學習歷程vs.未來人才想像

靜宜大學林家禎 教務長

108課綱

2

學習歷程的現在與未來

107考招連動課綱改造

3

現況:

十二年國民基本教育普通型高級中等學校課程綱要(1/2)

4

十二年國民基本教育普通型高級中等學校課程綱要(2/2)

5

各領域/科目選修課綱可規劃之加深加廣學分數

6

閱讀書寫

日文/西文/法語/越語

etc.

Maker,程式設計,手作

etc.

通識

學習歷程現在式

7

現行備審資料要求項目(17選6)

8

現行學習歷程現行學習歷程

①僅能於第二階段由學生自行上傳②教授依要求項目，逐項閱讀及評分

②

①

搶先納入學習歷程-類繁星搶先納入學習歷程-類繁星

①資格與繁星推薦相同②報名費超優惠，最多只收4系!③採計學測+高中成績

④免書審、免口試，非正即備⑤提供低收逕行錄取

①

②

③

④

⑤

多年資料千頭萬緒

如何凸顯個人特色

要花心思包裝

舉證不易

填報時的困擾

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修課輔導

不易發現人才

課程多樣化不易比較

資料代製大同小異

缺乏驗證

審查時的困擾

12

13

學生學習歷程未來式

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3: 學生自行填報學習心得、課外活動實習打工、志工服務海外研修、作品集 …

多元學習歷程服務平臺2: 學生匯出下載

1: 高中職校方、主管機關

1: 高中職校方修課紀錄、學業成績、缺勤紀錄、幹部紀錄、社團紀錄 各種統計報

表

履歷檔案

2: 競賽及證照主辦單位競賽成績、證照紀錄參賽紀錄

履歷檔案

履歷檔案

履歷檔案

全國高中職學習歷程資料庫國教署(暨南大學)

INPUT

OUTPUT

每學期匯入

自傳會匯入，當成必要資料

學習歷程資料庫資料流學習歷程資料庫資料流

個人履歷

中文姓名

陳 x x

英文姓名

X X X

Email asd@##.edu.tw

就讀學校

**高中

地址 台北市中正路~~~~~~~~

自傳 我是OOO，家住OO，我生長在一個溫暖的家庭，家中成員有爸爸、媽媽、哥哥…

專長 日文:通過日本交流協會之四級檢定合格電腦軟體應用中/英打 …

OUTPUT ‐ 學生履歷製作匯出

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挑選匯出項目

挑選履歷格式

匯出檔案經數位簽章

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履歷檔案

履歷檔案

履歷檔案

履歷檔案

人工瀏覽檔案

網頁公開版學生可展示各式補充用多媒體資料

各校招生辦公室篩選學生基本資料(用於扶弱)、課程地圖(專長選才)、證照等級(如英檢程度)

電腦可處理檔案申請大學送審資料

確保資料完整性及不可否認性

學生多元表現呈現

學生個人表現

來源：學校/全國英文課統計、學校/全國全民英檢統計 …..

例: 英文學習成就

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…….

…….

英文課成績、多益 、托福、雅思、高中英文測驗、全民英檢、全國英文單字比賽、全國高中職英文說故事比賽、國際交流經驗 …

參考基準

舉例: 考生篩選進入申請入學第二階段

國教署高中學習資料庫(暨南大學) 考生A (3學系)

考生B (2學系)

大學入學甄選會(國立中正大學)

甲大學

乙大學

辛大學

…

…

資料來源:清華大學陳榮順教授

國教署高中學習資料庫(暨南大學)

以考生A 為例 (3個學系)

A學系個別要求的特定資料 (讀書計畫等)必填表

甲大學A 學系 附表一

乙大學B 學系

附表三

B學系個別要求的特定資料 (科展成果)必填表 附表二 -

乙大學C 學系

C學系個別要求的特定資料 (服務學習)必填表 附表三 附表四

大學入學甄選會(國立中正大學)

各大學學系

舉例:備審資料

19資料來源:清華大學陳榮順教授

20

履歷檔案

履歷檔案

招生辦公室選才評估系統

學生數位履歷電腦可處理檔案

Machine Learning

適配度預測

各校善用多元學習數位檔案擇才

資料來源:暨南大學洪政欣教授

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各大專院校IR

未來逐步串接高中職及高教技專資料庫

高中大資料庫

+

教育大資料庫 學生學習成效長期追蹤分析

資訊專題講座- 3D列印知多少 Java程式設計磨課師說明會

可以列為第一階段檢定項目

可以要求至少必須修過某類加深加廣課程與門檻

資料具公信力ex.資訊類科: APCS

可以與高中課程結合

學習歷程資料的運用與審查

22

23

課程學習歷程

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未來的學習歷程

大學vs.高中

借鏡國外: 德國大學選才

學習歷程是關鍵!• 高中會考文憑總成績佔1/3，11、12年級在校成

績佔2/3

• 不考選擇題，考申論與口試• 測試思考與分析能力

• 鼓勵利用「空檔年」實習、旅行、探索自我

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素養

「素養」vs.未來人才想像

• 指一個人接受教育後學習獲得知識(knowledge)、能力(ability)與態度(attitude)，而能積極回應個人或社會生活需求的綜合狀態

• 「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

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核心素養

三大面向：• 「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」

九大項目：• 「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」• 「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」• 「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」• 「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」• 「多元文化與國際理解」

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靜宜大學，做了什麼？108課綱關鍵字 靜宜大學對應 教學實務

核心素養 「閱讀書寫」作為一種素養 閱讀書寫課程研發

多元特色選修課程設計

深化閱讀書寫課程暨多元敘事跨域精進試辦計畫

初階→中階→高階螺旋式、雙螺旋式的課程設計

Q：如何提升多元特色選修課程學生興趣？

(1)遊戲化互動(如現場闖關活動)

(2)專案討論，培養學生參與感與解決問題的能力

• 「文學行旅與空間踏查」課程模組

• 「文化美食與在地踏查」模組

承先12年國教 啟後未來人才

協作高中端課程研發

設計教學模組與研發教案高中端閱寫教育教學連結

融入生命教育核心精神 高中端課程連結優質化

建構靜宜特色閱讀書寫課程模組

建立教師社群

編選高中端連結教材

培育高中端師資

課程研發

建立產學合作機制

辦理高中閱讀理解營

擴散兩岸交流效益

營隊開發

閱讀書寫．創意啟蒙發展藍圖

33

招生專責辦公室

•更重視學習歷程豐富性

•學測成績+個人學習歷程資料

招生專責辦公室執行後可能對高中端的影響

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36

謝謝聆聽

感謝您一直以來的

投入與支持