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Carmen Lepre
Cátedra Alicia Goyena
Pasivas e impersonales en los textos
Semántica y sentido
21 de mayo
Los textos
Ustedes tienen en su poder tres textos, tomados de Cromo, un suplemento de El Observador, destinado a informar u opinar sobre ciencia, tecnología y avances
en la investigación de otras disciplinas.
En los tres existen formas pasivas, impersonales y medias, que contribuyen, cada una en lo suyo, a
manifestar un tipo de comunicación similar y peculiar con el destinatario.
En consecuencia, las veremos en detalle.
Cada uno de los textos es explicativo, con un enunciador que no se manifiesta en primera persona,
pero que reproduce las palabras de otros.
En este sentido, los tres textos poseen varios enunciadores, unos citados (Enunciadores 2) y otro que
los cita (Enunciador 1).
Esto le aporta el carácter de verdaderas a las aserciones y comentarios del enunciador 1 y el texto, en sí mismo,
se convierte gracias a esto en una información verosímil, es creíble.
Pero hay algo más, esta vez sintáctico oracional, que aporta este carácter de verosimilitud.
El recurso
La diátesis es seguramente el mejor recurso sintáctico para dar sentido estético y semántico a ciertos textos.
¿Qué supone?
El DLE dice “cada una de las estructuras gramaticales que permiten expresar un determinado estado de cosas con un mismo verbo y diferente organización de sus
argumentos”.
Esto es lo que se da en abundancia en cualquiera de los tres textos.
En consecuencia, las veremos en detalle.
La app uruguaya con la que aprenden ciencias naturales 45 mil niños
La herramienta fue distinguida en el exterior y se expande a nuevos territorios; ¿cuáles son los contenidos que estimulan el aprendizaje?
BOKI es una aplicación uruguaya de innovación educativa que ya está siendo utilizada por más de 45 mil alumnos de educación pública y privada de Uruguay y que años atrás fue reconocida por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y recientemente premiada por la Universidad de California, campus San Diego.
¿Qué es lo relevante en cuanto a información en este comienzo del texto?
La aplicación, no los estudiantes. El objeto, no las personas que lo usan.
El lector sabe que lo que leerá es una información sobre las características de la aplicación, y no sobre los
estudiantes que la usarán.
¿Cómo llega a nuestra conciencia esta relevancia?
A través de la diátesis. A través de la diátesis.
1. El título es un sintagma nominal cuyo núcleo es “la app uruguaya”, modificado por una oración de relativo que refiere a la cantidad de estudiantes que aprenderán con ella. La aplicación en cuestión es un instrumento,
no un agente.
2. Los sujetos de las oraciones que siguen no son agentes tampoco, sino pacientes o experimentantes.
¿Llegaría a nosotros la información de forma distinta si los sujetos fueran agentes o controladores de los
estados de cosas?
Veamos esta posible transformación:
45 mil niños aprenden ciencias naturales con una app uruguaya
El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y la Universidad de California, campus San Diego, distinguieron la herramienta, que se expande a nuevos territorios; ¿cuáles son los contenidos que estimulan el aprendizaje?
Más de 45 mil alumnos utilizan BOKI, una aplicación uruguaya de innovación educativa. Dos universidades en Estados Unidos la premiaron.
Estas estructuras modificadas entraron en diátesis, se transformaron.
Los verbos han conservado sus argumentos, pero las funciones sintácticas de ellos fueron modificadas.
Esto trajo como consecuencia otro sentido informativo en el nuevo texto enunciado.
Ya el tema refiere a los actores que aprenden con la app y que la premiaron, no a la app en sí misma.
Se generó objetividad en el mensaje. ¿Pero cómo?
Veamos ahora asuntos teóricos que ayudan a Veamos ahora asuntos teóricos que ayudan a entender las formas y estructuras que nos llevan a entender las formas y estructuras que nos llevan a
esta objetividad:esta objetividad:
En la NGLE describen los comportamientos de los sintagmas en la oración desde tres perspectivas:
Funciones sintácticasFunciones semánticas
Funciones informativas
Y para entender cómo interactúan, tenemos simplemente que observar.
Funciones semánticas de los sintagmas en la oración
Por ejemplo, el sujeto:
-agente o controladorLos niños, además, recolectan cartas virtuales con cada logro
-experimentanteLos chicos se recopan
-paciente o meta afectadaLas experiencias internacionales concretadas desde 2018 se
realizaron con contenidos uruguayos
Más funciones semánticas del sujeto
-causativoLa interactividad los motiva
-instrumentoBOKI cuenta con los contenidos curriculares aprobados por
organismos oficiales
-instigadorLa metodología lleva a los colegios a trabajar por proyectos
-cero o estativoPero aquí no queda la acción de Edu Editorial, responsable
de esta aplicación
Esas funciones semánticas se solapan con las sintácticas y están presentes en cada sintagma de la oración.
