Carpintería de Aluminio y PVC - IES Rey Pelayo del curriculo... · Carpintería de Aluminio y PVC 5 p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales

IES Rey Pelayo - 2016/2017 Fabricación y Montaje

Carpintería de Aluminio y PVC 1

IES Rey Pelayo

Departamento de Mantenimiento y Servicios a la Producción

Programaciones del curso 2016 / 2017

Fabricación y Montaje

Formación Profesional Básica

Carpintería de Aluminio y PVC



Índice

Índice .................................................................................................................................... 2

Introducción........................................................................................................................... 3

Objetivos ............................................................................................................................... 8

Contenidos ...........................................................................................................................11

Distribución temporal de los contenidos ...............................................................................12

Criterios de evaluación .........................................................................................................14

Procedimientos de evaluación..............................................................................................17

Criterios de calificación.........................................................................................................19

Metodología didáctica...........................................................................................................21

Materiales y recursos didácticos...........................................................................................22

Medidas de atención a la diversidad.....................................................................................23

Evaluación extraordinaria .....................................................................................................24

Recuperación de alumnos pendientes..................................................................................25

Actividades complementarias y extraescolares ....................................................................25



Introducción

Identificación del título

El Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Fabricación y Montaje.

Nivel: Formación Profesional Básica.

Duración: 2.000 horas

Familia Profesional: Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.

Referente europeo: CINE-3.5.3.

Perfil profesional

Competencia general del título

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de mecanizado y montaje para la fabricación mecánica con materiales férricos, no férricos y tecno-plásticos así como para la instalación y mantenimiento de elementos de redes de fontanería, calefacción y

climatización, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.



Competencias del título

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de mecanizado y montaje en taller y/o de instalación y mantenimiento en obra.

b) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metálicos y no metálicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economía.

c) Realizar el montaje y ajuste de elementos metálicos y no metálicos mediante herramientas portátiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes móviles.

d) Abrir rozas y zanjas para el tendido de tuberías de evacuación y suministro de agua, circuitos de calefacción y climatización básica.

e) Ensamblar tuberías para aplicaciones de evacuación y suministro de agua e instalaciones de calefacción.

f) Configurar y montar pequeñas instalaciones de riego automático asegurando la cobertura de toda la superficie y el ahorro de agua.

g) Montar equipos sanitarios conectados a la red de evacuación y a la de suministro interior.

h) Montar unidades interiores y exteriores de equipos de climatización básica.

i) Construir y ensamblar conductos de ventilación en fibra o similar, realizando operaciones de acabado y sellado de juntas.

j) Realizar el mantenimiento de máquinas, equipos, útiles e instalaciones, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales para el uso y conservación de los mismos.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

o) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.



p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

q) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

r) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

v) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

x) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Competencias y contenidos de carácter transversal

El módulo incluirá las siguientes competencias y contenidos de carácter transversal:

a) El trabajo en equipo.

b) La prevención de riesgos laborales.

c) El emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral de los alumnos y las alumnas.

d) El respeto al medio ambiente.

e) La promoción de la actividad física y la dieta saludable.

f) La compresión lectora y la expresión oral y escrita.



g) La comunicación audiovisual y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

h) La Educación Cívica y Constitucional.

i) La igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género.

j) Los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente en relación con los derechos de las personas con discapacidad.

k) Los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

Relación de cualificaciones y unidades de competenc ia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de fabricación mecánica FME031_1 (RD 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0087_1: Realizar operaciones básicas de fabricación.

UC0088_1: Realizar operaciones básicas de montaje.

b) Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica IMA367_1 (RD 182/2008, de 8 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1154_1: Realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo tubos para la conducción de agua y desagües.

UC1155_1: Realizar operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.

Entorno profesional

Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeñas empresas dedicadas a la fabricación y montaje de productos mecánicos y electromecánicos, así como al montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería, calefacción y climatización.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Peones de industrias manufactureras.

• Auxiliares de procesos automatizados.

• Fontanero/a.

