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56國數輔導第31卷1期

班級經營的經驗分享

林鼬

（二班中年級,三班高年級）’與現

在相處的班級算是第六班。每個班級

都有它的班風及特質,因此接新班級

時總有不同感受。百般思索以最適合

的方法,最懇切的態度來面對新班級

。雖說心境﹑感受﹑方法﹑乃至態度

……等等不同,但是目標確是-致的

,是相同的--是能使自己成烏橋樑

,讓學生跨過,助他們通行,使他們

跌倒了能含笑爬起來,並且鼓勵學生

創作他們自己的橋。

安排班級級任老師在船學校（校

長及行政人員〉,如何使╴個班級充

滿朝氣、積極、向心力彊﹑奮發向上

……則要看級任教師經營的本領丁。

要使-個班級經營好、運作好,除了

更靈活運用我們所學的專業知識、專

業道德、專業技能之外,最重要的必須接納這個班。

以下先談談我新接班級的經驗。

接過六次新班級有六個不同的經驗,

＝╴－巨

︼刖

`

﹦宜

身馬小學教育工作者的我們,都深切體會到自己肩負使命的重擔是多麼重╴－國家未來的棟樑在我手中。教育目標不也清楚地告訴我們’要教導兒童使其德、智、體、群﹑美五育均衡發展’以培育成活活潑潑的好學生,來曰成篇堂堂正正的中國人。

先總統蔣公曾指示國民小學教育應以倫理教育、生活教育馬主,使小學生大之能知孝親、敬長﹑尊師重道﹑合群﹑愛國;小之能培養花木;次之亦能知食、衣、住﹑行、育、樂合於禮﹑義、廉﹑恥,整齊清潔之現代生活標準。有鑑淞此,身烏國小教自Ii」Ⅲ,我’更是領會到要做好班級輔導的重要性。

屈指數數自師專畢業,教育學院在職進修畢業,至今已帶過五個班級

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=•

•

現在談的是我最近的經驗。﹙由方夕服

務在本校有六年之久,對學校各班的

班級狀況只要稍加注意,多少都了解

丁-些’面對著新接的五甲,我內心

早調適好要如何來下這╴道棋〉。

猶記得我踏入五甲教室那一刻’

有五十對炯炯有而申的眼注硯著我;有

如嗷嗷待哺的雛鳥張大嘴巴等待母鳥

銜食歸巢。緊接著是-位位同學好奇

、關心地詢問我的身世經歷。最後以

「老師!我們的愛好與興趣和您－樣

」。當我聽到這句話時,內心已肯定

地告訴了我-－這個班級的學童已接

納了這位對他們來說是新老師的我丁

。（我內心亦感到高興--我巳下妥

了第╴步棋〉

貳、班級經營之共識

老師能和同學相處融洽,班級經

營能成功’確貴做好班級輔導,依我

的體驗,其基礎建立在:

-﹁教師本身要有健康的身心

因烏身心健康的老師能控制∣青緒

不易動怒,相反的思考能縝密﹑細膩

,能深思熟慮’以理性客觀的態度來

處事待人。

二數師要有「新」的觀念

「苟曰新、曰曰新﹑又曰新」。

只要有「新」的看法。則教學技巧、

教學態度、及知能均會自我提升,必

定能理出最好的來指導學童;更何況

目前處船知識爆發的時代,怎可沒有

國數歸導第3157

新的理念呢?

三教師要能重峴各個兒童

「教育學」告訴了我們「被重靦

」在教學上有不可忽靦的力量。因此

我們應該靦各個學生烏「人材」來教

導,依學童的個性能力興趣分別賦予

不同的職責,讓學童感受到除了老師

重靦他們外,班上也非常需要他,那

麼學童必定在「被重靦」及「自我重

硯」之情況下認巨求學﹑適性發展。

（在每月慶生會上感受最深）

匹l家庭訪問確資做到家家訪艮冒

了解學童除了卒曰觀察其學習狀

況外,尚可以透過學籍簿、輔導記錄

簿、曰記寫作﹑學生□述外,我覺得

很重要的-個管道是「家庭訪問」。

「環境」對－個人的學習成長影

響很大。而家庭作業習作情形及寫作

環境課後交友情形….襟.等,均可透過

家庭訪問做深入的了解,並可與家長

建立起良好友善的雙向溝通。

參﹑到跚經營之渭靈靈

如何將班級經營l∣頂手,花最短的時間

’使班級上軌道之體驗如下:

