Caderno de resumos IX Seminários de Teses e Dissertações ... · trabalho, nos inserir e avançar nas investigações sobre a Modelagem ... uma entrevista guiada concentrando-se

CADERNO DE RESUMOS IX Seminários de Teses e Dissertações do

PPGE

SÃO CARLOS 16-20 de outubro de 2017

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS

1

IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017

SUMÁRIO

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ..................................... 2

EDUCAÇÃO, CULTURA E SUBJETIVIDADE ...................................... 12

EDUCAÇÃO ESCOLAR: TEORIAS E PRÁTICAS ................................. 35

ESTADO, POLITICA E FORMAÇÃO HUMANA ................................. 49

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OUTROS AGENTES EDUCACIONAIS,

NOVAS TECNOLOGIAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ........... 64

HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO .................... 70

PRÁTICAS SOCIAIS E PROCESSOS EDUCATIVOS ............................ 85

2


EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

3


O PAPEL DO PROFESSOR NAS TRAMAS DISCURSSIVAS DA

MODELAGEM MATEMÁTICA

Prof. Dr. Ademir Donizeti Caldeira

Betina Cambi

Esta pesquisa tem como objetivo descrever e problematizar

enunciados sobre a Modelagem Matemática na Educação Básica,

mais especificamente, realizar uma discussão sobre o papel que o

professor ocupa nas atividades de Modelagem. Para isso, propomos

a questão de pesquisa: Qual caracterização está sendo atribuída ao

professor no desenvolvimento de atividade de Modelagem

Matemática, e como esta caracterização atua na constituição do

papel docente nestas atividades? Trata-se de uma pesquisa que

busca entender a Modelagem como discurso, e, então, refletir como

este discurso atua para a caracterização do papel do professor em

suas atividades. A pesquisa utilizará como base teórico-metodológica

as ideias do filósofo Michel Foucault, principalmente sua produção

sobre os conceitos de discurso e enunciado. Esperamos, com este

trabalho, nos inserir e avançar nas investigações sobre a Modelagem

Matemática enquanto discurso.

modelagem matemática

discurso

professor

4


DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA VOLTADA PARA O PÚBLICO INFANTIL:

uma análise a partir de programas televisivos

Profª Drª Alice Helena de Campos Pierson

Sara Camelucci Carrocine Tognon

O presente projeto de pesquisa tem como tema central a divulgação

científica destinada ao público infantil feita por meio de programas

de televisão. A partir do estudo da produção acadêmica sobre essa

temática, será definida uma forma de analisar meios de divulgação

televisivos, com destaque para recursos presentes no ambiente

televisivo que possam mobilizar ou potencializar o interesse das

crianças sobre Ciências e a forma como esses estão, ou não,

presentes nas produções a serem analisadas. Ao final da pesquisa

espera-se que a partir da investigação realizada possamos apresentar

elementos que nos permitam analisar que aspectos têm sido

considerados nas produções televisivas que se propõem a divulgar

Ciência para as Crianças, pontuando possíveis recursos que este

último meio de divulgação faz uso e que podem contribuir para o

aumento do interesse do público infantil no que tange os assuntos

relacionados às Ciências.

Divulgação Científica

Programas Televisivos

Ciências para criança

5


EXPERIÊNCIAS E TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE EX-ALUNOS DO

COLUNI: sob o prisma da matemática

Profª Drª Cármen Lúcia Brancaglion Passos

Maria Tereza Fernandino Evangelista

Este estudo, que tem como temática as experiências de estudantes

no decorrer de suas trajetórias escolares com a matemática,

inicialmente buscará conhecer e compreender as trajetórias e marcas

dessas experiências, a partir das narrativas dos participantes, ex-

alunos do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa –

o COLUNI. O foco principal é estudar a experiência narrativamente e

assim aprofundar os modos de lhe atribuir sentido. Adotaremos uma

abordagem de trabalho que se aproxime a de uma pesquisa

narrativa, cujos pressupostos teórico-metodológicos, assentados em

um espaço tridimensional, elegem a experiência para estudo e

compreendem que a narração é uma forma de linguagem bastante

afinada ao que foi significativo para os participantes. Os eixos

teóricos que emergem para o desenvolvimento da pesquisa servirão

de amparo à discussão em torno da experiência, do ser jovem, da

cultura escolar e das crenças matemáticas dos alunos.

Experiência

Crenças Matemáticas

Pesquisa Narrativa

6


AS CIENTISTAS BRASILEIRAS: Como essas mulheres enxergam a sua

história com a ciência

Profª Drª Carolina Rodrigues de Souza

Ana Carolina Contini Pietscher

Tendo em vista o aumento da discussão sobre a representatividade

de gênero em diversos campos das carreiras profissionais, o presente

trabalho procurará conhecer e compreender a trajetória de vida de

mulheres pesquisadoras das áreas científicas de todo o Brasil. Serão

levantados questionamentos que as remetam sobre sua relação com

a ciência durante suas vidas; como foi o processo de escolha pela

carreira científica; a que elementos atribuem essas escolhas; as

dificuldades que foram encontradas e situações que as estimularam

ou desestimularam a percorrer esse caminho. Esses

questionamentos serão realizados através de um questionário online

com perguntas abertas e fechadas e posteriormente, algumas dessas

mulheres serão convidadas para escreverem suas histórias de vida a

partir de uma autobiografia.

ciências

gênero

histórias de vida

7


UM ESTUDO SOCIOLÓGICO DAS ATIVIDADES ACADÊMICO-

CIENTÍFICO-CULTURAIS EM CURSOS DE LICENCIATURA EM

MATEMÁTICA

Profª Drª Denise da Silva Vilela

Vânia Cristina da Silva Rodrigues

Neste projeto discutiremos questões relacionadas as horas

obrigatórias destinadas as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais

(AACC) por meio de uma pesquisa aos documentos legais em torno

da publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação

de Professores da Educação Básica (DCNFPEB) e aos currículos dos

cursos de Licenciatura em Matemática de algumas universidades

públicas e privadas. O trabalho tem como objetivo compreender que

forças do espaço social de produção das DCNFPEB podem ter

concorrido para a inserção das AACC na formação de professores,

verificando relações e contradições entre o que foi postulado

oficialmente e o praticado no âmbito de cursos de Licenciatura em

Matemática. Para o desenvolvimento do estudo pretendemos

recorrer aos conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu

enquanto orientação teórica, uma vez que esta teoria possibilita

realçar conflitos, resistências, acordos, tensões e alianças entre os

campos acadêmico, universitário e político.

Atividades Acadêmico-Científico-Culturais

Licenciatura em Matemática

Praxiologia de Bourdieu

8


O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE CIÊNCIAS NO CURSO DE

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A

FORMAÇÃO DE UM PROFESSOR REFLEXIVO.

Profª Drª Denise de Freitas

Emike Luzia Pereira Correia

O presente trabalho tem como objetivo geral compreender quais são

as contribuições que as experiências vivenciadas pelos licenciandos

do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na disciplina de

estágio de ciências I e II têm na formação reflexiva sobre o ser e o

fazer da docência. Os objetivos específicos são: i) identificar

atividades realizadas no âmbito da disciplina de estágio

supervisionado que apresentam potencial para promover a reflexão

dos licenciandos; ii) averiguar os aspectos da profissão docente que

são incorporadas nas reflexões dos estudantes; iii) verificar a

construção de identidades com a profissão docente. Foi escolhido o

estudo de caso como metodologia de investigação, os instrumentos

de coleta de dados que auxiliarão nesse estudo de caso são: i)

observação participante; ii) a pesquisa documental e iii) uma

entrevista guiada.

Estágio Supervisonado

Formação Reflexiva

Formação de Professores

9


PROBLEMATIZANDO O PAPEL DO ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLHA

DA CARREIRA PROFISSIONAL DE JOVENS NEGROS

Prof. Dr. Douglas Verrangia Correia da Silva

Milena de Souza

De acordo com o relatório de Desigualdades de cor/raça e sexo entre

pessoas que frequentam e titulados na pós-graduação brasileira:

2000 e 2010, há uma distorção no acesso de negros aos cursos

superiores e à pós-graduação, distorção que pode ser facilmente

observada nas carreiras ditas científicas, independentemente do

nível da educação. Assim, pensando nas incumbências do ensino de

Ciências para com a vida e o trabalho do educando, a presente

pesquisa se propõe a problematizar e entender o papel das

disciplinas de Ciências na escolha da carreira profissional de jovens

negros. Para alcançar o objetivo citado, serão utilizados como

instrumentos metodológicos um questionário com questões

fechadas com o intuito de conhecer dados gerais dos participantes, e

uma entrevista guiada concentrando-se em perguntas que possam

elucidar a visão do ensino de Ciências e a relação entre os saberes

adquiridos e os possíveis desdobramentos em seus projetos de vida.

Ensino de Ciências

Jovens Negros

Identidade

10


MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO DO CÁLCULO: elementos

estruturantes para a organização do ensino na perspectiva

histórico-cultural

Profª Drª Maria do Carmo de Souza

Rafael Siqueira Silva

O Cálculo é compreendido como componente disciplinar obrigatório

para cursos de formação profissional e científica em várias áreas do

conhecimento. Em contradição com sua importância, o ensino de

Cálculo tem sido marcado por altos índices de reprovação e

desistência, revelando um cenário alarmante de baixo rendimento

dos estudantes. Este projeto se orienta na busca por estratégias de

transformação dessa realidade a partir da investigação de elementos

estruturantes que conduzem uma organização do ensino pautada na

Teoria Histórico-Cultural. O objetivo da pesquisa centra-se em

investigar o movimento lógico-histórico do Cálculo para a

determinação dos elementos estruturantes que podem se configurar

como nexos conceituais e suas relações com a prática educativa. A

pesquisa se configura em (histórico-) bibliográfica com uma

abordagem qualitativa e se divide em três etapas: análise de

historiografias do Cálculo, categorização e determinação dos nexos

conceituais.

Ensino de Cálculo

Teoria Histórico-Cultural

Movimento Lógico-histórico

11


A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO SUPERIOR: análise dos

processos de ambientalização curricular e sua contribuição para a

formação do pensamento crítico

Profª Drª Vânia Gomes Zuin

Carolina Motta Borgonove

A questão norteadora desta pesquisa consiste na investigação dos

processos de ambientalização curricular do ensino superior por meio

da análise de publicações sobre o tema nos periódicos ERIC, Scielo

e Google Scholar, nos últimos 25 anos. Especificamente, busca-se

compreender se e como esses processos têm contribuído para a

construção de uma educação ambiental crítica e emancipatória nas

IES, capaz de modificar o atual modelo de profissionalização para o

enfrentamento da crise ambiental. O referencial teórico adotado

baseia-se na ideia central de que os processos de degradação

ambiental engendrados pela humanidade somente poderão ser

superados por meio de uma EA que questione o atual modelo de

civilização, visando a transformação das estruturas sociais vigentes.

Espera-se contribuir para a construção de um panorama sobre o atual

cenário de ambientalização curricular das IES, buscando apontar

caminhos para a superação dos entraves encontrados nesse

processo.

Educação ambiental crítica

Ambientalização curricular

Ensino Superior

12


EDUCAÇÃO, CULTURA E SUBJETIVIDADE

13


TÃO LONGE É AQUI: imagens, histórias e mulheres

Prof. Dr. Alan Victor Pimenta de Almeida Pales Costa

Ana Carolina Domingues

Este trabalho tem por objetivo interpretar o filme de uma cineasta

brasileira, Eliza Capai, intitulado "Tão longe é aqui" (2013). No longa,

a cineasta e jornalista viajou durante sete meses pelo continente

africano ouvindo histórias de mulheres. As histórias dessas mulheres

nos permite viajar junto com a cineasta pelos lugares e por essas

vidas. Os aspectos relativos ao gênero e ao cinema nacional serão

discutidos como forma de apontar as experiências estéticas

contemporâneas e a forma como a apresentação e a representação

das relações de gênero se concretizam nessa produção. Para tanto,

será uma utilizada uma metodologia que compreenda a decupagem

fílmica e a interpretação das imagens agentes (ALMEIDA, 2009) que

constroem esta forma fílmica, tendo em vista o potencial educativo

que as imagens têm em relação à essas mulheres. Espera-se com este

trabalho que a que a constituição das imagens neste filme nos leve a

pensar em uma educação de gênero.