• Montador/a de equipos de calefacción.



• Mantenedor/a de equipos de calefacción.

• Montador/a de equipos de climatización.

• Mantenedor/a de equipos de climatización

• Instalador/a de redes de suministro y distribución de agua.

Prospectiva del sector o de los sectores relacionad os con el título.

Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector productivo, evoluciona hacia un incremento en la toma de decisiones propias de los procesos automatizados, realización de funciones de planificación, mantenimiento, calidad y prevención de riesgos laborales en la pequeña empresa.

b) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas, relaciones funcionales del trabajo en equipo, rotación de puestos de trabajo y canales de participación.

c) La evolución tecnológica tiende a sistemas energéticamente más eficientes, por el uso de la electrónica, automatismos y la utilización de nuevos materiales.

d) El desarrollo de nuevos campos de producción de calor, entre los que se pueden destacar los sistemas de cogeneración, la utilización de paneles solares para la obtención de ACS, las bombas de calor geotérmicas y las instalaciones de biomasa han adquirido una extraordinaria importancia.

e) El desarrollo de nuevos campos de producción de frío, entre los que se pueden destacar los sistemas de absorción, utilizando el calor residual de instalaciones productoras de calor o mediante el uso de paneles solares térmicos.

f) El sector productivo apunta a una evolución hacia las competencias relacionadas con el empleo de las energías renovables, sistemas electrónicos que incrementan el rendimiento, máquinas con altos rendimientos energéticos y nuevos materiales plásticos para el transporte de fluidos.

g) Los procesos de montaje y mantenimiento se tendrán que adaptar a la normativa referente a los tratamientos y gestión de residuos y agentes contaminantes.



Objetivos

Objetivos generales de la Formación Profesional Bás ica

Los ciclos formativos de Formación Profesional Básica, en relación con las cualificaciones profesionales, contribuirán a desarrollar en los estudiantes las competencias que les permitan:

a) Incorporarse a la actividad profesional y adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de la vida, a través del aprendizaje permanente.

b) Adquirir y reforzar las competencias personales, sociales y profesionales, asociadas a las cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de nivel I del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que permitan el desarrollo de la persona como ciudadana activa y participativa.

c) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente y los mecanismos de inserción profesional, así como conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

d) Desarrollar la competencia de aprender a aprender, así como destrezas de trabajo en equipo, de prevención de conflictos y de resolución pacífica de los mismos.

e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.

f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales y fomentar la búsqueda activa de empleo.

Objetivos generales del título

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra interpretando las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.

b) Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios identificando los criterios que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.

c) Manejar las herramientas portátiles adecuadas interpretando las especificaciones del procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.

d) Interpretar croquis y esquemas de redes básicas de distribución de fluidos identificando las condiciones de trabajo y marcas de replanteo para la apertura de rozas y zanjas.

e) Identificar las principales fases del proceso de construcción de conducciones de fluidos aplicando técnicas básicas de soldadura y unión para ensamblar tuberías de cobre o PVC.



f) Relacionar los elementos de redes básicas de distribución de fluidos con los recursos para su instalación elaborando listados de los elementos necesarios para configurar y montar instalaciones eficientes de riego automático.

g) Relacionar los elementos de redes domésticas de distribución, evacuación y saneamiento con los sistemas para su instalación, sujeción y regulación acoplando griferías, válvulas de corte y tuberías de desagüe para montar equipos sanitarios.

h) Interpretar esquemas y manuales de aparatos e instalaciones domésticas de agua fría y calefacción identificando la secuencia de operaciones para su mantenimiento.

i) Identificar los conductos comerciales para la instalación de redes convencionales de ventilación aplicando técnicas básicas de mecanizado y unión para su construcción y ensamblaje.

j) Interpretar manuales de uso de máquinas, equipos, útiles e instalaciones identificando la secuencia de operaciones para realizar su mantenimiento básico.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

o) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

p) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

q) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

r) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.



s) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

t) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

u) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

v) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

w) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

x) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

y) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

z) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

aa) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Objetivos específicos del módulo

a) Preparar materiales de carpintería metálica no férrica, relacionándolos con las características del producto final e interpretando la documentación técnica.

b) Preparar las máquinas y herramientas de construcciones metálicas no férricas, reconociendo sus características y aplicaciones.

c) Realizar las operaciones de mecanizado sobre materiales no férricos, relacionando la técnica a utilizar con las características del producto final.

d) Realizar las operaciones de montaje de productos no férricos, relacionando las fases del mismo con las características del producto final.

e) Transportar productos de carpintería metálica no férrica, seleccionando los embalajes y útiles de transportes.



Contenidos

El desarrollo de esta materia estará basado en los siguientes contenidos:

Preparación de materiales de carpintería metálica n o férrica:

• Perfiles comerciales de aluminio.

• Perfiles comerciales de PVC.

• Manejo de perfiles.

• Útiles de para el troquelado y encastrado

• Tipos de herrajes.

• Elementos y materiales de unión.

• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparación de máquinas y herramientas de construcc iones metálicas no férricas:

• Herramientas empleadas.

• Montaje y desmontaje de herramientas, útiles y piezas.

• Máquinas empleadas en carpintería de aluminio y PVC.

• Troquelado, formas de troqueles.

• Dispositivos de seguridad.

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

• Equipos de protección individual.

• Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.

Mecanizado de materiales no férricos:

• Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas.

• Técnicas de acabado.

• Máquinas automáticas.

• Verificación de piezas.

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de productos no férricos:

• Fases del proceso de montaje.

• Accesorios.



• Medios de uniones fijas y desmontables.

• Realización de uniones fijas y desmontables.

• Normas sobre estanqueidad y métodos de ejecución.

• Verificación y ajuste de los elementos montados.

• Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje.

• Utilización de las protecciones en las máquinas y los medios individuales de protección.

• Mantenimiento del área de trabajo.

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el montaje.

Transporte de productos de carpintería metálica no férrica:

• Soportes y medios de sujeción.

• Procedimientos de embalaje de productos.

• Procedimientos de inmovilización de productos férricos.

• Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

• Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulación y transporte.

• Medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Distribución temporal de los contenidos Los contenidos de la asignatura se fundamentan en unidades didácticas.

La duración de dichas unidades didácticas dependerá de la marcha del proceso de enseñanza/aprendizaje, la necesidad de refuerzos y apoyos, la realización de prácticas, etc.

Además deberá adaptarse la distribución temporal de los contenidos a la distribución de días festivos, actividades extraescolares, calendario de evaluaciones, etc.

No obstante se estima el siguiente número de horas para cada unidad didáctica:

Total de horas del módulo: 150 horas (5 horas seman ales)

PRIMERA EVALUACIÓN

Preparación de materiales de carpintería metálica n o férrica: 20 horas

• Perfiles comerciales de aluminio. 3 horas



• Perfiles comerciales de PVC. 3 horas

• Manejo de perfiles. 3 horas

• Útiles de para el troquelado y encastrado 3 horas

• Tipos de herrajes. 3 horas

• Elementos y materiales de unión. 3 horas

• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. 2 horas

Preparación de máquinas y herramientas de construcciones metálicas no férricas: 20 hor as

• Herramientas empleadas. 2 horas

• Montaje y desmontaje de herramientas, útiles y piezas. 3 horas

• Máquinas empleadas en carpintería de aluminio y PVC. 4 horas

• Troquelado, formas de troqueles. 3 horas

• Dispositivos de seguridad. 2 horas

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. 2 horas

• Equipos de protección individual. 2 horas

• Dispositivos de máquinas para la seguridad activa. 2 horas

Mecanizado de materiales no férricos: 30 horas

• Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas. 14 horas

• Técnicas de acabado. 4 horas

• Máquinas automáticas. 6 horas

• Verificación de piezas. 4 horas

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. 2 horas

SEGUNDA EVALUACIÓN

Montaje de productos no férricos: 50 horas

• Fases del proceso de montaje. 3 horas

• Accesorios. 3 horas

• Medios de uniones fijas y desmontables. 6 horas

• Realización de uniones fijas y desmontables. 12 horas



• Normas sobre estanqueidad y métodos de ejecución. 4 horas

• Verificación y ajuste de los elementos montados. 10 horas

• Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje. 2 horas

• Utilización de las protecciones en las máquinas y los medios individuales de protección. 4 horas

