Capitulo 2, comunicacion educativa

5/17/2018 Capitulo 2, comunicacion educativa - slidepdf.com

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HACIA UNA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN

El significado de la palabra comunicación es muy diverso y es usado en uno uotro, según la intención del escritor, cognoscible por el contexto en el que esempleada por la explicación directa o indirectamente dada o por la clase de

publicación en que esta inserta.

SENTIDO EPISTEMOLOGICO: Donar conocimientos a quien no los posee.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: La comunicación es un medio de participaciónconjunta de dos o más hombres en contenidos desarrolladores de la personalidadde cada uno de los intervinientes en la acción común o como apertura hacia losdemás y capacidad de referencia.

LA COMUNICACIÓN ES UN PROCESO TERAPEUTICO QUE ALIVIA YCONFORTA AL PACIENTE MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE UNENCUENTRO ENTRE MEDICO Y ENFERMO.

SIGNIFICADO PEDAGOGICO: Se opina que solo mediante la interrelación creadaentre el educador y los educandos puede operarse el acto perfectivo de estos:únicamente entonces se habla de la comunicación educativa.

CONCEPTO Y CLASES DE COMUNICACIÓN

La palabra comunicación de origen latino se define como unión que se estableceentre ciertas cosas. Esto quiere decir que la comunicación en su sentido mas

obvio, presupone una participación, una comunión sumamente importante en lafilosofía platónica y tomista, la cual distinguir un sujeto, un término y unfundamento.

JASPERS opina La comunicación es el mas hondo problema de filosofar. Lacomunicación dice referencia a l tema del ser-si-mismo, ya que este seempobrecería de no establecer contacto y comunión con otros.

“EL INDIVIDUO NO PUEDE LLEGAR A SER HOMBRE POR SI SOLO. EL SER SI MISMO UNICAMENTE PUEDE REALIZARSE EN COMUNICACIÓN CON OTRO SER SI MISMO.

Características de la comunicación: relación entre dos o mas personas, la participación mutua el encuentro o contacto, la donación, la referencia del serse mismo, el elemento fundamental del ser humano.

COMUNICACIÓN OBJETIVA: El hombre que se relaciona con otro, le considera una pieza o maquina manejable a su antojo produciéndose así el círculo vicioso de que la humanidad seria un conjunto de piezas componentes. Puede ser estudiada



científicamente y es la relación mas frecuente en los contactos sociales, en ella se basa la comunicación mas humana o existencial.

COMUNICACIÓN SUBJETIVA: ES AQUELLA EN LA CUAL EL HOMBRE no se despersonaliza para relacionarse con los demás sino que su libertad y autonomía

quedan a salvo y el mismo se pone en un estado de disponibilidad

FACTORES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Berlo habla de cuatro factores de la comunicación: habilidades verbales, actitudes,niveles de conocimientos y sistemas socioculturales

LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

TODA COMUNICACIÓN COMPARTIDA ES EDUCADORA PERO SI SECONVIERTE EN RUTINA PIERDE SU PODER.

La comunicación educativa es una comunicación especial, en la que laparticipación, la donación y las demás características son cualificadas y

específicamente aplicadas. Hay otras clases de comunicación, pero se singularizaentre todas la comunicación educativa.

La comunicación educativa mas elemental y mas fácil de comprobar el lainstructiva, la comunicación educativa mas profunda es la formativa que seefectúa entre el educando y el educador.

HABILIDADESVERBALES

•HABLAR Y ESCRIBIR

•LEER Y ESCUCHAR

•PENSAMIENTO O REFLEXION

ACTITUDES

•ACTITUD HACIA SI MISMO

•ACTITUD HACIA EL RECEPTO

•ACTITUD FRENTE AL TEMA QUE SE COMUNICA

PENSAMIENTO OCONOCIMIENTO

•DOMINIO DE LA MATERIA A COMUNICAR Y DE LAS TECNICAS DIDACTICAS.

•Nadie puede enseñar lo que el eignora o aquello cuya metodologia detransmision desconoce.



Al igual que la comunicación general la educativa es de dos clases: objetiva ysubjetiva.

LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA HISTORIA

E. REDONDO divide la evolución de la teoría sobre comunicación educativa entres grandes periodos históricos: la pedagogía helénica, la pedagogía cristiana y lapedagogía existencial.

COMUNICABILIDAD DE LOS SABERES: la comunicación de los saberes y lacomunicación personal tienen sus límites, provenientes de los términos de lamisma del objeto comunicado y de los medios de comunicación.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Las explicaciones no empíricas del origen del lenguaje son filosóficas o teológicas.Platón es el primer filósofo preocupado por este tema.

El concepto de lenguaje tiene su historia semántica y su etimología. Max Blackconsidera que el lenguaje es una realidad compleja, caracterizado por tener susraíces en el habla: por ser dirigido, reversible y autorregulado: por ser unainstitución, por ser elástico, significativo y particularizado.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Damos al término función el significado habitual en ciencias biológicas, comoactividad determinada y normal de un órgano, con sentido, orden y finalidadconcretos.

MEDIOS DE COMUNICACIONPEDAGOGICA.

•Fuente•Ecodificador

•mensaje

•Canal

•Descodificador

•Receptor.



DESARROLLO ONTOGENITO DEL LENGUAJE: Distinguimos tres etapas en lasinvestigaciones psicológicas acerca del desarrollo del lenguaje.

Primera etapa: dispone únicamente del diario de Padres y superficialesplanteamientos.

Segunda etapa: Estudio cuantitativo de la evolución del lenguaje.

Jakobson pensó que el desarrollo del lenguaje es paralelo al desarrollo

perceptivo. (Comparación de niños criados en diversos ambientes.)

