CARPETA PEDAGÓGICA 2015 FINAL CARMEN (1).docx

8/18/2019 CARPETA PEDAGÓGICA 2015 FINAL CARMEN (1).docx

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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”

CARP

ETA

PEDA


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CARPETA PEDAGOGICA 2015

DATOS INFORMATIVOS DATOS DE LA II.EE DATOS DEL DOCENTE

ORGANIZACIÓNVISIONMISIONLEMA DE LA II.EE.ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL, NOMINAL Y FUNCIONAL DE LA II.EEORGANIGRAMA DEL AULARESEÑA HISTORICA DE LA II.EEAPRENDIZAJES FUNDAMENTALESFINES DE LA EDUCACION PERUANA

MAPAS DE PROGRESO DE GRADO (IPE A!" COMPROMISOS FUNDAMENTALESEJES CURRICULARES Y COTENIDOS TRANSVERSALESFUNCIONES Y PROHI ICIONES DEL DOCENTE (R.I.!PERFIL DEL DOCENTE(R.I.!PERFIL DEL ESTUDIANTE (R.I.!NOMINA DEL ESTUDIANTE DE ACUERDO A SIAGIECUADRO ESTADISTICO POR EDAD Y SE#O DE LOS ESTUDIANTESRELACION DE ONOMASTICOSPADRON DE PADRES DE FAMILIA(DIRECCION Y TELEFONO ACTUALIZADO!COMITES Y COMISIONES DE TRA AJO 2015

PLANIFICACIONCALENDARIZACION DEL AÑO ACADEMICO 2015PLAN ANUAL 2015PROGRAMACION ANUAL 2015 (UNIDADES!PATDIVERSIFICACION CURRICULAR DE SU GRADOPLAN DE AULA 2015 (INDICANDO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Y CRONOGRAMA!PLAN DE ESTUDIOSREGLAMENTO INTERNO DEL AULAACTA DE CONSTITUCION DEL AULA (ENVIAR UNA COPIA A DIRECCION!INVENTARIO DEL AULA

COPIA DE DOCUMENTOS Y RECEPCION DE LOS LI ROS Y MATERIALES DEL MEDPLAN LECTOR 2015 (INCLUIDO LECTURAS MENSUALES!CRONOGRAMA DE PRESENTACION ANUAL DE DOCUMENTOS (CONSEJO ACADEMICO!

EJECUCION UNIDADES DIDACTICAS SESIONES DE APRENDIZAJE ARCHIVO DE PR$CTICAS, EVALUACIONES Y FICHAS DE APLICACI%N CUADERNO ANECDOTARIO F%LDER DE RECEPCI%N DE DOCUMENTOS DE LA II.EE. ARCHIVO DE PR$CTICAS, EVALUACIONES Y FICHAS DE APLICACI%N


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”ATOS GENERALES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA & N' "1 5 )CORAZÓN SAGRADO DE JES*S+

UGEL & O - COMAS

LUGAR & HUACOY

DISTRITO & CARA AYLLO

PROVINCIA & LIMA

DPTO. REGIÓN & LIMA

DIRECTOR & RAFAEL ACOSTA GOMEZ

CICLO & II

GRADO & INCIAL - AÑOS )A+

DATOS DEL DOCENTE.

APELLIDOS Y NOM RES & AS/N PORTELLA, L C 34 6

FECHA DE NACIMIENTO & 1 0 17 5

DIRECCIÓN & JR. F 3486 T 69:;< 2 - U3=.I69 6; 38 - S 6 M 3>86 D P?33 <

D.N.I. & 0770"@50

TEL FONO FIJO Y CELULAR& @"1B 07 7 @221"

