Embed Size (px)
DESCRIPTION
Edición 646 de Campus Milenio
Citation preview
campusmilenio.mx 646 • febrero 25- marzo 3, 2016
Nuevas formas de leer
¿gananciao pérdida
cultural?
Ajuste al presupuesto
¿dónde se recorta el gasto
público?
Conflicto en Veracruz
se tensacada vez más
la cuerda
Jaime Valls Esponda y Rafael López Castañares
Se suma UJAT a carta por los derechos humanos Proceso exitoso de preinscripción en la UAS Inaugura UAEM centro infantil de rehabilitación
shutterstock/ especial
La Universidad Autónoma de San Luis Poto-sí (UALSP) en colaboración con el Centro Cultural Alemán de San Luis Potosí, el Instituto de Relaciones Internaciona-les de Stuttgart y el Museo de Arqui-tectura de la Universidad Técnica de Múnich inauguraron la expo-sición: 100 años de arquitectura y diseño en Alemania Deutscher Werkbund.
El acto estuvo encabezado por el rector de esta Casa de Es-tudios Potosina, rector Manuel Fermín Villar Rubio, quien señaló que la difusión de la cultura es una ta-rea sustancial en el trabajo de la univer-sidad, y destacó que la UASLP es un aliado
estratégico en la tarea de acercar la cultura a los jóvenes y a la sociedad potosina en
general.Asimismo comentó que en esta
exposición es posible apreciar cier-tos aspectos que definen la cultu-ra de una sociedad distinta a la potosina, lo que representa una oportunidad única de estrechar lazos y ampliar los horizontes del conocimiento del espectador; “es una muestra que nos conduce por
más de cien años de trabajo en ma-teria de arquitectura, diseño indus-
trial y diseño gráfico, bajo un particular contexto ideológico, filosófico, creativo e
intelectual de la sociedad alemana”.
@Campusmilenio Campus-milenio
ÍnDice
BReVes
campus 646 • febrero 25- marzo 3, 2016
La academia y el empresariado de Puebla exigen #Ley3de3
100 años de arquitectura y diseño en Alemania
en pro de la transparencia
centro cultural caja real-uaslp
tWitter facebooKv
camPus en la red
La academia representada por el “Consorcio Universitario” y las cáma-ras empresariales pretenden obligar a los autoridades de todos los niveles a transparentar sus bienes, sus inte-réses económicos y su declaración fiscal, para combatir los niveles de corrupción en México y en concreto Puebla, que en los próximos meses vivirá su proceso electoral.
El rector de la Universidad Popu-lar Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Emilio Baños, impulsó a los principales grupos académicos y empresariales a exigir de manera con-
junta esta iniciativa. Esta mañana se firmó el convenio para unir esfuerzos
a fin de promover esta iniciativa ciuda-dana en el Congreso de la Unión como la Ley General de Responsabilidades Administrativas.
El evento tuvo sede en la Uni-versidad Iberoamericana , donde destacó la presencia del: CIDE, Las universidades Iberoamericana, Aná-huac; ITESM; Madero (UMAD), la UDLAP y el Centro de Estudios Espi-noza Yglesias (CEEY). Y por parte del sector empresarial acudieron: CCE, Coparmex, Transparencia Mexica-na, Mexicanos Primero, el Colegio de Abogados A.C. e Imco.
3• se suma la uJat a carta compromiso por los derechos humanos 4• aclaración de la rectora de la uV 5• ¿en dónde se recorta el gasto público?
la anuies y el desarrollo de la educación superior en méxico 6• ciencia uniVersitaria
se tensa más la cuerda 7• regla de tres
humanidades, 2016 (y más) 8• el deVenir de la anuies 10• ¿ganancia o pérdida cultural? 12• inauguran en la uaem centro infantil de rehabilitación con asistencia canina 14• una tarde en tenería 16• 55 mil fichas disponible en la uas para preinscripciones
fo
to
s: u
pa
ep
/ u
as
lp
DIRECTORIODIRECTORIO
por teléfono y fax5140 4900, extensiones 34924 y
31986; fax: 5140 4903 y 04 por Carta
morelos 16, Col. Centro, Cp 06040
por mailsuplementoCampusmilenio@
yahoo.Com.mx
@Campusmilenio
Campus-milenio
ContaCto:
direCtor editorialjorge medina viedas
ConseJo ConsultiVoadrián acosta • alejandro canales • Pedro
Flores cresPo • Humberto muñoz • carlos Pallán • roberto rodríguez
editores: salvador medina armienta • carlos reyes • ricardo reyes
ConseJo editorialJorge olVera garCía (uaem)• alfonso
esparza ortiz Benemérita universidad autónoma de PueBla • salVador Vega y
león (uam) • humberto muñoz garCía universidad nacional autónoma de méxico •
felipe martínez rizzo (uaa) • raúl treJo delarbre (unam) • José ángel pesCador
osuna el colegio de sinaloa • José sarukhán kérmez universidad nacional autónoma de méxico • enrique Villa riVera (colsin) •
José antonio de la peña (unam) • Carlos Calderón Viedas (uas) • aleJandro
Canales (unam) • luis gonzález de alba (unam) • otto granados roldán (itesm) •
gilberto gueVara niebla (unam) • rollin kent serna (BuaP) • rodrigo lópez zaVala
(uas) . JaVier mendoza roJas (ses unam) • Carlos pallán figueroa (uam) • roberto rodríguez gómez (unam) • ma. herlinda suárez z. (unam) • sylVie didou aupetit
(cinvestav) • franCisCo J. marmoleJo (Banco mundial) Juan domingo argÜelles (unam)•
porfirio Carrillo (uv)•
el rector de la upaep, emilio baños.
franCisCo a. gonzález
franCisCo d. gonzález
Jesús d. gonzález
Carlos marín
ángel Cong
pedro gonzález
hugo Chapa
JaVier Chapa
alfredo Campos
roberto lópez
néstor oJeda
héCtor zamarrón
Carlos puig
bárbara anderson
rafael oCampo
miguel ángel Vargas
mauriCio morales
adriana obregón
riCardo zamora
dyana reyes
franCisCo somohano
adrián loaiza
guillermo franCo
fernando ruiz
alberto braña
Valeria gonzález
rodolfo gutiérrez
tomás sánChez
marCo a. zamora
Presidente del consejo de administración
Presidente ejecutivo
vicePresidente
director general editorial
director general adjunto
director general adjunto
director ejecutivo
director de medios imPresos
director editorial
suBdirector editorial
suBdirector editorial
suBdirector editorial
director editorial de milenio digital
directora de innovación editorial
director editorial de dePortes
director de enlace editorial
director de desarrollo corPorativo
directora comercial
director de enlace institucional
directora de innovación comercial
director de comunicación estratégica
director de tecnología y Procesos
director de ingeniería y regulación
director de Producción
director de Producciones editoriales
directora creativa
director de desarrollo digital
director de resPonsaBilidad social
director de Proyectos esPeciales
(†) Jesús d. gonzálezFundador
campus MILENIO2
el rector José manuel piña gutiérrez, con el secretario de gobernación, miguel ángel osorio chong.
se suma la uJat a carta compromiso por los derechos humanosLa universidad tabasqueña se unió a la CNDH y otras instituciones para difundir una cultura de paz y respeto en las universidades
iniciativa de impacto
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) se sumó a los ob-jetivos de la Carta Universitaria Com-promiso por los Derechos Humanos, que fue signada el pasado jueves 18 de febrero por la Secretaría de Go-bernación, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) y la Asociación Nacional de Universi-dades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
En el evento que estuvo presidido por el secretario de Gobernación, Mi-
guel Ángel Osorio Chong, y el secre-tario general Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, se contó con la participación del rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, quien aplaudió la iniciativa del presidente Enrique Peña Nieto para impulsar la promoción de las garantías funda-mentales, a través de un instrumento concreto y de gran impacto.
Durante su participación, Osorio Chong puntualizó que trabajar por los derechos humanos con univer-sidades y estudiantes, “es clave para seguir impulsando cambios y encon-
trar soluciones a nuestros retos”. Por su parte, Valls Esponda, expresó que esta carta permitirá hacer del respeto de los derechos humanos una prácti-ca cotidiana, como esencia del desa-rrollo de la sana convivencia.
Asimismo, el subsecretario de De-rechos Humanos, Roberto Campa Ci-frián, y el Ombudsman nacional, Luis Raúl González Pérez, coincidieron en señalar que este documento, ayudará a concretar acciones para armonizar el sistema de educación superior en el país, con la reforma constitucional en la materia.
estudiante de la uJat recibe premio canacintra
La estudiante de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Judith Aguilar Castellanos, recibió por parte de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra), delegación Tabasco, los estímulos correspondientes al primer lugar de la categoría Comercio y Servicios y la subcategoría Mejor Plan de Negocios, obtenidos con el proyecto Impecable Ecocenter, una lavandería online ecológica.
Lo anterior fue posible gra-cias al apoyo del Centro de Emprendimiento (CEDEM) de la UJAT, que lidera Giselle Olivares Morales, y del pro-fesor Juan Coronel López, quien asesoró y encauzó los esfuerzos de la estudiante de la División Académica de Ciencias Administrativas (DA-CEA) para participar, junto con otros cinco alumnos de esta casa de estudios, en la 11va. Expo Plan de Negocios
Universitarios realizada el año pasado.
Durante la entrega de estí-mulos, el rector José Manuel Piña Gutiérrez felicitó a los universitarios por los logros y expresó su reconocimiento a la Canacintra por fomentar ideas productivas entre los estudiantes. "Continuemos fomentando la creatividad e ingenio, pues nuestros jóvenes serán los encargados de construir un mejor país para las próximas generaciones", subrayó.
Acompañado del presidente de la Comisión de Fomento Industrial, Comercio y Turismo del H. Congreso del Estado, Piña Gutiérrez aseguró que la UJAT continúa trabajando en apoyo a los empresarios de la región, por tal motivo contempla la creación del Centro Empren-dedor, el cual estará ubicado en la Ciudad Universitaria del Conocimiento.
En el marco de la Primera Sesión 2016 del Consejo de
Vinculación Educación - Empresa de Tabasco (COVINEET), reali-zada el pasado 17 de febrero, el presidente de la Canacintra, José Antonio Burelo Cacho, externó su reconocimiento a los estudiantes, asesores de proyectos y empresarios, y consideró que el sector edu-cativo y la iniciativa privada son los responsables de formar colaboradores y generadores
de riqueza en el estado."La viabilidad, la innovación
y la estructura son factores para formar ideas exitosas, por eso seguimos en busca de ese primer proyecto que tenga los elementos necesarios para que lo apoyemos y nos sirva para comenzar un modelo de estado en nuestra Cámara", dijo en presencia del subsecretario de Fomento a las MYPYMES,
Jaime Córdova Castillo, quien acudió en representación del secretario de Desarrollo Econó-mico y Turismo, David Gustavo Rodríguez Rosario.Cuestionada respecto a su idea de negocio, Judith Aguilar Castellanos señaló que éste es un proyecto muy noble y adaptado a las necesi-dades y tecnologías actuales. "Impecable Eco Center es una lavandería online ecológica, con un sistema automatizado de recolección y entrega de ropa todos los días del año, adaptable a las necesidades y gustos del cliente".
La estudiante de la DACEA recordó que la idea surgió desde que cursaba el primer semestre, cuando hubo un acercamiento por parte del CEDEM hacia los estudiantes, "en ese entonces no imaginé los resultados que tendría, ahora soy una pequeña empresaria y estoy muy orgullosa del apoyo que me ha brindado mi Alma Máter".
para las instituciones involucradas es esencial trabajar por las garantías individuales en el mundo universi-tario para hacer del respeto aéstos una práctica cotidiana
Judith Aguilar Castellanos presentó un proyecto de lavandería online.
el titulaRde la uJat aplaudió la iniciativa para promover la defensa en la materia
campusMILENIO 3
nota De la semana
Primero, el reclamo al columnis-ta y luego la autocrítica. No sólo con el diputado panista Miguel Ángel Yunes se reunió la rectora de la Uni-versidad Veracruzana, Sara Ladrón de Guevara, como lo comenté la se-mana anterior en este espacio, sino con los diputados electos —egresa-dos de esa casa de estudios— y que ya en estos momentos for-man parte de la LXIII Legislatura del Congreso de la Unión.
Y mucho menos en secreto, como también se me informó por fuentes veracruzanas y lo publi-qué En los pasillos en el número anterior.
Y tampoco fue en la USBI de Xalapa como lo escribí, sino en el Museo de Antropología de Xalapa (MAX).
Dichos comentarios dieron lugar a una llamada de reclamo de parte de la rectora Ladrón de Guevara, en la cual negó termi-nantemente la versión publicada en esta columna.
No, la rectora no se reunió so-lamente con Miguel Ángel Yunes, diputado panista.
Se trató de un encuentro cele-brado el 17 de agosto del año pasado, me lo puntualizó la doctora, y, lo re-gistró, además, la Universidad a Ve-racruzana a través de un boletín fir-mado por el periodista y funciona-rio de Comunicación Social Edgar Onofre, en el cual estuvieron pre-sentes, “los representantes veracru-zanos Cuitláhuac García Jiménez, Erick Lagos Hernández, José Luis Sáenz Soto y Miguel Ángel Yunes Linares (enlistados en estricto or-den alfabético y representantes de las opciones políticas que significan PRI, PAN, PVEM y MORENA), —y la rectora estuvo— acompañada por las secretarias Académica y de Administración y Finanzas, Leticia Rodríguez Audirac y Clementina Guerrero García, respectivamente, además del secretario de la Recto-ría, Octavio Ochoa Contreras, y el abogado general de la institución, Alberto Islas Reyes”.
Dicho encuentro, hecho públi-co la misma semana de manera oficial, tuvo un objeto muy pre-ciso: “crear las alianzas estratégi-cas que la Universidad necesita y que nos permitan no sólo resolver con éxito nuestras encomiendas
de hoy sino asegurar nuestras fortalezas y capacidades de cara al futuro”, se dijo en el boletín.
Nunca hubo tal reunión secre-ta, pues, con el diputado panista.
Hecha la aclaración pertinen-te, explico, sólo como atenuante de mi descuido —al no cumplir con la máxima del clásico de “si te la mientan, confirma”— nunca como excusa, el que puede consi-derarse un exceso de sensibilidad que he revelado muchas veces res-pecto de los riesgos que entraña que los partidos intervengan en la vida interna de las universidades y que, aun peor, las autoridades de las casas de estudio manifiesten preferencias por alguno de ellos.
