CARAVAN nach dem Roman von Marina Lewycka

für alle ab 14 Jahren

Theaterpädagogische

MATERIALMAPPE

2015/16

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INHALTSVERZEICHNIS

I. Einleitung

II. Caravan

a. Inszenierungsfakten

b. Stückzusammenfassung

c. Die Etappen der Reise

III. Biografien

a. Autorin

b. Regisseurin

c. Dramaturgin

d. Bühnen und Kostümbildnerin

e. Musiker

IV. Figuren des Stücks

a. Steckbriefe der Hauptfiguren

b. Alle Beziehungen im Überblick

c. Die Orange Revolution / Irina-Andrij-Beziehung

V. Weitere Themen & Hintergrundinformationen

a. Ursachen für Migration in modernen Gesellschaften

b. Flüchtlingszuwanderungen in Deutschland

c. Flüchtlinge und ihre Situation in Münster

d. Gastarbeiter in Münster & Münsterland

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I. Einleitung

Liebe Pädagoginnen und Pädagogen,

am 12. Februar 2016 hatte unsere Produktion CARAVAN Premiere. Diese Inszenierung

ist eine Koproduktion mit dem Schauspiel Münster und richtet sich an alle ab 14

Jahren.

Die britische Autorin ukrainischer Abstammung Marina Lewycka schrieb den

gleichnamigen Roman 2007. Aus dieser Vorlage erstellte Regisseurin Lily Sykes eine

Stückfassung für das Theater Münster. Sieben Schauspieler und ein Musiker zeigen auf

der Bühne des Kleinen Hauses die Geschichte von jungen Arbeitsmigranten, die sich

eine bessere Zukunft in England versprechen, dort bei der Feldarbeit auf einer

Erdbeerplantage aufeinander treffen und gemeinsam im Caravan wohnen - immer in

der Hoffnung auf das versprochene Glück. Ihre Träume werden aber mehr und mehr

zerstört und schließlich ergreift die ganze Truppe in einem klapprigen Wohnwagen die

Flucht. Diese aktuelle Geschichte über Wirtschaftsflüchtlinge in Europa zeigt

Schreckliches, lässt die Zuschauer aber auch an erster Verliebtheit und vielen sehr

humorvollen Momenten teilhaben, die sich rund um das Caravan-Leben abspielen. Die

Inszenierung dauert ca. 100 Minuten und hat keine Pause.

Mit unseren Materialmappen möchten wir Ihnen und Ihren Schülern weiterhin den Weg

ins Theater schmackhaft machen oder auch den bereits erfolgten Theaterbesuch durch

Ideen in der Nachbereitung verlängern. Die Mappen erstellen wir, die

Theaterpädagoginnen des Theaters Münster, nach eigenen Ideen, in Absprache mit der

Dramaturgie oder der Regie einer Inszenierung und durch gezieltes Aussuchen

zusätzlicher Texte. Suchen Sie sich einzelne Punkte heraus, wandeln Sie diese ab oder

verwenden Sie das gesamte Material – ganz wie es für Ihre Zwecke passt.

Kontakt

TELEFON: 0251-5909158 EMAIL: schlaghecken@stadt-muenster.de

POST: Junges Theater Münster BESUCHE: Junges Theater Münster

Neubrückenstraße 63 Am Bült 2 / 1. Etage

48143 Münster 48143 Münster

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II. Caravan

II.a Inszenierungsfakten

Caravan, nach Marina Lewycka, in einer Fassung von Lily Sykes

Koproduktion des Jungen Theaters Münster mit dem Schauspiel Münster

Premiere: Freitag, den 12. Februar 2016, 19:30 Uhr, Kleines Haus

Produktionsteam

Inszenierung Lily Sykes

Bühne & Kostüme Friederike Meisel

Komposition / Sound / Live-Musik David Schwarz

Dramaturgie Anne Verena Freybott

Regieassistenz & Abendspielleitung Christina Gegenbauer

Ausstattungsassistenz Melanie Walter

Inspizienz Marie Christine Molnar

Soufflage Monika van Weyck

Regiehospitanz Darja Schürmann

Theaterpädagogik Angelika Schlaghecken

Besetzung

Irina / Vorarbeiterin Lilly Gropper

Andrij / Kürbisbein Manuel Herwig

Jola / Mrs. Brown Johanna Marx

Tomasz / Mr. Brown / Irinas Mutter Ilja Harjes

Vulk / Leapish / Vitali / Vorarbeiter Daniel Rothaug

Marta / Lena / Andrijs Vater / Wendy / Toby Brown Linn Sanders

Emanuel / Ms. Tyldesley / Neil / Boris Bàlint Tòth

Hund David Schwarz

und Damen & Herren der Statisterie des Theaters Münster

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II.b. Stückzusammenfassung

Voller Optimismus sind die jungen Arbeitsmigranten nach England gekommen, wo man

schnell Geld verdienen und das Glück finden soll. Als Erdbeerpflücker werden ihre

rosigen Träume jedoch schnell zerstört. Irina, eine Tochter aus gutem ukrainischem

Hause, will ihr Englisch verbessern und die große, romantische Liebe finden. Andrij, der

Sohn eines ukrainischen Bergarbeiters, will nicht so enden wie sein Vater. Dann sind da

die Polen: der Bob-Dylan-Fan Tomasz mit seinen penetrant stinkenden Turnschuhen,

Jola, die erfahrene Pflückerin mit der üppigen Figur, und ihre religiöse Nichte Marta,

die so erstaunlich gut kochen kann. Dazu Emanuel, ein Teenager aus Malawi, der in

England eigentlich nur seine Schwester finden will. Außer dem Alltag im Erdbeerfeld

haben sie alle zunächst nicht viel gemeinsam. Doch das Leben zwischen

erpresserischen Arbeitgebern, regelwütigen Behörden und bewaffneten Gangstern

schweißt sie zusammen. Und schließlich ergreift die ganze Mannschaft in einem

klapprigen Wohnwagen die Flucht.

Marina Lewycka erzählt eine höchst aktuelle Geschichte über Wirtschaftsflüchtlinge in

Europa, die mit leichter Hand zwischen grandioser Komik, zarter Verliebtheit und

tiefem Schrecken wechselt.

II.c. Die Etappen der Reise

Die Reise der Gastarbeiter beginnt an einer Bushaltestelle in Kiew im Sommer 2005.