DA

TO


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ORGANIZACIÓN

VISIÓN


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Nuestra Institución Educativa Nª 8175 al 2017 será una Institución líder, que brinda una educación de calidad, con ambmodernos en una in raestructura construida con criterios t!cnico "eda#ó#icos, abierto a los adelantos de la $iencia % la &ecnolo#"ro esores cali icados, que #arantice la ormación 'umanista, cientí ica, ecoló#ica % tecnoló#ica( basado en la "ráctica de val

derec'os 'umanos e identi icados con la cultura "eruana)

MISIÓN

*omos una Institución Educativa del nivel Inicial % +rimaria, ubicado en el $entro +oblado de uaco% del distrito de $arabbrindamos una ormación inte#ral a trav!s de una "eda#o#ía de valores, a la lu- del .$N con m!todos activos "ara lo#rar a"rendi-si#ni icativos en los estudiantes) $onstru%endo la identidad de los estudiantes en la "ráctica de los valores % del conocimiento "res"eten las di erentes costumbres % el ambiente natural de su entorno)

FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

CONSTITUCIÓN POL TICA DEL PER*&A3>. [email protected] Educación tiene como inalidad el desarrollo inte#ral de la "ersona 'umana) El Estado reconoce % #aranti-a la lib

de ense an-a) os "adres de amilia tienen el deber de educar a sus 'i/os % el derec'o de esco#er los centros de educación % de "aen el "roceso educativo)

A3>. 1 . a Educación "romueve el conocimiento, el a"rendi-a/e % la "ráctica de las 'umanidades, la ciencia, la t!cnica, las a

la educación ísica % el de"orte) +re"ara "ara la vida % el traba/o % omenta la solidaridad) Es deber del Estado "romover el dcientí ico % tecnoló#ico del "aís) a ormación !tica % cívica % la ense an-a de la $onstitución % de los derec'os 'umanos son oben todo el "roceso educativo civil o militar) a Educación reli#iosa se im"arte con res"eto a la libertad de las conciencias)

a ense an-a se im"arte en todos los niveles con su/eción a los "rinci"ios $onstitucionales % a los ines de la corres"onInstitución Educativa)

os medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación % en la ormación moral % cultural)A3>. 1 .&anto el sistema como el r!#imen educativo son descentrali-ados. El Estado coordina la "olítica educativa, ormula los

lineamientos #enerales de los "lanes de estudio así como los requisitos mínimos de la or#ani-ación de los centros educativos) *u"ervcum"limiento % la calidad de la Educación)

Es deber del Estado que nadie se vea im"edido de recibir una educación adecuada "or ra-ón de su situación económica limitaciones mentales o ísicas) *e da "rioridad a la educación en la asi#nación de recursos ordinarios del "resu"uesto de la re" blica


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A3>. 1 . a educación inicial, "rimaria % secundaria son obli#atorias) En las Instituciones del Estado la educación es #ratuita

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 2"0A3>. "'. P3;6 ; ;?< E ; 6.

a educación "eruana tiene a la "ersona como centro % a#ente undamental del "roceso educativo) *e sustenta en los si#u"rinci"ios3

a4 a !tica, que ins"ira una educación "romotora de los valores de "a-, solidaridad, /usticia, libertad, 'onestidad, toleranres"onsabilidad, traba/o, verdad % "leno res"eto a las normas de convivencia( que ortalece la conciencia moral individual "osible una sociedad basada en el e/ercicio "ermanente de la res"onsabilidad ciudadana)

b4 a equidad, que #aranti-a a todos i#uales o"ortunidades de acceso "ermanencia % trato en un sistema educativo de calidad)c4 a inclusión, que incor"ora a las "ersonas con disca"acidad, #ru"os sociales e cluidos, mar#inados % vulnerables, es"ecia

en el ámbito rural, sin distinción de etnia, reli#ión, se o u otra causa de discriminación, contribu%endo así a la eliminació "obre-a, la e clusión % las desi#ualdades)

d4 a calidad, que ase#ura condiciones adecuadas "ara una educación inte#ral, "ertinente, abierta, le ible % "ermanente)

e4 a democracia, que "romueve el res"eto irrestricto a los derec'os 'umanos, la libertad de conciencia, "ensamiento % o"inióe/ercicio "leno de la ciudadanía % el reconocimiento de la voluntad "o"ular( % que contribu%e a la tolerancia mutuarelaciones entre "ersonas % entre ma%orías % minorías así como al ortalecimiento del estado de derec'o)

