第4章青少年調査集計結果 1. 読書活動、体験活動、 …第4章青少年調査集計結果 1. 読書活動、体験活動、意識・能力の実態（1）現在の読書活動の実態

第４章青少年調査集計結果

１. 読書活動、体験活動、意識・能力の実態

（１）現在の読書活動の実態

現在の読書活動の実態についての問いに対し、中学 2 年生（以下「中学生」という）

と高校 2 年生（以下「高校生」という）が回答した結果を示す。

◇ 「読書が好きですか」という問に対して、「とても好き」「わりと好き」と答えた高校生は

59.7％、中学生は 67.0％である。また、高校生・中学生ともに女子の方が男子よりも読書

が好きと回答している割合が多い。

◇ 「この 1 か月で本を読みましたか」という問に対して、「読んだ」と答えた高校生は 56.2％、

中学生は 82.0％である。高校生では男女間の差はあまりみられないが、中学生では、女

子の方が男子よりも本を読んだ割合が多い。

◇ この 1 か月で本を読んだと回答した高校生・中学生のうち、推理小説や恋愛小説、歴史

小説、ファンタジー、SF などの「物語・フィクション」を 1 冊以上読んだと回答した高校生は

81.5%、中学生は 89.3%であり、特に女子の方が「物語・フィクション」を好んで読んでいる。

音楽やスポーツなどの「趣味」の本を 1 冊以上読んだと回答した高校生は 34.5%、中学生

は 37.7%であり、いずれも男子の方が読んだ割合が多い。

◇ 「この 1 か月で本を読みましたか。」という問に対して「読まなかった」と回答した高校生・中

学生の理由は「普段から本を読まないから」が高校生 42.0％、中学生 42.9％、「読みたい

本がなかったから」が高校生 32.2％、中学生 41.0％と高い。

◇ 学校図書館・地域図書館で「1 か月あたり何冊くらい借りますか」という問に対して、「０冊」

と回答した割合は学校図書館が高校生 82.0％、中学生 72.4％、地域図書館が高校生

85.2％、中学生 78.3％である。

① 読書が好きかどうか

図 4-1-1-① 「読書が好きですか」という問に対する回答

25.0%

30.8%

19.6%

17.8%

19.1%

16.5%

42.0%

44.1%

40.1%

41.9%

43.8%

39.9%

19.1%

15.0%

22.9%

21.3%

20.1%

22.6%

9.0%

7.5%

10.6%

12.9%

12.9%

13.0%

4.7%

2.5%

6.7%

6.0%

4.1%

8.0%

0.2%

0.2%

0.2%

0.1%

0.1%

0.2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=10,911)

女（N=5,311)

男（N=5,600)

【中学生】

合計(N=10,181)

女（N=5,236)

男（N=4,945)

【高校生】

とても好きわりと好きどちらとも言えないあまり好きでないまったく好きでない未回答

105

② この 1 か月に本を読んだか

図 4-1-1-② 「この 1 か月に本を読んだか」という問に対する回答

82.0%

86.1%

78.2%

56.2%

57.0%

55.3%

14.9%

11.2%

18.4%

38.9%

38.6%

39.2%

3.1%

2.7%

3.4%

4.9%

4.4%

5.5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=10,911)

女（N=5,311)

男（N=5,600)

【中学生】

合計(N=10,181)

女（N=5,236)

男（N=4,945)

【高校生】

読んだ読まなかった未回答

③-1 1 か月に読んだ本の冊数（物語・フィクション）

図 4-1-1-③-1 １か月に読んだ本の冊数（物語・フィクション）

14.5%

16.1%

12.9%

8.6%

6.4%

10.9%

10.4%

12.6%

8.2%

6.2%

6.5%

5.9%

33.5%

38.8%

27.9%

26.4%

29.8%

22.6%

30.9%

28.1%

33.9%

40.3%

44.9%

35.4%

7.2%

3.1%

11.5%

12.2%

8.3%

16.4%

3.5%

1.3%

5.7%

6.4%

4.2%

8.7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】

6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊未回答

③-2 1 か月に読んだ本の冊数（自然科学に関する本）

図 4-1-1-③-2 １か月に読んだ本の冊数（自然科学に関する本）

1.0%

0.3%

1.7%

0.6%

0.3%

0.9%

0.6%

0.3%

0.9%

0.3%

0.1%

0.5%

2.6%

1.4%

4.0%

1.5%

1.0%

2.1%

8.2%

5.9%

10.6%

6.3%

4.5%

8.3%

63.3%

67.5%

58.9%

60.9%

62.0%

59.7%

24.4%

24.7%

24.1%

30.5%

32.2%

28.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】


106

③-3 1 か月に読んだ本の冊数（社会科学に関する本）

図 4-1-1-③-3 １か月に読んだ本の冊数（社会科学に関する本）

0.9%

0.4%

1.4%

0.5%

0.3%

0.7%

0.6%

0.3%

0.8%

0.3%

0.3%

0.3%

2.9%

2.2%

3.6%

2.0%

1.6%

2.5%

9.1%

7.3%

11.0%

8.6%

8.1%

9.1%

62.1%

65.2%

58.9%

58.7%

58.3%

59.2%

24.4%

24.5%

24.3%

29.9%

31.4%

28.2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】


③-4 1 か月に読んだ本の冊数（伝記などの本）

図 4-1-1-③-4 １か月に読んだ本の冊数（伝記などの本）

0.7%

0.3%

1.1%

0.3%

0.2%

0.5%

0.4%

0.4%

0.5%

0.2%

0.1%

0.3%

1.7%

1.5%

1.9%

0.8%

0.7%

1.0%

5.6%

4.5%

6.7%

3.8%

3.2%

4.5%

66.0%

67.9%

64.1%

63.0%

62.4%

63.6%

25.5%

25.3%

25.8%

31.8%

33.4%

30.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】


③-5 1 か月に読んだ本の冊数（生き方・人間関係に関する本）

図 4-1-1-③-5 １か月に読んだ本の冊数（生き方・人間関係に関する本）

0.6%

0.4%

0.9%

0.4%

0.2%

0.7%

0.7%

0.5%

0.8%

0.3%

0.4%

0.3%

2.1%

2.1%

2.1%

2.3%

2.0%

2.7%

8.8%

8.3%

9.4%

11.2%

11.3%

11.1%

63.4%

64.6%

62.1%

56.9%

55.9%

58.0%

24.4%

24.1%

24.7%

28.8%

30.1%

27.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】


107

③-6 1 か月に読んだ本の冊数（趣味に関する本）

図 4-1-1-③-6 １か月に読んだ本の冊数（趣味に関する本）

3.7%

2.6%4.8%

2.3%

1.2%

3.4%

2.5%

2.2%

2.7%

1.6%

1.3%

1.9%

9.6%

8.5%

10.7%

9.5%

8.0%

11.2%

21.9%

20.2%

23.7%

21.1%

19.8%

22.5%

42.3%

45.0%

39.5%

40.9%

42.4%

39.2%

20.1%

21.6%

18.6%

24.7%

27.3%

21.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

合計(N=8,949)

女（N=4,572)

男（N=4,377)

【中学生】

合計(N=5,721)

女（N=2,987)

男（N=2,734)

【高校生】


④-1 1 日の読書時間（本・書籍）

図 4-1-1-④-1 1 日の読書時間（本・書籍）

4.6%

3.7%

4.1%

4.0%

10.6%

10.4%

22.0%

18.7%

28.2%

22.5%

21.5%

24.9%

6.5%

11.7%

2.5%

4.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

中学生

(N=8,949)

高校生

(N=5,721)

3時間以上 2～3時間未満 1～2時間未満 30～1時間未満15～30分未満 0～15分未満 0分未回答

④-2 1 日の読書時間（パソコン）

図 4-1-1-④-2 1 日の読書時間（パソコン）

2.7%

2.1%

2.1%

1.2%

4.9%

3.4%

6.4%

4.6%

5.0%

3.7%

5.3%

4.6%

56.2%

60.6%

17.5%

19.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

中学生

(N=8,949)

高校生

(N=5,721)


④-3 1 日の読書時間（携帯電話・スマートフォン・タブレット）

図 4-1-1-④-3 1 日の読書時間（携帯電話・スマートフォン・タブレット）

3.7%

6.2%

1.9%

3.6%

3.5%

6.6%

4.7%

9.4%

5.0%

7.7%

5.7%

7.9%

57.9%

43.3%

17.6%

15.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

中学生

(N=8,949)

高校生

(N=5,721)


108

⑤ 本を読まなかった理由

図 4-1-1-⑤ 本を読まなかった理由（複数回答）

6.2%

3.6%

10.5%

7.9%

23.8%

25.4%

29.6%

23.8%

18.1%

23.5%

41.0%

42.9%

2.5%

1.5%

2.7%

5.7%

11.8%

17.5%

18.8%

21.6%

25.3%

26.6%

32.2%

42.0%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

シ．その他

サ．地域の図書館が近くにないから

コ．学校の図書館に読みたい本がないから

ケ．活字が苦手だから

ク．本を読むのが嫌いだから

キ．読む必要を感じなかったから

カ．TVやビデオを見ていて時間がなかったから

オ．友だちとの遊びや付き合いで時間がなかったから

エ．勉強で時間がなかったから

ウ．部活動や生徒会等で時間がなかったから

イ．読みたい本がなかったから

ア．普段から本を読まないから

高校生

(N=3,957)

中学生

(N=1,623)

⑥-1 1 か月に借りた本の冊数（学校図書館）

図 4-1-1-⑥-1 学校図書館で借りた本の冊数

3.1%

1.7%

2.4%

1.3%

7.7%

4.2%

9.7%

6.8%

72.4%

82.0%

4.8%

4.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

中学生

(N=10,911)

高校生

(N=10,181)


⑥-2 1 か月に借りた本の冊数（地域図書館）

図 4-1-1-⑥-2 地域図書館で借りた本の冊数

2.7%

1.3%

1.7%

1.0%

4.4%

3.0%

4.5%

3.2%

78.3%

85.2%

8.4%

6.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

中学生

(N=10,911)

高校生

(N=10,181)


