双方在实习实训、

就业、技术服务、成果转换等方面加强交流与合作，促进校地融合与

共同发展。李宏平副局长做了讲话，他表示扬州市人社局和市内企业

进一步加强与学校在各个方面合作，实现校地、校企共赢。随后双方

就在校大学生进行实习实训、大学生赴扬州市企事业单位开展实习实

训进而就业的需求、校地开展实习实训合作事宜进行了深入广泛交

流。最后，李宏平副局长一行与我校大学生进行了座谈与交流，了解

学生在校期间的实习实训、就业意向等情况。

21

2017 年陕西省高校教学工作会议在西安召开

2017 年 3 月 3 日，陕西省教育厅在陕西师范大学召开全省高校

教学工作会议，研究部署 2017年度高校教学工作。

会议指出，2016 年，全省高等教育系统认真贯彻党中央、国务

院和省委、省政府的决策部署，深入落实全省教育工作会议精神，以

提高人才培养质量为核心，全面深化高等教育综合改革，启动实施‚一

流大学，一流学科，一流学院、一流专业‛建设，在顶层设计、资源

建设、双创教育、布局优化、质量保障等方面取得突破性进展，为‚十

三五‛陕西高等教育追赶超越奠定坚实基础。

会议指出，2017年推动陕西高校教学工作高点起步、高位运行

要强化 5个意识：一要强化基于立德树人的社会主义大学意识，坚持

正确政治方向，把立德树人摆在首位，把坚定理想信念作为第一任务，

把促进身心健康作为第一要求，把知行合一作为第一原则。二要强化

基于特色发展的供给侧结构性改革意识，着力满足群众多样化、优质

化需求，努力做到办学有特色、发展有优势、工作有亮点。三要树立

基于分类指导的办学使命意识，在陕部属高校要立足陕西、面向全国，

向世界发声；省属高水平大学要立足陕西，向全国发声；应用型本科

要紧扣实践应用，在行业产业有影响；高职院校要结合区域需求‚练

绝招‛，掌握安身立命的看家本领。四要树立基于目标管理的追赶超

越意识，将高校‚四个一流‛建设情况纳入全省追赶超越工作体系，

推动高校制订追赶超越实施方案，做到对标发力。五要树立基于重塑

大学精神的核心价值文化意识，着力加强校风、教风与学风建设，总

结凝练具有特色和个性的大学精神。

会议强调，2017 年要重点抓好 5 项工作。一要深入推进一流建

设。启动‚一流学院、一流专业”遴选建设，开展专业办学条件普查、

22

师范类专业引导性评估，进一步巩固人才培养中心地位。二要深入推

进教学改革。加强内部质量保证体系建设，探索具有中国特色、陕西

特色、高校特色的学分制改革模式，深化课堂教学改革，落实好加强

学生实习工作的意见。三要深入推进项目带动。深入实施“名师引领

计划”，加强高校实习实验实训条件建设，开展省级教学改革研究项

目和教学成果奖评选，扎实推进高职创新发展行动计划任务和项目建

设。四要深入推进双创教育。办好第三届中国“互联网+”大学生创

新创业大赛，推动创新创业教育融入人才培养全过程。五要深入推进

条件保障。进一步加大教学经费投入，促进现代信息技术与教育教学

深度融合，充分发挥第三方作用，提高教学管理科学化、专业化、精

细化水平。

摘自陕西省教育厅网站

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高教动态

教育部颁布新修订的《普通高等学校学生管理规定》

2017年 2月 4日，教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生

管理规定》（教育部令第 41号，以下简称《规定》）。

修订后的《规定》共分 7章 68条，围绕一切为了学生发展的理

念，凸显了五个方面的特点。

一是突出高校立德树人根本要求。贯彻习近平总书记系列重要讲

话，特别是在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，要求高校坚

持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强

理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的社会责

任感、创新精神、实践能力。加强对学生思想品德考核，强调恪守学

术道德，开展诚信教育，建立对失信行为的约束和惩戒机制。

二是为学生创新创业提供制度支持。健全休学创业的弹性学制，

新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休

学开展创业；对休学创业的学生，可单独规定最长学习年限，并简化

了休学批准程序。建立更加灵活的学习制度，规定学生可以多种方式

学习，包括申请跨校辅修专业或修读课程，对参加学校认可的开放式

网络课程学习明确了学生学分积累和认可制度；规定参加创新创业等

活动，可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、

设置创新创业学分。

三是更加注重保护学生权益。完善公平的奖励制度，规定学校对

学生予以表彰和奖励，以及确定推荐免试研究生、国家奖学金、公派

出国留学人选等赋予学生利益的行为，应当建立公开、公平、公正的

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程序和规定。规范对学生的处分程序，专门新增‚学生申诉‛一章，