Vehemente, por decir lo menos, la rectora me había manifestado en su llamada, que su propósito fun-damental en esta lucha es “defen-der la autonomía de la Universidad Veracruzana”. Y en un mensaje por correo electrónico, la rectora me expresó: “Le reitero que nunca he sostenido reunión alguna sólo con el precandidato Yunes Linares. Nuestra defensa es por la Univer-sidad Veracruzana y no obedece a ninguna corriente partidista”.
mañana VieRnes, gRan maRcha uniVeRsitaRiaLo que se sabía: mañana viernes 26, por las calles de varias ciuda-des de Veracruz se verán a los uni-versitarios manifestarse en contra del gobernador Javier Duarte. Se avizora un escenario donde tal vez se escriba una página inédita en la historia política de Veracruz.
Por cierto, ante la gran marcha que llevarán a cabo los universita-rios, la institución dio a conocer en un comunicado, que “Al momento, las autoridades universitarias no ha convocado a expresiones públicas de tipo alguno”, con los cual se deslinda de la organización de esta marcha, la cual está promovida por un Comité de Defensa de la UV.
En el comunicado, la rectora agradece las demostraciones de apoyo a la UV por parte de distintos sectores sociales, de organizaciones locales y nacionales y rectores en lo particular. Y para que quede claro, se consigna en el comunicado el derecho a la libre manifestación.
solVenta uaem las oBseRVaciones De la asFContundente y franco el rector Jorge Olvera García. La Univer-sidad Autónoma del Estado de México se liberó de una injusta carga que le habían echado enci-ma. Como ya lo había manifesta-do el rector, la institución conta-ba con pruebas irrefutables para solventar todas las observaciones realizadas por la Auditoria Supe-rior de la Federación.
Con justa razón, expresó su molestia y su confianza en que con esta solución, instancias como la ASF tendrán más cuida-do de no incurrir en acusaciones incorrectas, temerarias y calum-niosas,
Olvera rechazó, igualmen-te, señalamientos del diario El Universal en el sentido de que no había cumplido al compromiso de ejercer 20 millones de pesos en la construcción de un centro de cultura. El rector explicó que no sólo se recibieron 20 sino 25 millones más, los cuales están destinados para la construcción de instalaciones de la Licencia-tura en Música, dependiente de la Escuela de Artes Escénicas, y la obra en cuestión está en un avance del 60 por ciento; puso a disposición de ese diario la docu-mentación necesaria para com-probar su afirmación y los invito a tomar el material fotográfico y videográfico necesario.
Ya encarrerado, Olvera Gar-cía dijo que El Universal pro-porciona información errónea, pues no se trata de la Compañía de Danza y sí de las instalaciones de la Licenciatura en Música, que inició actividades el Ciclo Escolar 2014-2015, cuenta en la actuali-dad con una matrícula de 200 alumnos y cuya primera etapa
de sus instalaciones, con una in-versión de un total de 45 millones de pesos, serán inauguradas este mismo año.
Sin comentarios. También contra declaraciones
temerarias. Y para terminar su decla-
ración, el rector, a una semana de presentar su tercer informe ante el Consejo Universitario, quiso ser claro ante la sociedad mexiquense y la comunidad uni-versitaria, y con toda intención política, planteó la realidad que viven muchas universidades y lo dañino que resultan los señala-mientos irresponsables en contra de las universidades públicas.
Su argumento tiene una ló-gica compartida por éstas. Dice Olvera: “La educación superior pública requiere permanente-mente recursos, para garantizar su calidad y ampliar la cobertu-ra, por ejemplo y por ello, ins-tituciones como la Universidad Autónoma del Estado de México, y las universidades de Morelos, Tabasco y Guanajuato, afectadas también por los señalamientos de la ASF, buscamos fuentes al-ternas de financiamiento, tarea que es obstaculizada por decla-raciones temerarias e incluso, calumniosas, lo cual no me pa-rece correcto”.
El rector de la UAEM puso las cosas en su lugar.
¿DónDe estáemilio chuayFFet?No son pocos los curiosos que preguntan dónde está, qué hace, cómo está el ex secretario de Educación Emilio Chuayffet. Las respuestas pertenecen al mundo de la cotidianeidad. En primer lugar está bien de salud, repuesto, se lo podrá encontrar en lugares públicos, donde me-nos se lo imagina, caminando despreocupado, con las manos unidas por detrás de la espalda, como lo vimos en ocasiones en los pasillos de la SEP.
Y por si su curiosidad es ma-yor, le informo que acaba de en-tregar los protocolos para alcan-zar el doctorado en Derecho en el Instituto de Investigaciones Jurí-dicas, y en marzo espera cumplir con el proceso. Y claro, lo dedujo usted, está en su biblioteca.
fo
to
s: e
sp
ec
ial
EN LOS PASILLOS
jorge medina viedas*
mañana VieRnes se realizará
una marcha inédita por
parte de los estudiantes
de la uV
“Como ya lo había manifestado el rector, la UAEM contaba con pruebas irrefuta-bles para solventar todas las observa-ciones realizadas por la ASF ”
la rectora de la uV, sara ladrón de guevara; el rector de la uaem, el rector Jorge olvera garcía, y el ex secretario de educación emilio chuayffet.
campus MILENIO4
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
Hace un año, más o menos por estas mismas fechas, el secreta-rio de Hacienda, Luis Videgaray, anunció un ajuste al gasto públi-co. Entonces dijo que la medida se debía a la caída en los precios del petróleo y a la depreciación de la moneda nacional. A Conacyt le restaron 900 millones de pesos (mdp) del presupuesto aprobado para el 2015.
Ahora, el pasado 17 de febrero, el mismo secretario, en conferen-cia de prensa, vuelve a anunciar otro recorte. Igual que en la oca-sión anterior, le llamó un ajuste y las razones volvieron a parecerse: por la “volatilidad del entorno ex-terno”, derivado de la baja de los precios del petróleo, la desacelera-ción de China y el alza en las tasas de interés en Estados Unidos. El resultado otra vez es idéntico: a Conacyt le quitarán 900 mdp de su presupuesto para este año.
En ambas fechas se dijo que es un ajuste preventivo, pero en todo caso, inevitable o no, se trata de un ajuste a la baja, un recorte de recur-sos financieros. Las dependencias y entidades afectadas son 14. El asun-to es cómo aplicar la disminución, en qué programas, cómo conservar lo sustantivo y cuáles estrategias pueden ser sacrificadas para cubrir la cuota del recorte.
El volumen total del “ajuste” es de 132.3 miles de millones de pe-sos (mmdp), la cifra representa al-rededor del 0.7 por ciento del PIB. Nada menos. Del monto total, 100 mmdp serán aplicados a Pemex. La cantidad nos da una idea del tamaño del quebranto de la refor-ma energética y las dificultades por las que atraviesa su industria emblemática.
Los 32.3 mmdp restantes se dis-tribuyen en las 14 dependencias, se supone que el 60 por ciento de la disminución será en gasto corriente y la proporción faltante en gasto de inversión. La Secretaría de Comu-nicaciones y Transportes es la que tendrá la mayor afectación con 12 mil 254 mdp menos (38 por ciento del recorte), por lo cual ya no reali-zará, por ejemplo, la extensión de la línea A del Metro y casi medio cen-tenar de obras de infraestructura carretera en todo el país.
La SEP tampoco contará con 3 mil 660 mdp del total de presu-puesto que tenía autorizado. Así que en su programa de inversión ya no podrá canalizar los recursos para el IPN que tenía proyectada la construcción de una Unidad Pro-fesional Multidisciplinaria (172 mdp). También se verá afectado el programa de becas y la expansión de la educación media superior y superior (a cada programa se les
descontará 1 mmdp). Incluso a los programas de Reforma Educativa y Desarrollo Profesional Docente, les diminuyeron 7 y 11 por ciento de los recursos que tenían asigna-dos, respectivamente.
Conacyt tendrá un recorte de 900 mdp. Según la información que publicó Hacienda, el organis-mo cabeza de sector, tenía asigna-do 4 mil 111 mdp en el programa “Apoyos para actividades científi-cas, tecnológicas y de innovación”, lo que incluye respaldo para semi-narios, congresos, publicaciones, acceso a recursos de información, formación de redes,la colaboración internacional, estrategias de Open Access, entre otros. Precisamente este programa fue el que fusionó dos programas en el reordenamien-to del Presupuesto de Egresos de la Federación de este año. Pues bien, a este programa se le recortarán 350 mdp (8 por ciento menos). ¿La proporción es alta o baja? ¿Qué ac-ciones específicas no se realizarán? Eso está por comprobarse.
El programa de “Fortaleci-miento de la infraestructura científica y tecnológica” incluye 275 proyectos y están dirigidos a la construcción y equipamiento del sector. A este rubro le restarán 250 mdp, lo que todavía no se sabe es cuáles de los proyectos que tiene se aplazarán o no se cumplirán en sus totalidad.
Otros 250 mdp serán recorta-dos al programa “Fomento regio-nal de las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación” (el que fusionó en este año a los fon-dos mixtos y el Fordecyt). En este año incluía un centenar de proyec-tos. Así que seguramente algunos no realizarán o las convocatorias se retrasarán.
Finalmente, al programa “Be-cas de posgrado y apoyos a la ca-lidad” que tenía un presupuesto de 9 mil 115 mdp, se le restarán 100 mdp. Este programa, además de las becas para estudios avan-zados, también otorga apoyos a jóvenes talento, lo mismo que para estancias en la industria, posdoctorados (nacionales y en el extranjero), estancias sabáticas, convenios, entre otros. Pero, tam-poco sabemos si la disminución será homogénea o solamente en algunos rubros.
Según el cálculo que se rea-lice, el recorte al gasto público puede verse inevitable, excesivo o modesto. Y tal vez hoy, por la normatividad vigente, podemos aproximarnos más a los rubros afectados. Sin embargo, lo cierto es que seguimos desconociendo exactamente cómo se aplica y cuá-les son sus efectos.
¿dónde se recortael gasto público?
ajustan 132.3 mdp la anuies y el desarrollo de la educación superior en méxicoLectura obligado para los interesados en el panorama educativo
Con el título La ANUIES y la construcción de políticas de educación superior 1950-2015 se publicó a finales del año pasado, y fue presentado el martes de esta semana en la 37 Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, un amplio volumen, coordinado por Germán Álvarez Mendiola. A través de textos de más de una veintena de conocidos especialistas en temas de la educación superior en México, se pasa revista a la trayectoria histórica de la aso-ciación universitaria que en 2015 celebró el sexagésimo quinto aniversario de su fundación formal en 1950.
Desde su creación la ANUIES se fijó la terea de participar activamente en la definición y la puesta en práctica de las políticas públicas de educación superior del país. Sus tareas originales incluían el estudio de los problemas generales de la enseñanza superior y la adopción de pro-puestas y recomendaciones que mejorasen sus servicios, así como la coordinación y representación de las instituciones asociadas ante los poderes públicos.
La trayectoria histórica de la asociación abunda en la experimentación de fórmulas y estrategias de incidencia y colaboración con las autoridades educativas del país para llevar adelante las agendas de cambio deliberadas, negociadas y convenidas por las instituciones que agrupa. Al tratarse de un proceso que ocurre en un marco histórico, la operación de la ANUIES se ha visto circunscrita, en términos de oportunidades y límites, por las condiciones de las diversas coyunturas del desarrollo nacional. En este sentido, tiene mucha razón Adrián Acosta cuando señala, en su colaboración a este volumen, que “la historia de la ANUIES simboliza las tensiones, los reclamos, las contradicciones y las incertidumbres de la educación superior mexicana”.
Entre los propósitos y tareas fun-dacionales de la ANUIES y su agenda contemporánea están presentes líneas de continuidad muy definidas. Baste un botón de muestra. En la reseña de la Primera Asamblea de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior de la República Mexicana (nombre original de la agru-pación), celebrada en Hermosillo del 21 al 28 de marzo de 1950, se consigna el trabajo de interlocución desarrollado por ocho comisiones de trabajo. La primera, encargada del Estudio de los Estatutos de la Asociación. La segunda, encargada de los asuntos internacionales universi-tarios. La tercera, encargada del Estudio de la Planeación Universitaria. La cuarta, encargada de la Unificación de Sistemas Docentes y Administrativos. La quinta, encargada del Estudio de Problemas Económicos. La sexta, encargada del Problema del Bachillerato. La séptima,
encargada del Estudio de la Coordinación de la Investigación Científica. La octava, por último, encargada de la Revisión de Conclusiones.
La agenda de aquella histórica sesión fue convenida, en sus trazos medulares, desde la Quinta Asamblea Nacional de Rectores (Oaxaca, 1948), organismo que antecedió a la ANUIES. En aquella oportunidad una veintena de directivos de las universidades e institutos públicos de educación superior del país se dividió la temática con el compromiso de presentar ponencias y posibles puntos de acuerdo a la Asamblea de Hermosillo. Así se hizo y la reunión de 1950 fue muy exitosa en el sentido de aportar una dirección de trabajo a la ANUIES y de lograr un prin-cipio de organización básico que, hasta la fecha, podemos fácilmente reconocer en los mecanismos de operación y logro de consensos de la ANUIES.
De vuelta al libro coordinado por Germán Álvarez vale la pena comentar que en su estructura está presentes temas fundamentales, de revisión obli-gada, para todo aquel interesado en la problemática de la educación superior
del país. La primera parte se dedica a la relación entre la ANUIES y las políticas edu-cativas en el periodo de vida de la asociación. Contiene es primera sección colaboracio-nes de Adrián Acosta, Wietse de Vries y del autor de estas líneas. La senda parte, con textos de Felipe Martínez Rizo, Gonzalo Varela, Giovanna Valenti, Angélica Buendía y Axel Didriksson, se dedica a los temas de planeación, eva-luación y calidad. La tercera parte, titulada responsabilidad social, cobertura y equidad, contiene capítulos de Armando Alcántara, Germán Álvarez y
Elena Torres Sánchez. La cuarta sección está enteramente dedicada a temas fi-nancieros y la integran textos de Javier Mendoza, María Lorena Álvarez Hernández y Carlos Pallán.
La quinta parte del libro, sobre el im-pacto de las políticas en los estudiantes y los profesores, reúne colaboraciones de Jesús Galaz, Etty Estévez, Mario Rueda, Alejandra Romo y Adrián de Garay. Por último, la sexta sección, sobre políticas de interculturalidad, internacionalización y tipologías, reúne colaboraciones de Sylvie Didou, Eduardo Remedi, Migue Ángel Casillas, Verónica Ortiz Méndez, Roberto Villers, Gabriela Dutrenit y Magdalena Fresán Orozco.