4 a interculturalidad, que asume como rique-a la diversidad cultural, !tnica % lin#6ística del "aís %encuentra en el reconocimiento % res"eto a las di erencias , así como en el mutuo conocimiento %

actitud de a"rendi-a/e del otro sustento, "ara la convivencia armónica % el intercambio entre las diversas culturas del mundo)

#4 a $onciencia ambiental, que motiva el res"eto, cuidado % conservación del entorno natural como #arantía "adesenvolvimiento de la vida)

'4 a creatividad % la innovación, que "romueven la "roducción de nuevos conocimientos en todos los cam"os del saber, el arcultura)

A3>. 7'. F;6 < E ; 6 P 3 6 .*on ines de la educación "eruana3a4 ormar "ersonas ca"aces de lo#rar su reali-ación !tica, intelectual, artística, cultural, a ectiva, ísica, es"iritual % re

"romoviendo la ormación % consolidación de su identidad % autoestima % su inte#ración adecuada % crítica a la sociede/ercicio de su ciudadanía en armonía con su

entorno, así como al desarrollo de sus ca"acidades % 'abilidades "ara vincular su vida con el mundo del traba/o % "ara a ronincesantes cambios en la sociedad % el conocimiento)


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b4 $ontribuir a ormar una sociedad democrática, solidaria, /usta, inclusiva, "rós"era, tolerante % or/adora de una cultura dea irme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, !tnica % lin#6ística, su"ere la "obre-a e im"ulse el desasostenible del "aís % omente la inte#ración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo #lobali-ado)

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

.el análisis "recedente sobre los desa íos que la situación del "aís "lantea a la educación en estos cuatro #randes ámbitos, "odededucir oc'o a"rendi-a/es undamentales) +ro"onemos entonces que el sistema escolar, desde la Educación Inicial, a lo lar#o de to"rimaria % 'asta el inal de la Educación *ecundaria, nos ase#ure que todos los estudiantes sean ca"aces de3

ACT*AR E INTERACT*AR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL IENESTAR. Esto su"one que todos los estudiantes seanautónomos, constru%an % valoren su identidad, vivan su se ualidad de acuerdo con su "roceso de desarrollo( estable-can vínculos a"ositivos, recono-can % re#ulen sus emociones % com"ortamientos, cuiden de sí mismo % de otros( re le ionen sobre sus "rincsentido de la vida, "lanteándose "osibilidades continuas de desarrollo % bienestar)

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS USCADAS. Esto su"one que todos los estudiantes em"rendan"ro%ectos de distinto ti"o "ara satis acer o resolver demandas, necesidades, as"iraciones o "roblemas de carácter individual o social)

EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADAN A. Esto su"one que todos los estudiantes E/er-an su ciudadanía de manera "lencomo su/etos de derec'os que se com"rometen con la de ensa de la institucionalidad democrática % con el bien com n, convivi


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”"artici"ando democráticamente % con a"ertura intercultural( deliberan sobre asuntos " blicos % cum"len sus res"onsabilidades ensocial con conciencia 'istórica % ambiental)

COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto su"one que todos los estudiantes "artici"an

con e icacia en "rácticas sociales interculturales mediante len#uas ori#inarias, castellano e in#l!s "ara "rocesar % construir e "erisaberes, % creaciones est!ticas)

CONSTRUIR Y USAR LA MATEM TICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRA AJO, LA CIENCIA Y LATECNOLOG A. Esto su"one que todos los estudiantes "lantean % resuelven diversos "roblemas en situaciones de conte to matemático % o cientí ico que im"lican la construcción % el uso de saberes matemáticos, em"leando diversas estrate#ias, ar#umevalorando sus "rocedimientos % resultados)