Die als Erste auftretende Gastarbeiterin, Irina, verabschiedet sich dort von ihrer Mutter

und bricht in ihrer Heimatstadt nach England auf, um dort das ersehnte Abenteuer

erleben zu können. Mit der Fähre fährt sie dann von Calais nach Dover und trifft dort

am Hafen auf Vulk, dem zwielichten Arbeitsvermittler, dem sie ihre Papiere gibt, um

dann auf einer Erdbeerplantage in Kent arbeiten zu können. Dort trifft sie auf dem

Erdbeerfeld die anderen Gastarbeiter, Jola, Marta, Tomasz und Emanuel, die dort schon

länger sind. Es beginnt dort die ambivalente Liebesbeziehung zwischen den beiden

Hauptpersonen Irina und Tomasz, welche während der weiteren Reise dominant ist.

Jedoch kommt Vulk auf die Plantage und entführt Irina. Währenddessen hat Jola eine

Affäre mit dem Plantagenbesitzer Leapish. Seine Frau Wendy deckt die Liebschaft auf

und fährt aus Wut ihren Mann an und schiebt Andrij die Schuld für den Unfall in die

Schuhe. Aufgrund dessen flüchten alle von der Farm und gelangen wieder nach Dover.

Irina springt während ihrer Entführung aus Vulks Auto und versteckt sich zunächst im

Hafen von Dover. Die anderen Gastarbeiter treffen in Dover auf Vitali. Eigentlich

möchten sie zurück in ihre Heimat reisen, jedoch erklärt Vitali ihnen, dass dies nicht

möglich ist, weil sie erneut ein Ticket kaufen müssen. Den Arbeitern fehlt dazu jedoch

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das Geld. Daher bietet er ihnen an, auf einer Hühnerfarm in Kent zu sehr guten

Konditionen zu arbeiten. Sein Angebot wird, aufgrund der Not, dankend angenommen.

Auch Irina trifft in Dover auf Vitali und wird ebenfalls mit zur Hühnerfarm in Kent

mitgenommen. Einige der Arbeiter arbeiten hier im sog. Fangteam, andere in der

Verpackungsabteilung. Auch die angekündigten guten Arbeitsverhältnisse haben sich

nicht bestätigt, im Gegenteil: die Arbeit ist mindestens genauso erniedrigend wie auf

der Erdbeerplantage. Die Situation eskaliert, indem es zu einem Unfall kommt, bei dem

sich ein chinesischer Gastarbeiter verletzt, weshalb die anderen Arbeiter sich der Arbeit

widersetzen und einen Aufstand machen. Zusätzlich kommt ein Vertreter der

Gewerkschaft für Geflügelarbeiter vorbei. Während der Rebellion beschließen die sechs

Gastarbeiter wieder nach Dover zu fahren. Dort verabschieden sich Jola, Tomasz und

Marta von den anderen, um wieder nach Polen zurück zu reisen. Emanuel, Andrij und

Irina fahren jedoch nach Richmond, einem Stadtbezirk im südwestlichen London, um

dort Toby McKenzie zu treffen. Sie finden Mr. und Mrs. Brown vor, bei denen er wohnt

und dann später auch eintrifft. Später sieht Irina ein Stellenangebot in einem

Restaurant, stellt sich dort erfolgreich mit Andrij vor und beide beginnen dort zu

arbeiten. Erneut taucht Vulk dort auf und erschießt die Geschäftsführerin, woraufhin

beide weiter nach Sheffield reisen. Jedoch verfolgt Vulk das Liebespaar bis dorthin,

und versucht Irina zu entführen. Dies gelingt ihm nicht, da im entscheidenden Moment

der Hund von Andrij rettend eingreift und dabei stirbt. Somit kann das Liebespaar

seine Reise weiter fortsetzen.

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Wege, die auf der Reise zurückgelegt werden

Die grauen Pfeile stellen Wege dar, die die Figuren während der Geschichte gehen. Die roten Pfeile, in

Kombination mit den Fragezeichen, stellen den Zeitpunkt unserer Geschichte dar, an dem nicht klar ist,

wie die Reise weitergeht. Daher zeigen die Pfeile die in verschiedene Richtungen.

Wer kommt woher?

Maßstab

2cm = 500

km

1) Andrij – östlicher Teil der Ukraine, Region des Donezbeckens, auf Russisch „Donbass“

2) Irina – aus Kiew

3, 4, 5) Marta, Jola, Tomasz – aus Polen

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Und Emanuel aus Malawi in Südafrika.

Auf direktem Weg sind es von dort nach Dover knapp 7.000 km.

III. Biografien

III.a. Autorin

Marina Lewycka ist eine britische Schriftstellerin ukrainischer Abstammung.

Sie wurde unmittelbar nach dem zweiten Weltkrieg in einem Flüchtlingslager in Kiel

geboren. Ihr Vater Pedro Lewycka (1912-2008) war Ingenieur. Später siedelte sie nach

Großbritannien um und schloss ein Studium an der Keele University ab. Derzeit lebt sie

in Sheffield und arbeitet als Dozentin für Medienwissenschaften an der Sheffield

Hallam University.

Ihr literarisches Debüt hatte Lewycka 2005 mit ihrem Roman „A Short History of

Tractors in Ukrainan“, der als internationaler Bestseller gilt und in 33 Sprachen

übersetzt wurde. Daher gilt sie als eine der wichtigsten und populärsten Autorinnen

der Gegenwart.

Karten aus

www.omnia-

verlag.de

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III.b. Regisseurin

Lily Sykes, 1984 in London geboren, studierte Germanistik und Philosophie in Oxford

und Paris. 2005 zeigte sie ihre erste Regiearbeit, Bertolt Brechts „Der kaukasische

Kreidekreis“, im Oxford Playhouse. 2007 gründete sie mit Künstlern aus Japan,

Deutschland, Österreich, England, den USA und Italien das Internationale Theatre

Ensemble Aitherios, deren erste Produktion THE FISH IS OPEN in Berlin, London,

Cambridge und im Iran gezeigt wurde. Nach Assistenzen und eigenen Regiearbeiten am

Schauspiel Frankfurt arbeitet sie seit 2012 als freie Regisseurin u.a. für das Deutsche

Theater Berlin, das Schauspiel Frankfurt, das Schauspielhaus Zürich, das Theater

Osnabrück und das Theater Oberhausen.

III.c. Dramaturgin

Anne Verena Freybott wurde 1974 in Hamburg geboren und zog 1996 zum

Weiterstudieren nach Berlin. Nach Hospitanzen am Maxim Gorki Theater arbeitete sie

als Dramaturgin und Autorin in der freien Szene in Berlin und Thüringen. Sie war 2003

eine der Mitbegründerinnen des Theaterdiscounter, einer freien Spielstätte in Berlin

Mitte. Dort war sie bis 2008 Teil der künstlerischen Leitung und setzte eigene Projekte

als Dramaturgin und Autorin um, z.B. zuletzt in 2011/12 das bundesweite Gastspiel

SPIELPLAN DEUTSCHLAND. 2007 war sie Mitbegründerin des Heimathafen Neukölln, in

dem sie bis Januar 2011 Teil der künstlerischen Leitung war. Dort erarbeitete sie als

Regisseurin, Dramaturgin und Autorin mit Schauspielern, erwachsenen Laien und

Jugendlichen eigene Produktionen, z.B. in 2010 BERLIN HERMANNPLATZ und ICH GEB

DIR GLEICH HEILIG!.

