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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LEPMI
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y
LICENCIATURA EN EDUCACION PARA EL MEDIO
INDIGENA.
“LA DRAMATIZACION PARA FAVORECER EL
DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL”
MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION V
SEMESTRE: QUINTO “A”
NOMBRE: MACLOVIO QUINTERO ALVAREZ
MTRO: JUSTINO PEREZ SEGURA
CAPITULO I. MARCO METODOLÓGICO
A. MARCO CONTEXTUAL
Quetzalingo es una comunidad rural que forma parte del municipio de
Chiconcuautla, Puebla a unas 3 horas de Huauchinango.
Los habitantes de Quetzalingo son de origen náhuatl, la gente tiene muchas
costumbres acerca de la religión y entre otros costumbres que se relacionan con la
agricultura, la festividad más relevante que se lleva a cabo en cuestión con la
religión es Santiago Apóstol y los de la semana santa ya que toda la gente
colabora, en fin la problemática que he venido observando es la siguiente “la
expresión oral”, “como lograr que los niños desarrollen la expresión oral adecuada”
Para este problema tengo que abarcar cuatro contextos que son muy importantes,
social, económico, cultural y político pero también todas las informaciones que se
han recopilado.
La práctica docente trasciende de una concepción técnica del rol de profesores, la
práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen
los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el
proceso educativo. La práctica docente, supone una diversa y compleja trama de
relaciones entre personas, entre ellas el docente y los alumnos al mismo tiempo
los padres de familia.
En la comunidad donde laboro los niños y las niñas son muy tranquilos en la casa
los niños realizan una actividad y las niñas otra actividad diferente.
Los niños: acuden con su padre al campo como ayudantes al mismo tiempo son
productos de enseñanza de estas labores para ser colaboradores familiares.
Las niñas: ayudan a su madre a la limpieza del hogar como: barrer, lavar los
utensilios dela cocina e incluso cuidar a sus hermanos mas pequeños, mientras
que la mamá realiza otra actividad en beneficio de la familia.
De esta manera los niños aprenden ser un poco responsables en el trabajo del
campo y del hogar, pero esto afecta en la educación ahora veamos y hablemos de
la practica docente y el comportamiento de los niños dentro del aula escolar,
puede ser muy diferente ya que tienen diferentes mecanismos de enseñanza pero
con un solo objetivo el de salir adelante.
Como docente frente a grupo me he topado con grandes dificultades, algunos de
ellos con ayuda de los docentes se ha dado una solución, pero aun existen
problemas que no se han podido resolver, son problemas que necesitan mucho
tiempo he incluso trabajar con diferentes estrategias para poder dar solución a
estos problemas.
Al entrar dentro del aula escolar los alumnos no saludan al docente, entre ellos no
hay una comunicación al menos que sea muy importante, en las horas de clases
no hay participación de ellos prefiere guardar silencio y no aportar ideas para no
ser la burla de sus compañeros, el docente da la oportunidad de que se expresen
y den sus puntos de vista pero no lo realizan, tal vez sea por que hablan una
lengua indígena.
Otro problema que existe dentro del aula escolar es la escritura, la mayoría de los
niños tienen faltas de ortografía al mismo tiempo el problema que se nota son los
acentos, por falta de acento la palabra cambia de sonido he incluso de significado
en la escritura de igual manera al escribir confunden algunas letras con otras
como la “C” por la “S”, “C” por la “Q”, “B” por la “V”, entre otras palabras, todo esto
afecta a los niños tanto en la expresión oral como escrita.
Aun existen muchos problemas pero estos son los más importantes para que los
alumnos obtengan más aprendizajes significativos, algunos de los problemas son
sencillos que se pueden solucionar con ayuda de los padres de familia y docentes
de la institución.
En todo momento busco una solución a cada problema, pero hay problemas que
no encuentro la solución, tal vez necesito investigar mas a fondo, para que los
alumnos tengan un buen aprendizaje necesito buscar la forma de que entiendan la
mayor parte de la clase, y que ellos como alumnos pongan en practica lo
aprendido durante el día.
Las estrategias que utilicé para abordar algunos problemas fueron de mucha
ayuda, con ayuda de mis compañeros docentes y sus experiencias se han
resuelto algunos de ellos, aun buscare mas estrategias para que se resuelvan
algunos de ellos ya que también hay problemas que no se podrán resolver tan
solo con una estrategia si no el de realizar una investigación.
En cada contexto se pueden abarcar varios puntos sin embargo todos llegan a una
finalidad podría abarcar lo siguiente que los niños no se socializan con las demás
personas de la comunidad ya que tienen la misma rutina del diario al término de
las clases se dirigen a sus casas para comer y posteriormente ir a trabajar o
realizar actividades en beneficio de la familia, y eso no permite que los niños se
socialicen o tengan tiempo libre así mismos de igual manera los fines de semana
los niños colaboran en trabajos en el campo, ese es el rol de los niños, por otra
parte los padres de familia no tiene una comunicación con sus hijos debido al
trabajo que realizan.
He observado lo siguiente, los niños colaboran en la economía de la familia los
ingresos de cada día son menos de cien pesos ya que la gente se dedica al
campo a cosechar café, tomate, chile y a la siembra de maíz, este factor influye
mucho en la problemática ya que los padres de familia cuando regresan a la casa
lo único que hacen es descansar y no dedicar un tiempo para sus hijos, una
plática donde los niños expresen sus sentimientos y dudas, mientras que el niño
realiza solo la tarea sin ayuda de la familia, la relación de hijos y padres de familia
es muy poca.