完善申诉制度和程序，强化了学生申诉委员会的职责，增加了教育部

门对学校行为的监管措施。

四是促进学生自我管理。鼓励和支持学生实行自我管理、自我服

务、自我教育、自我监督。充实有关学生权利义务的规定，强化学生

自我管理机制和行为规范，规定学校应建立健全学生代表大会制度，

为学生会、研究生会等开展活动提供必要条件。

五是推进高校依法治校。进一步健全学籍管理的制度规范，增加

了学校在报到时对新生入学资格进行初步审查的要求，明确了入学复

查的内容，防止冒名顶替、弄虚作假获得入学资格的现象。健全了转

专业的条件和程序要求，补充了关于转学的禁止性情形和程序规定。

《规定》将于 9月 1日起施行。教育部将指导省级教育部门督促

各高校据此修订完善相应的学生管理规章制度，确保《规定》真正落

实到位。

摘自中国政府网

教育部等三部委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办

法（暂行）》

教育部、财政部、国家发展改革委印发《统筹推进世界一流大学

和一流学科建设实施办法（暂行）》（以下简称《实施办法》），这意味

着备受社会关注的‚双一流‛建设，有了明确建设的‚施工图‛。

《实施办法》共分七章二十九条，定位于《统筹推进世界一流大

学和一流学科建设总体方案》的操作实施性文件，坚持以‚中国特色、

世界一流‛为核心要求，坚持 ‚以一流为目标、以学科为基础、以

绩效为杠杆、以改革为动力‛的基本原则，对遴选条件、遴选程序、

支持方式、管理方式、组织实施等做出具体规定。

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《实施办法》提出，面向国家重大战略需求，面向经济社会主战

场，面向世界科技发展前沿，突出建设的质量效益、社会贡献度和国

际影响力，突出学科交叉融合和协同创新，突出与产业发展、社会需

求、科技前沿紧密衔接，深化产教融合，全面提升我国高等教育在人

才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综

合实力。

《实施办法》强调，到 2020年，若干所大学和一批学科进入世

界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到 2030年，更多的

大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，

一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本

世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建

成高等教育强国。

加强总体规划，坚持扶优扶需扶特扶新，按照‚一流大学‛和‚一

流学科‛两类布局建设高校，引导和支持具备较强实力的高校合理定

位、办出特色、差别化发展，努力形成支撑国家长远发展的一流大学

和一流学科体系。

坚持以学科为基础，支持建设 100个左右学科，着力打造学科领

域高峰。支持一批接近或达到世界先进水平的学科，加强建设关系国

家安全和重大利益的学科，鼓励新兴学科、交叉学科，布局一批国家

急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科，积极建设具有中国特色、

中国风格、中国气派的哲学社会科学体系，着力解决经济社会中的重

大战略问题，提升国家自主创新能力和核心竞争力。强化学科建设绩

效考核，引领高校提高办学水平和综合实力。

‚双一流‛建设每 5年为一个建设周期，2016年开始新一轮建

设。建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。为确保遴选程序

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公平公正，《实施办法》明确，一流大学、一流学科建设高校及建设