Seit der Spielzeit 2012/13 arbeitet sie als Dramaturgin und Theaterpädagogin am

Jungen Theater Münster.

III.d. Bühnen –und Kostümbildnerin

Friederike Meisel wuchs in München auf. Nach der Schulzeit übernahm sie die

Ausstattung bei verschiedenen HFF-Kurzfilmen. Anschließend studierte sie

Innenarchitektur mit den Schwerpunkten Szenographie und Ausstellungsarchitektur in

Rosenheim. Nach dem Diplomabschluss arbeitete sie zunächst als freie

Innenarchitektin in München, bevor sie zur Spielzeit 2009/2010 als freie

Ausstattungsassistentin an das Volkstheater München ging. Von 2010 bis Anfang 2013

war sie Bühnenbildassistentin am Schauspiel Frankfurt. Seit 2013 ist sie freie Bühnen-

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und Kostümbildnerin. Es verbindet sie eine kontinuierliche Zusammenarbeit mit der

Regisseurin Lily Sykes und dem Regisseur Robert Teufel u.a. am Schauspiel Frankfurt,

Nationaltheater Mannheim, Theater Osnabrück und am Stadttheater Bremerhaven.

III.e. Musiker

David Schwarz studierte Filmmusik an der Filmuniversität Potsdam-Babelsberg und

Jazz-Klavier bei Leonid Chizhik in München, Weimar und ebenfalls, gefördert durch ein

Stipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes, in Jerusalem.

Er lebt in Berlin und arbeitet als Multiinstrumentalist, Arrangeur und Komponist in

verschiedenen Projekten und Bands (Maren Montauk, Mr.Bugslow, Schwarz un

Schmitz).

Seine Filmmusiken u.a., »Reise zum Mars« von Sebastian Binder, wurden mehrfach

ausgezeichnet.

Als Theatermusiker, Schauspieler und Komponist wirkte er an div. Produktionen im

Schauspiel Frankfurt, Schauspielhaus Graz, Theater Oberhausen, Luzerner Theater, DNT

Weimar und Künstlerhaus Bethanien mit.

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IV. Figuren des Stücks

IV.a. Steckbriefe der Hauptfiguren

Name: Irina Blashko

Alter: 19

Beruf: möchte in ihrer Heimat später studieren

Heimatland: Ukraine, Kiew

Elternhaus: wohlhabend, Vater Professor; hat eine sehr fürsorgliche Mutter

Grund für die Gastarbeit: will ihr Englisch verbessern und die große romantische Liebe

finden, hat Sehnsucht nach dem Abenteuer

Beziehungen (zu anderen Personen): sie ist abgeneigt gegenüber Jola; findet Andrij

spannend, wobei in ihrer Beziehung eine Ambivalenz zwischen Zuneigung und

Abneigung aufgrund ihrer politischen Orientierung beständig ist

Sonstige Informationen: ihr Traum ist eine Schriftstellerkarriere; möchte einen

Abenteuerroman über die Reise nach Großbritannien schreiben; statt einem feinen

Gentleman, wie Mr. Brown aus ihrem Englischbuch „Let’s talk“, trifft sie auf den

Serbokroaten Vulk, einer äußerst zwielichtigen Gestalt; führt geistig Gespräche mit

ihrer Mutter und ihrer Lieblingslehrerin Miss Tyldesley; glaubt an englische Klischees;

hat auf ihrer Reise gelernt zu lügen; gegenüber Andrij behauptet sie in ihrer Heimat

einen Freund zu haben; sie ist von ihrem Elternhaus verwöhnt;

Name: Andrij Palenko

Alter: junger Mann

Beruf: Bergmann in Dombass

Heimatland: aus rückständischen östl. Teil der Ukraine, Donezk

Elternhaus: Sohn eines ukrainischen Bergarbeiters, der in einer Mine verstarb

Beziehungen (zu anderen Figuren): von Irina angezogen, aber ist ebenso verunsichert

durch ihre Intellektualität und Überheblichkeit gegenüber seiner politischen

Einstellung

Sonstige Informationen: Gegendemonstrant der „Orangen Revolution“; seine

Traumstadt ist Sheffield; eigene Frauenvorstellung, jedoch entspricht diese der Mrs.

Brown aus dem „Let’s talk“-Englischbuch, welches auch Irina liest; er möchte nicht

Bergmann bleiben; führt geistig Gespräche mit seinem verstorbenen Vater; gibt sich

die Schuld für den Tod seines Vaters; hatte eine ukrainische Freundin (Vagvaga

Riskegipd) und träumt noch von ihr; denkt, dass Irina Vorurteile gegenüber ihm hat;

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Name: Jola

Alter: 47

Beruf: in ihrer Heimat Lehrerin, dann Vorarbeiterin

Heimatland: Polen

Grund für die Gastarbeit: sie möchte zusätzlich Geld verdienen, um ihrem Sohn Mirek

einen besseren Lebensstandard ermöglichen zu können

Beziehungen (zu anderen Figuren): hat eine sexuelle Beziehung zu dem Besitzer der

Erdbeerplantage, Leapish, und betrügt dessen Frau Wendy mit ihm; hält nicht viel von

Irina, da sie in ihr nur die Attraktivität gegenüber Männern sieht; flirtet mit Tomasz

Sonstige Informationen: üppige Figur; zum siebten Mal in England und zum zweiten

Mal als Vorarbeiterin; merkt, dass sie zu alt für die Arbeit wird; versteht junge

Menschen nicht mehr; vulgärer Ausdruck; sehr selbstbewusst; kann nicht gut singen

Name: Marta

Alter: Mädchen

Heimatland: Polen

Grund für die Gastarbeit: verdient in Großbritannien mehr Geld und wurde von Jola

mitgenommen

Beziehungen (zu anderen Figuren): Nichte von Jola und mag ihre Tante

Sonstige Informationen: katholisch; kann gut kochen; spricht französisch; will

Vegetarierin werden

Name: Tomasz

Alter: 45

Beruf: Beamter und Dichter

Heimatland: Polen

Grund für die Gastarbeit: verdient in Großbritannien mehr Geld und wurde von Jola

mitgenommen

Beziehungen (zu anderen Figuren): in Jola verliebt

Sonstige Informationen: Bob-Dylan-Fan; spielt Gitarre; penetrant stinkende

Turnschuhe; hat sich selbst Englisch beigebracht; wird von Freunden Tomek genannt;

flirtet mit Jola; sexistisch

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Name: Emanuel Mwere

Alter: Teenager

Heimatland: Malawi

Elternhaus: wurde in einem Kloster groß gezogen; seine Eltern sind gestorben; sein

kleiner Bruder ist durch HIV gestorben

Grund für die Gastarbeit: will in Großbritannien seine Schwester finden

Beziehungen (zu anderen Figuren):

