Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
I
Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ÁREA DE LA ENERGÍA, LAS INDUSTRIAS Y LOS
RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES
CARRERA DE INGENIERÍA EN ELECTROMECÁNICA
“Implementación de un Sistema de Supervisión,
Control y simulación para el Banco de
refrigeración del AEIRNNR”
Tesis de Grado previo a la Obtención del Título en Ingeniero Electromecánico.
AUTOR: Iván Patricio García Moreno DIRECTOR: Ing. Francisco Leonel Aleaga Loaiza
Loja-Ecuador
2010
II Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CERTIFICACIÓN
Ing. Francisco Aleaga
DIRECTOR DE TESIS
CERTIFICA:
Haber dirigido, asesorado, revisado y corregido el presente trabajo de tesis de grado, en
su proceso de investigación, bajo el tema “IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA
DE SUPERVISIÓN, CONTROL Y SIMULACIÓN PARA EL BANCO DE
REFRIGERACIÓN DEL AEIRNNR”, previa a la obtención del título de Ingeniero
Electromecánico, realizado por el señor egresado: Iván Patricio García Moreno, la
misma que cumple con la reglamentación y políticas de investigación, por lo que
autorizo su presentación y posterior sustentación y defensa.
Loja, Septiembre de 2010
______________________
Ing. Francisco Leonel Aleaga Loaiza
DIRECTOR DE TESIS
III Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
La investigación, análisis y conclusiones del presente trabajo de tesis le corresponden
exclusivamente a su autor y el patrimonio intelectual a la Universidad Nacional de Loja,
autorizo al Área de la Energía, las Industrias y Recursos Naturales no Renovables y por
ende a la carrera de Ingeniería Electromecánica; hacer uso del presente documento en lo
conveniente.
______________________
Iván Patricio García Moreno
IV Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
DEDICATORIA
El presente trabajo se lo dedicó a mis padres los mismos que me han formado,
encaminado en el respeto y la responsabilidad requisitos importantes para que me haga
un hombre de bien y de servicio a la sociedad.
Iván Patricio García Moreno
V Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
AGRADECIMIENTO
Me es grato expresar mis sinceros agradecimientos a la Universidad Nacional de Loja, a
la carrera de Ingeniería Electromecánica, a los docentes que de manera desinteresada
aportaron para que durante este periodo de estudio se cristalice mi formación
académica.
Al Ing. Francisco Aleaga Loaiza, por su acertada dirección e invalorable colaboración
para la realización de este trabajo.
El Autor
VI Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
RESUMEN
Los sistemas automáticos de control y monitoreo son de gran importancia en nuestros
tiempos; constantemente observamos que la tecnología invade a todos los sectores de la
industria, y como no puede ser de otra manera el sector de la refrigeración no se ha
quedado al margen de estos adelantos.
Llevados por esta realidad y con el propósito fundamental de contribuir al proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y docentes de la carrera de Ingeniería
Electromecánica, hemos planteado realizar una investigación y sobre todo un trabajo
eminentemente práctico en el campo de la automatización; para ello fue necesario pedir
la colaboración de las autoridades de la carrera, específicamente en el sentido de
solicitar prestado un banco para ahí poder ejecutar nuestro trabajo.
La solicitud fue acogida y es por esto que nos facilitaron un banco de refrigeración
existente en uno de los laboratorios. Sobre éste es que se encamino el trabajo de
perfeccionarlo y cambiar el modo de funcionamiento manual a un modo de
funcionamiento automático; utilizando para ello algunos dispositivos y sobre todo
Software apropiado.
El objetivo principal es poder a través de las unidades apropiadas tener un control,
reportes de funcionamiento, y una simulación de sistemas similares a las del banco,
objeto de nuestro trabajo, como también de otros mecanismos de refrigeración.
VII Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
SUMMARY
The automatic control and monitoring are of great importance in our days, we
constantly observe that technology pervades all sectors of industry, and as it cannot be
otherwisethe refrigeration sector, has not been left out of these advances
For this reality with the fundamental purpose of contributing to the teaching-learning
process of students and teachers of the Electromechanical Engineering degree, we have
planned to perform an investigation and foremost a highly practical work in the field of
automation; for this research work was necessary to seek the cooperation of the
authorities of the career, specifically in the sense of request a bank (of refrigeration) to
execute our work on it.
The request was received and it is for this that they facilitated us a bank of existing
refrigeration in one of the laboratories. On this is that we went to perfect the work and
change the manual mode to automatic mode; using for it some devices and especially
appropriate Software.
The main goal is through the appropriate units, have a control, reports of operation and
system simulation similar to the bank of refrigeration, purpose of our work, as well as
other cooling mechanisms
VIII Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ÍNDICE GENERAL PORTADA........................................................................................................................I
CERTIFICACIÓN......................................................................................................... II
DECLARACIÓN DE AUTORÍA................................................................................ III
DEDICATORIA............................................................................................................IV
AGRADECIMIENTO....................................................................................................V
RESUMEN.....................................................................................................................VI
SUMMARY..................................................................................................................VII
ÍNDICE GENERAL..................................................................................................VIII
ÍNDICE DE FIGURAS......................................................................................XIII
ÍNDICE DE TABLAS.........................................................................................XV
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................16
Planteamiento de la Problemática...................................................................................17
Problema General de Investigación.................................................................................18
Problemas Específicos.....................................................................................................18
Objetivos de la Investigación..........................................................................................19
Objetivo General..............................................................................................................19
Objetivos Específicos.....................................................................................................19
Planteamiento de la Hipótesis.........................................................................................20
Hipótesis general.............................................................................................................20
Hipótesis Específicas......................................................................................................20
CAPITULO I: REVISIÓN DE LITERATURA.
1.1 Introducción....................................................................................................22
1.2 Refrigeración ..................................................................................................22
IX Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.2.1 Breve descripción de un Sistema de Refrigeración…………………................23
1.2.2 Refrigeración natural...................................................................................24
1.2.3 Refrigeración Artificial................................................................................24
1.2.4 Refrigeración mecánica................................................................................25
1.3 Métodos de refrigeración .............................................................................25
1.3.1 Refrigeración por absorción……………………………………………… 25
1.3.2 Refrigeración por compresión…………………………………….…................26
1.4 Ciclo del proceso de refrigeración ...........................................................26
1.4.1 Evaporación...............................................................................................26
1.4.2 Compresión ………………………….……………………….…………...........26
1.4.3 Condensación………………………………………………………..................27
1.5 Clasificación según su aplicación………………………………….............27
1.6 Control Automático…………………………………………………..........27
1.6.1 Sistema de Control de proceso……………………………………………… 27
1.6.2 Componentes de un Sistema de control de proceso……………………...........28
1.7 Elementos Primarios de medición……………………………..……….. 29
1.7.1 El sensor y el Transistor…………………………………………………....... 29
1.7.2 Selección de los dispositivos de sensamiento……………………………...… 30
1.8 Selección de los sensores en la automatización……………………........…... 30
1.8.1 Forma de la carcasa ............................................................................... 31
1.8.2 Material de la carcasa.............................................................................. 31
1.8.3 Material del cable...................................................................................31
1.8.4 Distancia operativa.................................................................................32
1.8.5 Distancia operativa Utilizable (Su).................. .......................................32
X Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.9 Clasificación de los sensores..................................................................................33
1.9.1 Sensores de contacto.....................................................................................34
1.9.2 Sensores de fuerza........................................................................................34
1.10 Autómatas programables (PLC) origen e historia...........................................34
1.10.1 ¿Qué es un PLC?........................................................................................36
1.10.2 ¿Qué hace un PLC?....................................................................................36
1.10.3 Ventajas y desventajas..................................................................................37
1.10.4 ¿Cómo funciona el PLC?.................................................................................39
1.10.5 ¿Cómo se clasifican los PLC?....................................................................39
1.10.6 Elementos principales para programar un PLC...............................................41
1.11 Lenguaje estándar IEC 1131-3 para PLC LOGO…………..........................41
1.11.1 Gráfico secuencial de funciones (grafcet)……………… ….............................42
1.11.2 Lista de Instrucciones………….……………………........................................43
1.11.3 Texto estructurado……….……………………..............................................43
1.11.4 Diagrama de Contactos……………………………......................................44
1.11.5 Diagrama de Funciones……….…………………….....................................44
1.11.6 Organización de tareas……….…………………….......................................45
1.11.7 Bloques de Funciones………….……………………........................................45
1.11.8 Estado del estándar………….………………….............................................46
1.12 Elementos finales de Control………….…………….........................................46
CAPITULO II: DIAGNOSTICO DEL BANCO DE REFRIGERACIÓN.
2.1 Estado en que se encontró el equipo………………………………………..48
XI Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
2.2 Compresor…………………………………………………………….……....50
2.3 Condensador…………………………………………………………………..…51
2.4 Evaporador……………………………………………………………………..52
2.5 Dispositivo de expansión………………………………………………...…….52
2.6 Mirilla o visor de líquido………………………………………………………53
2.7 Acumulador……………………………………………………………………53
2.8 Presostato…………………………………………………………………...…54
2.9 Termómetros………………………………………………………………...…54
2.10 Manómetros…………………………………………………….……………...55
2.11 Caudalimetro……………………………………………………………….….56
2.12 Ventiladores………………………………………………………………..….56
2.13 Computador……………………………………………………….…………..56
2.14 Diagrama de Instalación……………………………………………………....57
CAPITULO III: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
CONTROL DEL BANCO DE REFRIGERACIÓN.
3.1 Software para Medición y Automatización……………………………………..60
3.2 ¿Qué es Labview?.......................................................................................60
3.3 ¿Que es LogoVIEW?...................................................................................62
3.3.1 Características de LOGOVIEW……………………………………………..….63
3.3.2 Ventajas…………………………………………………………………..….….64
3.3.3 Compatible con software…………………………………………………….….64
3.4 Controlador………………………………………………………………………64
XII Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.5 Componentes del sistema de control……………………………………………..66
3.5 Distribución de las señales de entradas del PLC LOGO marca siemens y los
m ó d u l o s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 7 4
3.6 Distribución de las señales de salida del PLC LOGO marca Siemens y los
módulos………………………………………………………………………….……..75
3.7 Lenguaje de Programación utilizado para el desarrollo de la propuesta alternativa,
utilizando el entorno del software LABVIEW…………………………………………76
3.8 Propuesta alternativa………………………………………………………………..92
CAPITULO IV: VALORACIÓN ECONÓMICA Y AMBIENTAL.
4.1 Valoración técnico-económica y ambiental……………………………….......100
4.1.1 Valoración técnico-económica...........................................................................100
4.1.2 Valoración ambiental.........................................................................................102
CONCLUSIONES………………………………………………….…...................103
RECOMENDACIONES………………..................................................................104
BIBLIOGRAFÍA……................................................................................................105
ANEXOS……………….............................................................................................108
XIII Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1.1 Proceso de refrigeración mecánica……………………………………22
Figura 1.2 Grafico Secuencial de Funciones…………………………………… 42
Figura 1.3 Lista de Instrucciones utilizada IL o AWL……………………………43
Figura 1.4 Diagrama de contactos (ladderdiagram LD)………………………… 44
Figura 1.5 Bloque de funciones…………………………………………………...45
Figura 2.1 Componentes del banco de refrigeración………………………………49
Figura 2.2 Compresores…………………………………………………….……...51
Figura 2.3 Condensador…………………………………………………….….…..51
Figura 2.4 Evaporador……………………………………………………….……..52
Figura 2.5 Tubo Capilar…………………………….……………………….……...53
Figura 2.6 Mirilla………………………………………………………….……….53
Figura 2.7 Acumulador………………………………………………………..…...54
Figura 2.8 Presostato…………………….………………………………………....54
Figura 2.9 Termómetros…………………………...………………………………..55
Figura 2.10 Manómetro…………………..............................................................55
Figura 2.11 Caudalimetro………………………………………………………..…..56
Figura 2.12 Ventilador……………………………………………………………..56
Figura 2.13 Simulación de Prácticas………………………………………………57
Figura 2.14 Presentación de las Prácticas en software Labview…………….……....58
Figura 3.1 Imagen del Software LABVIEW……………………………………....62
Figura 3.2 Imagen del Software LOGO!view……………………………………..63
Figura 3.3 Sensor de Presión…………………………………………….……..….68
XIV Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Figura 3.4 Sensor de Temperatura…………………………………….……………69
Figura 3.5 LOGO!12/24RC………………………………………...……..…….…69
Figura 3.6 Modulo LOGO!AM2 PT-100 12/24Vdc……………………………..70
Figura 3.7 Fuente LOGO!Power 24Vdc; 2.5A………………………………..….70
Figura 3.8 Modulo LOGO!DM8 12/24R………………………………………...70
Figura 3.9 Modulo CM AS-Interface………………………………………..…..71
Figura 3.10 Cable de comunicación RS-232……………………………….……..71
Figura 3.11 Tarjeta Electrónica de Interface………………………...……….……72
Figura 3.12 Diagrama de bloques Logo Soft……………………………………….76
Figura 3.13 Presentación de la ventana principal de práctica……………………..80
Figura 3.14 Presentación de la ventana de grafica………………………………..81
Figura 3.15 Presentación ventana de estabilización del sistema…………………….82
Figura 3.16 Diagrama de Bloques………………………………………………….84
Figura 3.17 Diagrama del Bloque 1………………………………………………….84
Figura 3.18 Diagrama de comunicación con LOGO……………………………….85
Figura 3.19 Diagrama del Bloque 2………………………………………………..86
Figura 3.20 Diagrama de lectura del estado de Logo………………………………86
Figura 3.21 Diagrama del bloque 3………………………………………………..87
Figura 3.22 Cuadro de mensaje de seguridad…………………………………88
Figura 3.23 Cuadro de mensaje de seguridad………………………………………88
Figura 3.24 Diagrama de activación de la entradas digitales de Logo…………….89
Figura 3.25 Diagrama de casos especiales………………………………………89
Figura 3.26 Diagrama de apertura para abrir la Grafica y sus funciones……….90
Figura 3.27 Diagrama del Bloque 5………………………………………………….90
XV Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Figura 3.28 Diagrama del Bloque 6…………………………………………………91
Figura 3.29 Diagrama del código fuente de funcionamiento……………………….91
Figura 3.30 Banco de refrigeración Actualmente…………………………………..92
Figura 3.31 Gráfica del ciclo Termodinámico utilizando una válvula de expansión.93
Figura 3.32 Gráfica del ciclo Termodinámico utilizando un tubo capilar simple……95
Figura 3.33 Gráfica del ciclo Termodinámico utilizando un tubo capilar doble……97
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 2.1 Componentes que conforman el Banco de refrigeración………………….50
Tabla 3.1 Entradas y salidas necesarias para el sistema de control………………….65
Tabla 3.2 Especificaciones Técnicas del PLC LOGO……………………………….66
Tabla 3.3 Especificaciones Técnicas sensor de Presión……………………………..67
Tabla 3.4 Especificaciones Técnicas sensor de Temperatura………………………...68
Tabla 3.5 Señales de entrada de PLC LOGO ……………………………………....74
Tabla 3.6 Señales de salida de PLC LOGO …………….………………………….75
Tabla 3.7 Algoritmo de Control………………………………………………….…78
Tabla 3.8 Datos obtenidos trabajando con la válvula de expansión en el evaporador.93
Tabla 3.9 Datos obtenidos trabajando con la válvula de expansión en el condensado 93
Tabla 3.10 Datos obtenidos trabajando con un tubo capilar simple en el evaporador 94
Tabla 3.11 Datos obtenidos trabajando con un tubo capilar simple en elcondensador.95
Tabla 3.12 Mediciones del Banco de Refrigeración…………………………………..95
Tabla 3.13 Datos obtenidos trabajando con un tubo capilar doble en elevaporador.96
Tabla 3.14 Mediciones del Banco de Refrigeración………………………………….97
16
Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene por finalidad la implementación de un sistema de control,
supervisión y simulación del banco de refrigeración de la carrera de ingeniería
Electromecánica.