Por el tema tratado, pero sobre todo por elenco de colaboradores convocado y reunido por Germán Álvarez, es una obra que vale la pena revisar. Es, en resumen, un buen balance de la trayectoria histórica de la educación superior en México, con el telón de fondo del despliegue de la ANUIES en sus 65 años de existencia.
el volumen realiza una trayectoria histórica por la vida de la asociación.
fo
to
s: s
hu
tt
er
st
oc
k/
an
uie
s
DiVeRsospRogRamasde ciencia y tecnología se verán afectados por la disminución de presu-puesto
campusMILENIO 5
opinión
carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
se tensa más la cuerdaconflicto en Veracruz:
humberto muñoz garcíaUNAM. Seminario de EducaciónSuperior, IIS. Profesor de la [email protected]
Como repetición de lo sucedido en los pasados cinco meses, el conflicto entre la Universidad Veracruzana (UV) y el gobierno del estado (GE) parecía aproximarse a un principio de solución. El gobernador Duarte dio una señal positiva cuando, el sábado 13 en su cuenta de Twitter, lanzó dos mensajes: a) “. . . La UV no tiene ningún adeudo con el Instituto de Pensiones del Estado (IPE)”; b) “Refrendo mi absoluto apoyo a la UV, estoy seguro que llegaremos a acuerdos en beneficio de la comunidad universitaria”. Con ello parecía atenuarse una de las varias querellas de la UV y se daba la idea de que por la vía del diálogo era posible resolver el conflicto. Aunque las dos demandas penales interpuestas por la UV sólo serán retiradas si el GE procede al pago de los 2,076 millones de pesos adeudados, el mensaje era, en ese momento, esperanzador.
Cuatro días después la situación cambió súbitamente. El gobernador envió una iniciativa al Congreso para modificar la Ley de Pensiones del Estado. Según ésta (en el Artículo 78), en las obligaciones que corren a cargo del IPE el GE dejaría de tener el papel de “responsable subsidia-rio” del pago de pensiones; b) cualquier déficit en el organismo será cubierto por los patrones originales del trabajador pensionado; c) Se autorizaría la trans-ferencia de 700 millones de la reserva técnica del IPE al gobierno del Estado, recibiendo el primero como compensación algunos inmuebles pertenecientes al GE (entre ellos dos instalaciones deportivas y el Acuario, todas ellas en el Puerto de Veracruz).
Ante la situación de posible ‘quiebra’ o insolvencia financiera del IPE, la UV ha sido la primera en reaccionar dado el potencial peligro existente para la institución. La rectoría de la UV ha expresado la voluntad de emprender, con la celeridad debida, una acción de inconstitucionalidad de prosperar dicha iniciativa. Digo la primera, dado que seguramente habrá otras acciones semejantes por parte de dependencias, grupos o individuos beneficiarios del sistema de pensiones. Actualmente el IPE tiene 28 mil beneficiarios, distri-buidos entre trabajadores de distintas dependencias de los tres poderes del gobierno del Estado, de la UV, así como de los 122 municipios.
A este acontecimiento, gravísimo como ya ha sido calificado, se suman
otros cuatro que se dieron en la semana transcurrida. Ellos son:
• Cuenta Pública 2014. La Auditoría Superior de la Federación (ASF), de-pendencia con autonomía técnica de la Cámara de Diputados, dio a conocer los resultados de este instrumento comple-mentario del Presupuesto de Egresos de la Federación. De acuerdo con sus análisis y revisiones, el gobierno de Veracruz es la entidad federativa que ha recibido mayores observaciones en los últimos años. Entre 2011 y 2013 queda por aclarar el ejercicio de recursos por 13 mil millones de pesos. Por lo que corresponde al año pasado, esa misma situación se da por 14 mil millones. El total, adicionado con otras revisiones técnicas, asciende en todo el periodo, a 35 mil millones. Particularmente grave es la situación relacionada con 4,770 millones de recursos federales que “no se aplicaron en los proyectos y programas para lo que fueron destinados (N. Cortés, El Financiero, 19 de febrero).
• SNTE. La Sección 56 de dicho gremio publicó un desplegado denunciando el adeudo del Estado por 2 mil millones de pesos. A esta denuncia se sumó un paro de labores por parte de profeso-res de la Universidad Pedagógica, la Escuela Normal y numerosas escuelas de educación básica, así como la toma de instalaciones de las Secretarías de Finanzas y la de Educación del GE (R. Morales, Imagen del Golfo, Xalapa, 18 de febrero).
• Poder Judicial. Con comedimiento, el Presidente del Tribunal Superior de Justicia del Estado ha expresado que adeudos como el que tiene el GE con la UV también existen en todas las depen-dencias del Poder Judicial. No obstante sugiere que la situación de una denuncia similar podría ser posible.
• Órgano Electoral. El mismo proble-ma se presenta en el órgano público del Estado y coadyuvante del Instituto Nacional Electoral. El GE tiene adeudos que se remontan a varios meses.
Todo este conjunto de nuevas situa-ciones, aunado al calendario electoral y hechos graves, como el de los ‘cinco desaparecidos’ de Tierra Blanca, han enrarecido notablemente el clima social. La lucha por la legalidad, bandera de la UV, sigue adelante. Pero, el conflicto original se ha vuelto sistémico en el Estado.
ciencia universitariaA pesar del débil apoyo, hay gran desarrollo en el rubro
La investigación científica en las universidades públicas de México proporciona la mayor parte del conocimiento que se genera en el país. Se le ha ligado al desarrollo y se supone que, en el modelo de sociedad que segui-mos, impulsa la competitividad, la tecnociencia y la capacidad de acercarnos a las sociedades infor-máticas en el mundo. Desde 1910, se planteó que la ciencia en nues-tras universidades tiene como fi-nes estimular un mayor bienestar social, que el conocimiento sirva para resolver las necesidades de los mexicanos y para democrati-zar el saber. Hoy tiene sentido pro-ducir conocimiento propio para remontar los fracasos que hemos tenido para crecer.
La ciencia está inscrita en una dinámica global en la que el conocimiento es un suplemento fundamental para agregar valor a los productos en la economía, y un factor crucial para que la sociedad resuelva sus grandes problemas. En México, la actividad científica se desenvuelve en un escenario, en el que no puede alcanzar sus objetivos para apoyar a la socie-dad: el gasto en ciencia no ha podido aumentar al 1 por ciento del PIB, no existen suficientes lugares para incorporar a nuevos académicos, y la evaluación está orientada a que los investigadores publiquen para no perecer, obli-gados a sumar puntos. A pesar del escenario, los investigadores universitarios han conseguido re-sultados notables para confrontar las difíciles circunstancias que ro-dean a la población. Para muestra, algunos botones.
En la UNAM se está llevando a cabo una investigación que per-mitirá tener un tipo de dopamina para contra restar los efectos del mal de parkinson, una enferme-dad neurodegenerativa que tiene una alta frecuencia en la Repú-blica. Como se recordará, se tra-ta de una enfermedad que hace perder capacidad para controlar los movimientos del cuerpo. El medicamento que se pretende obtener permite recuperar la función motora. Alcanzar resul-tados positivos ha tomado mucho tiempo a un grupo de científicos de la medicina. Sin duda, su cono-cimiento tendrá una alta repercu-sión social y económica, cuando el medicamento pueda usarse a escala clínica.
En el IPN se ha concluido la primera fase de un proyecto cuyo propósito es reducir los niveles de azúcar en la sangre, y de los oxi-dantes, para resolver el problema de la diabetes. Esta enfermedad y la obesidad tienen un alto impacto
en la morbilidad y en la mortalidad de adultos y afectan a más de un tercio de la población infantil (5 a 11 años de edad). México ocupa el sexto lugar de diabéticos en el mundo, entre los 20 y los 79 años de edad, y se estima que solo un 25 por ciento de esta población tiene control metabólico. Ésta es un área de investigación multidis-ciplinaria, que liga a la medicina con lo sociológico, lo demográfico, y las políticas públicas, en el com-plejo territorio de la salud, donde habrá que prestar atención, igual-mente, a las investigaciones que se hacen en la UNAM y en el IPN con células madre.
Durante la FIL de Guadalaja-ra, hace unos meses, se lanzó a la estratósfera una plataforma que se eleva con el auxilio de un globo. Se trata de un instrumento espacial creado en el Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM. Según la noticia, Aton (nombre de la pla-taforma) tiene como propósito central apoyar el desarrollo de la ciencia y la tecnología espacial y brindar a los investigadores mexi-canos del área acceso fácil y rápido para desarrollar sus estratosféri-cos trabajos. Este instrumento se asemeja a un satélite y va cargado con una computadora de vuelo, cámaras, sensores, GPS y otros componentes que le permiten ha-cer sus tareas. Aton es prueba de que cuando se dan las condiciones apropiadas a nuestros investigado-res, algo nuevo aparece en la Uni-versidad para beneficio del país.
Por último, en ciencias socia-les, en la UNAM, se ha logrado desarrollar una metodología que se puede aplicar en sitios de alta peligrosidad para reconstruir el tejido social. Es resultado de una investigación de punta para afi-nar un enfoque alternativo para el tratamiento de la violencia social. Han participado sociólogos, psi-cólogos, psicoanalistas, filósofos, antropólogos e historiadores, en un equipo en el que, además, se están formando nuevos cuadros académicos. Menciono, asimis-mo, que en economía se ha ana-lizado, con todo rigor, cuáles son los factores que obstaculizan el crecimiento, a partir de lo cual se han propuesto nuevas políticas y reformas. Y se han dado avances importantes en el campo de la educación y el empleo.
En suma, este texto ilustra que, en materia científica, tenemos de qué enorgullecernos, de qué ale-grarnos. Ilustra que los avances científicos se alcanzan en colec-tivos. También, resalta que, en las instituciones de educación superior públicas, estamos tra-bajando bien.
muchosde los recien-tes avances han sido alcanzados por equipos multidiscipli-narios
el roce entre gobierno y universidad se ha convertido en un problema mayor.
fo
to
s: u
na
m/
uV
campus MILENIO6
humanidades, 2016 (y más) fernando curiel defossé*
Los conflictos de Oaxaca. Lo que ocurre en la Universidad Autóno-ma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) no es nuevo. Se sabe que año con año los sindicatos miden fuerzas con las autoridades y de alguna u otra manera logran ciertas prebendas o canonjías, por encima del tope salarial que se establece para todos los trabajadores sindicalizados de las instituciones de educación superior. Y se sabe también que ambos bandos, tanto rectoría como los empleados, administrativos y académicos, amagan siempre con acciones legales o sanciones más allá de la amenaza. Pero este año, como se está viendo en otros estados y en otras universidades, el asunto electoral pue-de abonar mucho más a la ingoberna-bilidad que se quiere cultivar.
Los pormenores. Si bien el rec-tor de la UABJO, Eduardo Martínez Helmes, avisa de una denuncia penal por la retención ilegal de las instalacio-nes, sabe que no es la vía para solucio-nar un conflicto meramente laboral, y les ofrece la negociación y la vía pací-fica a los integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Uni-versidad de Oaxaca (STAUO). Miles de alumnos son aquí los afectados y el prestigio de esta universidad también. Porque a pesar de los esfuerzos, el bajo presupuesto y las constantes huelgas, paros y mítines, le han impedido supe-rar sus estándares de calidad en una re-gión del país que por sí misma enfrenta un rezago educativo desde la raíz. Así que lo importante aquí es destrabar el problema. Al menos por ahora.
Un ejemplo. Y ya que estamos en el tema de los sindicatos, en lo que fue considerado un hecho histórico,
los dirigentes de los sindicatos de Aca-démicos y el de Trabajadores de la Uni-versidad de Guadalajara, firmaron un convenio con las autoridades del Ins-tituto de Transparencia para que los asesore en las nuevas obligaciones que tendrán con su incorporación como su-jetos obligados. Se trata de los primeros sindicatos a nivel nacional en firmar este documento. Enrique Velázquez, dirigente del Sindicato de Académi-cos de la UdeG, dijo que lo importan-te es señalar que la transparencia no es una concesión, la transparencia es una obligación. Y una vez que está ya la muestra, veremos cuántos gremios universitarios más se animan entrar en esta dinámica.
Tamaulipas toma distancia. Este día, en sesión solemne de la Asam-blea Universitaria, el rector de la Uni-versidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), Enrique Etienne Pérez del Río, rendirá su segundo informa de labores, en el Teatro Juárez de la ciudad de Ciu-dad Victoria. Más allá de los avances que presente en materia académica, investigación, infraestructura, vincu-lación, entre otros rubros, la atención está puesta en torno a un posible pro-nunciamiento que haga en torno al proceso electoral en la entidad. Sobre todo para entender y comprender el papel que va a jugar la UAT y cuáles son los mecanismos que se implementarán para evitar que la autonomía esté ame-nazada por las tentaciones políticas y las campañas para cargos de elección popular.
Otro informe al sur. Otro que rindió cuentas, pero de su primer año de gestión, fue Ángel Rivero Palomo, rector de la Universidad de Quintana
Roo (UQROO), quien no ha tenido el desempeño que se esperaba, sobre todo porque la institución está cata-logada como una de las mejores de la región y sobre todo porque llega a 25 años de historia, y no se ha podido salir de esa burbuja regional y dar el salto al escenario nacional como lo han he-cho otras instituciones de educación superior. Como dijeron varios de los asistentes al evento, el rector cumplió lo establecido en el artículo 26 de la Ley Orgánica y nada más.
Una muestra. Y para que no que-de duda de los caminos que ha pisado siempre esta institución, que para mala fortuna no cuenta con la autonomía que debiera, sólo basta detenerse un poco. No en vano el exrector Jorge Luis Pech Vázquez, exrector de la UQROO se registró como candidato a gobernador por el Partido Movimien-to Regeneración Nacional (Morena). El pretexto es salvar a la entidad de los malos gobiernos, pero ya, a estas alturas, pocos se acuerdan que como rector no hizo mucho por la comuni-dad académica de esa casa de estudios.
Homenaje merecido. En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se rindió un home-naje al investigador emérito Miguel León Portilla. En el acto, el rector En-rique Graue Wiechers, puso en claro que el historiador representa lo mejor de los valores universitarios y se trata de un académico, ejemplar, apasiona-do de la cultura y redentor de nuestros orígenes. Un homenaje que se reali-zó en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón del Centro Cultural Universitario y en el que estuvieron presentes los integrantes de la Junta de Gobierno,
exrectores, autoridades universitarias, familiares y amigos de León Portilla, así como Andrés Lira, director de la Academia Mexicana de la Historia; y Jaime Labastida, director de la Acade-mia Mexicana de la Lengua. 90 años de trayectoria y de experiencias.
Ya hay fecha. Como lo ha venido haciendo la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Edu-cación Superior (ANUIES), durante la gestión de Jaime Valls Esponda, como secretario general ejecutivo del orga-nismo, el diseño de una agenda para abordar los principales problemas y de-safíos del sector avanza. Ya se tienen las fechas para que legisladores, funciona-rios, titulares de las instituciones, aca-démicos, especialistas y estudiantes se sumen a las mesas de debate sobre la legislación mexicana en materia de educación superior. Las mesas se rea-lizarán en las instalaciones del senado, allá por los rumbos de Donceles, en el Centro Histórico.
