Capitulo II

Mostrar a existencia de diferentes perspectivas2.1 Toma de perspectivas visuais simples:

O objetivo é que a criança entenda que diferentes pessoas podem ver coisas diferentes.

Exercício 1: Pede a criança que desenhe em uma folha de papel um elemento diferente em cada lado ( se ele ainda não desenha bem , faz você, porém a criança deve ver você desenhando). Por exemplo, uma arvore em um lado do papel e uma casa no outro lado. Como reforço você pode dizer: “ Olha , desse lado da folha tem uma arvore; e desse outro lado , uma casa” e vais mostrando os dois lados do papel e repetindo a mensagem.

Sentados a criança e tu frente a frente, levanta a folha de papel. Cada um de vocês verá um dos lados.

_”( nome da criança) O que você vê no papel? _ Eu vejo uma arvore _muito bem , você vê uma arvore.

_ “(nome da criança) o que Eu vejo no papel? _ Tu vês uma casa _ Muito bem , eu vejo uma casa.

Depois se repetirá o exercício com outros desenhos.

Exercício 2: Ter preparado uma folha de papel com um desenho diferente em cada lado. A criança não sabe que desenho é. Por exemplo , um carro e uma xícara. Levantar a folha de papel e perguntar:

_ “( nome da criança) O que você vê no papel? _Eu vejo um carro _ Muito bem, você vê um carro.

_”( nome da criança) O que Eu vejo no papel ? _ Não sei não posso vê _ Muito bem , não pode vê , e por isso não sabe. Olha o desenho que eu vejo,Eu vejo uma xícara , olha...

Provavelmente , a criança tentará adivinhar o que você vê. Erik começava a dizer objetos para ver se podia adivinhar. Nesse caso, cada vez que diga o nome de um objeto repetiremos: “ No , no pode saber porque você não está vendo”.

O exercício se repetirá com mais folhas e novos desenhos.

Fichas de trabalho de Amaya Padilla para realizar os exercícios anteriores:

Toma de perspectiva visuais simples: o objetivo é que a criança entenda que diferentes pessoas podem ver coisas diferentes.

EXERCÍCIO 1:

INSTRUÇOES :

Observaremos a folha de papel com o aluno e vamos apontando as duas imagens para que diga o que vê na primeira imagem e depois na segunda ( em um primeiro momento colocaremos o numero 1 em uma imagem e 2 na outra para ajudar, e a medida que entenda a dinâmica deixamos de colocar.)

Dobraremos a folha em dois pontos e damos a volta para que se veja cada lado e voltamos a repetir o que se vê em cada uma diante da criança.

Sentados em frente da criança , colocaremos o papel entre os dois, cada um verá um lado e uma imagem diferente.

_” (nome da criança) O que você vê no papel? _ Eu vejo... Muito bem, você vê....

_”(nome da criança) O que Eu vejo no papel? _ Você vê... _ Muito bem, Eu vejo...

Damos a volta ao papel e repetimos as perguntas. Depois se repetirão os exercícios com outros desenhos.

A criança também pode desenhar as imagens.

EXERCICIO 2:

Dobramos a folha de papel sem que a criança veja as imagens que estão representadas.

Sentados de frente com a criança, colocamos o papel entre ambos, cada um verá uma das caras e uma imagem diferente.

_”(nome da criança) O que você no papel? –Eu vejo... _ Muito bem, você vê...

_”(nome da criança) O que eu vejo no papel? _ Não sei , não posso vê _ Muito bem, não pode vê, por isso não sabe. Olha eu te mostro o que eu vejo, eu vejo... Olha.

Provavelmente , a criança tentará adivinhar o que você vê. Nesse caso com muita claridade cada vez que diga um objeto lhe repetiremos: “ Não pode saber porque tu não está vendo” até que a criança entenda e termine respondendo:”Não sei não posso ver”.

O exercício se repetirá com novos desenhos.

Exemplos :

1

2

1

2