学科将采取认定方式确定，‚将设立世界一流大学和一流学科建设专

家委员会，由政府有关部门、高校、科研机构、行业组织人员组成。

教育部、财政部、发展改革委根据专家委员会意见，研究确定一流大

学、一流学科建设高校及建设学科，报国务院批准‛。

根据《实施办法》，中央高校开展世界一流大学和一流学科建设

所需经费由中央财政支持；中央预算内投资对中央高校学科建设相关

基础设施给予支持。纳入世界一流大学和一流学科建设范围的地方高

校，所需资金由地方财政统筹安排，中央财政予以引导支持。

‚双一流‛建设将实施动态管理，对此，《实施办法》明确，要

以学科为基础，制定科学合理的绩效评价办法，开展中期和期末评价，

加大经费动态支持力度，形成激励约束机制，增强建设实效。打破身

份固化，建立建设高校及建设学科有进有出动态调整机制。‚建设过

程中，对于出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善

的高校及建设学科，调整出建设范围。‛

摘自清华新闻网

陈宝生:‚双一流‛遴选重在多元客观评价

3月 7日下午 3时，教育界别联组会议在华北宾馆召开。教育部

党组书记、部长陈宝生发言。

就‚双一流‛建设问题，教育部党组书记、部长陈宝生回应：

‚双一流‛是党中央、国务院作出的重大战略决策，目标就是推

进教育现代化，建设教育强国。

‚双一流‛建设，任务目标就不说了，我就讲讲遴选。在充分利

用国内外第三方评价结果基础上，形成对高校的多元客观评价，基本

上是第三方，请委员会、专家开评，不是搞学校评估，让学校搞包装，

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不干这个事。立足于现有发展水平、办学能力、教学质量、科研能力

等表现出来的综合指标，由专家委员会来评定。我们实行竞争优选，

地方、部属高校一样；专家评选，参照社会评价；政府比选，服务于

国家战略和国家战略对接。动态筛选，是动态的，不是终身制，一个

周期不合格，我们重新确定。这意味着双一流建设，不能再讲一遍

‚211‛ ‚985‛的故事。

我们要在多年建设基础上，总结经验教训，把‚双一流‛建设搞

好。地方高校，建不了一流大学，可以建设一流学科。我们支持地方

政府、高校向一流大学迈进。

摘自人民网

教育部等三部委推进中西部高等教育振兴计划

2017年 2月 27日，教育部、国家发改委、财政部在京召开中西

部高等教育振兴计划实施工作推进会。会议强调，要深入实施振兴计

划，着力优化结构、突出特色、提升质量，以中西部高等教育加快发

展的优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

教育部党组书记、部长陈宝生指出，振兴中西部高等教育，是落

实习近平总书记重要讲话精神的具体行动，其本质特征是共同发展、

共同提高、共同进步。中西部高等教育振兴计划实施以来，中西部高

校师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力和学校管理水平实现

了‚显著提升‛，中西部高等教育的整体面貌得到了明显改观。振兴

中西部高等教育的国家支持体系、东部高校全方位立体式支援中西部

高校的工作布局、各方联动的工作机制已基本形成，这是在党的领导

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下对发展中大国不断缩小教育区域差距、实现共同发展的积极探索，