Delinear modificaciones. De entrada, el objetivo de las mesas es analizar la situación actual y las ex-pectativas de la legislación mexicana para este sector educativo. Se aborda-rá su vigencia, así como la calidad, la pertinencia del sistema de educación superior, el financiamiento, la regula-ción de la educación superior privada, la globalización y la internacionaliza-ción. El 2 y el 9 de marzo es la cita y seguro que deberá surgir una línea para legislar en temas que se han quedado estancados y en los que, a pesar de su importancia, no se le ha querido entrar de lleno. Así que el evento tiene que de-jar algo mucho más que la experiencia y la anécdota.
car
los
rey
es
En el actual caos social, la universidad debe contraatacar con los verdaderos valores
Fue en la primera vuelta, ale-brestada pero fundacional, del rector Guillermo Soberón, que me inicié en la política universitaria. Año de 73 o 4. En cena casera, el doctor me preguntó si me interesaba la presidencia muni-cipal de mi pueblo de adopción, Taxco, Guerrero; el natal lo era el barrio de la Roma, en la Ciudad de México (ahora banalizada en CDMX). Bromeando me dijo que lo del acta de nacimiento tenía arreglo. Así seríamos, plenamente, paisanos.
La anécdota me vino a la me-moria durante el regreso de uno de mis viajes al Real de Minas, tan necesitado de una política estatal de centro peatonal, re-cuperación y promoción. Esto mientras escuchaba por radio la misa que Francisco ofició en Ecatepec, población tan grande como para formar un país.
El mensaje giró sobre una serie de males sociales: la riqueza, la vanidad, el orgullo, el poder, la fama, el dinero. Mensaje abs-tracto —como todos los suyos, empezando por el de Palacio Nacional— que, sin embargo, no consiguieron edulcorar los
comentaristas, más reposteros que locutores.
Soy de la idea de que, en la decadencia nacional, no todo es Gobierno en turno; de postulados, cómo negarlo, neo-científicos y pos-tecnócratas; nimbado, además, de una pesada aura de opacidad y conflictos de intereses, cuando no de tenaces presunciones de corrupción.
Pero la responsabilidad de la actual situación corresponde, asimismo, al Estado u organización política suprema; a los Partidos Políticos, protagonistas del sis-tema de representación elegido apresuradamente a partir de la LOPPE de 1976; y a la Sociedad misma, nosotros, los del Norte y el Sur, el Centro, las Costas.
Si, al margen de su falta de concreción, los males señalados desde el púlpito han terminado por sentar sus reales en México es por qué, anti-valores, se viven en lo cotidiano como “valores”.
Y hete que los valores, sin comillas, son asunto, no de la ciencia pura, metida a fondo con la Naturaleza, sino de las Humanidades. Que, por otra parte, paradójicamente, gozan
en México de honda y plural tradición.
El humanismo precolombino, la otra cara de la crueldad teo-lógica que se emparentaría con la española conquistadora. El cultivo virreinal de la tradición grecolatina, sazonada con los linajes judío y árabe de la península. La raíz humana del Liberalismo y colectiva de la Revolución. El Ateneo de la Juventud. Las tesis humanistas tras la Universidad Nacional, correctoras del posi-tivismo extremo de la Escuela Nacional Preparatoria.
El vasconcelismo educativo, rectoral y secretarial. Los ma-nifiestos de las generaciones de los Siete Sabios que fueron cientos y de Contemporáneos, más numerosos que lo supues-to. El toque de la universitaria promoción de Medio Siglo y su marxismo académico insuflado en París. La cultura de resistencia que suelda las sobrevivencias indígenas en Oaxaca, Chiapas, Chihuahua, Michoacán, Guerrero. Las mismas letras y artes que, al siglo XX mexicano, buena parte de él, le otorgaron el carácter de Renacimiento.
Y, en el cultivo de las humani-dades, decisivo es el papel que corresponde a la UNAM. Creada como sub-sistema, junto con la científica (la de difusión esperará a los setenta del rector Soberón), la Coordinación de Humanidades se ocupa de toda cuestión decisiva de la historia, la(s) lengua(s), la sociedad mexicanas, su lugar en hispanoamérica y el resto el mundo. No sorprende que a sus humanidades se deba el Premio Príncipe de Asturias conferido por un gobierno español en me-jor momento que el actual, sin Primer Ministro.
¿Entonces? ¿Por qué la virulencia de los males, pecados o no, denunciados por el Papa? ¿Por qué el humanismo universitario, no el único pero sí el de mayor em-peño, no se tras-mina socialmente, contraataca con éxito palpable los “valores” (no se olviden las comillas) de riqueza,
vanidad, orgullo, poder, dinero y fama individuales, a espaldas del bien común? “Valores” al uso que, según Francisco, empobrecen y, podemos añadir, enajenan, degradan, cosifican, confiscan, embrutecen a la sociedad mexicana del presente (al pairo).
Preguntas en verdad complejas. Complejidad que exige meditadas e integrales respuestas.
* Investigador y Profesor de la UNAM
fotos: shutterstock/ especial
los humanistas
universitarios pueden influir
para bien en la sociedad
CRA
1976
2003
@yA
ho
o.C
oM
.Mx
campusMILENIO 7
Sin duda que en la tarea de com-pilar esta serie de conversaciones con los secretarios generales ejecutivos, no hay pluma más acreditada que la del doctor Jorge Medina Viedas, quien cuenta con una vasta experiencia so-bre temas de educación superior.
Su trayectoria se conoce y es reco-nocida en este ámbito, lo cual puede constatarse en los ocho párrafos im-presos en la solapa del libro, que dan cuenta de sus andanzas como rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa y como funcionario en la UNAM, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma de Baja California Sur y la Universidad Veracruzana, por mencionar algunas instituciones del país, sin omitir se-ñalar su importante papel como fun-dador del suplemento universitario Campus del diario Milenio, que sigue siendo un repositorio de reflexiones y fuente de indispensable consulta, en torno a la agenda de la educación superior del país.
Como promotor de la idea de integrar este libro, Medina Viedas formuló una estrategia inteligente para contar la historia de la ANUIES a partir de sus protagonistas, convir-tiéndose ya –quizás sin pretenderlo– en cronista de la Asociación puesto que a partir de un acucioso ejercicio, ha hurgado en sus archivos para ex-poner mediante una mirada holísti-ca, que el crecimiento del árbol no le impide ver y permanecer atento de lo que ocurre en el bosque.
De esta manera, en cada página del texto se configura una revisión
el DeVeniR De la anuies
la anuies, actoR inDispensaBle en la eDucación supeRioR Del paÍs
Con motivo del 65 aniversa-rio de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, además de otros proyectos para celebrar esta importante efeméride, como la exitosa y muy concurrida Primera Conferencia Internacio-nal Educación Superior ANUIES 2015, con sede en Puebla y una participación muy activa tanto del gobierno del estado anfitrión como de la Benemérita Univer-sidad Autónoma de Puebla, en la Asociación promovimos la edición de dos libros conmemo-rativos que reseñaran la historia de la Asociación. La primera, que se presentará la próxima semana también en este ya tradicional encuentro editorial, se titula La ANUIES y la construcción de políticas de educación superior. 1950-2015, la cual está integrada por una serie de ensayos escri-tos por reconocidos académicos, cuyas líneas contienen remem-branzas, proponen ideas nove-dosas y sostienen opiniones po-lémicas en aras de alcanzar una perspectiva diferente respecto de cuál ha sido y cuál debe ser el camino por donde debe tran-sitar la ANUIES y la educación
superior. Los diferentes autores analizan a la ANUIES como or-ganismo colectivo y cambiante, deliberan acerca de su influencia en la educación superior, e indi-can las áreas de oportunidad que se vislumbran en el horizonte, invitando a la Asociación a hon-rar su memoria y a refrendar sus compromisos de cara al futuro.
La segunda publicación es la que comentamos ahora, La ANUIES y la educación superior en México (1950-2015). Entre-vistas a los secretarios generales ejecutivos, cuya primera edición fue elaborada por Jorge Medina Viedas hace diez años, en 2005, cuando realizó una serie de en-trevistas a los secretarios gene-rales ejecutivos, desde Alfonso Rangel Guerra hasta Jorge Luis Ibarra Mendívil, para recuperar sus testimonios sobre el devenir de la Asociación, y que ahora, como parte de la celebración del 65 aniversario, a invitación de la ANUIES, revisó y actualizó el documento, incorporando las opiniones de los tres secre-tarios generales ejecutivos más recientes, con la finalidad de ofrecer una mirada integral del papel que ha jugado la ANUIES
en el desarrollo de la educación superior en toda su historia, para conocer, asimismo, los cambios que han experimentado las po-líticas gubernamentales, reva-lorar las aportaciones de cada período a través del reposo de los hechos consumados, y enten-der, a través de cada testimonio, al hombre y sus circunstancias.
La Asociación, desde su fun-dación, ha sido el foro en el cual los rectores, directores y demás titulares de las ies analizan, planean y, en su caso, adoptan las políticas públicas sobre edu-cación superior y, en no pocas ocasiones, para el nivel medio superior. Su participación en la formulación de planes y pro-gramas de alcance nacional ha propiciado una oferta y una co-bertura más amplia y de calidad para los jóvenes de todo el país. No está demás indicar que la di-versidad de las instituciones que integran a la ANUIES constitu-ye una de sus grandes fortalezas, dado que es posible encontrar distintas visiones complementa-rias de la realidad, así como coin-cidir y disentir, a través del libre pensamiento, del estudio y de la discusión respetuosa de las ideas. Esas discusiones sobre el quehacer de la educación superior han sido recogidas puntualmente en cada página de las publicaciones edita-das por la Asociación. La libertad, la tolerancia y el compromiso con-vierten a la ANUIES en un foro idóneo para que los funcionarios e investigadores reflexionen, cuestionen y pongan a prueba los hechos de la educación superior, sin limitantes ni condicionantes, generando un nuevo conocimien-to que retroalimenta su desarrollo y su innovación.
Por su parte, la Secreta-ría General Ejecutiva de la
ANUIES, aunque no siempre se denominó así, es el órgano operativo de la Asociación que ha coordinado un conjunto de iniciativas diversas, ha sido el interlocutor ante múltiples actores y organismos de la edu-cación superior con visiones no necesariamente homogéneas, y se ha convertido en la respon-sable de dirigir y proporcionar servicios a las instituciones asociadas así como de llevar a buen término los acuerdos de los órganos colegiados, entre otras varias funciones sustan-tivas.
Bajo esta perspectiva, es posi-ble destacar que el ámbito de ac-ción de cada Secretario General Ejecutivo ha sido muy complejo y específico; no obstante, en el transcurso de los años esta figura y su hacer se han venido consoli-dando paulatinamente, dado que es el actor más visible de la or-ganización y a quien se imputan los avances, retrocesos y logros históricos alcanzados. Conocer la historia de la ANUIES a través de quienes han tenido el honor de ejercer el máximo cargo eje-cutivo de la Asociación resulta, en consecuencia, interesante y reveladora, pues ubica cada pasaje en un contexto distinto, en un tiempo y condiciones que resultan irrepetibles y que hacen entender que cada actor asumió sus decisiones según su situación histórica.
La lectura de este libro per-mite al lector y al estudioso de la educación superior, construir las líneas del tiempo de las po-líticas de educación superior, a través de los testimonios de los Secretarios Generales Eje-cutivos; pueden advertirse, por ejemplo, las etapas de acerca-miento o de enfriamiento de las relaciones entre las Institucio-nes de Educación Superior y el Gobierno, los grandes acuerdos y los desencuentros, que han te-jido el devenir de una organiza-ción que ha sido fundamental en el avance de las políticas de educación superior.
Hoy como ayer, en las di-ferentes historias personales coincide en un denominador común: el compromiso de cada Secretario por hacer prevalecer la misión institucional y alcan-zar la visión establecida en su momento, y realizar su mejor esfuerzo desplegando sus ca-pacidades, su conocimiento, su voluntad y su emoción en aras del desarrollo de la educación superior en México.
*Secretario General Ejecutivo de la ANUIES. Texto de su participación en la presentación del libro La ANUIES y la educación superior en México (1950-2015) en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería el 18 de Febrero 2016.
es un honor compartir esta mesa con el Dr. Rafael López Castañares, uno de los ex Secretarios Generales de la ANUIES que da voz al libro que hoy nos reúne, y con el autor del mismo, el Dr. Jorge Medina Viedas, en el marco de Feria Internacional del Li-bro del Palacio de Minería,
en su edición del 2016.
para el actual titular de la anuies, Jaime Valls esponda, la diversidad de las instituciones que la conforman es una de sus más grandes fortalezas.
fotos: especial
jaime valls esponda*
campus MILENIO8
agradezco la distinción que la Asociación Na-cional de Universidades e Instituciones de Edu-cación Superior me con-cede para comentar bre-vemente uno de los tes-timonios más completos sobre la historia de la ANUIES, a través de la voz de quienes hemos tenido la fortuna de di-rigirla y de protagonizar hechos trascendentales: a veces de satisfacción, a veces de crisis, otras caminando sobre pára-mos de incertidumbre, pero también, apoyados en la confluencia de ca-pacidades y talentos que han conservado por 13 lustros a esta asociación.
REPORTE
la anuies, actoR inDispensaBle en la eDucación supeRioR Del paÍs
reflexiva en torno al devenir de la educación superior mexicana. Para cada caso en particular, Medina Viedas aborda el origen y desarrollo; la consolidación, los tiempos de cri-sis, la modernización educativa, los nuevos desafíos, los viejos y al parecer eternos dilemas.
La obraEl desarrollo de la obra comienza a fraguarse desde su primera parte, en la que a manera de un estudio introductorio, el autor reconstruye el curso histórico de la ANUIES, sin omitir señalar que los trabajos de constitución iniciaron en la década previa a su creación formal en 1950 en la Universidad de Sonora, es decir, diez años de reflexión crítica y propo-sitiva que sentaron las bases sobre las que comenzaría a edificarse el presti-gio bien logrado hasta ahora.
A partir de entonces, es conocido por gran parte de los aquí presentes, la incidencia que la Asociación ha logrado no solo en el desarrollo de la educación superior, sino también de la educación media superior del país.
El recorrido histórico que ofrece esta obra, toca puntos de interés e in-cluso sucesos que pueden verse ahora como anecdóticos; que van desde el periplo que atravesaron los primeros integrantes de nuestra Asociación, desde sus nacientes instalaciones en radio UNAM, a su paso por San Án-gel en la avenida de los Insurgentes, para arribar finalmente a la calle de Tenayuca en Santa Cruz Atoyac, don-de comienza a forjarse un patrimonio propio que con el paso del tiempo, se ha ensanchado aún fuera de la ciudad de México donde se ubica su sede central.
Este hecho muestra la forma en que la ANUIES fue pasando gradual-mente de ser una Asociación que en 1950 agrupó a 26 universidades, a una Asociación que hoy en día aso-cia a 180 instituciones de educación superior de diferentes subsistemas. De una Asociación expectante en sus inicios, a una institución activa-mente participante en temas de fi-nanciamiento, evaluación, calidad, equidad, pertinencia, vinculación y extensión de los servicios y responsa-bilidad social, entre otros.