－﹑師生之互動建立在學童對老師之

認同感。

老師在學生的心目中必須建立起

學習的權威,相信飽學的老師,學生

必定信服。我們的能力雖然有限但在

教學上我會盡力弓l導學生做廣泛學習•

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創作代表班級的班歌﹚巧妙的使用

「愛的鼓勵」,有了「愛的鼓勵」小

朋友更感榮譽的可貴,更能自享、自

動﹑自勵﹑自勉’在班級中形成-股

強而有力的「團體動力」,團體動力

不失篇維繫團體的有效力璽。〈這個

制度可說取代丁﹑免去了體罰﹚。

四、公開表揚﹑私下懲罰;藉著對學

生的尊重’來發展學生的個性

在民主的管教之下’深感小朋友

更能尊重自己,因此我隨時隨地走下

講台接近學生,關懷學生,無論是學

習上、生活上的問題’隨時伸出援手

協助學生解決問題,在這發現問題解

決問題之過程中’師生之間就建立了

深厚的友誼,就以這師生之友言自烏基

礎,適時適性地給學生指導’以發展

學生的個性,並盡力協助其發展潛能

比如:我喜愛詩詞,也希望能擴

展學生這╴方面的領域,就搜集了許

多詩歌朗誦的資料’配合國語教學或

音樂科教學、或團體活動等時間來教

學。如今不僅僅能聽到學童們吟唱許

多不同調子’更能使教學生動活潑,

此種回韻﹑喜悅,並不是筆墨所能形

容的。他如:我熱愛繪畫﹑常穿梭於

害畫展覽場中,不時地將心得感想向

學生報告,同時也介紹小朋友何處可

欣賞繪畫作品,鼓勵家長帶子女參觀

畫作,不失烏有義意的親子活動。

二、班級可建立共同遵守的班規

「國有憲法。家有家拇、校有校規、班當可有班規」。導師可輔導學童利用班會時問,以民主的方式,經提議、討論﹑決議之過程﹑師生共同建立切合責際可共同遵守的班規,以約束大家的生活規範。

學童行烏表現優異與否和老師的行馬息息相關。所謂「師嚴道尊」,可別誤會「師嚴」的本意,師嚴並非指打罵、體罰學生,而是說老師應「認員負責」,凡是要求學生做到的’絕不可馬虎,並且老師要以身作則。例如:要求學生說國語,則老師們之間盡量以國語交談’除非教學上的需要’否則絕不說臺語:要求學生習

慣之養成,應先曉以道理,學童明白

道埋之後,自然能增強學生的信心,Iif且努力做好。

三、以榮譽心來維繫班級的向心力

「榮譽」是人們的第二生命。在

「班歌」的指引之下（本班師生共同

•

五﹑給予正向增彊:多鼓勵﹑多讚美

、少責備。

有道是;「在鼓勵中長大的孩子

,滿懷信心;在讚美中長大的孩子,

懂得自愛」○學生曾與我聊及,每次

評量過後,是他們最緊張﹑最難過的

時刻,因烏.……,不過現在五年級員

好,因篇…“

我對這件事的看法是;「考試是

-種評量,是學生學習過程的-一個逗

號,它具有評量﹑診斷的功用,透過

評量,老師可進行補救教學」調整教

學方法﹑教學策略﹑教學方針……等

’我們烏何要給學生那麼大的壓力呢

?不,考前我會提醒小朋友盡力準備

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••

國敦輔萼莞315g

成長中Leader可說無時無地都得要

心理準備,以面對團體中可能的桃戰

,告訴學童讀書方法;考後呢?我會

帶著小朋友檢討,修正其讀書態度,

除了要小朋友檢討反省之外,更勉勵

他們要努力。

幾次學習評量下來,欣見他們的

成績不斷日漸進步,學習興緻曰漸高

昂,並不亞於棒打下的班級啊!在學

習上這樣鼓勵,在曰常生活的輔導埋

念就是多協助學童成功’滿足學童的

成就感。

六、生活教育是教育之母

班歌中的「團體、合作、熱情、

有勁」一語道破本班生活教育的重點

。男女同學相處融洽,在工作上及研

究學問上均能發揮互助合作,共同研

討相互砥勵的精而申。無論在課外活動

或運動競技場上均可看到本班活躍有

勁的一面。

-匕、師生之間取得信賴

學童之所以能和我合作,主要建

立在師生之間良好的信賴上。小小榮

譽的分享’靦學生的榮譽篇自我的榮

譽……等。

記得教育學院彭教授的贈言;

