CASA CORPULUI DIDACTIC

CASA CORPULUI DIDACTIC“ GRIGORE TABACARU”, BACAU

PROGRAM DE PERFECTIONARESI FORMARE CONTINUA

“DIDACTICA PRESCOLARA – INOVATIE SI CALITATE”

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETAGRADINITA RUSI CIUTEA-

LETEA VECHE

PORTOFOLIU PENTRU

EVALUAREA FINALA

12 MARTIE 2011

PROIECT TEMATICNOILE EDUCATII

“Cum ocrotim locuitorii padurii?”

NIVELUL: II 5-6 aniDURATA: 1 saptamana si jumatateEDUCATOARE: Pomirleanu NicoletaOBIECTUL GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de

cunoastere, intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate;

OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERENTIALE:

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE:

sa isi imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral, corect din punct de vedere gramatical;

sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia sis a demonstreze ca l-a inteles;

sa utilizeze afectiv instrumentele de scris, stapandind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora;

sa utilizeze materialele scrise in vederea executarii unei sarcini date; sa manifeste interes pentru citit;

DOMENIUL STIINTE:

sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare, precum si interdependenta dintre ele;

sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate; sa manifeste disponibilitate in a aparticipa la actiuni de ingrijire si

protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite; sa isi imbogateasca experienta senzoriala; sa numere de la 1 la 7 cunoscand multimi cu 1-7 elemente si cifrele

corespunzatoare; sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numarul ordinal; sa enumere in sir crescator si descrescator

DOMENIUL OM SI SOCIETATE: sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului, a grupei; sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu

norme prestabilite si cunoscute; sa cunoasca sis a utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei

activitati practice; sa sesezeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor;

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV: sa intoneze cantece pentru copii; sa asocieze miscarile sugerate din textul cantecului cu ritmul acestuia; sa redea teme plastice specifice desenului, picturii; sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme

plastice sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice;

DOMENIUL PSIHOMOTRIC: sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte; sa pastreze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in

deplasare) specifica diferitelor tipuri de activitati; sa execute pasi si grupuri de pasi intr-o directie indicate, intoarceri in

diferite directii pe ritmul muzicii;

INVENTAR DE CONTINUTURI PE DOMENII EXPERENTIALE

INVENTAR DE COMPORTAMENTE

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

EDUCAREA LIMBAJULUI-calitatea de vorbitor si auditor manifesta in situatii date;-comunicarea in propozitii simple si dezvoltate;-notiuni cu grad mare de generalizare (plante, vietuitoare, fenomene ale naturii);-cuvinte si expresii care denumesc animale, fenomene ale naturii intalnite in diferite texte literare si intrate in vocabularul activ si pasiv;

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICAREEDUCAREA LIMBAJULUI-comunica verbal correct sub aspect lexical si grammatical;-utilizeaza in vocabularul active notiuni insusite pe baza experientei personale;-discuta cu colegii despre povesti si poezii care i s-au citit sau a caror ilustratii le-au privit;-poate citi succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;-cauta in carti si reviste informatii despre animale salbatice;pune la un loc informatia necesara alcatuirii unui album despre viata animalelor padurii;-cunoaste modul de utilizare a cartilor din biblioteca grupei si obligatia de a le pune la loc;

DOMENIUL STIINTEACTIVITATE MATEMATICA-numarate in concentrul 1-7;-familiarizarea cu cifrele si semnificatiile acestora;-asociere numar-cantitate-cifra si invers;pozitia numarului si vecinii;-ordinea fiecarui numar in sirul numerelor naturale;CUNOASTEREA MEDIULUI-fenomene ale naturii specifice inceputului de

DOMENIUL STIINTEACTIVITATE MATEMATICA-numara correct in sir crescator si descrescator in concentrul 1-7;-aplica cunostintele matematice dobandite in situatii noi;CUNOASTEREA MEDIULUI-identifica, recunosc si denumesc animale salbatice si prezinta caracteristici principale;

primavara;-schimbari ce survin in natura au legatura cu fenomenele atmosferice;-adaptarea oamenilor si vietuitoarelor la caracteristicile anotimpurilor;-activitati de pretectie a animalelor si padurii;-animale salbatice si puii lor;

-enumera parti componente ale animalelor salbatice;-adreseaca intrebari despre animalele salbatice;-descrie elemente componente ale padurii;-percepe sistematic si organizat componentele mediului natural;-stabileste relatii simple dintre elemente in cadrul ecosistemului padure;-utilizeaza correct notiuni specifice;-participa la intregirea si intretinerea mediului apropiat(plante, vietuitoare);-participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat;

DOMENIUL OM SI SOCIETATEEDUCATIE PENTRU SOCIETATE-exprimarea libera a opiniei;-ascultarea opiniei celuilalt;-atitudinea pozitiva fara de mediul inconjurator;-norme de convietuire sociala;-reguli simple de comportament la nivelul grupului;ACTIVITATE PRACTICA-unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice;-deprinderi practice: decuparea prin intepare si lipire;

DOMENIUL OM SI SOCIETATEEDUCATIE PENTRU SOCIETATE-adapteaza propriul comportament in raport de reguli simple cunoscute anterior;-manifesta grija, atentie si comportament pozitiv in relatiile cu alte persoane;-adapteaza propriul comportament la cerintele grupului in care se joaca;ACTIVITATE PRACTICA-cunoaste materiale de lucru specifice activitatii practice;-verbalizeaza actiunile folosind un limbaj adecvat;-executa correct etapele decuparii prin intepare si lipire;

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIVEDUCATIE MUZICALA-executa miscari sugerate de textul cantecului;-reda expresiv si nuantat deprinderi melodice;-deprinderi ritmice;-deprinderea de a canta in grup;EDUCATIE PLASTICA-utilizeaza elemente de limbaj plastic in redarea unei teme plastice;-cunosc tehnici simple de combinare a culorilor insusite intuitive;-reda teme plastice specifice desenului;

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIVEDUCATIE MUZICALA-asociaza miscari sugerate cu textul cantecului;-se misca liber in concordanta cu caracterul unor cantece pentru copii;-asculta cu placere sau canta si continua cantecul;-reda expresiv si nuantat cantecele cu linia melodica accesibila varstei;EDUCATIE PLASTICA-utilizeaza creator elemente de limbaj plastic;-utilizeaza in realizarea lucrarii culori primare si binare;

DOMENIUL PSIHOMOTRIC-mers cu diferite directii, cu diferite pozitii de brate;-mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate, intoarceri pe varfuri cu pasi succesivi;

DOMENIUL PSIHOMOTRIC-respecta pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile date;-executa correct miscarile diferitelor segmente ale corpului;

HARTA PROIECTULUI

PADUREA SI BOGATIILE SALE ANIMALE DIN PADURE

Imagine padure+animale salbatice“LOCUITORII PADURII”

OCROTIREA SI TEXTE LITERARE DESPRE LOCUITORII PADURIIINGRIJIREA ANIMALELOR DIN PADURE

INVENTAR DE RESURSE:

materiale: carti, jucarii, jetoane, creioane colorate, plastilina, acuarele, carioca, fise, etc;

umane: copii, parinti, educatoare; temporale: 1 saptamana; bibliografice: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani)”, “Secrete

metodice in didactica prescolare vol. 1 si 2”, “Revista invatamantului prescolar”.

INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE: tip de strategie: mixta, algoritmica, bazata pe joc; metode: observatia spontana si dirijata, povestirea, explicatia, demonstratia,

exercitiul, elemente de problematizare, invatarea prin descoperire, brainstorming;

INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE PARCURSUL PROIECTULUI:

realizarea unei expozitii cu tema: “Locuitorii padurii” portofoliu cu lucrarile copiilor; probe docimologice; chestionarea verbala; observatia curenta a educatoarei;

INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE: pe grupe, pe echipe, individualm frontal.

CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSELA INDEMANA COPIILOR

BIBLIOTECA ARTA-carti si reviste cu imagini despre animalele salbatice;-caiete ce reprezinta curriculum suport;-C.D.-D.V.D.-carti de poezii si de povesti;-planse;-jetoane;-fise;

-plastilina;-creioane colorate;-acuarele;-carioca;-casetofon;-casete audio;-C.D.

JOC DE ROL CONSTRUCTII-animale sub forma de siluete;-cadru ambiental specific;-truse medicale;-halate;

-lego;-material marunt;-arco;-materiale din natura;

INFORMATICA STIINTA-prezentati de imagini cu aspecte din -carti si enciclopedii;

padure;-prezentari PowerPoint despre animalele padurii

-jetoane;-colt tematic;

JOC DE MASA-jetoane;-puzzle.

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPII? CE NU STIU SI VOR SA AFLE-ce sunt animalele salbatice;-care sunt cateva animale salbatice care traiesc in tara noastra;-animalele incep sa aiba pui la sfarsitul iernii si inceputul primaverii;cum se numesc o parte din adaposturile locuitorilor padurii;

-Ce este o padure?-Cine sunt oamenii care ingrijesc padurea?-Cum arata si se numesc puii animalelor?-Cum incepe sa reinvie natura?-Care sunt foloasele acestor animale?

SCRISOARE CATRE PARINTI

DRAGI PARINTI,

Copii iubesc animalele, asculta cu placere povesti si poezii si interpreteaza cu mare placere cantece si jocuri musicale despre ele si de aceea am decis impreuna cu copii sa derulam proiectul thematic “Locuitorii padurii” in perioada 14-22 februarie.

Lumea minunata din padure este fascinata si atragatoare prin multitudinea de experiente de viata, cunostinte si curiozitati despre modul de viata al animalelor salbatice.

Prescolarul de astazi, adultul de maine trebuie sa stie si sa aplice in viata de zi cu zi, reguli simple de ocrotire si protectie a naturii, reguli care mai tarziu, vor deveni atitudini pozitive manifestate fata de protectia mediului natural.

M-as bucura si mi-ar fi de un real folos daca si dumneavoastra ati aborda impreuna cu copilul, in timpul liber de acasa, discutii libere referitoare la acest subiect.

Exemplificandu-le despre: animalele salbatice si puii lor, modul lor de viata, padurea, activitatea padurarilor, modul in care oamenii protejeaza natura.

Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante va rugam sa ne sprijiniti cu materiale utile acestui proiect: carti, atlase, enciclopedii, reviste, etc. si cu participarea dumneavoastra la diferite activitati.

Va multumesc pentru sprijinul pe care il veti acordacopiilor si gradinitei in derularea acestui proiect!

Educatoarea grupei

PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATA PE O ZI:

“IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA”

DATA: 8 martie 2011

UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita Rusi- Ciutea, Letea-Veche

GRUPA: nivelul II (5-7 ani)

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA

TEMA ANUALA: “Cum, ce si cum explicam ceea ce simtim?”

TEMA PROIECTULUI: Magia povestilor”

SUBTEMA: “Povestile lui Ion Creanga”

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprindere de comunicare orala si scrisa

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri mici;

OBIECTIVUL ZILEI: dezvoltarea capacitatii de exprimare orala corecta, cursive prin exersarea actului comunicarii.

PROGRAMUL ZILEI

I. ADP (Activitati de dezvoltare personala):

INTALNIREA DE DIMINEATA “Astazi mi-as dori sa fiu...”

RUTINE: “Imi astept randul” –deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru;

TRANZITII: “Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne rasucim,/ La activitati pornim.”

II. ALA 1:

Sector “Arta”:

-desen decorative: “Costumul popular a fetei mosneagului si a fetei babei”.

-pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei”.

Sector “Joc de creatie”

-Joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi”

Sector “Biblioteca”:

-“Ordonam imaginile din povestea… in ordinea desfasurarii actiunii apoi povestim cate un mic fragment”

Tranzitii: “Exercitii pe fond musical”

III. ADE (Activitati pe domenii experimentale):

DLC+DEC: Activitate integrate: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”:

1. DLC (Domeniul limba si comunicare) – Educarea limbajului:“ Ghici din ce poveste este?” – joc didactic

2. DEC (Domeniul estetic si creative) – Activitate practica:“Traistuta fetei mosneagului” – lipire si snuruire

IV. ALA 2: “La carnival” –divertisment

“IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA” Copiii intra in sala de curs intr-un decor de padure unde domina personaje si scene din

povestile lui Ion Creanga (Capra cu trei iezi, Ursul pacalit de vulpe, Fata mosneagului si fata babei, Punguta cu doi bani). Sunt intampinati de educatoare care este fata mosneagului si poarta o traista.

Salutul: “Dimineata a venit/ toti copii au sosit,/ in cerc san e adunam,/ cu toyii ne salutam.” Salutul se va realize prin asezarea copiilor in cerc, tinandu-se de maini, fiecare salutandu-si colegul din dreapta. Educatoarea salute copiii “Buna dimineata dragi personaje!”. Copiii raspund, apoi incep sa se salute.