Una Asociación que ha entendido perfectamente los cambios que acon-tecen en el entorno de la educación superior; que recuerda sin duda que en su origen existían 39 instituciones de educación superior en todo el país a las poco más de 2 mil 900, de las cuales, las instituciones asociadas albergan al 60 por ciento de la matrí-cula aproximada de 3 millones 600 mil estudiantes.
Una Asociación que, como se pue-de leer en el testimonio de los secre-tarios generales ejecutivos, además de lograr superar su problemática interna, pudo abonar al proyecto de creación de la Universidad Autóno-ma Metropolitana y del Colegio de Bachilleres; a la creación de la Coor-dinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior, a la inte-gración de la Comisión Nacional de
Evaluación e impulsar la creación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Supe-rior; del Consejo para la Acreditación de la Educación superior, del Sistema Nacional de Educación a Distancia y de la Fundación Educación Supe-rior–Empresa .
Asimismo, a la creación del Cen-tro Nacional de Evaluación para la Educación superior, el CENEVAL, que está breve pero concisamente na-rrada en el libro por el maestro Car-los Pallán Figueroa; el Programa de Mejoramiento del Profesorado de las instituciones de educación superior, o bien, el programa: La educación su-perior en el siglo xxi. Líneas estratégi-cas de desarrollo, que se integró con el liderazgo del doctor julio rubio oca y que representó un referente inobje-table en la definición de una agenda de la educación superior, consensada por las instituciones de educación su-perior asociadas.
¿Qué distingue al texto de Medi-na Viedas con respecto a otros docu-mentos históricos elaborados en la ANUIES? Sin duda su construcción. El esquema de preguntas y respuestas se vuelve un ejercicio interactivo no sólo para el entrevistador y el entre-vistado, sino para el lector mismo.
El universo de interrogantes muestra que cada una de ellas no atiende a ocurrencias ni mucho me-nos a cuestiones triviales, sino por el contrario, apuntan a momentos específicos en el desarrollo de la asociación. De una asociación que maduró blindándose de los vaivenes de la política educativa del país y de las restricciones presupuestales: nau-fragando en algunos casos, pero en la mayoría del tiempo, navegando hacia buen puerto.
Cada pregunta planteada, está inmersa en un contexto, es decir, contiene el pulso del momento en el que fue emprendida una acción; lo cual habla de que el entrevistador se mantiene al tanto del acontecer educativo, de una tarea rigurosa de investigación para hilar con singu-lar destreza cada periodo del titular de la secretaría general ejecutiva y contar, desde otra óptica, la historia de la asociación.
Me aventuro a afirmar que este es uno de los propósitos que motivaron a la actual Secretaría General Ejecu-tiva, a “actualizar” el documento que con motivo de los 55 años de vida de la ANUIES fue publicado en 2005 para recoger los testimonios de Al-fonso Rangel Guerra, Rafael Velasco Fernández, Juan Casillas García de León, Carlos Pallán Figueroa, Julio Rubio Oca y Jorge Luis Ibarra Mendí-vil, para tener la obra completa hasta el momento.
Ahora, diez años después ¿qué ofrece al lector esta edición? Como lo mencionaba, la historia completa narrada en la misma tesitura que su antecedente, las páginas se renuevan con los testimonios del que habla: Ra-fael López Castañares, de Enrique Fernández Fassnacht y del actual Se-cretario General Ejecutivo: el doctor Jaime Valls Esponda.
Si bien la historia de la Asociación ha sido narrada en otros documen-tos como “La ANUIES en la línea del tiempo” o “La ANUIES crece”, en los que pueden abrevarse hechos trascendentes con la participación colegiada de los titulares de la ins-tituciones de educación superior, el texto que se presenta a la comunidad académica y al público interesado en el tema, permite al lector acercarse a un elemento de análisis fundamen-tal: la toma de decisiones.
El texto, me parece, sugiere la dis-creción con la que se tomaron deci-siones al seno de la ANUIES y la par-ticipación que el secretario general ejecutivo mantiene en ese proceso. Como lo indica el doctor Jaime Valls en su entrevista, quien asume esta responsabilidad requiere “poner al servicio de las instituciones de educa-ción superior y de la propia Secretaría General Ejecutiva, la experiencia en la toma de decisiones estratégicas en contextos de alta complejidad y las capacidades de gestión de proyectos y recursos”. (p.303)
El secretariogeneral ejecutivoEl doctor Valls, me parece, resume con esta frase mucho del contenido del documento, ya que el escrutinio con el que el entrevistador se dispo-ne a conocer momentos específicos en la historia de la ANUIES, abor-dan este tipo de escenarios álgidos, complicados y en muchas ocasiones de extremada complejidad. En ellos, la figura del secretario general eje-cutivo es, digámoslo así, la más visi-ble; sin embargo, detrás de él está el trabajo colegiado de los órganos de gobierno, de los consejos regionales, de los titulares de las instituciones asociadas y de los grupos de trabajo temáticos, que confluyen con sus perspectivas a definir el rumbo y al desahogo de las agendas de trabajo.
Si bien el estatuto de la ANUIES establece los requisitos para aspirar al cargo de secretario general ejecutivo, a saber: ser de nacionalidad mexicana;
poseer el grado de maestría o de doc-torado; tener menos de 65 años al mo-mento de la elección; haber ocupado el máximo cargo como titular de alguna universidad o institución de educación superior asociada a la ANUIES; y ser de reconocido prestigio y honorabilidad, estos atributos, si se me permite lla-marlos así, requieren además de una enorme sensibilidad para conciliar in-tereses de los titulares de la asociadas y potenciar las capacidades.
En efecto, uno de los retos prin-cipales del secretario general ejecu-tivo es precisamente la formación de agenda. De una agenda que atienda a las expectativas de las institucio-nes asociadas, en la cual se vean re-flejadas sus desafíos principales y la existencia de condiciones de apertura para trabajar de manera conjunta en encontrar las mejores alternativas posibles para alcanzarlas.
Este es el espíritu del trabajo que se percibe en cada testimonio de los secretarios, de su actuar en tiempos difíciles, en situaciones de crisis mu-chas veces, cada uno con su agenda más o menos acabada, pero con dos temas infaltables: la tenacidad y el profundo cariño hacia la Asociación, a una institución a la que muy pron-to se le entraña afecto y a la que en retrospectiva, es muy interesante observar por la trascendencia que ha tenido y, que sin duda, de la mano de su actual Secretario General Eje-cutivo tendrá en los próximos años.
A manera de colofón diré que en lo que a mí respecta ha sido muy grato participar en este testimonio docu-mental, y aunque el entrevistador fue sumamente agudo en los cuestiona-mientos que ustedes podrán leer a par-tir de la página 257, sigo convencido de que ser secretario general ejecutivo de la ANUIES por ocho años, me permi-tió entender a esta Asociación como un actor indispensable en la política de educación superior y, también, como una asociación noble que tanto en el fomento de la investigación como en su divulgación, contribuye con sus pu-blicaciones, sus foros, sus programas,
sus cursos de capacitación e incluso sus distinciones y reconocimientos, a mejorar los procesos académicos y administrativos de sus instituciones asociadas, siempre al abrigo de la sen-sibilidad humana de quienes han sido partícipes de su historia, quienes la han representado y de quienes cada día con su trabajo confirman el pres-tigio logrado.
DespedidaReitero mi gratitud por la distinción que tanto el doctor Jaime Valls espon-da, como a Jorge Medina Viedas me conceden para sumar esta reflexión a sus comentarios sobre una obra que es-tará ya inserta en el acervo documental de la ANUIES y por lo tanto de la edu-cación superior mexicana, en el marco de esta importante feria del libro.
El texto representa quizás la cere-za del pastel en la celebración de los 65 años de vida de la asociación, por lo cual adquiere un doble significado y, sugiere el momento de invitar a su lectura, que sin duda será amplia-mente benéfica para quienes hemos formado parte y quienes forman par-te en este momento de la asociación.
Es cierto que hay múltiples desa-fíos, temas ampliamente discutidos ayer y hoy como el financiamiento, la cobertura, la calidad y la evalua-ción, entre otros, que nos competen a todos, pero estoy seguro, que la mis-ma confluencia que representan los aros que dan forma al logotipo de la ANUIES, esta fecha nos convocará para sumar voluntades y atender de manera oportuna los retos, porque una gran parte de los aquí reunidos elegimos como vocación estar al ser-vicio y fortalecimiento de la educa-ción superior.
** Ex secretario General Ejecutivo de la ANUIES y actualmente Director General del CENEVAL. Palabras pro-nunciadas durante la presentación del libro ANUIES y la educación superior en México (1950-2015). Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería. Febrero 18, 2016.
el director general del ceneval, rafael lópez castañares, considera que la anuies ha sabido entender los cambios históricos de la educación superior en nuestro país.
rafael lópez castañares**
campusMILENIO 9
¿ganancia o péRDiDa cultuRal?La realidad es que cada vez se lee más en tabletas y laptops que en el tradicional libro de papel. Pero aunque estas tecnologías son poderosas, parece que nos están afectando para mal
nuevas formas de lectura:
La primera preocupación reside en que las lecturas fragmentarias y dispersas que se hacen en internet han des-plazado al libro como una totalidad unitaria. Los nuevos hábitos lectores privilegian el fragmento, el resumen y el capítulo que, en el mejor de los casos, equivale a leer cortes o trozos de libros fotocopiados que, al menos en México, es el “método” predilecto de estudio y lectura incluso en las universidades.
Luego, sobre estos procesos fragmentarios de lectura, habría que preguntarnos por el valor cultural de lo leído, pues no es lo mismo leer fragmentos o capítulos de Nietzs-che o Platón, poemas de Neruda o Sabines, discursos de Martha C. Nussbaum o Alessandro Baricco, que noticias frívolas e informaciones banales acompañadas de videos de gatitos o imágenes de zombies que no sólo seducen a niños y jóvenes, sino también a los adultos.
En tercer lugar, si la lectura ya no tiene como unidad al libro, sino al tiempo/hora destinado a decodificar y pro-ducir textos en la red, es bueno preguntarnos también si hemos tenido en esto una pérdida o una ganancia cultural,
y en un sentido muy preciso desde el punto de vista de la formación: ¿qué tan sólida o endeble es la cultura de quienes leen durante horas, conec-tados todos los días, en internet, de manera dispersa y diversa, pero son incapaces de concentrarse en un li-bro completo sea éste impreso o no?
Respondamos a estas preguntas y preocupaciones. Internet, lo sabe-mos, es el paraíso del fragmento, el reino del retazo y la provisionali-dad. Su principio es también el del libro de texto: una miscelánea que impide ver y leer un libro entero. Estrictamente, el libro de texto no es un libro, como unidad, como un todo: es una guía práctica que, por lo mismo, forma y deforma en el hábito de leer piezas y fragmen-tos e incluso menudencias que, en mayor medida, ofrece internet. El tipo de lectura para el que más se presta internet es, sin duda, el del fragmento o bien el de la compo-sición completa pero breve, como el poema, el cuento, el aforismo, el artículo, la reseña, la noticia, el chiste, el chisme.
Sabemos que quienes no leen libros completos en ediciones im-presas, tampoco suelen hacerlo en ediciones electrónicas. En cambio, quienes leen libros completos en papel, suelen leerlos también en formato electrónico, sea porque no los encuentran impresos o porque aún no han sido traducidos. La lec-tura académica, en este sentido, se ha potenciado con el soporte elec-trónico, ya sea en español o en otros
idiomas. Pero una gran cantidad
al estudiar los nuevos c o m p o r t a m i e n t o s de le c t u ra , l a s m á s recientes investigaciones académicas concluyen que cada vez se lee más en las nuevas plataformas y formatos digitales y que , p a r a le l a mente , hay una disminución
de casas editoriales y un decremento en la adquisición de libros impresos. Ante tal escenario, es indispensable preguntarnos si estas nuevas formas de lectura están realmente formando y fortaleciendo el saber cultural.
fotos: shutterstock/ ricardo reyes
de frecuentadores de internet no lee libros, sino simples bocados, aunque pase muchas horas al día ante el teclado y frente a la panta-lla. Simplemente no lee libros. En cuanto a las unidades breves (en verso o en prosa), habría que preguntarnos por la calidad formativa y estética que tienen o por la carga cultural que presentan.
No es lo mismo leer la “Apología de Sócra-tes”, aunque no se vaya a leer jamás de ma-nera íntegra los Diálogos de Platón, que leer fragmentos de banalidades en la diversidad trivial que regala internet. La banalización y la trivialidad desplazan o relegan el ejercicio de pensar.
Información vs. conocimientoComo bien lo demuestra Theodore Roszak en El culto a la información (1986), acumu-lar datos no es tener ideas. Confundir la in-formación con el conocimiento, y aun con el saber, es cosa ya muy frecuente, a partir de las máquinas y las plataformas digitales. Incluso saber leer, con rigor, es algo muy distinto a pasar vertiginosamente los ojos sobre la escri-tura para atrapar bits al vuelo. Para Roszak, la biblioteca es el eslabón perdido de la Edad de la Información (que no Sociedad del Co-nocimiento). La biblioteca, de ahí su nombre, contiene libros, no sólo para consultarlos, sino sobre todo para leerlos íntegros, que es la for-ma de actualizar y revitalizar el conocimiento que resguardan. Alegrarnos por el hecho de que ahora se lea “más” en internet, aunque se lean menos libros, es en cierto modo fes-tejar las limitaciones de nuestra cultura cada vez más epidérmica y de nuestra educación cada vez más insustancial. En un mundo de “máquinas inteligentes”, a nadie pareciera importarle ser un zoquete, en tanto su com-putadora responda por él.
