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第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 .............1－1
壹、導言─一圓教師的夢想 ................................................. 1－3
貳、抱持著我一定要當老師的信念...................................... 1－5
參、蛻變成長的過程 ............................................................. 1－7
肆、教師甄試的形式 ............................................................. 1－8
伍、教師甄試四部曲──筆試、口試、試教加實作........ 1－10
陸、教師甄試的出題形式及內涵........................................ 1－12
柒、教育專業科目內涵 ....................................................... 1－13
捌、筆試的準備 ................................................................... 1－17
第貳篇 教師甄試口試要領與分析 .............2－1
壹、前言 ................................................................................. 2－3
貳、瞭解口試的方式 ............................................................. 2－3
參、口試對策 ......................................................................... 2－4
肆、細數口試八忌 ................................................................. 2－9
伍、面試問題 ....................................................................... 2－11
陸、口試林氏架構法 ........................................................... 2－15
柒、重要叮嚀 ....................................................................... 2－16
第參篇 教師甄試口試題庫與分析 .............3－1
2
壹、一般國小教師甄試試題 ................................................. 3－3
貳、國小特教教師甄試試題 ............................................... 3－14
參、幼稚園教師甄試試題 ................................................... 3－16
肆、教師甄選口試模擬演練考題........................................ 3－18
伍、高雄市口試演練題 ....................................................... 3－21
第肆篇 教師甄試筆試要領與分析 .............4－1
壹、筆試的類型分析─以選擇題為例.................................. 4－3
貳、一般命題的原則大公開 ................................................. 4－3
參、選擇題的分析與解讀 ..................................................... 4－5
肆、不可說的秘密──考前密笈........................................ 4－11
第伍篇 教師甄試筆試題庫與分析 .............5－1
自我挑戰／5－3 自我挑戰／5－5
自我挑戰／5－5 自我挑戰／5－8
自我挑戰／5－11 自我挑戰／5－12
自我挑戰／5－18 自我挑戰／5－22
自我挑戰／5－33 自我挑戰／5－42
自我挑戰／5－46 自我挑戰／5－48
自我挑戰／5－49
3
第陸篇 教師甄試試教要領與分析 .............6－1
壹、解說試教的形式 ............................................................. 6－3
貳、個人儀態的重要性 ......................................................... 6－4
參、教學資源的準備 ............................................................. 6－6