Para lo cual se consideró la opción más viable en lo que tiene que ver con dispositivos y
software de control automático. El sistema consiste en la adaptación de un mini PLC
Logo! de Siemens, de sensores de temperatura y de Presión, y una tarjeta electrónica
(Interface para capturar datos mediante el software Labview).
Para el PLC se desarrolló la programación de tal forma que reciba y envié señales hacia
los dispositivos eléctricos del banco; de la misma forma se adquirió el software
LogoView para la comunicación entre éste y el software Labview. En este último
programa se realizó un lenguaje que permita visualizar los datos que arrojan los
sensores instalados, además de ventanas gráficas y de una rutina que me permita
establecer una base de datos.
Adicional a esto se realizó una programación para poder simular las variables inmersas
en el funcionamiento de equipos y sistemas de refrigeración.
17 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
La Universidad Nacional de Loja se ha constituido en una entidad educativa importante
y reconocida en ayudar a solucionar problemas de la sociedad y región sur del país que
son el Oro, Zamora Chinchipe y Loja. Con la implementación del sistema, los
estudiantes estarán en la capacidad de recrear problemas de refrigeración, que
especialmente en los lugares de El Oro y Zamora están presentes por su clima, y se
necesita tener varias alternativas de solución para los procesos de refrigeración.
En la actualidad con el avance de la tecnología los instrumentos creados para los
procesos de refrigeración son automatizados, hoy por hoy los estudiantes de la carrera
de ingeniería electromecánica no cuentan con un sistema de supervisión, control y
simulación en el banco de refrigeración. Esto es importante implementarlo pues los
sistemas mecánicos van unidos a la automatización y de esta forma complementan el
aprendizaje del estudiantado; ya que estos procesos hasta la actualidad se los obtiene de
manera manual y obteniendo dichos conocimientos se podrán aplicar en un futuro
próximo en el campo de la refrigeración por aquellos profesionales que diseñen,
fabriquen, instalen y den mantenimiento a equipos de refrigeración.
La utilización de la refrigeración, contribuye a elevar el nivel de los pueblos de todos
los países, los avances logrados en refrigeración en los últimos años, son el resultado del
trabajo conjunto de técnicos, artesanos, ingenieros, hombres de ciencia y otros que han
unido sus habilidades y conocimientos.
En el Área de Energía y Recursos Naturales No Renovables de la Universidad Nacional
de Loja específicamente en la carrera de Ingeniería Electromecánica, existe un banco de
refrigeración con las siguientes características, consta de una estructura metálica,
18 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
compresor alternativo, compresor tiro forzado, evaporador tiro forzado, ventilador,
termómetro tipo capilar y bulbo, manómetros para presión alta y baja, presostato de alta
y baja presión; electro válvula, caudalimetro, filtro de 1/4tonelada de capacidad, capilar
simple, capilar doble, válvula de expansión, acumulador refrigerante, relés de mando,
tablero de control, tablero de señalización, gabinete, sus dispositivos eléctricos y
electromecánicos se encuentran ensamblados y protegidos para evitar algún accidente
con la persona que la opera.
Con la finalidad de mejorar el aprendizaje, la eficacia y disminuir el tiempo de la
obtención de datos en el ciclo de refrigeración se enfocó la realización del presente
trabajo al diseño de un sistema de supervisión, control y simulación en un PC para el
banco de refrigeración.
PROBLEMA GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN.
“La inexistencia de un sistema de supervisión, control y simulación mediante PC del
Banco de Refrigeración del AEIRNNR limita que los estudiantes de la carrera de
ingeniería en Electromecánica desarrollen prácticas profesionales alternativas que
respondan a las problemáticas actuales”.
PROBLEMAS ESPECÍFICOS.
• Falta de un programa de simulación para el ciclo de Refrigeración
• Las prácticas de refrigeración y datos obtenidos de forma tradicional no son
exactos
19 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Inexistencia de un sistema, e implementación de sensores electrónicos necesarios
para la adquisición de datos y reportes mediante un PC
• Al no existir guías de estudio para el desarrollo de las prácticas de refrigeración se
dificulta el aprendizaje en los estudiantes de la carrera de electromecánica
• Inexistencia de un método que permita a los estudiantes del AEIRNNR, poner a
consideración de la sociedad en general los trabajos de desarrollo como parte de su
formación profesional
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
OBJETIVO GENERAL.
Implementar un sistema de supervisión, control y simulación para el Banco de
Refrigeración del AEIRNNR.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Elaborar un programa con el software LABVIEW para el desarrollo de las prácticas
• Controlar automáticamente por medio de un PLC el accionamiento de los
ventiladores, compresores y electro válvulas del banco de refrigeración.
• Adquirir datos y visualizar las curvas respectivas de las variables de Presión y
temperatura, para luego ser registrados en una hoja de cálculo.
• Elaborar guías prácticas que tengan relación con el objeto de investigación.
• Socializar los resultados obtenidos en el trabajo de tesis ante los estudiantes del Área
y personas afines.
20 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
HIPÓTESIS GENERAL.
Con la implementación de un sistema de supervisión, control y simulación se podrá
mejorar el aprendizaje y obtener las prácticas de refrigeración en un menor tiempo
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS.
• Con la implementación de un sistema de simulación mediante un PLC se podrá
realizar un sin número de prácticas sin la utilización del banco de refrigeración.
• Mediante la selección de instrumentos y materiales se podrá construir un sistema de
control para el banco de refrigeración.
• Mediante la implementación de sensores y tarjeta de adquisición de datos se logrará
obtener las curvas y los datos necesarios para la ejecución de las prácticas con los
estudiantes.
• Es factible la construcción de guía de estudio para el desarrollo de actividades
prácticas y de investigación de las unidades académicas presentes en el currículo de
la carrera que tengan relación con el objeto de investigación.
• Con la información obtenida se podrá ayudar a que este proceso se realice de una
mejor manera y que los estudiantes amplíen sus conocimientos.
21 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CAPITULO I
22 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
LINEA DE DESCARGACONDENSADOR
COMPRESOR
LINEA DE SUCCION
EVAPORADOR
LINEA DE LÍQUIDO
LINEA DELÍQUIDO
VÁLVULADE EXPANSIÓNTERMOSTATICA
TEMPERATURA DISMINUIDAPRESIÓN DISMINUIDA
(LÍQUIDO)ARRANQUEDEL CICLO
CALOR ABSORBIDOTEMPERATURA CONSTANTEPRESIÓN CONSTANTE(LÍQUIDO A VAPOR)
BULBO DECONTROL
V.E.
PRESIÓN AUMNETADATEMPERATURA AUMENTADA
(VAPOR)
CALOR EXTRAIDOTEMPERATURA CONSTANTE
PRESIÓN CONSTANTE(VAPOR A LÍQUIDO)
LEYENDA DEL REFRIGERANTE
VAPORA ALTA TEMPERATURAALTA PRESIÓN
LÍQUIDOA BAJA TEMPERATURABAJA PRESIÓN
VAPOR DE BAJATEMPERATURABAJA PRESIÓN
LÍQUIDOA BAJA TEMPERATURABAJA PRESIÓN
CAPITULO I REVISIÓN DE LITERATURA.
1.1 INTRODUCCIÓN.
En este capítulo se presenta una descripción detallada de toda la información necesaria
que permite al lector establecer cuales con los referentes teóricos involucrados en el
desarrollo de esta tesis. Se detalla los tipos, métodos y el ciclo de refrigeración; así
como los dispositivos involucrados en el proceso de automatización del equipo.
1.2 REFRIGERACIÓN.
La refrigeración es el proceso de reducción y mantenimiento de la temperatura (a un
valor menor a la del medio ambiente) de un objeto o espacio. La reducción de
temperatura se realiza extrayendo energía del cuerpo, generalmente reduciendo su
energía térmica, lo que contribuye a reducir la temperatura de este cuerpo.
Fig. 1.1 Proceso de refrigeración mecánica
23 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
La refrigeración implica transferir la energía del cuerpo que pretendemos enfriar a otro,
aprovechando sus propiedades termodinámicas. La temperatura es el reflejo de la
cantidad o nivel de energía que posee el cuerpo, ya que el frío propiamente no existe,
los cuerpos solo tienen más o menos energía térmica. De esta manera enfriar
corresponde a retirar Energía (calor) y no debe pensarse en términos de " producir frio o
agregar frio".
1.2.1 BREVE DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA DE
REFRIGERACIÓN
1. Para que se evapore todo el líquido en el evaporador ha de existir una diferencia de
temperatura. Entre el refrigerante y medio exterior.
En el momento que se ha evaporado el líquido, el gas empieza a absorber temperatura
del exterior y se recalienta. Con un termómetro podremos saber donde hay líquido o gas
ya que el líquido tiene mayor poder de absorción del calor que el gas.
2. La presión se mantiene constante en todo el evaporador. A la salida del evaporador
el refrigerante es 100% gas. Generalmente se aísla la tubería hasta el compresor,
para evitar más recalentamiento y condensación del medio ambiente, produciéndose
goteo en la tubería de expiración.
3. El gas cuando llega al compresor es aspirado y lo expulsa a una presión y
temperatura superior.
4. Para volver a utilizar el refrigerante debemos licuarlo en el condensador.
Para conseguir la condensación del refrigerante también ha de existir una diferencia de
temperatura entre el condensador y el aire externo.
24 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Una vez condensado el gas en líquido se subenfria el líquido.
El manómetro de alta nos indica la presión a la cual condensa y es constante en toda la
línea de alta presión.
5. El refrigerante que proviene del condensador se almacena en el recipiente en estado
líquido
1.2.2 REFRIGERACIÓN NATURAL.
Hacia el año 1.000 AC, los chinos aprendieron que el uso del hielo mejoraba el sabor de
las bebidas. Cortaron hielo en invierno y lo empacaban con paja y aserrín y lo vendían
durante el verano.
En 1626 Francis Bacon trato de preservar un polio llenándolo con nieve.
En 1683 Anton Van Leeuwenhoek invento un microscopio y descubrió que un cristal de
agua claro contenía millones de organismos vivos (microbios).
1.2.3 REFRIGERACIÓN ARTIFICIAL.
En 1930 químicos de Dupont desarrollaron los refrigerantes halogenados. Desde
entonces se creyó haber encontrado en los refrigerantes halogenados la panacea en la
refrigeración; por su seguridad, no Toxicidad, no inflamabilidad, bajo costo y fácil
manejo, entre otras ventajas.
No fue sino hasta los artos 1980 cuando los científicos advirtieron sobre los efectos
dañinos de algunos productos químicos sobre la capa de ozono en la Antártida,
preocupación que condujo a la investigación y selección de las sustancias
25 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
potencialmente activas que podrían estarlos generando. Desde entonces los refrigerantes
halogenados principalmente (aunque no son los únicos), quedaron señalados como los
causantes de tales efectos.
1.2.4 REFRIGERACIÓN MECÁNICA.
La refrigeración mecánica, es decir producida consumiendo trabajo con una maquina
funcionando continuamente, se obtuvo por diversos caminos pero todos basándose en la
expansión de un fluido, que puede efectuarse sin cambio de fase (despresurización de un
gas) o, lo más frecuente, con cambio de fase (evaporación de un liquido), que a su vez
se haya recalentado a la presión atmosférica o menor. A pesar de que los primeros
intentos de obtener frio mecánico fueron por evaporación de un líquido volátil, la
primera máquina realmente operativa fue de expansión de aire. Por este motive se
denomina maquina frigorífica de compresión.
1.3 MÉTODOS DE REFRIGERACIÓN.
1.3.1 Refrigeración por absorción.
El sistema de refrigeración por absorción es un medio de producir frío que, al igual que
en el sistema de refrigeración por compresión, aprovecha que ciertas sustancias
absorben calor al cambiar de estado liquido a gaseoso, Así coma en el sistema de
compresión el ciclo se hace mediante un compresor, en el caso de la absorción, el ciclo
se basa físicamente en la capacidad que tienen algunas sustancias, como el bromuro de
Litio, de absorber otra sustancia, tal com o el agua, en fase de vapor Otra posibilidad es
26 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
emplear el agua como sustancia absorbente (disolvente) y como absorbida (soluto)
amoniaco.
1.3.2 Refrigeración por compresión.
La refrigeración por compresión consiste en forzar mecánicamente la circulación de un
fluido en un circuito cerrado creando zonas de alta y baja presión con el propósito de
que el fluido absorba calor en un lugar y lo disipe en el otro.
1.4 CICLO DEL PROCESO DE REFRIGERACIÓN POR COMPRESIÓN
1.4.1 Evaporación.
Un evaporador es un intercambiador de calor entre fluidos, de modo que mientras uno
de ellos se enfría, disminuyendo su temperatura, el otro se calienta aumentando su
temperatura, pasando de su estado líquido original a estado vapor (cabiendo la
posibilidad de un calentamiento ulterior, con lo que se dice que alcanza el estado de
vapor sobrecalentado). A fin de cuentas un evaporador, es un intercambiador de calor
más complejo, en el que además de producirse el cambio de fase pueden darse otros
fenómenos asociados a la concentración de la disolución, como la formación de sólidos,
la descomposición de sustancias.
1.4.2 Compresión.
Un compresor de gas es una máquina motora, que trabaja entregando energía a un fluido
compresible. Esta energía es adquirida por el fluido en forma de energía cinética y
presión (energía de flujo). Se utiliza principalmente en aires acondicionados. El
27 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
compresor está compuesto por bielas, pistones, embobinado, bomba de lubricación,
anillos de lubricación, anillos de presión, aceite, sedaso o plato, cigüeñal, cárter,
bobinas, terminales que son siempre en conexiones de tipo estrella a o estrella delta.
1.4.3 Condensación.
Un condensador térmico es un intercambiador de calor entre fluidos, de modo que
mientras uno de ellos se enfría, pasando de estado gaseoso a estado líquido, el otro se
calienta Se fabrican en tamaños y disposiciones diversas para ser empleados en
numerosos procesos térmicos.
1.5 CLASIFICACIÓN SEGÚN SU APLICACIÓN.
• Refrigeración domestica.
• Refrigeración comercial.
• Refrigeración industrial.
• Refrigeración marina y de transportes.
• Acondicionamiento de aire de confort.
• Aire acondicionado automotriz.
• Acondicionamiento de aire industrial.
• Criogenia.
1.6 CONTROL AUTOMÁTICO.
1.6.1 Sistema de control de Proceso.
En un proceso típico de refrigeración existen muchas variables que pueden cambiar, lo
cual ocasiona que la temperatura y/o presión de salida se desvíe del valor deseado, si
28 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
esto llega a suceder, se deben emprender algunas acciones para corregir la desviación,
esto es, con el objetivo de controlar el proceso y mantenerse en el valor que se desee.
Una manera de lograr este objetivo es primero, medir la temperatura y/o presión,
después comparar esta con el valor que se desea y, con la base de la comparación
decidir qué se debe hacer para corregir cualquier desviación.
Todas las acciones necesarias las puede hacer manualmente un operador, por supuesto
si el proceso es sencillo; de caso contrario, como es el caso de la mayoría de procesos
donde existen cientos de variables que se debe mantener en algún valor determinado la
corrección de las desviaciones necesitaría de una cantidad mayor de operarios , por ello,
sería preferible realizar el control de manera automática, es decir, contar con accesorios
que controlen las variables inmersas en el proceso que se está trabajando. Esto es lo que
significa el control automático de procesos.