Es importante rescatar que los niños no tiene una conversación con niñas para no
faltar el respeto aunque actualmente se ha ido perdiendo porque en ocasiones las
conversaciones se usan para burlarse de ambos sexos, simplemente los niños
tiene temor de conversar con las demás personas, ya que no están
acostumbrados a relacionarse con personas adultas, esto viene desde la casa que
no hay una relación con los padres de familia.
Por falta de vías de comunicación y la falta de economía, los niños no salen de la
comunidad, cuando salen es por algo urgente, citas médicas, por enfermedades,
esto los lleva a que salgan ya que la comunidad no cuenta con centro de salud y
con ninguna farmacia esto es por falta de interés del gobierno al no apoyar a las
comunidades indígenas, esto afecta en la problemática, los niños no salen a
explorar nuevas cosas y otras culturas donde ellos aprenderían a expresarse y
adquirir nuevos conocimientos.
B. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
Se ha venido analizandocon anterioridad, los niños no tiene una relación de
comunicación adecuada con el docente, compañeros otras personas de la
comunidad, el resultado nos arroja con el 80% tiene este problema, para ello se
utilizaron algunas herramientas para diagnosticar mejor esta problemática.
Los niños no tiene una relación con el docente, personas adultas y entre ellos
como compañeros, en la encuesta se vio el motivo por la cual los niños se alejan
de la sociedad, uno de los factores más importantes es el desinterés de los padres
de familia por no tener una conversación con los hijos al menos treinta minutos.
En la comunidad es una rutina que ellos siguen, desde muy temprano los padres
de familia salen a trabajar mientras que la única persona que se queda en casa
es la mamá, el niño se traslada a la escuela al termino de las clases los niños van
al campo o realizan una actividad en beneficio de la familia, el resto del día la
madres de familia se dedican al quehacer de la casa, llegando la tarde las
señoras se trasladan al molino para realizar la cena más tarde los padres de
familia llegan a la casa lo único que hacen es cenar, bañarse y preparar las
herramientas para el trabajo del siguiente día.
Es un error al no dedicar un tiempo a sus hijos, los padres de familia se preocupan
más por el trabajo ya que el salario es muy poco y no alcanza, los niños en
ocasiones prefieren trabajar para ayudar a sus familias.
En el campo tampoco hay una expresión de padre e hijo cada quien se dedica al
trabajo. En las entrevistas y visitas que se realizó se hablo acerca de la relación
que tienen con sus hijos, ocho familias contestaron no tener una relación con sus
hijos ya que tienen mucho trabajo y no hay tiempo, cuando hay mucho trabajo de
por medio, platicar con los hijos es una pérdida de tiempo esa fue la respuesta de
las madres de familia.
Dentro del salón de clases, no hay una relación entre el docente-alumno,
desconozco los motivos, siempre he tratado de que exista una relación y una
buena comunicación verbal, cada día les pregunto lo siguiente: ¿Cómo están?
¿Cómo amanecieron? ¿Qué hicieron ayer por la tarde? ¿Qué aprendieron el día
de ayer? ¿Qué actividades realizamos el día de ayer? ¿Quién les ayudo en su
tarea? Estas son preguntas diarias que el docente realiza las cuales son muy
pocos los que contestan, muchas veces no se puede iniciar directamente con la
clase ya que es necesario un breve repaso.
Con el director existe una buena comunicación en relación con el trabajo y
necesidades de cada docente, la relación se da mas cuando existen dudas en
algún trabajo o problemáticas que se nos enfrenta dada día, el director se
relaciona con la educación de los alumnos, conoce las dificultades y avances que
tienen cada uno de ellos.
Los padres de familia no se relacionan con la educación, por lo general ellos se
enfocan en los labores del campo, esto se da todo los días, las que se relacionan
un poco son las madres de familia, nosotros como docente siempre tratamos de
involucrar a los padres de familia en la educación y actividades que se relacionan
con la educación de sus hijos, tratando de seguir las costumbres y tradiciones de
la gente para no afectar a nadie.
En la institución son 3 docentes que se encuentran laborando egresados de la
(UPN) Universidad Pedagógica Nacional, la cual cumplen con las características
de la comunidad una de las principales es la lengua, el problema es con todos los
docentes pero es importante mencionar que algunos de ellos no se preocupan por
tal situación.
C. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El instrumento más generalizado de la comunicación entre los seres humanos es
el lenguaje oral, debido a que la oralidad es el cimiento de toda lengua. Antes de
escribir, la humanidad expreso sus sentimientos, ideas y emociones mediante
palabras habladas. En las sociedades actuales, el lenguaje oral puede coexistir y
complementarse, al hablar de lengua oral nos referimos a la capacidad de los
seres humanos de entender y utilizar símbolos verbales para comunicarse. Se
caracteriza por la rapidez en el intercambio de mensajes y la emisión sonora de
palabras acompañadas de gestos y silencios.
Aunque existen muchas formas de comunicación oral (gritos, silbidos, llantos y
risas, que expresan distintos estados de ánimo)
A diario, las personas se saludan cuando van al mercado, se dicen los buenos
días o se despiden escuchan los mensajes publicitarios en la radio, ven las
telenovelas, leen las noticias en los periódicos, comentan lo que sucedió en la
comunidad, en todas estas actividades alguien emite y alguien recibe un mensaje.
Este intercambio es lo se domina como comunicación. En ella, el lenguaje, oral o
escrita, desempeña un importante papel como una herramienta que permite a
mujeres y hombres, niños y ancianos, habitantes de las ciudades o del campo,
transmitir información, expresar emociones, manifestar ideas, contar lo que
soñaron por la noche, evocar el pasado, narrar historias, relacionarse con otros,
mostrar afecto y entenderse.
