CARTA DEI S E R V I Z I

2015-2017

A.G.R.E.S. - ASSOCIAZIONE GENITORI PER LA RIABILITAZIONE

EQUESTRE E SPORTIVA O.N.L.U.S. - ASD

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LA CARTA DEI SERVIZI DELLA ASSOCIAZIONE A.G.R.E.SCHI SIAMO?

ContattiGli spazi offertiA chi ci rivolgiamo

POLITICA PER LA QUALITÀAttenzione alla persona nella sua globalitàGestione e sviluppo delle risorse umaneQualità dell’organizzazioneIntegrazione con il territorioOrganigramma dell’ AssociazionePersonale in carico all’ Associazione

SERVIZI- Terapia a Mezzo del Cavallo: TMC- Attività sportiva agonistica: AGRESPORT- Progetti “BENESSERE”, individualizzati e di gruppo, per persone adul-

te disabili o affette da patologie psichiatriche inserite in Centri Diurni o comunità residenziali

IN SCUDERIA- Terapia occupazionale in scuderia: TOIS- Interventi educativi finalizzati all’inserimento lavorativo: LAVORAGRES- PERCORSI EDUCATIVO-FORMATIVI per la promozione di comportamenti

prosociali- Progetti di socializzazione e di integrazione in scuderia: VACANZE all’AGRES

AGRES E AUTISMO- Interventi di terapia cognitivo-comportamentale secondo il metodo ABA

per bambini autistici: progetti AGRABA, AGRABA CReSCO e laboratori per l’autismo.

SERVIZI RIVOLTI ALLA PERSONA- PSICOTERAPIA individuale per bambini, adolescenti ed adulti- COUNSELING PSICOLOGICO alle coppie genitoriali- INTERVENTI DI TIPO PSICO EDUCATIVO per bambini e giovani con ritardo

intellettivoPROCEDURE PER ASSICURARE LA TUTELA DEGLI UTENTI FINALISEGNALAZIONI, SUGGERIMENTI, RECLAMI

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foto dei pro-getti palestra

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CARTA DEI SERVIZI

L’associazione A.G.R.E.S. – ONLUS – ASD (Associazione Genitori per la Riabilitazione Equestre e sportiva) nell’intento di miglio-rare continuamente il rapporto con gli utenti, le loro famiglie e gli Enti Pubblici interessati secondo criteri di trasparenza e partecipazione, ha rivisto ed aggiornato la propria Carta dei Servizi ritenuta strumento indispensabile per informare gli stakeholder e consentire a tutti di valutare il continuo proces-so di miglioramento della qualità dei servizi erogati.La nuova Carta dei Servizi, di semplice e rapida consultazione, è stata redatta in armonia con le vigenti normative e si ispira a principi di:- Uguaglianza - l’Associazione accoglie utenti senza distinzione di etnia, lingua, religio-

ne;- Imparzialità - l’Associazione si impegna ad eliminare ogni forma possibile di discri-

minazione;- Continuità - l’Associazione si impegna ad offrire un servizio regolare e continuo;- Partecipazione - l’Associazione si impegna a coinvolgere a più livelli gli utenti e le loro

famiglie;- Efficienza/Efficacia/Tempestività - ogni trattamento viene fornito secondo criteri

improntati ad efficienza ed efficacia, mediante l’utilizzo ottimale delle risorse tera-peutiche e adottando ogni misura necessaria per rispondere, con tempestività, ai bisogni dei singoli utenti;

- Riservatezza - nel rispetto della normativa in attuazione del D.Lgs. 196 del 30/6/2003, l’Associazione garantisce il trattamento dei dati personali nel rispetto del diritto della riservatezza e dell’identità personale.

Questo documento rappresenta un vero e proprio impegno nei confronti degli utenti, delle loro famiglie, dei Centri per Disabili e degli Enti invianti, per garantire la più ampia trasparenza nelle modalità di gestione delle attività offerte e dell’intero servizio. Nel pieno rispetto delle vigenti normative in materia, la Carta dei Servizi sarà suscetti-bile di periodiche revisioni e di ogni eventuale aggiornamento con cadenza triennale.

Associazione Genitori per la Riabilitazione Equestre e Sportiva

Il PresidenteDario Grampa

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A.G.R.E.S. è un’Associazione ONLUS sorta nel 1982 a San Vittore Olona (MI) su iniziativa di genitori di ragazzi disabili per permettere loro di svolgere “l’ippote-rapia”, un tipo di intervento riabilitativo, attuato tramite il cavallo, che da più di un secolo è riconosciuto utile in molte disabilità fisiche e psichiche.In oltre trent’anni di attività i servizi offerti a bambini, ragazzi e giovani adulti portatori di diversi tipi di disabilità si sono moltiplicati e ad oggi fanno par-te dell’Associazione più di 120 famiglie provenienti dalle provincie di Varese, Como, Milano, Monza e Brianza che possono usufruire, oltre che di terapie a mezzo del cavallo, di interventi educativi, di psicoterapie individuali, di interven-ti di sostegno psicologico alla famiglia, di interventi comportamentali specifici per bambini autistici.Il denominatore comune di tutte le iniziative avviate presso l’associazione, mantenendo fede alla finalità iniziale per cui è stata fon-data, è quello di offrire servizi che non ven-gono erogati dal Sistema Sanitario Naziona-le. Ne consegue che il carico economico di questi servizi è completamente a carico delle famiglie. L’Associazione promuovendo inizia-tive di raccolta fondi basate sulla solidarietà sociale (ricerca di donazioni da enti privati ed istituzionali, 5x1000, mercatini ed eventi, ecc…) si fa carico di coprire una parte signifi-cativa dei costi rendendo così i servizi acces-sibili a famiglie di qualunque reddito e fascia sociale.

CHI SIAMO

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GLI SPAZI OFFERTIL’Associazione ha sede legale in Saronno Via Marconi 39, mentre tutte le attività riabilitative si svolgono presso il Maneggio di Cislago (Località Massina) in via Dante Alighieri 896.L’intero complesso, sito in un’area immersa nei boschi, risulta composto da: - Un maneggio con ampie strutture per attività sia al coperto che all’aperto per

lo svolgimento di tutti quegli interventi riabilitativi (TMC - terapia a mezzo del cavallo, terapia occupazionale attraverso il “lavoro in scuderia”, pet-therapy, riabilitazione equestre, attività sportiva), possibili utilizzando cavalli di pro-prietà dell’Associazione;

- Un ampio spazio adiacente alle scuderie, attrezzato a laboratorio per la Tera-pia Occupazionale In Scuderia (locale TOIS);

- Un’area attrezzata per attuare terapia riabilitative di tipo psico-educativo e psicologica di tipo comportamentale e relazionale (secondo metodica ABA, Applyed Behaviour Analysis);

- Un locale polifunzionale (riunioni, computer, ecc.);- Uno studio medico (per visite e sedute di psicoterapia)- Una segreteria.

CONTATTIA.G.R.E.S.