肆、教學要領與訣竅 ............................................................. 6－7
伍、情境布置 ......................................................................... 6－8
陸、熟悉教學固定流程 ......................................................... 6－9
柒、高效能教師的教學錦囊 ............................................... 6－10
捌、試教備忘錄 ................................................................... 6－14
玖、結論 ............................................................................... 6－15
第柒篇 教師甄試學科重點與分析 .............7－1
壹、學科重點分析 ................................................................. 7－3
貳、學科參考書目 ................................................................. 7－6
參、一般參考書目 ................................................................. 7－6
第捌篇 圓一個正式合格教師之夢 .............8－1
壹、教師甄試能不能走後門 ................................................. 8－3
貳、從教師甄試次文化談起 ................................................. 8－5
參、圓一個專業的教師夢 ..................................................... 8－7
4
附錄一 相關法規 ...........................9－1
一、師資培育法 ..................................................................... 9－3
二、師資培育法施行細則 ................................................... 9－10
三、教師法 ........................................................................... 9－13
四、教師法施行細則 ........................................................... 9－23
五、教育人員任用條例 ....................................................... 9－27
六、中小學兼任代課及代理教師聘任辦法........................ 9－39
七、高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法........ 9－43
附錄二 99～101 年教師資格檢定考試試題及解答
..................................10－199 年教師資格檢定考試
教育原理與制度 ................................................................... 10－3
幼稚園／幼兒發展與輔導 ................................................... 10－9
幼稚園／幼稚園課程與教學 ............................................. 10－15
國民小學／兒童發展與輔導 ............................................. 10－20
國民小學／國民小學課程與教學...................................... 10－26
中等學校／青少年發展與輔導.......................................... 10－31
中等學校／中等學校課程與教學...................................... 10－36
特殊教育學校（班）／特殊教育學生評量與輔導.......... 10－41
5
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（資賦優異組）
.................................................................................... 10－46