El desarrollo del lenguaje en los seres humanos tiene lugar a partir del
nacimiento. Desde los primeros gritos y arrullos del bebé comienza una aventura
que se irá haciendo mas compleja al incorporar balbuceos y gestos, el manejo de
las vocales y consonantes, palabras completas, frases y oraciones. Si bien cada
niño tiene su propio ritmo de avance, la mayoría pasa por etapas similares,
aunque puede ser en distinto tiempo, de acuerdo con las circunstancias
particulares de cada uno, en el ambiente en que crece, el grupo social en que
nació.
Pero la adquisición del habla no es un proceso que se desenvuelve por sí mismo,
sino que requiere una amplia exposición a muchas ocasiones de comunicación
verbal. En la familia, los niños oyen hablar a sus padres, hermanos y otros
parientes: abuelos, tíos, primos. Poco a poco comienzan a distinguir los tonos en
el que le hablan, los niños aprenden gran parte de esto en contacto con la gente
más cercana y en el contexto más inmediato.
Dentro y fuera de la institución los niños no tienen una relación de comunicación
de tal forma de nos llevaba a una problemática, es importante mencionar el como
combatir para que los niños adquieran aprendizajes significativos y para la vida
diaria.
En el plan de estudios nos maneja las competencia la cual los alumnos tiene que
logran desarrollar para poder adquirir conocimientos, en le área de español una de
las habilidades que debe cumplir el niño es la expresión oral, la comunicación
resulta indispensable para adquirir mayores conocimientos, se debe de cumplir de
tal forma de que desarrollen la oralidad y de esa forma los niños relacionarse un
con otras personas y compartir información.
D. OBJETIVOS
Lograr que los alumnos desarrollen la expresión oral adecuada dentro y
fuera del aula por medio de la dramatización
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizar y concientizar a los padres de familia y alumnos que la
expresión oral es la herramienta primordial para adquirir mayores
aprendizajes.
Fomentar el trabajo con padres de familia y alumnos para que exista una
comunicación.
Desarrollar la expresión oral por medio de la convivencia dentro y fuera del
aula con los mismos compañeros y padres de familia.
Realizar diferentes dinámicas, juegos para la integración de cada alumnos y
para la mejora convivencia.
E. JUSTIFICACIÓN
El problema de expresión oral siempre ha existido en la comunidad, sin embargo
nadie ha llevado a cabo talleres acerca del problema, dentro de la institución los
docentes comentan acerca de ello pero pocos lo ponen en practica, los alumnos
no comprenden el problema, pero la mayoría de ellos presenta este tipo de
problema el no poder expresar sus ideas, pensamientos y sentimientos por medio
del lenguaje oral.
Se dieron a conocer los motivos por las cuales los niños no se expresan oralmente
el resultado de la mayoría fue por: miedo, inseguridad, pena/vergüenza, falta de
voluntad, por costumbre, y es trabajoso por falta de practica en cualquier lugar,
para los alumnos la expresión oral no es tan importante ya que no sirve para vivir
mejor, ellos piensan que es mejor aprender los labores del campo para poder
sobre salir.
Todo parece ser que la expresión oral no es importante pero si nos ponemos a
pensar es algo primordial antes que nada esta esta el habla, dentro de la
institución presentan tal situación es por ello que se plantea como problema y
nadie a realizado proyectos para combatir con la falta de comunicación.
Como conclusión se llego que la expresión oral es importante, ya que nos permite
desenvolvernos para cualquier objetivo, pero en la educación es algo primordial
para adquirir aprendizajes significativos, dentro de la institución deben adquirir el
lenguaje oral para poder salir adelante con nuevos objetivos, la responsabilidad a
que los niños puedan enfrentar el problema es de los padres de familia y los
docentes de la institución. La expresión oral es importante pero aun los alumnos
no se expresan ya que les da miedo, pena/vergüenza y en la casa no se pone en
practica.
Actualmente en las reuniones que realiza la institución siempre se les pide a los
padres de familia que dediquen un tiempo para sus hijos, para que ellos puedan
expresar todos sus sentimientos, dificultades y logros que han obtenido durante
las clases, sin embargo nunca se practica la conversación dentro del hogar, los
padres de familia se dedican todo el día en los labores del campo mientras que las
madres de familia se dedican al quehacer del hogar, pero también algunas madres
de familia no se encuentran en casa ya que ayudan en las labores del campo, todo
el día están ocupados y no tienen tiempo para conversar con los hijos sin importar
los problemas que presenten fuera y dentro del aula escolar.
CAPITULO II. MARCO TEORICO
A. FUNDAMENTO LEGAL
Como sabemos, en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos nos
dice que la Educación es, Laica,Gratuita y Obligatoria, pero no solo es eso
existen muchos opiniones que realmente se enfocan a otras cosas como por
ejemplo:
Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto
por la diversidadcultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la
convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad
de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de
sexos o de individuos.
Dentro del aula se debe de poner en practica con los alumnos para un mayor
resultado en los aprendizajes, de igual manera respetar cada cultura sin
discriminar a nadie dando la oportunidad a que participen todos en cualquier tipo
de actividad, al mismo tiempo involucrar a los padres de familia en el proyecto que
se esta llevando acabo.
El respeto es un valor fundamental la cual todos debemos de poner en practica,
esto me refiero que nadie tiene derecho de burlarse cuando hay una participación
de alguna persona, los alumnos deben de poner toda la atención en ella, para el
mejoramiento de ellos y al mismo tiempo para el desarrollo del lenguaje. Una vez
desarrollando el habla los alumnos se pueden involucrarse con la sociedad y
aportar buenas ideas.