「老師應多聽聽學童們的心聲,並且

要尊重學童們的意見」。因此,在教學過程中,總是給學生發表及主持的

機會’見此活源,欣慰自己的教學策略是正確的。

||

•

有人存在的地方就有問題存在,

且等待著人去解決,去處理。諸如:

「學生問題」’我們每天都會面對或

多或少、或大或小的學生問題等待著

我們去處理。

從問題的產生到問題的解決.在

這段成長處理過程中,師生可共同看

到「成長的痕跡」並烏問題之解泱而

共同學習。

我要強調的是Leader不可僅單

單注意問題行烏的外表,問題行烏產

生的原因更要去了解﹑去關心。因此

Leader要以溫暖的心篇前題、去接

納問題﹑正靦問題,並以無條件的積

極關切﹑同理心的態度來協助學童解

決問題。

-位助人者’-位Leader,必

須要有助人的道德,烏了協助學童,

我們必須與學童共同經歷,共同回億

其痛苦的經驗’再給予澄清、渲洩的

機會,爾後表達協助﹑輔導、關心。

服務竹林國小至今,曾處理過幾

件個案,如;

H民國七十年夏天,自己的皮包在

課間活動時間澶竊,費了九牛二

虎之力,運用輔導策略’齡案發

第二天破案‧

（﹦）民國七二年夏天’同事失竊錄音

帶,在耐心徹底盤問下,亦由我

破案追回。

﹙三）民國七十三年夏天,同事失竊紀

肆、班級經營輔導貴例

不容否認的團體中Leader對成

員的成長,關係非常密切,在成員的

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念性皮包及不少的金錢,絞盡腦

汁’約花兩節課時問,終也追回

•

四民國七十五年≡月六曰～三月八

曰問五年乙班吳姓及陳姓兩位學

童﹙三月六曰放學回家放下書包

後’相偕去打電動玩具〉演出驚

心動魄的「離家出走記」。前前

後後足足花了－個星期的時間,

才將這件令人驚訝的事件處理好•

這可說經過丁幾個漫漫長夜,-

次次的個別談話、個別諮商’及多次

與家長懇談,最後理出事情的原委,

終將這「離家事件」完滿處理。也因這件事,讓我體會到「輔導學生是愛

心、耐心﹑及體力的結合」。最後的

心得是:我們不要怕問題的發生,伯的是我們能否用心來處理問題。只要用心,則自能弓∣導學生向前,和學生共同成長,將學童成長過程中的小破綻修補成更完善﹑更完美。

五協助同事們處理問題,乃義不容辭之事:

諸如:打架事件、偷竊行烏、不做功課情事﹑與家長溝通.‧.等’

是我不可推辭的工作。從中我更體會到輔導不僅是-件工作,而且是-種

藝術’個中酸﹑甜、苦、辣的滋味,

只有親歷其境者才能品嘗到。

伍﹑〃c得後言己

從上學期末到本學期,班上連績

出了三期的「班級通訊」’繼「聯絡

簿」之後,又是－座班級與家庭溝通

的橋樑,雖僅出刊≡期’然已嬴得學

童家長們的掌聲。看丁那群家長們賓

貴的意見,深覺「天下父母心」,各

個父母親都那麼關心子心,身篇級任

教師的我,應時時惕勵自己﹑不斷進

修﹑在崗位上盡忠職守,烏國民教育

奉獻心力。

金字塔不是朝夕可成,亦非一個

人能力所能及;羅馬也不是一天造成

的,相同的,「教育」這偉大艱巨的

工作,是集合多少人的心力,匯聚無

數個力量,方可發光發熱。

輔導工作應從大處著眼﹑小處著

手,學童在成長過程中,需要各方面

的關切﹑照料,如同-棵幼苗’得靠

園丁細心灌溉﹑施肥,才能成長﹑茁

壯。而園丁的心胸應如太陽,要做到

陽光普照,如此必能做好班級輔導。

（作者篇台中縣沙鹿鎮竹林國小教師）

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