109

（２）子どもの頃の読書活動の実態

① 子どもの頃の読書活動の実態

◇ 就学前から小学生時代までに「家族から昔話を聞いたこと」、「絵本を読んだこと」、「地域図

書館で本を借りたこと」、「地域図書館で調べ物をしたこと」は、高校生よりも中学生の方が

少なくなっている。

◇ 就学前から小学生時代までに「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」、「本を読んだこ

と」、「マンガを読んだこと」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

子どもの頃（就学前から小学生時代まで）の読書活動に関する設問を得点化し、合計得

点の平均得点を算出した。それを高校生・中学生で比較したのが下図である。

図 4-1-2-① 子どもの頃（就学前から小学生時代まで）の読書活動の各カテゴリ別合計得点の

平均

0.29

0.63

0.94

1.08

1.07

0.95

0.73

0.32

0.68

0.89

1.03

1.12

0.92

0.81

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

高校生

中学生

ア．家族から昔話を聞いたこと

イ．本や絵本の読み聞かせをし

てもらったこと

ウ．絵本を読んだこと

エ．本を読んだこと

オ．マンガを読んだこと

カ．地域図書館で本を借りたこと

キ．地域図書館で調べ物をし

たこと

次頁以降では、同じく子どもの頃（就学前から小学生時代まで）の読書活動を各年齢期

ごとに得点化※し、中学生と高校生とで比較した。

※ 得点化及び多寡の分類方法

1）各項目の回答を「何度もある」2 点，「少しある」1 点，「ほとんどない」0 点と得点化

2）7 設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期（就学前～小学校高学年）ごとに合算した得点

を算出

110

ア．家族から昔話を聞いたこと

◇ 就学前から小学生時代までに「家族から昔話を聞いたこと」は、高校生よりも中学生の方が

少なくなっている。

図 4-1-2-①-ア「家族から昔話を聞いたこと」各年齢期得点の平均

1.05

0.73

0.40

1.14

0.82

0.45

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年高校生

中学生

イ．本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと

◇ 就学前に「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」は、高校生よりも中学生の方が少なく

なっている。

◇ 小学生時代に「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」は中学生の方が、高校生よりも

中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-①-イ「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」各年齢期得点の平均

1.47

0.97

0.41

1.51

0.92

0.32

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年高校生

中学生

111

ウ．絵本を読んだこと

◇ 就学前から小学生時代までに「絵本を読んだこと」は、高校生よりも中学生の方が少なくなっ

ている。

図 4-1-2-①-ウ「絵本を読んだこと」各年齢期得点の平均

1.60

1.18

0.42

1.66

1.23

0.46

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

エ．本を読んだこと

◇ 就学前から小学生時代までに「本を読んだこと」は、高校生よりも中学生の方が多くなってい

る。

図 4-1-2-①-エ「本を読んだこと」各年齢期得点の平均

0.73

1.08

1.43

0.70

1.05

1.32

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

112

オ．マンガを読んだこと

◇ 小学生時代に「マンガを読んだこと」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-①-オ「マンガを読んだこと」各年齢期得点の平均

0.37

0.89

1.55

0.36

0.85

1.45

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

カ．地域図書館で本を借りたこと

◇ 小学生時代に「地域図書館で本を借りたこと」は、高校生よりも中学生の方が多くなってい

る。

図 4-1-2-①-カ「地域図書館で本を借りたこと」各年齢期得点の平均

0.48

0.68

0.74

0.50

0.77

0.77

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

113

キ．地域図書館で調べ物をしたこと

◇ 就学前から小学低学年までに「地域図書館で調べ物をしたこと」は、高校生よりも中学生の

方が少なくなっている。

図 4-1-2-①-キ「地域図書館で調べ物をしたこと」各年齢期得点の平均

0.10

0.26

0.51

0.13

0.31

0.52

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

114

② 子どもの頃の読書行動の実態

◇ 小学生時代の読書行動について、15 項目中 11 項目において高校生よりも中学生の方がより

も活発な読書行動を取っている。

子どもの頃（小学生時代）の読書行動に関する設問を得点化し、合計得点の平均得点を

算出した。それを学年で比較したのが下図である。

図 4-1-2-② 子どもの頃（小学生時代）の読書行動の各カテゴリ別合計得点の平均

0.51

0.24

0.30

0.71

0.53

0.54

0.72

0.72

0.48

0.13

0.31

0.59

0.32

0.35

0.55

0.35

0.23

0.30

0.50

0.51

0.45

0.59

0.63

0.38

0.10

0.32

0.40

0.27

0.29

0.54

0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0

高校生

中学生

ア．身近な人（友だち・家族・先生）

からの勧めや評価を参考にする

イ．書店の広告、ポスター、看板を見

て参考にする

ウ．本の内容を紹介したパンフレット

やリストを参考にする

エ．映像化したもの（映画・ドラマ・

アニメなど）を見て参考にする

オ．学校や市で指定された課題図書・

推薦図書から選ぶ

カ．著者がどういう人か理解してから

読む

キ．目次・前書き・解説などの本以外

の部分も読む

ク．途中で分からなくなったときは、

前のページに戻る

ケ．同じ本を繰り返し読む

コ．同じ作家や筆者の本を続けて読む

サ．家族や友だちに読んだ本の内容を

話す

シ．読んだ本を映像化したもの（映画

・ドラマ・アニメなど）を見る

ス．寝る時間も惜しんで読書に夢中に

なる

セ．本を持ち歩いて読む

ソ．本を自分で買って読む

115

次頁以降では、同じく子どもの頃（小学生時代）の読書活動を各年齢期ごとに得点化※

し、中学生と高校生とで比較した。



2）設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期（小学校低学年～小学校高学年）ごとに合算し

た得点を算出

116

ア．身近な人（友だち・家族・先生）からの勧めや評価を参考にする

◇ 小学校低学年に「身近な人（友だち・家族・先生）からの勧めや評価を参考にする」は、高

校生よりも中学生の方が少くなっているが、小学校高学年においては高校生よりも中学生の

方が多くなっている。

図 4-1-2-②-ア「身近な人（友だち・家族・先生）からの勧めや評価を参考にする」各年齢

期得点の平均

0.41

0.69

0.46

0.61

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

イ．書店の広告、ポスター、看板を見て参考にする

◇ 小学校高学年に「書店の広告、ポスター、看板を見て参考にする」は、高校生よりも中学生

の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-イ「書店の広告、ポスター、看板を見て参考にする」各年齢期得点の平均

0.23

0.47

0.23

0.35

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

ウ．本の内容を紹介したパンフレットやリストを参考にする

◇ 小学校高学年に「本の内容を紹介したパンフレットやリストを参考にする」は、高校生よりも

中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-ウ「本の内容を紹介したパンフレットやリストを参考にする」各年齢期得点の

平均

0.21

0.42

0.22

0.31

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

117

エ．映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見て参考にする

◇ 小学生時代に「映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見て参考にする」は、高校生よ

りも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-エ「映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見て参考にする」各年齢

期得点の平均

0.41

0.76

0.32

0.48

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

オ．学校や市で指定された課題図書・推薦図書から選ぶ

◇ 小学校低学年に「学校や市で指定された課題図書・推薦図書から選ぶ」は、高校生よりも中

学生の方が少なくなっている。

図 4-1-2-②-オ「学校や市で指定された課題図書・推薦図書から選ぶ」各年齢期得点の平均

0.26

0.36

0.29

0.35

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

カ．著者がどういう人か理解してから読む

◇ 小学生時代に「著者がどういう人か理解してから読む」は、高校生よりも中学生の方が多くな

っている。

図 4-1-2-②-カ「著者がどういう人か理解してから読む」各年齢期得点の平均

0.08

0.18

0.07

0.11

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

118

キ．目次・前書き・解説などの本以外の部分も読む

◇ 小学生時代に「目次・前書き・解説などの本以外の部分も読む」は、高校生よりも中学生の方

が多くなっている。

図 4-1-2-②-キ「目次・前書き・解説などの本以外の部分も読む」各年齢期得点の平均

0.32

0.64

0.30

0.45

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

ク．途中で分からなくなったときは、前のページに戻る

◇ 小学校高学年に「途中で分からなくなったときは、前のページに戻る」は、高校生よりも中学

生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-ク「途中で分からなくなったときは、前のページに戻る」各年齢期得点の平

均

0.56

0.89

0.54

0.71

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

ケ．同じ本を繰り返し読む

◇ 小学生時代に「同じ本を繰り返し読む」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-ケ「同じ本を繰り返し読む」各年齢期得点の平均

0.61

0.83

0.56

0.62

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

119

コ．同じ作家や筆者の本を続けて読む

◇ 小学校高学年に「同じ作家や筆者の本を続けて読む」は、高校生よりも中学生の方が多くな

っている。

図 4-1-2-②-コ「同じ作家や筆者の本を続けて読む」各年齢期得点の平均

0.39

0.69

0.37

0.52

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

サ．家族や友だちに読んだ本の内容を話す

◇ 小学校低学年に「家族や友だちに読んだ本の内容を話す」は、高校生よりも中学生の方が

少なっているが、小学校高学年においては高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-サ「家族や友だちに読んだ本の内容を話す」各年齢期得点の平均

0.44

0.62

0.47

0.54

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

シ．読んだ本を映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見る

◇ 小学生時代に「読んだ本を映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見る」は、高校生より

も中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-シ「読んだ本を映像化したもの（映画・ドラマ・アニメなど）を見る」各年

齢期得点の平均

0.55

0.87

0.42

0.57

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

120

ス．寝る時間も惜しんで読書に夢中になる

◇ 小学校低学年に「寝る時間も惜しんで読書に夢中になる」は、高校生よりも中学生の方が

少なっているが、小学校高学年においては高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-ス「寝る時間も惜しんで読書に夢中になる」各年齢期得点の平均

0.20

0.41

0.23

0.36

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

セ．本を持ち歩いて読む

◇ 小学校低学年に「本を持ち歩いて読む」は、高校生よりも中学生の方が少なっているが、小

学校高学年においては高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-2-②-セ「本を持ち歩いて読む」各年齢期得点の平均