1.6.2 Componentes de un Sistema de Control de Procesos.
En todo sistema de control se presentan cuatro componentes básicos que se los detallan
a continuación:
• Sensor, que se conoce como elemento primario.
• Transmisor, el cual se conoce como elemento de mediación.
• Controlador, que es el cerebro del sistema de control.
• Elemento final de control, que puede tratarse de válvulas, motores, bombas,
etc., que actúan sobre el proceso.
29 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
La importancia de estos componentes reside en que realizan las operaciones básicas de
todo sistema de control; éstas son:
1. Medición: la medición de la variable que se controla se hace generalmente
mediante la combinación de sensor y transmisor.
2. Decisión: con base en la medición, el controlador decide que hacer para
mantener la variable en el valor que se desee.
3. Acción: como resultado de la decisión del controlador se debe efectuar una
acción en el sistema, generalmente ésta es realizada por el elemento final de
control.
Estas tres operaciones son obligatorias para todo sistema de control; en algunos
sistemas, la toma de decisión es sencilla, mientras que en otros es más compleja.
1.7 ELEMENTOS PRIMARIOS DE MEDICIÓN.
La eficiencia en el funcionamiento de un sistema de control retroalimentado depende de
la calidad de medición de la variable controlada. Adicionalmente, este valor medido
debe ser transmitido rápidamente hacia el controlador con la finalidad de emprender con
la acción correctiva.
1.7.1 El Sensor y el Transmisor.
Las especificaciones técnicas del dispositivo de sensamiento es complejo en el diseño y
la instalación de un sistema de control. Este dispositivo de medida no solo provee la
medida de la variable controlada, sino que también tiene lugar un cambio de variable.
Este cambio de variable tiene lugar ya que la variable controlada por sí misma no es la
señal actual que es trasmitida hacia el controlador. El trasmisor genera una señal de
30 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
salida cuyo valor tiene una relación predeterminada con respecto a la variable
controlada.
El transmisor como tal no es un dispositivo de medición ni de control. Básicamente,
sirve para que los datos de medición estén disponibles en una localización mas
centralizada. Desde el punto de vista de hardware, la función se medición y transmisión
están incorporadas en un solo dispositivo.
1.7.2 Selección de los Dispositivos de Sensamiento.
No existen reglas rápidas y definidas que ayuden a la selección, pero existen un número
de factores que deben ser considerados:
a) Cuál es el rango normal que la variable controlada puede variar
b) Que exactitud, precisión y sensibilidad son necesarias
c) Cuál es la dinámica del sensor requerida y es ésta disponible
d) Que confiabilidad es requerida
e) Cuáles son los contos involucrados
f) Existen problemas especiales de instalación
1.8 SELECCIÓN DE LOS SENSORES EN LA AUTOMATIZACIÓN.
La selección se basa en la decisión sobre cuál es el sensor más adecuado. Esto depende
del material del objeto el cual debe detectarse.
Si el objeto es metálico, se requiere un sensor inductivo. Si el objeto es de plástico,
papel, o si es liquido (basado en aceite o agua), granulado o en polvo, se requiere un
sensor capacitivo. Si el objeto puede llevar un imán, es apropiado un sensor magnético,
Para elegir un sensor adecuado se deben seguir estos cuatro pasos:
31 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• FORMA DE LA CARCASA
• DISTANCIA OPERATIVA.
• DATOS ELECTRÓNICOS Y CONEXIONES
• GENERALIDADES
1.8.1 FORMA DE LA CARCASA.
1.8.2 MATERIAL DE LA CARCASA.
Materiales disponibles de las carcasas estándar.
Acero inoxidable de V2A,
Latón, niquelado o cubierta con Teflón.
Crastin,
Ryton.
Crastin es un tereftalato de polibutileno (PBT), el cual este reforzado con fibra de
vidrio. Es particularmente resistente a los cambios de forma, resistente a la abrasión, al
calor y al frío, y resiste los hidrocarburos (p. Ej., tricolo-etileno), ácidos (p. Ej. 28%
ácidos sulfúricos), agua de mar, agua caliente 70oC etc.
Para temperaturas hasta 150 "C, Pepperl+FuchsGmbH usa Ryton, un sulfuro de
polifenileno cristalino (PS), que mantiene la estabilidad hasta 200°C. Los componentes
electrónicos están inmersos en una resina epoxy bajo una resina moldeada al vacio.
1.8.3 MATERIAL DEL CABLE.
- PVC (cloruro de polivinilo). Calidad estándar de la industria eléctrica
condicionalmente resistente a todos los aceites y grasas, disolventes y no se debilita, con
elevada resistencia ala abrasión.
32 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
- PUR (poliuretano). Resistente a todos los aceites y grasas, disolventes, y con una
elevada resistencia a la abrasión.
- SILICONA. Ideal para temperaturas elevadas o bajas (-50 °C hasta + 180 '"c)
moderadamente resistente a la corrosión, ya todos los aceites, grasas y disolventes.
Para evitar roturas de los cables no se deben desplazar o manipular los cables PVC y
PUR en temperaturas por debajo de -5 "C.
1.8.4 DISTANCIA OPERATIVA.
Es la distancia característica más importante de un sensor. Depende básicamente del
diámetro del sensor (bobina o condensador). Una influencia adicional tiene las
dimensiones y la composición del material, como también la temperatura ambiente. Con
los sensores magnéticos se debe tener en cuenta además la alineación y la fuerza del
campo.
La definición de la distancia operativa, según EN 60947-5-2, es válida para todos los
tipos de sensores, a excepción de loa tipos ranurados y anulares. Existen dos
posibilidades para operar con un sensor:
Por aproximación axial
Por aproximación radial
Las siguientes definiciones san validas solamente para la operación axial.
1.8.5 DISTANCIA OPERATIVA UTILIZABLE (Su).
La distancia operativa de un sensor individual, medida a una temperatura ambiente entre
-25 °C y +70 °C y alimentada con una tensión entre el 85% y 110% de la tensión
operativa calculada:
0.9Sr<Su<1.1 Sr.
33 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.9 CLASIFICACIÓN DE LOS SENSORES.
Internos:
• Posición (potenciómetros, inductores, ópticos...)
• Velocidad (eléctrica, óptica).
• Aceleración.
Externos:
• Proximidad (reflexión lumínica, laser, ultrasonido).
• Tacto (varillas, presión, polímeros).
• Fuerza (corriente en motores, deflexión..,).
• Visión (cámaras de tubo).
Otras clasificaciones: sencillos / complejos, activos / pasivos. Según el tipo de magnitud
física a detectar podemos establecer la siguiente clasificación:
• Posición lineal o angular.
• Desplazamiento o deformación.
• Velocidad lineal o angular
• Aceleración.
• Fuerza y par.
• Presión.
• Caudal.
• Temperatura.
• Presencia o proximidad.
• Táctiles.
34 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Intensidad lumínica.
• Sistemas de visión artificial.
1.9.1 SENSORES DE CONTACTO.
Los sensores de contacto nos indican simplemente si ha habido contacto o no con algún
objeto, sin considerar la magnitud de la fuerza de contacto. Suelen ser dispositivos
sencillos cuyo uso es muy variado.
Se pueden situar en las pinzas de los brazos de robot para determinar cuándo se ha
cogido un objeto, pueden formar parte de sondas de inspección para determinar
dimensiones de objetos, o incluso pueden situarse en el exterior de las pinzas para ir
tanteando un entorno.
Estos sensores suelen ser interruptores de limite o micro interruptores, que son sencillos
dispositivos eléctricos que cuando se contacta con ellos cambian de estado.
1.9.2 SENSORES DE FUERZA
Los sensores de fuerza determinan, además de si ha habido contacto con un objeto como
los anteriores, la magnitud de la fuerza con la que se ha producido dicho contacto. Esta
capacidad es muy útil ya que permitirá al robot poder manipular objetos de diferentes
tamaños e incluso colocarlos en lugares muy precisos.
1.10 AUTÓMATAS PROGRAMABLES (PLC) ORIGEN E HISTORIA
El autómata es la primera máquina con lenguaje, es decir, un calculador lógico cuyo
juego de instrucciones se orienta hacia los sistemas de evolución secuencial.
35 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Hay que apreciar que, cada vez más, la universalidad de las computadoras tiende a
desaparecer, el futuro parece abrirse hacia esta nueva clase de dispositivos: máquina
para proceso de señales, para la gestión de bases de datos. El autómata programable es,
pues en este sentido un percusor y constituye para los automatistas un esbozo de la
maquina ideal.
La creciente difusión de aplicaciones de la electrónica, la fantástica disminución del
precio de los componentes, el nacimiento y el desarrollo de los microprocesadores y,
sobretodo, la miniaturización de los circuitos de memoria permiten presagiar una
introducción de los autómatas programables, cuyo precio es atractivo incluso para
equipos de prestaciones modestas, en una inmensa gama de nuevos campos de
aplicación.
El autómata programable satisface las exigencias tanto de procesos continuos como
discontinuos. Regula presiones, temperaturas, niveles y caudales así como todas las
funciones asociadas de temporización, cadencia, conteo y lógica. También incluye una
tarjeta de comunicación adicional, el autómata se transforma en un poderoso satélite
dentro de una red de control distribuida.
Con la llegada de los autómatas programables los llamados PLC, la industria sufrió un
impulso importante, que ha facilitado de forma notable que los procesos de producción
o control se hayan flexibilizado mucho. Encontramos PLC en la industria, pero también
en nuestras casas, en los centros comerciales, hospitalarios, etc. También en nuestras
escuelas de formación profesional encontramos frecuentemente autómatas
programables. PLC son las siglas en ingles de Controlador Lógico Programable
(ProgrammableLogicController). Cuando se inventaron, comenzaron llamándose PC
(Controlador programable), pero con la llegada de los ordenadores personales de IBM,
36 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
cambio su nombre a PLC (No hay nada que una buena campaña de marketing no pueda
conseguir). En Europa les llamamos autómatas programables. Sin embargo, la
definición más apropiada sería: Sistema Industrial de Control Automático que trabaja
bajo una secuencia almacenada en memoria, de instrucciones lógicas.
1.10.1 ¿QUÉ ES UN PLC?
El PLC es un dispositivo de estado sólido, diseñado para controlar procesos
secuenciales (una etapa después de la otra) que se ejecutan en un ambiente industrial. Es
decir, que van asociados a la maquinaria que desarrolla procesos de producción y
controlan su trabajo.
Como puedes deducir de la definición, el PLC es un sistema, porque contiene todo lo
necesario para operar, y es industrial, por tener todos los registros necesarios para
operar en los ambientes hostiles que se encuentran en la industria.
1.10.2 ¿QUÉ HACE UN PLC?
Un PLC realiza, entre otras, las siguientes funciones:
• Recoger datos de las fuentes de entrada a través de las fuentes digitales y
analógicas.
• Tomar decisiones en base a criterios pre-programados.
• Almacenar dates en la memoria.
• Generar ciclos de tiempo.
• Realizar cálculos matemáticos
37 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Actuar sobre los dispositivos externos mediante las salidas analógicas y digitales.
• Comunicarse con otros sistemas externos.
Los PLC se distinguen de otros controladores automáticos, en que pueden ser
programados para controlar cualquier tipo de máquina, a diferencia de otros
controladores (como por ejemplo un programador o control de la llama de una caldera)
que, solamente, pueden controlar un tipo especifico de aparato.
Además de poder ser programados, son automáticos, es decir son aparatos que
comparan las señales emitidas por la maquina controlada y toman decisiones en base a
las instrucciones programadas, para mantener estable la operación de dicha maquina.
Puedes modificar las instrucciones almacenadas en memoria, además de monitorizarlas.
1.10.3 VENTAJAS E INCONVENIENTES.
VENTAJAS.
Las ventajas de los PLC son las siguientes:
1. Menor tiempo empleado en la elaboración de proyectos debido a que:
No es necesario dibujar el esquema de contactos.
No es necesario simplificar las ecuaciones lógicas ya que, por lo general, la
capacidad de almacenamiento del modulo de memoria es lo suficientemente grande
coma para almacenarlas.
La lista de materiales a emplear es más reducida y, al elaborar el presupuesto
correspondiente, se elimina parte del problema que supone el contar con diferentes
proveedores, distintos plazos de entrega, etc.
38 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
2. Posibilidad de introducir modificaciones sin cambiar el cableado y añadir aparatos.
3. Mínimo espacio de ocupación.
4. Menor coste de mano de obra de la instalación.
5. Economía de mantenimiento. Además de aumentar la fiabilidad del sistema, al
eliminar contactos móviles, los mismos autómatas pueden detectar e indicar posibles
averías.
6. Posibilidad de gobernar varias maquinas con un mismo autómata.
7. Menor tiempo para la puesta en funcionamiento del proceso al quedar reducido el
tiempo de cableado.
8. Si por alguna razón la maquina queda fuera de servicio, el autómata sigue siendo útil
para controlar otra máquina o sistema de producción.
INCONVENIENTES.
1. Hace falta un programador, lo que exige la preparación de los técnicos en su etapa de
formación.
2. La inversión inicial es mayor que en el caso de los relés, aunque ello es relativo en
función del proceso que se desea controlar. Dado que el PLC cubre de forma correcta un
amplio espectro de necesidades, desde los sistemas lógicos cableados hasta el
microprocesador, el diseñador debe conocer a fondo las prestaciones y limitaciones del
PLC, Por tanto, aunque el coste inicial debe ser tenido en cuenta a la hora de decidirnos
por uno u otro sistema, conviene analizar todos los demás factores para asegurarnos una
decisión acertada.
39 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.10.4 ¿CÓMO FUNCIONA EL PLC?
Una vez que se pone en marcha, el procesador realiza una serie de tareas según el
siguiente orden:
a) Al encender el procesador ejecuta un auto-chequeo de encendido y bloquea las
salidas. A continuación, si el chequeo ha resultado correcto, el PLC entra en el modo de
operación normal.
b) El siguiente paso lee el estado de las entradas y las almacena en una zona de la
memoria que se llama tabla de imagen de entradas (hablaremos de ella más adelante).
c) En base a su programa de control, el PLC actualiza una zona de la memoria llamada
tabla de imagen de salida.
d) A continuación el procesador actualiza el estado de las salidas "copiando" hacia los
módulos de salida el estado de la tabla de imagen de salidas (de este modo se controla el
estado de los módulos de salida del PLC, relay, triacs, etc.).
e) Vuelve a ejecutar el paso b).
Cada ciclo de ejecución se llama ciclo de barrido (scan), el cual normalmente se divide
en:
• Verificación de las entradas y salidas
• Ejecución del programa.
1.10.5 ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS PLC?
Los PLC pueden clasificarse, en función de sus características en:
40 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
PLC Nano:
Generalmente es un PLC de tipo compacto (es decir, que Integra la fuente de
alimentación, la CPU y las entradas y salidas) que puede manejar un conjunto reducido
de entradas y salidas, generalmente en un número inferior a 100. Este PLC permite
manejar entradas y salidas digitales y algunos módulos especiales.
PLC Compacto:
Estos PLC tienen incorporada la fuente de alimentación, su CPU y los módulos de
entrada y salida en un solo modulo principal y permiten manejar desde unas pocas
entradas y salidas hasta varios cientos (alrededor de 500 entradas y salidas), su tamaño
es superior a los PLC tipo Nano y soportan una gran variedad de módulos especiales,
tales como:
• Entradas y salidas analógicas
• Módulos contadores rápidos
• Módulos de comunicaciones
• Interfaces de operador
• Expansiones de entrada y salida
PLC Modular:
Estos PLC se componen de un conjunto de elementos que conforman el controlador
final. Estos son:
• El Rack
41 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• La fuente de alimentación
• La CPU
• Los módulos de entrada y salida
De estos tipos de PLC existen desde los denominados Micro-PLC que soportan gran
cantidad de entradas y salida, hasta los PLC de grandes prestaciones que permiten
manejar miles de entradas y salidas.