CINEMA

IMAGEM

GÊNERO

14


EXPERIMENTAÇÃO AUDIOVISUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO

MÉDIO: as imagens-agentes no processo de construção do corpo

Prof. Dr. Alan Victor Pimenta de Almeida Pales Costa

Eduardo Luiz Correa da Silva

O objetivo deste projeto de pesquisa é refletir acerca das produções

e construções nas oficinas audiovisuais, a partir da ideia de

construção do corpo, especialmente pela presença e influência das

imagens-agentes neste processo. A oficina propõe exercícios de

criação, dispositivos e parte da hipótese de que os processos criativos

tendem a reproduzir os estereótipos e imagens-agente apreendidos

das mídias. A partir dos dispositivos criados pelo proponente deste

estudo, os alunos deverão criar fotografias e planos

cinematográficos. Entendemos dispositivo como o conjunto de

procedimentos tecnológicos, técnicos, cênicos e saberes acionados

para a criação da imagem. A pesquisa poderá contribuir para as

discussões sobre como os jovens do Ensino Médio constroem suas

concepções e ideias vivendo em uma sociedade que possui uma visão

política, estética, cultural e educacional determinante, que atua

sobre o corpo nas interações sociais e nas relações com o ambiente

escolar.

imagem-agente

experimentação

corpo

15


RELAÇÕES RACIAIS E ENSINO DE CIÊNCIAS: uma análise comparativa

entre Brasil e Colômbia

Profª Drª Ana Cristina Juvenal da Cruz

Denise Gonçalves da Cruz

Esta pesquisa de mestrado está vinculada ao Programa de

Desenvolvimento Acadêmico Abdias no Nascimento que visa

estabelecer uma rede transnacional de investigação conjunta entre

pesquisadores e pesquisadoras do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros

da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em parceria com

outras três instituições internacionais da Colômbia, EUA e França.

Nesta pesquisa de mestrado que integra este projeto,

apresentaremos um estudo comparativo das políticas de

institucionalização para a educação das relações étnico-raciais e a

formação para a docência no ensino de ciências entre o Brasil e a

Colômbia. Para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos a revisão

bibliográfica dos periódicos publicados entre 2007 e 2017 referente

ao tema; analisamos a estrutura curricular dos cursos de licenciatura

em biologia da UFSCar e da Universidad Distrital Francisco José de

Caldas e; aplicamos entrevistas semiestruturadas aos

coordenadores, professores e graduandos.

Relações Raciais

Ensino de Ciências

formação de professores de Ciências

16


EXPERIÊNCIA, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: A Infância Como Conceito

Profª Drª Anete Abramowicz

Gustavo de Almeida Barros

Esta é uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico que parte do

conceito de Experiência. Em um primeiro momento, pretende

mapear tal conceito na Filosofia, considerando i) a concepção

Clássica; ii) a concepção Pragmática; iii) a concepção da Filosofia da

Diferença. Um segundo momento se dará a partir do levantamento

das teorias educacionais. Como a experiência surgem? se como

fundamento, ou auxílio metodológico nas práticas educacionais. E

uma terceira parte, considerando a infância como experiência que

pode ou não atravessar o adulto, tal como apresenta Anete

Abramowicz, pretendemos problematizar pensamentos como os de

Walter Benjamin (ao afirmar que “Cada um só vivenciará a si

mesmo”) e de Deleuze (ao afirmar que “sabe-se que até mesmo a

mais simples imitação compreende a diferença entre o exterior e o

interior. Mais ainda, a imitação tem um papel regulador secundário

na montagem de um comportamento, permitindo não instaurar, mas

corrigir movimentos que estão sendo feitos”).

Experiência

Filosofia da Diferença

Infância

17


CYBERBULLYING DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: o Youtube e a

atualização da violência contra professores

Prof. Dr. Antonio Álvaro Soares Zuin

Camila Sandim de Castro

Os sentimentos de amor e ódio em relação à figura docente tem

provocado tanto o fortalecimento afetivo entre professores e alunos

quanto o acirramento de embates entre tais sujeitos. A relação

pedagógica estabelecida entre os agentes educacionais vem

sofrendo reconfigurações no contexto da cultura digital a ponto das

manifestações de violência adquirir novas roupagens pelo fato de os

alunos utilizarem seus telefones celulares para criarem vídeos que

mostram professores sendo agredidos. De fato, em tempos de

cultura digital, a raiva direcionada contra os professores tem se

manifestado sob a forma de cyberbullying, violência consumada

graças aos recursos tecnológicos. Nesse sentido, esta pesquisa tem

como objetivo investigar os motivos que conduzem os alunos do

Ensino Médio a praticarem cyberbullying contra seus professores ao

publicarem imagens e comentários vexatórios e aviltantes dos

docentes no canal de vídeos Youtube.

Cultura digital

Cyberbullying

Redes sociais

18


QUANDO O FUTURO É PRESENTE: uma análise sobre projetos e

projeções de futuro sob a lógica da (in)disciplina no ambiente

escolar


Leonardo Henrique Brandão Monteiro

Esta pesquisa pretende a partir das projeções de futuro que incidem

sobre os estudantes e os projetos de futuro concebidos por eles

investigar a orientação da conduta dos estudantes no ambiente

escolar, considerando como pano de fundo a lógica da (in)disciplina.

Questiono se os projetos de futuro dos estudantes e as projeções de

futuro que incidem sobre eles, influenciam na orientação de suas

ações? E, por conseguinte, nos seus modos de habitar o ambiente

escolar, onde as relações sociais são mediadas pela lógica da

(in)disciplina? Duas hipóteses são mobilizadas: a) as projeções de

que incidem sob os estudantes seriam operacionalizadas como

dispositivos de saber/poder; b) os projetos de futuro dos estudantes

repercutiriam diretamente nas maneiras pelas quais estes

estudantes encaram o processo de escolarização, e

consequentemente os modos de se portar no ambiente escolar. A

metodologia da pesquisa envolve a análise de um estudo de caso e

dará prioridade aos dados qualitativos.

(In)disciplina Escolar

Ambiente Escolar

Orientação da Conduta

19


MAL-ESTAR ENTRE PROFESSORES EM INÍCIO DE CARREIRA DIANTE

DE PRESSÕES DO SARESP


Natália Menin da Silva

Este texto tem como objetivo argumentar que as atuais

representações aversivas dos alunos com relação aos seus

professores, e dos professores em início de carreira para com os

colegas docentes experientes, frente à busca pelo bônus do Saresp

são decorrentes da violência simbólica que o professor experiente

exerce sobre o professor em início de carreira e este, por

conseguinte, exerce sobre seus alunos, em escola de ensino

fundamental. Este comportamento violento causa inicialmente uma

sensação de mal-estar aos professores iniciantes. Após algum tempo,

este comportamento pode ser identificado como algo “inerente” ao

processo de ensino-aprendizagem e a “corrida” contra o tempo na

busca pela política de bônus, premiação pela aprendizagem dos

alunos. Essa violência, muitas vezes, é valorizada tanto pelos

professores experientes quanto pelos iniciantes que se identificam

com o professor na figura do agressor.

Professores

Representações aversivas

Política de Bônus

20


POLÍTICAS PÚBLICAS MUNICIPAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: a

relação entre o legislado e a prática cotidiana

Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva

Amanda Aparecida Carbinatto Borim

Tem-se como principal objetivo deste estudo verificar a relação

estabelecida entre o que preconizam as politicas públicas voltadas

para Educação Infantil no município de São Carlos-SP, em específico,

as que tratam da faixa etária de 0 a 3 anos de idade e a prática

cotidiana dos professores do município. Pretende-se também

analisar como esta relação pode alterar e/ou influenciar a prática

docente nas escolas municipais. A pesquisa tem uma dimensão

empíra, cuja construção de dados se dará por meio de grupos focais,

realizada junto a duas escolas municipais de São Carlos–SP. A análise

de dados estará ancorada no arcabouço teórico do discurso

fundamentado em Michel Foucault. Através do presente estudo,

espera-se contribuir para o debate sobre a proteção dos direitos das

crianças, em instituições públicas de ensino.

Educação Infantil

Análise do Discurso

Políticas Públicas

21


SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E O PROVIMENTO DO

CARGO DE DIRETORES DAS UNIDADES DA REDE

Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva

Amanda Gonçalves

O referido projeto de pesquisa busca compreender melhor como

funciona o processo de atribuição de cargo de diretor escolar

municipal e em que medida a configuração da lei orgânica municipal

e aspercepções do Secretário Municipal de Educação interfere no

processo de seleção de diretores escolares. Além disso, procurar-se-

á identificar se o método de escolha de diretor pode afetar sua

atuação como gestor educacional. A pesquisa será de natureza

bibliográfica-documental e irá concentrar-se na apuração das

categorias teóricas: relações de poder nas instituições e tipos de

provimento de cargo de diretores ancoradas pelas teorias do filosofo

francês Michel Foucault, tenho em vista que a análise do discurso

será o método de análise dos dados coletados.

Provimento de cargo de diretores escolares

Lei orgânica

Relações de poder nas instituições

22


A MÚSICA, A ESCOLA E A SOCIEDADE CAPITALISTA: contribuições da

teoria crítica para a emancipação humana

Prof. Dr. Luiz Roberto Gomez

Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

Este estudo tem por objetivo verificar, como a lei 11.769/2008 tem

sido efetivada nos Currículos Municipais, Projetos Políticos

Pedagógicos, e em sala de aula, a fim de realizar uma reflexão acerca

da realidade do ensino da Música na disciplina de Arte. Tem como

referencial documentos oficiais (Currículo, Projeto Político

Pedagógico das Escolas e Planejamento dos professores), bem como

os teóricos da teoria Crítica, como Marcuse (1977), Adorno e

Horkheimer (1986), que destacam a importância da emancipação

humana, no contexto da sociedade de consumo, e da Arte como

potencial educativo. A pesquisa de campo será realizada em duas

escolas de Ensino Fundamental – Anos Iniciais (uma pública e uma

privada) na cidade de Maringá - PR. O material empírico coletado,

será analisado tendo por base a metodologia Hermenêutica Objetiva,

e buscará elencar possibilidades de uma Educação para a

Emancipação no ensino de música.

Teoria Crítica

Ensino de Música

Emancipação Humana

23


NOVOS MODELOS DE EDUCAÇÃO NO BRASIL E A CONSTRUÇÃO DA

AUTONOMIA DO SUJEITO


Carolina Laureto Hora

Tendo em vista que a estrutura da escola tradicional há muito não

dialoga com o sujeito e a sociedade contemporâneos, e que, por isso,

novos paradigmas para a educação tem se delineado em diversas

iniciativas escolares, o presente projeto tem como objeto de

pesquisa a investigação de uma escola autônoma localizada em

Cotia/SP, chamada Projeto Âncora, em que se realizará o estudo do

projeto político-pedagógico paralelamente à pesquisa de campo

qualitativa, que utilizará a metodologia da Hermenêutica Objetiva

para análise dos dados. O objetivo da pesquisa é identificar,

compreender e analisar o modo como esta instituição contra-

hegemônica de educação, a partir de sua forma de funcionamento,

atua na constituição dos sujeitos nela envolvidos, na construção de

suas subjetividades e de sua autonomia. Para isso, parte-se dos

estudos de Paulo Freire e de teóricos do campo da Teoria Crítica, da

História da Educação, da Filosofia pós-estruturalista e dos Estudos

Culturais.

educação contra-hegemônica

subjetividade

autonomia

24


AS INFLUÊNCIAS DAS RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO NO

ENSINO MÉDIO: uma análise das adolescentes frente aos cursos da

área de Ciência e Tecnologia


Erika Giacometti Rocha

Em C&T, a maioria dos países de comparação tem menos de 25% das

mulheres entre pesquisadores, inclusive o Brasil. A rara presença das

mulheres nessa comunidade tem atuado na representação feminina

e reverbera na pesquisa para inovação, colocando as experiências e

investimentos do homem no centro da sua atenção sem reconhecer

especificidades. Assim, o objetivo é analisar as influências das

relações de gênero na educação de adolescentes em busca de

carreiras universitárias. Estas influências baseiam-se em dimensões

de uma situação e serão privilegiadas as relações, mesmo sendo a

discriminação parte disso. A pesquisa é de natureza descritiva. A

abordagem é por pesquisa qualitativa e quantitativa, com

questionário semiestruturado e entrevistas. Espera-se construir um

panorama das relações de gênero nas escolhas das carreiras das

adolescentes no Ensino Médio, com a hipótese das relações

generificadas em dimensões de poder e discurso, produção e

consumo, catexia e simbolismo e discurso.