0.17

0.31

0.18

0.28

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

ソ．本を自分で買って読む

図 4-1-2-②-ソ「本を自分で買って読む」各年齢期得点の平均

◇ 小学生時代に「本を自分で買って読む」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

0.31

0.71

0.27

0.44

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

121

（３）子どもの頃の体験活動の実態

◇ 就学前から小学生時代までの「自然体験」、「動植物とのかかわり」、「友だちとの遊び」、

「家事手伝い」は、高校生よりも中学生の方が少なくなっている。

◇ 就学前から小学生時代までの「家族行事」は、高校生よりも中学生の方が多くなってい

る。

子どもの頃（就学前から小学生時代）の体験に関する設問を得点化し、合計得点の平均

得点を算出した。それを学年で比較したのが下図である。

図 4-1-3 子どもの頃（就学前から小学生時代）の体験活動の各カテゴリ別合計得点の平均

0.81

1.10

0.53

0.84

0.88

0.68

0.84

1.05

0.54

0.89

0.91

0.72

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

カ．家事手伝い

オ．家族行事

エ．地域活動

ウ．友だちとの遊び

イ．動植物とのかかわり

ア．自然体験

高校生

中学生

次頁以降では、同じく子どもの頃（就学前から小学生時代）の体験活動を各年齢期ごと

に得点化※し、高校生と中学生とで比較した。



2）設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期（就学前～小学校高学年）ごとに平均得点を算

出

122

ア．自然体験

◇ 就学前から小学校低学年までの「自然体験」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている

が小学校高学年の「自然体験」は、高校生よりも中学生の方が少なくなっている。

図 4-1-3-ア「自然体験」各年齢期総得点の平均

0.52

0.67

0.84

0.59

0.75

0.81

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［自然体験］(1)海や川で貝を採ったり、魚を釣ったりしたこと(2)太陽が昇るところや沈むところを見たこと(3)夜空いっぱいに輝く星をゆっくり見たこと

イ．動植物とのかかわり

図 4-1-3-イ「動植物とのかかわり」各年齢期総得点の平均

0.84

1.01

0.80

0.90

1.05

0.76

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［動植物とのかかわり］(4)花を育てたこと(5)蝶やトンボ、バッタなどの昆虫をつかまえたこと(6)野鳥を見たり、鳴く声を聞いたこと

◇ 就学前から小学校低学年までの「動植物とのかかわり」は、高校生よりも中学生の方が少な

くなっている。

◇ 小学校高学年の「動植物とのかかわり」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

123

ウ．友だちとの遊び

◇ 就学前から小学生時代までの「友だちとの遊び」は、高校生よりも中学生の方が少なくなって

いる。

図 4-1-3-ウ「友だちとの遊び」各年齢期総得点の平均

0.96

0.91

0.64

1.01

0.99

0.67

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［友だちとの遊び］(7)かくれんぼや缶けりをしたこと(8)ままごとやヒーローごっこをしたこと(9)弱い者いじめやケンカを注意したり、やめさせたこと

エ．地域活動

◇ 就学前から小学校低学年までの「地域活動」は、高校生より中学生の方が少なくなってい

る。

◇ 小学校高学年の「地域活動」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-3-エ「地域活動」各年齢期総得点の平均

0.33

0.51

0.75

0.37

0.55

0.70

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［地域活動］(10)近所の小さい子どもと遊んであげたこと(11)バスや電車で体の不自由な人やお年寄りに席をゆずったこと(12)地域清掃に参加したこと

124

オ．家族行事

◇ 就学前から小学生時代までの「家族行事」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

図 4-1-3-オ「家族行事」各年齢期総得点の平均

0.95

1.09

1.26

0.93

1.06

1.17

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［家族行事］(13)家族の誕生日を祝ったこと(14)家族の病気の看病をしたこと(15)家族で家の大掃除をしたこと

カ．家事手伝い

図 4-1-3-カ「家事手伝い」各年齢期総得点の平均

0.53

0.78

1.12

0.61

0.83

1.08

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2

就学前

小学校低学年

小学校高学年

高校生

中学生

［家事手伝い］(16)食器をそろえたり、片付けたりしたこと(17)ゴミ袋を出したり、捨てたこと(18)家の中の掃除や整頓を手伝ったこと

◇ 就学前から小学校低学年までの「家事手伝い」は、高校生よりも中学生の方が少なくなって

いる。

◇ 小学校高学年の「家事手伝い」は、高校生よりも中学生の方が多くなっている。

125

（４）現在の意識・能力の実態

◇ 現在の意識・能力について、「自尊感情」、「共生感」、「意欲・関心」、「規範意識」、「自己

啓発」、「論理的思考」、「未来志向的」、「協調性」は、高校生よりも中学生の方が低い得

点を示す傾向がみられる。

◇ 現在の意識・能力について、「人間関係能力」、「職業意識」、「文化的作法・教養」、「市民

性」、「充実感」において、高校生よりも中学生の方が高い得点を示す傾向がみられる。

現在の意識・能力のカテゴリごとに各項目を得点化※し、合計得点の平均得点を比較し

た。

図 4-1-4-① 現在の意識・能力の各カテゴリ別合計得点の平均①

2.20

2.71

2.09

2.47

2.94

2.74

3.23

2.74

3.26

2.71

2.68

2.59

2.30

2.69

2.04

2.58

2.94

2.68

2.82

2.68

3.37

2.80

2.80

2.62

0 1 2 3

シ．論理的思考

サ．充実感

コ．市民性

ケ．自己啓発

ク．将来展望

キ．文化的作法・教養

カ．職業意識

オ．人間関係能力

エ．規範意識

ウ．意欲・関心

イ．共生感

ア．自尊感情

4

高校生

中学生

126

図 4-1-4-② 現在の意識・能力の各カテゴリ別合計得点の平均②

※ 得点化方法

2.65

2.89

2.71

2.66

2.95

2.78

0 1 2 3 4

ソ．自己肯定

セ．社会性

ス．未来志向

高校生中学生

1）各項目の回答を「とてもあてはまる」を 3 点，「ややあてはまる」を 2 点，「あまりあて

はまらない」を 1 点，「まったくあてはまらない」を 0 点と得点化

2）各カテゴリを構成する３設問の得点（1 設問 0～3 点×３設問＝0～９点）の平均得点を

算出

【参考】現在の意識・能力の質問項目

《未来志向》

・自分にはなりたい職業ややってみたい仕事がある

・できれば、社会や人のためになる仕事をしたいと思う

・お金が十分にあれば、できれば仕事はやりたくないと思う［職業意識］

・努力すれば夢はかなうと思う

［将来展望］・将来は楽しいことが待っていると思う

・私には将来の目標がある

・自分の能力を発揮するために学習や能力開発に取り組みたい

［自己啓発］・科学技術の進展に対応して新たな技能を習得したい

・人生設計や生き方に役立つ情報を、積極的に収集している

《社会性》

・休みの日は自然の中で過ごすことが好きである

・悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる

・友達がとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる［共生感］

・叱るべき時はちゃんと叱れる親が良いと思う

［規範意識］・交通規則など社会のルールは守るべきだと思う

・電車やバスに乗ったとき、お年寄りや身体の不自由な人には席をゆずろうと思う

・けんかをした友達を仲直りさせることができる

・初めて会った人とでもすぐに話ができる

・近所の人に挨拶ができる

［人間関係能力］

《自己肯定》

［自尊感情］・自分のことが好きである

・家族を大切にできる人間だと思う

・学校が好きである

［充実感］・毎日の生活に満足している

・自分の人生を主体的に送っている

・自分の好きなことがやれていると思える

［意欲・関心］・なんでも最後までやり遂げたい

・わからないことはそのままにしないで調べたい

・経験したことのないことには何でもチャレンジしてみたい

・お盆やお彼岸にはお墓参りに行くべきだと思う

［文化的作法・教養］・日本の昔話を話すことができる

・ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ

・生徒会の委員会活動や学級活動などで立候補する

［市民性］・政治・社会的論争に関して自分の意見を持ち議論する

・新聞やテレビ、インターネットで政治に関する報道を閲覧・視聴する

・複雑な問題について順序立てて考えるのが得意である

［論理的思考］・考えをまとめることが得意である

・物事を正確に考えることに自信がある

※ 各設問に対して、自分にとって「とても当てはまる」「やや当てはまる」「あまり当てはまらない」「まったくあてはまらない」を回答。

127

２. 子どもの頃の読書活動と現在の読書活動や生活実態との関係

（１）子どもの頃の読書活動と現在の読書活動との関係

現在の読書活動についての問いに対し、中学生・高校生が回答した結果と子ども

の頃（就学前、小学校低学年・高学年、中学時代）の読書活動の多寡をクロス集計

した結果を示す。

子どもの頃の読書活動が豊富であるほど，・読書が好きである割合が多い・ 1 か月に本を読む割合が多く、読む本の冊数・1 日の読書時間（書籍・本）も多い・「好きな本」や「忘れられない本」に出会っている・図書館で本を借りるという傾向がみられる。

※ 子どもの頃の読書活動の得点化及び多寡の分類方法


2）7 設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期（就学前～中学時代）ごとに合算した後、各年

齢期の合計得点を合算し、子どもの頃の読書活動の得点を算出

3)合算した得点の平均（M）及び標準偏差（SD）を算出し、「平均+標準偏差の 2 分の 1」以

上の者を「多」、「平均-標準偏差の 2 分の 1」以下の者を「少」、「多」と「少」の中間の

者の三群に分類

128

① 子どもの頃(就学前から中学時代まで)の読書活動と読書好きとの関係

図 4-2-1-①-1 就学前から中学時代までの読書活動と読書が好きかどうかとの関係（高校

生）

28.4%

17.8%

9.2%

44.2%

45.4%

35.8%

17.1%

21.1%

25.0%

7.7%

12.2%

18.5%

2.7%

3.5%

11.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群（読書活動）(N=2,597)

中得点群（読書活動）(N=3,815)

低得点群（読書活動）(N=2,970)

とても好きわりと好きどちらとも言えないあまり好きでないまったく好きでない

読書活動

（就学前から中学時代まで）

図 4-2-1-①-2 就学前から中学時代までの読書活動と読書が好きかどうかとの関係（中学

生）

40.1%

23.7%

13.6%

41.8%

47.6%

35.7%

11.9%

18.7%

25.8%

4.8%

7.3%

15.0%

1.4%

2.6%

9.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




とても好きわりと好きどちらとも言えないあまり好きでないまったく好きでない

読書活動


②-1 子どもの頃の読書活動と 1 か月に本を読んだかとの関係

図 4-2-1-②-1-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に本を読んだかどうかとの

関係（高校生）

67.3%

61.8%

48.8%

32.7%

38.2%

51.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


中得点群（読書活動）

(N=3,690)


読んだ読まなかった

読書活動


図 4-2-1-②-1-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に本を読んだかどうかとの

関係（中学生）

92.5%

87.6%

74.4%

7.5%

12.4%

25.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




読んだ読まなかった

読書活動


129

②-2 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（物語・フィクション）との関係

図 4-2-1-②-2-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（物語・

フィクション）との関係（高校生）

11.0%

8.3%

7.3%

6.6%

7.4%

5.4%

29.1%

28.5%

24.6%

40.2%

43.2%

44.1%

13.2%

12.6%

18.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-2-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（物語・