B. PLAN Y PROGRAMA 2011
A continuación se presenta el contenido del (plan de estudios 2011, educación
básica)
A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y
desarrollenhabilidadespara hablar, escuchar e interactuar con los otros; a
identificar problemasysolucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos
tipos de textos, atransformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir,
reflexionar individualmenteo en colectivo acerca de ideas y textos. (Plan de
estudios 2011, educación básica: 43)
El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de
competenciascomunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal,
sólo asílos estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permiten
construir conocimientoscomplejos. (Plan de estudios 2011, educación básica: 44)
En la educación primaria y secundaria se continúa con el estudio del lenguaje con
la asignatura de Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del
lenguaje, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción e
interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de
leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de
participar en intercambios orales. (Plan de estudios 2011 educación básica: 44)
Los alumnos tiene que desarrollar el lenguaje oral dentro del salón de clases,
ponerlo en practica es de gran utilidad para adquirir mayores conocimientos, el
lengua oral se adquiere desde la escolaridad de prescolar y continua en la
primaria, los alumnos por medio del lenguaje oral pueden interpretar lecturas y
realizar todas las actividades de cada área, pero si no existe el lenguaje y la
comunicación oral los alumnos no pueden adquirir conocimientos ya que no lo
pondrán en practica lo aprendido por medio del lenguaje oral.
El plan de estudios nos quiere dar a entender que las capacidades del habla y
escucha se fortalecen en los niños, cuando participan en situaciones en las que
hacen uso de la palabra con diversas intenciones: narrar un suceso, conversar y
dialogar, explicar ideas o el conocimiento que se tiene de algo.
Otro punto importante acerca del plan es mostrar confianza para que los niños se
expresen libremente y respetar la forma de opinión. En Formación Cívica y Ética
nos dice que todos los niños tienen diferentes formas de pensar y cada uno de
ellos da a conocer diferentes opiniones, es por ello como docente lo estoy
poniendo en práctica pero aun no hay avances por parte de los niños.
C. LA DRAMATIZACIÓN PARA FAVORECER LA EXPRESION ORAL
La dramatización es una estrategia la cual se puede llevar acabo en el aula, por
medio de esto los alumnos desarrollan la expresión oral, también es importante
mencionar que la dramatización se utiliza en las siguientes asignaturas: Español,
Formación Cívica y Ética y Educación Artística. Cada uno de ellos tiene diferentes
enfoques con respecto a la dramatización.
Por ejemplo tenemos los juegos de roles donde esta enfocado a Formación Cívica
y Ética, en este apartado nos dice que en la dramatización debe existir la
improvisación de los personajes y énfasis en la expresión mediante el dialogo, la
expresión oral se debe de manejar improvisado pero también en esta asignatura
nos ayuda a respetar la forma de expresarnos, comportarnos y la forma de pensar
de cada uno de nosotros.
De igual manera en Educación Artística nos maneja la dramatización, obras de
teatro y escenificación donde los alumnos pueden dramatizar una situación en los
que en ellos se encuentren rodeados por ejemplo los valores, los derechos y otros
temas de interés para los niños de tal forma llegar con la resolución de la
problemática dentro de la comunidad.
La dramatización dentro del aula es importante y de gran utilidad para que los
niños desarrollen un poco la oralidad, al mismo tiempo perder el miedo de
expresarse con las demás personas, desde mi punto de vista la estrategia
funcionara con los niños para que ellos desarrollen el habla y se relacionen con las
personas que los rodean.
D. TEORIAS QUE SUSTENTAN LA PROBLEMATICA
(Wikipedia 2008) La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las
pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, o sea es la forma de expresar sin barreras lo que uno quiere, claro sin
excederse ni hablar tonterías o con mal vocabulario. Saber expresarse oralmente
es una necesidad vital para que nuestros interlocutores capten con claridad el
mensaje que queremos expresar, es decir para dar a conocer nuestras ideas y
opiniones.
Es muy importante lo que nos menciona en Wikipedia, la expresión oral sirve para
comunicarse sin barreras, respetando el vocabulario, la expresión oral es una
necesidad que tiene el ser humano ya que sin ella no podes realizar muchas
actividades, por otra parte no podríamos relacionarnos con otros seres humanos,
gracias a la expresión oral nuestra ideas, opiniones y sentimientos pueden llegar
a muchos seres humanos, cada uno de nosotros tiene la oportunidad de escuchar
y ser escuchado y expresar lo que cada uno de nosotros quiera. La expresión oral
tiene que ser con claridad para que el mensaje sea captado por nuestros
receptores.
Dentro del salón de clases el docente debe manejar vocabularios al nivel de los
alumnos para que el mensaje sea comprendido, muchas veces los alumnos no
comprenden algunos términos, es por ello que se tiene que adecuar la expresión
ya sea en castellano o en lengua indígena dependiendo en el lugar en que se
encuentre uno, en mi practica docente los niños si captan las ideas y mensajes ya
que el vocabularios es bastante sencillo y mas porque todo el tiempo tratamos de
comunicarnos en lengua indígena.
Douglas Barnes (2007) (en Languagestrategies in learning) plantea al respecto:
“Hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran las
relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones de
la realidad que enfrentan. En el hecho cada uno de nosotros se habla a sí mismo
para explicarnos nuestros pensamientos.
Prácticamente lo que menciona Douglas Barnes esta en lo correcto, los alumnos
por medio de la expresión oral pueden descubrir y explorar para encontrar
muchas respuestas, pero también para enfrentarse con la realidad, por medio de
todo esto los alumnos pueden adquirir mas conocimientos significativos, la
realidad es algo que se puede notar ya que todo el mundo vive en una
comunicación oral. Por medio de la expresión oral se han realizado grandes
investigaciones ya que hay alguien que da a conocer sus conocimientos y esto
sucede por que nos enfrentamos a la realidad la cual estamos viviendo.