Sonstige Informationen: spricht nur Englisch; hat einen guten Freund, Toby McKenzie

in London; schreibt Briefe an seine Schwester; drückt sich gewählt aus und verwendet

bildhafte Sprache

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IV.b. Alle Beziehungen im Überblick

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Spielideen

- Nachdem die 6 Hauptfiguren des Stücks mit ihren Steckbriefen und

Beziehungen untereinander vorgestellt wurden, sollen die Schüler die

einzelnen Personen versuchen darzustellen. Am besten teilen Sie die Klasse in

6 Gruppen und jede übernimmt eine Figur. Sie sollen entwickeln und

gemeinsam entscheiden, wie diese Person geht, wie ihre Körperhaltung ist, ob

es weitere Besonderheiten gibt, sei es an der Körperhaltung oder soll sie

einen Tick haben oder beispielsweise immer Kaugummi kauen oder einen

Sprachfehler haben. Wie schaut die Figur? Ist sie beispielsweise sympathisch

oder wütend, genervt oder ängstlich? Zusätzlich soll die Gruppe sich einen

Satz für die Figur ausdenken, die sie sagen soll, es kann natürlich auch ein

Satz aus der folgenden Szene sein. Nacheinander stellen die einzelnen

Gruppen jetzt ihren Charakter vor, gehen gemeinsam als diese Person durch

den Raum, enden in einem freeze und ein Schüler sagt den Satz der Figur.

- Es bietet sich an, die erste Begegnung der sechs Hauptpersonen auf der

Erdbeerplantage von den Schülern darstellen zu lassen. Hier treffen alle

Charaktere aufeinander. Teilen Sie die Klasse in 5er Gruppen und lassen Sie

die Schüler diese Szene erarbeiten. Die Figuren wurden ja vorher bereits

gezeigt. Die Jugendlichen können die Figurenerarbeitung der anderen

übernehmen, aber auch gern noch erweitern. Wer ist zuerst auf der Szene, wie

stehen die Spieler zueinander, wer mag sich, wer nicht, wer lernt sich jetzt

erst kennen, wer ist dem anderen gegenüber schüchtern oder arrogant und

aus welchem Grund? Diese und weitere Fragen können Sie den Gruppen dabei

mit in die Probenarbeit reingeben. Im Anschluss präsentieren die Gruppen ihre

erarbeiteten Szenen. Wie unterscheiden sich die Szenen trotz gleichen Textes?

Was ist vielleicht auch bei allen gleich? Und was könnte man verbessern,

damit Inhalte der Szene noch deutlicher werden?

SZENE 3. EIN ERDBEERFELD IN KENT, ENGLAND.

JOLA, MARTA, TOMASZ, EMANUEL, IRINA

IRINA

Guten Tag. Ich heiße Irina Blashko.

JOLA

Eine Rote-Beete Esserin?

IRINA

Ich komme aus Kiew, wenn Sie das meinen.

JOLA

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Der Höhepunkt der ukrainischen Zivilisation war die kurze Zeit unter polnischer

Herrschaft.

Ich bin Jola, aus Polen. Lehrerin. Und hier – Vorarbeiterin.

TOMASZ schüttelt ihr die Hand.

TOMASZ

Tomasz, auch aus Polen. Beamter und Dichter.

IRINA rümpft die Nase.

IRINA

Was ist dieser - ?

JOLA

Tomasz, deine Schuhe stinken sogar draußen.

TOMASZ

Ja, schöne Jola.

JOLA

Das ist Marta aus Polen. Meine Nichte. Sie spricht ein bisschen Französisch und ist

katholisch. Und kocht ganz gut.

MARTA

Hallo.

Und Emanuel aus Malawi. Er ist auch neu. HE – IS – NEW. Flüstert: Er spricht leider nur

Englisch. So ist es oft bei den.... du weißt schon

EMANUEL

Ich grüße Sie herzlich, schönes Fräulein!

TOMASZ, EMANUEL gucken zu wie JOLA und MARTA IRINA den Frauenwohnwagen zeigen.

MARTA

Ta-da. Caravan

IRINA

Mhm.

MARTA

Du schläfst da.

IRINA

Auf dem Boden? Und wo ist das Badezimmer? Ich bin, nach meiner ausgesprochen

langen und schwierigen Reise, nass geschwitzt.

JOLA

Das Badezimmer? Direkt neben dem Dienstbotenhaus natürlich

MARTA

Da. Abends ist das Wasser fast warm. Andrij hat für uns sogar einen Sichtschutz aus

Birkenästen und Plastiksäcken gebaut.

Und pass auf mit deiner Unterwäsche. Neulich ist unter mysteriösen Umständen eine

Unterhose von Jola verschwunden. Einfach so. Wie von Zauberhand

JOLA

Zauberhand, so so…

IRINA

Andrij? Wer ist denn Andrij?

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IV.c. Die Orange Revolution / Irina-Andrij-Beziehung

Die „Orange Revolution“ fand im Jahr 2004 während der Präsidentschaftswahlen in der

Ukraine statt. Bei diesen Wahlen standen sich im Wesentlichen zwei Kandidaten

gegenüber: Wiktor Andrijowytsch Juschtschenko und Wiktor Janukowytsch.

Juschtschenko war von Dezember 1999 bis Mai 2001 Ministerpräsident und später von

Januar 2005 bis Februar 2010 Präsident der Ukraine. Jedoch wurde er erst nach

wiederholter Wahl, 2005 Ministerpräsident, aufgrund von Fälschungen der

Wahlergebnisse auf beiden Seiten der Kandidaten. Juschtschenko galt bei der Wahl

eher als westlich orientiert, da er ebenfalls Vertreter des Blocks „Unsere Ukraine“,

einem konservativ orientierten Parteienbündnisses, war. Janukowytsch, als östlich

orientierter Wahlkampfkandidat, wurde zunehmend von der russischen Seite

unterstützt, und strebte im damaligen Wahlkampf die Anschließung der Ukraine an

Russland an.