• Mantenimiento del área de trabajo. 3 horas

• Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el montaje. 3 horas

TERCERA EVALUACIÓN

Transporte de productos de carpintería metálica no férrica: 30 horas

• Soportes y medios de sujeción. 3 horas

• Procedimientos de embalaje de productos. 5 horas

• Procedimientos de inmovilización de productos férricos. 8 horas

• Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos. 8 horas

• Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulación y transporte. 3 horas

• Medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables. 3 horas

Criterios de evaluación La aplicación de los procedimientos de evaluación y de los criterios de calificación se ajustarán a los siguientes criterios de calificación, de forma que garanticen el derecho del alumnado a la evaluación continúa y a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios objetivos:

1. Prepara materiales de carpintería metálica no férrica, relacionándolos con las características del producto final e interpretando la documentación técnica.

a. Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unión, de acuerdo con los elementos a construir.

b. Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c. Se han comprobado las características de los perfiles, herrajes y medios de unión.

d. Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e. Se han descrito las características básicas de los perfiles, herrajes y medios de unión



f. Se ha trasmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g. Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h. Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica.

2. Prepara las máquinas y herramientas de construcciones metálicas no férricas, reconociendo sus características y aplicaciones.

a. Se han identificado y clasificado las máquinas y herramientas en función de sus prestaciones en el proceso de fabricación.

b. Se han identificado los dispositivos de las máquinas y sus sistemas de control.

c. Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, según las operaciones que van a ser realizadas.

d. Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e. Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en función de la operación que ha de ejecutarse.

f. Se ha realizado la limpieza, lubricación y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g. Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h. Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.

i. Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.

3. Realiza las operaciones de mecanizado sobre materiales no férricos, relacionando la técnica a utilizar con las características del producto final.

a. Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en función de las características de material y de la técnica de mecanizado.

b. Se ha establecido un orden de ejecución en función de la optimización de los recursos.

c. Se ha realizado la sujeción de los perfiles de aluminio y pvc en las condiciones de seguridad requeridas.

d. Se ha realizado el tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas de aluminio y pvc de acuerdo a los procedimientos normalizados.

e. Se ha realizado el acabado de las piezas mecanizadas para su posterior ensamblado.

f. Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.




h. Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral utilizando correctamente las protecciones de las maquinas y los medios individuales de protección.

4. Realiza las operaciones de montaje de productos no férricos, relacionando las fases del mismo con las características del producto final.

a. Se han descrito las fases de proceso de ensamblado y montaje en función de las piezas a unir.

b. Se han seleccionado los accesorios, medios de unión y herramientas, en función del orden de ejecución.

c. Se ha realizado el montaje de bisagras, herrajes y accesorios sobre los elementos mecanizados.

d. Se han realizado las uniones fijas y desmontables siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economía.

e. Se ha realizado el ensamblaje de los componentes de la estructura comprobando su rigidez y funcionalidad.

f. Se han verificado las características dimensionales y geométricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.


h. Se han aplicado las normas de seguridad requeridas en el montaje de productos no férricos.

i. Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.

5. Transporta productos de carpintería metálica no férrica, seleccionando los embalajes y útiles de transportes.

a. Se han seleccionados los productos de embalaje, de acuerdo a las características del producto final.

b. Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilización durante el transporte.

c. Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos débiles de deterioro.

d. Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e. Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicación en el medio de transporte.

f. Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados, verificando su inmovilización.



g. Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

h. Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

i. Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Procedimientos de evaluación Los alumnos y las alumnas tendrán derecho a un máximo de dos convocatorias anuales para superar el módulo, pudiendo repetir el mismo curso una sola vez, aunque excepcionalmente, podrá autorizarse la repetición por segunda vez de un mismo curso, a criterio de la junta de evaluación y con informe favorable del Departamento de Orientación.