Se poarta o scurta discutie despre ziua in care se desfasoara activitatea, 8 Martie. Subtil, se trece la povestile lui Ion Creanga pe care copii le-au invatat pe parcursul derularii optionalului “Casuta cu povestile lui Ion Creanga” si despre personale intalnite in acestea.

-Copii astazi eu v-am salutat “Buna dimineata, dragi personaje!” pentru ca astazi veti fi personajele lui Ion Creanga, iar pentru asta eu, Fata mosneagului va transform pe fiecare in personajul preferat de voi- atasandu-va in piept un ecuson cu personajul preferat- “Capra, iedul mic, lupul, vulpea, cocosul, ursul, mosul, baba, Sf. Duminica, boier, vizitiu, bucatareasa, cuptor, fantana, catelusa, etc…”

Cu ajutorul traistutei se scot diferite surprise (plicuri cu diverse sarcini). Se vor deschide cateva plicuri si se poarta o conversatie despre Ion Creanga. Copiii se vor grupa in multimea personajelor dintr-o anumita poveste in functie de ecuson.

Apoi sunt poftiti pentru a descoperi impreuna surprizele ascunse in traistuta pentru cele trei sectoare de lucru: BIBLIOTECA, JOC DE MASA, CONSTRUCTII.

Tranzitia se face prin imitarea mersului unor personaje din povesti pentru a lua loc la masutele de la centre de interes. Copii vor fi indrumati unde vor intampina greutati.

Rutine: “Singurel imi fac ordine la locul de lucru.” Dupa ce fiecare copil se identifica cu un personaj intalnit in povesti, hotaram sa plecam

intr-o calatorie prin povestile lui Ion Creanga jucand un rol didactic:“Ghiceste din ce poveste este?”Voi ruga copiii sa se aseze in semicerc pep erne dau scaunele de lemn, fiind impartiti in

doua echipe “Grupa rosie” si “Grupa verde”. Jocul cuprinde mai multe probe si sarcini de lucru diferite care vor fi descoperite pe parcurs in plicurile cu probe, care vor fi ascunse in diferite locuri, pe langa personajele existente din clasa(substitute ale personajelor din povesti), dar si plicurile din traistuta. Vor raspunde, pe rand, doar copiii solicitati. Copiii vor fi indrumati sa raspunda numai in propozitie. Raspunsurile gresite din partea unei echipe dau sansa celeilalte echipe de a da raspuns. Se vor aplauda si recompense doar raspunsurile corecte, dar vor fi incurajati pozitiv si copii care dau raspunsuri incomplete sau gresite pentru a stimula dezvoltarea comunicarii orale. Echipa cu cele mai multe puncte castiga.

Rutine: “Noi la masa nu vorbim.” –servirea gustarii Tranzitie: ““Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne

rasucim,/ La activitati pornim.” Sa poarte o mica discutie despre traista Fetei mosneagului (d-na educatoare). Copiii sunt

invitati sa realizeze o traistuta asemanatoare cu materialele gasite in traistuta fetei. Lucreaza atenti pentru a crea un obiect frumos.

In final personajele se vor distra dansand, mergand la teatru sau participand la concurs de perspicacitate.

Din traistuta se scot surprise dulci. Rutina: “Ora douasprezece a sosit, de plecare ne-am pregatit.”

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

ADP

INTALNIREA DE DIMINEATA


TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de deprinderi

Durata: 20 minute

ETAPELE ACTIVITATII:

- Salutul: “Buna dimineata, personaje din povesti!”

- Prezenta: verificarea prezentei copiilor in urma anexarii unor simboluri alaturi de fotografiile acestora.

- Completarea calendarului naturii

- Noutati/ evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor, momente care i-au impresionat din povestile cunoscute.

- Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga, comori nepretuite”

- Activitatea de grup

SCOP: participarea si implicarea active a copiilor in vederea stimularii comunicarii, favorizarii interrelationarii, impartasirii cu ceilalti si formarii comportamentului empatic la prescolari.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

- sa utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite imprejurari;

- sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg cunoscandu-i chipul si in acelasi timp numele;

- sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale acestuia, marcandu-le prin simbolul adecvat;

- sa vorbeasca despre Ion Creanga;- sa se grupeze in diagrama personajelor dintr-o anumita poveste, dupa comanda.

STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, negocierea, jocul, problematizarea;b) ELEMENTE DE JOC: miscarea, surpriza, manuirea materialelor, dansul;

c) RESURSE MATERIALE: panoul, Catalogul grupei, Calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, fotografii, imagini symbol ale zilei de 8 Martie, calculator, ecusoane, recuzita pentru personaje, traistuta.

d) FORME DE ORGANIZARE: frontal, in perechi, pe grupe, individual;

MOMENTELE INTALNIRII DE DIMINEATA:

I. SALUTUL

1. E zi deosebita pentru copii. Sala de grupa e pregatita sa-si astepte “personajele din povestile lui Ion Creanga”. Acestia nu sunt altcineva decat copiii grupei de la nivelul II care s-au imbracat frumos si au venit la gradinita curiosi sa vada ce surprise le mai ofera si aceasta zi, dar poate si emotionati ca vor avea multi musafiri.

Cand toti copiii au sosit , cu zambetul pe buze, cu privirea curioasa, vor intra in sala de clasa si se vor opri in locul destinat intalnirii de dimineata in semicerc.

Educatoarea saluta copiii: “Buna dimineata, personaje din povesti!”. Copiii raspund: “Buna dimineata, Fata mosneagului!”. Apoi vor fi salutate pe rand de personajele: “Buna dimineata, lupule!”.

Grupa salute fiecare personaj, iar acesta raspunde politicos grupei.

PREZENTADimineata, la sosirea la gradinita, fiecare copil isi aseaza poza de la panoul cu copii

prezenti. Un baiat va numi fetitele prezente, iar o fetita va numi baietii prezenti.

II. CALENDARUL NATURII

Se lucreaza pe panoul calendarului naturii mare: -Ce zi a saptamanii este azi?

-Cum este vremea?-In ce anotimp suntem?

III. Noutati/evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor legate de ziua de 8 Martie, momente care i-au impresionat din povestile lui Ion Creanga, cunoscute sin optionalul: Casuta cu povestile lui Ion Creanga”. Si de aici gasim mesajul zilei:

-Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga sunt comori nepretuite!”