En la diátesis pasiva se cruzan las funciones sintácticas y semánticas.
Pero también en otras situaciones sintácticas ocurre esto:
La llave abrió la puerta
La puerta fue abierta con la llave
Abrí la puerta con la llave
¿Qué ocurre con los otros argumentos o adjuntos?
En este terreno, el de las pasivas y su sujeto paciente, se mueven los textos explicativos, informativos, o expositivos, para manifestar su objetividad.
c
La herramienta fue distinguida en el exterior // Los científicos norteamericanos distinguieron la herramienta
BOKI también se usa en un colegio de Perú // Un colegio peruano usa también la herramienta
Otro modo –que ha sido adoptado por varios colegios– es trasladar el costo a los padres // Otro modo –que varios colegios
han adoptado– es trasladar el costo a los padres
Las experiencias internacionales concretadas desde 2018 se realizaron con contenidos uruguayos // XX realizaron experiencias internacionales con contenidos uruguayos
Se observa que la información trasmitida a través de la construcción pasiva no llega al destinatario de la
misma forma que en una construcción activa.
A través de la pasiva se muestran los resultados.En la activa se muestran los procesos.
Por otro lado, en la transformación pasiva hay modificación valencial: desaparece el complemento
directo, la construcción se intransitiviza, y el paciente que antes era el complemento directo pasa a ser sujeto
paciente.
Hay otras construcciones inagentivas que contribuyen a la objetividad:
Esta semana, uno de los socios regresó del país azteca donde se prevé llevar la herramienta a 150 escuelas
públicas y en un colegio privado a modo de plan piloto.
En el primer ejemplo, hay ambigüedad sintáctica. Puede ser interpretada como pasiva o como impersonal.
La construcción de infinitivo es un paciente y la oración subordinada de relativo es inagentiva, hay impersonalidad semántica.
También es inagentiva e intransitiva la construcción media
Estos premios internacionales expanden la herramienta a nuevos territorios.
La herramienta se expande a nuevos territorios
Su sujeto es experimentante. El hecho ocurre por sí mismo.
Refiere a hechos que suceden por sí mismos, sin que algo los motive o los controle.
En esta construcción también hay diátesis, desaparece el complemento directo y pasa a ser sujeto.
Del maya al español
En este texto se combinan de manera plena y consciente las construcciones inagentivas.
Hay pasivas, impersonales y medias conviviendo.
Nuevamente, ¿por qué?
Porque el tema son las palabras, no los hablantes que las dicen.
Pero las diferencias de matiz semántico entre las tres construcciones son las que generan las diferencias de
sentido.
Construcciones pasivas perifrásticas y pasivas con SE
Mi palabra favorita del maya que se usa (es usada) en español …
Son las que se usan (son usadas) en el extenso territorio del mundo maya …
… mayismos, o vocablos de esa lengua que son usados (se usan) comúnmente por los hablantes del español.
La región era conocida (se conoce) como la de los cuatro reinos de los Peech …
...una voz que se ha utilizado (fue utilizada) en casi todos los idiomas del mundo con pocas variaciones fonéticas.
En todas las pasivas el sujeto es paciente, lo relevante es ese carácter de receptor de la acción, de meta afectada. Desaparece como tema el agente, el que controla los hechos.
Construcciones impersonales
… según el diccionario, se puede pedir un plato campechano, compuesto por diversos alimentos ...
… es una voz de origen maya, que por mucho tiempo se pensó que era náhuatl ...
En México se (la) relaciona inmediatamente con la "cochinita pibil", un guiso de cerdo.
… que se sigue usando hasta hoy.Chacmool, como en distintas partes del mundo se le conoce a la
figura de una deidad acostada con las rodillas dobladas y una vasija sobre el vientre ...
...ahora es como se conoce a la figura de una deidad reclinada...Es propio de la cultura maya buscar que las cosas estén
tranquilas, en paz ...
Pueden ser consideradas ambiguas sintácticamente algunas de estas formas impersonales con SE.
De hecho, en la NGLE se las prefiere pensar como pasivas “reflejas” o con SE.
Pero su carácter inagentivo hace que en estas tierras las pensemos también como impersonales y las
interpretemos así.
En México se (la) relaciona inmediatamente con la "cochinita pibil", un guiso de cerdo.
… que (¿sujeto o complemento directo?) se sigue usando hasta hoy.