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOG A PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Esto su"one que todos los estudiantesconstru%en % 'acen uso de conocimientos cientí icos % tecnoló#icos "ara com"render % trans ormar la realidad res"etando el equecosistema) 9e le ionan críticamente sobre la ciencia % la tecnolo#ía, sus m!todos, alcances e im"licancias "ara tomar deciin ormadas % dar soluciones a los desa íos en diversos conte tos)

E#PRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONESEsto su"one que todos los estudiantes vivencien el arte al "ercibir, investi#ar % dis rutar las e "resiones artístico:culturales de su code otras !"ocas % culturas así como al crear % e "resarse en diversos len#ua/es ;musicales, visuales, dramáticos, audiovisuales, d

otros4) .e este modo con i#uran su identidad "ersonal, desarrollan su sensibilidad % su "ensamiento creativo, crítico % 'olístico, con% valorando la diversidad cultural % el "atrimonio)

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSI ILIDADES E#PRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOM ADESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA LE A TRAV S DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LAACTIVIDAD F SICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEM S. Esto su"one que todos los estudiantes son ca"aces deactuar reconociendo % valorando su cuer"o como "arte undamental de su ormación inte#ral, demostrando se#uridad % concienmismo al e "lorar su entorno % al reali-ar actividades recreativas, ísicas % de"ortivas) < ian-a su "ersonalidad, #enerando un estilactivo % saludable, ado"tando valores de convivencia % res"eto que "ermite desenvolverse en di erentes situaciones % conte tos so


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MAPAS DE PROGRESO

os =a"as de +ro#reso vienen a ser una de las tres dimensiones que con orman el nuevo sistema nacional de desarrollo currsiendo las otras dos as 9utas del


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”ESTRUCTURA DE LOS MAPAS DE PROGRESO.

El =a"a de +ro#reso está dividido en niveles) $ada nivel indica lo que un estudiante debe 'aber a"rendido al inali-ardeterminado ciclo de la Educación @ásica 9e#ular) os niveles muestran estos a"rendi-a/es de manera breve % em"leando un le

sencillo, con el in de que todos "uedan com"renderlos)


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MAPAS DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN

os =a"as de +ro#reso de $omunicación "ro"onen el a"rendi-a/e de la len#ua en uso) Esto si#ni ica que el ob/etivo "rimordique los estudiantes desarrollen las com"etencias comunicativas ; %mes, 1G72( $anale, 1G8B4, lo cual im"lica el uso "ertinente del#ramatical de la len#ua, su adecuación a diversos conte tos socioculturales : ormales e in ormales:, el uso de diversos ti"os deescritos % orales, % la utili-ación de una serie de recursos % estrate#ias "ara lo#rar sus "ro"ósitos comunicativos) En este sentcom"etencias comunicativas su"onen el desarrollo de distintas ca"acidades ;'abilidades co#nitivas, dis"osiciones, conocimientos, etcdiversas situaciones de comunicación, a menudo cambiantes) Estas situaciones orman "arte de las "rácticas sociales) +or tanto, desestas com"etencias im"lica introducir a los estudiantes, como usuarios de la cultura escrita % oral, en una diversidad de "rácte "eriencias "ara satis acer sus necesidades e intereses de comunicación) En los ma"as de "ro#reso, se describe las cuatro com"etlin#6ísticas básicas3 leer, escribir, 'ablar % escuc'ar ;$assan%, 20054) Estas com"etencias son di erentes % se com"lementan cuandouso de la len#ua en di erentes situaciones comunicativas, 'an sido or#ani-adas en tres ma"as de "ro#reso3

