Ámbito: Formación personal y Social

NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION ADAPTACIONES

Autonomía Resolver situaciones que se le presentan, proponiendo estrategias para solucionarlas

Busco Soluciones 26I: ¿Cuando realizan un dibujo, siempre les queda como esperan?, ¿Que ocurriría si no buscamos soluciones?D: Observar y comentar escena del texto. Explicar como solucionaría el problema. Dibujar.F: Mostrar al grupo y explicar la solución. ¿Qué aprendieron con esta experiencia?, ¿Para que nos sirve tener mas de una alternativa?

Propone estrategia para resolver situaciones que se presentan en su cotidianeidad

Escuchar un problema real y cotidiano y las soluciones real y fantástica elegir una y mencionar porque la considero. Menciona la alternativa con la que puede solucionar el problema.

Identidad Identificar y expresar algunos recursos de tipo personal como el buen humor y la creatividad para contribuir a la convivencia

Me haces reír (46)I: ¿ Que situaciones les han causado risa?, ¿ siempre se ríen de lo mismo?, ¿Por qué?, Material audiovisualD: Escuchar poema “El Elefante” (Pista6/CD A). Comentar lo que se

Utiliza el recurso del buen humor al inventar absurdos

imaginaron, Jugar a leer texto, crear absurdos con recortesF: Exponer al grupo sus creaciones y dialogar lo que les produce estas situaciones

Convivencia Compartir con otros niños imaginando con ellos

Compartimos e Imaginamos

I: ¿De qué formas podemos compartir con los demás?, ¿Les gusta compartir?, ¿Por qué?D: Escuchar el poema: “Gato no Gato” (Pista 8 CD). Dialogar lo que imaginaron, jugar a leer el texto, en pareja dibujar personaje.F: Como dibujaron el “Gato no Gato”? ¿ Que aprendieron con esta experiencia?

Comparte con su pareja utilizando su imaginación para crear un personaje

Lenguaje Escrito Reproducir diferentes trazos: rectos, curvos y mixtos, respetando las características convencionales básicas de la escritura

Realizar diferentes trazos

I: Activar conocimientos previos. Imitar en el aire diferentes trazosD: Observar y comentar imágenes. Recorrer laberintos con el dedo índice, luego trazar el camino correcto.F: Exponer y comentar

Trazar el camino correcto sin salirse de los limites

Lenguaje Artístico Expresarse creativamente através de diferentes manifestaciones artísticas

Pequeños pintores I: Observar videos campos y ciudad. Comentar lo que les gustanD: Dibujar y pintar paisajes del campo o ciudad, utilizar temperasF: Exponer y comentar

Se expresa através del dibujo y la pintura

Lenguaje Verbal Iniciación a la lectura

Mi Huerto

- Jugando con las rimas ( cuaderno de trabajo Pág. 7)- Activar conocimientos previos- Escuchar y repetir rimas sencillas (8)

Reconocer palabras que terminan igual.

*Apoyo personalizado* Hacer preguntas en forma directa.

D: Predecir texto. Escuchar poemas, jugar a leer. Nombrar palabras que terminen igual y encerrarlas.F: Comentar ¿Que les gusto?, ¿Fue difícil encontrar las rimas?, ¿Qué aprendieron?

Lenguaje Verbal Comunicación Oral

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas.

Disfrutar un poema

“Una semilla sencilla”I: ¿Les gusta que le lean?, ¿Qué lecturas les gustan?D: Escuchar poema, jugar a leerlo. Dibujar lo que imaginaste al escucharloF: Compartir sus dibujos y comentar lo que les gusto

Menciona lo que imagino al escuchar el poema

*Apoyo personalizado*Hacer preguntas en forma directa

Lenguaje Verbal

Iniciación a la lectura

Iniciarse en la interpretación de signos escritos asociando las fonemas a sus correspondientes grafemas

La S de Sapo -93

I: ¿Qué nombres conocen que se inicien con la letra S? Pronunciar sonidos y formar palabras D: Escuchar rima del sapo siguiendo lectura con el

Asocia el fonema y grafema, nombrando las palabras que comienzan con consonante S

Cantar canción “había un sapo” pronunciando de manera marcada el sonido.

Canta la canción pronunciando son S con fuerza.

dedo índice: Describir las imágenes y nombrar objetos que comienzan con la letra S. Observar letra S Mayúscula- Minúscula repasar. Recorrerla con el dedo, remarcar, jugar a escribir nombres C.L. Pág. 52 y 53F: Mencionar las palabras que comienzan con S. ¿Qué sucedería si la S no tuviera sonido? Dar ejemplos ( Sandra, semilla, sandia)

Lenguaje Verbal

Iniciación a la lectura

Iniciarse en la interpretación de signos escritos asociando las fonemas a sus correspondientes grafemas

La P de Pato. 94

I: Dialogar acerca del sonido de la letra P, ¿Deben juntar o separar los labios? ¿Se puede hacer de otra forma?Observa letra P, luego con los ojos cerrados a través del tacto descubrir la letra PD: ¿Que palabras conocen que comiencen igual que pato?Escuchar rima seguir lectura con el dedo y encerrar las que empiezan con la letra P, luego imaginar un nombre para el pato y escribirlo.F: Exponer a sus pares y decir el nombre que le pusieron al pato.¿Qué otros objetos hay dentro de la sala que comiencen con la letra P?

Asocia el fonema y el grafema, nombrando las palabras que comiencen con la consonante P

Presentar objetos que comiencen con P .

Modelar con plastilina objetos en conjunto nombrarlos.

Nombra un objeto con la letra P.