1.10.6 Elementos principales para programar un PLC.
Antes que nada hay que definir en si lo que es un PLC.
Un PLC (Controlador Lógico Programable) en sí es una máquina electrónica la cual es
capaz de controlar maquinas e incluso procesos a través de entradas y salidas. Las
entradas y las salidas pueden ser tanto analógicas como digitales.
Los elementos importantes en un programa para PLC (en este caso utilizaremos como
base el Siemens) al igual que un alambrado lógico con elementos eléctricos como
relevadores son:
- Contactos normalmente abiertos y normalmente cerrados.
- Bobinas.
- Temporizadores (Timers).
- Contadores
1.11 LENGUAJE ESTÁNDAR IEC 1131-3 PARA PLC LOGO
La incremente complejidad en la programación de los autómatas programables requiere
más que nunca de la estandarización de la misma. Bajo la dirección del IEC el estándar
42 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
IEC 1131-3 (IEC 65) para la programación de PLC's ha sido definida. Alcanzó el estado
de Estándar Internacional en Agosto de 1992. Los lenguajes gráficos y textuales
definidos en el estándar son una fuerte base para entornos de programación potentes en
PLC's. Con la idea de hacer el estándar adecuado para un gran abanico de aplicaciones,
cinco lenguajes han sido definidos en total:
Gráfico secuencial de funciones (grafcet).
Lista de instrucciones (LDI o AWL).
Texto estructurado.
Diagrama de flujo.
Diagrama de contactos.
1.11.1 Gráfico secuencial de funciones (grafcet)
El gráfico secuencial de funciones (SFC o Grafcet) es un lenguaje gráfico que
proporciona una representación en forma de diagrama de las secuencias del programa.
Soporta selecciones alternativas de secuencia y secuencias paralelas. Los elementos
básicos son pasos y transiciones. Los pasos consisten de piezas de programa que son
inhibidas hasta que una condición especificada por las transiciones es conocida. Como
consecuencia de que las aplicaciones industriales funcionan en forma de pasos, el SFC
es la forma lógica de especificar y programar el más alto nivel de un programa para
PLC.
Fig. 1.2 Gráfico secuencial de funciones.
43 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.11.2 Lista de instrucciones.
La lista de instrucciones (IL o AWL) es un lenguaje de bajo nivel, similar al lenguaje
ensamblador. Con IL solo una operación es permitida por línea (ej. almacenar un valor
en un registro). Este lenguaje es adecuado para pequeñas aplicaciones y para optimizar
partes de una aplicación.
Fig. 1.3 Lista de Instrucciones utilizada IL o AWL.
1.11.3 Texto estructurado.
El texto estructurado (structuredtext o ST) es un lenguaje de alto nivel estructurado por
bloques que posee una sintaxis parecida al PASCAL. El ST puede ser empleado para
realizar rápidamente sentencias complejas que manejen variables con un amplio rango
de diferentes tipos de datos, incluyendo valores analógicos y digitales. También se
especifica tipos de datos para el manejo de horas, fechas y temporizaciones, algo
importante en procesos industriales. El lenguaje posee soporte para bucles iterantes
como REPEAR UNTIL, ejecuciones condicionales empleando sentencias IF-THEN-
ELSE y funciones como SQRT() y SIN().
44 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
1.11.4 Diagrama de contactos
El diagrama de contactos (ladderdiagram LD) es un lenguaje que utiliza un juego
estandarizado de símbolos de programación. En el estándar IEC los símbolos han sido
racionalizados (se ha reducido su número).
Fig. 1.4 Diagrama de contactos (ladderdiagram LD)
1.11.5 Diagrama de funciones.
El diagrama de funciones (function block diagram o FBD) es un lenguaje gráfico que
permite programar elementos que aparecen como bloques para ser cableados entre sí de
forma análoga al esquema de un circuito. FBD es adecuado para muchas aplicaciones
que involucren el flujo de información o datos entre componentes de control.
1.11.6 Organización de tareas.
El estándar también define una nueva arquitectura para la organización e interacción de
tareas con PLC's. Una tarea controla la ejecución de un programa ejecutándolo
periódicamente o en respuesta a un específico evento. Para optimizar los recursos del
45 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
controlador, una aplicación puede ser fragmentada en un número de pequeños
programas concretos. Cada programa está bajo el control de una tarea que se ejecuta a la
velocidad que requiera la E/S asociada.
1.11.7 Bloques de funciones.
Los bloques de funciones (FB's) son bloques estándar que ejecutan algoritmos como
reguladores PID. El estándar IEC asegura que los FB's son definidos empleando una
metodología estándar. Hay controles empleando parámetros externos, mientras que los
algoritmos internos permanecen ocultos empleando Programación Orientada a Objetos.
Fig. 1.5 Bloque de Funciones.
1.11.8 Estado del estándar.
El estándar de programación es la tercera parte del estándar 1131 para autómatas
programables. Las partes son:
46 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Parte 1 - Información general (IS)
Parte 2 - Requerimientos de equipo y test (IS)
Parte 3 - Lenguajes de programación (IS)
Parte 4 - Líneas de guía al usuario (CD)
Parte 5 - Servicios de comunicación (CD)
1.12 ELEMENTOS FINALES DE CONTROL.
La salida del controlador debe ser aplicada al proceso a través del accionamiento de un
elemento final de control. Existen varios tipos de elementos finales de control o
actuadores, sin embargo los de mayor procedencia corresponden a las válvulas de
control, servomotores, y variadores de velocidad, entre otros. De entre éstos los
actuadores más comúnmente usados son sin lugar a dudas las válvulas de control.
47 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CAPITULO II
48 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CAPITULO II
DIAGNOSTICO DEL BANCO DE REFRIGERACIÓN. En este capítulo se va a describir las condiciones y los dispositivos que se encontraban
instalados en el banco de refrigeración antes de diseñar e instalar el control automático.
2.1. ESTADO EN QUE SE ENCONTRÓ EL EQUIPO.
• Una vez realizado el procedimiento de revisión del equipo y la detección de
fugas, pudimos concretar que existía fugas de refrigerante en el sistema.
• Uno de los compresores instalados en el banco no respondía, llegando a la
conclusión de que había que cambiarlo por uno nuevo.
• Cuando se puso a trabajar el equipo con los distintos dispositivos de expansión
se evidenció que tanto la temperatura y la presión del condensador estaban fuera
de lo normal, lo que hacía presumir que había que hacer un reajuste de carga y
sobre todo de limpieza de estos dispositivos.
• Los termómetros estaban dañados. Esto se determinó por pruebas
experimentales realizadas a estos aparatos.
• El sistema de control eléctrico estaba en perfectas condiciones.
En la figura 2.1 se muestra un dibujo del equipo de refrigeración antes del instalar el
sistema de control automático.
49 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig. 2.1 Componentes del Banco de refrigeración.
En la tabla 2.1 se hace la descripción de los componentes que conforman el banco.
50 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Tabla2.1 Componentes que conforman el banco de refrigeración
ÍTEM DESCRIPCIÓN CANTIDAD 1 COMPRENSOR ALTERNATIVO HERMÉTICO ½ HP 2 2 CONDENSADOR TIRO FORZADO 2 3 EVAPORADOR TIRO FORZADO 2 4 VENTILADOR 4
5 TERMÓMETRO ESCALA: -40 …. 43OC TIPO CAPILAR Y BULBO 2
6 TERMÓMETRO ESCALA: 0 …. 115OC TIPO CAPILAR Y BULBO 1
7 TERMÓMETRO ESCALA: 0 …. 150OC TIPO CAPILAR Y BULBO 1
8 VISORES O MIRILLAS 5 9 MANÓMETRO PARA PRESIÓN ALTA 1 10 MANÓMETRO PARA PRESIÓN BAJA 1 11 PRESOSTATO DE BAJA Y ALTA PRESIÓN 1 12 ELECTRO VÁLVULAS O SOLENOIDES DE 1/8 – 110 V 3 13 CAUDALIMETRO 1 14 FILTRO DE ½ TONELADA DE CAPACIDAD 1 15 CAPILAR SIMPLE 1 16 CAPILAR DOBLE 1 17 VÁLVULA DE EXPANSIÓN 1 18 ACUMULADOR DE REFRIGERANTE DE ½ LITRO 1 19 RELES DE MANDO PARA COMPRESOR 2 20 TABLERO DE CONTROL 1 21 TABLERO DE SEÑALIZACIÓN 1 22 CAÑERIA DE COBRE 5/16” 4 mts. 23 GABINETE 1
24 ACCESORIOS DE BRONCE (TUERCAS, CONECTORES) 60
2.2 Compresor.
El compresor es el dispositivo mecánico para bombear refrigerante de un área de baja
presión (el evaporador) a un área de alta presión (el condensador).
Las características de estos compresores son las siguientes:
TIPO: HERMETICO
MARCA: EMBRACO
POTENCIA: ¼ Hp
51 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
REFRIGERANTE: R-12
VOLTAJE: 110/120 V
Fig. 2.2 Compresores.
2.3 Condensador.
El condensador es un cambiador de calor dispuesto para pasar al estado líquido un
refrigerante gaseoso comprimido. Es decir, en lugar de absorber calor del aire ambiente,
lo dispersa en la atmosfera que le rodea.
El condensador está situado después del compresor, con respecto al sentido de
circulación del fluido refrigerante.
Fig. 2.3 Condensador.
52 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
2.4 Evaporador
El evaporador tiene la función de sustraer el calor sensible y latente del aire aspirado, y
consiste en un intercambiador de calor entre el fluido frigorífico y el aire.
El evaporador es un cambiador de calor dispuesto para que un medio distinto, aire en el
presente caso, del fluido frigorífico, ceda calor a este, provocando su vaporización
(evaporador) o su calentamiento (enfriador). Por consiguiente, la evaporación de un
líquido o cambio de fase liquido/vapor va acompañada de la absorción de calor del aire.
Fig. 2.4 Evaporador.
2.5 Dispositivo de expansión.
Este dispositivo permite la expansión del refrigerante y la alimentación al evaporador de
desde el condensador.
El sistema cuenta con tres dispositivos de expansión, dispuestos para trabajar de forma
independiente; están comandados con tres electroválvulas que se las activan según el
dispositivo que se quiera utilizar.
53 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig. 2.5 Tubo Capilar. 2.6 Mirilla o visor de líquido.
Una mirilla es un tipo de ventana colocada en la tubería de líquidos para determinar el
estado del refrigerante.
La mirilla está colocada en la tubería de líquidos entre el condensador y el evaporador,
antes de que esta tubería entre en el dispositivo medidor.
Fig. 2.6 Mirilla
2.7 Acumulador.
Un acumulador es un recipiente colocado en la tubería de succión delante del compresor
para recolectar cualquier refrigerante líquido que no se haya evaporado antes de llegar a
dicho compresor. Es un dispositivo muy sencillo, pero de gran importancia en ciertos
tipos de instalación.
54 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig. 2.7 Acumulador.
2.8 Presostato.
Este dispositivo permitía mantener controlado la presión de operación del banco; se lo
regula de acuerdo a las condiciones de trabajo requeridas.
Fig. 2.8 Presostato.
2.9 Termómetros.
Los termómetros instalados anteriormente eran cuatro termocuplas. Este dispositivo es
un sensor de temperatura que entrega una pequeña señal de voltaje en el rango de 10 a
80 milivoltios. Las mismas que están constituidas por la conexión de dos metales
55 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
diferentes en un metal que forma una juntura permiten obtener y visualizar la variación
de temperatura dentro del sistema de refrigeración.
Fig. 2.9 Termómetros.
2.10 Manómetro.
Este banco didáctico de pruebas de refrigeración consta de dos manómetros de alta y
baja presión la misma que la presión de alta mide la presión de condensación y la de
baja se utiliza para medir la presión de succión.
Fig 2.10 Manómetro.
56 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
2.11 Caudalímetro
Estaba instalado para observar el flujo refrigerante que circulaba dentro del sistema.
Fig. 2.11 Caudalímetro.
2.12 Ventiladores.
Se los instala con la finalidad de ayudar a disipar el calor de los serpentines exterior e
interior respectivamente.
Fig. 2.12 Ventilador.
2.13 Computador El computador que utilizaron tenía las siguientes características:
MODELO INTEL P4 Milenium. 2.8 GHz.
Maimboard INTEL DG31PR.
Procesador INTEL PENTIUM 4 DE 2.8 GHZ.
224MB de memoria DDR2 en Dimms PC-800 KINGSTON/DATA.
57 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Disco duro de 120GB SERIAL ATA de 7200rpm Samsung.
Tarjeta de Video OMBOARD.
Tarjeta de sonido OMBOARD.
Tarjeta de Red 10/100 OMBOARD.
2.14 Diagrama de instalación
En el diagrama se indica la disposición de todos los elementos que estaban
conformando el banco de refrigeración. Este plano se lo ubica en el Anexo N° 1.
Adicional a estos dispositivos que se mencionan, contaba con una simulación de
prácticas, realizada en el software Labview.
Fig. 2.13 Simulación de las prácticas
58 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig. 2.14 Presentación de las prácticas en software Labview
59 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CAPITULO III
60 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
CONTROL DEL BANCO DE REFRIGERACIÓN.
Este capítulo hace la descripción del software y los elementos que se utilizaron para
realizar el control del banco de refrigeración, así como también el detalle de la
programación y la propuesta alternativa sugerida.
A continuación se puntualizaran los temas utilizados para el diseño del sistema de
control:
3.1 SOFTWARE PARA MEDICIÓN Y AUTOMATIZACIÓN
Al hablar de instrumentos definidos por el usuario, hablamos de que el usuario
personaliza las prestaciones que debe poseer dicho instrumento, y esto es posible
gracias al componente Software. Este componente software está formado por un
Lenguaje de Programación y por otras utilidades que permiten la comunicación de dicho
Lenguaje con el Hardware utilizado. Dicho Lenguaje de Programación (LabVIEW),
permite programar la utilidad del instrumento virtual y las demás utilidades permiten la
configuración y comunicación con dispositivos hardware.
3.2 ¿QUÉ ES LabVIEW?
LabVIEW (Laboratory Virtual InstrumentEngineeringWorkbench – Banco de Trabajo
de Laboratorio de Instrumentos Virtuales para Ingeniería) es un ambiente gráfico de
61 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
programación, diseñado especialmente para comunicación con Hardware de medición y
automatización, análisis de datos y presentación de datos.
Este lenguaje proporciona la flexibilidad de los lenguajes de programación basados en
texto, sin la complejidad de las tradicionales herramientas de desarrollo.
LabVIEW puede ser usado para crear un amplio rango de aplicaciones de propósito
general ya que consiste de componentes y herramientas similares a las de otros
lenguajes de programación, tales como tipos de datos, funciones y estructuras.
LabVIEW es el ambiente de desarrollo de elección de muchos Ingenieros debido a su
única habilidad para integrar las tareas de Adquisición, Análisis y Presentación de datos.
Así como también nos ofrece facilidad para comunicación, sea con otros lenguajes de
programación o con otro tipo de aplicaciones.
LabVIEW fácilmente se comunica con otras aplicaciones de software usando DLLs
(líbrerias compartidas), EXEs, ActiveX y muchos otros tipos de comunicación de
software.