フィクション）との関係（中学生）

20.6%

13.5%

10.3%

14.1%

10.6%

7.1%

34.0%

36.3%

32.3%

25.7%

33.1%

37.8%

5.6%

6.5%

12.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


②-3 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（自然科学に関する本）との関係

図 4-2-1-②-3-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（自然科

学に関する本）との関係（高校生）

2.2%

0.4%

0.3%

0.4%

0.4%

0.2%

3.1%

1.7%

1.5%

11.7%

8.7%

5.3%

82.7%

88.8%

92.7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-3-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（自然科

学に関する本）との関係（中学生）

2.6%

0.6%

0.6%

1.0%

0.7%

0.4%

4.7%3.1%

2.4%

13.4%

10.1%

7.7%

78.3%

85.4%

88.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


130

②-4 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（社会科学に関する本）との関係

図 4-2-1-②-4-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（社会科

学に関する本）との関係（高校生）

2.0%

0.4%

0.0%

0.6%

0.6%

0.1%

4.5%

2.7%

1.4%

16.8%

10.3%

8.5%

76.1%

86.0%

90.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-4-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（社会科

学に関する本）との関係（中学生）

2.4%

0.6%

0.5%

1.0%

0.6%

0.5%

6.0%3.1%

2.4%

16.4%

11.3%

8.1%

74.2%

84.3%

88.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


②-5 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（伝記などの本）との関係

図 4-2-1-②-5-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（伝記な

どの本）との関係（高校生）

1.6%

0.2%

0.1%

0.5%

0.1%

0.0%

2.4%

0.8%

0.4%

8.4%

4.6%

3.7%

87.1%

94.3%

95.8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群（読書活動）

(N=1,278)


低得点群（読書活動）(N=993)

6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-5-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（伝記な

どの本）との関係（中学生）

2.0%

0.4%

0.2%

1.3%

0.3%

0.1%

3.6%

2.1%

0.8%

10.7%

6.7%

4.8%

82.3%

90.4%

94.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


131

②-6 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（生き方・人間関係に関する本）

との関係

図 4-2-1-②-6-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（生き

方・人間関係に関する本）との関係（高校生）

1.8%

0.1%

0.2%

1.0%

0.2%

0.0%

5.0%2.6%

1.4%

19.5%

14.7%

12.0%

72.7%

82.5%

86.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-6-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（生き

方・人間関係に関する本）との関係（中学生）

1.9%

0.4%

0.2%

1.7%

0.4%

0.5%

4.2%

2.3%

1.4%

14.6%

12.0%

7.7%

77.6%

84.8%

90.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



(N=2,649)


6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


②-7 子どもの頃の読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（趣味に関する本）との関係

図 4-2-1-②-7-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（趣味に

関する本）との関係（高校生）

5.6%2.0%

1.9%

2.7%1.9%

1.7%

15.9%

10.9%

10.1%

28.0%

29.5%

21.7%

47.8%

55.6%

64.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



(N=1,815)


6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


図 4-2-1-②-7-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月に読んだ本の冊数（趣味に

関する本）との関係（中学生）

7.1%3.3%

3.0%

4.0%

3.1%1.9%

16.0%

11.0%

9.1%

30.4%

27.3%

22.8%

42.6%

55.3%

63.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


(N=2,251)



6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


132

③-1 子どもの頃の読書活動と 1 日の読書時間（書籍・本）との関係

図 4-2-1-③-1-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（書籍・本）との


4.8%3.7%

2.6%

5.5%

3.6%

3.2%

12.2%

10.8%

10.1%

20.0%

19.7%

16.7%

24.5%

23.1%

21.4%

21.3%

26.4%

28.0%

11.8%

12.6%

18.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




3時間以上 2～3時間未満 1～2時間未満 30～1時間未満 15～30分未満 0～15分未満 0分

読書活動


図 4-2-1-③-1-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（書籍・本）との


6.8%4.0%

3.0%

5.5%

3.7%

3.3%

13.6%

10.7%

7.7%

25.9%

23.5%

17.6%

28.0%

30.7%

27.4%

16.1%

21.3%

29.5%

4.2%

6.1%

11.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




3時間以上 2～3時間未満 1～2時間未満 30～1時間未満 15～30分未満 0～15分未満 0分読書活動


③-2 子どもの頃の読書活動と 1 日の読書時間（パソコン）との関係

図 4-2-1-③-2-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（パソコン）との


4.0%

1.9%

2.4%

2.0%

1.2%

1.1%

4.6%

4.0%

4.1%

7.8%

5.1%

4.9%

5.5%

4.6%

3.6%

5.7%

6.1%

5.3%

70.3%

77.1%

78.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


図 4-2-1-③-2-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（パソコン）との


4.1%

2.8%

2.6%

3.1%

2.7%

1.6%

7.5%

5.4%

5.4%

10.0%

7.5%

5.6%

6.8%

6.3%

4.9%

7.4%

6.4%

5.0%

61.1%

68.9%

74.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


133

③-3 子どもの頃の読書活動と 1 日の読書時間（携帯電話・スマートフォン・タブレット）

との関係

図 4-2-1-③-3-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（携帯電話・スマ

ートフォン・タブレット）との関係（高校生）

9.3%

7.2%

5.1%

5.7%

3.9%

3.0%

8.7%

7.8%

6.9%

12.3%

10.3%

10.6%

10.5%

8.9%

7.9%

9.0%

10.4%

7.9%

44.5%

51.6%

58.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



低得点群（読書活動）

(N=1,226)


読書活動


図 4-2-1-③-3-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 日の読書時間（携帯電話・スマ

ートフォン・タブレット）との関係（中学生）

5.5%

4.0%

4.1%

2.5%

2.2%

2.1%

5.3%

3.8%3.8%

6.6%

5.9%

4.3%

6.6%

6.1%

5.5%

7.6%

6.5%

6.6%

65.8%

71.5%

73.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


④ 子どもの頃の読書活動と「好きな本」や「忘れられない本」の有無との関係

図 4-2-1-④-1 就学前から中学時代までの読書活動と「好きな本」や「忘れられない本」

の有無との関係（高校生）

84.3%

75.8%

56.5%

15.7%

24.2%

43.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




あるない

読書活動


図 4-2-1-④-2 就学前から中学時代までの読書活動と「好きな本」や「忘れられない本」

の有無との関係（中学生）

91.1%

82.1%

64.0%

8.9%

17.9%

36.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




あるない

読書活動


134

⑤-1 子どもの頃の読書活動と 1 か月あたりに借りた本の冊数（学校図書館）との関係

図 4-2-1-⑤-1-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 か月あたりに借りた本の冊数

（学校図書館）との関係（高校生）

3.2%

1.5%

0.5%

1.8%

1.4%

0.8%

6.3%

4.7%2.3%

9.2%

7.4%

4.7%

79.5%

85.1%

91.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動



（学校図書館）との関係（中学生）

5.8%

2.4%

1.5%

3.5%

2.6%

1.4%

10.6%

8.0%

5.8%

11.6%

10.7%

8.0%

68.5%

76.3%

83.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動


⑤-2 子どもの頃の読書活動と 1 か月あたりに借りた本の冊数（地域図書館）との関係


（地域図書館）との関係（高校生）

3.2%

1.2%

0.3%

2.1%

0.7%

0.4%

6.5%2.5%

1.0%

6.5%

3.0%

1.5%

81.8%

92.6%

96.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

読書活動



（地域図書館）との関係（中学生）

7.1%1.6%

0.7%

3.8%

1.6%

0.4%

10.0%

3.6%

1.4%

7.3%

5.3%

2.5%

71.8%

87.9%

95.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊読書活動


135

（２）子どもの頃の読書活動と生活実態との関係

現在の生活実態について設けた設問に対し、中学生・高校生が回答した結果と子ど

もの頃の読書の多寡をクロス集計した結果を示す。

子どもの頃の読書活動が豊富であるほど、・国語が得意であるという傾向がみられる。

※子どもの頃の読書活動の得点化及び多寡の分類方法







①-1 子どもの頃の読書活動と教科の得意度（国語）との関係

図 4-2-2-①-1-1 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（国語）との関係（高

校生）

21.5%

12.3%

7.2%

29.7%

27.8%

20.1%

28.9%

32.8%

34.5%

11.5%

15.3%

17.3%

8.4%

11.8%

20.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




得意やや得意どちらともいえないやや不得意不得意

読書活動


図 4-2-2-①-1-2 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（国語）との関係（中

学生）

15.9%

8.5%

6.3%

32.0%

27.9%

19.1%

32.0%

36.5%

36.0%

12.6%

16.5%

20.8%

7.6%

10.6%

17.8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


136

①-2 子どもの頃の読書活動と教科の得意度（社会）との関係

図 4-2-2-①-2-1 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（社会）との関係（高

校生）

16.4%

11.8%

10.6%

24.8%

24.4%

19.8%

32.3%

33.1%

31.5%

14.8%

16.8%

17.8%

11.7%

13.9%

20.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


図 4-2-2-①-2-2 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（社会）との関係（中

学生）

18.1%

14.5%

12.1%

27.0%

25.0%

21.2%

28.5%

29.2%

29.5%

15.8%

17.6%

18.1%

10.6%

13.7%

19.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


①-3 子どもの頃の読書活動と教科の得意度（数学）との関係

図 4-2-2-①-3-1 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（数学）との関係（高

校生）

9.9%

10.4%

12.9%

17.3%

20.2%

21.6%

21.9%

23.7%

23.9%

18.6%

17.5%

15.3%

32.3%

28.1%

26.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


図 4-2-2-①-3-2 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（数学）との関係（中

学生）

15.8%

13.3%

12.4%

20.6%

22.0%

21.7%

22.3%

23.7%

24.8%

19.0%

19.3%

17.6%

22.4%

21.7%

23.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


137

①-4 子どもの頃の読書活動と教科の得意度（理科）との関係

図 4-2-2-①-4-1 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（理科）との関係（高

校生）

8.8%

7.2%

9.0%

18.0%

19.1%

17.2%

30.8%

31.4%

30.8%

21.4%

22.9%

20.7%

21.0%

19.3%

22.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



(N=3,814)



