Capacitacion pede 2011

Es el punto de partida para iniciar el proceso de cambio de nuestra escuela.

Se entiende como un momento de análisis de la situación actual de la escuela y sus procesos de organización y funcionamiento.

Posiblemente se encuentren algunas resistencias al cambio.

Requiere de la realización de un conjunto de actividades y tareas de manera ordenada, sistemática y controlada.

Actividades dedicadas al estudio, la reflexión, al diseño de mecanismos de recolección de información.

Al análisis y discusión de los datos obtenidos.

A la formulación de síntesis, conclusiones y emisión de juicios.

A la identificación de lo que se quiere mejorar y al registro de los resultados obtenidos.

PEDE

Es una declaración del «deber ser» y del compromiso que asume la escuela ante su comunidad; es una expresión que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los que participan en el centro escolar. Atiende la razón de ser de la escuela pública mexicana.

Responder a las preguntas:a) ¿Cuál es la razón fundamental de

nuestra existencia como escuela?b) ¿Cuál es el propósito para el cual fue

creada la escuela?c) ¿Qué debe lograr ?d) ¿Qué tipo de personas deseamos

formar?

Redactar un texto breve en donde se incluyan elementos que se han analizado por medio de las preguntas previas.

Es el sueño del grupo de trabajo, motiva a la innovación y los cambios necesarios para lograr lo

planeado.Responder a las preguntas:

a) ¿Qué y como queremos ser?b) ¿Qué deseamos lograr?c) ¿Cómo queremos que nos

describan?d) ¿Cuáles son nuestros valores

prioritarios?e) ¿Qué valor queremos que nos

distinga?f) ¿Hacia dónde queremos cambiar?g) ¿A qué nos comprometemos

como colectivo?

Redactar un texto breve en donde se incluyan elementos que se han analizado por medio de las preguntas previas. Es positiva y alienta al desafío y superación.

Establezcan cuáles serán los compromisos que asumirá el director, los docentes, los alumnos y los padres de familia para poder tener una escuela diferente, con mejores resultados.

Identificar palabras claves de la Visión y Misión. Analizar las siguientes preguntas orientadoras

Director.a) ¿Para qué existe la figura delDirector?b) ¿Cuál es su razón de ser?c) ¿Qué actividades tendría que Realizar?d) ¿Qué actitudes tendría que cambiar?

Docentes.a) ¿Qué aportaciones hace el

trabajo en equipo al proceso de mejoramiento

de la gestión ?b) ¿Qué compromisos asumen para

el cumplimiento de la Misión de la

escuelay para orientar todas las acciones

de lagestión escolar hacia la Visión

integrada?

Son intenciones amplias que orientan la acción de la escuela ligados con la idea de lo que queremos a futuro.Proceso:

a) Se consideran las situaciones a mejorar como insumo. b) Responde a las preguntas ¿Qué desean lograr? y ¿Para qué desean lograrlo?

Características:

a) Se inician con un verbo en infinitivo. b) Son a mediano plazo (3 – 6 años). c) Son un desagregado de la Visión y misión. e) Se redactan uno por dimensión. g) Son realistas, expresan concreta y claramente lo que se pretende lograr.

• Se revisan los factores internos y externos que inciden en el logro de los objetivos.

• Factores o condiciones que nos pueden ayudar al logro de los Objetivos (Facilitadores - internos, Apoyos – externos), para aprovecharlos al máximo , y aquellos que nos pueden generar dificultades para el cumplimiento de los mismos objetivos (Riesgos - externos ,Obstáculos – internos), y poder reducir su interferencia lo mas que se pueda.

• Se realiza un ejercicio de análisis de aquellos elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para alcanzarlos.

• Recuperando los objetivos de las dimensiones.• Analizando los aspectos positivos y negativos, tanto internos

como externos.• Identificando los que facilitan y apoyan con el propósito de

considerar un mayor viabilidad para su logro.• Valorando la viabilidad de los que representan obstáculos y

riesgos.

FACTORES INTERNOS

FACTORES EXTERNOS

F A OR

OBSTACULOSFACILITADORES

APOYOS RIESGOS

Son un conjunto de decisiones, criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos; conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados.Dan respuesta al cómo se va a proceder para lograr los objetivos.Son alternativas que implican la toma de decisiones para asegurar el arribo a donde se haya propuesto el colectivo directivo-docente.

Expresan resultados concretos que se tienen que ir construyendo para llegar a los objetivos. Son los pasos necesarios para ir avanzando en torno a lo que nos hemos propuesto y deben ser verificables en el corto plazo. Han de entenderse como la parte que concreta una planeación de mediano plazo en varios ciclos escolares, lo que implica priorizar aquellas que son plataforma para, posteriormente, lograr las siguientes.