IV. ACTIVITATEA DE GRUPO scurta discutie despre Ion Creanga, grupare in diagrama unei povesti.

RUTINE: “Imi astept randul”- deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru;

TRANZITIE: Fata mosneagului cu ajutorul tranzactiei: “Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne rasucim,/ La activitati pornim.”, canalizeaza grupa de copii spre centrele de interes, apoi in jocul didactic “Ghiceste din ce poveste este?”; pentru activitatea practica: “Traistuta” si in final sa participle la jocul distractive: “La carnival”.

JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

ALA 1

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si proceduri de comunicare oralaFORMA DE REALIZARE: jocuri si activitati pe grupuri miciMIJLOCUL DE REALIZARE: individual, in grupuri miciDURATA: 50 minuteSCOPUL: sistematizarea/consolidarea copiilor despre personajele din povestile

cunoscute;

I. BIBLIOTECA:-citire de imagini “Ordonam imaginile in ordinea desfasurarii actiunii din povestea…

apoi povestim colegilor un mic fragment”Obiective operationale:

O1: sa identifice, recunoasca si denumeasca din ce poveste este secventa prezentata;O2: sa ordoneze imaginile date in ordinea desfasurarii actiunii;O3: sa redea cate un singur fragment din poveste;

II. ARTA:-desen decorativ: “Costumul popular al fetei mosneagului si al fetei babei.”

- alternanta de culoare si de semn graphic;-pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei.” – punctul element al limbajului plastic;

Obiective operationale:O1: sa utilizeze correct instrumentele de lucru;O2: sa aplice in situatii noi tehnici de lucru insusite pentru a realize compozitiile originaleO3: sa pastreze ordinea si curatenia;O4: sa traseze grafisme pe siluete pentru a reda un model de costum popular;O5: sa “imbrace” o silueta pe un panou cu “costumul” decorat cu grafisme;O6: sa utilizeze correct tehnica picturii cu un betisor;

III. JOC DE CREATIE:-joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi!”

Obiective operationale:O1: sa obtina prin pastrarea unei forme pe foaia de aluat inimioare;O2: sa asambleze inimioarele pentru obtinerea altor forme;O3: sa verbalizeze actiunile intreprinse, folosind un limbaj adecvat.


Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, elemente de problematizare, jocul de rol, jocul-exercitiu de creatie plastica, observatia;Mijloace de invatamant: Imagini din povesti, siluetele unor componente a costumului popular (ie, fota, catrinta), carioca, farfurii din carton, acuarele, betisoare idienice, aluat, sucitor, forme, plansete, fata de masa din plasticFORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri mici, frontal, individual;LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

Eveniment didactic

Continut Strategii didactice Evaluarea

1. Moment organizatoric

Organizarea spatiului si a climatului educational intr-un mod optim desfasurarii actiunilor invatate.

2. Captarea atentiei

Se realizeaza prin prezentarea sectoarelor de activitate si intuirea corespunzatoare in decorul de poveste.

Metode:-explicatia-conversatia-observatia

Observatia curenta a educatoarei

3.Anuntarea temei si a obiectivelor

Se prezinta intr-o maniera accesibila (pe) intelesul copiilor. Sarcinile oglindesc obiectivele operationale urmarite.Sarcini pentru cele trei sectoare:

1. Ordoneaza imaginile in ordinea desfasurarii actiunii;

2. Decoreaza costumul popular sau farfuria cu carioca sau cu acuarele;

3. Reconstituie cu ajutorul formelor din aluat un personaj simpatic

Metode:-explicatia-conversatia


Analiza produselor activitatii

4. Dirijarea invatarii si obtinerea performantei

In functie de optiuni, copiii se vor constitui in grupuri miciSe va intervene cu mici explicatii daca ei vor solicita ajutorulSe vor da indicatii collective sau individuale in functie de solicitarile copiilor

Metode:-conversatia-explicatia-demonstratia-exercitiul



5. Evaluare Se vor lua in considerare urmatoarele criterii:-corectitudine si expresivitate in exprimare-colaborarea cu ceilalti-indemnare si creativitateFiecare copil explica ce a realizat si modul de lucru.Lucrarile vor fi utilizate pentru decorarea salii

Metode:-conversatia

Chestionarea verbala

6. Incheierea activitatii

Se fac aprecieri generale si individuale asupra modului de lucru si de comportare ale copiilor pe tot parcursul activitatii


DOMENIUL EXPERIENTIAL:

Domeniul limba si comunicare

DLC


CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

TEMA ACTIVITATII: “Ghiceste din ce poveste este?”

MODALITATE DE REALIZARE: Joc didactic

TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si perceptii de comunicare orala

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe echipe

SCOPUL:

Informativ: -sistematizarea cunostintelor copiilor cu privire la personajele din povestile invatate.

Formativ: -formarea deprinderii de a povesti, de a interpreta anumite roluri si de a raspunde la intrebari.

Educativ: -stimularea interesului pentru povesti; educarea abilitatii de a intra in relatie, de a comunica si coopera cu membrii grupului din care fac parte.


1.Cognitiv-informative:

-sa identifice, recunoasca si denumeasca personajele din povesti dupa siluete;

-sa numeasca povestea din care este personajul;

-sa recunoasca povestea dupa mai multe modalitati: personaje, fragment audiat, patania unui personaj, tema, imagini, ghicitori, replica folosite, descriere.

-sa enumere corect toate personajele unei povesti;

-sa raspunda corect la toate intrebarile legate de continutul unei povesti;

-sa sesizeze si sa corecteze greselile facute intentionat;

-sa dea raspunsul corect pentru diferite ghicitori;

-sa se exprime in propozitii simple, coerent, corect si expresiv, respectand formele gramaticale ale limbii romane;

2.Psiho-motrice:-sa raspunda motric la o sarcina simpla data;-sa se incadreze ub spatial delimitat;-sa manuiasca instrumentele de scris si materialele didactice puse la dispozitie.

3.Socio-afective:-sa participle cu placere la desfasurarea jocului;-sa-si dezvolte sentimente de dragoste si de respect fata de operale marele povestitor Ion Creanga;-sa respecte reguli si sarcini;-sa manifeste initiativa in grupul din care face parte.

SARCINA DIDACTICA:

Recunoasterea personajelor din povesti dupa siluete, replica care apartin acestora, ghicitori, versuri, fragmente, audieri. Realizarea diagramei Venn. Interpretarea unor reguli.

