CATALOGUE PLAN DE FORMATION 2020€¦ · Analyse de situations et cas pratiques basés sur des expériences issues du quotidien des Missions locales . Durée : 2 jours . 4 . 2 - Comprendre

CATALOGUEPLAN DE FORMATION

2020

Association Régionaledes Missions Locales

NOUVELLE-AQUITAINE

NIORT

2

SOMMAIRE

1 - LE DROIT DES ETRANGERS .............................................................................................................................................. 3

2 - COMPRENDRE ET REPERER LES COMPORTEMENTS D'ADDICTION .................................................................................. 4

3- MIEUX UTILISER L'ADVP DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES (INITIATION) ........................................................... 5

4 – CREER ET ANIMER UN ATELIER ESTIME DE SOI ................................................................................................................ 6

5 – CREER ET ANIMER DES ATELIERS COLLECTIFS ................................................................................................................ 7

6- LES INNOVATIONS NUMERIQUES POUR L’EMPLOI .......................................................................................................... 8

7 - L’HUMOUR : UN OUTIL AU SERVICE DE L’ACCOMPAGNEMENT ...................................................................................... 9

8 - LA JUSTE PLACE DES EMOTIONS DANS L’ACCOMPAGNEMENT ....................................................................................... 10

9 - PERFECTIONNEMENT EXCEL ......................................................................................................................................... 11

10 – DEVELOPPER DES RELATIONS PARTENARIALES AVEC LES EMPLOYEURS DU TERRITOIRE ........................................... 12

11 - CYCLE DROIT ET OBLIGATIONS DES MISSIONS LOCALES POUR LES DIRECTEURS.TRICES (2 JOURS) ............................. 13

12- FORMATION SOCIAL ET PAIE OU COMPTABILITE (2 JOURS) ........................................................................................ 13

3

1 - Le Droit des étrangers

Domaine de compétences visées :

1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion 2-3 Informer et diriger vers Public visé :

Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de projets

Objectifs :

Avoir une vision globale du parcours administratif d'un ressortissant étranger en France, Actualiser les connaissances juridiques relatives aux droits des étrangers, des réfugiés, Être en capacité d'indiquer à un jeune ressortissant étranger les démarches essentielles, les

interlocuteurs à privilégier et/ou les partenaires à solliciter ainsi, que les risques encourus liés à sa situation,

Connaître l’impact du droit des étrangers sur la situation sociale et professionnelle des jeunes. Thématiques abordées : Présentation des dernières actualités en droit des étrangers avec un développement particuliers concernant les sous-thèmes suivants :

La régularité de la situation du ressortissant étranger : o Les conditions d’entrée sur le territoire o Le séjour sur le territoire o La demande d’un titre de séjour o Le retrait d’un titre de séjour : notification de la décision et les voies et délais de recours o L’entrée et le séjour irrégulier

L’insertion professionnelle du ressortissant étranger : o L’accès à la formation et au stage o L’accès au travail des jeunes ressortissants étrangers o Les risques liés aux situations de travail

La protection sociale du ressortissant étranger : o Les conditions d’accès à la protection sociale o La mise en oeuvre de la solidarité nationale

La protection au titre de l’asile – impact de la réforme 2018 Modalités pédagogiques :

Apports conceptuels et réglementaires Débat, échanges, réponses aux questions Test / Questionnaire Analyse de situations et cas pratiques basés sur des expériences issues du quotidien des Missions

locales

Durée :

2 jours

4

2 - Comprendre et repérer les comportements d'addiction

Domaine de compétences visées

1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion 2-1 Accueillir et accompagner le public 2-3 Informer et diriger vers Public visé :

Chargés d’animation Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de projets

Objectifs :

Connaître les étapes du processus d’adolescence, Identifier les manifestations de la souffrance psychique à travers les conduites addictives, Participer à la prévention et à la relation d’aide face aux conduites addictives de l’adolescent, Savoir orienter l’adolescent en souffrance vers des relais spécialisés, Promouvoir le travail en réseau.

Thématiques abordées :

La problématique de l’adolescence et ses remaniements psychiques : - La puberté et la crise d’adolescence - Les relations adolescents/parents/soignants - L’image du corps et la construction de l’identité

Les manifestations de la souffrance psychique de l’adolescent : - Les conduites de dépendance aux substances psycho-actives - Les conduites de dépendance aux comportements (jeux vidéo, internet, la nourriture) - La conduite de dépendance affective (à un pair, à un parent)

Le normal et le pathologique

Les conduites addictives, prévention et relation d’aide

Les différents types de prises en charge

L’orientation le cas échéant vers des réseaux et des structures spécialisées

La prévention du suicide Modalités pédagogiques :

Apports théoriques, méthodologiques et pratiques Échanges de pratiques et études de cas apportés par les participants

Durée :

2 jours consécutifs

5

3- Mieux utiliser l'ADVP dans l'accompagnement des jeunes (initiation)


1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion

Public visé : Chargés d’animation Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de projets

Objectifs :

Identifier clairement les quatre modèles du choix professionnel (modèle du placement, modèle de l’information, modèle des profils, et modèle éducatif).