mulheres

C&T

Ensino Médio

25


FOUCAULT E OS DISCURSOS SOBRE VIOLÊNCIAS: produções

audiovisuais de estudantes do ensino fundamental – ciclo II

Profª Drª Maria Cecília Luiz

Yasmim Lotti Silva Matheus

Esta pesquisa intenta analisar os discursos sobre violências nas

produções audiovisuais de estudantes do Ensino Fundamental-ciclo

II, segundo a perspectiva foucaultiana. Tem como objetivos

específicos conceituar as várias perspectivas de violências; analisar,

nas produções audiovisuais, como as violências ocorrem para os

estudantes; e, entender, por meio da análise do discurso, como os

dispositivos sobre as violências desencadeiam as produções

audiovisuais. Durante um semestre letivo realizaremos uma oficina

de experimentação audiovisual, denominada disciplina eletiva, com

estudantes de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa poderá

contribuir para as discussões sobre como adolescentes de Ensino

Fundamental constroem suas ideias e concepções vivendo em uma

sociedade com muitos tipos de violência. Acreditamos que tais

percepções e constatações podem auxiliar no processo de

escolarização de estudantes, tendo como consequências melhores

interações sociais e aprendizagens escolares.

violências

análise do discurso

produções audiovisuais

26


VIOLÊNCIAS, CONFLITOS E INDISCIPLINAS: análise do discurso de

educadores e familiares de escolas municipais de ensino

fundamental


Rafaela Marchetti

Este projeto origina-se de reflexões realizadas após a defesa da minha dissertação, em que investiguei sobre o direito a educação e obrigatoriedade escolar na Educação Infantil, com foco na visão de gestores, professoras, funcionários e familiares de escolas municipais no interior do estado de São Paulo. No doutorado manteve-se a inquietação com relação à percepção daqueles que participam da escola, mas com novas perspectivas, assim, como novas questões: como educadores e familiares têm entendido os fenômenos das violências, conflitos e indisciplinas? Quais são os seus discursos? Quais têm sido os procedimentos da escola para mediar estes fenômenos? Quais procedimentos têm sido tomados, em conjunto, pela escola e familiares? O objetivo desta pesquisa é analisar os discursos de professores, equipe gestora, funcionários e familiares sobre as situações de violências, conflitos e indisciplinas em escolas públicas municipais do interior de São Paulo. Pretende-se analisar os discursos nos registros de Livros de Ocorrências Escolares e os procedimentos tomados frente a situações de violências, conflitos e indisciplinas; verificar as práticas discursivas da escola e dos familiares nessas situações; identificar no cotidiano escolar mediações entre escola, família e aluno em relação a esses casos. Esse trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, e na parte metodológica investigaremos os Livros de Ocorrências Escolares; e, realizaremos grupos focais e entrevistas semiestruturadas com: gestores, professores, funcionários e familiares de três escolas de Ensino Fundamental e EJA, tendo como base teórica a analise do discurso segundo Foucault (1998). Busca-se refletir sobre as práticas discursivas relacionadas às violências,

27


conflitos e indisciplinas no contexto escolar e como estas podem interferir no processo de escolarização do estudante.

Violências na escola

Conflitos e indisciplinas

Análise do discurso.

28


CORRELAÇÃO DO IDEB 2015 COM OS INDICADORES SOCIAIS E

EDUCACIONAIS: a situação atual das unidades federativas do Brasil


José Reinaldo Riscal

O presente projeto dá sequência ao trabalho desenvolvido no meu

mestrado, intitulado Mapeamento Quantitativo dos Impactos da

Gestão Democrática no Desempenho das Escolas Públicas no IDEB

2013, que mostrou a posição relativa da gestão escolar democrática

na hierarquia de variáveis explicativas do desempenho das escolas

públicas no IDEB em nível nacional. O objetivo do projeto de

doutorado é mapear estatisticamente quais são os pesos relativos de

indicadores sociais e educacionais que se correlacionam com o IDEB

em âmbito estadual. O projeto procurará compreender como

estados com os melhores indicadores sociais falharam em cumprir as

metas do IDEB do Ensino Fundamental II, ao mesmo tempo em que

estados com indicadores sociais modestos tiveram sucesso em

cumprir as metas traçadas pelo INEP. Para atingir esses objetivos,

será feita uma análise documental e estatística de indicadores

oficiais, provenientes do INEP (Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), do

IDEB

indicadores sociais

indicadores educacionais

29


“QUE EU SOUL UMA BIXA LOKA PRETA FAVELADA, QUICANDO EU

VOU PASSAR, NINGUÉM MAIS VAI DAR RISADA”: artivismo e

pedagogias culturais nas músicas de Linn da Quebrada

Prof. Dr. Nilson Fernandes Dinis

Leandro Leal de Freitas

Nos chama a atenção o fenômeno da emergência de artistas que,

articulando variadas linguagens e estéticas com propostas de

ativismos políticos, têm ocupado importantes espaços públicos e

midiáticos. No que se refere às dissidências sexuais e de gênero,

podemos observar um considerável número de artistas que

questionam, a partir de suas performances artivistas, os lugares

identitários e subjetividades colocadas pela heteronormatividade,

pelo binarismo de gênero e pelas questões étnico-raciais. Dentre

essas artivistas, destacamos a funkeira Linn da Quebrada. Assim,

buscamos situar essa artivista no contexto de emergência de

estratégias políticas que se dão no campo da cultura, além de

compreender em que medida ela e suas produções podem ser

tomadas enquanto pedagogias culturais, prescrevendo novas

possibilidades de corporalidade e subjetivação.

Artivismo

Corpo

Pedagogia Cultural

30


O SENTIDO DA SUPERVISÃO DE ENSINO PAULISTA: aproximações

dadas a partir da leitura de Max Weber

Profª Drª Sandra Riscal

Denise Fujihara Piccoli

Este texto apresenta apontamentos de um estudo que pretende

compreender a ação da supervisão de ensino atuante na Secretaria

da Educação do Estado de São Paulo, entendida como aquela que

garantiria a padronização/uniformização das ações no sistema de

ensino e a superação de práticas locais com caráter patrimonial, por

meio implantação do ordenamento legal e da fiscalização. Pretende-

se apontar possíveis aproximações e distanciamentos das

características típicas da dominação racional e da dominação

tradicional weberiana e como elas se combinam, a partir de

informações obtidas em três Diretorias de Ensino, no período de

2012 a 2016. A intenção é aclarar e compreender a ação deste

profissional que apresenta uma função orientadora e fiscalizadora

das normas estatuídas a outrem para a padronização de

procedimentos, ao mesmo tempo que esta ação é desempenhada de

maneira diferenciada nas Diretorias de Ensino. Para tanto, realizou-

se consultas as publicações em Diário Oficial de São Paulo referentes

a cinco atribuições desempenhadas por estes profissionais, bem

como pretende-se recorrer a um conjunto de sujeitos que atuaram

nestas atribuições e que pode fornecer informações essenciais ao

estudo.

Supervisão de Ensino

Legal- racional

Patrimonialismo

31


A CONSTRUÇÃO DA CULTURA AUTORITÁRIA A PARTIR DO

PENSAMENTO DE FRANCISCO CAMPOS E O DIÁLOGO COM CARL

SCHMITT

Profª Drª Sandra Riscal

Josué Justino do Rio

A pesquisa tem como objeto investigar a construção da cultura

autoritária da política brasileira a partir do pensamento de Francisco

Campos, idealizador do Estado Novo, e suas concepções inspiradas

em orientações de viés fascista, contextualizada nas categorias de

escritos e decisões políticas fortemente marcadas pelo

antiliberalismo democrático, devido a incapacidade de atender aos

anseios das massas.

Brasil

Autoritarismo

Francisco Campos

32


OS ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO

NORTE DO BRASIL: um campo em formação?

Profª Drª Tatiane Consentino Rodrigues

Luciene Reis Silva

É sabido que uma parte significativa de pesquisas sobre relações

raciais, seguem aportes teóricos que refletem uma realidade

apresentada no Sudeste do país, bem como a “origem” seus

respectivos pesquisadores/as. Ou seja, os estudos voltados para a

educação e as questões étnico-raciais na região Norte são parcos,

principalmente se considerarmos sua diversidade populacional, que

agrega uma grande quantidade de povos indígenas, uma significativa

população negra, quilombola e mestiça. Considerando esses fatores,

o projeto em destaque intenciona pesquisar a dinâmica da educação

e das relações étnico-raciais que se manifestam na região Norte, fato

que nos dará a oportunidade de pensar as relações raciais além do

polo negro/branco em um contexto em que a mestiçagem como um

signo de negritude é constantemente problematizada.

Região Norte

Relações étnico-raciais

Educação

33


A INFÂNCIA E A CRIANÇA SOB O OLHAR DA UNESCO NA SEGUNDA

METADE DO SÉCULO XX (1948-2000)


Gabriela Guillardi da Silva Maia

A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência

e Cultura) é uma comissão especializada da Organização das Nações

Unidas (ONU) para a educação, ciência e a cultura. Essa organização

produz publicações em suas áreas de atuação, nesta pesquisa serão

analisadas as edições do Le Courrier de L’UNESCO (O Correio da

UNESCO), um periódico informativo que apresenta diversos temas

ligados aos objetivos e projetos da UNESCO. A pesquisa desenvolvida

se caracteriza como um estudo de bases exploratória e documental

de natureza qualitativa relacionada às edições do O Correio da

UNESCO, abordando a produção da ideia de criança e infância, na

segunda metade do século XX produzida pela organização. O objetivo

desta pesquisa é identificar e mapear a produção veiculada pela

UNESCO sobre criança e infância na segunda metade do século XX,

de 1948 aos anos 2000. Para tanto será utilizado como recurso

metodológico a análise de conteúdo de Bardin (1977).

Infância

Criança

UNESCO

34


NÚCLEO DAS INSURGENTES: pesquisadoras negras e suas

contribuições conceituais e epistemológicas para o campo da

formação de professores no brasil


Ivanilda Amado Cardoso

Essa pesquisa em desenvolvimento tem como objetivo traçar a

trajetória militante e acadêmica de professoras negras percussoras

do campo relações étnico-raciais buscando analisar suas produções

teóricas como potencialidades epistemológicas, conceituais e

estruturais para composição de tendência(s) para formação de

professores no Brasil. Para composição do quadro de professoras

entrevistadas, levaremos em consideração a formação acadêmica,

prioritariamente em Pedagogia. Sendo assim, considerando a

trajetória e importantes contribuições para a o campo da educação,

inicialmente selecionamos para entrevistas as professoras Ana Célia

Silva (UFBA), Petronilha Beatriz (UFSCar), Zélia Amador de Deus

(UFPA), Maria de Lourdes Siqueira (UFBA), Iolanda de Oliveira (UFF),

Narcimária Correia do Patrocínio Luz (UNEB), Maria José de Jesus

Alves Cordeiro, Wilma de Nazaré Baía Coelho (UFPA), Nilma Lino

Gomes (UFMG), Lucimar Rosa Dias (UFPR). O desenho da pesquisa

possibilitará conhecer os percursos q

Formação de Professores

Currículo

Relações raiais no Brasil

35


EDUCAÇÃO ESCOLAR: TEORIAS E PRÁTICAS

36


GESTÃO DA MUDANÇA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS DA

INSPETORIA MADRE MAZZARELLO: melhoria no rendimento da

aprendizagem dos alunos do ensino fundamental II

Prof. Dr. Celso Luiz Aparecido Conti

José Ronaipe das Neves Machado

Este estudo tem por objetivo investigar as condições de eficácia do

processo de gestão da mudança em educação escolar referindo-se à

análise crítica de um projeto de melhoria da aprendizagem dos

alunos do Ensino Fundamental II das escolas da Inspetoria Salesiana

Madre Mazzarello (IMM) . O referencial teórico baseia-se na teoria

da gestão dos processos da mudança educacional e a questão da

pesquisa será desenvolvida considerando o projeto da IMM em suas

várias fases (iniciação ou elaboração, implantação e

institucionalização) buscando evidenciar desafios, conquistas e

aprendizados que aparecem no percurso da gestão da mudança. A

pesquisa é de natureza quanti-qualitativa, cujos dados empíricos

serão obtidos por meio de entrevistas e questionários a serem

estudados segundo o método da análise de conteúdo.

Gestão educacional

Gestão da mudança

Teorias da mudança em educação

37


FORMAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA NO IFSP/BARRETOS: o que

pensam os envolvidos?

Profª Drª Claudia Raimundo Reyes

Gilberto José de Amorim

O tema desse projeto refere-se ao estudo da formação técnica

integrada ao ensino médio proposto pela lei 11.892/08 que criou os

Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Dentro dessa

temática, buscar-se-á compreender as concepções de formação

integrada dos professores que trabalham no curso técnico em

agropecuária do IFSP/Barretos, buscando associá-las com as

tendências ideológicas predominantes e com o perfil profissional

defendido pelos professores. Para entender como cada professor (a)

se posiciona acerca do tema, os discursos proferidos pelos sujeitos

serão vistos como enunciados. Eles serão obtidos por meio de

entrevistas, observação e participação nas reuniões de área (RNA) e

conselhos de classe. Nessa perspectiva, este trabalho permitirá uma

reflexão sobre o papel dos institutos federais na construção de uma

formação integrada para além da dualidade formação de mão-de-

obra ou formação científica.