REGULILE JOCULUI:

Sa respecte grupa din care face parte;

Sa-si asterne randul sa fie atins de bagheta fermecata;

Sa aleaga silueta prin metoda mana oarba;

Sa recunoasca personajul si povestea din care face parte;

ELEMENTE DE JOC: Aplauze, miscarea, recompense; brigade fermecata, surpriza, ghicirea, folosirea onomatopeelor, manuirea materialului, inchiderea si deschiderea ochilor, versuri;


METODE SI PROCEDEE: Conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, jocul, exercitiul, elemente de problematizare, povestirea, jocul didactic si jocul de rol, “Mana oarba”; “Explozia stelara”, “Ghicitorile”, “Diagrama Venn”.

MIJLOACE SI MATERIALE DIDACTICE: Siluete ale personajelor, costumatii, bagheta fermecata, computer, ecusoane, fasii colorate pentru cercul grupelor; traistuta, versuri, buline, ladita colorate, panou, diagrame, machete cu decor din povesti, imagini din povesti, bilute cu intrebari, un zar mare cu buline.

EVENIMENTE DIDACTICE

CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE


Fata mosneagului cu ajutorul tranzactiei: “Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne rasucim,/ La activitati pornim.” ii roaga pe copii sa aseze scaunele in doua parti.

-versuri


Fiecare grup de scaunele il voi inconjura cu o fasie pentru a reda o diagrama, casa rosie si casa albastra. Se allege un sef, care are misiunea de-a strange bulinele primate pentru fiecare raspuns corect. Li se aminteste de traista fetei mosului, care are multe surprise. Scot elementul surpriza: Cartea regulilor intrecerii.

-fasii colorate;

-traistuta;

-conversatia;

-cartea cu reguli;


3.Reactualizarea cunostintelor

Se va face pe baza unei scurte conversatii despre Ion Creanga si povestile scrise de el.

-conversatia Chestionarea verbala

4. Anuntarea temei si o obiectivelor

Fata mosului le propune sa desfasoare un joc “Ghiceste din ce poveste este?” la care se vor juca cu personajele si intamplarile din povestile lui Ion Creanga: le vor recunoaste dupa siluetele din traistuta, dupa ghicitori, versuri, fragmente.Se desfasoara acest joc pentru a face un concurs intre cele doua grupe, pentru a verifica cine este cel mai fermecat din magia povestilor.Descoperirea surprizei in traista Feti mosneagului unde sunt siluete ale personajelor din povesti

-expunerea;

-conversatia;

-explicatia;

-siluetele personajelor;



5. Dirijarea invatarii

A. Explicarea si demonstrarea jocului:Explicare regulilor jocului- Fata mosului cu ajutorul baghetei fermecate atinge un copil rostind cersurile: “Bagheta se invarteste, se invarteste si la lup, vulpe, cocos,… ea se opreste… dupa ecusoanele pe care le au in piept.Cate un copil de la fiecare grupa vine in fata inchide ochii si prin metoda mana

-explicatia;

-demonstratia;

-exercitiul;

-aplauze;

-ladite pentru buline



oarba extrage o silueta- recunoaste personajul dupa silueta, povestea din care face parte, o arata colegilor si pune personajul pe un panou la povestea potrivita.Raspunsurile corecte sunt aplaudate prin bravo si ura, in ladita grupei se pune o bulina.B.Desfasurarea Jocului de proba:Bagheta se invarteste alege... un copil (personaj) acesta vine in fata inchide ochii si prin metoda mana oarba extrage o silueta, recunoaste personajul dupa silueta, povestea din care face parte o arata colegilor si pune personajul pe un panou la povestea portrivita.C. Complicarea jocului:Respectarea acelorasi grupe, fata babei a asezat in diverse locuri din clasa siluete ale personajelor (pe masa, sub masa, langa biblioteca, in casuta… etc.) iar pe rand cate o grupa va porni in cautarea siluetelor. In momentul in care au gasit silueta se intorc si recunosc personajul si il aseaza in povestea potrivita.D. VARIANTE:1. Probe cu intrebari la care raspunde unul din membrii grupei, raspunsurile sunt notate cu buline.-Unde se petrece actiunea din aceasta poveste?...-Care sunt personajele din povestea…-Cine este pacalit in povestea?-De ce s-a intamplat?-Cum este vulpea din povestea…?2. Din ce poveste este fragmentul pe care vi-l spun eu? Recunoasterea povestii dupa fragmentul audiat.3. Intrebari problema: -Ce ar fi trebuit sa faca ursul ca san u fi patit ceea ce i s-a intamplat?-Ce ar fi trebuit sa faca iezii cand a batut lupul la usa?-A procedat bine boierul cu cocosul?-Ce ar fi trebuit sa faca fata babei sa primeasca pere de la par?Toate raspunsurile vor fi inregistrate cu camera de filmat.4. Personaje pozitive si personaje negative.

-siluete cu personaje din povesti;

-elemente de problematizare;

-metoda mana oarba;

-metoda exploziei stelare

-conversatia;

-conversatia

-camera de filmat

Analiza produselor activitatilor copiilor

Chestionarea orala

Obtinerea performantei

Unul din copii denumeste personajele pozitive dintr-o poveste iar un altul de la grupa cealalta personajele negative si le separa in multimi.5.Personaje comuneSe deseneaza pe covor doua cercuri care se intersecteaza. In cercul verde se solicita sa aseze personajele din punguta cu doi bani si in cercul galben se aseaza personajele din fata babei si fata mosului. In intersectia celor doua cercuri se aseaza personajele commune: baba si mosul.6. Ghici, ghicitoare! Li se adreseaza ghicitori si fiecare echipa raspunde: -Eu de munca nu ma sperii,Curat perii si gatesc,Doar mamuca mea si sora,Tot mereu ma necajesc-Pe mama capra eu o ascult, Usa eu nu o deschid, Ghiciti oare cine sunt?-Sunt vicleana si sireataPe urs l-am pacalitCand la peste a poftit.Fiecare echipa, prin reprezentantul ei, construieste o ghicitoare, care va fi nota cu o bulina. 7. Cui ii apartine replica? “-Valeu cumatra, talpile mele! Ma rog scoate-ma ca-mi arde inima-n mine!... Cumatra, ma parlesc, ard de tot, mor, nu ma lasa!”.“-Cine sa fiu matusa? Ia, o fata saraca, fara mama si fara tata… Stapan caut, si necunoscand pe nimeni si umbland din loc in loc m-am ratacit.”8. Adevarat sau fals?-De unde are vulpea pestii?dintr-un lacdin caruta taranuluide la un pescar.-Unde se ascunde iedul mijlociu?sub masasub covatasub pat9. joc-exercitiu: Completeaza ce lipseste!-“Ca sa-si faca glas frumos si clar, lupul s-a dus la…”

-diagrame

-siluete

-metoda diagrama Venn

-metoda ghicitorilor

-fragmente

-joc-exercitiu

-“Dupa bataie, de frica. Gaina a ouat o…”10. Este adevarat? -Iedul cel mic s-a ascuns dupa usa.-Margica a fost gasita de cocos.-Boierul din poveste se plimba cu motocicleta.-Fata babei era foarte harnica.11. Dialog intre personaje: Doi membri ai echipelor trebuie sa improvizeze un dialog intre:-vulpe si urs;-baba si mosneag;Se realizeaza din toate variantele cate permite timpul, in functie de rapiditaea raspunsurilor copiilor si actiunii lor.