En la comunidad no existe una comunicación oral debido a que los niños no se
relacionan con otras personas que no sean familiares, en la institución los alumnos
adquieren conocimientos gracias a la expresión oral pero aun falta mucho, a los
alumnos les falta enfrentarse con su propia realidad. Por otra parte por medio de
la observación y la exploración los alumnos adquieren mensajes que después lo
comparten dentro del grupo, son pocos alumnos que les interesa explorar un poco
en los libros e investigar con familiares, la mayoría de ellos prefiere no explorar y
realizar trabajos en beneficio de la familia.
Como lo menciona Douglas Barnes la exploración lleva a mas conocimientos es
por ello como docente de hoy en adelante debo de buscar la manera de que los
alumnos exploren para que puedan expresar oralmente sus ideas y pensamientos.
Por otra parte la expresión oral sirve para fortalecer los conocimientos de cada
uno de los alumnos, al momento de investigar ellos ya tiene un conocimiento
previo del tema que investigan y al encontrar la respuesta lo único que hacen es
rescatar la información partiendo de los conocimientos previos.
Mabel Codemarín y Alejandra Medina 2007) señalan que: “Tradicionalmente, en la
escuela se ha valorado la sala de clases silenciosa, porque se ha tendido a
asociar el silencio con pensamiento, trabajo productivo y buena conducta. Sin
embargo, la investigación educacional desmiente esas creencias al demostrar que
los estudiantes necesitan hablar con el fin de aprender y llegar a ser usuarios
competentes del lenguaje”. Luego destacan algunos planteamientos en relación
con la importancia del habla en el aprendizaje: El hecho de expresar sus ideas
ante un grupo de compañeros interesados en escucharlo, es un poderoso medio
para que el estudiante aumente progresivamente su confianza en sí mismo. Para
que los niños y niñas hablen, se expresen libremente, hay que hacerles sentir que
lo que dicen es digno de nuestra atención, que queremos entender lo que señalan,
considerar lo dicho por el niño/a como base para lo que se va a enseñar y
ponernos siempre a su nivel de comprensión.
Actualmente se sigue pensando que el tener el grupo en silencio es ser un buen
docente cuando en realidad estamos en una equivocación, los niños necesitan
expresarse como lo menciona Mabel Codemarín y Alejandra Medina, en la
institución prácticamente los niños no aportan ideas ya que los docentes impiden
que haya una expresión oral, por otra parte la institución lo maneja como un
reglamente principal el “guardar silencio dentro del aula”, para los alumnos se ha
vuelto una costumbre el no poder expresar sus conocimientos, ideas y
pensamientos.
El docente debe respetar la opinión de los alumnos aunque no sea la respuesta o
idea correcta, de tal forma de que ellos se sientan en confianza y puedan
expresarse sin miedo, ya que para aprender necesitan expresarse oralmente,
cada uno de ellos merece ser escuchado es por ello que se debe de dar un
espacio para cada alumno, las ideas y los pensamientos pueden enriquecer el
conocimiento de cada alumno, el docente debe partir su clases de la opinión de
los alumnos para que ellos se sientan orgullosos de la aportación que realizaron.
En mi practica docente los alumnos tiene temor a expresar sus ideas ya que se
sienten inseguros o con miedo, poco a poco los niños van dejando el silencio,
aunque la mayoría no se expresa, son pocos los alumnos que dan sus puntos de
vista y aportan un poco del tema, al iniciar con un tema siempre existen unas
preguntas para conocer sus conocimientos básicos, las cuales son muy pocas
personas las que contestan, la mayoría solamente escucha la opinión de los
compañeros.
La expresión oral dentro del aula escolar hace que los conocimientos y los
aprendizajes sean mayores, lamentablemente en mi practica docente los
conocimientos están muy bajos por la falta de expresión, los alumnos no
preguntas las dudas o dificultades de cada tema, cuando se pregunta si alguien
tiene dudas no contestan y al momento de realizar una pequeña evaluación es
muy notable de que el tema no fue comprendido y todo por el temor de no
preguntar.
Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernández: 18) señala que el lenguaje “… es la
invención más importante que ha hecho el hombre...” y lo designa con el término
de «instinto» porque considera que “…esta palabra transmite la idea de que las
personas saben hablar en el mismo sentido en que las arañas saben tejer sus
telas.”
Con lo que nos dice Pinker cada persona tiene el don del habla, los alumnos
también lo tiene pero no lo ponen en practica esto perjudica mucho en la
educación de cada un o de ellos, muchas veces nosotros como seres humanos
debemos de compartir nuestras ideas para enriquecer y fortalecer la educación de
cada alumno, en la escuela prefieren guardar sus previos conocimientos ya que
los niños aun no comprenden de que el lenguaje es lo mas importante para poder
realizar una actividad.
La comunicación oral en la comunidad debe de existir ya que todos usan el mismo
lenguaje, como docente he tratado de que los niños traten de expresarse por
medio de exposiciones, juegos, cantos y dramatizaciones en el salón de clases los
alumnos no comparten sus experiencias.
Vigotsky, (1968, p.66).Sus estudios lo llevaron al planteamiento de una conclusión
fundamental acerca del desarrollo del pensamiento: “…El pensamiento verbal no
es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso
histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser
halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra.”