Formação integrada

Instituto Federal

Enunciado

38


PRÁTICAS DE ENSINO ETNICORRACIAIS NO CURRÍCULO EM AÇÃO:

possibilidades no 2º ano do ensino fundamental

Profª Drª Emilia Freitas de Lima

Natália Cristina Cabrera de Araújo

A educação das relações etnicorracias, prevista na Lei 10.639/03, que

versa sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana

ressaltando a importância da cultura negra na formação da sociedade

brasileira, permitindo o desenvolvimento de discussões sobre a

diversidade e diferenças, é o foco do presente projeto. O objetivo

geral da pesquisa é analisar possibilidades de trabalho pedagógico

com a educação das relações etnicorraciais, a fim de produzir

conhecimentos sobre o tratamento dessas relações no currículo em

ação no Ensino Fundamental. O estudo se desenvolverá em uma

unidade escolar do sistema municipal de ensino da cidade de São

Carlos, SP. Com o uso da pesquisa intervenção, a pesquisa recorrerá

a técnicas de observação participante, gravações em áudio das aulas

e diário de campo, todas elas relativas às atividades desenvolvidas ao

longo de um bimestre letivo na turma de 2º ano do Ensino

Fundamental sob responsabilidade da professora-pesquisadora. A

organização e análise dos dados se farão com base em episódios

envolvendo práticas pedagógicas que tiverem aspectos relacionados

à temática em foco. Com o estudo, espera-se contribuir para a

prática docente e, sobretudo, para o trabalho pedagógico na

temática etnicorracial negra no currículo em ação na perspectiva

intercultural, que privilegia o respeito e valorização do “outro”, assim

como a colaboração mútua.

Educação das relações etnicorraciais

currículo em ação

Ensino fundamental

39


INÍCIO(S) DA DOCÊNCIA: a profissionalidade e a inserção

profissional de professoras experientes nos anos iniciais do ensino

fundamental em uma nova etapa da educação básica – educação

infantil

Profª Drª Emilia Freitas de Lima

Maria Cecília Cerminaro Derisso

Parte-se da hipótese de que o (a) professor (a) que possui experiência

em uma etapa da educação e inicia em uma nova etapa – tornando-

se, dessa forma, professor (a) iniciante – desenvolve suas ações a

partir de um núcleo de experiência que se conserva e, ao mesmo

tempo, constrói nova profissionalidade. O termo professor iniciante,

assim, não traria consigo a premissa de que a aprendizagem em um

único momento da experiência profissional o torna apto e experiente

de modo a transitar nas diversas etapas da educação básica, na

realidade dependendo do nível ou modalidade de ensino na qual o

professor estivesse se inserindo ele estaria iniciando novamente em

muitos aspectos. Pretende-se identificar como estes professores se

inserem profissionalmente em diferentes modalidades da educação

básica, apontando a forma como a nova profissionalidade se

configura, quais aspectos são conservados da experiência adquirida

e quais se refazem a fim de contribuir para o aprofundamento da

problemática.

profissionalidade docente

aprendizagem profissional da docência

professor iniciante

40


UM OLHAR SOBRE O SUJEITO EM PAULO FREIRE: concepção e

análise das obras pedagogia do oprimido, pedagogia da esperança

e pedagogia da autonomia

Profª Drª Fabiana Marini Braga

Larissa Marcela Marini

Considerando fundamental o estudo do sujeito no atual contexto

educacional brasileiro, esta pesquisa propõe uma análise da

concepção de sujeito em uma abordagem freireana, a partir da

análise de três obras: Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da

Esperança e Pedagogia da Autonomia. Sendo assim, este projeto

apresenta a questão: Como a concepção de sujeito é construída por

Paulo Freire a partir do estudo de três obras produzidas em períodos

diferentes de sua trajetória? A pergunta sustenta-se na hipótese de

que Paulo Freire constrói uma concepção de sujeito específica em sua

pedagogia, que sofre alterações de acordo com os momentos

históricos de sua produção. Desta maneira, delineia-se como objetivo

geral: Identificar e analisar as possíveis mudanças ocorridas na

concepção de sujeito apresentada por Freire a partir do estudo de

três obras produzidas em períodos diferentes de sua trajetória.

Espera-se contribuir com este estudo para a orientação de práticas

educativas mais democráticas.

Sujeito

Educação

Paulo Freire

41


A PRODUÇÃO TEXTUAL NOS 1OS E 2OS ANOS DO ENSINO

FUNDAMENTAL: escolhas téoricas e estratégias pedagógicas -

contribuições de teses e dissertações (2010-2016)

Profª Drª Jarina Rodrigues Fernandes

Elioenai Oliveira Araújo

As discussões sobre a alfabetização e letramento suscitam questões

referentes às competências do uso social da língua escrita e

habilidades de ler e escrever textos. O Indicador de alfabetismo

funcional (INAF) de 2016 revela que apesar do avanço nos índices do

alfabetismo rudimentar, os índices do alfabetismo proficiente,

relacionado às habilidade de ler e de escrever textos, encontram-se

estagnados. Assim, pretende-se identificar quais escolhas teóricas e

estratégias pedagógicas estão presentes em teses e dissertações que

focalizam a produção textual nos 1os e 2os anos do Ensino

Fundamental (2010-2016). Para tanto, serão selecionadas

dissertações e teses no Banco de dados da CAPES. A metodologia será

baseada em Salvador (1980) e Bardin (2011). Assim, espera-se

categorizar as escolhas teóricas e estratégias pedagógicas adequadas

ao trabalho com produção textual nos 1os e 2os anos do Ensino

Fundamental e que refletem na formação de sujeitos leitores e

produtores de textos.

Produção textual

Alfabetização

Anos iniciais do Ensino Fundamental

42


APORTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS NA PRÉ-ESCOLA: o trabalho

com atividades baseadas na zona de desenvolvimento proximal

Profª Drª Maria Aparecida Mello

Eliana Cláudia Graciliano

O tema deste projeto trata-se do trabalho com atividades baseadas

na zona de desenvolvimento proximal de crianças na pré-escola. O

objetivo geral da pesquisa consiste em: Desenvolver aporte teórico-

metodológico que possibilite o professor trabalhar com atividades

baseadas na zona de desenvolvimento proximal de crianças na pré-

escola (4 a 6 anos). O referencial teórico adotado como base da

investigação é a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa será de

natureza quali-quantitativa cuja coleta de dados será por meio de

análise de documentos, entrevistas e observações do cotidiano

escolar. Com os resultados espera-se desenvolver aporte teórico-

metodológico que possibilite ao professor de Educação Infantil

trabalhar com atividades baseadas na zona de desenvolvimento

proximal de crianças na pré-escola.


Desenvolvimento Infantil

Zona de Desenvolvimento Proximal

43


DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CONCEITUAL: um olhar para

as necessidades culturais presente no cotidiano da Educação

Infantil


Eliane Nicolau da Silva

O tema deste projeto é o desenvolvimento do pensamento

conceitual em crianças de quatro e cinco anos de idade. O objetivo

geral da pesquisa consiste em: Identificar e analisar as necessidades

de aprendizagens culturais expressas por crianças de quatro e cinco

anos que possam promover avanços no desenvolvimento do

pensamento conceitual, bem como, compor as bases metodológicas

de atividades com essa faixa etária. O referencial teórico adotado

como base da investigação é a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa

será de natureza qualitativa e a coleta de dados será realizada por

meio de análise de documentos, entrevistas, observações do

cotidiano escolar e desenvolvimento de atividades com as crianças.

Com os resultados espera-se contribuir para elaboração de

aprofundamento teórico-metodológico sobre o conceito de

pensamento conceitual, envolvendo o trabalho realizado com

crianças de Educação Infantil.

Pensamento Conceitual

Desenvolvimento infantil

Educação Infantil

44


O BRINCAR NA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL EM DISSERTAÇÕES E

TESES: possíveis contribuições para as práticas escolares na

educação infantil (2007 – 2017)


Tatiana Santa Rosa de Souza

A partir do questionamento sobre quais aspectos do brincar tem sido

abordados teoricamente nas teses e dissertações, bem como quais

contribuições essas pesquisas trazem para as práticas escolares na

Educação Infantil, o presente projeto de pesquisa de mestrado busca

analisar, os estudos e pesquisas sobre o tema brincar na Educação

Infantil sob a influência da teoria histórico cultural de Liev

Semiónovich Vigotsky e colaboradores, pontuar os aspectos do

brincar abordados presente nesses estudos, bem como identificar as

contribuições metodológicas para as práticas da Educação Infantil. A

metodologia que será utilizada para responder a questão de pesquisa

e atingir os objetivos propostos é a de abordagem qualitativa,

utilizando como instrumento, o levantamento teórico de

dissertações e teses publicadas nos últimos dez anos, referentes ao

tema brincar.

Brincar

Educação Infantil


45


FORMAÇÃO DE DIRETORES (AS) DE ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO

PAULO NO GOVERNO DO PREFEITO FERNANDO HADDAD (2013-

2016)

Profª Drª Renata Maria Moschen Nascente

Vagnum Dias da Silva

Neste projeto propõe-se uma pesquisa que tem como objetivo geral

descrever e analisar ações formativas, entendendo-as como

episódios de formação em serviço, destinadas a diretores(as) de

escola em exercício na Secretaria Municipal de Educação de São

Paulo, no período compreendido entre 2013 e 2016, durante a

administração do prefeito Fernando Haddad, do Partido dos

Trabalhadores (PT). Interessa-nos identificar as concepções sobre os

quais essas ações foram estruturadas. A hipótese de trabalho é que

se tratando de uma administração do PT, os episódios formativos

teriam como base os princípios da autonomia e da participação no

escopo da gestão democrática. Como objetivo específico pretende-

se ainda compreender se os episódios formativos estavam mais

voltados a tecnalidades da administração escolar e à resolução

imediata de problemas próprios do cotidiano das escolas, em uma

perspectiva gerencialista, ou continham elementos propiciadores de

formação permanente. Para tanto, será utilizada

Diretores(as) de escola

Formação em serviço

Gestão democrática

46


A APRENDIZAGEM DA LEITURA NAS ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE

ÊXITO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Profª Drª Roseli Rodrigues de Mello

Letícia Ferreira

O domínio da leitura, conforme explicitado em avaliações nacionais

e internacionais, é uma das competências fundamentais para a

aprendizagem de outras aprendizagens na sociedade atual, na qual a

Educação de Jovens e Adultos (EJA) merece atenção especial. O

estudo objetiva verificar os resultados de Atuações Educativas de

Êxito para a aprendizagem de leitura de estudantes da EJA, com base

em parâmetros elaborados a partir da comparação entre Exame

Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos

(Encceja), Programme for the International Assessment of Adult

Competencies (PIAAC), Programme for Internacional Student

Assessment (PISA), e Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb),

chegando-se a parâmetros de maior expectativa de aprendizagem.

Sendo um estudo de caso de abordagem comunicativa, a pesquisa

recorrerá a observações, entrevistas, grupos de discussão

comunicativos e Conselho Assessor. Espera-se anunciar

possibilidades para a aprendizagem de leitura na EJA.

Aprendizagem da Leitura

Educação de Jovens e Adultos

Atuações Educativas de Êxito

47


A SOCIALIZAÇÃO DOS MENINOS NA ESCOLA: um estudo sobre a

prevenção da violência de gênero a partir dos modelos de

masculinidade


Ernesto Ferreira Galli

O presente projeto de doutorado tem como foco a socialização de

meninos em modelos de masculinidade que desdobrem em posturas

de prevenção da violência de gênero. São tomados no estudo quatro

modelos de masculinidade, decorrentes de revisão de literatura:

modelo hegemônico, modelo de masculinidade dominante, modelo

de masculinidade oprimida e o modelo de novas masculinidades

alternativas, sendo, este último, modelo que apresenta

características que superam a violência. O objetivo do estudo é

verificar qual o impacto do modelo de socialização preventiva da

violência de gênero, especificamente o clube dos valentes, na

socialização dos meninos e meninas de uma escola de educação

infantil, na qual o clube está sendo realizado. No desenvolvimento,

serão utilizadas as técnicas: observações comunicativas e relatos

cotidianos, da metodologia comunicativa. A análise buscará

elementos que favorecem a socialização dos meninos para modelos

igualitários de masculinidades e aqueles que os dificultam

Masculinidade

Educação infantil

Prevenção de violência contra a mulher

48


SOCIALIZAÇÃO PREVENTIVA DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO COM

ADOLESCENTES BRASILEIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR


Denise Bachega

Os dados sobre a violência de gênero mundialmente, mas também

no contexto nacional são alarmantes. Na busca por programas que

previnam essa forma de violência, o modelo de socialização

preventiva da violência de gênero desenvolvido por pesquisadores

espanhóis tem apresentado resultados importantes. Desse modo, o

objetivo geral desse estudo é aplicar ações de socialização preventiva

da violência de gênero com adolescentes do sexo feminino e no

contexto escolar brasileiro, buscando investigar sua aplicabilidade e

replicabilidade, bem como possíveis especificidades referentes ao

contexto nacional. A metodologia adotada é a Comunicativa Crítica e

o estudo será composto por quatro fases, além da revisão

bibliográfica. Nessas fases realizaremos grupos de discussões com as

adolescentes sobre amor, entrevistas com professores e a

intervenção preventiva, seguida de grupo de discussão que avaliação

sua efetividade.