Eben diese Wahlbetrüge, die während Richtwahl für eine West- oder Ostorientierung

der Ukraine stattfanden, führten zu der „Orangen Revolution“. Im ersten Wahlgang am

31.10.2004 bekam kein Kandidat, der 24 Angetretenen, die absolute Mehrheit, wobei

Juschtschenko 39,87% und Janukowytsch 39,32% erreichten. Bereits dieses Ergebnis

wurde von Bürgern und Wahlbeobachtern als unglaubwürdig betrachtet. Die Proteste

begannen nach der zweiten Wahlrunde, einer Stichwahl zwischen Juschtschenko und

Janukowytsch. Dabei unterschieden sich die offiziell geschätzten Wahlergebnisse

deutlich von den Nachwahlbefragungen. Sogenannte Exit Polls (Bezeichnung für das

Befragen der Wähler am Wahltag beim Verlassen des Stimmlokals nach ihrer

Stimmabgabe) und Vorwahlumfragen rechneten Juschtschenko einen elfprozentigen

Vorsprung zu. Gleichzeitig wurde Janukowytsch seitens der Amtsresultate ein

dreiprozentiger Vorsprung zugerechnet. In Janukowytsch Wahlkreisen beriefen sich die

Beteiligten auf die ihrerseits günstigeren Wahlergebnisse. Die Anhänger

Juschtschenkos und Beobachter der OSZE meldeten den Wahlbetrug. Andere

Beobachter, z.B. Anhänger der EMO und BHHRG, stellten Wahlverstöße fest, welche

jedoch nicht das Wahlergebnis ernsthaft beeinträchtigten, da sie von beiden Seiten

ausgingen.

Am 22. November demonstrierten mehr als 100.000 Menschen auf dem Maidan. Einen

Tag später folgten massive Proteste und Demonstrationen in westlichen Städten der

Ukraine, vor allem auf dem Unabhängigkeitsplatz in Kiew und vor dem ukrainischen

Parlament. Zunächst wurde jedoch Janukowytsch offiziell als Wahlsieger bestätigt

woraufhin Juschtschenko beschloss dessen Regierung mit Generalstreiks, Blockaden

und Sitzblockaden zu behindern.

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Das Oberste Gericht der Ukraine befasste sich mit den vorgetragenen Vorwürfen der

Wahlfälschungen und erklärte am dritten Dezember die Stichwahl, also den zweiten

Wahltag für ungültig, weshalb eine zweite Stichwahl am 26.12.2004 stattfand. Aus

dieser ging dann letztendlich Juschtschenko als Wahlsieger hervor und blieb dann bis

Februar 2010 Präsident der Ukraine. Somit konnte sie zumindest für diesen Zeitraum

ihre westliche Orientierung, entgegen einer möglichen Anschließung an Russland,

durch den östlich orientierten Vertreter Janukowytsch, bewahren.

Bezug zum Stück:

Andrij und Irina fühlen sich einander sehr stark angezogen. Jedoch vertreten sie zu

großen Teilen während ihrer Dialoge verschiedene Meinungen. Direkt zu Beginn des

Stückes stellt sich heraus, dass beide in Kiew auf dem Maidan-Platz an den

Freiheitsdemonstrationen teilgenommen. Irina stand dabei auf der westlich

orientierten Seite und kämpfte für die Freiheit der Ukraine von der russischen

Vorherrschaft. Andrij vertrat jedoch die Gegenseite und verlor dementsprechend die

Demonstration.

Ausschnitte aus dem Stück zu diesem Thema

SZENE 5. DRAUSSEN VOR DEM CARAVAN.

Draußen vor dem Wohnwagen.. Andrij wartet vor der Toilette. Irina kommt heraus.

ANDRIJ

Hallo. Pause. Sie schaut auf den Boden. Ukrainka?

IRINA

Natürlich.

ANDRIJ

Ich auch.

IRINA

Das sehe ich.

ANDRIJ

Wie heißt du?

IRINA

Irina.

Pause

ANDRIJ

Andrij.

Pause

ANDRIJ

Aus Kiew?

IRINA

Natürlich.

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ANDRIJ

Donezk.

IRINA

Ah, Donezk. Bergbau.

ANDRIJ(kurz irritiert)

Warst du mal in Donezk?

IRINA

Nein.

ANDRIJ

Ich bin in Kiew gewesen.

IRINA

Wirklich?

ANDRIJ

Als die ganzen Demonstrationen waren.

IRINA

Bist du wegen der Demonstrationen gekommen?

ANDRIJ

Ja ich war wegen der Demonstrationen da.

IRINA

Ah. Natürlich.

ANDRIJ

Vielleicht habe ich dich gesehen. Warst du da?

IRINA

Natürlich. Auf dem Maidan-Platz.

ANDRIJ

Bei der Demonstration?

IRINA

Natürlich. Es war unsere Freiheitsrevolution. Der Kampf für die Freiheit von der

russischen Vorherrschaft.

ANDRIJ

Ich war auf der anderen Seite. Die russische Seite.

IRINA

Die Verlierer. Halt. Viel Spaß.

Irina geht weg, Andrij zur Toilette.

SZENE 22. IM WOHNWAGEN

IRINA

Woran denkst du?

ANDRIJ

Weißt du, Irina. Die Revolution. Das war auch wegen Gier. Wenige Geschäftsleute haben

ganzes Volksvermögen in Hände gekriegt. Jetzt wollen sie an Westen verkaufen.

IRINA

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Andrij, du redest vollkommenen Quatsch!

ANDRIJ

Das ist kein Quatsch, Irina. Du weißt nichts vom Leben bei uns im Osten.

IRINA

Ich weiß sehr wohl, was gut für die Ukraine ist, Andrij, und die russische Vorherrschaft

gehört nicht dazu.

ANDRIJ

Es geht nicht um Beherrschung, sondern um wirtschaftliche Integration, Irina. Die

ukrainische und die russische Wirtschaft sind eins gewesen. Ohne Russland bricht die

ukrainische Industrie zusammen.

IRINA

Andrij, Russland hat die Ukraine unter den Zaren ausgeraubt, dann während des

Kommunismus und jetzt unter dem Mäntelchen der wirtschaftlichen Integration. Es ist

nur ein anderer Name für die gleiche Sache.

ANDRIJ

Irina, die Leute, die die Ukraine ausgeraubt haben, waren hauptsächlich unsere eigenen

Landsleute.

Wusstest du das, als sie die Minen im Donbass geschlossen haben, kamen Hilfsgelder

aus Europa für die Bergleute, um neue Industrien anstelle der alten aufzubauen. Und

was ist passiert? Das ganze Geld ist in die Taschen der Beamten geflossen. Vor lauter

Verzweiflung sind die Bergleute auf eigene Faust in die Gruben runter und haben die

Kohle mit der Hand abgebaut. Kannst du dir die Zustände vorstellen? Kannst du dir das

auch nur einen Moment lang vorstellen?