Para los alumnos de segundo curso con el módulo pendiente se organizarán las consiguientes actividades de recuperación y evaluación.

La calificación del módulo será numérica, del 1 al 10, considerándose superado un módulo cuando se obtenga una calificación igual o superior a 5.

La evaluación tendrá carácter continuo, formativo e integrador y permitirá orientar los aprendizajes y la programación educativa.

La evaluación estará adaptada a las necesidades y evolución de los alumnos y las alumnas, especialmente para las personas en situación de discapacidad, para las que se incluirán medidas de accesibilidad que garanticen una participación no discriminatoria en las pruebas de evaluación.

La evaluación tendrá como finalidad:

• Proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos, sus procesos de aprendizaje y la forma en que organizan el conocimiento.

• Permitir conocer el grado en que los chicos y chicas van adquiriendo aprendizajes significativos y funcionales.

• Facilitar un seguimiento personalizado del proceso de maduración y la determinación de las dificultades educativas especiales de los alumnos.

• Ayudar a adecuar los procesos educativos a la situación y el ritmo de cada alumno y grupo concreto.

• Posibilitar que los estudiantes descubran su desarrollo y progreso personal en los nuevos aprendizajes, sus aptitudes para aprender y sus capacidades intelectuales, intereses y motivaciones, actitudes y valores...

• Ayudar a revisar, adaptar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se hace necesario disponer de una serie de herramientas para evaluar el proceso de aprendizaje del alumno y el desarrollo de los objetivos generales de la asignatura. Para ello se proponen los siguientes grupos de instrumentos:

Exámenes : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo aconsejen, se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre los contenidos abordados,



mediante el planteamiento de ejercicios de cálculo, supuestos prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.

Controles : El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente provocará el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura, supuestos prácticos y ejercicios de cálculo, cuya resolución puede ser evaluada con carácter puntual o global de forma oral o mediante pruebas escritas, informáticas o test.

Memorias : El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de recogida de notas y apuntes que, de forma ordenada, conforman un cuaderno. Así, el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y, en mayor medida, una ejecución práctica de un experimento puede implicar por parte del alumno la elaboración de un trabajo escrito a modo de memoria donde se refleje el trabajo realizado y conclusiones derivadas. Todos estos documentos pueden ser objeto de calificación conforme a su relevancia, y será necesario tener en cuenta que además del contenido se valorará el orden y limpieza y su presentación adecuada en fecha y forma, ajustándose a los parámetros previos establecidos.

Prácticas : Para asentar los conocimientos teóricos adquiridos, desarrollar las habilidades necesarias y demostrar el dominio de las competencias necesarias, el alumno realizará simulaciones prácticas reales como fabricación de piezas, realización de instalaciones electro-neumáticas donde tendrá que aplicar las normas de seguridad necesarias y las medidas de control de calidad que le permitan cumplir los objetivos planteados con seguridad y eficacia.

Observación : En este punto se tendrá en cuenta el interés y la participación del alumno en el proceso educativo, valorándose negativamente un comportamiento incorrecto en el aula, la falta de asistencia y la impuntualidad.

Con los instrumentos de evaluación anteriores se pretende garantizar la evaluación continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración de los resultados conseguidos.

Para adquirir una calificación positiva final en el módulo el alumno podrá disponer durante el curso de dos convocatorias o evaluaciones.

Evaluación ordinaria :

• Mediante un sistema de tres períodos de evaluación trimestrales durante el período lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación. Tras cada periodo se realizará una recuperación de los contenidos del mismo. Al final del curso los alumnos tendrán una última oportunidad de recuperar los periodos no superados.

• Mediante prueba escrita en evaluación ordinaria al final del curso (Junio) para aquellos alumnos que hallan perdido el derecho a al proceso de evaluación continua. Esta prueba se podrá complementar con otros procedimientos de evaluación como realización de prácticas o entrega de memorias si se considera oportuno, previa información al alumno.