Prevenção

Violência de gênero

Adolescentes

49


ESTADO, POLITICA E FORMAÇÃO HUMANA

50


AS CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS E A ATIVIDADE CRIADORA NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª Drª Alessandra Arce Hai

Carolina Costa Miguel

O conhecimento científico e tecnológico é um dos elementos que

compõe o currículo nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil (DCNEI). O potencial de imaginação e criação

exigidos nas brincadeiras infantis, está intimamente interligado a

qualidade e quantidade de interações sociais estabelecidas com o

adulto. Partimos do pressuposto que a escola deve cumprir o seu

papel de transmitir os conteúdos do acervo cientifico, com

brincadeiras e interações intencionais . A partir da teoria histórico

cultural a transmissão do conhecimento científico e tecnológico,

constitui-se em um grande canal para o desenvolvimento infantil, no

âmbito da atividade criadora. Este estudo apresenta o currículo

australiano para exemplificar a eficácia de um bom planejamento

curricular nacional e os impactos do ensino de design e tecnologias

para crianças, com o intuito de descobrir qual é a qualidade das

experiências destinadas as crianças na Educação Infantil no contexto

brasileiro.

Ciências tecnológicas

Educação Infantil

Atividade criadora

51


ANÁLISE DE INVESTIGAÇÕES DO CAMPO DE EDUCAÇÃO SOBRE

TECNOLOGIAS DIGITAIS: um estudo sob a perspectiva de conceitos

de Bourdieu sobre o campo científico

Prof. Dr. Daniel Mill

André Garcia Corrêa

A presente investigação tem como objetivo analisar a estrutura de

capital científico da produção em Educação que tenha como temática

o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).

Segundo os critérios de Bourdieu sobre o campo científico e o capital

simbólico que delimita as relações entre seus agentes, pretende-se

analisar como o campo de Educação se comportou em relação à

temática das TDIC no período de 1996 a 2016. Para tanto, a pesquisa

se valerá de indicadores quantitativos e qualitativos. A fonte dos

dados analisados serão as teses de doutorado defendidas em

Programas de Pós-Graduação em Educação com as maiores notas de

avaliação no Brasil. Uma análise preliminar dos dados mostrou que

temas que compreendem o universo das TDIC fazem parte dos que

estão entre o topo na hierarquia social dos objetos em educação.

Também mostra que as pesquisas se voltam mais para a formação do

professor.

Educação

Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação

Campo científico - Estudo bibliométrico

52


A ESTRUTURAÇÃO DOS GRUPOS DE PESQUISA NO ESTADO DE SÃO

PAULO: Sinais da New American University?

Prof. Dr. João dos Reis Silva Júnior

Natália Messina

Esta pesquisa tem a finalidade de compreender e analisar a produção

do conhecimento científico no Estado de São Paulo com base na

estruturação dos grupos de pesquisa e da política de financiamento,

para identificar os sinais de reprodução da New American University

– caracterizada pela internacionalização e comercialização de

resultados das pesquisas desenvolvidas nas universidades. Busca-se

mapear a estrutura organizacional dos núcleos de excelência, com

base nos dados do Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP), para

detectar as principais características , bem como identificar o

direcionamento dos investimentos em pesquisa, visando as possíveis

tendências que afetam diretamente o trabalho nas universidades.

Essa análise deve estar situada no âmbito global das políticas públicas

adotadas no Brasil, na medida em que as mudanças em curso não são

autônomas e estão inseridas na lógica da reforma do Estado

brasileiro (a partir de 1995), além de impactarem diretamente a

produção de CT&I.

Mapeamento de grupos de pesquisa

Produção do conhecimento científico

Comercialização da Ciência

53


HERALDO MARELIM VIANNA NA HISTÓRIA DA AVALIAÇÃO

EDUCACIONAL NO BRASIL

Prof. Dr. José Carlos Rothen

Pamela Cristina Botiglieri

A pesquisa tem como objetivo analisar o percurso histórico da

avaliação educacional no Brasil na segunda metade do século XX

tendo como base a produção científica de Heraldo Marelim Vianna,

influente teórico, reconhecido como um dos pioneiros da área, e que

teve uma atuação relevante na Fundação Carlos Chagas (FCC),

entidade de grande importância para os estudos em avaliação. A

partir do levantamento, leitura e análise de suas obras,

acompanhados por entrevistas com pesquisadores da FCC que

conviveram com o autor, pretende-se traçar uma linha de

compreensão sobre a evolução do campo da avaliação no Brasil, e

sobre sua relação com as políticas públicas para avaliação presentes

no período analisado. Dessa forma, é esperado que a pesquisa possa

contribuir grandemente para a área da educação, proporcionando

uma análise da trajetória da avaliação educacional no Brasil em

diferentes contextos históricos, embasando-se na vasta produção de

um dos autores de referência para este campo.

História da avaliação educacional

Heraldo Marelim Vianna

Fundação Carlos Chagas

54


DIREITO DA POPULAÇÃO DO CAMPO À EDUCAÇÃO: os cursos de

direito do PRONERA

Prof. Dr. Luiz Bezerra Neto

Maria Cláudia Maia

O Pronera – Programa Nacional da Reforma Agrária, desde 1998 atua

para proporcionar acesso à educação à população do campo, desde

a educação básica até o ensino superior. Por reivindicação dos

movimentos sociais, no ano de 2006 iniciou curso de Direito na

Universidade Federal de Goiás, que foi impugnado judicialmente,

atrasando o início de outros cursos. Somente em 2013 iniciaram duas

novas turmas no Estado da Bahia. Atualmente há cinco turmas de

Direito do Pronera em diferentes universidades públicas do país. A

pesquisa analisa referidos cursos e seu impacto na garantia de

direitos da população do campo, se eles são capazes de formar

profissionais orgânicos às suas classes sociais e se suas

especificidades podem contribuir para a educação jurídica. Para

tanto está sendo realizada pesquisa bibliográfica e documental e

entrevistas com os coordenadores dos cursos, alunos e egressos da

primeira turma. A pesquisa pretende contribuir com a luta pela

garantia do direito à educação no campo,

Direito à Educação

Educação no Campo

Cursos de Direito do Pronera

55


EDUCAÇÃO NO CAMPO: Um estudo da Política de Nucleação das

escolas no Assentamento Vila Amazônia/Parintins-AM

Prof. Dr. Luiz Bezerra Neto

Rosana Ramos de Souza

A pesquisa em andamento faz uma análise das políticas educacionais

para o campo, no contexto amazônico, considerando os impactos da

nucleação das escolas, no Assentamento Vila Amazônia. Para a

fundamentação, busca-se o aprofundamento teórico em livros,

artigos, teses que abordem as temáticas: políticas públicas, educação

no campo, nucleação e o transporte escolar. O processo de coleta de

dados ocorrerá através da análise de documentos oficiais, entrevistas

semiestruturadas e pesquisa de campo. A partir dos dados parciais,

observa-se que nucleação das escolas, ocasiona obstáculos aos

estudantes da área rural, devido as condições impróprias para o

acesso à escola, e constantes paralisações dos transportadores,

relacionado a ausência de pagamento.

Educação

Nucleação

Amazônia

56


AS CONTRADIÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO

PAULO PARA A EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL

Prof. Dr. Manoel Nelito M. Nascimento

Aparecida do Carmo Fernandes Cheroti

O presente trabalho tem como objetivo analisar a educação integral

nas perspectivas de suas concepções pedagógicas e de origens. A

partir desse referencial será analisada sua inserção nos documentos

oficiais brasileiros norteadores da educação e finalmente sua

formulação e efetivação como política educacional pública, com foco

no projeto de Escola de Tempo Integral do Estado de São Paulo.

Políticas Educacionais

Educação Integral

Escola de Tempo Integral

57


O PROGRAMA CRECHE ESCOLA E SUA(S) CONCEPÇÃO(ÕES) DE

EDUCAÇÃO INFANTIL

Prof. Dr. Manoel Nelito M. Nascimento

Nayane Moreno Perea

O programa estadual paulista Creche Escola objetiva ampliar o

atendimento na educação infantil, principalmente em áreas com

maior vulnerabilidade social e déficit na oferta de vagas. Apesar da

relevância de programas dessa natureza, é importante se considerar

que a história da educação infantil no Brasil e no Estado de São Paulo

está alicerçada sobre o assistencialismo e a dicotomia entre creche e

pré-escola, o que revela a importância da investigação da(s)

concepção(ões) de educação infantil que os sustenta(m). O objetivo

desta pesquisa é analisar a(s) atual(is) concepção(ões) de educação

infantil envolvida(s) no Creche Escola. Para tanto, será utilizado como

procedimento metodológico a análise bibliográfica e documental e a

entrevista semi-estruturada. Espera-se contribuir, desse modo, para

a compreensão da educação infantil na atualidade, verificando se

atua no sentido da perpetuação ou superação das marcas

historicamente produzidas para essa etapa de educação.

Creche Escola

Política Educacional Paulista

Educação Infantil

58


OS PROCESSOS EDUCATIVOS NA CONSTRUÇÃO DE UMA

COOPERATIVA DE MULHERES DE UM ASSENTAMENTO DE

REFORMA AGRÁRIA.

Profª Drª Maria Cristina dos Santos Bezerra

Danielle Volpian Marques

A realidade das mulheres rurais é marcada por desigualdades de

gênero. Mesmo com tais desigualdades, essas mulheres vêm

assumindo cada vez mais a responsabilidade de seu grupo familiar

(Butto, 2013). Porém, há uma exploração diferenciada no mundo do

trabalho entre as mulheres e os homens. Seguindo nesta linha, este

estudo tem como objeto um grupo de mulheres do assentamento de

reforma agrária Reunidas, que se organizaram em uma cooperativa

nomeada “Flores do Campo”. O objetivo é conhecer os espaços

educativos presentes na construção do grupo, e sua importância

tanto para o surgimento da cooperativa como para a trajetória de

emancipação dessas mulheres. Por meio da análise de entrevistas

semi-estruturadas com algumas integrantes o grupo, espera-se que

a pesquisa consiga alcançar seu objetivo de conhecer a natureza e

relevância desses espaços, colocando em evidência a trajetória de

formação, determinação e coragem dessas mulheres rurais.

mulheres rurais

educação

cooperativa

59


OS MANUAIS DIDÁTICOS OFICIAIS PARA A EDUCAÇÃO NO CAMPO:

fragmentação e intensificação da desvalorização do ensino público?


Alessandra de Sousa dos Santos

Os manuais didáticos são instrumentos de apoio ao trabalho

docente, eles estão presentes na educação brasileira nas diversas

etapas e modalidades do ensino, entre elas, a educação no campo.