Associazione Genitori per la Riabilitazione Equestre e Sportiva - O.N.L.U.S. - ASDSede operativa: Via Dante Alighieri, 896 - 21040 MASSINA di CISLAGO - VA

Tel 02 9640 8627 – Fax 02 3664 8677 – Cell 334 2121546 e-mail: info@associazioneagres.it

www.associazioneagres.it

Sede Legale: Via Marconi, 39 – 21047 SARONNO – VACodice Fiscale 92001540159 – Partita I.V.A. 03007890126

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1. SEGRETERIA2. MANEGGIO COPERTO3. SCUDERIE4. LABORATORIO “TOIS”5. SALETTA POLIFUNZIONALE6. STUDIO MEDICO7. AREA ATTREZZATA PER LA TERAPIA

RIABILITATIVA PSICOMOTORIA E PSICOLOGICA PER IL PROGETTO “AGRABA”

8. LABORATORIO AUTISMO9. STUDIO MEDICO

SPAZI DEDICATI

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A.G.R.E.S. offre la sua attività a portatori di disabilità fisica e/o psichica, di età variabile tra i primi anni di vita e l’età adulta, provenienti da comuni situati nelle province di Milano, Como, Varese, Monza e Brianza.Le offerte terapeutico-riabilitative proposte nel Centro A.G.R.E.S. sono diversi-ficate a seconda delle specifiche esigenze della persona presa in carico e della sua famiglia. Possono essere attivati interventi ad alta specificità come la psi-coterapia per situazioni di disagio psicologico in bambini, adolescenti ed adulti; interventi di riabilitazione cognitivo-comportamentale secondo la tecnica ABA per bambini autistici; interventi psico educativi per soggetti con ritardo menta-le. Infine la Terapia a Mezzo del Cavallo (TMC ) può essere proficuamente adat-tata in risposta a differenti bisogni clinici: problemi motori, sensoriali, ritardi di sviluppo e ritardi mentali, disturbi del comportamento. I risultati ottenuti sono spesso soddisfacenti sia se valutati sul piano delle competenze acquisite sia su quello del benessere e della integrazione sociale.

Tra i quadri clinici più frequentemente affrontati nella nostra esperienza, si ri-trovano:- Paralisi Cerebrali Infantili e disturbi neuromotori;- Esiti di trauma cranio-encefalico;- Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (Disturbo dello spettro autistico, Psicosi

infantili precoci, Sindrome di Rett, Sindrome di Asperger);- Ritardi mentali isolati o in diversi quadri sindromici;- Disturbi del comportamento in soggetti con o senza ritardo mentale.

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A CHI CI RIVOLGIAMO

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POLITICA PER LA QUALITÀPer la qualità del servizio e delle prestazioni la politica della associazione AGRES è orientata alla:

Da 30 anni l’Associazione si rivolge a persone portatrici di disabilità fisiche, psichiche e mentali proponendo un approccio riabilitativo che, superando la lo-gica dell’intervento settoriale centrato sul singolo deficit, si rivolge alla persona nella sua globalità. Gli interventi riabilitativi proposti quindi, pur essendo pro-grammati a partire da un piano di valutazione funzionale individualizzato, sono sviluppati pensando al disabile come “persona globale” inserito in molteplici ambienti e contesti socio-relazionali.

Gestione e sviluppo delle risorse umaneL’Associazione AGRES è consapevole che i propri operatori sono la risorsa più importante per raggiungere gli obiettivi che si è posta e riconosce che l’impe-gno individuale di ogni operatore contribuisce alla qualità del lavoro di tutti i servizi erogati a favore degli utenti. In quest’ottica l’associazione AGRES provvede:- Ad una selezione attenta di tutto il personale, - Al sostegno degli operatori mediante la supervisione continua dell’operato di

ciascuno,- Alla formazione continua del personale.Ogni operatore della Associazione AGRES conosce i propri compiti, le proprie competenze, i diritti ed i doveri ed ha un referente responsabile chiaramente individuato.

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ATTENZIONE ALLA PERSONA NELLA SUA GLOBALITÀ

GESTIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE

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QUALITÀ DELL’ORGANIZZAZIONE.Per la Qualità dell’organizzazione le scelte dell’Associazione AGRES sono orien-tate verso: un costante ed aperto dialogo nei confronti degli utenti e delle loro famiglie;l’attivazione delle procedure richieste dalle normative sulla “Sicurezza nei posti di lavoro” e sulla “Tutela della riservatezza e Privacy”;un sistema di contabilità trasparente entro il quale viene attribuita molta im-portanza al monitoraggio costante dei costi e all’adeguata informazione circa l’utilizzazione delle risorse;la cura e verifica che le risorse utilizzate per il servizio prestato e le eventuali donazioni ricevute siano utilizzate nel modo più appropriato e trasparente.

AGRES, in qualità di Associazione di genitori, rispetta ed apprezza il lavoro di persone ed organizzazioni impegnate nella rete territoriale di servizi a tutela dei diritti dei disabili e con esse collabora per migliorare la qualità della vita e la condizione di tutti i soggetti “deboli”.In quest’ottica l’Associazione AGRES:- Promuove la creazione di nuovi progetti in risposta ai bisogni emergenti, in

collaborazione e partnership con l’Ente pubblico e con il privato sociale- Promuove e valorizza la preziosa risorsa del volontariato che, debitamente se-

lezionato e formato, prende parte ad alcune attività affiancando gli operatori.

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QUALITÀ DELL’ORGANIZZAZIONE

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO

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ASSEMBLEA DEI SOCI

CONSIGLIO DIRETTIVO

PRESIDENTEVICE

PRESIDENTE

DIRETTORE MEDICO

DIRETTORE ORGANIZATIVO

PERSONALE CONTRATTI/ NORMATIVE

MANUTENZIONIRIPARAZIONI

CONTABILITA’

SEGRETERIA TESORERIAPSICOTERAPEUTI

COORDINATORE ATTIVITA’

IPPOTERAPIA

COORDINATORE ATTIVITA’

PSICOTERAPIA

TERAPISTI

TIROCINANTI

TERAPISTI

ASS. CAVALLIISTR. EQUESTRI

VOLONTARI E TIROCINANTI

ASSOCIAZIONE AMICI AGRES

CONSULENTE SICUREZZA E

PRIVACY

TERAPISTI

1 COORDINATRICE & 5 TERAPISTI ABA1 SUPERVISORE METODO ABA

3 EDUCATRICIPER PROGETTI DI SOSTEGNO SCOLASTICO

1 DIRETTORE MEDICO1 DIRETTORE ORGANIZZATIVO

3 PSICOTERAPEUTI

2 ADDETTI ALLA SCUDERIA ED AI CAVALLI1 ISTRUTTORE EQUESTRE

1 COORDINATRICE TMC4 TERAPISTI TMC & SPORT

ORGANIGRAMMA ASSOCIAZIONE A.G.R.E.S. ONLUS A.S.D.

PERSONALE IN CARICO ALLA ASSOCIAZIONE

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Fin dalla sua istituzione l’Associazione AGRES si è adoperata per rispondere ai bisogni di ragazzi e adulti affetti da diverse disabilità neuropsichiche e delle loro famiglie.Gli interventi sono stati inizialmente costruiti “intorno” al cavallo ed alla scude-ria per poi, nel tempo, arricchirsi di altre tecniche educative e psicoterapiche.In questi ultimi anni, accanto alle tradizionali forme di intervento, si è andata affiancando una offerta terapeutica indirizzata anche a situazioni di disagio in-dipendenti dalla condizione di disabilità. Sono in tal senso nati alcuni progetti di seguito indicati: A CAVALLO

- Terapia a Mezzo del Cavallo: TMC- Attività sportiva agonistica: AGRESPORT- Progetti “BENESSERE”, individualizzati e di gruppo, per persone adulte di-

sabili o affette da patologie psichiatriche inserite in Centri Diurni o comunità residenziali

IN SCUDERIA- Terapia occupazionale in scuderia: TOIS- Interventi educativi finalizzati all’inserimento lavorativo: LAVORAGRES- PERCORSI EDUCATIVO-FORMATIVI per la promozione di comportamenti

prosociali- Progetti di socializzazione e di integrazione in scuderia: VACANZE all’AGRES