IRINA

Du brauchst nicht so zu schreien.

ANDRIJ

In einer dieser Minen ist mein Vater gestorben!

IRINA

Oh, Andrij! Oh, warum hast du mir das nicht früher erzählt? Pause Es tut mir so leid. Es

tut mir schrecklich leid.

ANDRIJ

Es ist ja nicht deine Schuld, Irina. Bitte, wein doch nicht. Du hast ihn ja nicht

umgebracht. Pause

IRINA

Erzähl mir von Sheffield.

ANDRIJ

Schließ die Augen.

IRINA

Ok....

ANDRIJ flüstert IRINA zu. Auftritt MARTA/TOMASZ/JOLA. Sie singen über Hoffnung.

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SZENE 26. DER FRIEDENSGARTEN.

ANDRIJ

Wohin gehen wir?

IRINA

Ich weiß nicht. Wo möchtest du hin?

ANDRIJ

Ich weiß nicht

Pause

IRINA

Andrij? Denkst du an Hund? ANDRIJ nickt. Sei nicht traurig. Jetzt hast du mich.

Komm, Andrij! Sei nicht traurig! Auch wenn er wirklich ein toller Kerl war, er war

trotzdem nur ein Hund.

ANDRIJ

Mein Vater ist gestorben....

IRINA

Aber du lebst, Andrij. Daran solltest du denken.

ANDRIJ

Das tue ich auch. Und dann frage ich mich, warum ich überlebt habe und er sterben

musste.

IRINA

Du bist nicht schuld an seinem Tod, Andrij. Glaubst du, er würde wollen, dass du immer

traurig bist, dass du immer über der Vergangenheit brütest? Die Zukunft wird anders.

ANDRIJ schüttelt den Kopf.

IRINA

Andrij…

ANDRIJ

Was?

IRINA

Deine Cappi geht wirklich gar nicht.

ANDRIJ

Und wenn schon. Du hältst dich immer mit oberflächlichen Dingen auf.

IRINA

Und du redest wie ein Bergmann aus dem Donbass. Heiliger Bimbam! Heiliger

Strohsack!

ANDRIJ

Und wenn schon. Muss ich mich deswegen schämen? Jetzt klingst du wie ein

bürgerliches Schulmädchen.

IRINA

Und wenn schon.

ANDRIJ

In diesem Fall, muss ich dich wohl umerziehen.

IRINA

Niemals!

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ANDRIJ

Ich fange gleich an. Du Schulmädchen.

IRINA

Bergmann! Du und deine Sowjet-Propaganda.

ANDRIJ

EU - revoluzzerin.

IRINA

Ich begann über die Geschichte nachzudenken, die ich schreiben würde, wenn ich

wieder in Kiew war. Es sollte eine Liebesgeschichte werden, ein großer Roman, nichts

Albernes, Belangloses. Das Ganze würde vor dem Hintergrund der Orangen Revolution

spielen. Die Heldin wäre eine schneidige Freiheitsaktivistin, und der Held käme von der

anderen Seite aus dem sowjetischen Osten. Aber die Liebe zur schönen Heldin würde

ihm die Augen öffnen, und er würde endlich die wahre Bestimmung seines Landes

erkennen. Er wäre sehr leidenschaftlich und schön, mit braungebrannten muskulösen

Armen; ja, er wäre Andrij ziemlich ähnlich. Vielleicht hätte er einen Hund.

Spielideen

- Besonders die erste Szene, in der Andrij und Irina sich kennenlernen eignet

sich, um sie von den Schülern darstellen zu lassen. Die Figuren wurden ja

weiter oben bereits näher vorgestellt. Lassen Sie die Schüler mit diesem

Wissen (oder wenn Sie unsere Inszenierung schon gesehen haben, kennen die

Schüler ja bereits die Figuren) jeweils zu zweit diese Szene erarbeiten. Wie

verhalten sich die Figuren bei ihrer ersten Begegnung, wie distanziert oder wie

freundlich sind Sie dem anderen gegenüber? Anschließend lassen Sie die

Gruppen die Szenen präsentieren.

- In welchen Aussagen finden sich die politischen Standpunkte der beiden

Charaktere besonders deutlich wieder? Sammeln Sie diese und versuchen Sie

dann diese politischen Aussagen mit Emotionen zu unterlegen. Lassen Sie die

Schüler in Gruppen unterschiedliche Emotionen dazu ausprobieren - inwiefern

verstärkt, verharmlost oder verändert in anderer Weise eine Emotion die

Aussagen?

- Wenn Sie bereits unsere Vorstellung gesehen haben: Wie stellen wir die beiden

Figuren dar? Wie ist ihre Körperhaltung, wie bewegen sie sich, wie sprechen

sie miteinander, wie sind sie auf der Bühnen positioniert? Und wie werden die

politischen Stellungen von Irina und Andrij gezeigt, welche Merkmale, Gesten

und weitere Effekte unterstützen ihre Ansichten? Sammeln Sie die Antworten

darauf und erarbeiten Sie, wie unterschiedlich oder wie ähnlich die Schüler auf

das Gezeigte reagieren und die Darstellung empfinden.

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V. Weitere Themen & Hintergrundinformationen

V.a. Ursachen für Migration in modernen Gesellschaften

Als Gründe für die Migration in modernen Gesellschaften können auf beiden Seiten,

sprich im Herkunfts- und im Migrationsland, Faktoren wirken. Es wird zwischen den

push-Faktoren und pull-Faktoren unterschieden. Daher wird diese Theorie als das Push-

und Pull-Modell bezeichnet. Push-Faktoren sind die der Vertreibung und lassen sich im

Herkunftsland wiederfinden. Pull-Faktoren wiederum stellen Anziehungsfaktoren auf

der Seite des Migrationslandes dar. Wichtige push- und pull-Faktoren finden sich auf

dem Arbeitsmarkt wieder. Dort werden die Beschäftigungssituation (z.B.

Arbeitslosigkeit und Unterbeschäftigung im Herkunftsland) und die

Einkommenssituation (höhere Löhne in der Zielregion) auf beiden Seiten betrachtet.

Zentral hierbei wirken die Arbeitsmarktungleichgewichte, die zum Aufbruch in eine

neue Gesellschaft führen. Das Modell wird zudem um die Informationshypothese

erweitert. Neben den ökonomischen Faktoren spielen persönliche Gründe eine noch

wichtigere Rolle. Beziehungen zu Verwandten und Bekannten, die bereits

ausgewandert sind und Informationen über die Zielregion, also sogenannte

Informationskanäle, wirken umso stärker und sind somit ausschlaggebend. Häufig sind

die Informationen zur Zielregion nicht realistisch, weshalb eine Art Mythos entsteht,

der die Menschen verführt und auch beinhalten kann, dass die Auswanderer zwar

andere Verhältnisse in der neuen Region vorfinden, aber stets keine besseren.