体现了中国特色社会主义教育的普遍规律，具有强大的生命力。

陈宝生强调，实施中西部高等教育振兴计划是全面建成小康社会

的重要支撑，是改善中西部民生的重要手段，是实现国家长治久安、

推进‚一带一路‛战略的重要支点，是建设高等教育强国的重要举措。

要立足中西部，面向未来，狠抓落实，深入实施新一轮中西部高等教

育振兴计划，加快提升中西部高等教育发展水平。一是强化责任落实，

中央部门、地方政府、中西部高校、支援高校要切实担负起统筹推进

责任、主要责任、主体责任和支持西部高校发展的政治责任和社会责

任。二是加快提升服务中西部经济社会发展能力，加快形成办学特色

优势，加快科研成果转化应用，完善服务区域经济社会发展机制，把

参与、服务当地经济社会发展作为重要的办学导向。三是加快提高满

足中西部发展需要的人才培养质量，更加重视人才培养，更加重视新

建本科院校提高办学水平，更加重视用好东部优质教学资源，努力培

养一大批服务中西部发展的高素质专门人才。四是加大力度建设扎根

中西部的人才队伍，坚持正确导向，着眼综合施策，促进高校高层次

人才合理有序流动，采取有力政策措施，吸引人才、留住人才、用好

人才。五是立足中西部深化体制机制改革，加快推进高等教育领域‚放

管服‛改革，做好‚一省一校‛重点建设高校教育综合改革试点，为

中西部高等教育发展创造更好的制度环境。六是加大投入支持中西部

高等教育快速发展，地方政府要加大所属高校经费投入，各高校要注

重资金使用结构和效率。

摘自央广网

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国家发改委等三部委印发方案实施教育现代化推进工程

2017年 2月 13日，国家发改委、教育部、人社部联合印发《教

育现代化推进工程实施方案》。《方案》明确了五大建设任务，包括：

义务教育学校建设、教育基础薄弱县普通高中建设、职业教育产教融

合工程、中西部高校基础能力建设、世界一流大学和一流学科建设等。

同时，《方案》确定了中央补助投资最高限额：中央预算内投资原则

上对每所普通高中的补助额度不超过 3000 万元；对每所中等职业学

校的补助额度不超过 2000 万元；对每所高等职业院校的补助额度不

超过 5000万元；对每所地方本科高校的补助额度不超过 1亿元。

《方案》强调，实施教育现代化推进工程，加快基本公共教育均

衡发展，深化职业教育产教融合，提升高校创新人才培养能力，增强

教育改革发展活力，是完善现代教育体系、提高教育质量的内在要求，

是深化供给侧结构性改革的重要举措，也是保障改善民生、推进脱贫

攻坚的现实途径。

关于资金来源，《方案》明确，实施教育现代化推进工程所需建

设投资由中央预算内投资、地方财政性资金和中高等学校自有资金共

同筹措解决。

国家发改委根据国家财力状况，从 2016 年起统筹安排中央预算

内投资支持相关内容建设。发改委安排各省（区、市）年度中央补助

投资额度，在因素法测算的基础上结合奖惩措施确定。最终下达中央

投资额度按照地方实际申请情况和项目成熟度调整。

省级政府应设立专项资金支持地方高等学校项目建设。鼓励引导

地市县级政府努力加大投入。《方案》特别强调，‚要切实落实取消贫

困地区配套资金的政策，不得硬性要求西部地区县（含享受西部政策

县）以及集中连片特殊困难地区县和地市配套资金‛。

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《方案》鼓励有条件的项目学校利用自有资金，或在合理控制债

务负担的前提下加大自身投入。积极扩宽投资渠道，鼓励社会力量捐

资兴学。推行政府和社会资本合作模式，鼓励企业等社会资本参与除

义务教育学校之外的项目建设。

摘自中国教育和科研计算机网

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院校经验交流

上海电机学院：校企合作之路从磨合走向融合

在工业 4.0背景下，企业对员工的需求标准将会发生改变，需要

更多从事智能化运行、维护和操作的应用型人才。而以培养应用型人

才为主要目标的应用型高校，也应该积极与企业互动，了解企业需求、

整合校企资源，共同培养出符合社会经济发展、企业岗位需要、具有

丰富理论知识和实践能力的高素质应用型人才。

一、 建立利益共赢机制，为校企互动增加动力

校企愿景共构，是高校和企业有效互动的前提。也就是说，高校

和企业双方成员，要共同勾画出未来发展的远大理想和宏伟蓝图，并

被校企双方成员所共同接受和认同。应该看到，校企双方的共同愿景

并非自然生成，而是一个由冲突走向融合的过程。这是因为，应用型

高校与行业企业有着不同的价值诉求：企业侧重‚现在‛，追求生产

效率提高和利润增加；学校面向‚未来‛，追求人才培养质量的提高。

但是，校企价值冲突的存在并不意味着共同愿景的难以实现，因为冲

突必然会推动校企双方的自我调整，并在博弈过程中达成以战略协同

为特征的共同愿景。

我们还应该看到，企业和应用型高校属于不同的文化类型，但二

者在人才价值的延展性方面却存在着共性与结合：因为应用型高校培

养的应用型人才恰恰是未来企业生产经营活动的中坚力量。这种人才

价值的延展性使得校企文化共融成为可能。

校企关系从本质上说，是一种教育与经济的关系：教育通过对人

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的培养成为经济发展的最大资源。校企双方代表着教育和经济两个不