読書活動


図 4-2-2-①-4-2 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（理科）との関係（中

学生）

15.9%

13.5%

12.0%

22.6%

21.4%

19.8%

28.4%

29.4%

28.8%

18.2%

19.5%

19.4%

14.9%

16.2%

19.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


①-5 子どもの頃の読書活動と教科の得意度（英語）との関係

図 4-2-2-①-5-1 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（英語）との関係（高

校生）

12.1%

8.2%

7.7%

17.7%

17.4%

14.2%

27.3%

26.9%

25.9%

18.7%

21.6%

19.4%

24.2%

25.8%

32.8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




得意やや得意どちらともいえないやや不得意不得意読書活動


図 4-2-2-①-5-2 就学前から中学時代までの読書活動と教科の得意度（英語）との関係（中

学生）

19.0%

16.5%

11.9%

21.0%

19.5%

15.6%

21.5%

21.4%

22.5%

16.8%

18.3%

17.9%

21.7%

24.2%

32.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


138

② 子どもの頃の読書活動と兄弟・姉妹の有無との関係

図 4-2-2-②-1 就学前から中学時代までの読書活動と兄弟・姉妹の有無との関係（高校生）

9.3%

9.6%

8.8%

32.0%

31.5%

32.7%

49.3%

50.5%

49.2%

9.4%

8.4%

9.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




3人以上いる 2人いる１人いるいない

読書活動


図 4-2-2-②-2 就学前から中学時代までの読書活動と兄弟・姉妹の有無との関係（中学生）

8.7%

8.6%

9.6%

28.8%

29.2%

30.5%

51.7%

51.4%

48.3%

10.9%

10.7%

11.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




3人以上いる 2人いる１人いるいない

読書活動


③ 子どもの頃の読書活動と祖父・祖母との同居との関係

図 4-2-2-③-1 就学前から中学時代までの読書活動と祖父・祖母との同居との関係（高校

生）

29.5%

29.7%

29.8%

70.5%

70.3%

70.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



(N=3,813)


住んでいる住んでいない

読書活動


図 4-2-2-③-2 就学前から中学時代までの読書活動と祖父・祖母との同居との関係（中学

生）

26.6%

27.6%

26.0%

73.4%

72.4%

74.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




住んでいる住んでいない

読書活動


139

④-1 子どもの頃の読書活動と 1 週間あたりの塾（勉強以外の習い事を除く）の日数との

関係

図 4-2-2-④-1-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 週間あたりの塾（勉強以外の習

い事を除く）の日数との関係（高校生）

2.2%

1.6%

1.3%

2.5%

1.9%

2.1%

7.6%

5.4%

4.7%

14.1%

13.0%

9.8%

73.5%

78.0%

82.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



低得点群（読書活動）

(N=2,953)

毎日 5～6日 3～4日 1～2日通っていない

読書活動


図 4-2-2-④-1-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 週間あたりの塾（勉強以外の習

い事を除く）の日数との関係（中学生）

1.1%

0.6%

0.6%

2.3%

1.8%

2.1%

24.8%

23.4%

20.6%

30.8%

31.5%

31.6%

41.0%

42.8%

45.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


④-2 子どもの頃の読書活動と 1 週間あたりの習い事（勉強のための塾を除く）の日数と

の関係

図 4-2-2-④-2-1 就学前から中学時代までの読書活動と 1 週間あたりの習い事（勉強のた

めの塾を除く）の日数との関係（高校生）

1.2%

0.8%

0.9%

1.1%

0.7%

1.0%

2.4%

1.7%

1.5%

13.9%

11.8%

7.9%

81.4%

85.1%

88.7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


図 4-2-2-④-2-2 就学前から中学時代までの読書活動と 1 週間あたりの習い事（勉強のた

めの塾を除く）の日数との関係（中学生）

2.4%

1.9%

2.2%

3.6%

3.3%

3.8%

7.6%

6.9%

6.2%

28.4%

24.0%

18.2%

58.1%

64.0%

69.7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


140

⑤ 子どもの頃の読書活動と朝食（平日）の有無との関係

図 4-2-2-⑤-1 就学前から中学時代までの読書活動と朝食（平日）の有無との関係（高校

生）

85.3%

86.0%

78.7%

8.2%

7.6%

10.1%

4.1%

3.8%

5.9%

2.4%

2.6%

5.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




毎日食べるときどき食べる食べない日が多い食べない

読書活動


図 4-2-2-⑤-2 就学前から中学時代までの読書活動と朝食（平日）の有無との関係（中学

生）

90.0%

88.5%

82.0%

6.3%

6.9%

10.2%

2.0%

3.1%

4.9%

1.6%

1.5%

2.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


(N=2,920)



毎日食べるときどき食べる食べない日が多い食べない

読書活動


141

（３）現在までの「好きな本」や「忘れられない本」の有無と現在の読書活動との関係

現在の読書活動について設けた設問に対し、高校生・中学生高校生が回答した結果

と現在までの「好きな本」や「忘れられない本」の有無をクロス集計した結果を示す。

子どもの頃の「好きな本」や「忘れられない本」があるほど，・読書が好きである割合が多い・ 1 か月に本を読む割合が多く、読む本の冊数・1 日の読書時間（書籍・本）も多いという傾向がみられる。

① 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と読書が好きかどうかとの関係

図 4-2-3-①-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と読書が好きかどうかとの関係

（高校生）

23.5%

3.7%

48.4%

25.8%

17.4%

31.1%

8.3%

24.3%

2.4%

15.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=7,213)

ない(N=2,800)

とても好きわりと好きどちらとも言えないあまり好きでないまったく好きでない「好きな本」や

「忘れられない本」の有無

（現在まで）

図 4-2-3-①-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と読書が好きかどうかとの関係

（中学生）

30.8%

4.1%

45.9%

28.7%

16.1%

30.0%

5.5%

21.6%

1.7%

15.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=8,526)

ない(N=2,306)

とても好きわりと好きどちらとも言えないあまり好きでないまったく好きでない「好きな本」や


（現在まで）

142

②-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 ヶ月に本を読んだかとの関係

図 4-2-3-②-1-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 ヶ月に本を読んだかとの


68.0%

38.0%

32.0%

62.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=6,899)

ない(N=2,676)

読んだ読まなかった「好きな本」や


（現在まで）

図 4-2-3-②-1-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 ヶ月に本を読んだかとの


90.3%

64.0%

9.7%

36.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=8,323)

ない(N=2,213)

読んだ読まなかった「好きな本」や


（現在まで）

②-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（物語・フィ

クション）との関係

図 4-2-3-②-2-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（物

語・フィクション）との関係（高校生）

10.2%

3.8%

7.3%

2.6%

29.5%

17.5%

40.8%

48.7%

12.1%

27.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=4,703)

ない(N=1,021)

6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊「好きな本」や


（現在まで）

図 4-2-3-②-2-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（物

語・フィクション）との関係（中学生）

16.7%

5.2%

11.9%

5.1%

35.7%

27.9%

29.2%

45.7%

6.5%

16.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=7,441)

ない(N=1,391)



（現在まで）

143

②-3 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（自然科学に

関する本）との関係

図 4-2-3-②-3-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（自

然科学に関する本）との関係（高校生）

0.8%

1.1%

0.4%

0.2%

2.4%

1.6%

9.2%

7.6%

87.2%

89.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=3,476)

ない(N=802)



（現在まで）

図 4-2-3-②-3-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（自

然科学に関する本）との関係（中学生）

1.5%

0.5%

0.8%

0.5%

3.8%

1.7%

11.5%

6.9%

82.5%

90.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=5,843)

ない(N=1,097)

6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊

「好きな本」や


（現在まで）

②-4 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（社会科学に

関する本）との関係

図 4-2-3-②-4-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（社

会科学に関する本）との関係（高校生）

0.8%

0.7%

0.6%

0.1%

3.3%

1.4%

13.2%

8.1%

82.2%

89.7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=3,505)

ない(N=806)



（現在まで）

図 4-2-3-②-4-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（社

会科学に関する本）との関係（中学生）

1.3%

1.1%

0.8%

0.1%

4.1%

2.5%

12.5%

9.8%

81.2%

86.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=5,829)

ない(N=1,105)

6冊以上 4～5冊 2～3冊 1冊 0冊



（現在まで）

144

②-5 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（伝記などの

本）との関係

図 4-2-3-②-5-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（伝

記などの本）との関係（高校生）

0.6%

0.8%

0.3%

0.1%

1.4%

0.8%

6.0%

4.0%

91.7%

94.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=3,405)

ない(N=791)



（現在まで）

図 4-2-3-②-5-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（伝

記などの本）との関係（中学生）

1.0%

0.6%

0.7%

0.2%

2.4%

1.2%

8.1%

4.6%

87.8%

93.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=5,757)

ない(N=1,076)



（現在まで）

②-6 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（生き方・人

間関係に関する本）との関係

図 4-2-3-②-6-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（生

き方・人間関係に関する本）との関係（高校生）

0.6%

0.7%

0.5%

0.1%

3.6%

1.5%

16.8%

10.8%

78.5%

86.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=3,566)

ない(N=814)



（現在まで）

図 4-2-3-②-6-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（生

き方・人間関係に関する本）との関係（中学生）

0.9%

0.6%

1.0%

0.3%

3.0%

1.5%

12.4%

7.7%

82.6%

89.8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=5,841)

ない(N=1,098)



（現在まで）

145

②-7 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（趣味に関す

る本）との関係

図 4-2-3-②-7-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（趣

味に関する本）との関係（高校生）

3.4%

1.9%

2.2%

1.5%

13.4%

8.4%

27.9%

25.6%

53.1%

62.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=3,762)

ない(N=864)



（現在まで）

図 4-2-3-②-7-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 か月に読んだ本の冊数（趣

味に関する本）との関係（中学生）

5.0%

2.5%

3.4%

1.2%

12.9%

8.0%

27.5%

25.8%

51.2%

62.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=6,167)

ない(N=1,157)



（現在まで）

③-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（書籍・本）との関係

図 4-2-3-③-1-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（書籍・本）

との関係（高校生）

4.3%

1.6%

4.6%

1.2%

12.2%

5.2%

20.7%

11.9%

23.9%

19.4%

22.8%

36.1%

11.5%

24.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=4,782)

ない(N=1,054)

3時間以上 2～3時間未満 1～2時間未満 30～1時間未満 15～30分未満 0～15分未満 0分「好きな本」や


（現在まで）

図 4-2-3-③-1-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（書籍・本）

との関係（中学生）

5.4%

1.0%

4.7%

1.1%

12.1%

4.1%

24.4%

12.0%

28.8%

28.3%

18.9%

38.1%

5.6%

15.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=7,490)