EL DETERMINISMO TECNOLOGICO DE MARSHALL MCLUHAN

¿Quién es?

Toda mi obra es una sátira y mi actitud es satírica. La gente se la toma en serio ycreen que le estoy dando consejos sobre lo que deben de hacer, pero lo que yoles digo es que se tiren al agua. Porque el medio es el mensaje lo que el publicoentiende no es lo que se le dice, si no lo que quiere dar a entender. MAC.

LUHAN.SU TEORIA EL MEDIO ES EL MENSAJE

El medio es el mensaje, nos obliga a evaluar lo que entendemos tanto por MEDIOcomo por Mensaje.

MC. LUHAN cree que si únicamente entendemos el mensaje como contenido oinformación dejamos de lado una de las características más importantes de los

FUNCIÓNAPELATIVA

•Es aquella actividad linguistica por medio de la cual se llama la atencion deloyente

•el hombre antes de que posea el habla se sirve del grito, del llanto parallamar.

FUNCIÓNEXPRESIVA

•Es aquella mediante la cual el locutor manifiesta su estado psiquico

•Diferencia de tonalidad en el llanto

FUNCIONREPRESNTATIVA

• ES AQUELLA POR LA CUAL EL HOMBRE PUEDE TRANSMITIR UN CONTENIDO,SIRVIENDOSE DE UNA SERIE DE SIGNOS O SIMBOLOS.



medios: su poder para modificar el curso y funcionamiento de las relaciones yactividades humanas. EL MENSAJE de un medio es todo CAMBIO que esemedio provoca en las sociedades o culturas.

DEFINIO TRES ERAS DE LA HUMANIDAD: la primera era Pre literaria o Tribal,

antes que la escritura se extendiera, la humanidad viva en un espacio acústico, elespacio de la palabra hablada. Segunda era de Gutenberg forzó al ser humano acomprender en forma línea, uniforme, concatenada y continua y por ultimo eraelectrónica especula sobre el potencial de la tecnología electrónica, nos indicaque debemos sobrevivir a los medios, evitar que nos ahoguen.

LA ALDEA GLOBAL

El hombre especialista sedentario es dinámico, explosivo y progresista.

Como resultante de la creciente interacción de la humanidad con los medios

electrónicos. La tribu urbana podría convertirse en una familia, una aldea global.

NO APRUEBO LA ALDEA GLOBAL, SOLO DIGO QUE VIVIMOS EN ELLA.

EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Roberto Aparici

En el proceso de comunicación dos os mas personas intercambian suspercepciones, sus experiencias, sus conocimientos. Se produce un intercambio deroles. El emisor se convierte en receptor y el receptor en emisor. Una relación de

igual a igual. “COMUNICACIÓN HORIZONTAL”

El proceso de comunicación con tecnologías

La comunicación de masas o a través de tecnologías es indirecta, inmediata,transmitida a través de una distancia de espacio, tiempo o de espacio-tiempo.



MODELOS DE LA COMUNICACIÓN

EDUCOMUNICACIÓN EN EL SIGLO XXI

La educomunicación en el nuevo siglo debería erigirse en un territorioimprescindible para la adquisición y confrontación de conocimientos.

Todo conocimiento se adquiere desde un pensamiento crítico. “NI LACOMUNICACIÓN E INFORMACION SE GENERAN PORSI MISMAS” AGUSTIN

GARCIA MATILLA.

La educomunicación aspira a dotar a toda persona de las competenciasexpresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo y parael desarrollo de su creatividad. Es necesario aprender a navegar en un ocesno deincertidumbres a través de archipiélagos de certeza. EDGAR MORIN

DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMACOMUNICACIONAL

EL GRAN CAMBIO DE EPOCA EN LA EDUCACION

DESORDENAMIENTO EN LOS TIPOS DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE FORMAL: “FORMAR CIUDADANOS NACIONALES” o formar laconciencia nacionalista entre los estudiantes a través de dotar a los educandos de

•En este modelo el emisor deposita informacion en elreceptor.

•le transmite una serie de datos para que los reprodusca.

MODELOBANCARIO DE LACOMUNICACIÓN

•En este modelo de comunicacionel emisor se dirige a losreceptores y propone un feed-back de la comunicación.

•Reforzar su propio punto de vista (alumnos)

MODELOFALSAMENTE

DEMOCRATICO

•En este modelo el receptor deja de ser un espectador o

un reproductor para convertirse en un productor.•se basa en un planteamiento horizontal y democratico dela comunicación.

MODELO EMIREC



la identidad idónea para sentirse parte de una comunidad, una nación y unacultura y conducirse de acuerdo a los valores asignados a tal identidad.

APRENDIZAJE NO FORMAL: Se legitima esencialmente en la capacidad deaprender de todos los individuos y en el reconocimiento de que las instituciones

educativas clásicas no se dan a baso con la enseñanza y requieren sercomplementadas por otras instituciones, situaciones y procesos que bien no sonestrictamente escuelas.

RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA ERADE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES.

LA INTRODUCCION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION YLA COMUNICACIÓN en la enseñanza aparece como una de las alternativas parala solución de algunos problemas que enfrenta la educación en el mundo

contemporáneo con nuevas posibilidades y ventajas ya conocidas.COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN:

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Son procesos que se dan en unidad: no existe elenseñar si alguien no esta aprendiendo. Sin embargo son dos procesos diferentes.

La enseñanza se lleva a cabo en una persona mientras el aprendizaje ocurre en laotra. Para que esto funcione debe existir un vinculo entre ambas, que es el que seestablece mediante la comunicación.

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