Un factor decisivo por el cual se debería escoger LabVIEW para aplicaciones de
medición y automatización es, cuán rápido se puede completar la aplicación. En
general, el desarrollo de aplicaciones en LabVIEW es completado 4 a 10 veces más
rápido que en cualquier otro lenguaje de programación.
62 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Estudios de la actualidad muestran que LabVIEW es el ideal para aplicaciones en el
campo industrial debido a sus herramientas incorporadas. Estas funciones de alto-nivel,
asistentes y herramientas, hacen de LabVIEW mucho más que un lenguaje de
programación para el campo industrial.
Fig. 3.1 Imagen del Software LABVIEW.
3.3 ¿QUÉ ES LogoVIEW?
LOGOView permite el monitoreo de todas las variables tanto de entrada como de salida
que gestiona el PLC LOGO de Siemens.
A LOGOView se lo puede utilizar para:
• Implementar el sistema supervisorio y de Datalogging de su sistema de
automatización basado en el PLC LOGO.
• Visualizar datos tanto analógicos como digitales, en tiempo real, de todas
aquellas variables que adquiere y controla el LOGO.
• Almacenar automáticamente la actividad del PLC.
63 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Registrar eventos asociados a fecha y hora de una manera autónoma con el
objetivo de análisis posterior de las variables de proceso
Fig. 3.2 Imagen del Software LOGO!view
3.3.1 CARACTERÍSTICAS DE LOGOVIEW
Adquiere y visualiza los valores en (tiempo real) de los canales analógicos que gestiona
el LOGO:
8 Entradas analógicas
2 Salidas analógicas y
6 Marcas analógicas
64 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Adquiere y visualiza los valores en (tiempo real) de los canales digitales que gestiona el
LOGO:
24 Entradas digitales
16 Salidas digitales y
24 Marcas digitales
• Controla el estado de operación de LOGO RUN/STOP.
• Guarda en un archivo (.xls) los valore adquiridos desde el LOGO.
• Interfaz intuitiva y fácil de usar.
3.3.2 VENTAJAS
LOGOVIEW no requiere la instalación de otros paquetes adicionales. La comunicación
es directa entre LOGO y LOGOView.
LOGOView da al usuario la facilidad para que almacene, analice y comparta sus datos,
ya que utiliza una típica hoja de cálculo (.xls), para almacenar las variables.
3.3.3 COMPATIBLE CON SOFTWARE.
Windows 2000
Windows XP
Windows Vista x32
Windows Vista x64.
3.4 CONTROLADOR.
El controlador será el encargado de recolectar los datos enviados desde los diferentes
sensores, procesarlos y enviar las señales pertinentes para accionar los actuadores
siguiendo una lógica de control.
65 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Para desarrollar el proyecto en cuestión se ha decidido trabajar con un Controlador
Lógico Programable (PLC), por varias razones, entre ella, el conocimiento respecto al
manejo de estos equipos y la facilidad de programación, además que por su
construcción y características, los PLC pueden operar en condiciones hostiles, son
robustos y permiten un monitoreo y acción adecuado para este tipo de aplicaciones.
Antes de elegir el PLC que se deberá adquirir, es necesario conocer cuáles son los
requerimientos del sistema, es decir, el tipo y número tanto de entradas como de salidas,
esto dependerá de la cantidad de sensores y actuadores que se manejaran y el tipo de
accionamiento.
Tabla 3.1 entradas y salidas necesarias para el sistema de control.
DESCRIPTION TIPO
Sensor de Temperatura a la entrada
del condensador
Entrada Análoga
Sensor de Temperatura a la salida del
condensador
Entrada Análoga
Sensor de Temperatura a la entrada
del evaporador
Entrada Análoga
Sensor de temperatura a la salida del
evaporador
Entrada Análoga
Sensor de Presión en el lado de Alta Entrada Análoga
Sensor de Presión en el lado de Baja Entrada Análoga
2 Condensadores Salidas Digitales
2 Evaporadores Salidas digitales
3 Electroválvulas Salidas digitales
2 Compresores Salidas digitales
66 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Una vez definidas las características, en cuanto a entradas y salidas se buscara el controlador (PLC) que cubra el requerimiento. Así se opto por el PLC LOGO marca SIEMENS. 3.5 COMPONENTES DEL SISTEMA DE CONTROL.
a) Logo! 12/24RC sexta generación; marca SIEMENS.
Tabla 3.2 especificaciones técnicas del PLC LOGO
Este dispositivo se lo instalo en el banco de refrigeración con la finalidad de poder tener
un control sobre los dispositivos mecánicos y eléctricos y a su vez para que sirva de ruta
entre el software LABVIEW y la máquina. Además es un dispositivo que por sus
características industriales nos permite utilizarlo como protección eléctrica; evitándonos
así colocar la tarjeta electrónica de National Instruments que es muy sensible a las
variaciones de corriente y voltaje. Sus características se las detalla en el Anexo Nro 4
TENSIÓN DE ENTRADA 12/24 V c.c MARGEN ADMISIBLE 10,8……28,8 V c.c CONSUMO DE CORRIENTE
• 12 V c.c • 24 V c.c
• 30… 140 mA • 20…75 mA
ENTRADAS DIGITALES 8 SEPARACIÓN GALVÁNICA NO
TENSIÓN DE ENTRADA L+
• Señal 0 • Señal 1
< 5 V c.c <8 V c.c
INTENSIDAD DE ENTRADA PARA: • Señal 0
• Señal 1
< 1,0 mA (I1…I6) < 0,05 mA (I7.I8) >1,5 mA(I1…I6) >0,1 mA (I7,I8)
67 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
b) Sensores de Presión. Tabla 3.3 Especificaciones técnicas sensor de Presión.
Los sensores de presión modelo SEN 8600 / 8601 KOBOLD son sensores de presión
económicos con un elemento de presión cerámico de película gruesa. Con su exactitud,
confiabilidad y diseño compacto son perfectamente para aplicaciones OEM en
cantidades medianas a altas. Los materiales y la tecnología usados hacen de estos
sensores de presión insensibles a los medios químicamente agresivos y a la carga
mecánica.
Es necesario en un sistema poder determinar el rendimiento, es decir saber qué es lo que
está pasando dentro del sistema, y esto se lo logra a partir de las mediciones de presión
respectivas.
Las características de estos dispositivos se los detallan en el anexo Nro 2.
TIPO DE PRESIÓN Presión manométrica RANGO 0-15 bar ELEMENTO DE MEDICIÓN Cerámica ( AL2O3) PRINCIPIO DE MEDICIÓN Tecnología de película gruesa SEÑAL DE SALIDA 4-20mA (Opcion1= 0- 5VDC; 2=0-
10VDC) MATERIAL DEL CUERPO Acero inoxidable PROTECCIÓN IP65 TEMPERATURA DEL MEDIO -40 .. 100 0C ALIMENTACIÓN 15..32 VDC REPETIBILIDAD ≤±0,15% PRECISIÓN 1% MARCA KOBOLD PROCEDENCIA Alemana
68 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig. 3.3 Sensor de Presión.
c) Sensores de temperatura. Tabla 3.4 Especificaciones técnicas sensor de temperatura.
Las RTD (Pt100) son los sensores de temperatura más utilizados hoy en día tanto en
aplicaciones industriales como domésticas, en los controladores de temperatura de los
equipos de frio y calor, en los coches en los hornos. Esta gran difusión de su aplicación
se debe a su gran estabilidad en el tiempo, muy buena precisión del orden± 0,2◦C para
las de platino de uso industrial de -200 a 500◦C.
La RTD ofrece un cambio de resistencia eléctrica como respuesta al cambio de la
temperatura que es la que se pretende medir. Medir la temperatura implica, entonces,
PRINCIPIO RTD (Pt100)
MATERIAL Acero inoxidable 1.4571
RANGO -20 a 300 ◦C
DIÁMETRO DEL BULBO 6mm
CONEXIÓN ELÉCTRICA Cable de acero trenzado con distensionador
SALIDA Resistencia variable
69 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
medir la resistencia de la RTD y, mediante su curva o tabla de calibración, evaluarla.
Pero este método no ofrece una señal eléctrica proporcional a la temperatura objeto de
medición que pueda ser registrada o medida fácilmente.
En cualquier sistema de refrigeración es de vital importancia obtener lecturas precisas
de temperatura. Se han instalado 4 sensores de temperaturas RTD (Pt100) cuyas
características se las detalla en el anexo Nro 3.
Fig. 3.4 Sensor de temperatura RTD (pt100).
d) Modulo Logo! DM8 12/24R; marca SIEMENS
Estos módulos se los utiliza para instalar los sensores de presión.
En el Anexo Nro 4 se indica sus características principales.
Fig. 3.5 Modulo LOGO!DM8 12/24R
70 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
e) Modulo Logo! AM2 PT-100 12/24Vdc; marca SIEMENS
Estos módulos son específicamente para poder instalar los sensores de temperatura o
PT-100. Sus características se las detalla en el Anexo Nro 5:
Fig. 3.6 Modulo LOGO!AM2 PT-100 12/24Vdc
f) Fuente Logo! Power 24Vdc; 2.5A; marca SIEMENS.
Es una fuente de alimentación para los dispositivos y el equipo LOGO PLC. Sus
características se las detalla en el Anexo Nro 6
Fig. 3.7 Fuente LOGO!Power 24Vdc; 2.5A
71 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
g) Modulo CM AS-Interface
Este cable permite la comunicación entre el Logo PLC y la computadora. En el
Anexo Nro 8 se muestran sus características.
Fig. 3.9 Modulo CM AS-Interface.
h) Cable de comunicación RS-232.
La función de este cable es la de mantener la comunicación entre el Software
LABVIEW, una tarjeta electrónica de Interface y el Logo PLC
Fig. 3.10 Cable de comunicación RS-232
En el Anexo Nro 9 se indica las señales más comunes según los pines asignados.
72 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
i) Tarjeta electrónica de Interface.
Es un dispositivo electrónico que hace posible la recepción de señales que envía el
software Labview 8.6.1 con la finalidad de amplificarlas y remitirlas al PLC Logo.
Emite los datos de la computadora en forma serial y los recibe en forma serial, esta
le envía un comando específico la misma que habilita solo una salida de la tarjeta
La cual va conectada a cada una de estas cinco salidas, a las entradas del PLC logo
las mismas que son I1hasta I5.
Fig. 3.11 Tarjeta Electrónica de Interface.
Alimentación 5V trabajo tecnología TTL.
Componentes:
1 Microcontrolador ATTINY 2313
1 Max 232
4 Capacitores 10 uF
6 Relays de 5V
6 transistores 3404
6 resistencias de 1Kohm
1 Conector DB9 Serial
1 Regulador 7805.
73 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Detalles.
Microcontrolador fabricante atmel familia ATTINY serie 2313 microcontroladorde 8
bits de procesamiento, con una memoria de 1023 bytes para instrucciones, encargado de
la recepción de la comunicación serial y la activación de los relays para la activación del
PLC, la comunicación serial desde el ordenador se la recepta con un max 232 que iguala
niveles de voltaje entre el microcontrolador y un ordenador y de igual manera el envio
de datos desde el microcontrolador al ordenador.
La función del relay es permitir el paso de 12v con las señales del microcontrolador las
mismas que son de 5v con lo cual nos damos cuenta que la función de los relay es
permitir el paso de un voltaje mayor al soportado por el micro controlador y evitar el
daño del mismo.
k) Características del CPU
El CPU utilizado tiene las siguientes características:
MODELO DUAL CORE DE 2.6 GHZ
CASE ATX SUPER POWER 600W
Maimboard INTEL DG31PR CORE 2DUO VID, SON, RED, LAN
Procesador INTEL DUAL CORE E5300 DE 2.6 GHZ, 3MBL2 CACHE, 1066 MHZ
2048MB de memoria DDR2 en Dimms PC-800 KINGSTON/DATA
Disco duro de 500GB SERIAL ATA de 7200rpm Samsung/Maxtor
Tarjeta de Video OMBOARD
Tarjeta de sonido OMBOARD
Tarjeta de Red 10/100 OMBOARD
Card Reader (lector de Memorias)
DVD-RWriter SAMSUNG-LG
74 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.6 Interface RS-232.
Básicamente es una configuración eléctrica no equilibrada para la transmisión de
señales digitales en una banda base simple. Dispone de tres conductores: uno de
transmisión, otro de recepción y uno tercero de retorno de corriente común para ambos
tipos de datos, que constituye la fuente principal de limitaciones de este tipo de
interface. El cable actúa como una antena que no solamente irradia señales a los
circuitos próximos, sino que también es susceptible de recibir señales indeseadas
procedentes de fuentes externas y debe apantallarse en las instalaciones industriales.
3.7 DISTRIBUCIÓN DE LAS SEÑALES DE ENTRADAS DEL PLC LOGO
MARCA SIEMENS Y LOS MÓDULOS.
Tabla 3.5 Señales de entrada de PLC LOGO.
DESIGNACIÓN ALIMENTACIÓN DIGITALES ANÁLOGAS
PLC Logo
SIEMENS 12/24VCC 8 2 (I7, I8)
Módulo DM8 12/24VCC 4 0
Módulo DM8 12/24VCC 4 0
Módulo AM2 Pt100 12/24VCC 0 2
Módulo AM2 Pt100 12/24VCC 0 2
Es importante señalar que el PLC Logo marca Siemens tiene ocho entradas digitales, de
las cuales dos de ellas que son I7, I8 así como también análogas en este caso se utilizó
las señales de entradas para los sensores de presión como señales de entradas análogas.
Estos sensores de presión nos entregan señal de corriente de 4 a 20 miliamperios; para
llegar a la señal de entrada del PLC necesito hacer la transformación de corriente a
75 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
voltaje mediante una resistencia de 500 ohmios la misma que me entrega el voltaje
requerido que es de 2 a 10 voltios. Los módulos de las AM2 Pt100 no disponen de
entradas.
3.6 DISTRIBUCIÓN DE LAS SEÑALES DE SALIDA DEL PLC LOGO MARCA
SIEMENS Y LOS MÓDULOS.
Tabla 3.6 Señales de salida de PLC LOGO.
DESIGNACIÓN ALIMENTACIÓN DIGITALES ANÁLOGAS
PLC Logo
SIEMENS 12/24VCC 4 a relé 0
Módulo DM8 12/24VCC 4 0
Módulo DM8 12/24VCC 4 0
Módulo AM2 Pt100 12/24VCC 0 0
Módulo AM2 Pt100 12/24VCC 0 0
El Banco de refrigeración tiene nueve salidas digitales a controlar y como en nuestro
caso nosotros seleccionamos el PLC Logo 12/24 RC SIEMENS el mismo que tiene
cuatro salidas digitales nos vemos en la necesidad de obtener dos módulos DM8 12/24R
respectivamente cada uno con cuatro salidas digitales; además tenemos cuatro sensores
RTD-PT100 instalados en el Banco de Refrigeración lo cual nos vemos en la necesidad
de obtener dos módulos AM2-PT100 los cuales tienen dos salidas digitales
respectivamente cada módulo.
76 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.7 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN UTILIZADO PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA ALTERNATIVA, UTILIZANDO EL ENTORNO DEL SOFTWARE LABVIEW.
Para realizar el software que permita el control del banco de refrigeración se procedió a
realizar un programa para el PLC Logo de Siemens, ésta programación sirve para
modelar las señales que envía los sensores y a su vez reenviarlas al software
LABVIEW. A continuación mostramos los diagramas de bloques para cada una de las
prácticas a realizarse:
Fig. 3.12 Diagrama de bloques en Logo Soft.