Construcciones medias
De forma impensada, las construcciones medias aparecen explicadas en el propio texto sobre las palabras mayas:
Cuando se rompe (?) algo, por ejemplo un pedazo de madera, suena cach (= cuando alguien rompe algo)
Por ejemplo cach significa que algo se rompióse rompió y caach que se rompió solo. "Implica que nadie es culpable. Es algo que los lingüistas llamamos voz medio pasiva. Así
sucedió o así lo quiso el destino. No eres culpable, ni tú, ni yo, ni nadie".
… de ahí se formó la palabra “cachito"…
… esta planta se da en zonas tropicales...
Sobre las construcciones medias:
Es un concepto reciente pero que viene de lejos en la historia de la gramática y se ha recuperado, que surge a través de las
funciones semánticas sumadas a la sintaxis.
Supone un sujeto experimentador, que no es ni agente ni paciente, al que le pasa algo y puede surgir o no por una
diátesis.
Los textos que poseen muchas de estas construcciones suelen ser los que describen hechos que surgen por fuerzas de la
naturaleza, como tormentas o tempestades, que no poseen el control sobre lo que hacen y provocan estragos:
El techo se rompe, la casa se inunda, los vidrios se quiebran.
(Lo hacen por sí mismos; no hay referencia a fuerzas externas)
En este texto aportan el sentido de fuerzas externas que hacen que las palabras surjan en el uso cotidiano. Las
palabras experimentan ese cambio.
… de ahí se formó la palabra “cachito"...… esta planta se da en zonas tropicales…
Obviamente, hay agentes que la forman, la hacen surgir, pero no hay voluntad de mostrarlos.
Es un recurso estético que nos presenta a la palabra como algo externo a nosotros, los usuarios.
Construcciones medias
1. Diátesis, pronominalización e intransitivización en la construcción media:
Los mayas formaron la palabra “cach”Se formó la palabra “cach”
2. Pero también hay construcciones medias en diátesis sin pronominalizar:
El campo florece / El niño nació / El hombre murió
3. También es posible una diátesis sin pronominalizar:
El forraje engordó al ganado / El ganado engordó con el forraje
Otras diferencias sintácticas entre las construcciones pasivas e impersonales y las construcciones medias
Se paradigmático y SE no paradgmático
Las construcciones medias son pronominales. Poseen igual que las reflexivas propias e impropias un SE paradigmático, mientras el de las pasivas no lo es.
Reflexivas propias: ...que es como se definen a sí mismos los oriundos de
Campeche.
Reflexivas impropias (y en este caso también medias): Y una vez me sorprendí / se sorprendió cuando en Argentina
oía que a alguien dijo que le iba a dar un patatús
→ En las reflexivas propias, el pronombre personal en forma complementaria se declina según persona y número
y posee una función sintáctica: El niño se peina / El niño peina a su hermana
(Tanto “se” como “a su hermana” son complementos directos)
→En las reflexivas impropias, el “se” no cumple una función sintáctica.
El niño levantó un juguete / El niño se levantó
→En algunas reflexivas impropias, se da la construcción media:
El payaso alegró a los niños / Los niños se alegraron
Inagentividad en el tercer texto
Finalmente, en el tercer texto, se suman a estas construcciones impersonales con SE las
convencionales con el verbo haber y las que poseen sujeto con construcciones de infinitivo.
Veamos todo en el mismo texto, en el que -además de ser presentado con objetividad- se trasluce cierto
humor irónico en el informe, debido a lo que a juicio del enunciador resulta increíble.
Como se observa, hay un ir y venir entre pasivas, impersonales y algún matiz de construcción media:
Los colores suponen lo siguiente:
Azul: pacientes y pasivas
Rosado: impersonales y complementos directos pacientes
Verde: construcción media
Se trata de un auténtico texto explicativo, en el que el inicial ¿por qué? se contesta con un porque.
Los pacientes dominan el escenario, sean complementos directos en las construcciones impersonales, como sujetos
pacientes en las construcciones pasivas.
Hay un solo momento en el que el sujeto “Uruguay” es experimentante, en la construcción media, y alude al
momento en el que el país se convertirá en sede del futuro Congreso.
Los agentes van por cuenta de las personas que son entrevistadas y de los profesores e investigadores que
dirigen las investigaciones.
Cabe preguntarnos por qué dominan los pacientes.
La respuesta es que constituyen la información temática, son los hechos de los que se hablará. No
actúan, porque se los está describiendo.
En suma, hay inagentividad.
Esto trae como consecuencia que los hechos presentados se alejen del enunciador, y por
consiguiente, del enunciatario.
La idea de verdad, entonces, surge naturalmente y se refuerza el carácter informativo-explicativo de los
textos.
¡¡Es todo!!
Muchas gracias