Roszak advierte que hasta ciertos espíritus antes muy analíticos han renunciado al juicio crítico y ahora se prosternan ante el milagro di-gital, y relativizan lo más importante. Olvidan o pasan por alto que “la información, incluso cuando se mueve con la velocidad de la luz, no es más que lo que ha sido siempre: discretos paquetitos de datos, a veces útiles, a veces tri-viales, y nunca la sustancia del pensamiento”. Enfatiza: “Éste es el gran daño que han causado los mercaderes de datos, los futurólogos y los maestros que creen que la instrucción infor-mática es la ola educativa del futuro: pierden de vista una verdad suprema, a saber: que la mente piensa con ideas y no con información. La in-formación puede ilustrar o decorar útilmente una idea; puede, allí donde funcione guiada por una idea contrastante, ayudar a poner en duda otras ideas. Pero la información no crea ideas; por sí misma no las valida ni las invali-da. Una idea sólo puede generarla, revisarla o derrocarla otra idea. Una cultura sobrevive gra-cias al poder, la plasticidad y la fertilidad de sus ideas. Las ideas son lo primero, porque las ideas definen, contienen y finalmente producen in-formación. La tarea principal de la educación, por tanto, es enseñar a los cerebros jóvenes a tratar con ideas: a valorarlas, a ampliarlas, a adaptarlas a nuevas aplicaciones. Esto puede hacerse utilizando muy poca información; quizá ninguna en absoluto. Ciertamente, no requiere clase alguna de maquinaria procesa-dora de datos. De hecho, a veces un exceso de información excluye las ideas, y el cerebro (en especial el cerebro joven) se ve distraído por factores estériles e inconexos, perdido entre montones amorfos de datos”.
campus MILENIO10
FAbULACIONES
los formatos digitales
privilegian la lectura de
fragmentos, lo que es equivalente
a leer recortes o trozos de libros
fotocopiados
¿ganancia o péRDiDa cultuRal?La realidad es que cada vez se lee más en tabletas y laptops que en el tradicional libro de papel. Pero aunque estas tecnologías son poderosas, parece que nos están afectando para mal
poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. sus libros más recientes son antología general de la poesía mexicana (océano/sanborns, 2014), cuentos inolvidables para amar la lectura (ediciones b, 2014), leer bajo su propio riesgo: mitos y realidades del hábito de leer (ediciones b, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: el poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), historias de lecturas y lectores: los caminos de los que sí leen (océano-travesía/conaculta, 2014, nueva edición aumentada), escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (océano, 2014, nueva edición), por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (uJat/laberinto ediciones, 2015), breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (océano, 2015), dos siglos de poesía mexicana: el xix y el xx (océano/gandhi, 2015) y un instante en el paraíso: antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (laberinto ediciones, 2016).
juan domingo argüelles*
El engaño digitalEn su alegato, aún vigente luego de tres décadas, Roszak argumenta: “Presentar el ordenador a los estu-diantes de edad temprana, dándoles la impresión de que sus pequeños ejercicios de programación y sus jue-gos les están proporcionando, de un modo u otro, el control de una tecno-logía poderosa, puede ser un engaño peligroso. No se les está enseñando a pensar de algún modo científicamen-te válido; se les está persuadiendo a someterse. Se les está acostumbrando a la presencia de ordenadores en todas las facetas de la vida y, por tanto, se les hace depender de la necesidad y la superioridad supuestas de la máqui-na”. Aquí cabe recordar lo que dice Karl R. Popper en La sociedad abierta y sus enemigos (1945): “Persuadir a alguien a que crea en una mentira sig-nifica, con más precisión, extraviarlo o burlarse de él”.
Quienes únicamente leen en la computadora suelen estar seguros de que la lectura (y con ello la cultu-ra y la educación) no tiene por qué ser ardua, puesto que los fragmentos y demás pedacería todo lo simplifi-can, y lo facilitan a tal grado que ya no es necesario leer libros completos puesto que hay síntesis, resúmenes, sinopsis, extractos, “explicaciones” que pueden sustituir a la obra en sí, ya demasiado “vieja”, ya harto fastidiosa, ya “desactualizada”, caduca, obsoleta frente a la modernidad electrónica. Creencias como ésta sólo pueden con-ducir a un terrible empobrecimiento cultural y educativo.
Por lo demás, un libro no sólo se lee íntegro para sacar de él la mayor información, sino para obtener de esa lectura parsimoniosa uno de los mayores placeres, culposos o no, que además aguza la sensibilidad, esti-mula el pensamiento y pone a flor de piel nuestra noción de vulnerabilidad haciéndonos más conscientes de lo real en tanto seamos capaces de leer más allá de las páginas. Una cultu-ra del retazo impide comprender el todo. Esta forma fragmentada de ver el mundo delata también una muy escasa noción de empatía y alteridad. La lectura tradicional es un acto de intimidad (e incluso de soledad) que trasciende lo íntimo y desemboca en la comprensión de la realidad social. Contrariamente, quienes se vanaglorian de sus cientos o miles de “amigos” en el Facebook, en realidad se miran a sí mismos en los demás: como Narciso en el espejo. El concep-to más profundo de empatía desem-boca siempre en alteridad: conlleva no simplemente a identificarse, sino a tener la capacidad de ponerse en los zapatos del otro, aunque ese otro sea nuestro antagónico.
Que los nuevos hábitos de lectura digital se hayan impuesto, lo mismo en el hogar que en la escuela, por en-cima de la formación clásica y de la paciente pedagogía tradicional, no quiere decir que constituya una ga-nancia cultural, sino simplemente una realidad. ¿Pero es mejor nuestra
educación y más sólida nuestra cultu-ra gracias a internet? Las evidencias dicen que no. Si se lee más, pero la lectura es menos concentrada; si se lee más, pero la lectura es más frag-mentaria; si se lee más, pero la lectura se queda en la superficie; si se lee más, pero el libro ha dejado de ser impor-tante para los nuevos lectores, una cosa es la descripción de lo que hay, y otra muy distinta la complacencia ante eso.
A nivel global, en todos los ámbi-tos, el facilismo y la superficialidad se imponen; la banalidad pudre todo lo que toca; el celebérrimo cálculo egoísta convierte la carencia en vir-tud y ésta en simple conveniencia. Es más difícil ser culto que inculto; es más complicado ser crítico que acrítico; es más peligroso ser con-formista que inconformista; es más cómodo acomodarse que resistir. Dicho de otra manera: es más fácil usar la computadora que hacer ope-raciones mentales; es más fácil ir al buscador de Google para encontrar algo en cinco segundos, que leer un li-bro durante horas para aprender algo más de lo que se buscaba; es más fácil “saber” y “creer” lo que ya está dicho y hecho que indagar por cuenta propia lo que no sabemos y posiblemente no creemos.
Olvidamos que la mal denomina-da Sociedad del Conocimiento (en realidad, sólo de la información) no es únicamente un proyecto educativo y cultural que relega a las humanida-des y privilegia la técnica y la tecno-logía en el altar del consumismo; es también, y sobre todo, un proyecto político y un objetivo económico. Para decirlo a partir de un ejemplo de Roszak, el problema está en creer que son equivalentes los aprendizajes de las “ideas maestras” —por ejem-plo, el sentido épico de la existencia— lo mismo en las obras homéricas, los cantares de gesta y las grandes historias y leyendas de la memoria humana (“que llaman a la mente en crecimiento a perseguir algún fin elevado”) que en películas como La guerra de las galaxias. Lo grave es todo lo que perdemos culturalmen-te cuando cambiamos una cosa por otra, y relegamos la Ilíada o la Epo-peya de Gilgamesh a cambio de una película que nos adentra en la épica pero “a un nivel estético e intelectual mediocre, con mayor preocupación
por los efectos que por el carácter”, y con el agravante de que este tipo de cultura masiva está diseñada para la pasividad consumista más que para la inquietud intelectual. Los místicos e integrados de la información y la industria del entretenimiento, para decirlo con palabras de Umberto Eco, han sacado muy buenas ganancias de todo esto.
Precisemos: no se trata de desca-lificar los rudimentos del imaginario épico que pueden encontrarse en una película o en otras historias de escaso nivel estético e intelectual, sino de saber distinguir entre una cosa y otra, y darnos cuenta de que la memoria épica de la humanidad está bastante limitada en este tipo de manifestacio-nes, a diferencia del vigor que posee en las obras maestras que constituyen nuestra memoria más preciada.
Lectores multitaskEn 2011, en Argentina, una investi-gación que se realizó entre jóvenes escolarizados y docentes de Buenos Aires reveló lo ya previsible: “Los chicos se vinculan naturalmente a la pantalla, y su uso está signado por el entretenimiento más que por el estudio” (Francisco Javier Albarello, Leer/navegar en Internet. Las formas de lectura en la pantalla). La lectura es fragmentada y, a diferencia de los docentes, que leen utilitariamente también en internet, los jóvenes buscan la “lectura placentera” con privilegio del chat y la manipulación de ventanas múltiples para acceder a información variada de su interés.
Más allá de que este estudio, ema-nando de la Facultad de Comunicación de la Universidad Austral, esté muy le-jos de estigmatizar este tipo de lectura, hay una conclusión descriptiva que se impone: “La manipulación de las ven-tanas de la computadora hace que —a diferencia del libro, que no requiere de complejas maniobras para su manipu-lación— las condiciones de lectura se mantengan siempre explícitas, por tanto hay una sensación constante de vértigo o de apuro en la lectura en la pantalla, que hace a un tipo de lectura fragmentada, dispersa y superficial”. Insistimos: no se trata de una crítica, sino de una descripción objetiva. Pero lo cierto es que lo que se describe es una lectura mutilada: una lectura sin duda placentera, pero que nunca se eleva ni profundiza.
A mediados de 2015, Umberto Eco se ganó el rechazo generalizado de los internautas por una acerba crítica a las redes sociales de internet (por cierto, uno de los peores equívocos es creer que el término “redes sociales” es patrimonio exclusivo de internet, pese a que las redes sociales existen y han sido estudiadas desde principios del siglo XX), pero no le falta razón cuando afirma que “el exceso de in-formación provoca amnesia”; justa-mente lo que mejor vende internet: información y amnesia.
Eco ha insistido en la necesidad de que internet potencie la cultura desde una perspectiva pedagógica, porque lo que ve ahora (y en esto, más allá de la irritación que ocasionan sus comentarios, no está diciendo men-tiras) es “una multitud de ignorantes que usan internet exclusivamente para juegos, chats y búsqueda de noticias irrelevantes”. Afirma que el conocimiento que aporta internet es más bien escaso, porque “la inmensa cantidad de cosas intrascendentes y falsas que circulan en la red es peor que la falta de información”. Dicho de otra manera, aunque leer/navegar en internet se quiere plantear como una revolución en la lectura, lo cierto es que, hasta el momento, sólo ha evi-denciado una dispersión, una ausen-cia de concentración y, casi siempre, una falta de profundidad.
Muchos internautas viven aje-nos por completo a la cultura y la formación tradicionales, fundadas en el clasicismo y el humanismo. Sus sustitutos son la banalidad y la frivolidad cuyas cajas de herramien-tas no incluyen el libro ni la lectura íntegra de obras, sino, en el mejor de los casos, fragmentos y capítulos de libros, síntesis, artículos, microtex-tos, y en el peor, chats, selfies y me-mes. Indudablemente, constituyen prácticas de lectura. Es imposible negarlo. Pero de un tipo de lectu-ra que se regodea en la superficie y en la perpetua puerilidad. ¿Hemos ganado, culturalmente, con estas nuevas prácticas de lectura? No lo parece, pues resulta obvio que rele-gar el libro, instrumento de sólida formación educativa y cultural, está produciendo generaciones enteras de un nuevo analfabetismo: no exac-tamente el analfabetismo funcional (puesto que se utiliza la cultura es-crita no sólo para leer sino incluso para producir textos) ni desde luego el analfabetismo digital, sino algo más grave: el analfabetismo cultural.
Cuando muchos de los lectores de estas generaciones se interesan por el libro en papel, no es por Platón, Cer-vantes o Balzac, sino por los famosos youtubers graduados en internet que salen un rato de lo virtual para ir a las ferias del libro a presentar sus produc-ciones (en forma de libros impresos) y a reunirse con su grey que abarrota los salones para estar cerca de sus ído-los. Muy pronto, la industria editorial del consumismo y las empresas del entretenimiento banal han encon-trado que el libro impreso interesa a estas generaciones, pero como una extensión más de lo mismo que hacen en YouTube.
Nunca como ahora entendemos tan claramente la imagen del dramá-tico cantar de la derrota de los mexicas a manos de los conquistadores (que consigna Miguel León-Portilla en su Visión de los vencidos): “Era nuestra herencia una red de agujeros”. Esa red de agujeros, esa herencia, es ahora internet: la red de redes: la suma de oquedades: un enorme vacío saturado de información y amnesia.
estuDiososcomo umberto eco afirman que la inmensa cantidad de cosas intrascen-dentes y falsas que circulan en la red es peor que la falta de información
“Acumular datos no es tener ideas. Confundir la información con el conocimiento, y aun con el saber, es cosa ya muy frecuente ”
campusMILENIO 11
el rector Jorge olvera garcía y el gobernador del estado, eruviel ávila Villegas, remarcaron que una sociedad culta se demuestra en el respeto hacia los animales.
inauguran en la uaem centro infantilde rehabilitación con asistencia caninaEl centro, único en su tipo en AL, contribuirá al proceso de rehabilitación infantil, así como al entrenamiento de perros para asistencia terapéutica
inversión de 10.5 mdp
REDACCIÓN CAMPUS
El gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y el rector de la Universidad Autó-noma del Estado de México, Jor-ge Olvera García, inauguraron el Centro Infantil de Rehabilitación con Asistencia Canina (CIRAC), cuya primera etapa de construc-ción y equipamiento representó una inversión de 10.5 millones de pesos y busca contribuir al proce-so de rehabilitación infantil, así como al entrenamiento de perros para asistencia terapéutica, pero también promover la adopción y
tenencia responsable de masco-tas entre la comunidad infantil, dando albergue temporal a perros rescatados.
Ubicado en el Campus “El Rose-dal” de la UAEM, este centro per-mitirá brindar servicios de rehabi-litación mediante la terapia asistida con perros para los niños que pre-senten algún tipo de discapacidad o con necesidades especiales y de bajos recursos, explicó el jefe del ejecutivo estatal, quien aseguró que en la medida en que se proteja a los animales demostraremos que somos una sociedad humanista y acorde al siglo XXI.
El rector de la Máxima Casa de Estudios mexiquense coincidió con el gobernador, a quien reconoció por el apoyo brindado a esta ini-ciativa innovadora, en que “una sociedad culta se demuestra en el respeto y cuidado que tiene hacia el ambiente y los animales”.
Este centro, único en su tipo en México y América Latina, atende-rá con dignidad a los perros que contribuirán a rehabilitar a me-nores con necesidades especiales, discapacidad y escasos recursos, destacó el ejecutivo mexiquense, quien subrayó la colaboración en-tre gobierno estatal, municipal y la Universidad para consolidar este proyecto.
“Celebro que la UAEM vaya a atender a estos pequeños y a cuidar a los animalitos que requieren aten-ción, pues se trata de una sinergia de ganar, ayudar y apoyar a quien lo requiere”.
institución humanista
En este evento, donde también entregó cinco parques de recrea-ción para mascotas, que se ubican en los municipios de Almoloya de Alquisiras, Atlacomulco, Ecatepec, Jocotitlán y Tlalnepantla, Eruviel Ávila Villegas felicitó al rector Jorge Olvera García por encabezar una institución humanista y orgullo del Estado de México.
En presencia de alumnos, aca-démicos y especialistas de la Máxima Casa de Estudios de la entidad, así como representantes de asociaciones protectoras de animales, Eruviel Ávila Villegas se declaró “amigo y protector de los animales” e invitó a los asistentes a difundir este espacio, que cuidará de los niños y los perros.