Este es el programa correspondiente a la práctica 1 que se carga en LOGO!, Este
esquema se desarrolla en LOGO! Soft y realiza los procesos detallados a continuación:
• Lee las entradas de presión y transporta estos valores de voltaje recibidos de
forma numérica a una marca para permitirle a LOGO!View leer estos datos ya
que solo puede leer los datos del LOGO que se encuentren en las entradas,
77 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
salidas y marcas. Por motivos del programa final todos los datos se enviaron a
marcas para leer solo este grupo de datos desde LOGO!View.
• Se adquiere los datos de temperatura adquiridos de los sensores PT-100 los
cuales corresponden a los valores de resistencia variable entregada por este tipo
de sensores. Se pasa estos datos por un amplificador analógico que convierte los
valores de resistencia medidos en datos de temperatura y se carga estos datos de
forma numérica en una marca.
• En el bloque de la derecha se encuentran las condiciones de control entre ellas
están:
o Si se activa la entrada I1 se debe encender la electroválvula 1 y dos
segundos después el compresor 1, siempre y cuando la I5 se encuentre
encendida además de la entrada I4.
o Si la entrada I2 correspondiente al condensador se enciende se envía la
orden a la salida Q1 y Q2 para que se enciendan físicamente esos dos
ventiladores, siempre y cuando este encendida la entrada I5.
o Si la entrada I3 correspondiente al evaporador se enciende se envía la
orden a la salida Q3 y Q4 para que se enciendan físicamente esos dos
ventiladores, siempre y cuando este encendida la entrada I5.
o Si la entrada I4 correspondiente al encendido de los dos compresores se
enciende se envía la orden a la salida Q9 para que se encienda
físicamente.
Para realizar la programación se realizó una tabla de verdad del algoritmo de control
implementado en el PLC Logo, de tal forma que me permita verificar que la
programación siga la secuencia requerida. Esta tabla de verdad es la siguiente:
78 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Tabla 3.7. Algoritmo de control.
ENTRADAS SALIDAS
I1 I2 I3 I4 I5 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q8 Q9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0
0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0
0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1
0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0
0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0
1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0
1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0
1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
79 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Esta
tabla se
aplica
para la práctica No. 1, para las demás prácticas el esquema es exactamente el mismo
pero se debe cambiar Q5 por Q6 para la práctica No. 2 y Q5 por Q7 para la práctica No.
3
ENTRADAS
I1: Switch electroválvula.
I2: Switch ventiladores condensador.
I3: Switch ventiladores evaporador.
I4: Switch compresores.
I5: Señal de prevención generada por el programa desarrollado en LabVIEW 8.6.1
SALIDAS
Q1: Condensador 1.
Q2: Condensador 2.
Q3: Evaporador 1.
Q4: Evaporador 2.
Q5: Válvula de expansión.
Q6: TC Simple.
Q7: TC Doble.
Q8: Compresor 1.
Q9: Compresor2.
De la siguiente forma es como se realizó la programación en LABVIEW:
1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
80 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
En este programa lo primero que va a suceder al ejecutar será que aparecerá una ventana
donde el estudiante podrá seleccionar la práctica que va a realizar, luego una vez
escogida la práctica se abrirá la ventana mostrada debajo de este texto.
Fig. 3.13 Presentación de la ventana principal de práctica
En esta pantalla observamos cuatro botones, vamos a explicar el funcionamiento de
cada uno de ellos.
• Correr/Parar: Permite establecer el estado en el cual se encuentra el MiniPLC
LOGO!
• Leer: Permite establecer la comunicación con el LOGO! por medio de su cable
de comunicaciones propietario y leer todos los datos que atraviesan sus entradas
y salidas utilizando para esto un programa denominado LOGO!VIEW que se
comercializa en internet.
81 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Gráfica: Al presionar este botón se abrirá la ventana mostrada a continuación,
aunque estos datos simplemente se generaron con las constantes de presión de
80 y 18 PSI.
Fig.3.14 Presentación de la ventana de la Gráfica
Dentro de esta pantalla se pueden ver los datos adquiridos en PSIA y con estos
se ha generado el diagrama Presión – Entalpia de nuestro sistema, para ello
cuando se seleccione la pestaña correspondiente a compresor, condensador o
evaporador, se marcara de diferente color y con su nombre la recta de la gráfica
correspondiente al elemento señalado.
Además se ha incluido una opción para que se realice una captura de pantalla
con todos los datos actuales y los mismos se envíen a imprimir en la impresora
instalada por defecto, en este caso la impresora por defecto es un programa
llamado PDFCreator, de tal forma que al imprimir se genera un documento PDF
adjunto llamado imp.pdf.
82 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Cuando se desee se puede cerrar esta ventana y volver al panel principal de la práctica.
Dentro de la práctica se han establecido normas de seguridad para que el equipo
no resulte averiado por un mal manejo, de tal forma que al activar el control
llamado electroválvula en el panel principal se activara la electroválvula
correspondiente, dependiendo de la práctica seleccionada y dentro de 3 segundos
se activara uno de los compresores.
Si se desea activar los dos compresores al mismo tiempo y se activa el control de
compresores aparecerá un mensaje que nos pedirá confirmar la acción, y si aceptamos,
nos indicara que debemos esperar hasta que el sistema se estabilice, para esto se
apagaran los compresores y ventiladores que se encuentren encendidos. Y el sistema se
tomara como estable cuando las dos presiones se encuentren entre 40 y 60 PSI, una vez
que esto se dé, la ventana se cierra y el programa vuelve a su estado normal con todo lo
que se encontraba encendido previamente además de los dos compresores como fue
solicitado.
Fig 3.15 Presentación ventana de estabilización del sistema
Esta estabilización del sistema se realizará también cuando se desee apagar los
compresores y volver a estar solo trabajando con un compresor.
83 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Cuando se haya acabado de realizar la práctica se puede simplemente seleccionar el
botón SALIR y el sistema por seguridad se encargara de no apagar todo sino hasta que
se estabilicen las presiones y luego se realizara la acción solicitada.
Una vez finalizadas las prácticas se vuelve a la ventana de selección de la práctica desde
la cual se puede salir del programa.
La anterior descripción es lo que básicamente realiza el programa en cualquiera de las
prácticas que se seleccione. A continuación se detallara el lenguaje de programación
utilizado.
DIAGRAMA DE BLOQUES
84 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig 3.16 Diagrama de bloques DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 1
Fig 3.17 Diagrama del bloque 1
En esta secuencia se realizan tres pasos 1. Minimiza el panel frontal.
85 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
2. Abre el programa correspondiente a la práctica de LOGO! y lo carga en el dispositivo. 4. Restaurar la ventana del panel frontal. DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 2
Fig 3.18 Diagrama de comunicación con LOGO
En este ciclo repetitivo se realiza de forma general la comunicación con el LOGO! y se
realiza la lectura de sus salidas, por lo tanto sirve para realizar todas las acciones de
control, es por esto que utilizando variables globales (variables que permite transmitir
datos desde un VI a otro) se actualizan los datos de los indicadores.
86 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig 3.19 Diagrama del Bloque 2.
Se lee que booleano del panel frontal es presionado para en función de eso realizar la
acción correspondiente. Esto mientras establece la comunicación utilizando
LOGO!View. Los booleanos que se monitorean son los indicados, Run y Salir.
Fig 3.20 Diagrama de lectura del estado de Logo Se lee el estado del LOGO!
87 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 3
Fig 3.21 Diagrama del bloque 3.
Este es un ciclo repetitivo que se ejecuta de forma paralela al anterior, esto se realiza de
esta forma para que no se vea interrumpida la lectura de datos del ciclo anterior por
cualquier acción de interrupción que se realice en este ciclo.
En este ciclo se realiza la lectura de los booleanos que controlan la activación
de los diferentes elementos del banco de refrigeración (compresores, ventiladores,
válvulas).
En el caso de no existir ningún cambio en el estado de los controles el programa
actualizara sus datos con la finalidad de evitar posibles fallos, de esta forma por
seguridad se establece la presión segura de funcionamiento del programa en 150
PSI, de tal forma que si alguno de los sensores de presión llegara a marcar una
presión superior a la establecida el programa muestre una ventana que indique un
mensaje de error, permitiendo que el sistema se estabilice, para esto se apagaran los
ventiladores y los compresores, mas no la válvula que se encuentre activada por motivos
de seguridad.
88 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Fig 3.22 Cuadro de mensaje de seguridad.
Fig 3.23 Diagrama de encendido y apagado.
En el caso de que ya habiendo verificado las presiones y ninguna de las mediciones
excede el límite establecido, se procede a comparar la temperatura del sensor de
temperatura denominado T4 para compararlo con los valores de encendido y
apagado establecidos para el funcionamiento del programa. Si se desciende de la
temperatura de apagado se apagaran los compresores y ventiladores hasta que la
temperatura T4 ascienda hasta la temperatura establecida como de encendido; una vez
se logre esto todo se vuelve a encender como si nada hubiera pasado.
89 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Si se realizó un cambio dentro de los controles activados estos simplemente se envían a
la tarjeta que contiene el Microcontrolador que recoge las señales de forma serial y la
envía a cada una de las entrada digitales utilizadas en el LOGO!.
Fig 3.24 Diagrama de activación de la entradas digitales de Logo
Mas, existen casos especiales en los cuales un cambio en los controles activados va a
generar alarmas por eso es que se encuentran en la estructura los siguientes casos.
Fig 3.25 Diagrama de casos especiales.
1. El primero: Si se activa el control llamado compresores se paraliza todo el sistema para permitir su estabilización y luego de estabilizado se activa todo normalmente. 2. El segundo: Cuando se desactive el control llamado electroválvula no se realizara esta acción de forma inmediata sino que esperar a que el sistema se estabilice.
90 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3. El tercero: Cuando se desactive el control llamado compresores no se realizara esta
acción de forma inmediata sino que esperará a que el sistema se estabilice.
DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 4
Fig 3.26 Diagrama de apertura para abrir la Grafica y sus funciones.
Este bloque es un lazo repetitivo paralelo a los otros dos lazos anteriormente vistos, este
permite que sin generar interrupciones tanto en la lectura de datos como en la
comunicación con LOGO PLC y la tarjeta de comunicación se realice la actualización
de datos en la gráfica, se abra esta pantalla de la gráfica y todas sus funciones.
DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 5
Fig 3.27 Diagrama del Bloque 5.
91 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Este bloque analiza la forma en la cual se está dando por terminada la práctica,
y si todo está apagado no influye en nada, mas si algún compresor se encuentra
encendido, le da el tiempo suficiente para que se estabilice el sistema y luego se apaga
todo.
DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 6
Fig 3.28 Diagrama del Bloque 6.
Este es el bloque final que se encarga de agrupar los errores generados, si es
que existieron y de cerrar la ventana que actualmente se encuentra abierta para
abrir la ventana de selección de prácticas.
Fig 3.29 Diagrama del código fuente de funcionamiento
Lo anterior citado corresponde a todo el código fuente que comanda el funcionamiento
del equipo de refrigeración.
92 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.8 PROPUESTA ALTERNATIVA
Conocidos los acápites anteriores se procedió a la rehabilitación y reajuste del equipo,
con la marcada diferencia que ahora se va a Implementar un Sistema de Control,
Supervisión y simulación del banco de refrigeración. Para ello se ha utilizado el
software LABVIEW, mismo que es idóneo para este tipo de aplicaciones. Adicional a
este sistema se utilizó un equipo de control automático, como es el Logo PLC.
Interactuando este último equipo con el entorno de LABVIEW y diseñando un lenguaje
de programación apropiado se logró tener un control total del mencionado banco.
En contexto se entrega con un trabajo eminentemente técnico y de fines didácticos que
permite tanto a estudiantes como a docentes afianzar sus conocimientos en temas
relacionado con sistemas de control, supervisión y simulación.
3.9 BANCO DE REFRIGERACIÓN AUTOMATIZADO.
Fig 3.30 Banco de refrigeración actualmente.
93 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.10 RESULTADOS.
3.10.1 MEDICIONES REALIZADA LA PRÁCTICA SIN CARGA CON UNA VÁLVULA DE EXPANSIÓN.
En esta práctica el sistema se estabilizó con las siguientes presiones
Presión en Alta: 100 PSI
Presión en Baja: 31 PSI
Fig 3.31 Gráfica del ciclo Termodinámico utilizando la válvula de expansión. Tabla 3.8 datos obtenidos trabajando con la válvula de expansión en el evaporador
EVAPORADOR
A la entrada del evaporador
A la salida del evaporador
Temperatura de Saturación (ºF) 35 35
Temperatura Real del gas refrigerante (ºF)
55,4 56,8
Sobrecalentamiento (ºF) 20,4 0 Subenfriamiento (ºF) 0 -21,8 Presión (PSIG) 33.022 100,29 Presión (PSIA) 47,72 47,72 Entalpia (BTU/lb) 80,93 Tabla 3.9 datos obtenidos trabajando con la válvula de expansión en el condensador
CONDENSADOR
A la entrada del condensador
A la salida del condensador
Temperatura de Saturación (ºF) 89 89
Temperatura Real del gas refrigerante (ºF)
161,6 82,9
Sobrecalentamiento (ºF) 72,6 0 Subenfriamiento (ºF) 0 -48,9 Presión (PSIG) 99,4 99,4 Presión (PSIA) 114,15 114,15 Entalpia (BTU/lb) 20,47
94 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Mediciones del banco de refrigeración Tabla 3.10 Datos arrojados en tiempo real
Alta Presión (PSI)
Baja presión (PSI)
T1- temperatura antes del condensador (ºF)
T2- temperatura después del condensador (ºF)
T3- temperatura antes del evaporador (ºF)
T4- temperatura después del evaporador (ºF)
80,19 44,95 66,70 69,40 65,30 65,30 80,19 45,51 67,10 69,40 65,30 65,30 80,47 44,95 67,10 69,40 65,30 65,30 80,47 44,12 67,10 69,40 65,30 65,30 80,47 44,68 67,60 69,40 65,30 65,30 81,58 43,84 67,60 69,80 65,30 65,30 81,03 44,95 68,00 69,80 65,30 65,30 81,58 43,84 68,00 69,80 65,80 65,30 81,30 44,12 68,50 69,80 65,30 65,30 82,70 43,29 68,50 69,80 65,30 65,30 82,14 44,12 68,50 69,80 65,30 65,30 83,26 42,46 68,90 69,80 65,30 65,30 82,70 43,84 68,90 69,80 65,30 65,30 83,54 42,46 68,90 70,30 65,30 65,30 82,70 43,29 69,40 70,30 65,30 65,30 83,82 42,73 69,80 69,80 65,30 65,30 83,26 43,01 69,80 70,30 65,30 65,30 84,10 42,18 70,30 70,30 65,30 65,30 83,54 42,46 70,30 70,30 65,30 65,30 83,82 41,62 70,70 70,30 65,30 65,30 84,10 41,62 70,70 70,30 65,30 65,30 84,10 42,46 71,20 70,30 65,30 65,30 84,65 41,07 71,60 70,30 65,30 65,30 84,10 42,18 71,60 70,70 65,30 65,30 85,21 41,07 72,10 70,70 65,30 65,30 84,38 42,18 72,50 70,70 65,30 65,30 85,49 41,07 72,50 70,70 65,30 65,30 84,93 41,35 73,00 70,70 65,30 65,30 85,77 40,79 73,00 70,70 64,90 65,30 85,21 41,07 73,40 70,70 65,30 65,30 85,77 40,24 73,40 70,70 65,30 65,30 84,93 41,35 73,90 70,70 65,30 65,30 86,33 40,24 73,90 70,70 64,90 65,30 85,21 41,07 74,30 70,70 65,30 65,30 86,33 39,68 74,30 70,70 65,30 65,30 85,49 40,79 74,80 70,70 64,90 65,30 86,33 39,68 74,80 70,70 64,90 65,30 85,49 40,51 75,20 70,70 64,90 65,30 86,33 39,40 75,70 71,20 65,30 65,30 85,77 39,96 75,70 70,70 64,90 64,90 86,61 39,40 76,10 71,20 64,90 65,30 85,77 39,96 76,10 71,20 64,90 65,30 86,61 39,13 76,60 71,20 64,90 64,90
95 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.10.2 MEDICIONES REALIZADA LA PRÁCTICA SIN CARGA CON UN TUBO CAPILAR SIMPLE.