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（身心障礙組）
.................................................................................... 10－52
100 年教師資格檢定考試
教育原理與制度 ................................................................. 10－57
幼稚園／幼兒發展與輔導 ................................................. 10－63
幼稚園／幼稚園課程與教學 ............................................. 10－68
國民小學／兒童發展與輔導 ............................................. 10－73
國民小學／國民小學課程與教學...................................... 10－79
中等學校／青少年發展與輔導.......................................... 10－85
中等學校／中等學校課程與教學...................................... 10－91
特殊教育學校（班）／特殊教育學生評量與輔導.......... 10－96
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（資賦優異組）
.................................................................................. 10－100
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（身心障礙組）
.................................................................................. 10－106
101 年教師資格檢定考試
教育原理與制度 ............................................................... 10－111
幼稚園／幼兒發展與輔導 ............................................... 10－117
幼稚園／幼稚園課程與教學 ........................................... 10－122
6
國民小學／兒童發展與輔導 ........................................... 10－127
國民小學／國民小學課程與教學.................................... 10－132
中等學校／青少年發展與輔導........................................ 10－137
中等學校／中等學校課程與教學.................................... 10－143
特殊教育學校（班）／特殊教育學生評量與輔導........ 10－149
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（資賦優異組）
.................................................................................. 10－153
特殊教育學校（班）／特殊教育課程與教學（身心障礙組）
.................................................................................. 10－159
附錄三 99～101 年各縣市教師甄試試題及解答
..................................11－199 年各縣市教師甄試試題及解答
澎湖縣國民小學暨附設幼稚園候用
及代理教師甄選教育專業科目................................... 11－3
中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科........ 11－9
桃園縣國小暨附設幼稚園教師聯合甄選教育綜合測驗
.................................................................................... 11－21
新竹縣國小教育綜合測驗 ............................................. 11－28
臺北市國小教師聯合甄選初試專門類科知能─特殊教育科
.................................................................................... 11－36
7
100 年各縣市教師甄試試題及解答
中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科.......... 11－43