λ ectura ;leer4

λ Escritura ;escribir4

λ $omunicación oral ;'ablar % escuc'ar4

as com"etencias de 'ablar % escuc'ar se concretan en el =a"a de $omunicación oral, debido a que los interlocutores "uealternar la condición de o%ente % 'ablante "ara construir te tos orales) .e esta manera, la interacción constitu%e el e/e central del comunicativo

En tal sentido, los ma"as de "ro#reso describen la "ro#resión cualitativa de ca"acidades ;'abilidades co#nitivas, dis"osicioconocimientos, etc)4 relevantes involucrados en ectura, Escritura % $omunicación oral a lo lar#o de la escolaridad) Ello res""ro"ósito de dar ma%or claridad % co'esión a las metas que se busca que lo#ren los estudiantes)


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”EL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA.

El =a"a de +ro#reso de Escritura describe la evolución de la com"etencia que demuestran los estudiantes de la Educación @9e#ular cuando "roducen un te to escrito, sea este manuscrito o di#ital)

En este ma"a, la escritura se concibe como una actividad que consiste en "roducir diversos ti"os de te tos escritos en el marlas di erentes "rácticas sociales, "or lo que res"onden a una intención comunicativa)


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”EL MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN ORAL.

Este ma"a describe la "ro#resión cualitativa de las com"etencias de comunicación oral) .ic'as com"etencias consisten en "rodudiversos te tos orales, % escuc'ar com"rensivamente los mensa/es im"lícitos % e "lícitos de distintos interlocutores, "ara lo#r

comunicación ó"tima) Esto im"lica reconocer % usar recursos verbales, no verbales % "araverbales en diversas situaciones comuniEn la comunicación oral los interlocutores "ueden alternar la condición de o%ente % 'ablante "ara construir te tos orales en una varisituaciones comunicativas, lo que im"lica que sean ca"aces de adecuar su len#ua/e se# n el conte to) a "ro#resión de los a"rendi-aeste ma"a se describe considerando dos com"etencias, cada una de las cuales se va com"le/i-ando en los distintos niveles3

. C?4 3 6


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. C 3 > 38; < ?4 ; > Q> . .a cuenta de las características estructurales, temáticas % lin#6ísticas que "resentan lte tos im"resos o di#itales :cuentos, novelas, artículos "eriodísticos, enciclo"edias, a ic'es, manuales, memorias, carteles, entre otrosque tí"icamente se e "onen los estudiantes en los distintos niveles de su com"etencia lectora) En ese sentido, esta dimensión "emostrar de qu! manera las características de los di erentes te tos in lu%en en la com"le/idad de los "rocesos de com"rensión lec

estudiante)

=. C?63 ; 6


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MAPAS DE PROGRESO DE MATEM TICA

a velocidad del desarrollo cientí ico % tecnoló#ico demanda de la "ersona una serie de com"etencias "ara en rentar los run mundo en constante cambio)


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”% "ara com"rometerse con la matemática, de manera que cubra las necesidades de la vida actual % utura de dic'o individuo cciudadano constructivo, com"rometido % re le ivo ;+I*< 200B4)

EL MAPA DE PROGRESO DE CAM IO Y RELACIONES.

El mundo que nos rodea "resenta una multi"licidad de relaciones tem"orales o "ermanentes que se mani iestan en los divenómenos naturales, económicos, demo#rá icos, entre otros, los cuales in lu%en en la vida de todo ciudadano, e i#i!ndole a este d

un con/unto de ca"acidades que le "ermitan com"renderlos, describirlos, anali-arlos, modelarlos % reali-ar "redicciones "ara en renlos cambios, de manera que se ali#eren sus consecuencias o redunden en su bene icio ; $.E, 200D4) En este conte to

resulta im"ortante el a"orte de la =atemática a trav!s de la modeli-ación al#ebraica, "ues "ermite desarrollar ca"acidades "ara anali-asoluciones de un "roblema, #enerali-arlas % /usti icar el alcance de las mismas( a medida que se desarrolla esta ca"acidad se va "ro#en el uso del len#ua/e % el simbolismo matemático, necesarios "ara a"o%ar % comunicar el "ensamiento al#ebraico "or intermediecuaciones, las variables % las unciones ;Fodino % ont, 200B4)