AGRES E L’AUTISMO- Interventi di terapia cognitivo-comportamentale secondo il metodo ABA

per bambini autistici : progetti AGRABA e AGRABA CReSCOSERVIZI RIVOLTI ALLA PERSONA

- PSICOTERAPIA individuale per bambini, adolescenti ed adulti- COUNSELING PSICOLOGICO alle coppie genitoriali- INTERVENTI DI TIPO PSICO EDUCATIVO per bambini e giovani con ritardo

intellettivo

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SERVIZI E PROGETTI

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La terapia a Mezzo del Caval-lo è una metodologia riabilitati-va che utilizza il cavallo per mi-gliorare le competenze motorie, psichiche e sociali della persona disabile. Il progetto d’intervento viene stabilito da un’equipe mul-tidisciplinare ed è complemen-tare alle altre terapie svolte nella vita quotidiana del soggetto.L’ippoterapia permette, attra-verso il passo del cavallo, di instaurare un vero e proprio “dialogo tonico” tra persona e animale che favorisce il recupe-ro funzionale neuro-motorio con effetti benefici sul tono musco-lare, contribuendo inoltre ad un miglioramento dell’equilibrio, del controllo posturale e della coor-dinazione motoria. Il terapista si trova al fianco del soggetto e, in alcuni casi in sella insieme a lui. Il contatto fisico tra

bambino e terapista, definito “maternage”, è necessario per creare un ambiente rassicurante e protetto e per accompagnare il bambino verso una maggiore au-tonomia che gli consentirà di salire a cavallo da solo. Il terapista accompagna co-stantemente il soggetto nel corso della seduta riabilitativa, anche stando a terra al suo fianco. Entra in relazione con lui, utilizzando la comunicazione verbale e non verbale, dando consegne proporzionate alle sue abilità per mantenerne sempre viva la motivazione e l’attenzione sulla attività svolta. In una fase più attiva, conosciuta come Riabilitazione Equestre, vengono utilizzati i principi elementari dell’equitazione per raggiungere la conduzione autonoma del cavallo. La motivazione è accresciuta dal fatto di essere impegnati in prima perso-na nella guida dell’animale. Ciò richiede un aumento dell’impegno, della concentrazione e dell’attenzione, nella consapevolezza che la risposta del cavallo sarà adeguata solo nel caso in cui l’atto motorio intenzionale del soggetto sia svolto in maniera corretta. Gli esercizi ri-chiedono un impegno sempre maggiore, finalizzato alla coordinazione dei propri movimenti, al perfezionamento dello schema corporeo, all’utilizzo del gesto appropriato, al controllo posturale e alla corretta collocazione nello spazio. Contemporaneamente viene richiesto un controllo delle emozioni, in particolare

TERAPIA A MEZZO DEL CAVALLO (TMC)

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dell’ansia, legate al fatto di dover condurre un animale così imponente in modo au-tonomo. Fondamentale diventa la funzione di rassicurazione svolta dal terapista, il quale assegna consegne chiare e semplici, con tono tranquillo e sicuro e propor-zionate alle capacità di ciascuno. Uno degli obiettivi fondamentali è la trasposizio-ne dell’autonomia, raggiunta nella gui-da del cavallo, al pro-prio contesto di vita.In una fase molto avanzata di questo lavoro, possono es-sere inseriti elemen-ti di difficoltà quali l’andatura al trotto, in preparazione di un’attività presporti-va e sportiva.Parte integrante del-la terapia è il lavoro a terra che compren-de tutte quelle atti-vità necessarie per governare il cavallo, ossia creare tutte le condizioni necessa-rie per garantire la salute e il benessere dell’animale. Queste attività comprendono la cura, la pulizia, l’alimentazione e la bardatura. Si tratta di un’attività fondamentale per l’acquisizione del senso di responsabilità ed inoltre rappresenta per il soggetto disabile, abituato ad essere persona “oggetto di cure”, un’esperienza nuova diventando lui stesso “portatore di cure”. Attraverso queste attività, inoltre, il soggetto impara le esigenze, i bisogni, le ne-cessità e i vizi di questo animale, nonché le parti di cui è costituito. Quest’ultima acquisizione è fondamentale per il soggetto disabile, in quanto l’aiuta a costruire anche il proprio schema corporeo, passando attraverso un’esperienza che prima è concreta, il contatto fisico con le parti del cavallo, e successivamente può essere astratta e interiorizzata. Le attività di nutrizione e pulizia dell’animale hanno una forte valenza educativa, non solo in quanto insegnano a prendersi cura di un altro essere vivente e ad esse-re responsabili del suo benessere, ma costituiscono una ulteriore motivazione per il disabile a divenire più autonomo negli aspetti riguardanti la propria igiene per-sonale. Allo stesso modo preparare e dissellare il cavallo prima o dopo le terapie, aiuta ad acquisire il senso della proprie responsabilità ed autonomia nella gestione della attività quotidiane.

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Durata e frequenza della Terapia:Le sedute di TMC solitamente sono settimanali e durano mezz’ora, ma possono diventare anche bisettimanali. Lo sforzo richiesto per mantenere una corretta postura a cavallo è intenso e faticoso. Per que-sto, raramente, si propongono periodi più lunghi di 30 minuti.Nella fase di Riabilitazione Equestre possono essere strutturate anche sedute di un’ora a ca-denza settimanale.Destinatari: La TMC (nelle diverse attività di lavoro a terra, ippoterapia, riabilitazione equestre) trova indi-cazione in soggetti affetti da patologie neuro-logiche (ritardi mentali, disturbi neuromotori) e psichiatriche (psicosi, autismo, instabilità comportamentale). L’età dei soggetti è variabile tra i 2 e i 50-60 anni. Personale Il personale impiegato nella TMC:

- è altamente qualificato: tutti i nostri terapisti sono laureati e specializzati in diversa branche sanitarie e riabilitative

- specificatamente formato: tutti i terapisti hanno conseguito il titolo di “riabi-litatore equestre” rilasciato dalle principali scuole di specializzazione autoriz-zate in Italia.Il rapporto terapista/paziente è di uno a uno.

Partecipare ad una gara e vincerla rientra nell’immaginario di tutti. È un’esperienza che spesso si simula e si vive nei giochi e nei so-gni. La possibilità di praticare gli sport eque-stri rappresenta per chiunque, in particolar modo per un disabile, un’opportunità per vi-vere questo sogno, per sentirsi bravo, merite-vole di onore e vittorie come qualunque altro coetaneo. AGRESport è la sezione sportiva dell’AGRES ONLUS ASD che offre strutture e operatori adeguati ai ragazzi che, durante il percorso dell’ippoterapia, hanno sviluppato la passio-ne per l’equitazione e vogliono praticare gli sport equestri.

ATTIVITÀ SPORTIVA AGONISTICA (AGRES-SPORT)

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E’ divisa in due sezioni, una dedicata ai portatori di Handicap Fisico e ai Non Ve-denti ed una riservata alle persone con Disabilità Intellettive e Relazionali.