Evaluación de alumnos pendientes:

• Mediante un sistema de tres pruebas escritas repartidas durante su período lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación. Al final del periodo lectivo los alumnos tendrán una última oportunidad de recuperar los periodos no superados, o bien optar por una única prueba global.

Evaluación extraordinaria:



• Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria que se complementará con el resto de procedimientos de evaluación como prácticas o entrega de memorias realizadas siguiendo el plan de recuperación si se considera necesario, previa información al alumno.

La posibilidad de superar el módulo mediante los periodos trimestrales estará condicionada a no haber perdido el derecho a la evaluación continua por acumulación excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro motivo.

Mientras el proyecto curricular del centro u otra norma superior a esta programación no regulen el número de faltas de asistencia que provocan la pérdida de evaluación continua se considerará el 25 % de las horas totales del curso para este módulo, independientemente de que sean justificadas o injustificadas.

La posibilidad de acceder a evaluación extraordinaria estará condicionada a cumplir con los requisitos establecidos al respecto en la legislación vigente y en el proyecto curricular del centro.

Criterios de calificación La nota de cada bloque en que se han dividido los instrumentos de evaluación se realizará como media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.

La ponderación que se aplicará a cada uno de los bloques en que se han dividido los instrumentos de evaluación para la obtención de las notas globales será la siguiente:

Exámenes y/o controles. 33,3 %

Prácticas y memoria. 33,3%

Comportamiento, asistencia a clase, trabajo en equi po, cumplir las normas de seguridad e higiene en el taller. 33,3 %

Una calificación positiva final implicará que se han cumplido, al menos, los objetivos mínimos exigibles.

En el caso de que en una evaluación no exista el primer bloque, la obtención de la nota global será repartida entre los otros bloques existentes equitativamente.

Criterios de calificación de pruebas escritas

Se entenderá que en las pruebas escritas todas las preguntas o ejercicios en que se estructuren tienen el mismo valor, procurando que, al menos, el 50% pertenezcan a contenidos mínimos. De existir diferente valor en alguna de las cuestiones se informará de ello a los alumnos.

En la resolución de problemas se valorará:

• La presencia de las fórmulas adecuadas.



• La sustitución de los datos de forma correcta y en las unidades que corresponda.

• El correcto resultado de las operaciones.

• La expresión correcta de magnitudes y unidades en la solución.

En las exposiciones teóricas se valorará:

• La correspondencia de los conceptos expuestos con los solicitados.

• La expresión correcta de los contenidos, incluyendo las expresiones técnicas correspondientes.

• El orden, la limpieza y el uso adecuado de la ortografía y la puntuación.

Criterios de calificación de pruebas orales

Dado que estas actuaciones tienen un fuerte carácter formativo, el profesor orientará durante su desarrollo la actividad del alumno ayudándole cuando sea necesario. Estas ayudas tendrán su reflejo en la calificación final de la prueba.

En las pruebas orales se valorará:

• Los contenidos expuestos.

• La correcta exposición, utilizando la terminología y simbología adecuada.

Criterios de calificación de las prácticas

Durante las mismas el profesor corregirá las malas praxis y en especial aquellas que tengan que ver con la seguridad e higiene en el trabajo. También se podrán intercalar cuestiones teóricas durante su desarrollo.

En las prácticas realizadas se valorará:

• El uso correcto de las instalaciones y herramientas.

• El respeto de las normas de seguridad aplicables.

• El esmero en la aplicación de las técnicas a desarrollar.

• El orden y limpieza durante el proceso.

• El trabajo en equipo y respeto al profesor y a los compañeros.

• Los resultados obtenidos.

Criterios de calificación de memorias y trabajos



Los criterios de calificación y exigencias de formato, plazos etc. deben estar claros antes de la entrega de las mismas.

En las memorias y trabajos se valorará:

• Los contenidos expuestos.

• El cumplimiento del plazo de entrega.