+or lo antes e "uesto, resulta indis"ensable que desde la educación "rimaria se a%ude a los estudiantes a desarrollar su ca""ara identi icar re#ularidades, com"render el conce"to de i#ualdad % anali-ar el cambio, situaciones que van incor"orando "aulatinel uso de códi#os, símbolos % unciones) Esto si#ni ica "resentar el Jl#ebra no solo como un medio de traducción del len#ua/e nasimbólico sino tambi!n como una 'erramienta de modelación de distintas situaciones de la vida real)

El =a"a de +ro#reso de $ambio % 9elaciones describe el desarrollo de la com"etencia "ara identi icar "atrones, describcaracteri-ar #eneralidades, modelar enómenos reales re eridos a las relaciones cambiantes entre dos o más ma#nitudes, utili-ando#rá icos intuitivos 'asta e "resiones simbólicas como las i#ualdades, desi#ualdades, equivalencias % unciones)

a descri"ción del "ro#reso del a"rendi-a/e en esta com"etencia se reali-a en base a tres as"ectos3

! I6> 3 3 > ; 6 9 6 3 ; ; 6 >3?6


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”conte to, la r#ani-ación "ara la $oo"eración % el .esarrollo Económicos ; $.E, 200B4 declara que los a"rendi-a/es que se lo#ra"artir de la Estadística % el cálculo de "robabilidades deben adquirir 'o% ma%or im"ortancia de la que tenían en el "asado, "uesconstituido en 'erramientas que a%udan al estudiante a or#ani-ar % "ro undi-ar su conocimiento sobre la realidad que lo circontribu%endo a la toma decisiones en escenarios de cambio % de abundante in ormación)

El estudio de la Estadística % +robabilidad avorece el desarrollo "ersonal, al "osibilitar la me/ora del ra-onamiento estadístiuna adecuada toma de decisiones a "artir de una valoración de las evidencias ob/etivas( asimismo, sirve de instrumento "ara el a"rende otras áreas curriculares) .iversas investi#aciones destacan la im"ortancia de su a"rendi-a/e)


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”Aan iele % de


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ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA I.E. N' "1 5)C?3 6 S 93 ? J <


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ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA I.E. N' "1 5

)C?3 6 S 93 ? J <


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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E. N' "1 5)C?3 6 S 93 ? J <


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RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. N' "1 5)CORAZÓN SAGRADODE JES*S+

a Institución Educativa NR 8175 >$ora-ón *a#rado de Mes s? se encuentra actualmente ubicada en el $entro +oblado de en el .istrito de $araba%llo en el m) 22 S de la carretera a $anta)

HUACOY&a acienda de +unc'auca : uaco% : $audivilla era "ro"iedad del @anco de $r!dito) Esta 'acienda contaba con #rand

e tensiones de terreno donde se cultivaba al#odón % ca a de a- car, los mismos que servían de sustento "ara los "obladores).ebido a los constantes abusos "or "arte del 'acendado los "obladores o"taron "or ormar un comit! "ara "oner in a e

situación) $on la 9e orma


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I.E.P. Nº 8175 “Corazón Sagrado deJesús”2002)

En los ltimos a os en la Institución Educativa NR 8175 >$ora-ón *a#rado de Mes s? asumieron la .irección3 .ort% +orto9odrí#ue-, Maime =e-tan-a, austo Farcía


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DISCIPLINA, AMOR, TRA AJO, SUPERACIÓN

ORGANIGRAMA DEL AULA


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ORGANIGRAMA FUNCIONAL


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EJES CURRICULARES

A 3 6 3 < 3

A 3 6 3 ; ;3 6>?