Entende-se por manuais didáticos os livros do professor, que

possuem orientações sobre o fazer pedagógico. Este trabalho tem

como objetivo identificar e analisar a proposta pedagógica presente

nos manuais didáticos oficiais para as escolas do campo distribuídos

pelo Programa Nacional do Livro Didático do Campo (PNLD Campo),

e quais as orientações dos autores presentes nesses manuais. Para

tanto, realizaremos uma análise comparativa entre os manuais

didáticos distribuídos pelo PNLD Campo e as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Básica, além de levantamento e revisão

bibliográfica sobre o tema. O resultado da pesquisa poderá contribuir

para que as políticas para a educação no campo possam ser

repensadas a partir de uma realidade concreta

Educação no campo

Manuais didáticos para as escolas no campo

Programa Nacional do Livro Didático-Campo

60


EGRESSOS DO PRIMEIRO CURSO DE PEDAGOGIA DA TERRA DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS DIANTE DO MERCADO DE

TRABALHO


Viviane Aparecida Ribeiro de Almeida

Esta pesquisa tem como objetivo investigar as perspectivas e os

desafios dos egressos do primeiro curso de Pedagogia da Terra da

Universidade Federal de São Carlos na inserção no mercado de

trabalho. O estudo será realizado no Estado de São Paulo por meio

de analises bibliográficas, documentais e transcrição das entrevistas

semiestruturadas que buscará investigar, identificar e sistematizar o

papel do estado na oferta de políticas públicas de educação para

assentados da Reforma Agraria; apresentar o diálogo entre

Movimentos Sociais, UFSCar, PRONERA (Programa Nacional da

Reforma Agrária) e INCRA (Instituto Nacional de Colonização e

Reforma Agrária) para a efetivação do primeiro curso de Pedagogia

da Terra no estado de São Paulo e os desafios enfrentados pelos

egressos entre a vida acadêmica, profissional e pessoal no interior do

acampamento ou assentamento entre 2011 a 2017, considerando as

especificidades do PRONERA e INCRA que estabelecem critérios

capazes de incluir e excluir o forma

Egressos

Pedagogia da Terra

Política Pública

61


PARADOXOS E ESTRATÉGIAS DE ADAPTAÇÃO NA TRAJETÓRIA

ACADÊMICA DISCENTE EM RELAÇÃO À METODOLOGIA ATIVA NO

CURSO DE MEDICINA DA UFSCAR

Profª Drª Maria Cristina Fernandes

Silvia Helena Pienta Borges Barbosa

Nos últimos anos, graduações em áreas da Saúde tem aumentado o

uso de metodologias ativas, em que o estudante é colocado no

centro do processo de ensino-aprendizagem, tornando-se construtor

de seu conhecimento. O objetivo deste estudo consiste em analisar

a entrada, as dificuldades e estratégias de adaptação na trajetória de

discentes do curso de Medicina da UFSCar que saem do ensino

tradicional na Educação Básica e se deparam com a metodologia

ativa na graduação. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e de

campo, com uso de questionário e grupo focal para a coleta de dados.

O questionário será respondido por graduandos do primeiro e quinto

ano. Serão realizados dois grupos focais com 20% dos alunos de cada

período. Os resultados serão triangulados, categorizados através da

Análise de Conteúdo e interpretados a partir de Bourdieu. Espera-se

que o estudo contribua para a discussão dos paradoxos e estratégias

de adaptação dos graduandos em cursos organizados por

metodologias ativas.

Metodologias ativas

Habitus estudantil

Campo universitário

62


AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE

PROFESSORES: PNAIC e suas implicações na prática docente

Profª Drª Maria Iolanda Monteiro

Carla Fernanda Figueiredo Félix

A formação continuada de professores é um dos focos das políticas

educacionais atualmente. Um programa em específico é evidenciado

nessa proposta de pesquisa, o Pacto Nacional pela Alfabetização na

Idade Certa – PNAIC. Compreender e problematizar como esse

documento, elaborado pelo governo federal, é incorporado nas

políticas de formação continuada de professores alfabetizadores

mineiros, especificamente na jurisdição da Secretaria Municipal de

Educação de Poços de Caldas, é objeto desse estudo. Assim o

problema levantado a partir dessa política educacional é: como a

concepção dos eixos pedagógicos para a formação continuada de

professor proposta no PNAIC são repassados pelos orientadores de

estudo e reinterpretados pelo professor alfabetizador mineiro? Para

buscar elementos de compreensão a partir dessa problemática será

utilizada uma abordagem qualitativa, apropriando das seguintes

técnicas de pesquisa: análise documental, entrevista, questionário e

diário de campo.

Formação continuada

políticas educacionais

PNAIC

63


CONTRIBUIÇÃO DA ROBÓTICA PARA O PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

Profª Drª Maria Iolanda Monteiro

Jaqueline de Oliveira

Este trabalho constitui-se em uma pesquisa documental e

bibliográfica, de estado da arte, dentro da temática da Robótica

Educacional. Temos como objetivo identificar por meio das teses,

dissertações, artigos científicos, entre outros materiais produzidos

acerca do assunto, as contribuições das novas tecnologias de

informação e comunicação (TIC), especialmente da linguagem

robótica, para os processos de ensino e aprendizagem nos anos

iniciais do ensino fundamental. Pretende-se também compreender

como os professores têm utilizado a robótica enquanto material

didático no cotidiano escolar, verificando se há apontamentos de

uma necessidade de formação específica para o trabalho pedagógico

com tais tecnologias. Por fim, analisaremos as políticas públicas que

têm sido elaboradas para contemplar esta realidade pedagógica.

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Robótica Educacional

Políticas públicas

64


FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OUTROS AGENTES

EDUCACIONAIS, NOVAS TECNOLOGIAS E

AMBIENTES DE APRENDIZAGEM

65


PROGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE DE MENTORES DA UFSCAR:

CONTRIBUIÇÕES PARA PROFESSORES INICIANTES PARTICIPANTES

Profª Drª Aline M. M. R. Reali

Paula Grizzo Gobato

Este projeto de pesquisa tem, como principal objetivo, a identificação

de quais conhecimentos foram mobilizados ou construídos pelos

iniciantes, implicando em seu desenvolvimento profissional, a partir

das ações de mentoria realizadas por mentores no âmbito do

Programa de Formação Online de Mentores (PFOM). A

fundamentação teórica é baseada na aprendizagem da docência,

necessidades formativas, a etapa inicial da carreira docente,

formação de professores, base de conhecimento para o ensino,

mentoria, entre outras. A metodologia proposta é de natureza

qualitativa. Os dados serão coletados sobre a participação dos

professores iniciantes no PFOM e as ações de mentoria

desenvolvidas e se dará em 3 etapas: coleta no ambiente virtual de

aprendizagem do Programa, questionário e entrevista. Dados

preliminares revelam necessidades formativas dos professores

iniciantes e as ações de mentoria realizadas pelos mentores e que

podem ter contribuído para o desenvolvimento profissional dos

primeiros.

Necessidades formativas

Mentoria

Aprendizagem da docência

66


AS DEMANDAS FORMATIVAS DAS PROFESSORAS QUE ATUAM NA

EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE RIBEIRÃO

PRETO (SP)

Profª Drª Ana Paula Gestoso de Souza

Tawana Domeneghi Orlandi Tosta

O projeto de pesquisa trata-se de um estudo de caso que pretende

identificar quais as demandas formativas das professoras que atuam

na educação infantil em uma escola municipal em Ribeirão Preto (SP).

Para isso, faremos observação participante, análise da legislação

municipal da educação, aplicaremos um questionário para todas as

professoras da escola e realizaremos entrevistas com dez

professoras. Considerando as demandas formativas das professoras

à luz das produções teóricas esperamos colaborar para o campo de

formação de professoras, assim como para a reflexão a respeito da

formação em serviço das professoras que atuam na educação

infantil.

Formação de professoras

Educação infantil

Demandas formativas

67


A ESPECIFICIDADE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA DOCÊNCIA EM

EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª Drª Andrea Braga Moruzzi

Bianca Neves Borges da Silva

A presente pesquisa versa sobre a formação do professor da

educação infantil e as necessidades formativas que estes

professores têm destacado ao longo de suas carreiras, e procura

contribuir no sentido de pensar questões sobre como formar

profissionais desta etapa da educação, quais as demandas de um

docente que atua na educação infantil, quais as especificidades das

práticas em relação às práticas das demais etapas de ensino, quais as

principais dificuldades encontradas para formar e atuar nesta área .

Estas análises serão feitas a partir da um levantamento bibliográfico

em periódicos que exploram o campo da formação de professores da

educação Infantil e também a partir dos trabalhos produzidos pelas

docentes que atuam no Programa Híbrido de Mentoria da

Universidade Federal de São Carlos. Programa que busca dar

subsídios à professores em início de carreira sob a orientação de

professores da rede municipal que já possuem experiência atuando

nas instituições de educação.

Formação de professores

Práticas Pedagógicas

Educação Infantil

68


EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS DA UEA-TEFÉ EM INÍCIO DE

CARREIRA: implicações da formação inicial

Profª Drª Rosa Maria Moraes A. Oliveira

Rita de Cássia Eutrópio Mendonça Bezerra

Este projeto tem como objetivo compreender, por meio das

narrativas de formação, as implicações da formação inicial no

processo de iniciação à docência dos egressos do curso de Letras do

Centro de Estudos Superiores de Tefé, no estado do Amazonas. Trata-

se de uma pesquisa autobiográfica com ênfase nas narrativas de

formação, pois entendemos que através da reflexão sobre o percurso

formativo os professores podem atribuir significados às experiências

formativas vivenciadas nesse período, identificando suas

contribuições (ou não) para o enfrentamento dos desafios e

dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar. Desse modo, a partir

dos resultados dessa pesquisa pretendemos contribuir com as

discussões acerca da formação de professores, especificamente a

relação entre a formação inicial e a inserção profissional dos

professores, contribuindo para minimizar as lacunas ainda existentes

nas pesquisas sobre o início à docência, bem como fomentar novas

pesquisas.

formação de professores

curso de letras

início da docência

69


O MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DO IFSP: expectativas

para o desenvolvimento profissional dos servidores ingressantes

Profª Drª Rosa Maria Moraes A. Oliveira

Fernanda Cristina Gaspar Lemes

Este projeto de pesquisa tem por objetivo central investigar as

compreensões que os professores, pedagogos e demais técnicos

administrativos do Instituto Federal de Educação Ciência e

Tecnologia de São Paulo (IFSP) possuem sobre as possíveis

contribuições que o Mestrado Profissional em Ensino (ProfEPT) possa

dar a sua formação e ao seu trabalho. Para alcançarmos nossos

objetivos laçaremos mão de uma abordagem metodológica

qualitativa, nos valendo de questionário online e entrevistas para a

fase empírica da coleta de dados, bem como de analise bibliográfica

e documental para o aprofundamentos acerca da realidade

investigada. Com o desenvolvimento do trabalho, acreditamos que

contribuiremos com o campo educacional, especialmente com a área

de socialização e profissionalização de professores e agentes

educacionais de uma significativa comunidade escolar, professores,

pedagogos e demais servidores do IFSP ingressantes na primeira

oferta do ProfEPT.

Formação de professores e outros agentes educacionais

Mestrado Profissional em Ensino

Desenvolvimento Profissional

70


HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

71


EDUCAÇÃO E AUTONOMIA EM KANT

Profª Drª Adriana Mattar Maamari

Carla Campos Batista da Silva

O projeto tem como objetivo apresentar a pesquisa sobre o conceito

de autonomia da razão para Immanuel Kant e sua relação com a

educação, tendo em vista a concepção moral do autor e a sua

concepção de educação para o aperfeiçoamento da humanidade.

Educação

Autonomia da razão

Immanuel Kant

72


A LIBERDADE EM THOMAS JEFFERSON

Profª Drª Adriana Mattar Maamari

Denise de Almeida Machado

O trabalho intitula-se “A liberdade em Thomas Jefferson” centra-se

na investigação da obra deste autor elaborada no contexto histórico

da Independência Americana. O objetivo do estudo versa sobre a

elaboração filosófica do pensamento do autor acerca da liberdade

republicana, que vem a se constituir para esta nação no final do

século XVIII. A república se torna indissociável da ideia de liberdade

para Thomas Jefferson. A investigação consiste em uma pesquisa

bibliográfica, de revisão de literatura com esforço hermenêutico,

reflexivo, argumentativo e interpretativo. Recorre à análise

documental, das quais destacamos os documentos históricos e

oficiais, tais como: Constituição da República dos Estados Unidos da

América; Declaração da Independência Americana e Estatuto da

Virgínia para a Liberdade Religiosa e Declaração dos Direitos do

Homem. Entre as obras estudadas estão os textos de ocasião de

Thomas Jefferson, e de outros pesquisadores que refletem sobre o

autor e o tema estudado.

Liberdade

República

Educação

73


A PROPOSTA DE ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS

ESTADUAIS DA DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

Prof. Dr. Amarílio Ferreira Junior

Vanessa de Oliveira Bonfá

O presente trabalho visa analisar o material paradidático elaborado

pela professora Psicopedagoga Leonor Maria Bernardes Neves em

parceria com a Diocese de São José do Rio Preto para o curso de

formação de professores da rede estadual de ensino para professores

que ministravam a disciplina de Ensino Religioso no ano de 2010. Em

análise à LDB, de acordo com a reforma que o ensino público sofrera

no ano de 1996, sob o governo de Fernando Henrique Cardoso, a

disciplina de Ensino Religioso passa a ter caráter facultativo

justamente pelo fato do governo ceder às pressões feitas pelas

entidades religiosas, sobretudo a Igreja Católica, esta última, com

forte atuação no ensino do país, desde os períodos coloniais até os

dias de hoje.