MetasMetasConcretar lo que se logrará a mediano y corto plazo, permiten dar certeza a la consecución de los objetivos. Son logros concretos que se van obteniendo. Se expresan en unidades de medida por lo que se les puede proyectar, calendarizar y cuantificar.

La redacción de la meta se inicia con un verbo en infinitivo, después se establece la cantidad (¿cuánto?) de lo que se pretende lograr, enseguida se describe el contenido (¿qué), un adjetivo calificativo que de la categoría de calidad, y, finalmente se señala el plazo (¿cuándo?) en el que se cumplirá.

Son evidencias que reflejan el logro de las metas. Sirven para observar, medir, y verificar los cambios cualitativos y cuantitativos que presenta una meta.

Su medición se realiza al término del ciclo escolar; la información obtenida servirá para elaborar los informes técnicos.

Recuperen las metas y en colectivo determinen los aspectos que se pretenden alcanzar y que se evaluarán en cada una.Identifiquen los elementos clave presentes en la meta que requieren de una definición acordada y construyan el significado que tendrán para el colectivo.Identifiquen algunas fuentes de información y posibles evidencias que den cuenta de los aspectos a evaluar en la meta.Establezcan un nombre para el indicador a partir de los elementos clave, que reflejará a partir de una frase corta, representativa y evidente el resultado esperado.A partir del significado construido, elaboren la fórmula de cálculo: es decir, la cantidad que expresará el valor del indicador (número absoluto, porcentaje o unidad de medida) y la forma de valorar el resultado (operación matemática). Esta se retomará en el seguimiento y evaluación.

Consideraciones para la elaborar el plan de Consideraciones para la elaborar el plan de intervención a corto plazo (PAT)intervención a corto plazo (PAT)

El PAT es la planeación a corto plazo, es la parte operativa, concreta la metas y actividades que se realizarán en un ciclo escolar para dar cumplimiento a los objetivos, a la misión y a la visión.

Los elementos que integran el Los elementos que integran el PATPAT 1. Objetivo(s) por dimensión2. Metas

3. Indicadores. 4. Actividades

5. Periodo de realización.

6. Responsables.

7. Recursos. 8. Apoyos Directos.

Es un documento vivo que debe ser consultado permanentemente.Planeación operativa que concentra las metas y actividades que se realizarán en un ciclo escolar para dar cumplimiento a los objetivos, a la misión y a la visión.Se diseñan las actividades correspondientes, que son las tareas concretas a realizarse durante todo el ciclo escolar. Para la formulación de las actividades se requiere que el colectivo docente piense en ellas como una sucesión de hechos, antecedentes y consecuentes, que permitan alcanzar la meta propuesta

Los elementos que integran el PAT son:

1. Objetivo(s) por dimensión. Se retoman del PEDE. 2. Metas. Se retoman de cada una de las dimensiones del PEDE, considerando sólo las que se van a cumplir en el ciclo escolar. 3. Indicadores. Se retoman del PEDE. 4. Actividades. Son las acciones a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas, considerando una secuencia lógica de tareas congruentes con las estrategias propuestas.

5. Periodo de realización. Cada actividad deberá señalar el periodo de tiempo y fecha para su realización, deben ser realistas y considerar la cotidianeidad de la escuela. 6. Responsables. Cada actividad debe señalar con claridad quién o quiénes serán los participantes y los responsables de realizarlas (profesores, director, miembros del CEPS o miembros de la APF); se incluyen a todos los miembros de la escuela y se considera la participación de los padres de familia. 7. Recursos. Se incluyen los materiales educativos, los recursos humanos, materiales y financieros previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades; contemplar tanto los que cuenta la escuela como los que habrán de adquirirse. 8. Apoyos Directos. Se anotan los nombres que brindan los programas estratégicos, las instituciones, organizaciones y proyectos en función de las acciones que permitirán lograr las metas y objetivos programados.

Formatos para el Plan Escolar de Formatos para el Plan Escolar de Desarrollo Educativo y el Programa Desarrollo Educativo y el Programa

Anual de TrabajoAnual de Trabajo

“PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)” CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

Nombre de la Escuela

Clave Sector Zona

Nivel Subsistema RegiónDomicilio con Municipio

Tel. con clave lada

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

OBJETIVOMETAINDICADOR

ACTIVIDADES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÒN RESPONSABLE POR ACTIVIDAD RECURSOS

APOYOS DIRECTOS: PROGRAMAS

ESTRATÉGICOS E INSTITUCIONES



Clave Sector Zona


Tel. con clave lada

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA







Clave Sector Zona


Tel. con clave lada

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA







Clave Sector Zona


Tel. con clave lada

DIMENSIÓN DE PARTICIPACION SOCIAL





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Capacitacion pede 2011