ない(N=1,429)



（現在まで）

146

③-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（パソコン）との関係

図 4-2-3-③-2-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（パソコン）

との関係（高校生）

3.0%

1.8%

1.5%

1.1%

4.6%

2.4%

5.9%

5.5%

5.1%

3.2%

5.9%

5.0%

73.9%

81.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=4,009)

ない(N=883)




（現在まで）

図 4-2-3-③-2-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（パソコン）

との関係（中学生）

3.4%

2.6%

2.6%

1.9%

6.3%

5.4%

8.2%

5.9%

6.3%

5.4%

6.4%

6.2%

66.7%

72.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=6,363)

ない(N=1,196)



（現在まで）

③-3 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（携帯電話・スマート

フォン・タブレット）との関係

図 4-2-3-③-3-1 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（携帯電話・ス

マートフォン・タブレット）との関係（高校生）

7.7%

6.7%

4.4%

3.5%

8.3%

5.8%

11.2%

10.4%

9.2%

8.9%

9.4%

8.2%

49.8%

56.5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=4,227)

ない(N=935)



（現在まで）

図 4-2-3-③-3-2 「好きな本」や「忘れられない本」の有無と 1 日の読書時間（携帯電話・ス

マートフォン・タブレット）との関係（中学生）

4.6%

5.3%

2.4%

1.8%

4.5%

3.6%

5.8%

5.6%

6.2%

5.2%

7.1%

6.3%

69.4%

72.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ある(N=6,357)

ない(N=1,185)




（現在まで）

147

３. 子どもの頃の読書活動・体験活動の関係

子どもの頃の読書活動と体験活動について設けた設問に対し、高校生・中学生が回答

した結果について、読書活動・体験活動の多寡をクロス集計した結果を示す。

2）後、各年齢期の合計得点を合

3)

平均-標準偏差の 2 分の 1」以下の者を「少」、「多」と「少」の中間の


図 4-3-1 就学前から中学時代までの読書活動・体験活動の関係（高校生）

図 4-3-2 就学前から中学時代までの読書活動・体験活動の関係（中学生）

◇ 就学前から学時代までに読書活動が多い高校生・中学生は、就学前から中学時代まで

の体験活動も。

中

多い

※子どもの頃の読書活動・体験活動の得点化及び多寡の分類方法


各設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期ごとに合算した

算し、子どもの頃の読書活動及び体験活動の得点を算出

合算した得点の平均（M）及び標準偏差（SD）を算出し、「平均+標準偏差の 2 分の 1」以

上の者を「多」、「

55.8%

25.0%

11.1%

35.4%

47.8%

31.7%

8.8%

27.3%

57.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




高得点群（体験活動）中得点群（体験活動）低得点群（体験活動）

読書活動


高校生の体験活動（就学前から中学時代まで）

53.6%

24.0%

10.6%

37.0%

47.3%

30.5%

9.4%

28.8%

59.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




高得点群（体験活動）中得点群（体験活動）低得点群（体験活動）

中学生の体験活動（就学前から中学時代まで）

読書活動


148

４. 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力との関係

（１）子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力との関係

現在の意識・能力について設けた設問に対し、中学生・高校生が回答した結果と子

どもの頃の読書の多寡をクロス集計した結果を示す。

◇ 就学前から中学時代までに読書活動が多い高校生・中学生ほど、「未来志向」、「社会

性」、「自己肯定」、「意欲・関心」、「文化的作法・教養」、「市民性」、「論理的思考」のすべ

てにおいて、現在の意識・能力が高い。

※1 子どもの頃の読書活動の得点化及び多寡の分類方法

1）各項目の回答を「何度もある」2 点、「少しある」1 点、「ほとんどない」0 点と得点化






※2 現在の意識・能力の得点化及び多寡の分類方法

1）各項目の回答を「とてもあてはまる」を 4 点、「ややあてはまる」を 3 点、「あまりあて

はまらない」を 2 点、「まったくあてはまらない」を 1 点と得点化

2）12 設問の得点（1 設問 1～4 点）をカテゴリ（1 カテゴリごとに 3 設問）ごとに合算

「現在の意識・能力」カテゴリ：「自尊感情」、「共生感」、「意欲・関心」、「規範意識」、

「人間関係能力」、「職業意識」、「文化的作法・教養」、

「将来展望」、「自己啓発」、「市民性」、「充実感」、「論

理的思考」

合成尺度「未来志向」のカテゴリ：「職業意識」、「将来展望」、「自己啓発」

合成尺度「社会性」のカテゴリ：「共生感」、「規範意識」、「人間関係能力」

合成尺度「自己肯定」のカテゴリ：「自尊感情」、「充実感」

3）合算した得点の平均（M）及び標準偏差（SD）を算出し、「平均+標準偏差の 2 分の 1」

以上の者を「多」、「平均-標準偏差の 2 分の 1」以下の者を「少」、「多」と「少」の中間

の者の三群に分類

149

① 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「未来志向」との関係

図 4-4-1-①-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「未来志向」との


42.3%

32.3%

23.4%

37.7%

40.1%

36.2%

20.1%

27.6%

40.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%




高得点群中得点群低得点群

読書活動


高校生の現在の意識・能力「未来志向」

図 4-4-1-①-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「未来志向」との


41.9%

29.2%

19.4%

40.8%

44.6%

40.9%

17.3%

26.2%

39.7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





中学生の現在の意識・能力「未来志向」

読書活動


② 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「社会性」との関係

図 4-4-1-②-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「社会性」との関

係（高校生）

50.0%

34.8%

23.4%

31.7%

37.1%

33.7%

18.3%

28.1%

42.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





高校生の現在の意識・能力「社会性」

読書活動


図 4-4-1-②-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「社会性」との関

係（中学生）

49.8%

33.9%

18.6%

35.6%

42.3%

36.5%

14.6%

23.9%

45.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





中学生の現在の意識・能力「社会性」

読書活動


150

③ 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「自己肯定」との関係

図 4-4-1-③-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「自己肯定」との


43.2%

35.4%

27.8%

29.3%

33.6%

30.2%

27.5%

31.0%

42.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





高校生の現在の意識・能力「自己肯定」

読書活動


図 4-4-1-③-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「自己肯定」との


45.4%

36.4%

26.6%

35.9%

40.3%

37.6%

18.8%

23.3%

35.8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





中学生の現在の意識・能力「自己肯定」

読書活動


④ 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「意欲・関心」との関係

図 4-4-1-④-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「意欲・関心」と

の関係（高校生）

38.4%

29.0%

21.9%

36.5%

40.9%

36.7%

25.1%

30.1%

41.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





高校生の現在の意識・能力（意欲・関心）

読書活動


図 4-4-1-④-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「意欲・関心」と

の関係（中学生）

39.5%

25.8%

18.0%

34.3%

36.5%

32.8%

26.2%

37.7%

49.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





中学生の現在の意識・能力「意欲・関心」

読書活動


151

⑤ 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「文化的作法・教養」との関係

図 4-4-1-⑤-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「文化的作法・教

養」との関係（高校生）

38.6%

22.2%

12.2%

49.6%

57.8%

50.8%

11.8%

20.0%

37.0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


高校生の現在の意識・能力「文化的作法・教養」

図 4-4-1-⑤-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「文化的作法・教

養」との関係（中学生）

44.5%

27.2%

12.9%

35.9%

38.9%

32.5%

19.6%

33.9%

54.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





中学生の現在の意識・能力「文化的作法・教養」

読書活動


⑥ 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「市民性」との関係

図 4-4-1-⑥-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「市民性」との関

係（高校生）

33.7%

22.5%

18.3%

47.3%

51.7%

47.8%

18.9%

25.8%

33.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


高校生の現在の意識・能力「市民性」

図 4-4-1-⑥-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「市民性」との関

係（中学生）

40.2%

26.2%

18.4%

34.3%

36.5%

34.3%

25.6%

37.3%

47.3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


中学生の現在の意識・能力「市民性」

152

⑦ 子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力「論理的思考」との関係

図 4-4-1-⑦-1 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「論理的思考」と

の関係（高校生）

33.2%

24.6%

20.3%

49.6%

54.4%

52.7%

17.2%

21.0%

26.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


高校生の現在の意識・能力「論理的思考」

図 4-4-1-⑦-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力「論理的思考」と

の関係（中学生）

42.4%

31.2%

23.6%

36.9%

42.0%

39.5%

20.7%

26.8%

36.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%





読書活動


中学生の現在の意識・能力「論理的思考」

153

（２）子どもの頃の読書活動と現在の意識・能力のカテゴリ間との関係

◇ 就学前から小学校低学年までの「家族から昔話を聞いたこと」、「本や絵本の読み聞かせを

してもらったこと」、「絵本を読んだこと」といった読書活動は、現在における「社会性」や「文

化的作法・教養」との関係が強い。

青少年調査の結果の結果を用いて、子どもの頃の読書活動（7 項目×4 年齢期）と現在の

意識・能力（36 項目）との関係をみるため、それぞれの項目同士の相関係数を算出した。

その結果、相関係数が 0.2 以上だった組み合わせを示す。

表 4-4-2-1 就学前から高校時代までの読書活動と現在の意識・能力の項目間の相関係数

（高校生）

相関係数

【就学前】 ①昔話【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .274

【就学前】 ①昔話【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .200

【小学校低学年】 ①昔話【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .247

【小学校低学年】 ①昔話【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .216

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（規範意識①）】叱るべきときはちゃんと叱れる親がいいと思う .202

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（規範意識②）】交通規則など社会のルールは守るべきだと思う .201

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .207

【就学前】 ③絵本【社会性（規範意識①）】叱るべきときはちゃんと叱れる親がいいと思う .235

【就学前】 ③絵本【社会性（規範意識②）】交通規則など社会のルールは守るべきだと思う .232

【就学前】 ③絵本【社会性（規範意識③）】電車やバスに乗ったとき、お年寄りや身体の不自由な人に席をゆずろうと思う .206

【就学前】 ③絵本【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .208

【就学前】 ③絵本【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .207

【小学校低学年】 ③絵本【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .202

【小学校低学年】 ③絵本【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .208

【小学校低学年】 ③絵本【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .203

就学前から中学時代までの読書活動現在の意識・能力

154

表 4-4-2-2 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力の項目間の相関係数

（中学生）

相関係数

【就学前】 ①昔話【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .276

【小学校低学年】 ①昔話【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .275

【小学校低学年】 ①昔話【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .232

【小学校低学年】 ①昔話【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .228

【小学校低学年】 ①昔話【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .216

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .252

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .235

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（規範意識①）】叱るべきときはちゃんと叱れる親がいいと思う .225