Ensino Religioso

História do Ensino no Brasil

Material Paradidático

74


A ESCOLA NO ESTADO PLURINACIONAL DA BOLÍVIA (2005 – 2019)

Prof. Dr. Amarílio Ferreira Junior

Thiago Matias de Sousa Araújo

A elevação de fluxos migratórios bolivianos tem trazido demandas

educativas específicas e relatos de estranhamentos culturais. Não

obstante, muito pouco se sabe sobre os processos educativos prévios

daqueles sujeitos, dada a escassez de produção brasileira sobre a

temática. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo a realização

de uma pesquisa focada na apreensão das políticas, fundamentos e

implicações educativas da Escola boliviana, delimitada entre os anos

de 2005 a 2019, período em que tem sido implementada uma nova

Constituição, uma nova formatação estatal e uma nova legislação

educacional, reconhecendo a pluralidade e plurinacionalidade de

seus cidadãos. Através da pesquisa bibliográfica em literatura e

legislação estrangeira, e da observação estruturada em duas escolas

daquele país, pretende-se responder se estará, e de que forma, a

Escola boliviana, colaborando para a construção de uma nova

hegemonia política, baseada no reconhecimento e convivência com

a diversidade.

Educação e América Latina

Estado Plurinacional da Bolívia

Fundamentos da Educação

75


O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE A IGREJA E O ESTADO NA EDUCAÇÃO

BRASILEIRA E DE SUA INFLUÊNCIA NA ABORDAGEM TEÓRICA DOS

OBJETOS DAS CIÊNCIAS NATURAIS

Prof. Dr. Carlos Roberto Massao Hayashi

Hugo Rodrigues da Silva

O revigoramento do criacionismo em projetos de lei como o PL

n°309/2011 apresentado à Câmara Federal, e materializado na

formulação denominada Intelligent Design, tem suscitado a

discussão em torno da especificidade da escola, como espaço de

mediação do conhecimento elaborado. O crescimento da influência

das instituições religiosas nas casas legislativas e no interior das

escolas se manifesta na abordagem de determinados conteúdos,

especialmente os mediados nas Ciências Naturais. Este trabalho

objetiva analisar a influência das instituições religiosas na abordagem

dos objetos das Ciências Naturais, por meio da análise histórica da

relação entre Igreja e Estado em duas vertentes: análise da legislação

produzida no Congresso Nacional, que expressa essa relação nos

períodos históricos do país, especialmente as décadas de 1990, 2000

e 2010; e análise crítica dos conteúdos abordados nos manuais

didáticos de Ensino Religioso, que notadamente tratam de objetos

mediados nas Ciências Naturais.

Criacionismo

Instituições religiosas

Ciências Naturais

76


A REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E

TECNOLÓGICA: estudo bibliométrico de teses e dissertações

brasileiras (2009-2016)

Prof. Dr. Carlos Roberto Massao Hayashi

Greissi Gomes Oliveira

A temática desta pesquisa é a educação profissional, científica e

tecnológica no Brasil vista a partir das pesquisas stricto sensu. Propõe

análise das teses e dissertações produzidas no Brasil, buscando

identificar as características dessas pesquisas através de estudos

métricos da informação (a bibliometria e a cientometria) e de análise

de conteúdo com o objetivo de ampliar o conhecimento sobre a

“Educação Profissional, Científica e Tecnológica” a partir da

perspectiva da criação da Rede Federal de Educação Profissional,

Científica e Tecnológica em 2008 que, ao final de 2016, contava com

639 campus distribuídos pelo país e devem ofertar, por força da lei

de criação, uma diversidade de formações e atividades (Ensino-

Pesquisa-Extensão) atendendo aos contextos locais onde estão

inseridos.

Educação Profissional, Científica e Tecnológica

Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

Estudos métricos da informação

77


O CONCEITO FILOSOFICO DE GENÊRO NO ÂMBITO ESCOLAR NA EE

ARY LEITE PEREIRA

Prof. Dr. João Virgílio Tagliavini

Renato Scherrer

É necessário trazer para a prática escolar às reflexões, os debates, as

discussões sobre o papel que a sociedade atribui a cada gênero, pois,

apesar de os corpos serem expostos em todos os campos da ciência,

das redes sociais, isto não traz nenhuma discussão sobre o papel

atribuído a cada gênero. Há ainda correntes políticas conservadoras

que tentam reduzir a compreensão de gênero a uma questão

meramente “natural”, biológica e não como uma construção social.

Problematizar a questão de gênero para além do dualismo

masculino/feminino, de maneira a tratar da questão LGBTTTs

(Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros e

simpatizantes) no âmbito do espaço escolar, pois é um local em que

apresenta grande diversidade, seja ela, sexual, de idade, dentre

outras.

Genêro

Educação

Alteridade

78


EDUCAÇÃO AMBIENTAL: uma análise da rede municipal de ensino

de Ibaté/SP

Prof. Dr. João Virgílio Tagliavini

Stefania Fachina

A Educação Ambiental (EA) tem como princípio a construção de

novos conhecimentos, valores e atitudes em relação ao meio

ambiente, concebendo a integração e não separação entre ser

humano/natureza/sociedade. É fundamental inclui-la nas práticas

educativas, pois contribuem com a formação da cidadania dos

indivíduos de forma continuada, sendo importante que estes

consigam compreender, discutir e formular tentativas de estagnação

dos problemas ambientais locais e posteriormente, globais. No Brasil,

a institucionalização da Educação Ambiental como Política Pública

em nível Federal, Estadual e Municipal, enfatiza a importância desse

campo e seus princípios em relação ao enfrentamento de problemas

socioambientais contemporâneos. Desse modo, o objetivo central

deste projeto é analisar como a Educação Ambiental é executada na

rede municipal de ensino de Ibaté/SP, admitindo como ponto de

investigação a Lei Municipal 2.554/2010 que institui a Política

Municipal de Educação Ambiental.

Educação Ambiental

Política Pública

Rede Municipal de Ensino de Ibaté/SP

79


ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE

EDUCAÇÃO INFANTIL EM INTERFACE COM A EDUCAÇÃO FÍSICA NO

BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES (BDTD)

Profª Drª Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi

Marcia Cristina Silva

O campo de atuação do professor educação física tem sido a cada dia

mais discutido, e investigado pensando a educação infantil como

uma etapa da educação básica e campo de atuação desse

profissional, chegou-se ao problema dessa pesquisa: como se

configura a temática da educação infantil na produção científica de

interface entre a Educação e a Educação Física ,para responder essa

questão delineou-se uma pesquisa do tipo estado da arte realizado

por meio de um estudo bibliométrico que pretende identificar e

analisar a produção científica representada por teses e dissertações

defendidas nessas duas áreas no país. O objetivo geral e: analisar a

produção científica sobre educação infantil na interface entre

Educação e Educação Física advinda de teses e dissertações

defendidas em programas de pós-graduação do país nessas duas

áreas de conhecimento. Até o momento já foi realizada a primeira

fase da pesquisa que é o levantamento das dissertações e teses sobre

o tema presentes na BDTD.

Educação Infantil

Educação Física

Estudo Bibliométrico

80


A GINÁSTICA NO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT (IMPERIAL

INSTITUTO DE MENINOS CEGOS) DE 1930 A 1970

Profª Drª Marisa Bittar

Ronaldo Rodrigues Moises

Esta pesquisa apresenta resultados parciais do projeto de doutorado

intitulado: A GINÁSTICA NO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT

(IMPERIAL INSTITUTO DE MENINOS CEGOS) DE 1930 A 1970. Será

investigada a ginástica e sua contribuição formativa na educação dos

estudantes cegos do Instituto Benjamin Constant (IBC) localizado no

Rio de Janeiro. O marco cronológico observado será 1930 até o final

da década de 1970, período onde a ginástica torna-se a disciplina

escolar Educação Física. Nossa hipótese é que a proposição da

ginástica, inicialmente positivista, e voltada para obediência,

formação de corpos sadios e/ou “normalização”, isto é, tornar-se

normal ou o mais próximo disso a pessoa com deficiência, não

inviabilizou o surgimento de propostas contra-hegemônicas que

defendiam uma formação humana e inserção social. A pesquisa

desenvolver-se-á por meio de investigação documental e revisão

bibliográfica fazendo uso de fontes primárias que abordam o

surgimento do IBC, a ginástica e a Educação Física

Ginástica

Estudantes Cegos

Formação Humana

81


A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: a relação entre a teoria e a prática

nas diretrizes curriculares do curso de pedagogia.


Maria Cristina Braga Tagliavini

O projeto de pesquisa tem por objetivo compreender a relação entre

teoria e prática na formação dos pedagogos, utilizando como

referencial teórico principal os textos sobre educação e escola de

Antônio Gramsci, além de oferecer uma sistematização da história

dos cursos de pedagogia no Brasil, e das discussões, aprovação e

implantação das diretrizes curriculares, convergindo para o texto

principal. A tese visa, ainda, a compreender o histórico da criação e

desenvolvimento dos cursos de pedagogia no Brasil, os embates

teórico-práticos em torno das diretrizes curriculares, sob a

perspectiva da relação entre teoria e prática à luz dos conceitos de

Gramsci, ocorridos entre os especialistas que preparavam o

documento. O trabalho procura mostrar que os cursos de pedagogia,

que nasceram apenas no final da primeira metade do século XX,

passaram por crises que levaram à sua quase extinção até se

consolidarem, atualmente, como formadores de grande categoria de

profissionais da educação básica.

História da Pedagogia no Brasil

Diretrizes Curriculares da Pedagogia

Teoria e Prática

82


A EDUCAÇÃO NA AÇÃO INTEGRALISTA BRASILEIRA (1930-1938): um

estudo das obras de Plínio Salgado


Jeferson Rodrigo Tagliavini Savignado

Este projeto de mestrado pretende resgatar a história da educação

integralista sob a perspectiva Plínio Salgado, e, dessa forma,

responder às seguintes perguntas: como era pensar a educação no

movimento integralista? Como se inseriam as ideologias cristãs,

antissemitas, anticapitalistas e anticomunistas no projeto

educacional integralista? O integralismo acabou sendo um

movimento pouco estudado. Sua história é “geralmente,

desqualificada pela historiografia como um mero fascismo caboclo”.

A justificativa do projeto é trazer mais luzes ao integralismo e à

educação integralista, contribuindo para mostrar que o movimento é

muito mais complexo do que o simples conceito de “fascismo

caboclo”. Entender o passado integralista poderá trazer

compreensão sobre o cenário educacional e político nacional e a

força crescente dos movimentos ultraconservadores de direita que

estão surgindo atualmente.

Educação integralista

Ação Integralista Brasileira

Plínio Salgado

83


CURSINHO POPULAR DA UNESP DE FRANCA: vivências e

perspectivas de estudantes operários

Profª Drª Roseli Esquerdo Lopes

Maísa Stefani Soares

O presente projeto tem como objetivo o estudo dos estudantes

trabalhadores que frequentaram o Cursinho Popular da Unesp –

S.E.U. (Serviço de Extensão Universitária) do ano de 2013 ao ano de

2016. Considerando o contexto da cidade de Franca/SP e o reflexo de

uma cultura operária estabelecida pela indústria de calçados na

cidade, o propósito é compreender, através das vivências e

perspectivas dos estudantes trabalhadores do S.E.U., as razões de

sua opção por um cursinho pré-vestibular popular e pela

possibilidade de entrada no Ensino Superior.

Cursinho popular

Estudantes trabalhadores

Ensino Superior

84


JOVEM: Mostre sua Cara! Um estudo acerca da constituição da

condição juvenil na interface “Escola Pública” e “Espaço Urbano”.

Profª Drª Roseli Esquerdo Lopes

Alexandre dos Santos Silva

O presente estudo investiga o papel da escola pública e dos espaços

urbanos, enquanto ambientes de socialização, na constituição das

múltiplas culturas juvenis contemporâneas, a fim de compreender as

rupturas e continuidades entre os espaços de produção de

subjetividades. Abordaremos os principais estudos teóricos voltados

à juventude na atualidade, com vista à análise da concepção

atribuída por jovens no ensino médio à escola, ao processo de

escolarização e ao que percebe como importante para sua

socialização. A investigação tem como base a antropologia urbana e

a inspiração etnográfica para parte da coleta de dados. Para tanto,

pretendemos atingir as interfaces da constituição da condição

juvenil, tomando os percursos urbanos de jovens de 36 escolas

públicas que oferecem o ensino médio em uma determinada região

da cidade de São Paulo. Almeja-se contribuir com a constituição e

compreensão das múltiplas trajetórias, bem como a apropriação do

espaço urbano e a atuação da escola pública.