• El respeto del formato solicitado y la presencia de los datos del alumno y del título de la actividad

• El respeto de los márgenes y la presencia de índice y de paginación.

• La limpieza, ausencia de tachaduras, correcciones, etc.

• La caligrafía, distribución adecuada del texto en títulos, subtítulos, párrafos, etc.

• Realización adecuada de dibujos, gráficas, etc.

Criterios de calificación de la observación sistemá tica

La observación sistemática trata de valorar la actitud del alumno dentro del aula en el respeto al proceso de enseñanza y de las personas y medios que en él participan.

Se valorará:

• La puntualidad.

• La constancia y preocupación por el trabajo bien hecho.

• El respeto al profesor y a los compañeros.

• El trabajo en equipo.

• El comportamiento acorde con el lugar y las labores a realizar.

Metodología didáctica

Consideraciones generales

La organización de estas enseñanzas tendrá carácter flexible para adaptarse a las distintas situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas.

Tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales que se incluyen en cada título.

Se adaptará a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar a cada alumno y alumna la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.



Fomentará el desarrollo de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, con particular atención a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como a la prevención de la violencia de género, y al respeto a los derechos de las personas con discapacidad.

Orientaciones pedagógicas

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de construcción y montaje de productos férricos de construcciones metálicas.

• La definición de esta función incluye aspectos como:

• La diferenciación de los tipos de materiales comerciales.

• La preparación de máquinas, equipos de soldadura y herramientas.

• El reconocimiento de productos y las técnicas para su construcción.

• La construcción de productos, como puertas, ventanas, mamparas y cerramientos

• Las técnicas de mecanizados por arranque de viruta.

• La verificación de productos elaborados.

La formación del módulo se relaciona con los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales del título. Además, se relaciona con los objetivos y las competencias que se incluyen en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• La selección de materiales.

• Las técnicas de construcción de productos.

• Control de procesos y de calidad de los productos.

Materiales y recursos didácticos El desarrollo del módulo no seguirá estrictamente los contenidos de ningún libro en concreto.

Los contenidos teóricos se impartirán mediante exposiciones del profesor de forma oral y escrita en el encerado, fotocopias, documentos informáticos o recursos accesibles en la Web.

De estos recursos el alumno tomará los apuntes que considere necesarios y que podrá afianzar y ampliar con libros sugeridos por el profesor.

Los recursos materiales específicos disponibles para el desarrollo del módulo se pueden enumerar como sigue:

• Aula polivalente dotada de los pupitres y sillas necesarios así como de medios informáticos para el profesor y para los alumnos.

• Proyector y pantalla para conexión de PC con acceso a Internet.



• Aplicaciones ofimáticas para texto, hojas de cálculo y programas de diseño y simulación.

• Bibliografía, catálogos y revistas técnicas.

• Encerado con tizas o pizarra con rotuladores.

• Taller de fabricación y montaje.

En función de las necesidades se podrán utilizar puntualmente aulas generales del centro, el salón de actos o talleres correspondientes generalmente a las enseñanzas de otros módulos.

Medidas de atención a la diversidad

Atención a la diversidad

Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del título, y responderá al derecho a una educación inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente, según lo establecido en la normativa vigente en materia de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

Promoverán medidas que permitan la adquisición de las competencias lingüísticas para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresión oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoración de la evaluación de sus aprendizajes.

Se realizará un seguimiento individualizado que permita detectar los distintos ritmos de aprendizaje. Esto permitirá abordar con mayor o menor profundidad determinados temas en función de las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Se aportarán mayores recursos metodológicos, materiales y temporales para la consecución de los contenidos mínimos y su asimilación por parte de todos los alumnos, incluidos aquellos que presenten mayor dificultad en el aprendizaje.

Se aportará a los alumnos con mayor capacidad la información y las actividades necesarias para su mejor aprovechamiento fomentando en ellos con especial hincapié el autoaprendizaje.