Identifier clairement ce qu'est l'Activation du Développement Vocationnel et Personnel (ADVP) d'un point de vue historique, théorique, et pratique.

Comprendre les principes pédagogiques de l’ADVP, la pédagogie expérientielle et l’exploitation de l’expérience en 3 temps.

Comprendre les valeurs de l’ADVP et le positionnement de l’accompagnant dans la relation avec la personne.

Différencier les quatre étapes de la Séquence Vocationnelle (Exploration, Cristallisation, Spécification, Réalisation) et identifier clairement les contenus et habiletés cognitives correspondant à chaque étape du projet.

Identifier l'étape du projet d'un jeune lors d'un entretien d'accueil et utiliser l’ADVP pour les suivis de parcours.


Les quatre modèles du projet vocationnel, leurs concepts et leur histoire : 1. modèle du placement, 2. modèle des profils, 3. modèle de l'émergence, 4. modèle éducatif (ADVP branche cognitive et branche développementale).

Les quatre étapes de la séquence vocationnelle de l'ADVP : 1. étape d'exploration (éléments à prendre en compte, métiers facettes), 2. étape de cristallisation (métiers croisés, le cristallo-métier), 3. étape de spécification (les 10 expériences à vivre, le matching), 4. étape de réalisation.

Les principes pédagogiques de l'ADVP. Les valeurs constitutives de l'ADVP. Les outils issus de l'ADVP. Apprentissage de l'identification de l'étape du projet du consultant en entretien d'accueil.

Modalités pédagogiques :

Des contenus théoriques et historiques sous forme d’exposés. Une pédagogie inductive (mises en situation ADVP retraçant un processus d’orientation) et jeux de rôle

Durée :


6

4 – Créer et animer un atelier Estime de soi

Contexte Beaucoup de jeunes accompagnés en Mission Locale ont du mal à s’engager pleinement dans leur projet

professionnel par manque de confiance en eux. Ils n’osent pas s’affirmer et ne savent pas valoriser leurs compétences et communiquer efficacement sur eux.

Former des conseillers en insertion professionnelle à créer et animer un atelier d’Estime de soi constituerait un véritable tremplin pour permettre à ces jeunes : D’identifier et renforcer leurs ressources personnelles, Augmenter leur capacité à s’accepter, à se connaître, Augmenter leur capacité à s’affirmer face aux autres, Développer leur capacité à communiquer, à exposer ses opinions dans le respect de celles

des autres.

Domaine de compétences visées 1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion

Public visé : Chargés d’animation Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de projets

Objectifs :

Comprendre le concept d’Estime de soi : définition, développement, impacts sur le processus d’apprentissage des adultes,

Découvrir et tester des outils pédagogiques sur l’Estime de soi, Concevoir un atelier sur l’Estime de soi : identification de la cible, objectifs pédagogiques

de l’atelier, outils pédagogiques, la gestion du temps, évaluation de l’atelier.


Définir le concept d’Estime de soi, Concevoir un atelier sur l’Estime de soi : identification de la cible, titre de l’atelier,

objectifs de l’atelier, choix des outils, trame chronologique, Identifier le cadre à poser pour initier un atelier sur l’Estime de soi : savoir gérer le groupe

avoir la bonne attitude en cas d’émotion forte exprimée, etc. S’approprier des outils pédagogiques pour rendre dynamique l’animation, Évaluer son atelier.


Apports théoriques, méthodologiques et pratiques, Expérimentation d’outils pédagogiques, Échanges de pratiques, Mises en situation.