Fig. 3.32 Grafica del ciclo termodinámico utilizando un tubo capilar simple Tabla 3.11 datos obtenidos trabajando con un tubo capilar simple en el evaporador
EVAPORADOR
A la entrada del evaporador
A la salida del evaporador
Temperatura de Saturación (ºF) 12 12
Temperatura Real del gas refrigerante (ºF)
21,2 23,4
Sobrecalentamiento (ºF) 7,8 0 Subenfriamiento (ºF) 0 -10,5 Presión (PSIG) 16,9 94,14 Presión (PSIA) 31,6 31,6 Entalpia (BTU/lb) 80,93 Tabla 3.12 Datos obtenidos trabajando con un tubo capilar simple en el condensador
CONDENSADOR
A la entrada del condensador
A la salida del condensador
Temperatura de Saturación (ºF) 0 0
Temperatura Real del gas refrigerante (ºF)
161,3 79,3
Sobrecalentamiento (ºF) 71,6 0 Subenfriamiento (ºF) 0 44,3 Presión (PSIG) 95,5 95,5 Presión (PSIA) 110,2 110,2 Entalpia (BTU/lb) 20,2
96 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Mediciones del banco de refrigeración.
Tabla 3.13
Alta Presión (PSI)
Baja presión (PSI)
T1- temperatura antes del
condensador (ºF)
T2- temperatura después del
condensador (ºF)
T3- temperatura antes del
evaporador (ºF)
T4- temperatura después del
evaporador (ºF)
79350 61604 76600 67100 63500 66700
79629 61049 77000 67100 64000 66700
79908 60772 77000 67600 63500 66700
79908 60217 77000 67600 63500 66700
80188 59939 77500 67600 63500 66700
80188 59662 77500 67600 63500 66700
80188 59384 77500 67600 63500 66200
80746 59384 77900 67600 63500 66200
80746 59107 77900 67600 63500 66700
80746 58552 78400 67600 63500 66700
81584 57442 78400 68000 64000 66700
81863 57442 78400 68000 64000 66700
81584 57164 78800 68000 64000 66700
81863 57164 78800 68000 64000 66700
82421 55777 78800 68000 63500 66700
82701 54944 79300 68000 64000 66700
82421 54667 79300 68000 64000 66700
82701 54667 79700 68000 63500 66700
82701 54389 79700 68000 64000 66700
82701 53834 79700 68000 63500 66700
82980 53279 80200 68500 63500 66700
82701 52724 80200 68500 63500 66700
82980 52169 80200 68500 64000 66700
83259 51892 80600 68500 63500 66700
83259 51892 80600 68500 63500 66200
82980 52169 80600 68500 63500 66700
83538 51892 81100 68500 64000 66700
83259 51337 81100 68500 63500 66700
83538 51337 81100 68500 64000 66700
83259 51614 81500 68500 63500 66700
83817 51892 81500 68500 63500 66700
83817 51337 81500 68500 63500 66200
83538 51337 82000 68500 63500 66200
83817 51059 82000 68500 63500 66700
83817 51614 82000 68500 63500 66700
83817 50782 82400 68500 63500 66700
84097 50782 82400 68500 64000 66700
83817 49672 82400 68500 64000 66700
97 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
3.10.2 MEDICIONES REALIZADA, LA PRÁCTICA SIN CARGA CON UN TUBO CAPILAR DOBLE.
Fig 3.33 Gráfica del ciclo termodinámico utilizando un tubo capilar doble. Tabla 3.14 Datos obtenidos trabajando con un tubo capilar doble en el evaporador.
EVAPORADOR
A la entrada del evaporador
A la salida del evaporador
Temperatura de Saturación (ºF) 11 11
Temperatura Real del gas refrigerante (ºF)
10,8 20,8
Sobrecalentamiento (ºF) 7,1 0 Subenfriamiento (ºF) 0 -10,5 Presión (PSIG) 16,9 94,14 Presión (PSIA) 31,6 31,6 Entalpia (BTU/lb) 80,93
98 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Mediciones del banco de refrigeración
Tabla 3.15
Alta Presión (PSI)
Baja presión (PSI)
T1- temperatura antes del
condensador (ºF)
T2- temperatura después del condensador
(ºF)
T3- temperatura antes del
evaporador (ºF)
T4- temperatura después del
evaporador (ºF)
76279 38294 72100 68500 68500 70700
76279 38572 72500 68500 68500 70700
76279 38849 72500 68500 68500 70700
76000 38849 72500 68500 68500 70700
75720 39127 73000 68500 68500 70700
75720 39127 73000 68500 68500 70700
75720 39404 73000 68500 68500 70700
75441 39682 73400 68500 68900 70700
75162 39682 73400 68500 68500 70700
74883 39959 73400 68500 68500 70700
74604 40514 73400 68500 68500 70700
74604 39959 73400 68500 68500 70700
74604 40514 73900 68500 68500 70700
74324 40514 73900 68500 68500 70700
74604 40514 73900 68500 68500 70700
74045 40792 73900 68500 68500 70700
74045 40792 73900 68500 68500 70700
73766 40792 73900 68500 68500 70700
73487 41347 74300 68500 68500 70700
73208 41069 74300 68500 68500 70700
73208 41624 74300 68500 68500 70700
73208 41624 74300 68500 68500 70700
72928 41347 74300 68500 68500 70700
72928 41902 74300 68500 68500 70700
72928 41902 74300 68500 68500 70700
72649 42179 74300 68500 68500 70700
72649 41902 74300 68500 68500 70700
72370 42179 74300 68500 68500 70700
72091 42457 74300 68500 68500 70700
71812 42179 74800 68500 68500 70700
72091 42457 74800 68500 68500 70700
71812 42457 74800 68500 68500 70700
72091 43012 74800 68500 68900 70700
71812 43012 74800 68500 68500 70700
71532 43012 74800 68500 68500 70700
71253 43289 74800 68500 68500 70700
71532 43012 74800 68500 68500 70700
70974 43289 74800 68500 68900 70700
99 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CAPITULO IV
100 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
VALORACIÓN ECONÓMICA Y AMBIENTAL
4.1VALORACIÓN TÉCNICO-ECONÓMICA Y AMBIENTAL 4.1.1 VALORACIÓN TÉCNICO –ECONÓMICA Tabla 4.1
DESCRIPCIÓN CANTIDAD P. UNIDAD P. TOTAL
Sensor de temperatura. Tipo Industrial resistente a la vibración
Principio RTD (Pt-100)
Material Acero Inoxidable
Rango -20 a 400ºC
Diámetro del bulbo 6mm
Marca KOBOLD
4 267.00 1068.00
Transductor de Presión
Principio Lamina delgada
Material Acero Inoxidable
Rango 0 a 15 bar
Precisión 1%
Marca KOBOLD
2 380.00 760.00
Logo! 12/24RC sexta generación; marca SIEMENS 1 138.50 138.50
Modulo Logo! AM2 PT-100 12/24Vdc; marca SIEMENS 2 110.00 220.00
Fuente Logo! Power24Vdc; 2.5A; marca SIEMENS 1 95.00 95.00
Compresor tipo Hermético ¼ Hp 1 130.00 130.00
Refrigerante 1 80.00 80.00
TOTAL 2491.50
101 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Gasto en mano de obra Tabla 4.2
Categoría Cantidad Tiempo de Operación (h)
Tarifa Salarial
$/h (USD)
Importe
USD
Instalación Calibración y puesta en marcha del equipo
1 30.00 25.00 750.00
SUBTOTAL 750.00 Gasto en investigación Tabla 4.3
Denominación Tarifa ($/h)
USD
Cantidad Tiempo de operación (h)
Importe
USD
Internet 0.60 100 60.00
Copias 0.01 1000 10.00
SUBTOTAL 70.00
Gastos totales para la construcción del sistema
Tabla 4.4
Costos de la inversión Gastos USD
Gasto de materiales 2491.50
Gasto de Ingeniería 1000.00
Gasto de mano de obra 750.00
Gasto en investigación 70.00
TOTAL 4311.50
102 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
4.1.2 VALORACIÓN AMBIENTAL
Este tipo de equipos no producen efectos negativos al medio ambiente siempre y cuando
se tomen las debidas precauciones en cuanto a la utilización del refrigerante. Esto
debido a que en su composición química lleva agentes nocivos perjudiciales para la
atmosfera. Es necesario observar las normas internacionales y los tratados referentes a
este tema. De ser posible en el futuro cambiar el tipo de refrigerante utilizado
actualmente.
Existe un minúsculo ruido debido a las técnicas constructivas del equipo, sin embargo
no son perjudiciales al oído humano.
Los componentes eléctricos y electrónicos están debidamente instalados y de acuerdo a
las normas de seguridad sugeridas; sin embrago no está por demás decir que se debe
manipular el equipo con cuidado y con el personal apropiado y calificado.
En definitiva reúne las características de confiabilidad y seguridad ambiental que las
normas actuales exigen.
103 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
CONCLUSIONES. Se realizo las prácticas de refrigeración y se determino que trabajando con la
válvula de expansión existe mayor eficiencia a diferencia de los otros
dispositivos de restricción (Tubo capilar simple y tubo capilar doble).
El sistema adaptado es netamente explicativo e ilustrativo, fue diseñado y
construido de tal forma que no se tenga problemas al momento de utilizarlo.
Se logró afianzar la teoría de sistemas de control automático, ya que además de
utilizar el software LABVIEW se interrelaciono con otros programas de
similares características
También se pueda cimentar la teoría de refrigeración, ya que sobre esta temática
y sobre estos dispositivos se diseñó la programación apropiada para controlar el
Banco de Refrigeración.
Se logró encontrar un software que permite la comunicación entre el PLC Logo!
y LABVIEW, que antes no se lo conocía en el medio.
Se Elaboro las respectivas guías para actividades prácticas en el banco de
refrigeración, de tal forma que los estudiantes pueden hacer uso de trabajo
investigativo
Los objetivos planteados en este trabajo fueron cumplidos a cabalidad, y fueron
el producto de un arduo trabajo junto con la aplicación de un amplio criterio de
ingeniería.
104 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
RECOMENDACIONES
1. Para el buen funcionamiento del sistema de control del Banco de Refrigeración,
se debe seguir a cabalidad lo estipulado en las guías prácticas, adjuntas a este
trabajo.
2. Verificar que el programa a la práctica correspondiente este cargado en el PLC,
antes de poner en funcionamiento.
3. Para cualquier cambio de programación se debe solicitar ayuda al personal
idóneo.
4. Evaluar periódicamente el sistema mecánico del banco, esto lo debe llevar a
cabo personal especializado en mantenimiento de refrigeración.
5. Los módulos digitales y analógicos están integrados en 2 o TE (unidades de
división) y disponen de dos interfaces de ampliación respectivamente, de modo
que se puede conectar otro módulo a cada uno de ellos.
6. Si desea garantizar una comunicación rápida y óptima entre LOGO! Basic y los
diversos módulos, recomendamos la composición “primero módulos digitales,
después módulos analógicos”
7. Realizada el análisis de carga se determinó que para añadir otras variables de
control es necesario cambiar la fuente de poder a una de mayor amperaje.
105 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
BIBLIOGRAFÍA
LIBROS:
• MANUEL, A,, y otros. instrumentes virtuales, adquisición, procesados y análisis
de señales, Atfaomega editor, España 2002.
• [24] NATIONAL INSTRUMENT. Manual LABview basic I, October 2000.
• NATIONAL INSTRUMENT. Manual LABview básico II, septiembre 2000.
• PEREZ, M.r y otros. Instrumentación electrónica. Thomson editores Spain,
España 2004.
• Puebla, J 2000, Técnicas de refrigeración y aire acondicionado, Ecuador.
TESIS:
• CUENCA, F. y otros. Implementación de un sistema de adquisición de datos
para la máquina de ensayos a la tracción construida en el AE1RNNR, tesis de
grade, Loja-Ecuador 2007
• ILLESCAS, A. y otros. Diseño y construcción de un banco de refrigeración en el
AEIRNNR, tesis de grado, Loja-Ecuador 2007.
SITIOS WEB:
• [http://www.add1inkes/productos.asp?pid=571], [Consulta: 10 noviembre
2008].
• NATIONAL, instrumens.1986. LABview [en línea] La central de Austin. Texas
NATIONAL, instrumens 1986. LabWINDOWS [en línea] La Central de Austin,
• Texas [http://www.ni.com/lwcvi/], [Consulta: 10 noviembre 2008].
106 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• [http://es.wikipedia.org/wikiA'Vikipedia:Derechos_de_autor], [Consulta: 11
noviembre 2008].
• WIKIPEDIA, Project. 2008. Refrigeración [en línea] Convenio de Berna.
107 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXOS
108 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 1
PRACTICA 1
1. Nombre de la práctica
Proceso de refrigeración utilizando la válvula de expansión termostática
2. Objetivos
Definir los principales referentes teóricos y términos que se utilizan en refrigeración.
Conocer software y lenguaje de programación utilizados para control, supervisión y
simulación de equipos
Identificar y explicar la función de cada uno de los componentes básicos del sistema
Identificar y describir las características de operación de los tipos de dispositivos de
medición
Comparar los datos reales obtenidos en los instrumentos del banco con los obtenidos
teóricamente.
3. Procedimiento
Lo primero que se debe hacer es cargar el programa del PLC Logo!, ya que cada
práctica tiene su propio lenguaje y no es posible subir los tres a la misma vez.
El procedimiento para cargar este programa es el siguiente:
• Buscamos la ruta que contiene la carpeta llamada Monitoreo y Control v1.4
109 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta seleccionamos Monycon v1.4
• Seleccionamos la carpeta data
110 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta están los archivos LOGO! SoftComfort (*.Isc)
correspondiente a cada una de las prácticas. Para este caso seleccionamos la
práctica Nº 1.
111 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Después que se cargue estos archivos al dispositivo PLC se puede abrir la ventana
correspondiente al software LABVIEW
Al abrir la ventana en Labview aparecerá la siguiente ventana, aquí se muestran las
opciones para realizar la práctica que se desee:
En este caso se debe presionar la opción correspondiente a la práctica Nº1
Después de presionar esta botonera, aparecerá la siguiente ventana:
112 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
En esta pantalla observamos cuatro botones principales además de las botoneras de
encendido de electroválvula, Condensador, Evaporador, Compresor y las ventanas
gráficas que indican el valor arrojado por los sensores instalados.
De la siguiente forma se interpreta su funcionamiento:
• Correr/Parar: Permite establecer el estado en el cual se encuentra el MiniPLC
LOGO!
• Leer: Permite establecer la comunicación con el LOGO! por medio de su cable
de comunicaciones propietario y leer todos los datos que atraviesan sus entradas
y salidas utilizando para esto un programa denominado LOGO!VIEW
• Grafica: Al presionar este botón se abrirá la ventana mostrada a continuación
Dentro de esta pantalla se pueden ver los datos adquiridos en PSIA y con estos
se ha generado el diagrama Presión–Entalpia de nuestro sistema, para ello cuando
se seleccione la pestaña correspondiente a compresor, condensador o evaporador,
113 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
se marcara de diferente color y con su nombre la recta de la gráfica
correspondiente al elemento señalado
Además se ha incluido una opción para que se realice una captura de pantalla
con todos los datos actuales y los mismos se envíen a imprimir
Este sería el procedimiento que sebe seguir hasta leer los datos obtenidos por el
programa; el estudiante debe analizar estos números y contrastarlos con las formulas,
tablas y teoría correspondiente a refrigeración.