Zur weiteren Erläuterung der Gründe für Migration in modernen Gesellschaften gibt es

vier Hauptbereiche in denen Frustrationen und Unzufriedenheit Anlass zur

Auswanderung geben können:

1. Die physische Existenz des Wanderers und seiner Familie ist nicht mehr

gesichert.

2. Die institutionelle Struktur kann die materiellen, insbesondere ökonomischen

Ziele nicht mehr gewährleisten.

3. Der politisch-ideologische Bereich (mangelnde Identifikation und Solidarität mit

den Werten bzw. Mitgliedern der Gesellschaft; Flüchtlinge und Emigranten)

4. Lebensvorstellungen können nicht verwirklicht werden.

Dabei ist wichtig zu beachten, dass ein solcher Wanderungsprozess immer beide

Gesellschaften betrifft und die Wandernden auch beide Gesellschaften in gewisser

Weise widerspiegeln. Arbeitsmigration kann letztendlich als Ergebnis sozialer

Vergleichssituationen verstanden werden.

Quelle: Annette Treibel „Migration in modernen Gesellschaften – Soziale Folgen von Einwanderung,

Gastarbeit und Flucht“, Juventa Verlag Weinheim und München, völlig neubearbeitete und erweiterte

Auflage 1999

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Fragen an die Schüler zu diesem Thema:

- Betrachtet nun erneut die Figuren im Stück. Bei wem findet ihr, auf welchen

Ebenen, die Frustrationen? Bei wem werden die Push- und Pull-Faktoren

besonders deutlich?

- Was müsste passieren, damit ihr, wie die Personen in dem Stück, alles hinter

euch lasst und unter derartigen Arbeitsverhältnissen leben würdet? Welche

Gründe erscheinen euch am wichtigsten/sinnvollsten?

- Generell: In welches Land würdet ihr auswandern und warum? Was verbindet ihr

mit bestimmten Ländern und treffen diese Merkmale eines Landes zu? Versucht

über Internetrecherche dies herauszufinden. Ihr könnt auch in Gruppen ein

Werbespot für euer Lieblings-Auswandererland erstellen, beispielsweise für die

USA oder für Neuseeland oder Kanada (die sind bei Deutschen sehr beliebt).

Übertreibt gern dabei, wie toll euer Land ist, probt euren Spot und stellt ihn

dann den anderen vor. Einige kennen bestimmt die TV-DokuSoap ‚Goodbye

Deutschland – Die Auswanderer‘ oder haben Bekannte, die ausgewandert sind.

Hier haben die Menschen bestimmte Erwartungen an ein Land, die oft nicht

erfüllt werden können. Wie kommen diese hohen Erwartungen zustande und

warum versprechen sich diese Menschen im Ausland ein besseres Leben?

-

V.b. Flüchtlingszuwanderungen in Deutschland

Quelle: Wikipedia

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Offene Fragen an die Schüler zu dem Thema:

- Kennt ihr andere Branchen, als die im Stück dargestellten, in denen Gastarbeiter

eingesetzt werden? Wenn ja, welche?

- Gibt es für bestimmte Länder typische Produktionsbereiche, für die die

Menschen arbeiten?

- Kennt ihr bereits Schicksale wie die von den Personen Dargestellten im Stück?

- Was bekommt ihr von den Zuwanderungen des letzten Jahres mit? Kennt ihr

Personen, die nach Deutschland eingewandert sind oder habt bereits

Erfahrungen mit Asylbewerbern gemacht?

- Wenn ihr Asylbewerber kennen gelernt habt; sind ihre Schicksale vergleichbar

mit denen aus „Caravan“?

Sammelt die Ergebnisse eurer Erfahrungen und eurer Gefühlen zu der momentanen

Flüchtlingssituation in Deutschland und diskutiert über sie. Im folgenden Text wird die

Situation in Münster dargestellt. Auch hierrüber sollen die Schüler diskutieren und

reflektieren, um dann gemeinsam zu entscheiden, wie sie vielleicht damit umgehen

können bzw. speziell den Asylbewerbern in Münster helfen können. Auch hierzu folgt

ein Text mit Beispielen.

V.c. Flüchtlinge und ihre Situation in Münster

Auch in Münster ist das Thema der Flüchtlinge momentan sehr zentral! Auch hier

müssen die ankommenden „Massen“ an Migranten bewältigt werden. Dazu gibt es

beispielsweise in der Oxford-Kaserne im Stadtteil Gievenbeck eine

Erstaufnahmeeinrichtung. Dort finden bis zu 300 Flüchtlinge Raum, um ihre ersten

Wochen in Münster verbringen zu können. Weitere Kapazitäten bieten die

Wartburgschule mit 310 und die ehemalige York-Kaserne am Albersloher Weg mit

1.000 Plätzen. Es wird ihnen dort die Möglichkeit geboten, sich zu orientieren, um dann

später in Flüchtlingsunterkünfte innerhalb der einzelnen Stadtteile Münsters

einzuziehen. Eine neue, recht zentrale Einrichtung ist das ehemalige Finanzamt in der

Münzstraße, in welchem bis zu 150 Personen unterkommen sollen. Insgesamt gibt es

bereits fünf Unterkünfte, es ist jedoch eine Erweiterung auf bis zu 19 geplant, die unter

folgendem Link eingesehen werden kann:

http://www.stadt-muenster.de/zuwanderung/konzepte-in-der-

fluechtlingsarbeit/fluechtlingsunterkuenfte.html

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Diese und weitere Notunterkünfte werden mit großem Engagement durch vier große

Hilfsorganisationen unterstützt:

- der Arbeitersamariterbund

- das DRK

- die Malteser und

- die Johanniter

Insgesamt müssen laut letztem Stand von Dezember 2015 allein in Münster etwa 4.700

Flüchtlinge versorgt werden. Im Jahr 2014 waren es gerade einmal 1.500.

Deutschlandweit gab es im Jahr 2013 127.023 Asylanträge, fast 50.000 mehr als im

Vorjahr. 2014 stieg die Zahl auf 202.645; dies stellte 32,4% der in der EU gestellten

Asylanträge dar. 2015 dramatisierte sich die Situation: es gab 1.091.894 neue

Asylanträge laut des EASY (Erstverteilung der Asylbegehrenden). Beachtet werden

muss hierbei, dass durch den enormen Zuwachs und die somit gegebene

Unübersichtlichkeit, es in Einzelfällen zu Fehl- bzw. Doppelerfassungen gekommen sein

kann. Laut Frank-Jürgen Weise gab es in demselben Jahr 290.000 nicht registrierte

Flüchtlinge und Migranten in Deutschland. Das sind mehr Personen, als insgesamt im

Jahr 2014 Asylanträge gestellt haben. Für dieses Jahr gibt es nur vage Prognosen, was

die Anzahl an Asylanträgen angeht. Es wird sich auf einen Bereich zwischen einer und

drei Millionen Flüchtlingen geeinigt. (Quelle Wikipedia)

Doch wie kann man mit dieser rasant steigenden Zahl umgehen? Welche

Möglichkeiten gibt es zu helfen? Wie könnt ihr in Münster vor Ort helfen??