6. Feed-back Steluta cu cele cinci intrebari o asez intre grupe si le spun: Impreuna va jucati, intrbari va adresati.

Le prezint copiilor stelutele cu intrebarile: Cine?, Ce?, Unde?, Cand?, De ce?, precum si steluta mare cu imaginea din poveste.

Fiecare grupa are un reprezentant care primeste steluta cu intrebarea: Cine?, Ce?, Unde?, Cand? sau De ce?.Fiecare grupa va lucra impreuna si va formula propozitii interogative cu ajutorul intrebarii de pe steluta grupului. Voi nota intrebarile pe biletele pe care le voi lipi pe steluta corespunzatoare.

Fiecare grup va adesa doua- trei intrebari la care voe raspunde membrii altui grup.

Raspunsurile corecte vor fi aplaudate, copii vor urmari imaginile din poveste pentru a da raspunsul correct.

-metoda explozia stelare

-conversatia

-explicatia

-problematizarea

-exercitiul

-stelute din carton

-foi de hartie

Chestionare verbale

7. Evaluarea Pe o plansa impartita in doua de la fiecare echipa, trei copii trebuie sa deseneze un element din povesti: punguta, pesi, par,…

Sau vor fi doua fise pe panou, pe una din fise o grupa inconjoara cu rosu personajele pozitive, pe cealalta, cu negru personajele negative.

-fise frontale

-carioca


Se numara bulinele adunate de sefii grupelor si se desemneaza castigatorii

-conversatia

DOMENIUL EXPERIENTIAL:

Domeniul om si societate

DEC


DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practica

TEMA ACTIVITATII: “Traistuta fetei mosneagului”

MODALITATEA DE REALIZARE: joc-exercitiu

TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare deprinderi cu character practice-aplicativ

FORME DE ORGANIZARE: individual

DURATA: 25-30 minute

OBIECTIV CADRU: Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

OBIECTIV DE REFERINTA: Sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana utilizand in situatii noi deprinderile formale;


1. Cognitiv-informative:

-Sa denumeasca materialele de pe masute;-Sa urmareasca cu atentie explicarea si demonstratia etapelor de lucru pentru a le putea

preciza si aplica in realizarea temei;-Sa creeze prin lipire diverse modele;-Sa analizeze pe baza unor criterii clare, lucrarea proprie sip e cele ale colegilor.

2. Psiho-motrice:

-Sa manuiasca cu grija materialele;-Sa introduca un fir textile printr-un orificiu facut pe un carton;-Sa utilizeze ambele maini in executarea sarcinilor date;-Sa pastreze o pozitie corecta a corpului in timpul activitatii;

3. Socio-afective:

-vor manifesta placerea in a crea o surpriza pentru mama- o traistuta;-vor manifesta interes in vederea realizarii temei;-vor trai sentimental de bucurie la finalizarea lucrarii;-vom aprecia critic si autocritic lucrarile in comparative cu modelul;

METODE SI PROCEDEE: Conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, munca independenta;

MIJLOACE si MATERIALE DIDACTICE: siluete de traistuta, bagheta fermecata, fire de lana, forme diverse de hartie colorata, lipici, ate de martisor, servetele, panou.

Etapele activitatii

Continutul stiintific Strategii Didactice


Dup ace serveste gustarea, copii vor face curatenie pe masute. Din traistuta, fata mosneagului va scoate un alt plic. Copiii se vor aseza la masute grupele de la jocul didactic sa asculte ce au de facut. Asez materialele pe fiecare masuta si-I lass a le observe


Traistuta fiind mai goala va fi mai usor de observat, asa ca port o mica discutie despre cum este construita, are franjuri si diferite modele.Le cer sa denumeasca materialele pe care le au pe mese: fire de lana, siluete de traistute, lipici, hartie colorata.

-frontal

3. Anuntarea temei si a obiectelor

Pentru ca este 8 Martie le amintesc de frumusetea acestei zile si ii anunt ca vor crea o traistuta pentru mama cu materiale primate.Sa fac miscari pentru incalzirea muschilor degetelor: Lupta degetelor, Discutia degetelor, inchidem si deschidem pumnii…Vor observa un model de traistuta.

4. Dirijarea invatarurii

Le explic etapele de lucru:-vor lua cate un fir pe care il vor indoi, apoi capatul cu bucla o vor introduce intr-unul din orificiile din marginea de jos a traisturei din carton. Partea cu cele doua capere ale firului o vor introduce prin bucla si o vor trage pana la strange firul.-se va repeat actiunea dupa cate franjuri doreste fiecare sa aiba traista lui.-cu bucatile de hartie colorata taiata in diferite forme(bulin, flori, triunghiuri,patrate) vor crea un model pe traistura, prin lipirea acestora cu lipici. Fiecare copil va modela traistura dupa dorinta.Trebuie sa fie atenti san u atraga partea firului petru a nu rupe partea de jos a siluetei. Nu au voie sa aiba mult lipici pentru a murdari lucrarea.Dup ace cativa copii repeat modul de lucru le urez spor la lucru.Copii lucreaza, cand au nevoie de ajutor vor fi ajutati.La nivelul lucrarii se va atasa o ata de martisor pe tortita cu capsatorul de catre educatoare.

5. Educatoare

Lucrarile vor fi expuse pe un panou pentru a fi appreciate de fiecare din ei. Aceastea vor fi asezate intr-o piramida a culorilor pe o plansa de pe un panou cu o piramida desenata cu baza de cinci patratele.Se fac aprecieri ale lucrarilor. Aprecieri asupra modului de lucru. Aprecieri asupra participarii copiilor la activitate.

- piramida traistutelor- concersatia-Analiza produselor activitatii copiilor.

JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

ALA 2


TEMA ACTIVITATII: “La carnival”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoastinte, perceperi, deprinderi;

FORMA DE REALIZARE: diveritsment

DURATA: 20 minute

SCOPUL: Consolidarea cunostintelor copiilor despre personajele din povestile cunoscute;


-O1: Sa interpreteze melodic rolurile personajelor din poveste;-O2: Sa participle active atat in calitatea de specatator cat si de actor;-O3: Sa execute pasii de dans pe o melodie populara;-O4: Sa interpreteze cantece si poezii dedicate mamei;


Metode si procedee: Conversatia, explicatia, exercitiul, jocul, observatia;

Mijloace de invatamant: costume ale personajelor din povesti prezentate, masti carnival, computer, décor de poveste, carti de povesti, trapa pentru teatru;

Elemente de joc: surpriza, miscare, aplauze, folosirea onomatopeelor, versuri, roluri;

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

EVENIMENT

DIDACTIC

CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII

DIDACTICE

EVALUARE

1. Moment organizotoric

Organizarea spatiului si a climatului educational intr-un mod optim desfasurarii activitatilor de in invatare.


Se realizeaza- intr-un décor de poveste copii sunt invitati sa participle la un carnival al personajelor din povesti, de la

Metode:

-explicatia;

Obseravtia curenta a educatoarei

care au invatat multe lucruri utile.-conversatia;

-observatia;3. Anuntarea temei si a obiectivelor

Vom face calatorii intr-o lume a povestilor alaturi de eroii vostri indragiti, prin intermediul carnavalului.

Metode:

-explicatia;

-conversatia;


4. Dirijarea invatarii

Copiii vor interpreta roluri ale personajelor din povesti, alegand o silueta sau o masca. Apoi merge in spatele trapei si “se lauda”. Se urmareste dictia copiilor, mimica si inovatia in concordanta cu rolul interpretat, respectarea liniei melodice a cantecelor.Vor fi in acelasi timp si in acelasi rol de spectatori si vor aplauda.Toate personajele danseaza in hora personajelor

Metode:

-exercitiul;

-jocul;

-trapa;

-masti;


5. Asigurarea retentiei si a transferului

Copiii vor concluziona faptul ca povestile sunt comori nepretuite pentru toti si trebuie pastrate ca adevarate comori, dar si transmise pentru a nu se pierde in timp.

Metode:

-converatia;

-exercitiul;



Se face aprecieri generale si toti copiii vor fi recompensati.

Metode:

-converatia;


MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani) MECI, 2008; Valeria Cinca, Anca Tancu, Gabriela Marinesu, Valentina Nicolae, Mimi Chituleasa,

Maricica Stoian. Haideti la serbare. Versuri, scenete, dramatizari pentru programul distractive-recreativ in gradinita. Editura Coba Educational

Florica Mitu, Stefania Antonovici, Jocuri didactice de integrare pentru invatamant prescolar. Editura Humanitas Educational, 2005

Breben Silvia, Fulga Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta- Metode interactive de grup. Editura Arves, 2007.

PROBA DOCIMOLOGICA- EVALUARE MULTIDISCIPLINARANIVEL I

Data ____________ Numele_____________________________

1. Incercuieste grupa cu doua elemente!2. Coloreaza multimea cu un element!3. Incercuieste cu culoarea albastra cifra 3!4. Spune cum face catelul, pisica…5. Continua strofa din poezie si spune despre ce animal este vorba!

1 2 3PROIECT TEMATIC

“Cu ce si cum explicam ceea ce simtim?”

“MARTISORUL- SIMBOL AL PRIMAVERII”

NIVELUL I: 3-5 ani

DURATA: 1 saptamana

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA

OBIECTIV GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere, intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate;

I. INVENTAR DE OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERIENTIALE

I.a. Domeniul Limba si Comunicare

Sa participle la activitatile de grup, inclusive la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si de auditor;

Sa reactioneze la mesaje simple transmise; Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei proprii, activitatii

personale si (sau a relatiilor cu ceilalti); Sa utilizeze in exprimare un limbaj oral correct din punct de vedere grammatical.

I.b. Domeniul Stiintific

Sa-si imbogateasca experienta senzoriala ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/multimi, pe baza unor insusiri commune luate in considerare separate;

Sa cunoasca elementele componente ale lumii inconjuratoare (livada cu pomi infloriti); Sa recunoasca si sa descrie verbal aspecte din natura pe baza suportului intuitive; Sa comunice cu educatoarea despre elementele din natura observate; Sa manifeste grija pentru ocrotirea pomilor.

I.c. Domeniul Om si Societate

Sa respecte reguli simple de securitate personala; Sa-si adapteze comportamentul la cerintele grupului in care traieste (gradinita, grupul de

joaca); Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive; Sa manifeste prietenie fata de colegii din grupul de joaca; Sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice; Sa realizeze lucrari practice cu teme din natura.

I.d. Domeniul Estetic si Creativ

Sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului; Sa intoneze cantece pentru copii accesibile varstei; Sa asocieze miscari sugerate cu textul melodiei; Sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice;

I.e. Domeniul Psiho-motric

Sa aplice reguli simple de igiena personala si colectiva; Sa perceapa comportamentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta); Sa utilizeze deprinderi motrice de baza si elemente de gimnastica ritmica in contexte

diferite;

II. INVENTAR DE COMPORTAMENTE:

II.a. Domeniul Limba si Comunicare

Ia parte la discutii mici in grup informal sau formal; Discuta cu educatoarea si cu colegii despre schimbarile din natura primavara; Ia parte la activitatile de joc si de invatare in grup; Transmite un mesaj simplu in cadrul jocurilor sau activitatilor; Asculta si reactioneaza adecvat la povesti, poezii sau alte tipuri de text transmise prin

limbaj oral; Manifesta dorinta de a comunica cu educatoarea si cu colegii de grupa; Utilizeaza instrumente de lucru specifice desenului;

II.b, Domeniul Stiintific

Selecteaza si grupeaza obiectele dupa forma/culoare/marime; Motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data; Clasifica obiectele dupa criteriul culorilor, marime, forma; Indica multimea cu mai multe, mai putin elemente; Observa elemente ale lumii inconjuratoare prin alternarea tuturor organelor de simt; Sesizeaza, cu sprijin acordat, legaturile directe dintre elementele mediului; Observa modificari aparute in viata plantelor; Alaturi de adulti participa la actiuni practice simple de ocrotire si protejare a mediului;

II.c. Domeniul Om si Societate

Accepta reguli de convietuire in grup; Colaboreaza in vederea realizarii unei activitati in comun; Respecta reguli simple de securitate personala; Accepta sprijinul educatoarei; Intelege ca actiunile sale pot avea consecinte pozitive si negative asupra sa si asupra

celorlalti; Executa lucrari practice utilizand materiale diferite; Executa operatii practice simple: lipire fara o ordine data;