Para Vigotsky el pensamiento verbal es algo que no tiene sujeto la cual se puede
emplear en cualquier momento y en cualquier lugar, en sus estudios refleja que el
lenguaje verbal puede ser histórico-cultural, el pensamiento verbal se puede
descubrir al dar a conocer nuestras ideas, tal vez para Vigotsky la cultura es lo que
impide o hace que nos expresemos verbalmente sin tener algunos reglamentos la
cual debamos de respetar.
La cultura forma parte de la expresión oral, no todos se pueden expresar con todo
el mundo ya que existen diferentes lenguas e idiomas en el planeta, esto impide
que la comunicación oral no se lleve a cabo, en nuestro país existen alrededor de
54 lenguas y el lenguaje nacional que es el castellano, las comunidades indígenas
son los que sufren mas en la comunicación oral, las personas indígenas se
comunican con las comunidades que hablan la misma lengua y también con
comunidades que se encuentran mas cercanas.
Para los alumnos la comunicación oral no es importante ya que no lo llevan a cabo
tampoco lo ponen en practica, todos los niños desde que nacen hasta los 17 años
permanecen en la comunidad sin salir para experimentar otra forma de vida, la
mayoría de ellos solamente existe la comunicación laboral y la comunicación
familiar se da muy poco, en el salón de clases los alumnos se les dificulta
expresarse ya que presentan muchos problemas, le expresión oral no se da
principalmente en la lengua castellana, en la lengua indígena algunos tratan de
expresarse ya que el contexto es totalmente indígena.
Según Flores Mostacero, Elvis (2004) señala que: “La Expresión Oral es la
capacidad que consiste en comunicarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
También implica saber escuchar a los demás, respetando sus ideas y las
convenciones de participación”. A la expresión oral también le corresponde
desarrollar nuestra capacidad de escuchar para comprender lo que nos dicen los
demás, sus reales intenciones.
Es importante tomar en cuenta las palabras de Flores Mostacero, la expresión oral
tiene que ser con claridad, fluidez y con coherencia, como seres humanos
debemos de respetar a los demás en el momento en que se esté dando la
comunicación oral, el respetar al hablar se adquieren mejores conocimientos y se
entiende con claridad de lo que se habla, pero si todos hablan al mismo tiempo
nadie entenderá de lo que se habla.
Dentro del salón de clases respeto el espacio de cada alumno para que se pueda
expresar oralmente, pero también que los niños escuchen y comprendan lo que
otros dicen, respetando turnos. Esto les permitirá tener un modelo para mejorar su
propio forma de hablar, ampliar su vocabulario y tomar en cuenta a los demás al
mismo tiempo los niños deben escuchar atentos para comprender el mensaje del
participante, la opinión de los alumnos es muy importante tanto para mi como para
ellos, las opiniones son muy breves pero los extiendo hasta llegar a una
conclusión siempre y cuando no evadir la opinión de los alumnos. Durante la clase
trato de utilizar palabras sencillas para que los niños comprendan la clase,
siempre animo a los niños que pregunten, respondan y discutan a cerca del tema.
Según Ong (1987) dos formas de producción del lenguaje que se distinguen
profundamente la una de la otra. La escritura es un sistema secundario en el
sentido de que la expresión oral existe sin la escritura, pero la segunda no lo es
sin la primera.
Lo que nos menciona Ong es fundamental ya que nos hace ver que la expresión
oral es lo más importante y es el principal medio de comunicación, sin la expresión
oral no podemos realizar otras actividades, el lenguaje escrito es muy importante
en la vida cotidiana, sin embargo no están útil por los seres humanos, ye que le
dan mas utilidad la expresión oral.
Si hablamos del lenguaje escrito esto representa una posibilidad de expresar
sentimientos, vivencias, historias y también nuestras ideas, acerca del lugar donde
vivimos, de lo que quisiéramos hacer o de lo pensamos sobre otros. A través de la
escritura podemos dar a entender ideas o pensamientos no solo los ajenos sino
también nuestros, el lenguaje escrito tiene características que pueden ser de
mucha ayuda para comunicarnos, pero todo esto no puede funcionar sin el
lenguaje oral, los sentimientos, emociones, ideas y pensamientos primero se dan
a conocer por medio de la expresión oral.
CAPITULO III. PLAN DE TRABAJO Y EVALUACIONES.
PLAN DE TRABAJO
PRIMERA SESIÓN
Objetivo: plantear el proyecto a los padres de familia, docentes y alumnos para
realizar las actividades utilizando la dramatización.
Estrategias:
Realizar una bienvenida de saludo, donde ellos convivan y se conozcan
cada miembro, comentando lo que les gusta hacer, ¿que les gustaría
aprender?, ¿a que se dedican? para una mayor organización y convivencia
entre alumnos, padres y docentes.
Actividades:
Se realiza una reunión con los padres de familia y maestros para dar a
conocer las actividades que se llevaran a cabo durante las sesiones y que
tipo de trabajo se realizara.
El conductor da a conocer las actividades especificando como se llevaran
acabo y que actividades realizaran los padres de familia, en que momento
trabajaran y también cual es la responsabilidad de cada uno de ellos, al
mismo tiempo comenta que trabajo realizaran los niños se da a conocer por
medio de rota folios
Explica punto por punto cada una de las actividades a realizar para que los
padres de familia y docentes comprendan las actividades y que tema se
abordara tomando en cuenta la dramatización para el desarrollo de la
expresión oral.
El docente comenta a los presentes el ritmo de trabajo la cual se llevara a
cabo, en ocasiones se trabajara en equipo, grupal e individual para realizar
un buen trabajo y mejorar la convivencia para una mayor comunicación.