【就学前】 ②読み聞かせ【社会性（規範意識②）】交通規則など社会のルールは守るべきだと思う .218

【就学前】 ②読み聞かせ【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .218

【就学前】 ②読み聞かせ【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .204

【小学校低学年】 ②読み聞かせ【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .211

【小学校低学年】 ②読み聞かせ【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .205

【就学前】 ③絵本【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .249

【就学前】 ③絵本【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .239

【就学前】 ③絵本【社会性（規範意識②）】交通規則など社会のルールは守るべきだと思う .215

【就学前】 ③絵本【社会性（規範意識①）】叱るべきときはちゃんと叱れる親がいいと思う .207

【小学校低学年】 ③絵本【社会性（共生感②）】悲しい体験をした人の話を聞くとつらくなる .245

【小学校低学年】 ③絵本【社会性（共生感③）】友だちがとても幸せな体験をしたことを知ったら、私までうれしくなる .245

【小学校低学年】 ③絵本【文化的作法・教養②】日本の昔話を話すことができる .211

【小学校低学年】 ③絵本【文化的作法・教養③】ひな祭りや子どもの日、七夕、お月見などの年中行事が楽しみだ .206

就学前から中学時代までの読書活動現在の意識・能力

155

① 子どもの頃の「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこ

と」「絵本を読んだこと」の多寡と現在の意識・能力「社会性」との関係

図 4-4-2-①-1 「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」「絵本を読

んだこと」と現在の意識・能力「社会性」との関係（高校生）

49.1%

34.7%

22.6%

33.2%

37.2%

32.3%

17.8%

28.1%

45.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群(N=2,831)

中得点群(N=3,995)

低得点群(N=2,762)


高校生の現在の意識・能力「社会性」「家族から昔話を聞いたこと」

「本や絵本の読み聞かせを

してもらったこと」

「絵本を読んだこと」


図 4-4-2-①-2 「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」「絵本を読

んだこと」と現在の意識・能力「社会性」との関係（中学生）

51.4%

33.9%

18.8%

35.7%

42.2%

36.0%

12.9%

23.9%

45.2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群(N=2,660)

中得点群(N=4,338)

低得点群(N=3,115)

高得点群中得点群低得点群「家族から昔話を聞いたこと」






② 子どもの頃の「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこ

と」「絵本を読んだこと」の多寡と現在の意識・能力「文化的作法・教養」との関係

図 4-4-2-②-1 「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」「絵本を読

んだこと」と現在の意識・能力「文化的作法・教養」との関係（高校生）

37.7%

22.2%

11.1%

50.7%

57.0%

51.1%

11.6%

20.8%

37.9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群(N=2,837)

中得点群(N=3,997)

低得点群(N=2,782)


高校生の現在の意識・能力「文化的作法・教養」「家族から昔話を聞いたこと」





図 4-4-2-②-2 「家族から昔話を聞いたこと」「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」「絵本を読

んだこと」と現在の意識・能力「文化的作法・教養」との関係（中学生）

45.8%

27.3%

13.3%

34.3%

40.3%

32.1%

20.0%

32.4%

54.6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

高得点群(N=2,681)

中得点群(N=4,333)

低得点群(N=3,144)


中学生の現在の意識・能力「文化的作法・教養」「家族から昔話を聞いたこと」





156

③-1 子どもの頃の「家族から昔話を聞いたこと」の多寡と現在の意識・能力「社会性」

との関係

図 4-4-2-③-1-1 「家族から昔話を聞いたこと」

と現在の意識・能力「社会性」との関

係（就学前・高校生）



係（小学校低学年・高校生）

46.8%

31.0%

24.9%

33.1%

36.7%

33.0%

20.1%

32.3%

42.1%

0% 50% 100%

何度もある

(N=3,831)

少しある(N=3,718)

ほとんどない

(N=2,430)


（就学前）


52.3%

36.3%

25.9%

31.0%

36.8%

33.4%

16.6%

26.9%

40.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=1,924)

少しある

(N=4,331)

ほとんどない

(N=3,667)


（小学校低学年）


50.7%

39.1%

31.8%

30.4%

35.7%

34.7%

18.9%

25.2%

33.5%

0% 50% 100%

何度もある

(N=1,006)

少しある

(N=2,440)

ほとんどない

(N=6,463)


（小学校高学年）


48.7%

36.8%

33.7%

30.5%

35.8%

34.7%

20.7%

27.4%

31.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=940)

少しある

(N=1,510)

ほとんどない

(N=7,483)


（中学時代）




係（小学校高学年・高校生）



係（中学時代・高校生）



係（就学前・中学生）



係（小学校低学年・中学生）

46.4%

30.1%

23.8%

37.6%

41.6%

35.7%

16.0%

28.3%

40.5%

0% 50% 100%

何度もある(N=3,518)

少しある

(N=4,110)

ほとんどない

(N=2,953)


（就学前）


53.4%

37.2%

23.2%

34.4%

40.4%

38.2%

12.3%

22.4%

38.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=1,566)

少しある

(N=4,554)

ほとんどない

(N=4,416)






係（小学校高学年・中学生）



係（中学時代・中学生）

54.6%

40.0%

29.1%

29.7%

40.2%

39.2%

15.8%

19.8%

31.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=907)

少しある

(N=2,358)

ほとんどない

(N=7,250)




51.7%

37.2%

31.2%

31.4%

40.0%

39.2%

17.0%

22.8%

29.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=908)

少しある

(N=1,372)

ほとんどない

(N=8,279)


（中学時代）


157

③-2 子どもの頃の「家族から昔話を聞いたこと」の多寡と現在の意識・能力「文化的作

法・教養」との関係


と現在の意識・能力「文化的作法・教

養」との関係（就学前・高校生）



養」との関係（小学校低学年・高校生）

35.7%

18.1%

13.4%

51.0%

57.9%

49.7%

13.3%

24.0%

36.9%

0% 50% 100%

何度もある

(N=3,832)

少しある

(N=3,737)

ほとんどない

(N=2,439)


（就学前）


40.8%

23.9%

14.3%

48.1%

56.5%

52.4%

11.1%

19.6%

33.4%

0% 50% 100%

何度もある

(N=1,930)

少しある

(N=4,337)

ほとんどない

(N=3,685)






養」との関係（小学校高学年・高校生）



養」との関係（中学時代・高校生）

37.1%

28.2%

19.8%

49.1%

52.6%

54.3%

13.8%

19.2%

25.9%

0% 50% 100%


少しある

(N=2,443)

ほとんどない

(N=6,486)




34.5%

25.8%

21.8%

48.4%

54.0%

53.9%

17.1%

20.2%

24.3%

0% 50% 100%

何度もある(N=946)

少しある

(N=1,514)

ほとんどない

(N=7,503)


（中学時代）




養」との関係（就学前・中学生）



養」との関係（小学校低学年・中学生）

42.6%

23.7%

16.0%

35.5%

38.8%

33.5%

21.9%

37.5%

50.5%

0% 50% 100%

何度もある

(N=3,531)

少しある(N=4,140)

ほとんどない

(N=2,959)


（就学前）


50.2%

30.4%

17.0%

32.3%

39.6%

34.3%

17.5%

29.9%

48.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=1,572)

少しある

(N=4,572)

ほとんどない

(N=4,442)






養」との関係（小学校高学年・中学生）



養」との関係（中学時代・中学生）

47.1%

32.7%

23.8%

33.1%

38.7%

35.8%

19.8%

28.6%

40.4%

0% 50% 100%

何度もある

(N=918)

少しある

(N=2,365)

ほとんどない

(N=7,282)




40.8%

32.6%

25.6%

34.6%

36.8%

36.3%

24.6%

30.6%

38.1%

0% 50% 100%


少しある

(N=1,390)

ほとんどない

(N=8,301)


（中学時代）


158

④-1 子どもの頃の「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」の多寡と現在の意識・

能力「社会性」との関係

図 4-4-2-④-1-1 「本や絵本の読み聞かせをして

もらったこと」と現在の意識・能力「社

会性」との関係（就学前・高校生）



会性」との関係（小学校低学年・高校

生）

42.1%

26.1%

22.6%

34.9%

35.1%

29.3%

23.0%

38.8%

48.1%

0% 50% 100%


少しある

(N=2723)

ほとんどない(N=1,084)

高得点群中得点群低得点群「本や絵本の読み聞かせをし

てもらったこと」

（就学前）


46.1%

34.5%

28.1%

34.2%

36.1%

33.0%

19.7%

29.5%

38.9%

0% 50% 100%

何度もある

(N=2,817)

少しある

(N=3,489)

ほとんどない

(N=3,570)





45.8%

37.8%

34.0%

32.8%

35.6%

34.3%

21.3%

26.5%

31.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=731)

少しある

(N=1,684)

ほとんどない

(N=7,426)





47.4%

37.7%

35.1%

26.3%

35.2%

34.5%

26.3%

27.1%

30.3%

0% 50% 100%

何度もある

(N=190)

少しある

(N=554)

ほとんどない

(N=9,107)



（中学時代）


図 4-4-2-④-1-3 「本や絵本の読み聞かせをしても

らったこと」と現在の意識・能力「社

会性」との関係（小学校高学年・高校

生）


らったこと」と現在の意識・能力「社

会性」との関係（中学時代・高校生）

41.8%

22.3%

20.7%

39.3%

40.7%

30.3%

18.9%

36.9%

49.1%

0% 50% 100%

何度もある

(N=6,205)

少しある

(N=3,053)

ほとんどない

(N=1,225)



（就学前）


46.7%

31.4%

24.7%

36.5%

41.8%

36.6%

16.8%

26.7%

38.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=3,084)

少しある

(N=3,986)

ほとんどない

(N=3,375)





46.3%

36.8%

35.4%

39.6%

18.3%

23.6%

何度もある

(N=994)

しある

N=2,270)

31.0% 38.8% 30.2%

0% 50% 100%

少

(

ほとんどない

(N=7,148)