Educação

Escola Pública

Culturas Juvenis

85


PRÁTICAS SOCIAIS E PROCESSOS EDUCATIVOS

86


PROCESSOS EDUCATIVOS PRESENTES EM VIVÊNCIAS DE DANÇAS

BRASILEIRAS DE MATRIZES AFRICANAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES

PARA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03.

Profª Drª Aida Victoria Garcia Montrone

Vivian Parreira da Silva

Objetivo do presente estudo é compreender como as práticas

culturais de matrizes africanas podem colaborar com a

implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08. Será realizado um

estudo qualitativo por meio de pesquisa participante. A pesquisa será

realizada por meio de uma intervenção, esta intervenção terá como

objetivo apresentar à professora e as crianças colaboradoras algumas

práticas culturais. A análise dos dados compreenderá três fazes

sendo elas pré-analise, exploração e interpretação. Como referencial

teórico, nos basearemos em autores e autoras que colaboram na

construção de conhecimento e versam sobre africanidades, relações

raciais, educação, processos educativos, práticas culturais de

matrizes africanas. Com a realização desta pesquisa pretendemos

contribuir com a construção de conhecimentos que viabilizem e

contribuam para a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no

sentido de garantir o exercício de uma política pública.

Processos Educativos

Dança

Educação das relações raciais

87


MULHERES NA CAPOEIRA: resistência dentro e fora da roda


Ana Beatriz Matilde da Silva

A cultura afro-brasileira, durante muito tempo foi colocada em

posição de marginalização, sendo valorizada a cultura eurocêntrica

em detrimento de outras culturas. Também sujeitas à marginalização

em uma sociedade machista, as mulheres tem lutado para conseguir

espaço em esferas até então reservadas à atuação e predomínio

masculino. Assim o objetivo desta pesquisa é descrever e

compreender os processos educativos desencadeados na prática da

Capoeira feita por mulheres, entendendo tais processos a partir de

aspectos históricos de luta de mulheres por espaço e

reconhecimento neste campo. Além disso, conhecer a trajetória

dessas mulheres na prática da capoeira e compreender a escolha e

permanência dessas mulheres na Capoeira. Trata-se de uma pesquisa

qualitativa, utilizando diários de campo para registro de atividades e

entrevistas com essas mulheres capoeiristas. A análise dos dados

coletados será feita a partir do sistema de categorias.


Capoeira

Mulheres

88


EDUCAÇÃO E GESTÃO DA RENDA FAMILIAR DE MULHERES

BENEFICIÁRIAS DO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA EM

ASSENTAMENTOS RURAIS


Mariana Machitte de Freitas

O objetivo do presente projeto de pesquisa é compreender e analisar

os processos educativos decorrentes da gestão financeira familiar

realizada por mulheres beneficiárias do PBF, moradoras de

assentamentos rurais localizados na cidade de São Carlos/SP. Tendo

como referencial estudos sobre pobreza, gênero, gestão financeira

doméstica e educação, o projeto pretende desenvolver um estudo

qualitativo baseado na observação participante. Espera-se, com o

desenvolvimento desta pesquisa, ampliar a compreensão acerca dos

processos educativos engendrados na gestão da renda de mulheres

em situação de extrema pobreza beneficiárias do programa social, na

perspectiva de que em tal gestão, as próprias mulheres, familiares e

outros atores tecem certas relações sociais mediatizadas pelo

dinheiro e pelo consumo, conformando novas formas de ser, agir e

estar no mundo.


Gestão Financeira Familiar

Programa Bolsa Família

89


NARRATIVAS DE CRIANÇAS EM TRATAMENTO DE SAÚDE SOBRE A

VIDA ESCOLAR EM CONTEXTO HOSPITALAR

Profª Drª Aline Sommerhalder

Ana Maria Lino Chagas

Este estudo busca analisar e compreender na perspectiva da criança

hospitalizada, as suas impressões sobre as atividades escolares no

contexto de classe hospitalar. A legislação brasileira e autores como

Bazílio & Kramer (2011), Matos (2011), Fonseca (2008), Ceccim

(1997), Morin (2000), Vygotsky (1987) são as principais fontes da

pesquisa dos princípios e práticas analisados no estudo sobre a vida

escolar no contexto hospitalar. O pensamento e a vivência de Paulo

Freire (1977), constituem o eixo do trabalho, como processo de

humanização. A pesquisa qualitativa expressa a metodologia

utilizada, cujo instrumento para a escuta pedagógica será a entrevista

semi estruturada, Bodgan&Biblen (1994), Cruz (2008) e Oliveira-

Formosinho (2008) são referências para a metodologia neste

trabalho. As respostas serão organizadas em categorias

sistematizadas para revisão bibliográfica e conclusões, que

aproximam a percepção das crianças aos processos de ensinar e

aprender durante o tratamento de saúde.

narrativas infantis

processos de ensinar e aprender

classe hospitalar

90


FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM EM

ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE EM MATO GROSSO:

Processos educativos de vivências e narrativas

Profª Drª Elenice Maria Cammarosano Onofre

Luciana Ferreira da Silva Moraes Scariot

Esta pesquisa qualitativa objetiva compreender a formação

continuada de professores que atuam nos espaços de privação de

liberdade e seus processos educativos, a partir das políticas públicas

para os espaços formativos no estado de Mato Grosso, bem como,

analisar, a partir das narrativas dos professores de Língua

Portuguesa, se as ações formativas atendem suas expectativas

profissionais. Para alcançar os objetivos propostos, procura-se

responder as seguintes questões: Que processos educativos são

produzidos na prática social da formação continuada de professores

que atuam nos espaços de privação de liberdade em Mato Grosso?

Como a formação continuada, na perspectiva das políticas públicas

para os espaços formativos em Mato Grosso, emerge nas narrativas

dos professores de Língua Portuguesa? Espera-se, a partir do estudo,

cuja análise se fundamenta na perspectiva da Pedagogia Libertadora

defendida por Paulo Freire, contribuir para repensar a formação dos

professores que atuam nas prisões

Formação Continuada; Processos educativos;

Professores de Língua Portuguesa; Políticas Públicas;

Educação na Prisão.

91


POSSIBILIDADES E CONTEÚDOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: um

estudo sobre a prática pedagógica do professor

Prof. Dr. Fernando Donizete Alves

Luana Zanotto

A pesquisa contempla as práticas pedagógicas desencadeadas na

educação física infantil. Se um dos papeis da área é o de desenvolver

ações no âmbito da cultura corporal de movimento, como uma

prática unidirecional dos conteúdos pode corroborar a formação

integral de crianças? Com isso, o objetivo será analisar um processo

formação continuada de professores, no que tange a construção de

conhecimentos acerca dos conteúdos para este nível de ensino. O

estudo de natureza qualitativa contemplará os preceitos da pesquisa-

ação. Um grupo de quatorze professores de educação física infantil

de um município do interior paulista serão os participantes. A

realidade investigada se dará nos encontros de uma atividade de

formação continuada. Os instrumentos para a coleta dos dados serão

os registros em vídeo e a elaboração de diário de campo. Será

realizada uma análise dos dados na perspectiva qualitativa à luz da

análise de conteúdo, construindo categorias descritivas.

educação física infantil

práticas pedagógicas

processos educativos

92


JOGOS E BRINCADEIRAS AFRICANO: APRENDENDO COM

ESTUDANTES DE ORIGEM AFRICANA MATRICULADOS NA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS

Prof. Dr. Fernando Donizete Alves

Alesandro Anselmo Pereira

A Lei 10.639/2003, torna obrigatório o ensino de História e Cultura

Afro–Brasileira e Africana na educação básica. Entretanto,

percebemos uma lacuna quanto ao cumprimento desta lei dentro das

instituições educacionais.Por meio dos jogos os seres humanos

criaram condições culturais e sociais de aprender brincando e

sabemos que o jogo é de extrema importância em nossa vida. No

estudo aqui proposto temos por objetivo investigar o repertório

lúdico por intermédio de jogos e ou brincadeiras de origem africana

no Brasil, junto aos estudantes de origem africana matriculadas na

Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Trata-se de uma

pesquisa qualitativa, com coleta de informações realizada por meio

de questionário, descrição do jogo, registro de vídeo além

transcrições. Esperamos por intermédio desta pesquisa contribuir

com processos de mudanças significativas, tais como, reconhecer e

respeitar as diferentes culturas, disponibilizar os conteúdos dos jogos

de origem africana, além de observar como se dá as relações étnico-

raciais e se há contribuição para a educação no que tange essa

temática.

jogos

brincadeiras

africana

93


CRIAR E VIVENCIAR MÚSICA: um estudo de processos criativos na

iniciação musical de adultos professores

Profª Drª Ilza Zenker Leme Joly

Heloise Gomes Ferreira

O projeto de pesquisa que se segue pretende discutir a contribuição

dos processos criativos no âmbito da educação musical de adultos,

em um grupo de professores não especialistas em música. Procura-

se desvelar como se dão as técnicas de fomento à criatividade nessa

faixa etária e como elas podem contribuir com o desenvolvimento de

competências musicais e humanas, promover um ambiente de

aprendizagem dinâmica e colaborativa e, consequentemente, atingir

seu cotidiano e sua atuação como professores e professoras. Os

autores e autoras que constituem o mapa referencial desse trabalho

advêm das pesquisas em criatividade musical, formação de

professores e iniciação musical de adultos. Inspirada na metodologia

pesquisa-ação, esse estudo pretende elaborar, aplicar, registrar e

analisar atividades de criação e improvisação musicais no contexto

da aula de iniciação musical para adultos, buscando entender como

o aluno adulto vivencia e aprende a partir de atividades musicais

criativas.

processos criativos

formação de professores

iniciação musical de adultos

94


RODAS DE CONVERSA NO PROJETO “VIVÊNCIAS EM ATIVIDADES

DIVERSIFICADAS DE LAZER”: Sistematização de Experiências

Prof. Dr. Luiz Gonçalves Júnior

Lúcio de Castro Fábis

Este projeto de pesquisa, parte dos referenciais teóricos desta linha

de Práticas Sociais e Processos Educativos, da práxis e dialogicidade,

bem como perante as Epistemologias do Sul, para perguntar que

processos educativos emergem das Rodas de Conversa no projeto de

extensão “Vivências em Atividades Diversificadas de Lazer”? Para

responder esta questão, o presente projeto de pesquisa tem como

objetivo central identificar, descrever e compreender os processos

educativos que emergem das Rodas de Conversa no contexto do

projeto de extensão VADL. Pretende, também, contribuir para a

construção e reconstrução teórico-prática, coletivamente, destas

Rodas de Conversa, apre(e)ndendo o valor formativo, educativo e

social, bem como especificidades, desta experiência, passível de

replicação noutros espaços e contextos, por meio de metodologia

que preconiza tais anseios, a Sistematização de Experiências (JARA-

HOLIDAY, 2006), desvelando, ainda, as contribuições desta para

tanto.

Rodas de Conversa


Sistematização de Experiências

95


VAMOS TOCAR? construindo música comunitária em um projeto

social

Prof. Dr. Luiz Gonçalves Júnior

Murilo Ferreira Velho de Arruda

Com o presente projeto de pesquisa pretendo investigar uma prática

em música comunitária, realizada junto à crianças e adolescentes

participantes do projeto "Vivências em Atividades Diversificadas de

Lazer" (VADL). O objetivo deste estudo, é compreender os

significados que participantes do VADL atribuem a "fazer música em

grupo". Como fundamentação teórica deste trabalho, iremos nos

deter a três temáticas: Práticas Sociais e Processos Educativos;

Pedagogia Dialógica; Música Comunitária. Apresento aqui uma

análise parcial dos diários de campo coletados até o momento, a qual

gerou as seguintes categorias: 1) "Você vai cortar [os canos de PVC]?

Nós vamos" - Educação pelo sensível: experiência e ludicidade; 2)

"Mas uma coisa, você vai começar a vir toda terça na flauta?" -

Música comunitária: compromisso, frequência e rigor; 3) "Aí a gente

era mais animado lá. Só que aqui também é animado, é gostoso, é

silêncio" - Saber de experiência feito: compartilhando e convivendo.

processos educativos

música comunitária

pedagogia dialógica

Documents

Caderno de resumos IX Seminários de Teses e Dissertações ... · trabalho, nos inserir e avançar nas investigações sobre a Modelagem ... uma entrevista guiada concentrando-se