桃園縣國小暨附設幼稚園教師聯合甄選教育綜合測驗
.................................................................................... 11－55
臺南市國小正式教師（含代理教師）聯合甄試
教育專業科目 ............................................................ 11－61
高雄市國小教師聯合甄選教育專業科目...................... 11－73
新竹縣國小教甄英師教育專業測驗.............................. 11－86
澎湖縣國小暨附設幼稚園代理教師甄選教育專業科目
.................................................................................... 11－94
101 年各縣市教師甄試試題及解答
基隆市國中專輔教師聯合甄選教育科目.................... 11－101
新北市國小暨幼稚園教師甄選普通科........................ 11－107
新北市國中教師聯合甄選教育專業科目.................... 11－115
新北市 5 校聯合自辦正式教師甄選教育專業科目.... 11－127
臺北市公立國小教師聯合甄選初試
專門類科知能試題─系統管理師........................... 11－142
臺北市公立國小教師聯合甄選初試
專門類科知能試題─普通科................................... 11－145
臺北市國中正式教師聯合甄選教育專業科目............ 11－149
桃園縣國小暨附設幼稚園教師聯合甄選教育綜合測驗
8
.................................................................................. 11－153
桃園縣國小專任輔導教師聯合甄選教育綜合測驗.... 11－161
桃園縣國中新進教師甄選教育學科............................ 11－168
中區縣市教師甄選策略聯盟國小教育學科................ 11－172
中區縣市教師甄選策略聯盟國中教育學科................ 11－183
南投縣國中專任輔導教師甄試教育學科.................... 11－194
南臺灣國中教師甄選命題策略聯盟教育專業科目.... 11－199
嘉義市國小專任教師聯合甄選教育專業科目............ 11－211
嘉義縣國中專任輔導教師甄試教育專業科目............ 11－218
臺南市國小正式教師（含代理教師）聯合甄選教育專業科目
.................................................................................. 11－224
高雄市國小代理教師聯合甄選.................................... 11－237
屏東縣國小普通班代理教師聯合甄選........................ 11－245
國立東華大學附設實驗國小第一次教師甄選教育專業綜合
科目 .......................................................................... 11－248
澎湖縣國小暨附設幼稚園代理教師甄選教育專業科目
.................................................................................. 11－255
金門縣國小教師聯合甄選教育專業科目.................... 11－264
金門縣金城鎮中正國小專任輔導教師甄選教育綜合測驗
.................................................................................. 11－271
金門縣國中教師甄選教育專業科目............................ 11－277
第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 1－3
面對競爭越來越激烈的教師甄試，每個準老師難免無從著手，甚而感到相
當的惶恐不安，除了不知從何準備起之外，同時也因報考教師甄試的人數逐年
增加，而感到相當的壓力。筆者長年觀察國內教師甄試的命題方式，以及甄選
教師的作業，在教師甄試方面累積相當的經驗，期盼透過本書的出版，可以幫
助更多處於迷惘徬徨的準教師，更精準的甄試經驗，更豐厚的教育類科準備策
略，引導準教師在甄試過程中，可以掌握契機將自己立於不敗之地，可以金榜
題名並展開「錢多、事少、離家近、每天睡到自然醒；輕鬆、愉快、精神爽、
鈔票數到手抽筋」的教學生涯。
有鑑於準教師對教師甄試的流程、內涵、形式，往往因不瞭解而導致無知
，在面對甄試的過程中，因缺乏經驗而將教師資格拱手讓人。因此，本文將教