高得点群中得点群低得点群「本や

の読み聞かせをし

ても

たこと」

（小学

学年）


高得点群中得点群

絵本

らっ

校高 50.4%

34.7%

31.2%

40.2%

18.4%

25.1%

何度もある

(N=250)

ある

=766)

33.2% 38.7% 28.1%

0% 50% 100%

少し

(N

ほとんどない

(N=9,441)

低得点群「本や


てもら

たこと」

（中学

）




会性」との関係（就学前・中学生）



会性」との関係（小学校低学年・中学

生）



会性」との関係（小学校高学年・中学

生）



会性」との関係（中学時代・中学生）

絵本っ

時代

159

④-2 子どもの頃の「本や絵本の読み聞かせをしてもらったこと」の多寡と現在の意識・

能力「文化的作法・教養」との関係

29.5%

15.0%

53.8%

55.2%

16.7%

29.9%

何度もある

(N=6,129)

ある

N=2,743)

どない 12.8% 46.8% 40.4%

0% 50% 100%

少し

(

ほとん

(N=1,088)

高得点群中得点群低得点群「本や


てもら

こと」

（就学



絵本っ

た

前） 33.5%

22.9%

52.5%

55.9%

14.0%

21.2%

何度もある

(N=2,821)

る

,492)

16.3% 51.9% 31.8%

0% 50% 100%

少しあ

(N=3

ほとんどない

(N=3,592)

低得点群「本や絵

読み聞かせをし

てもら

こと」

（小学校

年）


本の

った

低学

35.4%

27.5%

21.5%

49.0%

53.7%

53.9%

15.6%

18.8%

24.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=731)

少しある(N=1,688)






37.9%

28.2%

23.0%

42.1%

51.3%

53.8%

20.0%

20.5%

23.2%

0% 50% 100%


少しある

(N=557)



「本や絵本の読み聞かせをし


（中学時代）


35.1%

18.7%

13.7%

37.7%

35.4%

30.4%

27.2%

45.9%

55.9%

0% 50% 100%

何度もある

(N=6,217)

少しある

(N=3,077)

ほとんどない

(N=1,237)



（就学前）


39.1%

26.1%

19.6%

36.1%

38.4%

33.7%

24.7%

35.5%

46.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=3,089)

少しある

(N=4,004)

ほとんどない

(N=3,399)





39.9%

31.7%

24.9%

35.0%

36.4%

36.3%

25.1%

32.0%

38.8%

0% 50% 100%

何度もある

(N=995)

少しある

(N=2,293)

ほとんどない

(N=7,172)


「本や絵本の読み聞かせをし




46.8%

32.1%

26.9%

31.7%

35.1%

36.4%

21.4%

32.8%

36.6%

0% 50% 100%


少しある

(N=772)

ほとんどない

(N=9,481)



（中学時代）

中学生の現在の意識・能力「文化的作法・教養」中学生）


もらったこと」と現在の意識・能力「文

化的作法・教養」との関係（就学前・

高校生）



化的作法・教養」との関係（小学校低

学年・高校生）


らったこと」と現在の意識・能力「文

化的作法・教養」との関係（小学校高

学年・高校生）


らったこと」と現在の意識・能力「文

化的作法・教養」との関係（中学時代・

高校生）



化的作法・教養」との関係（就学前・

中学生）



化的作法・教養」との関係（小学校低

学年・中学生）



化的作法・教養」との関係（小学校高

学年・中学生）



化的作法・教養」との関係（中学時代・

160

⑤-1 子どもの頃の「絵本を読んだこと」の多寡と現在の意識・能力「社会性」との関係

図 4-4-2-⑤-1-1 「絵本を読んだこと」と現在の

意識・能力「社会性」との関係（就学

前・高校生）


意識・能力「社会性」との関係（小学

校低学年・高校生）

40.5%

23.2%

21.3%

34.9%

34.8%

28.6%

24.6%

42.0%

50.1%

0% 50% 100%

何度もある

(N=7,176)

少しある

(N=2,132)

ほとんどない

(N=619)



（就学前）

44.9%

29.2%

26.5%

34.1%

36.7%

31.9%

21.0%

34.1%

41.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=4,277)

少しある

(N=3,570)

ほとんどない

(N=2,017)




高校生の現在の意識・能力「社会性」高校生の現在の意識・能力「社会性」

図 4-4-2-⑤-1-3 「絵本を読んだこと」と現在の意

識・能力「社会性」との関係（小学校

高学年・高校生）


識・能力「社会性」との関係（中学時

代・高校生）

51.9%

41.9%

33.8%

28.0%

33.2%

35.1%

20.1%

24.9%

31.1%

0% 50% 100%

何度もある

(N=432)

少しある

(N=1,073)

ほとんどない

(N=8,346)

50.9%

39.6%

31.4%

29.6%

36.2%

34.7%

19.6%

24.2%

33.9%

0% 50% 100%

何度もある

(N=961)

少しある

(N=2,565)

ほとんどない

(N=6,315)




の意識・能力「社会性」高校生の現在



（中学時代）

現在の意識・能力「社会性」高校生の


意識・能力「社会性」との関係（就学

前・中学生）



校低学年・中学生）

39.6%

21.8%

19.3%

39.6%

38.9%

28.8%

20.8%

39.3%

51.9%

0% 50% 100%

何度もある

(N=7,151)

少しある

(N=2,511)

ほとんどない

(N=825)



（就学前）

44.2%

29.4%

22.4%

38.9%

40.4%

34.8%

16.9%

30.1%

42.8%

0% 50% 100%


少しある(N=3,953)

ほとんどない

(N=2,313)




中学生の現在の意識・能力「社会性」中学生の現在の意識・能力「社会性」



校高学年・中学生）

50.7%

39.0%

29.7%

33.6%

40.1%

38.7%

15.7%

21.0%

31.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=892)

少しある

(N=2,613)

ほとんどない

(N=6,916)

54.7%

40.0%

31.9%

30.0%

38.8%

38.9%

15.2%

21.2%

29.2%

0% 50% 100%

何度もある

(N=446)

少しある

(N=1,152)

ほとんどない

(N=8,863)







（中学時代）

現在の意識・能力「社会性」中学生の


意識・能力「社会性」との関係（中学

時代・中学生）

161

⑤－2 子どもの頃の「絵本を読んだこと」の多寡と現在の意識・能力「文化的作法・教養」

との関係

27.8%

12.9%

12.6%

54.3%

53.2%

42.7%

17.9%

33.9%

44.6%

0% 50% 100%

何度もある

(N=7,192)

少しある

(N=2,139)

ほとんどない

(N=625)

高得点群中得点群低得点群「絵本を読んだこと」

（就学前）


31.9%

18.9%

14.3%

53.7%

55.7%

48.9%

14.4%

25.4%

36.8%

0% 50% 100%

何度もある

(N=4,282)

少しある

(N=3,576)

ほとんどない

(N=2,035)





40.9%

28.4%

19.0%

45.1%

54.9%

54.1%

13.9%

16.8%

26.9%

0% 50% 100%


少しある

(N=2,570)

ほとんどない

(N=6,333)

高得点群中得点群低得点群「絵本を読んだこと」



44.9%

33.1%

21.3%

41.0%

50.5%

54.4%

14.2%

16.4%

24.3%

0% 50% 100%


少しある

(N=1,071)

ほとんどない

(N=8,371)



（中学時代）


33.2%

16.4%

15.3%

37.5%

35.2%

28.0%

29.3%

48.3%

56.7%

0% 50% 100%

何度もある

(N=7,171)

少しある

(N=2,536)

ほとんどない

(N=830)



（就学前）


38.4%

22.5%

17.5%

36.0%

38.8%

32.4%

25.6%

38.7%

50.1%

0% 50% 100%

何度もある

(N=4,206)

少しある

(N=3,962)

ほとんどない

(N=2,338)





45.6%

34.1%

23.1%

32.0%

37.9%

36.1%

22.4%

28.0%

40.8%

0% 50% 100%


少しある

(N=2,623

ほとんどない

(N=6,948)





49.4%

36.1%

25.6%

29.0%

37.3%

36.4%

21.5%

26.6%

38.0%

0% 50% 100%

何度もある

(N=451)

少しある

(N=1,153)

ほとんどない

(N=8,907)



（中学時代）


関係（中学時代・中学生）


意識・能力「文化的作法・教養」との

関係（就学前・高校生）



関係（小学校低学年・高校生）


識・能力「文化的作法・教養」との関

係（小学校高学年・高校生）


識・能力「文化的作法・教養」との関

係（中学時代・高校生）



関係（就学前・中学生）



関係（小学校低学年・中学生）



関係（小学校高学年・中学生）



162

（３）子どもの頃の読書活動・体験活動の多寡と現在の意識・能力との関係

※子どもの頃の読書活動・体験活動の得点化及び多寡の分類方法


2）各設問の得点（1 設問 0～2 点）を年齢期ごとに合算した後、各年齢期の合計得点を合

算し、子どもの頃の読書活動及び体験活動の得点を算出



者の三群

)三群に分に以下のように分類

読書活動が多い群及び体験活動が多い群の者：「多読書・多体験」

読書活動が少い群及び体験活動が多い群の者：「少読書・多体験」

読書活動が多い群及び体験活動が少い群の者：「多読書・少体験」

読書活動が少い群及び体験活動が少い群の者：「少読書・少体験」

◇ 就学前から中学時代までの読書活動と体

・能力が高い。

験

の意識

活動の両方が多い高校生・中学生ほど、現在

に分類

類したあと、さら4

163

164

図 4-4-3-2 就学前から中学時代までの読書活動・体験活動と現在の意識・能力との関係

（中学生）

図 4-4-3-1 就学前から中学時代までの読書活動・体験活動と現在の意識・能力との関係

（高校生）

58.2%

46.3%

19.7%

11.1%

33.0%

37.2%

38.5%

35.1%

8.8%

16.4%

41.8%

53.8%

0% 20%

高

高得点群

40% 60% 80% 100%

多読書・多体験

(N=1,294)

少読書・多体験

(N=298)

多読書・少体験

(N=208)

少読書・少体験

(N=1,508)

中得点群低得点群

生の現在の意識・能力校


60.5%


36.5%少読書・多体験

(N=252)

書・少体験19.0%

11.2%

32.3%

45.3%

32.4%

7.2%

56.4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

多読書・多体験

(N=1,383)

多読

(N=232)

少読書・少体験

(N=1,532)

42.5% 21.0%

35.8%

低得点群

中学生の現在の意識・能力

（就学前

中学時代まで）

から

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