Ámbito Comunicación

NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION ADAPTACIONES

Lenguaje Verbal Descubrir que los textos escritos ofrecen oportunidades tales como informar e identificar el texto escrito que puede ayudarlo a informarse y aprender

Los textos me informan 98I: Activación de conocimientos previos. Escuchar cuentos y mencionar para que les sirvió.D: Escuchar dialogo con los niños y unir texto respectivo. Pegar una noticia y comentar características de los textos que informan.F: Mostrar sus trabajos y comentar. ¿De que se trata la noticia? ¿Para que los sirve? ¿Qué aprendieron hoy?

Explica las características que tienen los textos informativos.

Leerles una información interesante, que aprendieran en casa. (investigar que otros textos nos entregan información?)

Interpretar la información de distintos textos, considerando las palabras conocidas

Interpreto la información 100

I: ¿Cómo pueden saber la información que tienen los textos?Observar oraciones en la pizarra y nombrar palabras conocidas pala deducir el textoD: ¿Que nos permite comprender el contenido de un texto?Observa, escuchar y jugar a leer texto “Los cuatro patitos”, “La vaca lechera”. Encerrar palabras conocidas y mencionar de qué se trata

Explica de que trata el texto apoyándose en las palabras conocidas

Presentar cuento ilustrado ¿de que creen que se tratara?Indica contenido al interpretar las ilustraciones

F: ¿De que se trataba el texto? ¿Conocer algunas palabras los ayudo a entender el texto?¿como?¿Que aprendieron con la experiencia?

Ámbito Relación con el medio natural y cultural

NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION

Seres Humanos

Apreciar la importancia del agua, comprendiendo su contribución para el desarrollo de los seres vivos.

El agua me da vida (129)I: Donde podemos encontrar el agua? ¿De qué manera cuidan el agua en su casa? Lluvia de ideas- actividades utilizando el aguaD: Observar imágenes M. AN y texto y comentar la importancia del agua para los seres vivos. Buscar y pegar imágenes o dibujar otras formas en las que el agua ayuda a los seres vivos.(mural)F: Mostrar y comparar imágenes encontradas ¿Por qué es necesario el agua para los seres vivos? ¿Es posible vivir sin beber agua? ¿Porque? ¿Cómo podríamos cuidar el agua?

Menciona la importancia del agua para los seres vivos

Aprendizaje LentoPista 22 c.D.A a que corresponden los sonidos que imaginaban

Grupos Humanos Distingue por medio de la comparación algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida urbana y rural

Conozco el campo y la ciudad 151

I: ¿Conocen el campo? ¿Cómo es?Escuchar fabula “ El ratón de campo y el ratón de ciudad”( Pista 27 CD de audio)Comentar y describir los personajesD: ¿Qué diferencia existe entre estos dos lugares? Observar imágenes y mencionar diferencias y similitud de la vida del campo y ciudad. Enseñar con distinto color ( Material audiovisual)F: ¿Qué similitudes y diferencias encerraron? ¿Por qué? ¿Que aprendieron con esta experiencia?

Menciona los diferencias y similitudes entre la forma de vida urbana y rural

Observar imágenes y nombrar características del campo y la ciudad.

Nombrar características del campo y la ciudad

Relaciones Lógico Matemáticas.

Reconocer y nominar los números, desarrollando el

Los números son mis amigosI: Juega cantando diferentes

lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquece su comunicación.

elementos del entorno hasta el 20D: Presentar números (16-17-18), realizar ejercicios de agregar, copiar números, contar y anotar resultados. Dibujar números en el aire. F: Exponer y nombrar

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando diferentes nociones y relaciones. Secuencias (antes y después), Mañana y tarde, día y noche.

Completar secuencias (antes y después)

I: Porque es importante que las cosas tengan un orden, observar imágenes y comentar.D: Escuchar relato de historia y ordenar de acuerdo a lo sucedido, narrar los pasos correctos.F: Exponer y comenta.

Ordena y relata secuencias en forma cronológica

Establecer relación cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación de objetos

Atento a la simbología 165

I: ¿Todos los objetos poseen las mismas características? ¿Cómo ordenan sus juguetes? D: Que características tienen en común los bloques y lápices ordenar el niño. Observar escena del texto y dialogar. Pegar recortables (205) de

Nombra las semejanzas y diferencia entre objetos.

acuerdo a la simbología. Realizar ejercicios. (cuadernillo pag.12,13,14,15)F: ¿Todos los objetos y personas tienen las mismas características? ¿Qué aprendieron con esta experiencia?

¿Por qué? Para que nos sirven

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Conozco las figuras geométricas(164)

I: Conocen figuras geométricas?¿Cuántos lados tienen el cuadrado? Observar y nombrar objetos de la sala con estas características.D: Observar imagen y comentar, escoger de la sala o el M.A cuerpos geométricos y marcar sus contornos. Nombrar las figuras que se forman y cuantos lados tienen. Pintar según el color. Trabajar pág. 8, 9, 10,11. (c. de Trabajo)F: Exponer y comentar respondiendo preguntas.

Nombra las figuras geométricas y sus atributos.

Conociendo los cuerpos geométricos

Reconocer algunos cuerpos geométricos

I: Jugando, actividad de conocimientos previos, manipular objetos con estas características.D: Construir cuerpos geométricos. Realizar diferentes ejercicios corporales con cuerpos geométricos siguiendo instruccionesF: Confeccionar maqueta utilizando cuerpos geométricos creando sus propias construcciones, Exponer y comentar sus creaciones.

y sus atributos

Unidad 5 “El campo y la ciudad”.

Educadora: Amada Fuentealba.Curso: Kínder A

Contenidos: - Actividades propias de la vida rural y urbana.- Características geográficas.- Construcciones.- Costumbres del campo y la ciudad.- Fomento plan lector.

- Fonema y grafema “L” y “S”.- Cuerpos y figuras geométricas.- Concepto y número 16, 17 y 18.