師甄試的要領與訣竅，透過羞澀的文字描述，解讀教師甄試的黑箱作業，提供
準教師更多的經驗談，引導準教師更深入瞭解教師甄試，持續地模擬教師甄試
的各種過程，以豐富的甄試經驗，讓自己可以在短時間內，完成正式合格教師
的夢想。
、導言──一圓教師的夢想
近年來由於師資結構的改變，以及大環境的調整（例如中小學教師課徵所
得稅），因此中小學教師的結構，有了不一樣的改變。每一年的教師甄試開的
缺不太一樣，但有系統的準備，可以提高教師甄試的錄取機會。在教師甄試準
備期，準教師應該透過各種管道取得正確的訊息，為自己擬定一個有效率的甄
試計畫，從歷年來參加教師甄試成功案例與個案中，求取成功的經驗作為準備
的金科玉律。
一、考試需要充分的準備
準備教師甄試是一個長期奮戰的過程，絕非運氣或僥倖可以榜上有名的。因
此，準教師在報名參加教師甄試前，必須要有充分的準備，包括平時就要養
成讀書的習慣，每天運用零碎時間
閱讀教師甄試考試用書，以及模擬考試用書。如果在每天固定時間，閱讀教
師甄試科目，日積月累必然可以在筆試時取得高分。每年教師甄試金榜題名
的教師，在準備過程都有一段相當值得學習的經驗談。因此，準備教師甄試
必須在日常生活中「養成讀書的習慣」。每天再怎麼忙，都要進行有計畫的
讀書。
二、運用正確有效的方法
1－4 口試（含試教、筆試）趨勢寶典
教師甄試如果想要「一試即成」的話，要運用正確有效的方法，才能捷足先
登。如果你無法為自己定一個有效率的讀書計畫，就容易成為下一個失敗者
。準備教師甄試應該要有計畫，例如：各縣市、各級學校將教師甄試的相關
訊息登報或登錄學校網站時，準教師能否透過自己的親朋好友，隨時瞭解教
師甄試的相關消息，將各種消息登錄在自己的行事曆中。因此，人際關係的
培養與經營是相當重要的。想要參加教師甄試，就要多結交幾個志同道合的
好朋友，在準備考試時相互勉勵，互相打氣。互相提供有關教師甄試的消息
，並且一起讀書一起努力。
三、主動積極才能立於不敗
處事積極是成功者的不二法門，準教師在教師甄試前，必須培養凡事主動積
極的習慣。例如：在學校實習期間應該集合三五好友，為教師甄試籌組「讀
書會」或「閱讀小組」，以群體的力量相互勉勵，並且盡可能邀請師資培育
的教授，擔任讀書會的指導教授，指導同學準備考試的方向和要領。讀書會
成員可以進行任務分組，或者蒐集資料、或者蒐集情報、或者留意各校甄試
的訊息、或者相互提醒教師甄試的要領與訣竅、或相互練習（尤其是口試、
試教、實作等），以分組的方式進行教師甄試準備。
四、逆向思考才能取得優勢
教師甄試有時候必須以逆向思考方式進行準備，才能表現出與一般準教師不
同的特質和優勢。例如：在準備考試時，將個人的行事曆具體的列出來，以
時間和日期並列的方式，隨時瞭解自己的讀書進度。在準備考試時，必須多
向成功者學習，瞭解他人成功的原因，以「他人的經驗為師」，瞭解那些連
續考上好幾所學校、或好幾個縣市的學長（姐）究竟是怎麼辦到的？他們如
何準備？看那些書？準備那些教具？如何應對進退？試教時是如何表現的？
實作時拿高分的要領何在？如果時間允許的話，可以透過「幾位合請」的方
式，請學長（姐）進行經驗分享，也許一杯咖啡就可以取得傾囊相授，有時
候經驗的分享對成功者是相當重要的。
五、群體合作才能贏得勝利
哲學家有言：「部分的總和不等於整體」。然而，群體的力量是相當大的。
在準備教師甄試的過程中，筆者總以為「一個人唸十本書和十個人各唸一本
書」的效果是不一樣的。具體而言，在準備教師甄試時，打個別游擊戰的效
果無法和總體戰相匹敵。如果準教師以「悶燒鍋」的方式進行教師甄試準備
，必然要比小組進行準備的成員付出更多、更高的代價。因此，準教師應該
第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 1－5
摒除傳統「單打獨鬥」的方式，而應以「群體戰」的方式準備教師甄試。如
此，才能在教師甄試過程中，擁有更多的資源和人力協助。那一位成員先考
上正式教師，就有義務協助尚未考上正式教師的成員。
、抱持著我一定要當老師的信念
教師甄試雖然充滿著「人人有希望、個個沒把握」的現象，然而實施幾年
下來，總可以從中整理出幾個情境脈絡，提供準教師參加甄試時參考。一般準
教師可以分成師範校院畢（結）業的準教師與師資班修畢教育學分的準教師。
在面對教師甄試時，此二者的情境與待遇都是一樣的，不管師範校院待四年的
準教師也好，修畢教育學分的師資班準教師也好，都必須通過嚴格的教師甄試
考驗，才能成為正式合格的教師，展開教學生涯。因此，成為合格國小教師是
準教師們共同的願望，也是共同的目標。如果在教師甄試中無法取得優勝，並
展開教學生涯的話，即使擁有多專業、多專門的能力，都會被嗤為「廢話」，
而準教師也會懷疑自己的能力，懷疑師資培育的功效。
一、先想想考試失敗的下場
準教師參加教師甄試究竟是為何而戰？為誰而戰？常成為報名參加教師甄試
者心中常存的疑點。一般對教師生涯發展不熟的準教師，往往在內心中存著
自己為何要成為教師的疑慮？成為教師是否一輩子都需要在「小孩子面前裝
可愛」，是否有損顏面？如果，生涯規劃中想要成為合格中小學教師，就必
須平日做好各種準備，瞭解失敗後所要承擔的後果，並且引以為戒。
二、要有相當程度的危機意識
依據相關的統計指出，教師甄試的錄取率已經逐年快速下降中。換言之，想
要擁有鐵飯碗的教師工作，已經不像當年垂手可得，而必須比一般工商社會
人士付出更多的努力，才能成為正式合格的教師。以 2012 年的教師甄試為