Para volver a las ventanas anteriores a la que esta visualizando; solo se necesita
presionar la opción SALIR
4. Sistema Categorial
1. Principios y componentes básicos de un equipo de refrigeración
2. Evaporadores
3. Condensadores
4. Compresores
5. Funcionamiento y tipos de dispositivos de medición
6. Sistemas, equipos y software de control automático
7. Labview
8. Logo PLC
9. Sensores de temperatura
10. Sensores de presión
114 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
5. Las preguntas de control
1. Describa el funcionamiento básico de un sistema de refrigeración
2. ¿Cuáles son los dispositivos de control instalados en este banco? Describa cada uno
de ellos.
3. ¿Qué es el software LABVIEW? Esplique que aplicaciones se le puede dar
4. ¿Cuáles son las aplicaciones que tienen los autómatas programables o PLC?
5. Obtenidos los datos del equipo, qué opinión le merecen los datos de
sobrecalentamiento y subenfriamiento que se evidencian en las tablas del entorno de
LABVIEW
6. ¿Cuáles son las otras alternativas que se puede sugerir para poder hacer el control,
supervisión y simulación del banco? Explique ventajas y desventajas de su propuesta
6. Bibliografía recomendada
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo I
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo III.
115 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 2
PRACTICA 2 1. Nombre de la práctica
Proceso de refrigeración utilizando el tubo capilar de menor capacidad
2. Objetivos
Definir los principales referentes teóricos y términos que se utilizan en refrigeración.
Conocer software y lenguaje de programación utilizados para control, supervisión y
simulación de equipos
Describir tipos y ventajas de los dispositivos de expansión
3. Procedimiento
Para este caso se debe seguir el mismo procedimiento de la práctica anterior, la
diferencia radica en el cambio de archivos del PLC Logo!
El procedimiento para cargar este programa es el siguiente:
• Buscamos la ruta que contiene la carpeta llamada Monitoreo y Control v1.4
116 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta seleccionamos Monycon v1.4
• Seleccionamos la carpeta data
117 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta están los archivos LOGO! SoftComfort (*.Isc)
correspondiente a cada una de las prácticas. Para este caso seleccionamos la
practica Nº 2
Después que se cargue estos archivos al dispositivo PLC se puede abrir la ventana correspondiente al software LABVIEW
118 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Al abrir la ventana en Labview aparecerá la siguiente ventana, aquí se muestran las opciones para realizar la práctica que se desee:
En este caso se debe presionar la opción correspondiente a la práctica Nº2
Después de presionar esta botonera, aparecerá la siguiente ventana:
En esta pantalla observamos cuatro botones principales además de las botoneras de
encendido de electroválvula, Condensador, Evaporador, Compresor y las ventanas
gráficas que indican el valor arrojado por los sensores instalados.
119 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
De la siguiente forma se interpreta su funcionamiento:
• Correr/Parar: Permite establecer el estado en el cual se encuentra el MiniPLC
LOGO!
• Leer: Permite establecer la comunicación con el LOGO! por medio de su cable
de comunicaciones propietario y leer todos los datos que atraviesan sus entradas
y salidas utilizando para esto un programa denominado LOGO!VIEW
• Grafica: Al presionar este botón se abrirá la ventana mostrada a continuación
Dentro de esta pantalla se pueden ver los datos adquiridos en PSIA y con estos
se ha generado el diagrama Presión–Entalpia de nuestro sistema, para ello cuando
se seleccione la pestaña correspondiente a compresor, condensador o evaporador,
se marcara de diferente color y con su nombre la recta de la gráfica
correspondiente al elemento señalado
Además se ha incluido una opción para que se realice una captura de pantalla
con todos los datos actuales y los mismos se envíen a imprimir
120 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Este sería el procedimiento que sebe seguir hasta leer los datos obtenidos por el
programa; el estudiante debe analizar estos números y contrastarlos con las formulas,
tablas y teoría correspondiente a refrigeración.
Para volver a las ventanas anteriores a la que esta visualizando; solo se necesita
presionar la opción SALIR
7. Sistema Categorial
1. Principios y componentes básicos de un equipo de refrigeración
2. Funcionamiento y tipos de dispositivos de medición
3. Sistemas, equipos y software de control automático
4. Labview
5. Logo PLC
6. Sensores de temperatura
7. Sensores de presión
8. Las preguntas de control
1. Describa el funcionamiento básico de un sistema de refrigeración
2. ¿Cuáles son los dispositivos de control instalados en este banco? Describa cada uno
de ellos.
3. ¿Qué es el software LABVIEW? Esplique que aplicaciones se le puede dar
4. ¿Cuáles son las aplicaciones que tienen los autómatas programables o PLC?
121 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
5. Obtenidos los datos del equipo, qué opinión le merecen los datos de
sobrecalentamiento y subenfriamiento que se evidencian en las tablas del entorno de
LABVIEW
6. ¿Cuáles son las otras alternativas que se puede sugerir para poder hacer el control,
supervisión y simulación del banco? Explique ventajas y desventajas de su propuesta
9. Bibliografía recomendada
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo I
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo III.
122 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 3
PRACTICA 3
1. Nombre de la práctica
Proceso de refrigeración utilizando el tubo capilar de mayor capacidad
2. Objetivos
Definir los principales referentes teóricos y términos que se utilizan en refrigeración.
Conocer software y lenguaje de programación utilizados para control, supervisión y
simulación de equipos
Describir tipos y ventajas de los dispositivos de expansión
3. Procedimiento
Para este caso se debe seguir el mismo procedimiento de la práctica anterior, la diferencia radica en el cambio de archivos del PLC Logo! El procedimiento para cargar este programa es el siguiente:
• Buscamos la ruta que contiene la carpeta llamada Monitoreo y Control v1.4
123 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta seleccionamos Monycon v1.4
• Seleccionamos la carpeta data
124 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Dentro de esta carpeta están los archivos LOGO! SoftComfort (*.Isc)
correspondiente a cada una de las prácticas. Para este caso seleccionamos la
práctica Nº 2
Después que se cargue estos archivos al dispositivo PLC se puede abrir la ventana
correspondiente al software LABVIEW .Al abrir la ventana en Labview aparecerá la
siguiente ventana, aquí se muestran las opciones para realizar la práctica que se
desee:
125 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
En este caso se debe presionar la opción correspondiente a la práctica Nº2
Después de presionar esta botonera, aparecerá la siguiente ventana:
En esta pantalla observamos cuatro botones principales además de las botoneras de
encendido de electroválvula, Condensador, Evaporador, Compresor y las ventanas
gráficas que indican el valor arrojado por los sensores instalados.
De la siguiente forma se interpreta su funcionamiento:
126 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
• Correr/Parar: Permite establecer el estado en el cual se encuentra el MiniPLC
LOGO!
• Leer: Permite establecer la comunicación con el LOGO! por medio de su cable
de comunicaciones propietario y leer todos los datos que atraviesan sus entradas
y salidas utilizando para esto un programa denominado LOGO!VIEW
• Grafica: Al presionar este botón se abrirá la ventana mostrada a continuación
Dentro de esta pantalla se pueden ver los datos adquiridos en PSIA y con estos
se ha generado el diagrama Presión–Entalpia de nuestro sistema, para ello cuando
se seleccione la pestaña correspondiente a compresor, condensador o evaporador,
se marcara de diferente color y con su nombre la recta de la gráfica
correspondiente al elemento señalado
Además se ha incluido una opción para que se realice una captura de pantalla
con todos los datos actuales y los mismos se envíen a imprimir
127 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Este sería el procedimiento que sebe seguir hasta leer los datos obtenidos por el
programa; el estudiante debe analizar estos números y contrastarlos con las formulas,
tablas y teoría correspondiente a refrigeración.
Para volver a las ventanas anteriores a la que está visualizando; solo se necesita
presionar la opción SALIR
4. Sistema Categorial
1. Principios y componentes básicos de un equipo de refrigeración
2. Funcionamiento y tipos de dispositivos de medición
3. Sistemas, equipos y software de control automático
4. Labview
5. Logo PLC
6. Sensores de temperatura
7. Sensores de presión
5. Las preguntas de control
1. Describa el funcionamiento básico de un sistema de refrigeración
2. ¿Cuáles son los dispositivos de control instalados en este banco? Describa cada uno
de ellos.
3. ¿Qué es el software LABVIEW? Esplique que aplicaciones se le puede dar
4. ¿Cuáles son las aplicaciones que tienen los autómatas programables o PLC?
128 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
5. Obtenidos los datos del equipo, qué opinión le merecen los datos de
sobrecalentamiento y subenfriamiento que se evidencian en las tablas del entorno de
LABVIEW
6. ¿Cuáles son las otras alternativas que se puede sugerir para poder hacer el control,
supervisión y simulación del banco? Explique ventajas y desventajas de su propuesta
6. Bibliografía recomendada
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo I
AIR-CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE ARI. 1999. Manual
de Refrigeración y Aire Acondicionado. Tercera Edición. Tomo III.
129 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 4
SEN -8600/SEN-8700 SEN-8601/SEN-8701 PressureType negative or positive pressure relative)
Absolute pressure Accuracy 0,5% of F.S. 1% of F.S.
Ranges -1 1 2,5 4 6 10 25 40 60 100 160 250 400 600 to 60 bar, 2 times of max. rating
above 60 bar, 1.5 times of max. rating Output signal 4-20 mA (option:/ 1=0-5 VDC,/ 2=0-10 VDC) Sensor element piezoresitiveceramicsensor Repeatibility <+ 0,15 % FS <+ 0,3% FS Declaration from Characteristic
<+ 0,3% FS <+ 0,6% FS
Linearity and Histeresis Adjustment acc. DIN 16086 Stability per year 0,2% F.S. under refecence conditions Material housing Stainless Steel 1.4305 Connection G ½ (type SEN-86..), G /4 (type SEN-87..) male acc. DIN
16288 Material wetted parts Stainless steel 1.4305,ceramic (AI O ), seal NBR Electrical connection Plug acc. DIN 4365 OA Supply voltaje 15…32 VDC Load (UB-15V)/ 0,02 A for output 4-20 Ma Temperature comp. range -40..+85°C Effect of temperature on zeropoint on span
<+ 0,01% FS/K <+ 0,02% FS/K
<+ 0,03% FS/K <+ 0,04% FS/K
Response time 1ms (within 10% to 90% FS) Protection acc. DIN 40050 IP 65 Temperature ranges Store room: -40..-125
Measured media: -40..-125°C Ambient: -40..+125
SEN -8600/SEN-8700 SEN-8601/SEN-8701 PressureType negative or positive pressure relative)
Absolute pressure Accuracy 0,5% of F.S. 1% of F.S.
Ranges -1 1 2,5 4 6 10 25 40 60 100 160 250 400 600 to 60 bar, 2 times of max. rating
above 60 bar, 1.5 times of max. rating Output signal 4-20 mA (option:/ 1=0-5 VDC,/ 2=0-10 VDC) Sensor element Piezoresitiveceramicsensor Repeatibility <+ 0,15 % FS <+ 0,3% FS Declaration from Characteristic
<+ 0,3% FS <+ 0,6% FS
Linearity and Histeresis Adjustment acc. DIN 16086 Stability per year 0,2% F.S. under refecence conditions
130 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
Material housing Stainless Steel 1.4305
Connection G ½ (type SEN-86..), G /4 (type SEN-87..) male acc. DIN 16288
Material wetted parts Stainless steel 1.4305,ceramic (AI O ), seal NBR Electrical connection Plug acc. DIN 4365 OA Supply voltaje 15…32 VDC Load (UB-15V)/ 0,02 A for output 4-20 mA Temperature comp. range -40..+85°C Effect of temperature on zeropoint on span
<+ 0,01% FS/K <+ 0,02% FS/K
<+ 0,03% FS/K <+ 0,04% FS/K
Response time 1ms (within 10% to 90% FS) Protection acc. DIN 40050 IP 65 Temperature ranges Store room: -40..-125
Measured media: -40..-125°C Ambient: -40..+125
131 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 5
Measuring Ranges: 0-30” Hg vacuum To 0-7500 PSIG; compound ranges available on request
Operating Temp. Range Process Medium: -40 to 212°F Ambient: -40 to 150°F Storage -40 to 185°F
Response Time: <1ms
from10%
to 90% of
scale
Electrical Connection:Hirschmann Plug (DIN 43650 A) with PG 11 cable gland
Accuracy: +0.5% or +1.0%
Of full scale
Overpressure Ratings 30” Hg to 500 PSIG: 2x Max. range >500 PSIG1. 2x Max. range
Electrical Protection: NEMA 4/1P 65
Compensated Temp. -4 to 185° F Range:
Process Wetted Parts Sensing Element: Ceramic Connection: 304 stainless steel
Temperature Drift Zero:<+0.011%/F for accuracy = 0.5% <+0.022%/F for accuracy = 1.0%
O-Ring: Buna-N, others available on request
Span:<+0.016%/F for accuracy = 0.5% <+0.011%/F for
Housing Material: 303 stainless
steel
132 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
accuracy = 1.0%
Stability (annual):< +0.2% of full Scale
Power Supply: 16-32 VDC Output: 4-20 mA, 0-5 VDC,
0-10 VDC
Sensor Element:Piezo-resistive Ceramic
Max. loop Load: (Vsupply-15)/0.02) (for 4-20 mA)
133 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 6
LOGO! 12/24RC LOGO! 12/24RCo
Fuente de Alimentation Tension de entrada 12/24 V c.c. Margen admissible 10,8…28,8 V
c.c. Protección contra inversión de polaridad
Sí
Consumo de corriente • 12 V c.c. • 24 Vc.c
30…140 mA 20…75 mA
Compensación de fallos de tensión
• 12 V c.c. • 24 V c.c
tip. 2 ms tip. 5 ms
Potencia disipada • 12 V c.c. • 24 Vc.c
0,3…1,7 W 0,4…1,8 W
Tamponaje del reloj a 25°C
tip. 80h
Exactitud del reloj de tiempo real
tip. +2 s/día
Separación galvánica
No
Entradas Digitales Cantidad 8 Separación Galvánica No Tensión de entrada L+
• Señal 0 • Señal 1
<5 V c.c. >8 V c.c.
134 Implementación de un sistema de control, supervisión y simulación
de un banco didáctico para pruebas de refrigeración
ANEXO 7
LOGO! 12/24RC LOGO! 12/24RCo
Intensidad de entrada para • Señal 0
• Señal 1
< 1,0 mA (11…16)
< 0,05 mA (17…18)
< 1,5 mA (11…16) < 0,1 mA (17…18)
Tiempo de retardo para • Cambio de 0 a 1
• Cambio de 1 a 0
tip. 1,5 ms <1,0ms(15,16) tip. 1,5 ms <1,0ms(15,16)
Longitud del conductor (sin Blindaje)
100m
Entradas analógicas Cantidad 2(17=A11,18=A12) Margen 0…10 V DC
Impedancia de entrada 76 ko
Tiempo de ciclo para la formación de valores analógicos
300 ms
Tensión de entrada máx. 28,8 V CC Longitud de la línea (blindada y trenzada)
10 m
Salidas digitales Cantidad 4 Tipo de las salidas Salidas o relé Separación galvánica Si En grupos de 1 Activación de una entrada digital
Si
Tensión de salida