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CUADRO ESTAD STICO DE MATR CULA

EDAD VARONES MUJERES

AÑOS 1 1

TOTAL MATRICULADOS @0


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DE LOS DERECHOS, O LIGACIONES, PROHI ICIONES, EST MULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONALDOCENTE

ARTICULO N' @5SON DERECHOS DEL PROFESOR&

a) Estabilidad laboral en la "la-a, car#o, lu#ar I)E considerando la "romoción interna % de acuerdo a la evaluación de desem"e odemostrado en el "resente a o)

b) 9ecibir del estado a"o%o "ermanente "ara su ca"acitación "er eccionamiento % es"eciali-ación "ro esionalc) Fo-ar de vacaciones en el "eriodo corres"ondiente a "artir de la clausura del a o escolar)d) *er in ormado "eriódicamente de su evaluación "ro esional)e)


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") El 'orario de reunión se debe "ro#ramar con C8 'oras de antici"aciónq) a &olerancia de las reuniones es de 10 minutos)r) 9eali-ar unciones en orma recreativa % de acuerdo a la diversi icación curricular, dentro del marco de la or#ani-ación insti

as /ornadas "eda#ó#icas % reuniones son obli#atorias "ara todos los "ro esores)

ARTICULO N' @

DE LAS O LIGACIONES

a)


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a) os estímulos del "ro esor "or acciones relevantes son a trav!s de3 a#radecimiento % elicitaciones mediante 9esolución .ir9esolución =a#isterial o *u"rema)

b)


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com"artir en todos los niveles) $om"rometerse con la verdad % la /usticia % actuar

democrática % correctamente) $uenta con buena salud, con ca"acidad sensorial, uer-a

% resistencia cor"oral) Esta siem"re lim"io % ser ordenado, manteniendo una

buena "ostura % armonía de los movimientos que reali-a) &iene a"titud creativa % talentosa en el cum"limiento de

sus unciones % obli#aciones) +roactivo, asertivo, % desarrollar una labor olística) +osee un "ensamiento analítico, crítico, autocrítico

creativo e investi#ador) Identi icado con la Institución Educativa) &iene am"litud de criterio % "ro%ectarse a la comunidad)

EN EL NIVEL ACAD MICO

&ener dis"osición "ara3 el traba/o en equi"o, "ara la innovación % lainvesti#ación)íder, comunicativo % democrático)

$ontar con 'abilidad "ara seleccionar m!todos, materiales % demásinstrumentos relacionados con el traba/o "eda#ó#ico)

=ane/ar diversas t!cnicas dentro del cam"o "eda#ó#ico en todas las ases del "roceso del a"rendi-a/e)

$ontar con conocimientos "eda#ó#icos % am"lia cultura #eneral % "ro esional) *entido com n % vocación de servicio) .ocente con !tica % sólida ormación "ro esional) Aivir una cultura de calidad)

PERFIL DEL ESTUDIANTE

DIMENSIONES DELDESARROLLO INTEGRAL RASGOS IDEALES

SOCIOBAFECTIVA

• n educando con alta autoestima)•


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situaciones "roblemáticas % "eli#rosas que amena-an su se#uridad "ersonal %colectiva)

• $reativo % com"etitivo)• $rítico % autocrítico creativo % solidario)• $onocedor de sus deberes % derec'os

PSICOMOTORA

•


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COMIT SDE

TRA AJO B2015

COMISIONES DE TRA AJO B 2015

PLANIFICACIÓN

NV

$ =I&\* 9E*+ N*


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PLAN ANUAL DEL AULAI. DATOS INFORMATIVOS.

I6;> ; 6 E >; & "1 5 )CORAZÓN SAGRADO DE JES*S+

L? ; & HUACOY

D;3;>? & CARA AYLLO

P3? ;6 ; & LIMA

N; & INICAL

E & AÑOS )A+

T 36? & MAÑANA

D;3 >?3 & RAFAEL ACOSTA GOMEZ

P3?