例，全國報名的人數，超過 8000 位。錄取的人數約在 500 位左右。想要考
上並成為合格教師的機率，有越來越低的現象。如果單純從錄取率加以分析
教師甄試的比率，容易導致準教師錯誤的迷失，認為只要稍加準備就可以在
教師甄試中輕鬆上榜。殊不知，競爭激烈的教師甄試隨著就業市場的窄化，
已經無法從錄取率相提並論。
三、辛苦 1 年換取未來的 30 年
在教師甄試戰場上，如果因為自己的不用心、準備不周，或是因各種變因而
成為落榜生。遑論精神壓力之大，緊接著就是經濟上的壓力問題。如果準教
1－6 口試（含試教、筆試）趨勢寶典
師在經過多年的師資培育，師資班的準教師放棄原本高薪的工作，只為一圓
教師夢，在教師甄試過程中敗北的話，精神上的損失與壓力是無可計量的。
此外，如果畢（結）業之後，馬上考上教師資格並成為合格教師，當年 8 月
1 日起就正式起薪（小學教師第一年月薪約為 4 萬元左右）。相對的，如果
自己的同學考上教師資格，而自己離考上日期遙遙無望的話，相互比較下形
成更重的心理負擔。從現實面來說，將來同期同學已達退休年齡，而自己在
工作上踏步，很難想像屆時如何面對此種窘境。筆者研究發現，準教師在教
師甄試過程中，如果不甚理想遇到挫折，所面對的壓力是相當大的，不僅僅
是一年的煎熬而已，同時精神上的折磨也是相當大的。
四、上榜與榜外的差別
教師甄試過程中，如果無法順利考上並成為合格教師，則準教師勢必面臨謀
職上的各種壓力。一般師範校院畢業的準教師，由於過去師資培育過程中，
所有課程都鎖定「成為教師」，而缺乏對第二專長的課程培養，因此在無法
立即成為合格教師並展開教學生涯路的準教師，往往無法適應社會上各種工
作，同時也要面對經濟上的壓力。如果準教師通過教師甄試，當年 8 月 1 日
立即展開教學生涯，不但可以一展長才，同時可以具有穩定的經濟來源。因
此，上榜與落榜的差別是相當大的，準教師可千萬不能大意，以免因大意而
失荊州。
五、闖關能力與專業能力
準教師在報名教師甄試前，除了專業能力的培養之外，也應該培養各種闖關
能力。準教師在專業能力方面的表現，很難用具體客觀的標準加以衡量，倒
是在面對教師甄試時能否通過各種考驗，成為教師甄試的關鍵地帶。因此，
準教師在報名參加教師甄試前，應該利用各種機會培養闖關能力，厚植各種
臨場反應。例如：在口試時如何面對口試委員將自己的想法「講清楚、說明
白」？如何得到口試委員的青睞？進而拿高分的能力，是需要靠平日不斷培
養的。又如：在試教時如何以有效的教學步驟，順利完成教學活動觀摩？以
專業的能力與突出的表現贏取評分委員的認同等，都是準教師需要不斷培養
的能力。
六、實力能力加上人際關係
準教師在師資培育過程中，應該與師資培育學校（或單位）的教授維持良好
的師生互動關係，作為後續生涯發展的依據。例如，筆者的學生都瞭解要考
上教師甄試，除了擁有自己的實力和努力之外，最重要的是和教授有良好的
第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 1－7
互動，隨時請教教授該如何通過考試。在筆試通過之後，口試與試教前，可
以隨時透過電話或是各種形式，請教教授各種要領與訣竅。一來可以降低自
己的考試焦慮，二來可以學習各種要領，運氣好的話在口試與試教中碰到該
教授，還可以提高自己上榜的機會。此外，自己的同儕關係，也應該一併修
練，因為在成功的路上，同儕很多時候是你的貴人。
、蛻變成長的過程
每一位參加教師甄試的準教師，在成長過程中都有一篇賺人熱淚的故事，
只要到最後你是成功的、榜上有名的，這篇故事都隨你杜撰。如果你是失敗的
、落榜的，我想故事再怎麼感人都不會有人感興趣的。師範校院畢業的準教師
與一般大學畢業修畢教育學分的準教師，在蛻變與成長過程中，都必須走過五
個重要的階段。每個人的成長故事都不一樣，每個人所經歷的挫折也不一樣，
但終點行為都是一樣的，那就是「我要當老師」的夢想。
一、大學的實力累積
大學是一個基礎教育階段，因此大學生都必須在大學階段培養各種基礎能力
，作為日後進入社會工作的根基。準教師來自師資培育單位，師資養成中的
教育專業與專門課程，除了理論的涵養之外，同時汲取實務經驗，更進而做
為未來教學生涯的準備。準教師參加教師甄試時，必須將大學的基礎課程重
新整合，作為參加甄試的參考。如果準教師在大學階段抱持「得過且過」的
心情，當然在面對教師甄試時，就會更辛苦並付出更多的代價。在此，也同
時勉勵正在修習教育學分的大學生，趁年輕時代多培養一些基本能力，以便
來日作為適應社會生活的基礎。
二、實習的歷練學習
教育實習是準教師邁向合格教師中一個重要的階段，在為期一年（新制改為
半年）的教育實習過程中，是檢視自我理念與教育專業最好的機會，實習教
師應該摒除「沒有人就為了整死你」的心情，迎向教育實習的日子。在教育
實習階段是最好「嘗試錯誤」的時機，可以趁此機會將自己的理想付諸實現
。教育實習階段，最重要的關鍵在於培養自己的應對能力，以及面對學生的
反應能力。在專業方面應該加強教學能力以及班級經營方面的專業能力。目
前教育實習以調整為半年，半年時間對即將成為準教師的實習生，時間的掌
握是相當重要的。實習期間的教學能力以及應對能力，是日後參加教師甄試
的重要指標。
1－8 口試（含試教、筆試）趨勢寶典
三、教師甄試的血淚奮鬥
依據歷年來對教師甄試的統計，通常準教師要平均參加五場教師甄試才能通
過嚴格的考驗，殊不論金錢（報名費）上的消耗，光體力上的耗費與精神上