Durée : 2 jours

7

5 – Créer et animer des ateliers Collectifs

Domaine de compétences visées 1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion Public visé :

Chargés d’animation Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de projets

Objectifs :

Acquérir une méthodologie de construction d’atelier : définition cible, objectifs, contenu, séquençage, animation, évaluation,

S’approprier les techniques et outils d’animations participatives, Avoir une posture pour faciliter les échanges, instaurer un cadre de confiance, Adapter sa posture d’animateur : adapter son style d’animation en fonction du groupe, gérer les

individualités dans un groupe, Mesurer l’impact de ces temps collectifs sur les participants,


Connaitre les principes de la conception et de l’animation d’un atelier collectif : formuler son ou ses

objectifs, définir les points clés et étapes du déroulement, réaliser le séquençage de l’atelier en tenant compte du public et des objectifs, choisir ses supports,

Connaitre et mettre en œuvre des outils et techniques d’animation participatifs, Adopter une posture facilitant l’implication et la participation des personnes et stimulant la

dynamique de groupe, Savoir faire évoluer sa posture en fonction des caractéristiques des participants et des individualités

dans le groupe, Évaluer ces ateliers collectifs : en termes d’intérêt, de participation, de savoir-être …


Apports théoriques, méthodologiques et pratiques Échanges de pratiques Mises en situation, jeux de rôle Organisation collective d’une animation

Durée :


8

6- Les Innovations numériques pour l’Emploi


1-5 Accompagner l’élaboration du parcours d’Insertion

Public visé :

Chargés d’animation Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de Projet

Objectifs :

Identifier les usages du numérique des jeunes et des professionnels, notamment les enjeux de l’e-réputation dans le cadre des recrutements (via Facebook, Google, LinkedIn…) ;

Découvrir les nouveaux outils numériques liés à l’emploi (Emploi Store, moocs, CV en ligne…) Connaître les nouvelles techniques de recrutement ; Construire des dispositifs d’accompagnement vers l’emploi « nouvelle génération ».


Quels outils numériques pour quels usages ? Explorer les outils et méthodes de recherche d’emploi et de recrutement 2.0 : CV en ligne, e-portfolio,

réseaux sociaux, serious game Découvrir les principaux réseaux sociaux et développer leurs usages professionnels dans le cadre de la

recherche d’emploi et de formation. Explorer la notion d’e-réputation et mesurer les limites des réseaux sociaux

Construire un dispositif d’accompagnement vers l’emploi innovant en intégrant les outils numériques

Modalités pédagogiques

Apports théoriques et techniques Échanges sur les expériences vécues Réflexion sur la mise en pratique professionnelle Étude de cas

Durée : 3 jours

9

7 - L’humour : un outil au service de l’accompagnement Domaine de compétences visées :

1-5 Accompagner l’élaboration du parcours d’Insertion

Public visé :

Tout salarié au sein des Missions Locales (avec une priorité pour les conseillers) qui souhaite apprendre à utiliser l’humour comme outil afin de faciliter la communication, évacuer son stress, créer du lien dans une situation d’accompagnement en contournant certaines défenses et en abordant différemment certaines situations de crise.

Contexte :

Les conseillers des Missions Locales sont très souvent exposés à des parcours difficiles de jeunes et essayent de trouver les solutions adéquates à des situations parfois compliquées ou de grande urgence. Dans ce contexte, il est souvent dur pour un conseiller de prendre du recul sur certaines situations, aborder de manière naturelle des sujets ou problématiques délicates qui touchent l’intimité des jeunes ou tout simplement mettre de la distance dans un accompagnement. C’est pourquoi, savoir utiliser l’Humour à bon escient constituerait un véritable moyen de faire face à ces situations.

Objectifs :

Comprendre les caractéristiques et les mécanismes d’action de l’humour Reconnaître l’humour comme moyen d’action et prendre conscience de son importance et de son

influence dans sa pratique professionnelle Connaître les différentes utilisations et bienfaits de l’humour dans sa relation à l’autre Identifier les limites et les écueils que peut avoir le recours à l’humour S’exercer à utiliser l’humour, pour notamment : prendre de la distance, sortir de situations difficiles ou

conflictuelles, mieux gérer ses émotions, etc. mais surtout optimiser sa relation à l’autre


Définir ce que l’on entend par « humour » : la notion d’humour, pourquoi rit-on ? les mécanismes, les effets, Humour et créativité, les différents types d’humour,

L’humour dans sa pratique professionnelle : les règles morales d’utilisation de l’humour en situation professionnelle, l’humour comme élément de cohésion, l’humour dans la relation d’aide, l’humour dans l’apprentissage,

Mieux se connaitre, créer une dynamique de groupe et de mise en confiance, Cerner l’humour et ses limites


Jeux de rôles, sketchs de mise en situation professionnelle Échanges sur les expériences vécues Réflexion sur la mise en pratique professionnelle

Durée :


10

8 - La juste place des émotions dans l’accompagnement


1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion

Public visé :

Conseiller niveau1 et 2

Objectifs :