Equitazione Paralimpica - per persone con Handicap Fisico e Non Vedenti.Permette di cimentarsi nella pratica agonistica a coloro che abbiano raggiunto le necessarie competenze equestri. La disciplina prevista è il DRESSAGE. Negli ultimi anni, grazie anche al passaggio alla F.I.S.E., Federazione Italiana Sport Equestri, il dressage paralimpico ha raggiunto grande visibilità e gli atleti disabili italiani sono ai vertici mondiali in questa disciplina.La pratica sportiva incentiva valori quali lo spirito di confronto e competizione, il desiderio di ben figurare, il senso del lavoro (allenamen-to) finalizzato al persegui-mento dei risultati. Tutto ciò assume un ruolo ancor più rilevante per quelle persone che, come i disabili, sono abi-tuate ad essere definite più per la propria inabilità che per le proprie competenze. È possibile, attraverso lo sport, trovare la dimensione della propria affermazione perso-nale, il senso di sé, la propria ralizzazione. Gli allenamenti, a cadenza settimanale e in piccoli grup-pi, sono curati da istrutto-ri federali affiancati da una psicologa specializzata in Riabilitazione Equestre nella preparazione degli allievi e alle gare. I cavalli utilizzati sono specificatamente ad-destrati per il lavoro sportivo. Le attività previste sono prevedono la partecipazione a concorsi Regionali, Inter-regionali, Nazionali e Internazionali. Tali concorsi possono essere riservati esclu-sivamente ai disabili o accompagnarsi a quelli per normodotati e rappresentano un florido terreno di incontro, confronto e socializzazione. L’appartenenza alla squadra stimola lo spirito di gruppo e di collaborazione. NEL 2012 A.G.R.E.S. è diventata A.S.D. – Associazione Sportiva Dilettantistica

Equitazione FISDIR - per persone con Disabilità Intellettive e Relazionali.F.I.S.D.I.R, Federazione Italiana Sport Disabilità Intellettiva Relazionale gestisce tutti gli sport, compresa l’equitazione, praticati da chi abbia difficoltà psicologi-che, ritardo mentale, problematiche inerenti le capacità affettive e relazionali. Lo sport non è il fine ma il mezzo attraverso cui si cerca di raggiungere obiettivi che ricadano nella dimensione della realizzazione personale dell’individuo e riguarda-

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no il senso di Sé, del proprio valore, l’integrazione sociale e la crescita dell’auto-stima e dell’autonomia. Le discipline equestri previste sono GIMKANA e DRESSAGE. L’obiettivo di questa sezione è di avvalersi delle potenzialità sportive offerte dal cavallo per raggiungere obiettivi stabiliti individualmente per ciascun soggetto. Le sedute si svolgono in piccoli gruppi a cadenza settimanale. Una terapista della Riabilitazione Equestre, affiancata da istruttori, segue la preparazione dei ragazzi in allenamento e alle gare. Le attività previste sono concorsi Regionali, Interregionali e Nazionali e si divi-dono in due categorie, promozionale ed agonistica. Nella categoria Promozio-nale (Dir-p) le competizioni hanno formalmente tutti gli ingredienti delle gare (classifiche, premiazioni…) ma consentono, al bisogno, di usufruire di agevola-zioni che permettono di infondere sicurezza e tranquillità nel cavaliere e creare affiatamento con il cavallo e l’istruttrice, preparando gradualmente ad affronta-re, in futuro, un impegno agonistico maggiore (DIR-a).

... E NON SOLO A CAVALLO! Per tutto il gruppo sportivo vengono organizzate durante l’anno varie uscite di squadra con la partecipazione ad eventi, gite, fiere, pizzate in compagnia, per promuovere la socializzazione dei ragazzi, l’ampliamento delle esperienze di gruppo e la conoscenza di persone ed ambienti nuovi.

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AGRES offre dei progetti d’intervento per persone disabili adulte che frequentano i centri diurni (CDD o CSE, comunità psichiatriche) la cui finalità principale consiste nel far sperimentare momenti di piacere e benessere psico-fisico attraverso l’inserimento in un contesto inconsueto e nuovo come quello equestre. Con questi interventi si pensa al soggetto disabile adulto affetto da una patologia medio-grave come una persona nella sua globalità non focalizzandosi sui singoli deficit legati alla malattia di base, ma favorendo l’emergere delle risorse residue. Il contatto con il cavallo fornisce la motivazione necessaria per mettersi in gioco e sperimentare nuove esperienze legate al piacere sensomotorio dello stare a cavallo o del prendersene cura. All’interno della relazione utente-animale, il terapista diventa mediatore fondamentale per calibrare le richieste in base alle potenzialità del singolo.

OBIETTIVO GENERALE: offrire a persone disabili adulte nuove opportunità di sperimentare esperienze di benessere attraverso il contatto con un ambiente naturalistico e stimolante come quello equestre e migliorarne di conseguenza la qualità della vita;OBIETTIVI SPECIFICI: - Miglioramento della coordinazione motoria e della fluidità dei movimenti, - Rinforzo muscolare;- Miglioramento dell’equilibrio;- Sviluppo della manualità fine;- Rinforzo delle capacità cognitive e di problem-solving;- Stimolazione senso-motoria offerta dal montare il cavallo;- Rinforzo delle capacità relazionali.DESTINATARI: persone disabili adulte con patologie neuro-psichiche me-dio-gravi inserite in centri diurni o in comunità psichiatrichePRINCIPALI ATTIVITÀ: accudimento del cavallo da terra (pulizia, bardatura e preparazione del pasto), monta del cavallo al passo con possibilità di condurlo in maniera semi-autonoma.

Terapia Occupazionale In Scuderia.Il soggetto affetto da una più o meno grave condizione di disabilità difficilmente ha occasione nel corso della sua vita di essere protagonista positivo del proprio benessere o del benessere di qualcun altro. Inoltre quasi mai si vede assegnato

PROGETTI BENESSERE: INDIVIDUALIZZATI O DI GRUPPO PER PERSONE ADULTE DISABILI AFFETTE DA PATOLOGIE PSICHIATRI-CHE INSERITE IN CENTRI DIURNI O IN COMUNITÀ RESIDENZIALI.

TOIS: TERAPIA OCCUPAZIONALE IN SCUDERIA

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un “ruolo” se non in funzione della sua disabilità.In AGRES la realtà della scuderia dove, ogni giorno, devono essere svolte tutta una serie di attività fina-lizzate al riordino e pulizia degli am-bienti e accudimento degli animali, si incrocia con la presenza di figure professionali ad elevate competen-ze in campo pedagogico e psico-logico costituendo un fortunato ed unico binomio attraverso il quale costruire un percorso riabilitativo per soggetti disabili.Si tratta di un percorso non solo fi-nalizzato all’acquisizione di nuove abilità e competenze ma soprat-tutto orientato a consentire al sog-getto disabile di percepirsi come un “valore” in quanto portatore di una competenza indispensabile per il buon funzionamento dell’ambiente scuderia.Sulla base di queste premesse, AGRES, associazione che da 30 anni si occupa di Riabilitazione equestre, promuove il progetto “TOIS – Terapia Occupazionale In Scuderia” come proposta aggiuntiva alla consueta attività riabilitativa “in sella” e più organica e completa rispetto all’attività “a terra”.Il programma rientra nell’ambito della terapia occupazionale, con la peculiarità di svolgersi in una scu-deria. Il setting è sicuramente dif-ferente da quello tradizionalmente riabilitativo. Esso può risultare mol-to arricchente e stimolante in quan-to inserito in un ambiente naturale, non creato ad hoc per la terapia, in cui sono presenti animali impreve-dibili ed affascinanti quali i caval-li. Saranno proprio loro gli “oggetti delle cure”, interlocutori attivi che suscitano e promuovono emozioni

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intense e diversificate. L’esperienza risulta, dunque, totalmente diversa da quella, ad esempio, effettuata in un laboratorio di cartonaggio o di fa-legnameria riprodotti in altre realtà educative e riabilitative, in quanto le attività proposte non sono fini a se stesse, quindi principalmente scelte per la loro valenza riabilitativa/edu-cativa, ma sono indispensabili per il normale funzionamento di una scu-deria.