的折磨，就是一件相當辛苦的事。很少準教師單憑一次準備就能如意地考上
教師甄試，成為合格教師。通常會在教師甄試過程中，遇到相當多的挫折，
在經歷南征北討之後，從夾縫中找到機會成為合格教師。目前依據相關的研
究指出，很少準教師在第一次參加教師甄試就考上的，必須經過多年的準備
與應戰才能考試教師。當然，也有準教師第一次參加教師甄試就如意上榜的
。如果可以將這些金榜題名的教師，作相關經驗的分析與歸納，正好可以提
供準教師作為教師甄試的參考。哲人有言：「人生的歷程，不怕各種折難，
那怕是沿途失敗過百次，只要最後是成功的，沿途的痛苦都會忘掉，並留待
他日話當年」。教師甄試的辛苦，應也如南征北討般，必須用有相當的「體
力」與「財力」、「毅力」與「耐力」，當然成為合格教師夢想的實現，必
須準教師平日多準備囉！
四、圓一個合格教師夢
當通過教師甄試時，緊接著就可以圓一個合格教師夢，將各種教育理想付諸
實現，因此平時的努力、辛苦、煎熬、犧牲，終於可以得到應有的代價。準
教師最大的期望就是可以一圓教師夢，可以投身教育現場，將各種教育理想
付諸實際。當夢想成真時，那種成就感與愉快感，自然可以從教學中細細地
體會。
五、懂得飲水思源的道理
通過教師甄試成為合格正式的教師，固然值得可喜，但也應該發揮「飲水思
源的精神」將自己的喜悅，和關心自己的人分享。例如師資培育的教授以及
同儕好友，分享並非在於炫耀，而在於發揮感恩的心。筆者在每年的教師甄
試期間，只要學生有任何的需要與困難，都願意發揮師生愛，提供學生專業
方面的建議，當然學生分享金榜題名時，是筆者最為賞心悅目的事。
、教師甄試的形式
過去，由於教師甄試的辦理，各縣市與地方政府各為其政的關係，屢屢受
到考生與家長的批評。近年來，由於教師缺額減少，各縣市政府已經採取地區
性策略聯盟的方式，進行教師甄試工作。所謂策略聯盟，指的是幾個縣市合作
，輪流辦理、教師甄試工作。在筆試命題方面，由主辦縣市輪流請專家學者命
第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 1－9
題，各縣市在依據自己的需要加考「當地文史」一科。因此，如果你選擇各縣
市的教師甄試，一定要記的將該縣市的文史熟讀，將該縣市教育局（處）編的
地方文史，利用時間精讀。
一、縣市聯合命題分開甄選
縣市聯合甄試是國內採用最普遍的一種形式，主要的原因在於縣市聯合教
師甄試方式，比較不容易因承辦學校或單位缺乏經驗而出狀況，甚而被民
意代表或媒體披露甄試過程的瑕疵，或被質疑有包庇、舞弊的現象。一般
學校都不願意承擔此種風險，此外縣市聯合甄試的方式，可以節省相當多
的人力與經費，在短時間就處理教師甄試的難題。
縣市聯合教師甄試的方式，還可以符合「社會正義」與「公平公正」的原
則，可以統整縣市內教師缺額，進行有效的運用和整合。縣市聯合甄選通
常在筆試方面，口試與試教則由各開缺的縣市自行辦理。
二、地區性聯合甄試
地區性聯合甄試是介於縣市聯合甄試與學校個別甄試的一種，通常是個別學
校比較無法認同縣市聯合甄試的方式，或是因地區性的需要必須透過「學校
策略聯盟」的方式進行教師甄試。地區性聯合甄試的優點在於個別學校可以
依據學校缺額的方式，將學校需要的教師特性或專長透過教師甄試，遴選自
己想要的專長教師。通常地區性聯合甄試的教師甄試，準教師可以清楚明確
地瞭解未來考上教師之後服務的地點，以及擔任的教學工作，同時也可以瞭
解該地區的特性、歷史淵源、社區意識、家長期望等。採用地區性聯合甄試
的單位，可以依據自己的特性，透過甄試選用符合學校發展的教師。地區性
聯合甄試的優缺點恰巧介於縣市聯合甄試與學校個別甄試之間。儘管如此，
準教師如果在有所選擇時，例如：某一縣市的教師甄試同時採用聯合甄試、
地區性甄試、學校個別甄試的話，準教師應該評估對自己比較有利的方式報
名參加教師甄試。
三、學校個別甄試
通常學校個別甄試教師的單位是屬於新成立學校、選定科目學校或是急需
專長教師的學校，才會考慮採用學校個別甄試。肇因於縣市聯合甄試及地
區性聯合甄試無法回應學校在教師缺額上的需求，必須學校單獨承擔辦理
教師甄試的各種壓力和風險。因此，選用學校個別甄試的方式遴選教師。
學校個別甄試最大的優點在於，主辦學校可以透過甄選方式進用自己學校
需要的專長教師，不必過於遷就縣市政府教育單位的意見，也不必擔心派
1－10 口試（含試教、筆試）趨勢寶典
來的新教師無法承擔學校的教學活動。通常辦理學校個別甄試的單位，行
政人員與學校主管都要承擔比一般縣市聯合甄試更大的壓力，包括來自縣
市政府上級單位的外在壓力（如：民意代表的施壓），以及學校內部的各
種壓力（如：人情關說等），都是學校辦理教師甄試所要承擔的風險。學
校個別甄試的辦理方式，近年來已經不多了。
有鑑於此，一般學校都寧可將此種甄選教師的責任委託縣市政府教育行政
單位處理，而不願單獨承擔此種責任。準教師如果考慮報名學校個別甄試
，就必須對該學校的各種過去、現在、未來有深入的瞭解，尤其是學校的
近程發展、中期發展以及長期發展等。準教師報名學校個別甄試，其優點
在於可以明確掌握未來服務的學校、事先對學校地理位置、社區特性等有
清楚的概念。然而，參加學校個別甄試的準教師在各方面的專業能力就必
須特別加強，因為一般實施學校個別甄試的單位，很少遴選一般教師，需
要一個專長方面的教師。此外，學校單獨甄選教師的單位，準教師要瞭解