II.d. Domeniul Estetic si Creativ

Diferentiaza sunete din natura; Canta impreuna cu educatoarea cantece cu o tema adecvata particularitatilor de varsta si

temei; Obtine efecte plastice cu diferite instrumente; Utilizeaza linia, punctul si pata de culoare ca elemente de limbaj plastic; Executa lucrari individuale utilizand o singura tehnica de lucru;

Aseaza lucrarile proprii la centrul thematic;

II.e. Domeniul Psiho-motric

Respecta reguli simple de igiena personala si colectiva; Executa miscari care antreneaza diferite segmente ale corpului; Coordoneaza psiho-motric miscarile mainilor cu ale picioarelor, sau ochii cu miscarile

mainilor; Executa miscari simple specifice gimnasticii ritmice; Joaca jocuri de miscare pentru copii;

III.INVENTAR DE CONTINUTURI

III.a. Domeniul Limba si Comunicare

Calitatea de vorbitor si de ascultator; Cuvantul ca purtator de semnificatii (denumiri ale plantelor, obiectelor, actiunilor,

fenomenelor); Notiuni ce denumesc obiecte, plante, fiinte, actiuni; Intonatia, respiratia, pauza, si accentul in vorbire; Mimica si gestica adecvata in redarea unui fragment de text literar; Miscari corecte de articulare a sunetelor si silabelor; Exprimare in propozitii simple si dezvoltate;

III.b, Domeniul Stiintific

Denumirea culorilor de baza elementelor multimilor; Constituiri de multimi dupa un critrtiu dat; Pozitia si reactia spatiala a unui obiect in raport cu o pozitie relative data; Compararea a doua multimi si stabilirea globala a raporturilor cantitative, folosind

expresiile: “mai multe decat”, “mai putine decat”; Aprecierea globala a cantitatii; Fenomene ale naturii specifice anotimpului de primavara; Protectia pomilor;

III.c. Domeniul Om si Societate

Relatii de grup, prietenie; Comortamentul copilului ca memru al grupui social; Reguli de igiena personala; Grija fata de mediul inconjurator; Implicarea in grupul cu care se joaca; Lipirea diferitelor materiale fara o ordine data; Utilizarea pastei de lipit si a paletei; Intinderea pastei de lipit pe o forma data si lipirea fara o ordine dinainte precizata;

III.d. Domeniul Estetic si Creativ

Intonarea corecta; Respiratia, emisia si dictia corecte; Respectarea tonului dat; Marcarea timpilor prin miscari egale; Recunoasterea sunetelor din mediul inconjurator; Miscari sugerate de textele cantecelor; Culori primare; Elemente de limbaj plastic; Linia trasata in diferite directii; Pata de culoare obtinuta cu ajutorul pensonului; Punctul obtinut prin dactilopictura;

III.e. Domeniul Psiho-motric

Deprinderi motrice de baza; Elemente de gimnastica ritmica: mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate,

intoarceri, pe varfuri cu pasi succesivi, saritura departata;

INVENTAR DE RESURSE:

Materiale: carti, jucarii, jetoane, creioane colorate, acuarele, carioca, fise, etc.;

Umane: copii, parinti, educatoare;

Temporale: 1 saptamana.

Bibliografie:

“Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani)”,

“Secretele metodice in didactica prescolata vol 1 si 2”,

“Revista invatamantului prescolar”.

INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE

TIP DE STRATEGIE: mixta, algoritmica, bazata pe joc;

Metode: observatia spontana si dirijata, povestirea, explicatia, demonstratia, exercitiul, elemente de problematizare, invatarea prin descoperire, brainstorming;

INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE PARCURSUL PROIECTULUI

-realizarea unei expozitii cu tema: “Martisoare, martisoare”

-filmulet publicitar: “Martisoare, martisoare”

-portofoliu cu lucrarile copiilor;

-probe docimologice;

-chestionarea verbala;

-observatia curenta a educatoarei;

-album foto si CD cu pozele realizate.

INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE

-pe grupe, pe echipe, individual, frontal.

CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR

BIBLIOTECA ARTA-carti si reviste cu imagini despre martisoare si primavara;

-caiete ce reprezinta curriculum suport;

-C.D.

-D.V.D.

-carti de poezii si de povesti;

-planse;

-jetoane;-fise;

-plastilina;

-creioane colorate;

-acuarele;

-carioca;

-casetofon;

-casete audio;

-C.D.

JOC DE ROL CONSTRUCTII-animale sub forma de siluete;

-cadru ambiental specific;

-truse medicale;

-halate;

-lego;

-material marunt;

-arco;

-materiale din natura;INFORMATICA STIINTA

-prezentati de imagini cu aspecte de primavara;

-prezentari PowerPoint despre animalele

-carti si enciclopedii;

-jetoane;

padurii;

-aparat de fotografiat;

-colt tematic;

JOC DE MASA-jetoane;

-puzzle.

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPII? CE DORESC COPIII SA AFLE?1. Primavara este verde peste tot;2. Primavara nu ne imbracam asa gros;3. Incep sa rasara plantele;4. Sa vina pasarelele din tarile calde;5. 8 Martie- ziua femeii

1. Ce sarbatori avem primavara?2. Care sunt lunile de primavara?*Martie-Martisor-inceput de primavara;*Aprilie-Prier-toiul primaverii;*Mai-Florar- sfarsitul primaverii3. Ce s-a intamplat sub zapada?4. Cine vesteste primavara?5. Cum rasar plantele?6. Care este simbolul primaverii?7. Care este semnificatia martisorului?

SCRISOARE CATRE PARINTI

Am observat interes deosebit din partea copiilor in legatura cu anotimpul primavara si sarbatoarea zilei de 1 Martie si am decis sa abordam aceasta

tema pe parcursul urmatoarei saptamani. In acest sens vom derula proiectul tematic:

MARTISOR - SIMBOL AL PRIMAVERII

Va invitam sa fiti aproape de noi si sa ne ajutati in procurarea materialelor necesare derularii proiectului (imagini din revista, poze, carti si alte informatii despre acest minunat anotimp care bate la usa). Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante, va rugam sa ne onorati cu prezenta dumneavoastra atunci cand veti fi invitati. Va multumesc!

MOTOO: “1 Martie calatorIti aduce un martisor”

Documents

CASA CORPULUI DIDACTIC