L’obiettivo generale consiste nel guidare i ragazzi verso l’autonomia attraverso una serie di attività arti-colate e mirate sulla base delle loro capacità, ma non solo. Essi assumo-no un ruolo attivo all’interno di un contesto non fittizio, ciò li aiuta a rinforzare il proprio “saper essere” e il “sapere di valere”, dunque identità più stabile e maggiore autostima.Le attività riguardano la cura e l’accudi-mento degli animali e la pulizia e manutenzione dell’attrezzatura necessaria per svolgere la T.M.C. e degli ambienti.La proposta è rivolta a tutte le persone disabili che siano in grado di compiere una serie di attività manuali, che richiedono un certo impegno motorio, senza bisogno di ausili o supporti particolari, e che presentino le potenzialità cogniti-ve e psicologiche per poter imparare a gestirsi senza la continua necessità della supervisione di una figura di riferimento.I partecipanti potranno essere sia ragazzi/e già iscritti ad AGRES che conside-rino questa come una terapia integrativa /complementare a quella che già svol-gono presso il nostro centro, che utenti esterni inviati dai centri o dai comuni di appartenenza purché aventi i prerequisiti indicati.Per molti ragazzi, che hanno ormai terminato l’iter scolastico obbligatorio, il progetto T.O.I.S. rappresenta un vero “banco prova” per valutare i requisiti di un futuro inserimento lavorativo.Nel tempo, accanto al tradizionale T.O.I.S., sono nati alcuni progetti indirizzati agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e secondaria.

Terapia Occupazionale In Scuderia per Scuole Secondarie di I gradoL’adolescenza è un’epoca della vita nella quale ogni individuo attraversa, secon-do tempi ed intensità diverse, importanti trasformazioni fisiche a cui si associa-no in modo variabile da un individuo all’altro, fluttuazioni dello stato d’animo. Si sperimentano, quindi, con facilità momenti di tristezza, noia, timidezza, paura ed

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angoscia.Lo stato di crisi che caratterizza questo periodo è dovuto proprio a due movi-menti, tipici di questa età, che hanno direzioni diametralmente opposte e, spes-so, contrastanti: da un lato l’abbandono dell’infanzia e di tutte le “certezze” che caratterizzano questa fase e dall’altro la ricerca di un’identità stabile di adulto con tutte le “incertezze” che questo ruolo comporta.Sensazioni di inadeguatezza relative alla propria identità corporea sono, dun-que, piuttosto frequenti. Se è quindi molto facile osservare in questo periodo momenti, più o meno lunghi, di disagio, è anche vero che taluni soggetti si sen-tono disorientati, faticano a trovare una propria identità e manifestano la loro sofferenza attraverso una serie di comportamenti che in ogni altro periodo della vita verrebbero considerati al limite del patologico: perdono interesse per le attività quotidiane, sono privi di energia vitale e costantemente affaticati, sono incapaci di concentrarsi e di prendere decisioni, manifestano un senso d’insod-disfazione generale.

A.G.R.E.S. offre a questi ragazzi una nuova opportunità. Si tratta di un progetto di intervento terapeutico che si realizza attraverso l’e-secuzione di alcuni semplici compiti, l’assunzione di responsabilità con l’inseri-mento in un ambiente strutturato, con la presenza di personale qualificato, che li aiuta ad affrontare i momenti critici di cui si è detto, con maggior serenità e a percepirsi come portatori di valori, competenze. “Oggetti delle cure” sono i ca-valli, interlocutori che suscitano e promuovono emozioni intense e diversificate, agendo positivamente sulla motivazione e sull’impegno dei ragazzi. Questi ulti-mi avranno la possibilità di sperimentarsi, nel ruolo per loro insolito, di “datori di cure” e di sviluppare un senso di responsabilità nei confronti di questi animali, acquisendo nuove competenze operative, ma anche relazionali e organizzative fruibili anche in altri ambienti che caratterizzano la loro vita quotidiana.

Utilizzando l’ambiente della scuderia e le diverse attività che ruotano intorno alla cura del cavallo sono state avviate esperienze educative propedeutiche ad un successivo inserimento lavorativo.“LAVORAGRES: esperienze educative propedeutiche all’inserimento lavorativo”Per molti ragazzi, completato il ciclo di studio, l’inserimento in un contesto lavo-rativo può risultare molto difficile non tanto per la mancanza di specifiche com-petenze tecniche quanto per l’assenza di alcuni prerequisiti comportamentali quali ad esempio: capacità di rispettare orari, ruoli, regole e divieti; possibilità di svolgere con sufficiente autonomia e responsabilità compiti dati; sapere chie-dere aiuto; sapere lavorare in collaborazione con uno o più partner; ecc..La particolarità dell’ambiente di lavoro, ossia la scuderia, e la presenza di persona-le esperto in ambito educativo possono costituire un ulteriore stimolo per questi

LAVORAGRES: INTERVENTI EDUCATIVI FINALIZZATI ALL’INSERIMENTO LAVORATIVO

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soggetti per mettersi in gioco e sperimentare delle esperienze di successo. Con questo “bagaglio”di competenze i ragazzi/e saranno pronti poi per affrontare altre realtà lavorative meno strutturate e attente ai loro bisogni educativi speciali.

Destinatari: LAVORAGRES è rivolto a ragazzi/e che abbiano completato l’obbligo sco-lastico (maggiori di 16 anni) che necessitino di un contesto lavorativo protetto e par-ticolarmente attento alle loro caratteristiche e bisogni e particolarmente stimolante grazie alla presenza dei cavalli. Considerato l’impegno motorio richiesto dalla maggior parte delle attività proposte, i ragazzi/e devono possedere una buona tolleranza allo sforzo fisico e devono essere in grado di muoversi con disinvoltura in un ambiente con temperature da esterno, non devono altresì avere gravi allergie a polvere , fieno o altri materiali presenti in scuderia; Obiettivo generale: acquisizione di una serie di competenze, sia tecniche e specifiche legate al contesto, sia generali legate al mantenere un impegno costante e quotidiano, al rispettare regole, consegne e tempistiche tipiche di un contesto lavorativo;Obiettivi specifici:

- Apprendere e memorizzare una piccola serie di azioni che, poi, diventate di routi-ne, dovranno essere svolte in completa autonomia;

- Sviluppare una buona manualità fine e grossolana, destrezza, coordinazione;- Saper gestire il tempo a disposizione per portare a termine il lavoro (pianificazione

dell’attività quotidiana); - Sviluppare una certa flessibilità di fronte agli imprevisti (adattamento all’ambiente)

ed attuare strategie di problem solving; - Imparare ad interagire, all’interno del piccolo gruppo di pari sulla base dei principi

della collaborazione e del mutuo aiuto; - Rispettare le regole della struttura ed i ruoli delle persone che in essa lavorano;- Essere puntuali negli orari di inizio e fine attività

Principali attività: accudimento e pulizia dei cavalli, pulizia dei box, della scuderia e degli ambienti dedicati alle diverse attività, bardatura dei cavalli per le terapie e loro conduzione alla lunghina durante le terapie ecc.

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Appare sempre più evidente la difficoltà di gestione di alcuni gruppi classe a causa del prevalere di stili relazionali basati sulla prevaricazione, sulla sottomis-sione del più debole, sull’utilizzo della forza per emergere, sulla non accettazione dell’autorità e dei limiti. E’ assolutamente necessario, dunque, trovare occasioni il più precocemente possibile, per proporre ai bambini modelli d’interazione al-ternativi, prevenendo così l’instaurarsi di situazioni che in futuro possano essere a rischio. Sviluppare modelli educativi di tipo prosociale, capaci di agire sulle motivazioni interne degli alunni e di renderli attivi e partecipi, apprezzandoli e stimolandoli, non risulta sempre di immediata realizzazione. Riteniamo che in A.G.R.E.S., attraverso l’introduzione alla vita della scuderia e del mondo equestre e la presenza di personale specializzato in ambito psico-educativo, si possano proporre dei percorsi atti a sviluppare competenze prosociali, offrendo degli sti-moli sia dal punto di vista motivazionale che delle dinamiche di gruppo, che poi gli insegnanti possano sviluppare all’interno del più tradizionale iter scolastico.Il progetto è rivolto agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e ai pri-mi della scuola primaria.