Repérer les émotions qui sont en jeu chez les accompagnateurs, Identifiés les émotions en jeu chez les jeunes accompagnés, Savoir comment réagir face à des situations de fortes émotions, Comprendre les liens entre émotions et comportements, Identifier quelques expériences simples à proposer aux jeunes pour leur permettre de mieux gérer les

émotions


Les manifestations émotionnelles, Le lien entre émotion et comportement : les apports des neurosciences, Emotions et sentiments : Se repérer dans le maquis des émotions, Comment réagir face à des émotions non contrôlées ? L’effet de résonance : De quoi s’agit-il ? Apprendre à gérer ses émotions pour élargir le champ des possibles et ne pas se laisser contaminer, Quand l’émotion est à la base des changements les plus durables : l’expérience émotionnelle correctrice, La nécessité de l’expérimentation : l’apprentissage émotionnel, aussi essentiel que l’apprentissage

cognitif, Quelles stratégies et quel discours pour dépasser les blocages ? Quelles expériences proposer aux Jeunes pour les faire progresser dans la gestion des émotions


Apports théoriques et méthodologiques, Mise en situation et étude de cas

Durée : 3 jours

11

9 - Perfectionnement Excel

Domaine de compétences visées : 4.4 Rédiger des documents administratifs complexes 8.3 Formaliser les outils de gestion de la structure

Public visé : Tout salarié utilisant un tableur de type Excel et souhaitant se perfectionner

Objectifs : Maîtriser les fonctions avancées d’un tableur Excel Réaliser des tris de données, des graphiques et des synthèses Importer/exporter des données Créer des documents à partir d’un tableur

Thématiques abordées

Gestion des feuilles Calcul : rappels sur la création des formules, les références des cellules, les fonctions de date,

statistiques, logiques… Mise en forme : mise en forme évoluée/conditionnelle, les astuces de construction de mise en

forme, les outils de reproduction de mise en forme Mise en page : les sauts de pages, insertion ajustement, le report des titres de pages Bases de données : la grille, le tri, le filtre automatique, le filtre élaboré, les fonctions de bases de

données Les tableaux croisés dynamiques : la préparation des champs, l’amélioration des calculs des

champs, le tri des champs de lignes ou de données, l’affichage des résultats par page La consolidation des données : la mise en place, la mise à jour des liaisons, l’utilisation et la gestion

du plan Les graphiques : les conditions préalables, les options d’un graphique, l’ajout d’une série de

données, les axes et les échelles, les formats prédéfinis, le graphique par défaut Modalités pédagogiques :

En amont de la formation, il sera demandé d’évaluer le niveau des stagiaires et vérifier les versions

informatiques utilisées sur leur poste de travail Apports théoriques Mise en situation par des exercices d’application

Durée :


12

10 – Développer des relations partenariales avec les employeurs du territoire


1.5 Accompagner l’élaboration du parcours d’insertion 3.3 Construire, développer un réseau de partenaires extérieurs (relations entreprises)

Public visé :

Conseillers en insertion niveau 1 et niveau 2 Chargés de relations entreprises Chargés de projets

Objectifs :

Comprendre les besoins et motivations des employeurs Développer des relations durables et équilibrées avec les Entreprises Trouver la posture adéquate pour créer la confiance Proposer des actions qui fédèrent et qui développe les emplois durables

Thématiques abordées Comprendre les motivations des dirigeants des entreprises pour un partenariat adapté, Organiser une action terrain de développement partenariales des entreprises sur son

territoire : méthode de ciblage, prise de RDV téléphonique et gestion de l’entretien en face à face,

Savoir négocier des partenariats Gérer la relation dans la durée


Entraînement à la prise de recul avec les études de cas ou jeux pédagogiques Apports conceptuels, prise de conscience et entraînement sur les relations inter

personnelles (utilisation de moyens vidéos) Entraînements sur des situations issues des expériences des stagiaires Plan d’actions individuel pour mettre en œuvre entre chaque session

Supports pédagogiques :

Plan d’actions individuel Plan d’applications personnel Support participant

Durée :


13

Pilotage des structures / RH / Gestion comptable et financière

11 - Cycle Droit et obligations des Missions Locales pour les directeurs.trices (2 jours)

Formation dont le cahier des charges sera défini en fonction des remontées des directeurs

des structures. Elle passera à la CPNEF fin mars 2019 pour accord de financement et pourra être déployée au 2nd semestre 2019.

12- Formation Social et Paie ou comptabilité (2 jours)

Formation dont le cahier des charges sera défini en fonction des remontées des comptables et/ou responsables financières des Missions Locales. Elle passera à la CPNEF fin mars 2019 pour accord de financement et pourra être déployée au 2nd semestre 2019.

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