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El "resente documento se 'a elaborado con la inalidad de dar cum"limiento a las normas educativas % de contriblo#ro de la metas % ob/etivos tra-ados "ara el #rado, teniendo como base la "roblemática del aula "riori-ada des"u!s ddia#nóstico, el mismo que brindará las orientaciones % alternativas de solución con el a"o%o de los +adres de amilia, dmiembros de la comunidad, docentes % los alumnos del aula)

III. O JETIVOS.B)1 +lani icar, or#ani-ar, e/ecutar % evaluar las actividades t!cnico : "eda#ó#icas % curriculares del aula)B)2 r#ani-ar % ambientar el aula "ara el desarrollo de la labor educativa)

B)B =antener la documentación del aula debidamente actuali-ada)B)C +artici"ar activamente en las di erentes actividades de nuestra Institución así como las or#ani-adas "or el nivel o [email protected] Evaluar el "roceso de a"rendi-a/e e in ormar o"ortunamente a los ni os % "adres de amilia de sus lo#ros, entre

además o"ortunamente el in orme de sus "ro#resos en las ec'as se aladas)

IV. O JETIVOS ESPEC FICOS..1 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO.

a4


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'4 9eali-ar actividades "ara recaudar ondos "re "romoción)

. ASPECTO MATERIAL.a4 Im"lementación de la @iblioteca del


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1B1C15

AII) RECURSOS..1 POTENCIAL HUMANO& director, +ro esores,


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En la Institución Educativa NR 8175 a los 1B días del mes de mar-o del a o 2015 siendo las 123B0 oras, en el aula de C Nivel Inicial( se reunieron los +adres de amilia del aula, ba/o la dirección de la +ro esora ad% $armen


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2GB0

*iendolas 23B0 ")m)'oras selevantalasesión,

irmando todos los asistentes en se al de con ormidad)

INVENTARIO DEL AULA DE INICIAL DE AÑOS

PROFESORA& LADY CARMEN AS/N PORTELLA

N' DESCRIPCIÓN CANTIDAD CONDICION O SERVACIÓNR M

01 =E*


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0D *I < +


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REGLAMENTO DE AULA

1):DATOS INFORMATIVOS&

IN*&I& $I N E. $


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MAYO.

01 .ía del traba/o)2V domin#o .ía de la =adre)

*emana de la Educación Inicial

B1 .ía nacional de la re le ión sobre los desastres naturales)

B1 .ía =undial sin tabaco)

JUNIO)• 5 .ía mundial del medio ambiente)

• 07 .ía de la @andera• 1D


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OCTU RE• 08 $ombate de


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CRONOGRAMA DE REUNIONES MENSUALES CON LOS PADRES DE FAMILIA

MESES D A FECHA HORAMARZOA RILMAYOJUNIOJULIO

AGOSTOSETIEM RE

OCTU RENOVIEM REDICIEM RE

DISTRI UCI%N DEL TIEMPO

HORA ACTIVIDAD

&@0 - "&00 RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS

"&00 - "& 5 JUEGO TRA AJO

"& 5 - 7&@0SESIÓN DE APRENDIZAJE

7&@0 - 10&15

10&15 - 10&@0 ASEO - REFRIGERIO


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REA DE SALUDMENTAL Y CORPORAL.

REA DE AYUDA SOCIAL REA DE CONVIVENCIA

• No toman a#ua "ura)

• $onsumen


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ACCIONESCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

CON LOS PADRES DE FAMILIA.1.B+romover el uncionamiento de una Escuela de +adresen la I)E)2.B9eunión con los "adres de amilia "ara orientar su

"artici"ación en la educación de sus 'i/[email protected] c'arlas a los "adres de amilia sobre temas denutrición,

'i#iene % en ermedades).Brientar a los "adres sobre temas de


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V. RECURSOS&5.1. P?> 6 ; H 4 6?


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Documents

CARPETA PEDAGÓGICA 2015 FINAL CARMEN (1).docx