ATTIVITA’: Il tema equestre rappresenta il denominatore comune di tutte le atti-vità svolte al centro. Il cavallo viene presentato sia attraverso un avvicinamento da terra, la sua pulizia e il suo accudimento, sia con un’esperienza in sella, ma anche attraverso la conoscenza della sua alimentazione, la produzione e la distri-buzione della razione giornaliera a ciascun animale. Anche i giochi psicomotori proposti hanno come tema il mondo equestre e hanno lo scopo di preparare il gruppo ad essere cooperativo e collaborativo, ma anche di indagare, al termine di ciascun incontro, gli apprendimenti e i vissuti legati alle attività svolte.Orari e turni: per ciascuna classe sono previsti quattro incontri della durata di due ore ciascuno. I primi tre incontri sono consecutivi, mentre il quarto può es-sere proposto anche a distanza di tempo.FINALITA’: Obiettivo generale consiste nel far sperimentare delle esperienze di successo agli alunni all’interno del proprio gruppo classe, partendo da situazioni reali che li motivino nei confronti dell’apprendimento e dell’utilizzo di dinamiche relazionali basate sui principi della cooperazione e della condivisione con l’altro.DESTINATARI: gruppi classe dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e dei pri-mi anni della scuola primaria che presentino particolari difficoltà in ambito moti-vazionale o delle dinamiche di gruppo o semplicemente sui quali si intenda fare una prevenzione in questo senso.

CON IL CAVALLO IN SCUDERIA: PERCORSI EDUCATIVO-FORMATIVI PER LA PROMOZIONE DI COMPORTAMENTI PRO-SOCIALI

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A.G.R.E.S. propone, inoltre, per il pe-riodo estivo o delle vacanze scolasti-sche dei progetti educativi alternati-vi. In estate, con il finire dell’attività scolastica, i ragazzi, disabili e non, si trovano improvvisamente con mol-to tempo libero che non sempre è facile occupare in modo produttivo. Inoltre non tutti i ragazzi riescono ad inserirsi bene in realtà come gli oratori e/o i centri estivi, o semplice-mente desiderano trascorrere delle mattinate alternative in mezzo alla natura e agli animali. A.G.R.E.S. of-fre loro l’opportunità di trascorrere del tempo di qualità all’interno del-la scuderia, offrendo delle occasioni per conoscere più da vicino il mon-do dei cavalli e le loro abitudini. Ma non solo, organizza anche degli spazi in cui i ragazzi hanno occasione di giocare e socializzare partendo dall’interesse comune per il cavallo e il suo mondo.

PRINCIPALI ATTIVITA’: accudimento e bardatura del cavallo, salita a cavallo, passeggiate nel bosco e/o attività a cavallo in maneggio, giochi di gruppo a tema equestre, preparazione e distribuzione del pasto ai cavalli con attività di manipolazione, percorsi psicomotori, condivisione di momenti non strutturati come la pausa merenda ed il pranzo.FINALITA’: approfondire la conoscenza del mondo equestre attraverso la per-manenza in AGRES per un’intera mattinata, imparare a stare con gli altri, a con-dividere delle esperienze, a cooperare per raggiungere un obiettivo comune, a socializzare e a rapportarsi a persone non conosciute, rispettare le regole, favo-rire l’integrazione e il rispetto tra persone diversamente abili e non.DESTINATARI: L’offerta è aperta a tutti i ragazzi/e dell’A.G.R.E.S., ai loro fratelli sorelle anche ad altri ragazzi affetti da diversi tipi di disabilità che desiderino avvicinarsi alla nostra realtà, che siano in grado di rimanere per tutta una matti-nata in maneggio senza il costante affiancamento ad un figura di riferimento in un rapporto 1 a 1. N.B. Si organizzano anche delle esperienze di durata ridotta per i bambini più piccoli o con minori capacità di tenuta.

VACANZE ALL’AGRES: PROGETTI DI SOCIALIZZAZIONE E INTEGRAZIONE IN SCUDERIA

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L’Autismo è una sindrome comportamentale causata da un disordine dello sviluppo biologicamente determinato, con esordio nei primi tre anni e permanenza in tutto l’arco della vita. Le aree prevalentemente interessate sono quelle relative all’intera-zione reciproca, all’abilità di comunicare idee e sentimenti e alla capacità di stabilire relazioni con gli altri condividendo regole di comportamento sociale (linee guida SINPIA; Istituto Superiore di Sanità, ottobre 2011).

Cos’è l’ABA e a chi si rivolge?ABA (Applyed Behaviour Analysis) cioè l’Analisi Applicata del Comportamento è, ad oggi, la tecnica di intervento d’elezione per i disturbi dello spettro autistico e per le gravi disabilità evolutive (Linee Guida SINPIA, 2011). Tale metodologia si propone di applicare i principi base e le tecniche di intervento proprie della scienza comporta-mentista a disabilità psicosociali e/o comunicative, in modo da favorire nel bambino l’acquisizione delle principali autonomie di base e sostenere l’accesso ad una vita relazionale più ricca e soddisfacente.L’ABA si propone come una tecnica pratica per la progettazione, messa in atto e valutazione di programmi di intervento. Tale pratica è finalizza a modificare i com-portamenti problema (ad esempio difficoltà relative all’area del linguaggio, compor-tamenti aggressivi o autolesionistici), a potenziare le condotte adeguate e ad inse-gnare sistematicamente nuove abilità. I compiti da apprendere, individuati sulla base del profilo di sviluppo, delle scelte e delle preferenze specifiche per ogni individuo, vengono suddivisi in piccoli step, ognuno dei quali viene insegnato in sessioni di apprendimento ravvicinate, in rapporto 1:1 con l’operatore. I compiti sono presentati in modo comprensibile e frammentandoli nelle loro componenti favorendo, così, la comprensione di nuove competenze. Punto di forza dell’approccio ABA risiede nella standardizzazione e sistematicità del-le tecniche di intervento utilizzate che possono essere insegnate a tutti coloro che si trovano ad interagire con il bambino, consentendo di operare in un’ottica di continu-ità e coerenza.

Perché “AGRABA”: A.G.R.E.S con ABA?Il progetto AGRABA nasce nella convinzione che la metodologia ABA possa rappre-sentare una valida risposta ai bisogni dei bambini affetti da patologia autistica o da gravi disabilità neuropsichiche interferenti con le abilità di comunicazione, consape-voli di trovarsi in una realtà territoriale ad alta densità abitativa (zona nord-Milano, sud-Varese, sudovest-Como) ma assolutamente povera di simili proposte riabilitati-ve. Il progetto che emerge da questo incontro tra AGRES e metodologia ABA si carat-terizza per essere:

AGRABA E AGRABA CReSCO: INTERVENTI DI TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTALE PER BAMBINI AUTISTICI

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- un intervento a carattere precoce, destinato a bambini in età prescolare, inseriti nella scuola dell’infanzia;

- un intervento standardizzato e scientifico, in quanto le decisioni prese dagli ope-ratori in ogni fase (assessment, programmazione, attuazione, modifiche in iti-nere, valutazione) si fondano solo ed esclusivamente sui dati raccolti e facenti riferimento ai comportamenti target individuati, misurati e su cui si è intervenuto;

- un intervento di rete, mirato a coinvolgere in modo attivo la famiglia e la scuola, nell’intento di favorire una vera e propria “comunità di cura” a carattere quotidia-no e non invasivo.