Aseveró que una vez más, la UAEM pone el ejemplo con la
apertura de este primer centro enfocado a la rehabilitación infantil y al albergue temporal para perros rescatados, apoyados por capital humano y profesional de esta casa de estudios, con la finalidad de consolidar este proyecto integral.
Ante el secretario del Medio
Ambiente de la entidad, Miguel Ángel Contreras Nieto; el direc-tor de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Roberto Montes de Oca Jiménez, y el presidente municipal de Toluca, Fernando Zamora Morales, Jorge Olvera García afirmó que este proyecto de amplio alcance,
será referente en el país, por-que incluye la experiencia y el conocimiento de investigadores universitarios, pero también se suma a la iniciativa del gober-nador de tipificar como delito el maltrato animal.
Cabe destacar que el CIRAC ofrece dos servicios, el de reha-bilitación, a través de terapias a menores con discapacidad, y conductual a perros maltratados; además, promueve la tenencia responsable de mascotas a través del Programa Adóptame.
En este sentido, el director de la Facultad de Medicina Veterinaria informó que este proyecto se basa en el fomento a la cultura incluyente, la rehabilitación in-fantil y la búsqueda del bienestar animal; en primera instancia, dijo, se dará atención sólo en Toluca, para posteriormente ampliar el servicio a otros municipios.
también se busca promover la adopción y tenencia responsable de mascotas entre la comunidad infantil
el goBeRnaDoRdel estado aseguró
que en la medida en que se proteja
a los animales demostraremos
que somos una sociedad
humanista y acorde al siglo xxi
fotos: uaem/ shutterstock
se brindará terapia conductual a perros maltratados.
campus MILENIO12
REPORTE
A partir de la década de los años cincuenta, Nacho López se forjó como un autor que desarrolló múltiples facetas en la fotografía.
Reconocido como un creador que trabajó dentro del fotoperiodismo y el fotodocumentalismo, en realidad es un autor que fue mucho más allá. Realizó experimentaciones que convocaban a las vanguardias fotográficas de los años treinta. Incursionó en el cine y llegó a realizar filmes independientes con los que llegó a obtener importantes reconocimientos, es autor de docu-mentales para el Instituto Nacional Indigenista. Para esta institución produjo un sensible trabajo en el que se acercó a los universos indígenas de manera humanista mostrando a otro México, la otra cara de la moneda —él fue en esa década uno de los mayores representantes de esa corriente en una época en dónde se proclamaba el desarrollo nacional— y con sus imágenes generó así un planteamiento visual, además de textos teóricos, de cómo acercarse a esas culturas.
La Ciudad de México es la gran protagonista de su obra, se convirtió para él en un espacio en donde los
ciudadanos interactuaban con la urbe, en donde unos eran actores y otros eran el gran escenario. En muchos casos él fue quien generó estas interacciones para establecer un diálogo entre la ciudad y su gente. Nacho López, con todas sus propuestas e investigaciones visuales, se convirtió en un autor total para la fotografía y el arte mexicano en general.
Los curadores de la exposición son José Antonio Rodríguez y Alberto Tovalín Ahumada.
apuesta la uam poR la BiBlioDiVeRsiDaD
homenaJe nacional al FotógRaFo nacho lópez
se ReactiVa la colección “poesÍa paRa niños”
La Universidad Autóno-ma Metropolitana (UAM) apostó por la bibliodiversi-dad en su participación en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Mine-ría (FILPM), a través de una oferta editorial basada en la proyección de jóvenes auto-res, la reedición de clásicos contemporáneos y la difu-sión del trabajo científico institucional.
Con la exhibición de más de 1,500 títulos en el stand —ubicado en el Sa-lón 1547—80 novedades editoriales de 2016 y 68 presentaciones de libros, la Casa abierta al tiempo da continuidad a una línea que favorece la pluralidad de contenidos en respuesta a una comunidad lectora que diversifica sus consumos culturales y formativos.
Estudios de género, en-sayos literarios, urbanismo, arquitectura, cine, medios de comunicación, medio ambiente y movimientos sociales son algunos de los tópicos abordados en las pu-blicaciones de la UAM.
Esta producción reúne los esfuerzos de editores
y profesores de las cinco unidades académicas de la UAM, así como de la Di-rección de Publicaciones y Promoción Editorial de la Rectoría General, a cargo de la Coordinación General de Difusión.
Marco Moctezuma Zamarrón, subdirector de Distribución y Promoción Editorial de la UAM, seña-ló que “la institución tiene como motor creador de su trabajo editorial un modelo académico y una organiza-ción administrativa excep-cionales, que se expresan en la edición de más seis mil títulos contenidos en su catálogo histórico y en la circulación de más de 50 publicaciones periódicas”.
La colección Poesía para Niños, creada en 1998 por el programa Alas y Raíces se reac-tiva con el lanzamiento de su séptimo título: El árbol habla. Octavio Paz para niños, el cual se presentó en el marco de la 37 Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería.
El libro busca acercar a ni-ños y niñas a la obra del poeta Premio Nobel de Literatura 1990, a través de fragmentos de su obra seleccionados por la escritora y ensayista Carmen Leñero, quien además realizó el texto introductorio donde se conoce más sobre la figura de Paz y su poesía.
Susana Ríos Szalay, coordi-nadora nacional del programa Alas y Raíces, explicó que los versos se acompañan de 45 imágenes hechas por infantes que participaron en un taller
de ilustración en la escuela pri-maria Independencia (ubicada en el barrio de Mixcoac, donde nació el poeta), encabezado por Roberto Martínez y Alifie Rojas Candanedo.
“Por lo visto, los niños están fascinados por esos actos de magia del poeta que han encon-trado dentro de ellos mismos, imágenes reveladoras que han plasmado en sus dibujos”.
Por su parte, Felipe Garrido ha escrito una pequeña biogra-fía de Octavio Paz que gira en torno a sus sueños infantiles y juveniles, y cómo se dedicó a labrar su sueño y trabajar por la libertad y la poesía.
Agregó que esta publicación refrenda el compromiso de Alas y Raíces como un programa que se ha propuesto promover el en-cuentro gozoso de los niños y ni-ñas con la poesía y sus creadores.
feria del libro en mineríaprograma alas y raíces
museo de bellas artes
la institución presentó una amplia oferta editorial.con un nuevo libro de poesías de octavio paz se retoma la serie de libros.
la institución exhibió más de 1,500 títulos, fruto del esfuerzo de todas sus unidades académicas
difusión cultural, actividad prioritaria
La participación en esta Feria “permite a la UAM abonar en la promoción y difu-sión de la cultura, una de sus funciones sustantivas”; a la par que “la riqueza y fortaleza de nuestro catálogo editorial contribuye a la bibliodiversidad y la formación de lectores en una indus-tria del libro que se caracteriza por la
concentración de la producción en unas cuantas grandes empresas”.
El stand de la UAM está ubicado en el Salón 1547 de la planta alta del Palacio de Minería y cuenta con un foro donde se llevarán a cabo 17 de las 68 presentaciones. El progra-ma de actividades de esta casa de estudios puede ser consultado en casadelibrosabiertos.uam.mx o en el facebook Libros UAM.
la universidad busca dar respuesta a la diversificación del consumo cultural.
la exposición comenzará el 14 de abril de 2106.
PANORAMACULTURA
el liBRoincluye cartas de los niños dirigidas a octavio paz;ahí externan dudas e inquietudes por la obra del autor
fo
to
s: c
on
ac
ult
a/
ua
m/
es
pe
cia
l
campusMILENIO 13
A Sergio, por su salud que también es la nuestra.
San José Tenería es una loca-lidad situada en el municipio de Tenancingo, Estado de México, donde se encuentra la Escuela Normal Rural “Lázaro Cárdenas del Río”. Para llegar allí desde Querétaro se tiene que cruzar el desorden urbano de Toluca y Metepec para luego tomar una serpenteante carretera cuyo paisaje hace olvidar el caos. Poco antes de entrar a territorio normalista, a la derecha, se encuentra un cuartel militar con un tanque de guerra y desde el cual, me dicen, se canta un himno socialista durante las marchas que organiza la escuela.
La primera, segunda y tercera llamada para llegar a la Normal la dan las bardas que rodean la escuela. Pintadas de blanco y en letras rojas aparecen leyendas tales como: “Ser pueblo; hacer pueblo y estar con el pueblo”; “Educación de clase para la liberación de los trabajadores”. Al entrar al campus, uno se topa con las casas de los profesores; lo que no es nada extraordinario pues así se organizan algunas universidades inglesas como las de York o Cambridge.
El congresoContrario a los prejuicios creados por la televisión, la Escuela Nor-mal Rural de Tenería es pulcra; se alistó para albergar el Primer Congreso Nacional de Normales el 18 y 19 de febrero, cuyo tema fue: “El normalismo público en México: Aciertos, problemas y prospectivas”. Tal encuentro, me dicen, se organizó en tan sólo un mes y unos días.
La Normal de Tenería es mixta y concentra a un poco más de 500 estudiantes, cuenta con in-ternado pero éste es sólo para los hombres, aunque todos reciben comida, formación académica y preparación político-ideológica sin pagar un centavo. Digo, hay escuelas y universidades que también buscan adoctrinar pero pagando colegiaturas muy costosas.
Luego de los honores a la bandera y de escuchar los himnos de México, de la Escuela y del Estado de México, se abrieron los trabajos académicos en uno de los patios de la normal, los cuales fueron modernamente habilitados gracias al apoyo de la SEIEM (Servicios Educativos Integrados al Estado de México). Amplias carpas fueron instaladas para recibir a los estudiantes y profesores de varias escuelas normales del país, así como un vistoso camión con baños y un esmerado servicio de café, cuyos responsables nos ofrecían bebi-das a todos pasando a cada fila.
Diálogo, preocupación y disputasCon pánico escénico, inicié mi exposición sobre implementación de políticas educativas tratando de ligar lo que hace tiempo una colega y yo investigamos sobre los concursos de oposición y lo que actualmente plantea la reforma educativa. Hablé de reconocer que las creencias - y no sólo los intereses –pueden impulsarnos a cooperar o a entrar en conflicto con otros actores y esto a su vez, puede facilitar o complicar la ejecución de las políticas educativas.
Con base en mi análisis, sostuve que la actual reforma educati-va muestra un aprendizaje de política al haber propuesto una Ley cuyo objetivo era ordenar el proceso de selección, ingreso y promoción de los maestros al servicio docente. Esto, a mi juicio, va en el camino de limitar a la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, la cual se ha servido del desajuste entre el número de plazas ofre-cidas y el de demandantes. Este reconocimiento no omitió aclarar que el actual marco legal fue aprobado al vapor, sin debate parlamentario y sin incorporar las críticas que varios especia-listas hicieron oportunamente y de manera atinada. Esto ha traído graves consecuencias para la puesta en marcha de la reforma. La brecha entre legalidad y legitimidad se amplió.
Consciente de que el auditorio iba incomodarse, mencioné que ante la venta y herencia de plazas (patrimonialismo), era necesario ubicar el mérito individual del maestro en su justa dimensión. Asimismo, defendí la oportunidad de que un órgano técnico y autónomo como el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), se hiciera cargo de la validación de los instrumentos de evaluación docente. En el pasado, la calificación de los exámenes la hacían unos cuantos, cuyas credenciales no mostraban un sello fidedigno de querer trabajar para que todas las niñas, niños y jóvenes tuvieran profesores altamente calificados. El objetivo era otro: mantener una clientela, medrar con las aspiraciones de los profesores.
La sesión de preguntas y res-puestas no fue ningún día de campo. Varios miembros de la audiencia, principalmente los profesores, me interpelaron fuertemente, lo cual agradezco pues la confrontación le hace a uno como académico reflexionar y poner en duda los hallazgos y argumentos – siempre falibles – derivados de los investiga-ciones. Pude detectar que las inquietudes de los maestros iban por tres lados: (1) por co-sas que les preocupaban en su vida laboral cotidiana, cosa que ilumina mucho el estudio de la implementación de las políticas; (2) por un genuino interés de conocer más acerca de variados temas, algunos completamente desconocidos para mí y (3) por su costumbre de tomar posicio-namiento político-ideológico. De hecho, el viernes 19 de febrero se hizo público un documento de esta naturaleza.
Sobre las primeras y segunda inquietudes de los profesores, me llamó mucho la atención la numerosa cantidad de pregun-tas sobre el funcionamiento del INEE, los tipos de pruebas que va a aplicar, la manera en cómo se elaboraron las direc-trices sobre formación inicial
y su autonomía con respecto al gobierno. Otras cosas que les preocupó a los asistentes, pero que tampoco cayeron en el área de mi competencia, fue la falta de información sobre el Plan Integral, Diagnóstico, Rediseño y Fortalecimiento de las Escuelas Normales (PIDIRFEN), por un lado y por otro, cómo se compara el sistema educativo de México con el de Finlandia.
Sobre la toma de posición política, expliqué que prefería presentar los resultados de mi trabajo de investigación y que a partir de ahí, se tomara lo que pudiera servir. Reiteré que mi intención no era “hacer un coro” o “tirar línea”, sino exponerme a su crítica, discutir y refutarlos. Por falta de tiempo, quedaron sin respuesta varias preguntas, algunas de ellas muy incisivas. Quisiera aprovechar este espacio para comentar un punto que quedó pendiente de discusión y que juzgo muy importante.
“Conciliar los opuestos”Abatir fue el verbo que utilizó un asistente para visualizar el futuro de las escuelas normales rurales. ¿Se podrán reformar estos centros educativos sin “dañar la esencia del normalis-mo rural”?, preguntó el colega. Aunado a ello, los firmantes del pronunciamiento publicado a raíz del congreso expresa que ante la “ofensiva del régimen contra la Educación Pública y el normalismo”, manifiestan su “rechazo contundente” a la reforma y al PIDIRIFEN y se declaran en “resistencia”. Pese a ello, los normalistas también dicen estar “dispuestos a avanzar hacia la construcción de pro-puestas educativas alternativas para el fortalecimiento real de las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes”.
¿Se puede avanzar en la cons-trucción de un proyecto prove-choso para todos expresando la lógica de los contrarios? La gran división que marcan algunos normalistas con respecto al gobierno me hizo recordar el
magnífico artículo de Pablo Latapí Sarre llamado Conciliar los opuestos (Proceso, 06.08.00). Ahí, el gran pensador mexicano expresa que la realidad está atravesada por contradicciones que nos impiden comprenderla y que la única manera de superar las antinomias es recurrir a otro plano de comprensión, o a otro nivel de experiencia.
Conciliar los opuestos implica una “búsqueda de equilibrios que hacen posible la conviven-cia entre diferentes”. Esto no implica renunciar a ideales ni a ser complacientes con el actor oficial; se trata mas bien, de hacer un esfuerzo de índole democrática para rebasar los esquemas morales dualistas y totalizadores que nos colocan, como dice Latapí, “del lado de los buenos” y que nos blindan de comprender la razón de los otros.