Auch andere Schüler haben sich Gedanken zu diesem Thema gemacht und die

Jugendorganisation „Youth of Integration“ gegründet. Sie ist für Flüchtlinge bestimmt

und arbeitet mit ihnen zusammen. Ihren Ursprung findet die Organisation in

Altenberge im Münsterland. Die Schüler erreichen durch ihre Treffen Folgendes:

- Berührungsängste verlieren

- Freundschaften schließen, neue Leute kennenlernen

- Angebot von Sprachkursen

- gemeinsames Kochen

- gemeinsames Spielen (z.B. Fußball)

Jeder kann sich an diesem Projekt beteiligen und die Organisation ist sehr einfach über

die sozialen Netzwerke zu finden. Zudem nehmen sie gerne Spenden an. Ihre Gründer

bzw. Hauptmitwirkenden Lennart Nieweler, Sönke Ziviv und Sven Tetzlaff haben es mit

ihrem Projekt geschafft mehrere Preise zu gewinnen.

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Und wenn man sich keiner Organisation zuwenden möchte, so kann man auch als

Einzelperson Flüchtlingen in Münster helfen! Jeder kann helfen, indem er Kleidung,

Spielsachen und andere Dinge, die er nicht mehr braucht, spendet. Auch ganz banale,

alltägliche Dinge, wie Zahnbürsten werden gebraucht, denn auch mit solch kleinen

Spenden, kann Großes bewirkt werden. Ebenfalls ist es möglich, einfach auf die Leute

zuzugehen und beispielsweise etwas mit ihnen zu unternehmen. Neben „Youth of

Integration“ gibt es noch andere Organisationen, die man unterstützen kann, vielleicht

eben diese vier, die auch die Notunterkünfte versorgen. Oder auch die „Flüchtlingshilfe

Münster Ost“ betreibt mehrere Flüchtlingsunterkünfte. Wer in seiner Freizeit mehr Zeit

mit Flüchtlingen verbringen möchte, kann ihnen auch Nachhilfe geben, damit sie

schneller fähig sind, Deutsch zu sprechen. Elementarunterricht wird auch in anderen

Fächern wie Mathematik oder Englisch benötigt. Grundsätzlich gibt es sehr, sehr viele

Möglichkeiten zu helfen und wenn man nicht weiß, wo man anfangen soll, so kann

man sich bei der Stadt oder bei den Hilfsorganisationen informieren, welche Form der

Hilfe gerade am Nötigsten ist.

Quelle: http://www.stadt-muenster.de/sozialamt/fluechtlinge/landeseinrichtungen.html

V.d. Gastarbeiter in Münster & Münsterland

Wir haben recherchiert, ob es in Münster bzw. im Münsterland Arbeitgeber gibt, die wie

im Roman sowie in unserem Theaterstück Gastarbeiter beschäftigen und dabei gegen

Arbeitnehmerrechte verstoßen. Wir sind fündig geworden!

Die in Caravan dargestellten Arbeitsverhältnisse tauchen ganz in der Nähe, ja sogar in

Münster, auf. Für die Westfleisch e.G. (die sämtliche Supermarktketten mit

Fleischprodukten beliefert und mehrere Subunternehmen besitzt) werden in Münster

die Mitarbeiter unter anderem an der Brüningheide im Stadtteil Kinderhaus

untergebracht. Ebenfalls lässt sich an der Kleimannbrücke eine illegale Bleibe

vorfinden. Von außen kann man nicht erahnen, wer in diesen Häusern lebt, da es keine

Briefkästen gibt, an den Klingelschildern keine Namen eingetragen sind und auf ein

Klingeln die Tür nicht geöffnet wird. Aufmerksam geworden auf die illegale

Unterbringung sind die Behörden nur dadurch, dass die besagten Wohnungen

öffentlich gefördert werden, weshalb sie gar nicht an Leiharbeitsfirmen vermietet

werden dürfen. Fakt ist, dass das Anmieten dieser Wohnmöglichkeiten dazu dient, die

Arbeiter aus Osteuropa, die für, in diesem Fall, die Westfleisch e.G. arbeiten,

unterbringen zu können. Laut Amt für Wohnungswesen dient eine 3-Zimmer-Wohnung

dort für bis zu 10 Personen als Wohnstätte. Die Bewohner kommen vorrangig aus

Polen und Rumänien. Westfleischs Reaktion zu diesen Erkenntnissen der Münsterschen

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Zeitung fiel folgendermaßen aus: „Im Vordergrund scheint hier möglicherweise eine

nicht verordnungsgemäße Nutzung von Räumlichkeiten zu stehen. Diese ist zwischen

Vermieter und Kommune zu klären“. Jedoch wird vom Gesetzgeber nicht eindeutig

dargelegt, wie die Stadt gegen dieses Unterfangen vorgehen kann, weshalb

mindestens 20 Sozialwohnungen in Münster noch an Leiharbeitsfirmen vermietet

werden.

Quelle: Münsterland Zeitung vom 02.08.2013

Offene Fragen an die Schüler zu dem Thema:

- Wusstet ihr von solchen Beispielen?

- Wisst ihr, wen die Westfleisch e.G. beliefert? Habt ihr überhaupt bereits von

diesem Betrieb gehört?

Arbeitsaufträge für die Schüler:

- Informiert euch über die Westfleisch e.G.

- Kennt ihr andere Unternehmen? Wenn ja, untersucht auch diese. Oder sucht

welche heraus, von denen vielleicht bereits bekannt ist, dass sie Gastarbeiter

beschäftigen.

Wenn Sie/ihr sich/euch noch weiter für das Thema interessieren sind hier noch ein

paar weitere Links zu Artikeln, die über den Raum Münster hinausgehen:

Zum Thema konventionelle Schlachtung:

http://www.tierschutz.cc/dachverband/docs/aussendungen/aus114.html

Eine Dokumentation über Gastarbeiter im oldenburgischen Münsterland von der ARD

produziert heißt: „Lohnsklaven in Deutschland "Miese Jobs für billiges Fleisch" Die

Story“

Über chinesische Gastarbeiter in England:

http://www.zeit.de/2004/15/Sklavenwirtschaft