Si tratta di un intervento che, nella sua dimensione centrale, mira ad occuparsi prin-cipalmente di quelle che sono le attuali capacità o limitazioni comunicative del bam-bino piccolo con grave disabilità neuropsichica o affetto da DGS, con un’attenta va-lutazione ed un intervento sistematico, intensivo ed analitico, come suggerito dalle linee guida SINPIA.D’altro canto consapevoli che, soprattutto in età precoce, non si possa trascurare la forza e le risorse del contesto di vita quotidiano del bambino, il progetto riserva un’attenzione particolare alla famiglia e alla scuola dell’infanzia, attraverso l’ideazio-ne di un percorso collaterale di accompagnamento e sostegno a carattere educativo, aiutando i genitori e gli insegnanti a contatto con il bambino ad integrare la metodo-logia ABA nel proprio peculiare contesto.

Finalità generale e obiettivi specificiIl progetto ha la finalità di rendere il bambino, affetto da una patologia dallo spettro autistico o da un grave ritardo dello sviluppo neuropsichico, il più possibile autosuf-ficiente nella comunicazione e gestione dei bisogni primari, il tutto per favorire il benessere personale e gettare le basi per sostenere una migliore qualità della vita. L’obiettivo perseguito risulta così essere duplice: fornire ai bambini degli strumenti per comunicare e codificare in modo adeguato gli stimoli provenienti dall’ambiente circostante ed aiutare le agenzie sociali che hanno in carico il minore (principalmente la famiglia e la scuola) fornendo loro conoscenze, competenze e strategie concrete per affrontare le problematiche quotidiane di difficile gestione, per comprendere i bisogni del bambino e comunicare con lui nella modalità più efficace.In sintesi, l’obiettivo generale è quello di identificare un unico sistema di comunica-zione condiviso tra il disabile e le persone più significative che gravitano attorno a lui.DestinatariIl progetto prevede la presa in carico di 8-12 bambini suddivisi in 3 piccoli gruppi di età inferiore ai 6 anni. Sono bambini già inseriti in scuola primaria/asilo nido ed affetti da disturbo generalizzato dello sviluppo (DGS) o da ritardo mentale grave con un marcato deficit nell’abilità di comunicazione.Metodologia di interventoIl trattamento riabilitativo del bambino con DGS prevede l’attuazione del metodo ABA attraverso un approccio globale di intervento con la costituzione di un progetto educativo individualizzato ed adeguato al livello di sviluppo della persona.Il progetto è suddivisibile in due fasi: l’assessment iniziale e l’intervento di rete tra le diverse agenzie (famiglia e scuola) che si occupano del bambino. Quest’ultimo è

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articolato lungo tre principali assi:lavoro terapeutico diretto con il bambino mediante l’applicazione della metodologia ABA; intervento scolastico; intervento familiare.Monitoraggio/valutazioneL’andamento dei protocolli individuali di ogni bambino verrà costantemente monito-rato mediante rilevazioni sistematiche (analisi incidentale, report cartacei, videoregi-strazioni...) e riunioni settimanali di équipe nonché attraverso incontri periodici con il Supervisore BCBA.

L’Autismo è una sindrome comportamentale causata da un disordine dello sviluppo biologicamente determinato, con esordio nei primi tre anni e permanenza in tutto l’arco della vita. Le aree prevalentemente interessate sono quelle relative all’intera-zione reciproca, all’abilità di comunicare idee e sentimenti e alla capacità di stabilire relazioni con gli altri condividendo regole di comportamento sociale (linee guida SINPIA; Istituto Superiore di Sanità, ottobre 2011).

AGRABA CReSCO: COMPETENZE RELAZIONALI E SOCIO-COMUNICATIVEIl progetto AGRABA CReSCO rappresenta la naturale continuazione del progetto AGRABA ed è rivolto a tutti i bambini/ragazzi affetti da un disturbo dello spettro autistico che, pur avendo sviluppato sufficienti competenze cognitive e abilità co-municative, non hanno le utilizzano in modo ottimale nella quotidiana interazione con adulti e coetanei.

Finalità Con AGRABA CReSCO si intende fornire ai minori con un disturbo dello spettro autistico strumenti utili, accompagnandoli in esperienze di relazione con gli altri, per affrontare il mondo che li circonda.

Metodologia di intervento e obiettiviL’intervento si articola lungo tre principali assi: - Intervento terapeutico diretto con il minore per effettuare un lavoro di tipo psico-e-

ducativo. Il fine è quello di sviluppare le abilità sociali e promuovere comportamenti positivi e funzionali.

- Intervento sul territorio: un educatore interviene negli ambiti di vita del bambino/ragazzo (casa, attività sportive, attività socializzanti). Il fine è quello di promuovere le competenze sociali nei diversi contesti di vita quotidiana del bambino/ragazzo per favorire l’inserimento e l’interazione con i pari.

- Intervento di rete con scuola e famiglia: in questi ambiti vengono pensati e svilup-pati obiettivi specifici. Sono previsti periodici incontri a casa e a scuola per condivi-dere gli obiettivi con genitori ed insegnanti al fine di garantire coerenza e continuità dell’intervento stesso.

Monitoraggio e valutazioneIl progetto prevede una serie di programmi individualizzati in base alle esigenze del singolo bambino/ragazzo. Di volta in volta vengono delineate una serie di

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azioni monitorabili periodicamente in modo da verificare in itinere l’andamento del progetto. Sono inoltre previste riunioni settimanali di èquipe.

Crescendo le persone con un Disturbo dello Spettro Autistico, sviluppando differenti livelli di disabiliità e di abilità. Pertanto, in funzione delle caratteristiche evolutive ac-quisite, possono essere programmati differenti percorsi riabilitativi/educativi.

Destinatari e finalità“Laboratorio Autismo” è un progetto rivolto a bambini in età scolare (7-12 anni) af-fetti da un disturbo dello spettro autistico associato ad importanti difficoltà cogniti-ve comunicative.Il progetto persegue un duplice obiettivo: da una parte mantenere e potenziare le abilità del bambino nelle diverse aree di sviluppo (cognitivo, comunicativo, autono-mie ….) attraverso esperienze ludico-ricreative, dall’altra offrire “sollievo” ed aiuto alle famiglie che quotidianamente si occupano del minore. La finalità ultima, quindi, è quella di costruire un progetto educativo volto a favorire il benessere della persona nella sua globalità migliorandone così la qualità di vita.

Modalità di attuazione“Laboratorio Autismo” si articola in una serie di esperienze individuate in accordo con la famiglia in funzione delle specifiche necessità del bambino. Il progetto si de-linea nella messa in atto di alcuni laboratori (ad esempio: arte e creatività, giardi-naggio, cucina, musica...) ai quali il bambino può partecipare, inserito in un piccolo gruppo, in base alle proprie peculiarità. L’intervento si avvale del repertorio classico di tecniche comportamentali (prompt, rinforzi, modeling...) costantemente inserite in un comune atteggiamento di attenzione per le esperienze soggettive e per gli aspetti di gruppo.La frequenza settimanale ai laboratori viene concordata sulla base delle esigenze del bambino e della sua famiglia.

Monitoraggio e valutazioneIl progetto prevede riunioni settimanali di èquipe tra gli Educatori, lo Psicologo di riferimento e il Neuropsichiatra di AGRES. In tal modo è possibile monitorare costan-temente le attività intraprese, apporre eventuali aggiustamenti del percorso in atto e favorire il confronto ed il passaggio di informazioni tra i diversi operatori.