是否該校訂有單行法規，例如：明文規範考上的教師必須在該校服務滿 3年才可調動，或是進此學校必須兼 3 年的行政工作等。準教師必須將學校
甄試簡章看清楚，瞭解自己未來的權利與義務。
、教師甄試四部曲──筆試、口試、試教加實作
教師甄試的內容通常包括筆試、口試、試教和實作等方式。通常教師甄試
會以筆試為主軸，配合口試、試教或實作，搭配的方式不一而定。不過筆試是
主要的關卡，因為筆試在教師甄試過程中，算是比較公正、客觀的一種評量方
式，同時也是作為篩選的主要關卡。每年教師甄試報名者，動輒上百入千，主
辦單位無法一一作篩選，為了節省時間、減少各種不必要的壓力，教師甄試第
一關通常以筆試為門檻，先錄取三倍作為後續篩選的參考。有關教師甄試四部
曲簡要說明如下，至於詳細說明請參考本書各篇的論述。
一、筆試樣樣都有
筆試是教師甄試一個相當重要的關卡和門檻，如果準教師無法在筆試第一
關通過的話，就無法擁有參加複試的資格。以 2012 年的教師甄試為例，
教育專業科目通常要 80 分以上才能列入參加複試的名單內（命題形式為
100 道選擇題，基準分數為 100 分）。
教師甄試筆試科目不一而定，通常包括國語文、教育專業科目、基礎數學
，此外，各縣市會加考當地文史一科。主辦教師甄試的單位為了求筆試公
第壹篇 教師甄試實戰要領與訣竅 1－11
平起見，通常在命題方面都會格外小心，以免被社會輿論批評。有關教師
甄試的筆試分析和要領，請參考本書第肆篇教師甄試筆試要領與分析。
二、口試應有盡有
口試是教師甄試常用的一種評量方式，目的在於瞭解準教師在臨場上的反
應如何？有無口吃的現象？對教育理論與實務瞭解多少？是否擁有教育熱
忱？對教育時事與教育改革瞭解多少？擁有多少教育理念等等。通常口試
的內容會包括教師三大基本能力：教學活動、學生輔導、班級經營等三個
重要概念。口試委員的延聘，主辦單位會延請學者專家一名、具備實務工
作者一名（例如：學校校長、教育行政人員）擔任口試委員。通常口試的
分數差距不會太大，除非準教師在口試過程中的表現太差，或是服裝儀容
不整、態度惡劣，否則的話口試分數差距不大，對錄取與否的影響不會有
決定性的關鍵。
一般而言，口試決定教師甄試錄取與否的可能性比較低，除非參加甄試的
準教師，在筆試方面的成績相當接近。有關口試的形式、內容、內涵以及
準備要領，請參考本書第參篇教師甄試口試要領與分析。
三、試教隨他口味
教師甄試在試教方面包括事前指定科目及主題、臨場指定科目及主題、臨
時抽題等方式。採取試教的目的在於瞭解準教師在教學方面的表現，以及
面對學生時如何將「形式課程」轉化成為「實質課程」，以及教師的教學
能力。在教師甄試過程中，試教是真正能評量出教師在教學專業方面的表
現情形，只可惜通常試教的分數與比率不高，無法真正左右教師甄試的錄
取。然而，準教師在報名教師甄試前，針對試教部分必須不斷反覆練習，
形成試教的「公式」才能在緊張的試教氣氛之下，將自己的教學專業能力
發揮淋漓盡緻。不至於因過度的緊張而無法展現自己的能力，導致「無法
原諒自己」的遺憾。
雖然試教的形式包含事前指定科目及主題、臨場指定科目及主題、臨時抽
題方式，其實對準教師而言是一樣的。主要在於考驗準教師在教學臨場上
的反應與表現。有關教師甄試的試教要領與訣竅，準教師可以在平日，多
觀察「專家教師」在教學上的各種表現，在教學時如何與學生互動，教學
時的各種技巧等作為試教時的參考。教師甄試試教的要領與訣竅請參考本
書第陸篇教師甄試試教要領與分析。
四、實作歡迎選購
1－12 口試（含試教、筆試）趨勢寶典
實作在教師甄試過程中是相當具體且客觀的評量方式，對準教師而言也是
相當現實的一個考項。因為能力強與否立即「無所遁形」，馬上顯現出來
。如果在該方面缺乏準備的準教師，在實作方面可能被擠下來無法進入複
試部分，辦理教師甄試的單位會將實作作為篩選教師的門檻。換言之，實
作部分不計分，但作為初選的錄取標準。低於標準分者，不具備參加複選
的資格。
教師甄試實施實作的機會是比較少的，因為實作通常會出現在專長教師的
甄試上，例如：電腦資訊教師、自然科學教師、音樂教師等專長教師的甄
選時，才會考慮增加以實作的方式甄選教師。
、教師甄試的出題形式及內涵
教師甄試的出題形式及內涵是考生最關心的一環，究竟如何考？考那些？
那些人命題？命題趨勢何在？命題方式如何等，都是準教師在參加教師甄試前
必須弄清楚的，如果準教師對前述這些都缺乏認知的話，那麼教師甄試已經失
敗一半了。準教師可能像無頭蒼蠅，不知如何準備教師甄試，當然成為教師甄
試的敗北者。
一、考那些科目
中小學教師甄試在筆試方面，通常包括國語文、簡單數學、教育專業科目、
地方鄉土文化、英文等。一般而言，最常見的筆試科目是國語文、教育專業
科目等。通常考試科目的決定，由於策略聯盟的關係，所以科目調整的機率
是相當地低。所以考生可以在準備教師甄試時，瞭解以往的考試科目，做事
前的準備。
二、考那些形式
由於教師甄試策略聯盟的關係，所以在命題形式上都以「選擇題」為主，以
避免不必要的爭議。因為選擇題的答案是相當明確的，而且在閱卷上也相當
方便，通常採用的是電腦閱卷的方式。因此，考生可以朝選擇題的形式，作
考前的準備。
三、請誰來命題
一般教師甄試筆試的命題委員，通常以學者專家為主。因為學者專家的可信
度與公平性，較為大家所接受，爭議性也會比較低。筆試的命題教授延聘，
通常由該縣市教育局局長（或承辦科科長、課長）將參考名單圈給局長或縣
市長圈選，而後請學者專家命題。因此，考生如果要猜測命題教授的話，可