Al término de las exposiciones los presentes dan puntos de vista, todos
opinan acerca de la propuesta de trabajo, para poder cambiar o modificar
algunas actividades para el mejoramiento de la expresión oral.
Recursos:
Rota folio, mesas, lápiz, libreta, pizarrón y gis
Tiempo:
Se realiza en la primera semana de octubre 2012.
SEGUNDA SESIÓN
Objetivo: comprender la importancia de la expresión oral y como se puede llevar a
cabo por medio de la dramatización.
Estrategias:
Realizar un ejemplo de entrevista dentro del aula para que los niños puedan
llevarlo acabo dentro de la comunidad.
Utilizar una cámara para grabar y tomar fotos una que otra entrevista para
que los niños analicen sus trabajos.
Actividades:
El docente forma equipos para la organización de actividades e
investigación del tema, los alumnos trabajan en conjunto para que haya una
comunicación y una relación de convivencia y valores.
Una vez formado los equipos se da a conocer el tema la cual se va a
trabajar (El cuidado del medio ambiente y el aprecio a nuestra diversidad
cultural) libro de puebla de tercer grado, donde se analiza el tema de
acuerdo al contexto en el que se encuentran, abarcando la lengua,
costumbres, religiones y gastronomías.
Los alumnos realizan unas preguntas acerca del tema la cual se manejara
para después hacer entrevistas dentro de la comunidad acerca del medio
ambiente y de aprecio a la cultura utilizando diversos materiales didácticos,
cada quipo visita diferentes casas con ayuda del maestro, la información
recolectada es el punto de partida del proyecto.
¿Qué es cultura?
¿Cuál es la comida típica de la comunidad?
¿Cuáles son las festividades más importantes de la comunidad?
¿Cuál es la religión que profesa la gente?
¿Usted cree que el medio ambiente forma parte de la cultura?
¿Qué relación tienen con la tierra?
¿Es importante cuidar el medio ambiente?
¿Cómo cuida el medio ambiente?
¿Se preocupa por no contaminar el medio ambiente?
¿Qué sugiere para que el medio ambiente no sea destruido o mas
contaminado?
Con estas preguntas se da inicio el proyecto donde los niños junto con el
docente recolectan información para realizarlo por medio de una
dramatización.
Dentro del salón de clases cada equipo da a conocer las preguntas
realizadas por ellos para la entrevista, al mismos tiempo se corregirán
algunas de ellas, todos aportan ideas para llegar a una sola conclusión
acerca del tema, donde el docente servirá de apoyo y al mismo tiempo
aporta ideas para un mejor resultado.
Los alumnos realizan preguntas en lengua indígena acerca del tema y
realizando unos breves comentarios acerca del aprecio de las culturas para
llevarlas a cabo en las entrevistas domiciliarias. No solo se tomara en
cuenta el castellano sino que los alumnos tienen que expresarse de una
forma formal y educada utilizando la lengua indígena.
Analizan como se realiza una entrevista y cuál es la forma en que ellos
deben hablar con la persona, al mismo tiempo motivar a la comunidad por
el cuidado del medio ambiente y el aprecio por la cultura concientizar a las
personas que lo que nos identifica es la cultura.
Dentro del aula se analiza el tema de costumbres, tradiciones, lengua y el
medio ambiente, para que de esa manera los niños tengan conocimiento de
ello y no tener dificultad al momento de la entrevista.
Recursos:
Cuaderno
Lápiz
Libros de texto
Hojas blancas
Pizarrón
Cámara
Libros de puebla
Tiempo:
La segunda semana de octubre 2012
TERCERA SESIÓN
Objetivo: desarrollar la comunicación por medio de la participación y para la
mejora convivencia.
Estrategia:
Escuchar los comentarios de la entrevista, cuales fueron las dificultades,
logros y que aprendizaje les dejo a cada uno de ellos.
Escuchar y respetar todas las opiniones de cada alumno como antes
mencionada, cada quien tiene diferentes puntos de vista.
Favorecer la comunicación dentro del aula con las opiniones que den a
conocer.
Actividades:
una vez realizadas las entrevistas en equipos comentan y llegan a las
conclusiones de todas las preguntas que se plantearon desde un principio,
el docente da puntos de vista para el mejoramiento del trabajo.
Se da a conocer frente al grupo cuales fueron los resultados de las
entrevistas y los aprendizajes adquiridos pero también los demás equipos
comentan y dan puntos de vista y todo con la finalidad de desarrollar la
expresión oral
Al término se llega a una conclusión de todo lo analizado y el docente
explica el objetivo central del tema y las actividades que se realizaran con
las informaciones recabadas durante las entrevistas.
Por equipos el docente reparte las actividades, las cuales se van a
dramatizar como resultado de la entrevista, cada uno de los equipos les
corresponde diferentes trabajos. El trabajo se dividirá en dos apartados, el
(cuidado del medio ambiente) y (aprecio por la diversidad cultura)
El docente reparte hojas blancas para la siguiente actividad
En grupo general realizaran los diálogos basándose en el contexto de la
comunidad, con base a las entrevistas, el docente apoya a los niños a
realizar los guiones y los personajes, en grupo se analiza el dialogo y cada
alumno le corresponde un personaje o una actividad a realizar.
Es importante mencionar que la dramatización es espontaneo e improviso
es por ello que se prepara muy bien pero los alumnos inventaran aun mas
diálogos al momento de dar a conocer.
Recursos:
Pizarrón
Gis
Cuaderno
Lápiz
Patio
Hojas blancas
Tiempo:
Tercera semana de octubre 2012
CUARTA SESION
Objetivo: promover la dramatización para el desarrollo de la expresión oral dentro
y fuera del aula
Estrategias:
Organizar y adecuar las conversaciones con los alumnos al miso tiempo
trabajar con ellos para generar la convivencia entre alumnos-alumnos y
alumno-docente.