LABORATORIO AUTISMO: PERCORSI EDUCATIVI/RICREATIVI PER BAMBINI DI ETÀ SCOLARE AFFETTI DA DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO

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PSICOTERAPIA INDIVIDUALE Per bambini adolescenti adulti Psicoterapia: interventi rivolti a soggetti con competenze cognitive adeguate o con un minimo ritardo, che presentano difficoltà sul piano emotivo, affettivo e compor-tamentale. Il servizio è gestito da un gruppo di lavoro multidisciplinare all’interno del quale i diversi professionisti collaborano attivamente in un minuzioso lavoro di équipe nella gestione dei singoli casi afferenti al Centro, garantendo in questo modo pre-stazioni di alto livello. Una particolare esperienza e competenza è stata acquisita e viene offerta per gli interventi su bambini e ragazzi in età adolescenziale. Le sedute sono individuali, con frequenza settimanale o bisettimanale a seconda dei progetti.

COUNSELING PSICOLOGICO alle coppie genitorialiSi tratta di un intervento volto al sostegno di genitori di figli disabili al fine di migliora-re l’elaborazione del disagio connesso alla malattia del figlio, favorire la comunicazio-ne intra ed interfamiliare, guidare le scelte educative con il figlio e gli eventuali fratelli.Terapia di coppia/interventi di sostegno genitoriale: è un intervento rivolto a tutte quelle coppie che affrontano situazioni e momenti difficili dovuti a dinamiche re-lazionali o fattori esterni disturbanti o che si trovano ad avere la necessità di un so-stegno nel percorso di crescita e cura dei figli, con l’obiettivo di stimolare le risorse interne alla coppia genitoriale stessa e trovare nuove e più vantaggiose soluzioni per la risoluzione dei problemi.

SERVIZI RIVOLTI ALLA PERSONA

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INTERVENTI PSICO-EDUCATIVI per bambini e giovani con ritardo intellettivo

Interventi Psico-educativi: sono rivolti a soggetti con disabilità cognitive, della co-municazione e della relazione. Si tratta di un intervento di riabilitazione globale che mira alla riorganizzazione psico-affettiva, al recupero delle abilità espressive e di co-municazione, allo sviluppo di abilità cognitive ed al raggiungimento dei prerequisiti per l’inserimento e l’integrazione sociale. Vengono applicate tecniche diverse in fun-zione dell’età e delle caratteristiche cliniche del paziente.Finalità: L’intervento di tipo psico-educativo, personalizzato in base ai bisogni del ragazzo e condiviso con i genitori, è volto a favorire lo sviluppo e il benessere della persona nella sua globalità.Metodologia di intervento ed obiettiviIl progetto psico-educativo prevede:

- interventi di tipo educativo e psicologico in rapporto 1:1 con il bambino/giovane. A seconda dell’età e del quadro clinico l’intervento può favorire lo sviluppo e il consolidamento di competenze neuropsicologiche (attenzione, memoria, lin-guaggio, ragionamento, strategie di problem solving...); favorire la consapevo-lezza e la gestione delle proprie emozioni; favorire l’interiorizzazione delle rego-le sociali di convivenza; favorire l’emergere di relazioni positive con coetanei e adulti.

- intervento di rete con la scuola e la famiglia: il Terapeuta incontra, a seconda delle necessità, insegnanti e genitori del bambino per confrontarsi e condividere gli obiettivi di lavoro e le strategie educative più opportune.

In caso si riscontri la necessità è possibile integrare l’intervento individuale al cen-tro con un apporto educativo (domiciliare o scolastico) inserito nel più ampio pro-getto di rete.

Monitoraggio/valutazioneIl percorso di ogni bambino/ragazzo viene costantemente monitorato sia mediante gli incontri periodici tra Terapeuta e le figure più significative dell’utente (genitori, insegnanti...) sia attraverso le riunioni settimanali di équipe.

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PROCEDURE

Le procedure per assicurare la tutela degli utenti finali

Tutti i criteri di processo espressi all’interno della promozione della qualità sono stati formulati con il preciso obiettivo di tutelare gli utenti finali. In modo particola-re si ricorda che le caratteristiche delle persone seguite nei diversi servizi/progetti sono raccolte, documentate e analizzate da parte degli operatori in modo da po-terle verificare ed adeguare attraverso i criteri sotto elencati e nel totale rispetto della privacy

- Prima della stesura del PROGETTO TERAPEUTICO INDIVIDUALIZZATO (P.T.I.), sono verificati e analizzati i bisogni reali dell’utente del Servizio

- Dopo aver pianificato il P.T.I, è assicurato un sistema di raccolta e valutazione dati e informazioni tale da consentire la definizione di risposte possibili per soddisfa-re i bisogni dell’utente

- i risultati delle valutazioni e delle informazioni sono fatti circolare tra gli operatori della struttura solo per garantire una omogeneità degli interventi e dei compor-tamenti, nel rispetto della necessaria riservatezza

- Riesame periodico, eventuale aggiornamento dei dati- Ritiro dei documenti superati per evitarne l’uso non intenzionale- L’archiviazione dei documenti inerenti ai singoli utenti- L’accessibilità ai dati solo ai responsabili- La conservazione dei dati in mobili sicuri e chiusi- Archiviazione con possibilità di identificazione (per motivi legali o di memoria

storica) degli utenti dimessi.

Gli operatori dell’associazione A.G.R.E.S. ed in primo luogo il Presidente, sono aperti e dispo-nibili a ricevere suggerimenti per migliorare il servizio offerto, segnalazioni di malfunziona-mento e reclami.Suggerimenti, segnalazioni e reclami possono essere avanzati verbalmente al Presidente, o per chiunque preferisse un canale di comunicazione meno diretto, compilando il “modulo segnalazioni, suggerimenti, reclami” che trovate alla pagina seguente.

Dopo esser stato compilato e firmato il documento potrà essere:- consegnato direttamente in segreteria;- inviato per posta a: Associazione A.G.R.E.S. - Via Dante Alighieri 896, Cislago (Località Massina);- inviato via mail all’indirizzo: info@associazioneagres.it Il Presidente dell’associazione AGRES fornirà riscontro in merito alle segnalazioni e prenderà nota dei suggerimenti rispondendo entro 15 giorni dalla data di protocollo del modulo.

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MODULO SEGNALAZIONI, SUGGERIMENTI E RECLAMI

Residente in via .................................................................................... N.............Luogo di residenza ..............................................................................................In qualità di ................................................................................................................

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Ai sensi della legge 675/96 autorizzo al trattamento dei dati personali di cui sopra.

Data ................................................. Firma .....................................................................

Il presente modulo può essere:- Consegnato direttamente al alla segreteria- Spedito per posta a: Associazione A.G.R.E.S ONLUS ASD- via Dante Alighieri 896 - Ci-slago (Località Massina)

- Inviato via mail all’indirizzo: info@associazioneagres.it

Il Presidente dell’Associazione A.G.RE.S. fornirà riscontro in merito alle segnalazioni e pren-derà nota dei suggerimenti rispondendo entro 15 giorni dalla data di protocollo del modulo.

A.G.R.E.S. - Associazione Genitori per la Riabilitazione Equestre e Sportiva - O.N.L.U.S. - ASDSede operativa: Via Dante Alighieri, 896 - 21040 MASSINA di CISLAGO - VA

Tel 02 9640 8627 – Fax 02 3664 8677 – Cell 334 2121546 e-mail: info@associazioneagres.it

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