同的利益体，并在互动合作中表现出不同的利益诉求。

应用型高校的利益诉求表现为：通过校企共同制定人才培养的目

标与方案，可以更加合理的调整学科专业设置，使课程内容更加贴近

行业企业的发展需求。通过校企合作人才培养，可以使学生参与企业

真实的生产实践活动。校企深度合作有利于技术应用型教师队伍的建

设。而企业的利益诉求则表现为：企业需要的大批高素质应用型人才

来自高校，校企深度合作有利于应用型高校根据企业的实际需求有针

对性的培养人才。利用学校资源对企业职工进行继续教育，可以有效

提升在岗员工的技术水平，节约企业的人力资源开发成本。借助应用

型高校的信息与技术服务，企业可以更好的开展新产品的研发和新技

术的引进，提高企业的技术实力和市场竞争力。

因此，只有明确两者的利益需求，建立利益共赢机制，才能为校

企的有效互动增加动力。

二、 校企对接共赢，共建二级学院

为进一步加强与智能制造、装备制造行业相关企业联合培养应用

型人才的工作，笔者所在的高校目前已实施‚校企合作共建二级学

院‛，即由学校与企业组成共同体，建立起‚互惠、共赢‛的校企合

作模式。

为了提升学校应用型人才培养对企业需求的契合度，学校根据自

身办学定位和办学特色，立足于经济社会发展、行业企业对应用型本

科人才的需求，在 OBE理念的指导下，围绕人才培养目标，按照应用

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型人才的知识、能力、素质要求优化课程设置和知识结构，对标国际

同类一流专业，对人才培养方案进行了修订。这是自 2004 年升本后

第四次对人才培养方案修订。

为了促使各专业人才培养与企业需求有效衔接，准确把握行业企

业对这两个专业人才的最新要求，各专业首先需通过问卷对上海大、

中、小型企业的技术应用型人才的用人需求进行调查和分析，并在此

基础上邀请了一些从业经验丰富企业技术骨干按照岗位群的需要，通

过头脑风暴方式来对各专业毕业生进入企业后所需从事的具体工作

内容及完成这些任务所需具备的职业能力进行详细阐释，以此为依据

来确定各专业的培养目标和毕业要求，明确学生毕业时所应达到的能

力及其水平。然后，各专业再确定目标能力构建模块化课程体系，以

成果为导向制定课程标准，有效地将每门课程与学生职业能力的培养

衔接起来。每个专业通常包括 3-4个能力模块课程群，每个专业能力

模块课程群都围绕着该模块的目标能力来设置，每门课程支撑模块目

标能力的达成。

为把握前沿动态，促进教学内容不断更新，学校将实践经验丰富、

了解行业前沿动向的企业专家请进课堂，与企业实现整合资源，优势

互补。以国际贸易专业为例，2011年到 2015年期间，该专业先后邀

请了上海振华重工 (集团) 股份有限公司、上海电气国际经济贸易

有限公司、上海富士施乐有限公司等行业企业的 13 名贸易骨干直接

参与《国际贸易》、《国际机电产品贸易》 等课程的课程建设和实践

教学工作，通过召开研讨会，确定教学内容，修订教学大纲，共同编

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写实践教学指导书等教学文件，从而构建基于能力培养的理论和实践

课程体系。

三、校企资源共享，合作开展实践教学

为了给教师和学生提供‚应用的机会和实践的场地‛，学校与企

业紧密合作，积极共建实践教学基地，以车间、实验中心、研发中心

等为实践基地，全方位落实应用型人才培养要求。

应用型高校需要一支理论水平高、兼具企业实践经历的教师团

队，但大多数青年教师都是‚从学校到学校‛，普遍缺乏企业实践经

历。为此，学校从 2007 年开始，每年选派优秀的中青年教师到相关

企业和科研院所进行为期 1年的挂职。挂职教师直接参与企业的科研

攻关和技术创新，工程实践能力明显提高，挂职结束后，青年教师把

在实践中学到的知识‚反哺‛教学，有力促进了学校教学、科研、管

理等各项工作的发展。

除了内部培养，学校也非常注重引进具有企业工作经验的校外人

才，并注重与行业联动，通过特聘、全职聘用、柔性流动等方式遴选

和聘请了一批企业工程技术人才充任专兼职教师。

目前，全校兼具行业背景和学术背景的教师已占到专业教师数量

的 50%以上，基本形成了一支‚双结构型‛教师队伍，有效促进了应

用型人才的培养。

摘自中国校长网