Favorecer la comunicación por medio de la actividad de la dramatización.
Actividades:
Durante esta sesión los alumnos preparan los últimos detalles de la
dramatización para presentarlo en la comunidad, en este apartado los
padres de familia inician a trabajar con sus hijos realizando sus vestuarios y
repasando sus diálogos.
Con ayuda del docente y padres de familia cada equipo prepara su material
a utilizar, los padres de familia preparan la cancha para realizar la
dramatización, al mismo tiempo realizan el vestuario se sus hijos. Pero es
importante mencionar que le trabajo se realiza padre e hijo para que se de
la comunicación familiar ya que es lo que nos afecta.
Los alumnos realizan un breve ensayo en dos apartados el primero se
habla del cuidado del medio ambiente que se representa de la siguiente
manera:
Equipo # 1 se dedicar al labor del campo sin tener conciencia que al echar
químicos afecta y contamina la naturaleza.
Equipo # 2 da a conocer que tirar basura en la calle es algo normal y no
afecta en nada, salud y naturaleza
Equipo # 3 da a conocer que talar arboles, tirar basura afecta a la
naturaleza y la tierra deja de producir buenos productos.
El siguiente apartado se conforma de la siguiente manera:
Equipo # 1 tratan de discriminar a las personas que hablan la lengua
indígena haciendo énfasis que no tienen derechos.
Equipo # 2 son comprensivos con todo tipo de personas las cuales respetan
la forma de vivir, hablar y convivir o relacionarse.
Esto es una breve explicación acerca de la dramatización en la cual los
niños participan desarrollando el vocabulario en castellano y lengua
indígena.
Los padres de familia con los docentes preparan el escenario para la
dramatización, utilizando todos los materiales que se encuentran en la
comunidad.
Se da a conocer la dramatización estando presentes los padres de familia,
y algunos maestros es importante mencionar que el objetivo principal es el
desarrollo del habla, es por ello que se preparo todo con tranquilidad para
un mejor resultado.
Recursos:
Patio
Manta
Colores
Pinturas
Mesas
Sillas
Bocinas
Grabadoras
Carteles
Dibujos
vestimenta
Tiempo:
Cuarta semana de octubre 2012
Evaluación:
La estrategia que se eligió fue apta para los alumnos de tercer grado de primaria,
puedo mencionar muchos puntos las cuales nos arrojaron un resultado agradable
dentro de la actividad que se trabajo con los padres de familia, alumnos y
docentes.
Al principio los alumnos no querían realizar la actividad por que para ellos era algo
que nunca habían realizado y por otra parte les daba pena participar frente a los
padres de familia ya que en casa no existe una comunicación, es por ellos que el
docente sensibilizó a los alumnos para que aceptaran la actividad y fue así que se
inicio a trabajar la dramatización.
En las entrevistas que se llevaron acabo los alumnos les dio pena realizar las
visitas domiciliarias, en ocasiones pasaban en algunas casas donde no hablaban y
no realizaban la entrevista, pero con el paso de los días se fueron acoplando es
por ellos que se socializó cada uno de las entrevistas dentro del aula. Y cada
quien dio diferentes puntos de vista.
Al momento de realizar los diálogos los alumnos casi no participaron, por miedo a
equivocarse pero con ayuda del docente se realizo la actividad y también los
padres de familia se involucraron en este aspecto, por que en casa los alumnos
repasaban los diálogos. En la preparación del material para la dramatización los
alumnos estuvieron motivados conviviendo, no solo se llevo acabo
dramatizaciones sino también dinámicas para que ellos convivieran y se
conocieran mejor principalmente niños con niñas.
Al momento de dramatizar algunos niños no hablaron fuerte no se escucho la
conversación solo algunos niños hablaron fuerte, por que tenían pena que estaban
sus papás, pero realizaron un gran trabajo con tal de aceptar llevar a cabo la
dinámica y la estrategia de la dramatización. Se finalizo con un buen resultado
donde los padres de familia, docentes y alumnos estuvieron motivados por la
dinámica.
Conclusiones
Para finalizar es importante mencionar que la estrategia de la dramatización me
funciono un 60% tal vez sea por que fue la primera vez, pero desde mi punto de
vista la mayoría de los alumnos perdieron el miedo de expresarse y participar
dentro del proyecto, espero de todo corazón seguir llevando esta actividad hasta
llegar a un resultado favorable.
Solo me queda agradecer a las personas que formaron parte del proyecto y que
realizaron un buen trabajo, gracias y espero seguir trabajando con este proyecto.
Anexos
Aquí se puede observar como el docente y los niños ponen en práctica la
estrategia de la dramatización.
La imagen que se muestra fue uno de los trabajos realizados por la cual se útilizo
para llevar acabo la dramatización.
Se dio a conocer cual es problema y como lo podemos combatir tanto los
docentes como padres de familia.
En la preparación de la cancha para llevar acabo la estrategia en comunidad.
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Los niños junto con los docentes se preparan para dramatizar para que de esa
forma los niños de motiven
Se dio a conocer el proyecto como se llevara acabo y cuales el trabajo de cada
miembro docente, alumnos y padres de familias.
Bibliografía
Douglas Barnes (2007) (en Languagestrategies in learning)
Flores Mostacero, Elvis (2004)
Mabel Codemarín y Alejandra Medina 2007)
Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernández: 18)
(Plan de estudios 2011, educación básica: 43)
Vigotsky, (1968, p.66).
Wikipedia 2008