Los viejos, afirma el ganador del Premio Nacional de Ciencias y Artes 1996, comprendieron que las metas en el sector educativo sólo son realistas cuando se logran conciliar los opuestos. Por ejemplo: “fidelidad a la verdad y tolerancia, compe-titividad y solidaridad, amor a la libertad y capacidad de compromiso, logro individual y sentido comunitario, obediencia a la ley y valor civil, rigor lógico y sensibilidad humana, justicia y misericordia, autoafirmación y desprendimiento, particularismo y universalismo”.
El ser humano educado enton-ces, según Latapí, “es síntesis de opuestos negociados consigo mismo, más que afirmación desmesurada de principios sacrosantos”. Por su genuino compromiso con el desarrollo de las personas más pobres, quizás pronto la Escuela Normal Rural de Tenería asuma esta postura y recuerde al estudiantado que la “la ideología pura como la ignorancia corroe y mata, y el pensamiento en constante contradicción, sana, perdura como una religiosa antítesis para existir” (Octavio Paz).
uniVeRsiDaD cRÍtica
pedro flores-crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS)
Twitter: @flores_crespouna tarde en teneríaescuela normal Rural
campus MILENIO14
Rinde UNAM homenajeal investigador Miguel León-Portilla
UdeG se suma al proyecto nacionalsobre derechos humanos
firma carta compromiso
a 90 años de su nacimiento
La Universidad de Guada-lajara participará en la difu-sión y fortalecimiento de los derechos humanos a través de las universidades e institucio-nes de educación superior del país. El pasado 18 de febrero el Rector General de la UdeG, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padi-lla, acudió a la ceremonia de la firma de la carta compromiso entre la Secretaría de Gober-nación (Segob), la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) y la Aso-ciación Nacional de Universi-dades e Instituciones de Edu-cación Superior (ANUIES).
Esta carta compromiso tiene el objetivo de difundir y
aplicar “los principios consti-tucionales (de 2011) en mate-ria de derechos humanos en la comunidad universitaria”, y se realizó en el marco del seguimiento del convenio de colaboración que mantienen desde noviembre de 2014 estas tres instancias.
La carta contiene seis compromisos: revisar planes de estudio, a fin de incorpo-
rar los contenidos de derechos humanos aplicables en cada caso; promover y difundir en-tre los estudiantes, personal docente, administrativo, di-rectivo y, en general, en toda la población el conocimiento de los derechos humanos con un enfoque práctico, y el objeto de generar una cultura de paz y de respeto en la comunidad universitaria.
El documento fue firmado por el secretario de Goberna-ción, Miguel Ángel Osorio Chong; el presidente de la CNDH, Luis Raúl González Pérez y el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda.
caRgan DispositiVos con eneRgÍa Del cueRpo humano
Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) lograron transformar y alma-cenar la energía cinemática que libera el movimiento del cuerpo humano en electrici-dad, a través de un prototipo ligero y práctico que permite cargar dispositivos móviles como teléfonos inteligentes, tabletas electrónicas y repro-ductores de audio.
De esta forma, quedarse sin batería en el celular por estar en un lugar sin co-nexión eléctrica será cosa del pasado.
Los creadores de este de-sarrollo tecnológico explica-ron que aunque cada celular maneja niveles de amperios diferentes, con este disposi-tivo las baterías se cargan en un promedio de cuatro horas con un ejercicio moderado y dos con actividad intensa, como correr o montar bici-cleta. “Se utiliza la energía limpia que genera el cuerpo, es una alternativa para cam-pistas o rescatistas, sobre todo cuando no cuentan con una conexión eléctrica”.
El artefacto, que obtuvo el tercer lugar en la 9ª Feria Tec-nológica Feteps 2015, realiza-da en Sao Paulo, Brasil, fue uno de los ocho prototipos in-ternacionales seleccionados por los organizadores, entre mil 600 proyectos.
El dispositivo se coloca en la rodilla mediante una es-tructura de aluminio con dos pequeñas varillas ajustadas por resortes a la pierna. La cubierta hecha con fibra de vidrio contiene dos puertos USB y mide 10 centímetros de largo.
La rodilla es la articula-ción del cuerpo que acumu-la mayor cantidad de ener-gía, se genera al caminar o correr. Para transformar esa energía en electricidad los politécnicos utilizaron la variación del campo mag-nético por medio de un em-bobinado, posteriormente adicionaron un sistema de engranes, con el que aprovecharon la potencia inversa que se acumula en los movimientos de flexión y extensión.
En el 90 aniversario de su natalicio, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) rindió homenaje al investigador emérito Miguel León-Portilla. Ahí, el rector Enrique Graue Wiechers dijo que, por su impacto en México y el mundo, el renombrado historiador “representa lo mejor de los valores universitarios”.
Se trata, abundó, de un académico ejemplar, humanista multifacético, escritor prolijo, redentor de nuestros orígenes, apasionado de nuestra cul-tura y lenguas autóctonas, maestro de generaciones, historiador de his-
toriadores, ciudadano y hombre ejemplar.
En el teatro Juan Ruiz de
Alarcón del Centro Cul-tural Uni-versitario y ante inte-grantes de
la Junta de Gobierno, exrectores,
autoridades universitarias, f a m i l i a r e s y amigos del ho-
menajeado, Graue Wiechers añadió que a todos nos fortaleció la visión histórica de una pluralidad étnica que jamás será vencida. Por ello, “su Universidad, que ha sido y seguirá siendo siempre su casa, le rinde este homenaje”.
Estamos aquí para congratularnos de su existencia, y de que ésta haya es-tado íntimamente ligada a la Univer-sidad Nacional Autónoma de México. Usted, precisó el rector, es uno de los íconos universitarios más conocido y reconocido; le ha dado lustre y vida a nuestro lema, y a la Universidad, el reconocimiento internacional.
Por todo ello, muchas gracias; le agradecemos ser quien es, le aprecia-mos su sencillez y genuina alegría, su generosidad con el saber y, en mi caso, su sincera amistad. Que por nuestra raza siga hablando su espíritu por mu-chos años más, remarcó Graue.
En tanto, el investigador emérito comentó que en la Universidad ha te-nido parte sustancial de su formación intelectual, y maestros excepcionales, como Ángel María Garibay, Justino Fernández y Juan Hernández Luna.
estuDiantes Del ipn
la herramienta utiliza la energía generada por las rodillas.
los estudiantes desarrollaron además un regulador de voltaje para el aparato.
Con ejercicio moderado se puede cargar un teléfono celular en cuatro horas
circuito amplificador
Los estudiantes Andrés Aharhel Mercado velázquez y Alexis omar Reyna Soto, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (Esime), Unidad Zacatenco, así como Lizeth Rocío Fuentes Cervantes, egresada de la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás, también desarrollaron un circuito que regula el voltaje que se obtiene del movimiento, al tiempo que amplifica la corriente. “Funciona como el circuito fly-back de los televisores analógicos, pero
amplifica la corriente en lugar del voltaje”.
Con esta aplicación los estu-diantes de ingeniería en Comu-nicaciones y Electrónica, y en Control y Automatización, así como Relaciones Comerciales, vertieron sus conocimientos para brindar una aplicación tecnológica que también les permitió resultar finalistas en la primera edición del concurso Atrévete a Emprender, convocado por la Secretaría de Desarrollo Económico (Sedeco) del Gobierno de la Ciudad de México.
el académico hizo mención de su familia, sus alumnos (muchos de ellos indígenas) y colegas
león-portilla fue también director del
instituto indigenista
interamericano
estuvieron presentes rectores y representantes de organismos defensores de derechos humanos.
fo
to
s: u
na
m/
ipn
/ u
de
g
PANORAMA
La institución asume los compro-misos de difusión y apoyo para generar una cultura de paz
campusMILENIO 15
la institución se encuentra ubicada en el tercer lugar nacional por su calidad, de acuerdo con la fórmula del cupia, y es líder nacional en nivel medio superior.
REDACCIÓN CAMPUS
En los primeros días del proceso de preinscripciones para el ciclo escolar 2016-2017 en la Universi-dad Autónoma de Sinaloa, ya se ha asignado 85.2 por ciento de las fi-chas disponibles, que en la prime-ra etapa correspondieron a los planteles de bachillerato, informó el rector de la institución, Juan Eulogio Guerra Liera.
El dirigente universitario de-talló con cifras que, de las 23 mil 100 fichas abiertas por la institu-ción para el nivel medio superior, hasta el momento del corte hecho el sábado 20 de febrero se habían otorgado 19 mil 680 fichas, con lo que se precisa que aún quedaban disponibles a nivel estatal 3 mil 420 fichas.
Guerra Liera resaltó el hecho de que el proceso haya rebasado el 85 por ciento de las fichas entre-gadas, pues ello indica un avance exitoso y reiteró el llamado a los pa-dres de familia a ingresar en línea, porque ese es el único mecanismo autorizado.
El rector de la UAS aclaró que las unidades académicas que ten-gan agotadas sus fichas de preins-cripción, por ende, desaparecen del sistema, por lo que quienes desean hacer el trámite en estos planteles deben buscar en las op-ciones ofrecidas.
Además, precisó que, una vez que se haya pagado la ficha de preinscripción, tendrán que regis-trarse para el examen CENEVAL, el cual continúa con el mismo costo con el propósito de que los jóvenes mantengan el objetivo de seguir estudiando.
Logrados estos avances de la primera etapa, el pasado lunes 22 de febrero la Universidad Autó-noma de Sinaloa abrió el proceso de preinscripción en línea para el nivel superior, donde se ofertarán 31 mil 900 fichas, iniciando con
el Grupo A del área de la salud, informó el Rector Juan Eulogio Guerra Liera.
De la UAS hay que decir que ac-tualmente cuenta con una amplia matrícula de 151 mil 241 estudian-tes y se encuentra ubicada en el ter-cer lugar nacional por su calidad de acuerdo a la fórmula del Con-sejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), además de ser líder a nivel nacio-nal en el nivel bachillerato. Otros datos de la institución son que suma 69 licenciaturas reconocidas por sus indicadores de calidad y tiene 11 programas educativos con acreditación internacional.
El área másdemandada, la saludA propósito de las preinscripcio-nes en el nivel superior, se empe-zaron a solicitar las fichas para pre-sentar examen de ingreso en las facultades de Medicina (Culiacán y sus extensiones en Mochis y Ma-zatlán), Odontología, Educación Física y sus extensiones, Ciencias Químico Biológicas y Biología; así como las escuelas de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía (Cu-liacán), Gastronomía (Mazatlán) y Enfermería (Culiacán, Mochis, Mazatlán), y el Centro de Investi-gación y Docencia en Ciencias de la Salud (CIDOCS).
“Es un hecho que el área con mayor demanda es el área de la salud, y de ella la más demandada es la opción de Medicina General; aquí en Medicina General se es-tán ofreciendo cerca de mil 400 fichas”, precisó Guerra Liera.
Señaló que la Universidad está lista para enfrentar la alta deman-da de ingreso que se presenta en este proceso.
“La disposición que tenemos nosotros, las ganas que tenemos de sostener la cobertura, es rebasada por una demanda real que no se puede ignorar y que las instancias que deben mantener esto pues no sé si le den prioridad a otro asunto, pero no es un asunto menor que los jóvenes queden sin la posibilidad de estudiar”, reflexionó.
Enfatizó que es un esfuerzo muy importante el que realiza la institución pero que no alcanza a dar la cobertura al 100 por ciento.
“Es imposible realmente, no hay una intención de discriminar en el sentido de dejar fuera a al-guien, pero ya la institución no pueda asumir un 100 por ciento de los que aspiran a Medicina, llámese Imagenología, Fisiotera-pia, Medicina General, Podología y las demás opciones (…) hacen falta hospitales, el problema ahí es la construcción de éstos (…) lo vemos como la oportunidad de tener lo que serían más campos clínicos, más camas con pacien-tes, la posibilidad de que nuestros muchachos puedan practicar y corroborar la teoría con la prác-tica”, dijo.
Convenio con el IMSSSobre el convenio que se preten-de establecer con el IMSS para contar con campos clínicos en entidades cercanas al estado, el Rector informó que no han obtenido la audiencia con el de-
legado, pero será algo en lo que se insista, ya que con el nuevo ingreso de este año y los jóvenes que se suman del Grupo A, se-rán necesarios muchos de estos espacios.
El Rector agregó que el lunes sólo debían ingresar a la página
siia.uasnet.mx/preinscripcion, los aspirantes al área de la salud, el día miércoles 24 los del Grupo B, que integran arquitectura y las ingenierías y hasta el viernes 26 el Grupo C, donde se encuentran las carreras relacionadas con hu-manidades y ciencias sociales.
mostrará uas oferta editorial en la feria uanleer 2016
La vI edición de la Feria Univer-sitaria del Libro UANLeer, que se realizará del 9 al 13 de marzo de 2016, contará con más de 70 au-tores nacionales e internacionales, conciertos, espectáculos de danza, homenajes, talleres, actividades infantiles y juveniles, ciclos de cine y, desde luego, la presentación de las novedades editoriales de 50 editoriales universitarias, independientes y comerciales. Como reconocimiento tanto a la consolidación en el ámbito nacional de sus indicadores académicos como a su intenso trabajo en el área editorial y cultural, encabezados por la administración del actual rector, Dr. Juan Eulogio guerra Liera, este año la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) es la institución invitada.
En el Centro Cultural del Colegio Civil, la UAS promoverá más de cien títulos recientes, entre ellos Pez en el agua. Antología per-sonal, de Óscar Liera; El general Mariano Escobedo: ciudadano sinaloense, de Elizabeth Moreno Rojas; Barcos para armar, del poeta Jesús Ramón Ibarra; El delfín de Kowalsky, de César López Cuadras; vigencia de la materia, del pintor Álvaro Blancarte, y Norte. Una anto-logía, compilación del escritor Eduardo Antonio Parra.
Asimismo, la UAS llevará a cabo una serie de actividades culturales, entre ellas un recital del poeta Jaime Labastida, un concierto de la banda regional de la Escuela de Música, un espectáculo de la tradicional danza del venado, la exposición Matérica de Álvaro Blancarte y la conferencia «Un estante lleno de novelas policíacas para interpretar la realidad» del escritor Élmer Mendoza.
la uas promoverá su oferta editorial y otras actividades.
el rector reiteró el llamado a los padres de familia a realizar el trámite en línea, porque ese será el único mecanismo autorizado. se ofertarán 31 mil 900 fichas
fo
to
s: u
as
campus MILENIO16
REPORTE
55 mil fichas disponiblesen la uas para preinscripcionesCon un avance de 85 por ciento en el nivel de bachillerato, el programa continúa su marcha
proceso exitoso