Actividades de recuperación y refuerzo

La no consecución de los objetivos mínimos y la no obtención de una calificación positiva por parte del alumno en el transcurso de las tres diferentes evaluaciones podrá implicar al finalizar estas, según el criterio del profesor y exigencias de calendario, la realización de una



prueba escrita complementaria que, junto con los demás procedimientos de evaluación, sea una oportunidad de recuperación para alcanzar los mínimos exigibles.

Para conseguir que los alumnos que necesitan refuerzo puedan alcanzar los mínimos imprescindibles, el profesor les indicará las actividades más convenientes al respecto guiando estas actividades y proponiendo aquellas acciones que crea más convenientes. En la medida de lo posible estas actividades se realizarán en el aula, no obstante, si no se dispone del tiempo necesario serán propuestas para su desarrollo fuera del horario lectivo.

Profundizaciones

Como los contenidos a desarrollar estarán graduados en diferentes escalas de profundidad, desde los mínimos imprescindibles a niveles difíciles de alcanzar por la mayoría de los alumnos, quedan garantizadas las necesidades de profundización que se puedan presentar. No obstante, para aquellos alumnos que necesiten mayor profundización se podrán proponer contenidos complementarios a los desarrollados normalmente.

En este caso es de mayor utilidad que los propios alumnos propongan temas de investigación que se relacionen con la asignatura en función de sus propios intereses.

Evaluación extraordinaria

La no consecución de los objetivos mínimos durante el curso conllevará la no obtención de una calificación positiva por parte del alumno en la evaluación final del módulo y la pérdida de una de las convocatorias de las que dispone el alumno.

En aplicación de la normativa vigente y en las fechas que establezcan las Administraciones Educativas y el Centro, el alumno podrá optar, si es su caso, a una evaluación del módulo en periodo extraordinario.

Al finalizar el curso presencial, para los alumnos que no lo hayan superado y tengan acceso a la evaluación extraordinaria, el profesor entregará, personalmente o a través del tutor, la información pertinente a estos alumnos, que constará al menos de la siguiente información:

• Las indicaciones y los materiales precisos para que los alumnos puedan organizar un plan de estudios de recuperación del módulo durante el tiempo que reste hasta la realización de la prueba extraordinaria.

• Las aclaraciones necesarias sobre los contenidos sobre los cuales versará la prueba y los métodos de evaluación y calificación que se emplearán durante su desarrollo.



Recuperación de alumnos pendientes Para aquellos alumnos que habiendo promocionado en años anteriores y estando matriculados en segundo curso no hallan superado este módulo se desarrollará un plan personalizado de recuperación.

En el caso de que el horario de estos alumnos les permita la asistencia a las clases ordinarias del módulo se recomienda permitirles el acceso a las mismas durante el curso, en función del espacio y tiempo disponible y de lo numeroso que sea el grupo ordinario.

Como es difícil que puedan asistir a las clases ordinarias por tener que asistir a los módulos de segundo curso, se intentará mantener el mayor contacto posible con estos alumnos, ofrecerles clases de repaso y apoyo si es posible en otro horario y, en todo caso, mantenerlos informados del proceso de su evaluación.

Se les programarán evaluaciones parciales próximas, aunque no coincidentes, con las de los módulos de segundo para permitirles ir superando los contenidos de forma parcial.

En caso de no superar las evaluaciones parciales tendrán derecho a una evaluación final que deberá programarse conjuntamente con sus otros módulos de segundo curso.

De los contenidos, métodos y criterios de estas evaluaciones se mantendrá informado al alumno durante el curso, previamente y con la antelación suficiente al desarrollo de las mismas.

Actividades complementarias y extraescolares

Como actividades complementarias a la asignatura se proponen las siguientes:

• Visita de instalaciones, fábricas, centrales, etc. con valor didáctico estimado.

• Visionado de videos temáticos.

Estas actividades estarán sujetas al desarrollo de la asignatura, calendario, disposición de medios y conciertos con entidades.

Documents

Carpintería de Aluminio y PVC - IES Rey Pelayo del curriculo... · Carpintería de Aluminio y PVC 5 p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales