Código de Ética - IPN · 2019. 8. 19. · 3 Código de ética del IPN ÍNDICE I. Exposición de motivos 4 II. Misión y objetivos del IPN 6 Misión 6 Objetivos 7 III. Principios

ACO

NTE

CIM

IEN

TOS

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALDIRECCIÓN GENERAL

PRESIDENCIA DEL DECANATO

dentidadI POLITÉCNICAPOLITÉCNICA

Código de Éticadel

Instituto Politécnico Nacional

PUBLICACIONES DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA

1Código de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPN

CÓDIGODE

ÉTICAdel InstitutoPolitécnico

Nacional

Instituto PolitécnicoNacional

Presidenciadel Decanato

Código de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPNCódigo de é t i ca de l IPN

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DIRECTORIO

Instituto Politécnico NacionalInstituto Politécnico NacionalInstituto Politécnico NacionalInstituto Politécnico NacionalInstituto Politécnico Nacional

José Enrique VJosé Enrique VJosé Enrique VJosé Enrique VJosé Enrique Villa Riverailla Riverailla Riverailla Riverailla RiveraDirector General

Efrén Parada Efrén Parada Efrén Parada Efrén Parada Efrén Parada AriasAriasAriasAriasAriasSecretario General

YYYYYoloxóchitl Bustamante Díezoloxóchitl Bustamante Díezoloxóchitl Bustamante Díezoloxóchitl Bustamante Díezoloxóchitl Bustamante DíezSecretaria Académica

Jorge VJorge VJorge VJorge VJorge Verdeja Lópezerdeja Lópezerdeja Lópezerdeja Lópezerdeja LópezSecretario Técnico

Manuel Quintero QuinteroManuel Quintero QuinteroManuel Quintero QuinteroManuel Quintero QuinteroManuel Quintero QuinteroSecretario de Apoyo Académico

Óscar Gerardo Escárcega NavarreteÓscar Gerardo Escárcega NavarreteÓscar Gerardo Escárcega NavarreteÓscar Gerardo Escárcega NavarreteÓscar Gerardo Escárcega NavarreteSecretario de Extensión y Difusión

Raúl Sánchez ÁngelesRaúl Sánchez ÁngelesRaúl Sánchez ÁngelesRaúl Sánchez ÁngelesRaúl Sánchez ÁngelesSecretario de Administración

Jesús Ávila GalinzogaJesús Ávila GalinzogaJesús Ávila GalinzogaJesús Ávila GalinzogaJesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

Comisión del DecanatoComisión del DecanatoComisión del DecanatoComisión del DecanatoComisión del Decanatopara elaborar el Código de Éticapara elaborar el Código de Éticapara elaborar el Código de Éticapara elaborar el Código de Éticapara elaborar el Código de Ética

Ing. Jesús Ávila GalinzogaIng. Jesús Ávila GalinzogaIng. Jesús Ávila GalinzogaIng. Jesús Ávila GalinzogaIng. Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

Lic. Ma. Isabel Álvarez DuncanLic. Ma. Isabel Álvarez DuncanLic. Ma. Isabel Álvarez DuncanLic. Ma. Isabel Álvarez DuncanLic. Ma. Isabel Álvarez DuncanCECyT “Juan de Dios Bátiz

M. en C. M. en C. M. en C. M. en C. M. en C. Alicia Reséndiz ReyesAlicia Reséndiz ReyesAlicia Reséndiz ReyesAlicia Reséndiz ReyesAlicia Reséndiz ReyesCICS Milpa Alta

Lic. Edelmiro R. Castañeda CalderónLic. Edelmiro R. Castañeda CalderónLic. Edelmiro R. Castañeda CalderónLic. Edelmiro R. Castañeda CalderónLic. Edelmiro R. Castañeda CalderónESE

Lic. Gonzalo Hernández ZanabriaLic. Gonzalo Hernández ZanabriaLic. Gonzalo Hernández ZanabriaLic. Gonzalo Hernández ZanabriaLic. Gonzalo Hernández ZanabriaCECyT “Benito Juárez”

C.PC.PC.PC.PC.P. Enrique Zamorano García. Enrique Zamorano García. Enrique Zamorano García. Enrique Zamorano García. Enrique Zamorano GarcíaESCA Sto. Tomás

Lic. José María Martínez HinojosaLic. José María Martínez HinojosaLic. José María Martínez HinojosaLic. José María Martínez HinojosaLic. José María Martínez HinojosaCECyT “José María Morelos y Pavón”

Lic. Mercedes Díaz RomeroLic. Mercedes Díaz RomeroLic. Mercedes Díaz RomeroLic. Mercedes Díaz RomeroLic. Mercedes Díaz RomeroPresidencia del Decanato

Revisión ortográficaRevisión ortográficaRevisión ortográficaRevisión ortográficaRevisión ortográficaMiguel Ángel Tenorio Trejo

DiseñoDiseñoDiseñoDiseñoDiseñoFrancisco Javier Juárez Barrera

OficinasOficinasOficinasOficinasOficinasUnidad Profesional “Lázaro Cárdenas”Prolong. Carpio y Lauro Aguirre s/nCol. Sto. Tomás. C.P. 11340Tel. 5729-6300 exts. 63017 y 63018

Febrero de 2004Febrero de 2004Febrero de 2004Febrero de 2004Febrero de 2004


ÍNDICE

I. Exposición de motivos 4

II. Misión y objetivos del IPN 6Misión 6Objetivos 7

III. Principios y valores institucionales 12

1. Los maestros 122. Los alumnos 163. La comunidad politécnica 18 Respeto 19 El sentido de responsabilidad 19 Honestidad 21 Lealtad 22 Conflicto de intereses 23 Integridad 25 Justicia 25

IV. Código de Ética 26Docentes Integridad 26 Competencia y actualización 26 Lealtad y respeto 28 Objetividad 28 Conflicto de intereses 28 Honestidad 30Alumnos 30 Responsabilidad en su formación 30 Respeto 32 Lealtad 33 Honestidad 34Autoridades y personal deapoyo a la educación 35


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El Instituto Politécnico Nacional es la ins-titución de enseñanza técnica más impor-tante de México, donde se preparan lostécnicos, profesionistas y posgraduados quela sociedad requiere para llevar a cabo

los planes de trabajo y desarrollo para el mejora-miento del país y el bienestar de la población. Alegresar de las aulas, tienen un compromiso con lasociedad por haber recibido educación de excelen-cia en forma gratuita. Este compromiso se cumplecon un brillante desempeño de acuerdo con su pre-paración, ejercido con principios y valores éticosbien cimentados, con los cuales pueden trabajardentro de un alto sentido de responsabilidad, hon-radez y honestidad, buscando que su comporta-miento sea de utilidad a la sociedad.

EXPOSICIÓN

DE MOTIVOSIIIII


Para formar egresados con las característicasdescritas anteriormente, se necesita disponer dedocentes que impartan cátedra con capacidad,veracidad y respeto, y que al momento de calificarlas prácticas y conocimientos aprendidos por losestudiantes, lo realicen con honradez, justicia yequidad. También se requieren autoridadesdispuestas a ejercer sus elevadas funciones conhonestidad y eficiencia, para lo cual es necesarioque designen a sus colaboradores buscando alpersonal más capaz en función de las tareas quese les asignen. Las autoridades y los docentes logra-rán un buen desempeño si cuentan con personalde apoyo a la docencia y administrativo que realicesu trabajo con responsabilidad y eficiencia, ymuestre un trato cordial con quien tenga que de-sempeñar su trabajo. Los alumnos, por su parte,deben poner toda su atención en las actividades quelos lleven a la capacitación en los niveles en que es-tén inscritos, realizando su aprendizaje conatención y compromiso, manteniendo en todomomento su dignidad.

Con el Código de Ética se espera que la comuni-dad politécnica realice sus responsabilidades den-tro de los valores éticos, necesarios para una con-vivencia con nuestros semejantes que garantice elorden, la seguridad y el perfeccionamiento físico ymoral para lograr un progreso verdadero de nues-tra nación.


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MISIÓNMISIÓNMISIÓNMISIÓNMISIÓN

El IPN tiene asignada una misión y unospropósitos sociales expresados en el ar-tículo 1 de la Ley Orgánica vigente queen su gestión educadora y de servicio ala sociedad ha venido realizando. La mi-

sión de esta institución se resume en contribuir, através del proceso educativo, a la realización ple-na del ser humano para que éste pueda cumplirefectivamente su responsabilidad como servidor dela sociedad.

La búsqueda de la excelencia en la educación y lainvestigación de las diferentes disciplinas que se im-parten son las metas de las escuelas donde se forjanlos técnicos e investigadores de niveles mediosuperior, superior y posgrado, en los que el Estado

MISIÓN YOBJETIVOS

DEL IPNIIIIIIIIII


se apoya para llevar a cabo sus planes y programasde desarrollo. La vinculación del sector educativocon sectores productivos, sociales y de servicios,así como con instituciones educativas y deinvestigación del país y con las de otras nacionesse contempla para ubicar la educación en el IPN ycubrir los requerimientos para el desarrollointegral del país.

La misión, filosofía, objetivos y planes de estudiodel IPN están dirigidos hacia la consecución deestas metas. Es función de cada escuela establecerlas condiciones que contribuyan al logro de laexcelencia académica, de investigación, y los planesde estudio a tono con los reclamos de la profesióny de la sociedad, y proveer el ambiente académico ylas experiencias educativas que permitan al es-tudiante satisfacer sus necesidades y expectativasindividuales. Es en las escuelas del IPN donde serealiza el proceso educativo que culmina en laformación de un profesional educado.

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS

El IPN es una institución de enseñanza media su-perior y superior que, entre sus objetivos, se pro-pone servir al pueblo de México con lealtad y sen-tido de solidaridad social, y mediante la búsquedade una cultura e identidad nacionales conforme anuestra realidad histórica. Para la realización desus objetivos, se inspira en los valores humanos,en las personas y en sus relaciones.

Para lograr su misión ha adoptado los siguien-tes objetivos:

1.1.1.1.1. Proveer a los estudiantes de los conocimien-tos técnicos, científicos y éticos que les prepa-


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ren para prestar servicios profesionales de cali-dad a la sociedad y actuar con el cuidado y dili-gencia de personas responsables. Desarrollar enlos alumnos la capacidad de análisis y discerni-miento, la educación en los valores éticos, elsentido de responsabilidad, la dedicación gene-rosa y vocación de servicio a la sociedad. Crearvalores en los estudiantes que contribuyan asu desarrollo integral.

2.2.2.2.2. Proveer el ambiente y las experiencias nece-sarias que permitan a los profesores mantener-se actualizados en las áreas de su especialidad,a fin de que transmitan a sus alumnos los co-nocimientos más avanzados de las materias queimpartan. Invertir en el desarrollo de los do-centes a través de la educación continuada, ca-pacitación y oportunidades para un mejora-miento continuo.

3.3.3.3.3. Inculcar en sus investigadores la búsquedade nuevos conocimientos, una vocación de amora la cultura y a la formación de la juventud,para lograr que la investigación conduzca a lapreparación de conferencias, seminarios, libros,material de apoyo, planes y programas educa-tivos para la formación óptima de estudiantes,docentes e investigadores, acorde con las nece-sidades actuales del país. Estimular la investi-gación relacionada con “el aprender a apren-der” y ofrecer medios para difundir los resulta-dos de la investigación.

4.4.4.4.4. Llevar a cabo reformas académicas susten-tadas en investigaciones científicas y tecnoló-gicas, como medio de innovación y cambio.


5.5.5.5.5. Estimular tanto en los alumnos como en losprofesores e investigadores la sed de saber y laformación humanística, de tal modo que el es-tudiante, al convertirse en profesional, llegue aser un hombre creativo e integrado afec-tivamente a la sociedad. Las escuelas del IPNexisten principalmente para desarrollar todo elpotencial de los estudiantes, proporcionándolesoportunidades para usar una variedad de ca-minos hacia el éxito.

Considerando las circunstancias actuales y pre-vistas en un futuro cercano del entorno financie-ro, económico y social, quizá nunca como en estetiempo, en los inicios del siglo XXI, se ha hechotan evidente la importancia de que los maestros einvestigadores efectúen un estudio reflexivo y crí-tico, serio y meditado, de todo aquello que compo-ne lo esencial de las normas profesionales, nacio-nales e internacionales, para considerarlas en losplanes y programas de estudio.

Una institución educativa centrada en el apren-dizaje debe entender completamente las necesida-des del mercado y de la comunidad, vincularse conlas universidades y agrupaciones profesionales delos países de América y de otros continentes y con lossectores productivos, sociales y de servicios, paracomprender los cambios y transferirlos a loscurrículos apropiados.

6.6.6.6.6. Procurar que los maestros, investigadores yestudiantes tengan acceso a los medios mo-dernos de comunicación tanto nacionales comointernacionales, para mantenerse actualizadosen las corrientes del pensamiento global, los ade-lantos de la ciencia y la evolución de la situación


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económica y financiera mundial, con la finalidadde incrementar la calidad de la educación quese imparte en la institución. Asimismo, mante-ner un contacto permanente con universidadesy profesores de distintos países, para evaluarel pensamiento de la comunidad profesionalinternacional.

7.7.7.7.7. Buscar la excelencia académica y científicapor medio de la investigación y la vinculacióncon los sectores educativo, productivo y deservicios, así como fortalecer el desarrollotecnológico en sus escuelas y centros deinvestigación para contribuir al desarrollointegral del país.

8.8.8.8.8. Crear las escuelas, centros de investigacióny carreras que el país demande para el desa-rrollo tecnológico.

9.9.9.9.9. Tener una administración que apoye decidi-damente todo el proceso de enseñanza-apren-dizaje proveyendo los medios y recursos nece-sarios para que este proceso se realiceeficientemente.

10.10.10.10.10. Fortalecer e incrementar las actividades deapoyo académico a través de programas de orien-tación juvenil, el uso de la informática y lastelecomunicaciones, así como mediante la mo-dernización y actualización de las bibliotecas ycentros de documentación e información, laampliación y reforzamiento del sistema de becas,la producción de materiales educativos y obraseditoriales de calidad para contribuir aldesarrollo educativo de los estudiantes.


111111.1.1.1.1. Formar una amplia biblioteca que permitaofrecer a los estudiantes, maestros e investiga-dores todos los recursos científicos técnicos quenecesiten, para que la enseñanza que se impar-ta esté basada en extensas lecturas de temasprofesionales.

El objetivo general de nuestra instituciónconsiste en diseñar e implantar un modeloeducativo dinámico, orientado a incrementar lacalidad del proceso educativo, a desarrollar yactualizar al personal docente así como a mejorarla pertinencia entre la oferta educativa y las nece-sidades sociales, para formar profesionistas deexcelencia que sean competitivos a nivel nacionale internacional y contribuyan al desarrollo sus-tentable del país.


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Al Instituto Politécnico Nacional y acada uno de los miembros de la comu-nidad que la integran, les correspon-de la misión de preservar, fomentar ydifundir los principios y valores en que

la institución apoya la educación que proporcionaa sus alumnos, los cuales se describen a continua-ción:

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN,CALIDAD EN LA EDUCACIÓN,CALIDAD EN LA EDUCACIÓN,CALIDAD EN LA EDUCACIÓN,CALIDAD EN LA EDUCACIÓN,RESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDADRESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDADRESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDADRESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDADRESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDAD

III.1 LOS MAESTROS

Este principio está enfocado a los maestros que co-laboran en el IPN, y establece ciertas cualidades ydeberes para asegurar la calidad de la educaciónque se proporciona a los alumnos.

PRINCIPIOS

Y VALORES

INSTITUCIONALESIIIIIIIIIIIIIII


La vida de una institución educativa estásiempre marcada por sus maestros. Ellos debentener habilidad para comunicar sus conocimientosy hacer sentir a cada uno de sus alumnos que esalguien valioso; tener la delicadeza de respetar suspensamientos y valores, así como sus ideales.Maestros que logren despertar e inculcar en lajuventud el amor al estudio y a la vida, el valor yrespeto a la dignidad humana, el amor a la libertady el coraje necesario para participar en formacreativa y comprometida en el presente y futurode nuestra patria; dotados profundamente deimaginación, intuición, sensibilidad, voluntad y di-namismo, capacidad y fuerza comunicativa,disponibilidad a la entrega de sí mismo para po-nerse al servicio de la causa de formar profesionalesíntegros.

Uno de los componentes indispensables y esen-ciales de la educación es la figura del maestro. Porello, es necesario precisar cuáles son las cualida-des principales que permitan estar a la altura deser maestro y la responsabilidad que sobre él arro-ja. Con esto entramos ya en el terreno de la ética,pues es a ésta a la que corresponde determinarqué clase de hombre hay que ser para tener dere-cho a poseer este título.

Puede decirse que entre otras, las cualidadesimportantes son la pasión y el sentido deresponsabilidad. Pasión en la entrega a la causade formar profesionales íntegros, y responsabilidadpor la formación que se da a la juventud, la cualdebe incluir, además de los aspectos científicos ytécnicos, los valores humanos y el conjunto deconvicciones en los que la profesión basa todas susnormas de ética.


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“DE ENTRE LAS RESPONSABILIDADES Y PRIVILE-GIOS QUE NOS BRINDA LA VIDA, NINGUNO IGUA-LA EN IMPORTANCIA AL DE TENER QUE FORMARA LA SIGUIENTE GENERACIÓN” (EVERYT KOOP).

La formación de la juventud se ofrece de maneraespecial como tarea del maestro. En ella encuen-tra el principal carisma de su vida docente, suespecífica vocación personal. En esta noble tarea elmaestro está llamado a inspirar principios de fondoy suscitar motivaciones que estimulen la capacidadmoral y espiritual de la persona. Le corresponde lamisión de asegurar, en el mundo futuro, la presenciade valores como la verdad, la independencia decriterio, la dignidad del hombre, la responsabilidad,la capacidad profesional, la honestidad y la justicia.

Los principios de ética determinan las basesesenciales del comportamiento, deciden el valormoral de los actos del profesional, permanecen enrelación con su propia vocación. El código de éticadebe quedar inscrito en la conciencia moral de losjóvenes estudiantes. Que su conciencia consigaaquella transparencia madura que en nuestra vidanos permite ser siempre personas de principios, per-sonas que inspiran confianza, esto es, que son creí-bles, lo cual es esencial para cualquier profesionalen el ejercicio de su profesión. La personalidadmoral así formada constituye a la vez la contribu-ción más importante que los maestros pueden apor-tar a la vida comunitaria, a la familia, a la socie-dad y a la actividad profesional.

La formación de un hombre de talescaracterísticas representa, al mismo tiempo, laprimera tarea, la primordial misión del maestro.De hecho las características y cualidades, es decir,la indiscutible importancia de la cultura, al igual


que el culto a los valores: la lealtad y la franqueza,la fidelidad a las obligaciones asumidas y a lapalabra dada, el respeto, la honestidad, la libertad,la justicia... son objetivamente un patrimonio quetambién les pertenece. Eran y son cualidades delos maestros que, seguramente por transmisiónde conocimientos, han pasado a sus alumnos.

Los maestros como profesionales de la educa-ción, deben estar conscientes de que conseguir unosobjetivos elevados no depende sólo de los sistemaspedagógicos. El mejor método de educación es elejemplo para sus alumnos, su autoridad moral y,por los valores que ellos representan, saben queno pueden transmitir una imagen decepcionantede su profesión.

Éste es el gran compromiso que como maestrosdeben asumir, antes que nada, ante su conciencia:no deben transmitir a sus alumnos una imagendecepcionante de su propia profesión, sino debenenseñarles a amarla, desarrollando en ellos la ca-pacidad de análisis y discernimiento, la búsquedade la verdad, la educación en las virtudes, el sen-tido de responsabilidad, la dedicación generosa yvocación de servicio a la sociedad.

La formación que se está dando a la juventud,debe incluir, además de los aspectos científicos,técnicos y culturales, los valores humanos y el con-junto de convicciones en los que las profesionesbasan sus normas de ética.

Para lograr su misión, la institución ha adoptadoel objetivo de proveer a los estudiantes los cono-cimientos técnicos, científicos y éticos que lospreparen para prestar servicios profesionales decalidad a la sociedad y actuar con el cuidado y


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diligencia de personas responsables, desarrollar enellos la educación en los valores éticos, y entregarvalores educacionales en permanente mejoría paracontribuir al desarrollo integral de los futurosprofesionales.

Los principios éticos determinan las bases esen-ciales del comportamiento, deciden el valor moralde los actos del profesional, permanecen en rela-ción con la vocación a su profesión.

Justamente aquí, asumen un significado deci-sivo los principios del código de ética, especialmentelos que se refieren a la RESPONSABILIDAD HA-CIA LA SOCIEDAD.

III.2 LOS ALUMNOS

El propósito fundamental de cualquier profesiónes servir a la sociedad, y ésta tiene el derecho deexigir servicios profesionales de calidad.

El IPN, como institución educativa, comprendeen sí, antes que nada, a la juventud, por lo cual suprincipal objetivo consiste en proveer a los estu-diantes de aquellos conocimientos técnicos, cientí-ficos y éticos que los preparen para prestar talesservicios.

Para lograr ese objetivo, el estudiante debe com-prender que es necesario luchar para alcanzar laperfección, ser muy riguroso consigo mismo, nosatisfacerse con llegar a ser solamente un buenprofesionista. La responsabilidad de sus decisio-nes influirá no sólo en su propio destino, sino tam-bién en el de muchos otros.

Los conocimientos que la sociedad demanda delos profesionistas son cada vez más extensos y va-


riados, y por ello el estudio y la actualización pro-fesional deben ser una constante en su vida dia-ria.

La competencia es tan fuerte, que losprofesionales que no tengan la oportunidad de laactualización permanente no podrán sobrevivir ala misma; deben desarrollar nuevos conocimientosy habilidades para competir a nivel mundial; concapacidad de aprender a aprender, permanen-temente, adquirir nuevos conocimientos yhabilidades para coexistir con un cambio dinámicopara comunicarse y trabajar en equipo.

Las universidades e institutos superiores, y lasinstituciones que como el IPN forman a los profe-sionales, están considerando una transformaciónde su quehacer. Deberán enfocar sus actividades aformar profesionales capaces de identificar proble-mas más complejos que los del presente, que de-mandarán colaboración interdisciplinaria y consus pares de otros países. Serán profesionales queposean habilidades y destrezas para crear y trans-formar conocimientos, aptos para participar acti-va y críticamente en el cambio social y en los mer-cados nacional y global.

Se trata de introducir procesos de aprendizajeque permitan a los estudiantes identificar proble-mas de manera sistemática, generar sus propiosmodelos para resolver esos problemas y actuar enconsecuencia. Esto demanda armonizar la docen-cia y la investigación, fomentar la curiosidad y elespíritu de búsqueda. Los futuros profesionalesdeberán saber generar sus conocimientos o bus-carlos en el lugar del mundo donde éstos se en-cuentren.


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En gran número de instituciones educativas entodo el mundo, incluyendo al IPN, se avanza en estasdirecciones y se experimenta continuamente connuevos métodos.

Los posgrados no prosperarán sin cuerpos aca-démicos de dedicación exclusiva o tiempo comple-to, auxiliados por laboratorios, bibliotecas y cen-tros de documentación interconectada por medioselectrónicos, así como por sistemas de vinculaciónde la docencia con la investigación. Un tema muyimportante relacionado con la educación superior,es la llamada educación a distancia, ya experimen-tada.

Los planes de estudio deben mantener un equi-librio entre el componente técnico y el formador decualidades profesionales y morales, que permita alos egresados del IPN adaptarse afectivamente a lasdemandas de una sociedad dinámica y cumplir consu responsabilidad social. El profesionista debeestar dotado de identidad y de un equipaje muyfuerte de conocimientos y valores.

III.3 LA COMUNIDAD POLITÉCNICA

Los miembros de la comunidad politécnica, en ge-neral, deben reconocer como norma lo que se des-cribe a continuación, no para su observancia pasi-va, sino como un conjunto de principios que guíensu conducta y su forma de vida en la comunidad.Estos principios y las normas de ética contenidasen este código, determinan las bases esenciales delcomportamiento de los maestros, investigadores,alumnos y del personal directivo y de apoyo de lainstitución.


1. Respeto1. Respeto1. Respeto1. Respeto1. Respeto

Este principio, enfocado a cada uno de los miem-bros de la comunidad politécnica, establece el deberde respetar la dignidad de cada individuo, maes-tros, investigadores, alumnos, directivos y perso-nal de apoyo de la institución. El respeto a la dig-nidad de cada persona es una constante en el IPN,un valor fundamental, cuya efectividad dependedel grado en que sea fomentado por los directivos,maestros y alumnos de la institución y practicadopor todos y cada uno de los integrantes de la co-munidad politécnica.

Las relaciones interpersonales deben basarse enel respeto a la dignidad de cada individuo y seguirnormas que rechacen cualquier tipo de discrimi-nación. Conductas tales como el acoso sexual, elracismo, la crueldad y todo tipo de manifestacio-nes de intolerancia quedan terminantemente pro-hibidas.

En este código se establece claramente el com-promiso de tratar a los demás con respeto, equi-dad y cortesía.

2. El sentido de responsabilidad 2. El sentido de responsabilidad 2. El sentido de responsabilidad 2. El sentido de responsabilidad 2. El sentido de responsabilidad

Uno de los valores más apreciados por la sociedady particularmente por el IPN, es el sentido de res-ponsabilidad.

En el Libro de las virtudes de William J. Bennettse menciona: “Responsabilidad significa capacidadde responder, de dar cuenta de nuestros actos. Laconducta irresponsable es conducta inmadura.Asumir una responsabilidad –ser responsable– esindicio de madurez”… “Las personas responsables


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son personas maduras que se hacen cargo de símismas y su conducta, que son dueñas de sus ac-tos y dan cuenta de ellos, responden por ellos”.

Julio Roldán, en su libro Ética médica, afirmaque a través de la reflexión el hombre se sentiráresponsable de sus actos, de sus intenciones y desus propios proyectos. Se atribuirá su “acción” ysentirá la conciencia de culpabilidad cuando lle-gue a faltar a sus deberes, poniendo así de mani-fiesto su madurez al relacionarlos con los princi-pios éticos conocidos.

Cuando el hombre realiza una acción siente queésta va acompañada de una “sensación de respon-sabilidad”. De alguna manera se siente compro-metido como persona, en cada acción que realiza opiensa realizar. Se siente responsable de lo queelige y hace libremente. Lo característico de esasensación de responsabilidad es que se manifiestacon un carácter absoluto.

De acuerdo con Julio Roldán, la responsabilidades la obligación de todo hombre de rendir cuenta desus propios actos. Cuando una persona siente yatiende a esa obligación, puede decirse de ella quees una persona responsable. Si no la siente y mu-cho menos la atiende, es una persona irresponsable.

La responsabilidad supone la imputabilidad delos actos realizados y obliga al hombre a responderde ellos ante una especie de tribunal que puedeser su conciencia. Ésta se denomina responsa-bilidad moral. El hombre puede ser llamadotambién a responder de sus actos ante lasautoridades o el poder público, y ésta es la llamadaresponsabilidad civil.


La responsabilidad profesional cae bajo la res-ponsabilidad moral, sin que ésta excluya la posibleresponsabilidad penal ante las leyes y el Derecho.

La responsabilidad primordial del alumno y delmaestro es adoptar una actitud decidida hacia el es-tudio y la investigación, y mantener sus conoci-mientos constantemente actualizados. Cuidadososde su formación técnica y ética, llegarán a poseerun perfil profesional definido para poder interpre-tar, rectamente, las diversas situaciones que, enalgún momento se les presenten en su desarrollo ydecidir correctamente.

No es fácil mantenerse actualizado en esta épo-ca en que la constante es el cambio y en la que lasociedad exige del profesionista conocimientos so-bre temas diversos. Mantenerse actualizado en losrespectivos campos de actuación profesional requie-re del alumno y del maestro constante dedicaciónal estudio de temas muy variados y complejos.

No debe desperdiciarse la oportunidad de res-ponder adecuadamente a estas exigencias, ya queen esa actitud de responsabilidad está la base de laconfianza y de la credibilidad que la sociedad otor-ga a los profesionistas egresados del Instituto.

3. Honestidad 3. Honestidad 3. Honestidad 3. Honestidad 3. Honestidad

“SER HONESTO ES SER REAL, GENUINO,AUTÉNTICO, DE BUENA FE. SER DESHONESTOES SER FALSO, IMPOSTADO, FICTICIO. LAHONESTIDAD EXPRESA RESPETO POR UNO MISMOY POR LOS DEMÁS. LA DESHONESTIDAD NORESPETA A LA PERSONA MISMA NI A LOS DEMÁS.LA HONESTIDAD TIÑE LA VIDA DE APERTURA,


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CONFIANZA Y SINCERIDAD, Y EXPRESA LADISPOSICIÓN DE VIVIR A LA LUZ. LA DES-HONESTIDAD BUSCA LA SOMBRA, ELENCUBRIMIENTO, EL OCULTAMIENTO. ES UNADISPOSICIÓN A VIVIR EN LA OSCURIDAD”(BENNETT WILLIAM J.).

La honestidad es de suma importancia. Todaactividad social, toda empresa humana que requie-ra una acción concertada, se frena cuando la genteno es franca. La honestidad no consiste sólo en lafranqueza, la capacidad de decir la verdad, sinoen la honestidad del trabajo honesto por una pagajusta.

Los servicios que el profesionista presta a la so-ciedad y a sus clientes tienen que fundarse en lahonestidad.

Por honestidad, el maestro acepta la obligaciónde sostener un criterio libre e imparcial al expre-sar cualquier juicio profesional; por honestidad elmaestro y el alumno se preparan y constantemen-te se actualizan en sus conocimientos para realizarsus actividades profesionales satisfactoriamente; ypor honestidad, rechazan intervenir directa o indi-rectamente en arreglos o asuntos que no cumplancon la moral.

4. Lealtad4. Lealtad4. Lealtad4. Lealtad4. Lealtad

Los integrantes de la comunidad politécnica deseanidentificarse con ella, necesitan confiar y creer ensu institución, puesto que contribuyen con su es-fuerzo para lograr su misión.

Un sistema de valores en una institución gene-ra en su comunidad una estrecha identificación con


la misma, a la cual consideran su institución en laque viven y progresan, con la que se identifican ya la que pertenecen, el lugar que merece su com-promiso y su lealtad. Ese vínculo de valores es fun-damental para lograr que las personas asocien suslealtades con la institución.

William Bennett afirma que nuestras lealtadesconstituyen un importante indicio de la clase depersonas que hemos decidido ser. Señalan ciertaconstancia o tesón en nuestro apego por laspersonas, grupos, instituciones o ideales con los quehemos decidido identificarnos y agrega: La ver-dadera lealtad sobrevive a los contratiempos,resiste la tentación y no se acobarda ante losataques, y la confianza que nace de una lealtadgenuina impregna nuestra vida entera.

Efectivamente, la lealtad a principios, valores eideales se convierte en un sistema de creencias paratodas las personas que integran la comunidadpolitécnica. Es un valor humano más allá del be-neficio personal, y una especie de “polo magnético”que orienta a todos en la misma dirección.

5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses

Uno de los principales atributos que distingue acualquier profesionista es su objetividad de crite-rio. El papel fundamental que tiene consiste enexpresar una opinión profesional, libre de cualquierinfluencia personal o corporativa, propia o de aquela quien sirve. Las reglas de conducta de cualquierprofesión establecen que esta opinión debe ser esen-cialmente objetiva, y que el profesionista tiene laresponsabilidad de subordinar los intereses perso-nales a los de la sociedad.


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Éstas son las condiciones, además de losconocimientos científicos y técnicos, sobre los que elpúblico deposita su confianza en las opinionesexpresadas por el profesionista. Esta confianzadescansa no solamente en sus conocimientos yexperiencia profesional sino también en sucapacidad de expresar opiniones objetivas ydesinteresadas, o sea en su integridad.

El conflicto de intereses se refiere a la contra-dicción que puede existir entre los intereses parti-culares de los miembros de un grupo y el interésgeneral del mismo. Esto sucede cuando uno de susintegrantes actúa de forma tal que afecta el bie-nestar de la agrupación con el fin de obtener unbeneficio personal. Una práctica común de estecomportamiento es el soborno a cambio de un fa-vor. Cuando alguien acepta un soborno, el interésdel grupo pierde a favor del interés individual delsobornado. Otra forma común de conflicto de inte-reses es cuando una persona utiliza su posición den-tro de un grupo para beneficiar o perjudicar a otra.

En resumen, puede decirse que existe conflictode intereses cuando se da cualquier situación enla que el miembro de la comunidad utiliza su posi-ción para obtener un beneficio distinto al que esaposición supone, perjudicando o poniendo en ries-go el bienestar y el prestigio de la institución.

Con el fin de evitar la posibilidad de conflicto deintereses, los integrantes de la institución debenabstenerse de intervenir en la atención,tramitación o resolución de asuntos que puedaninvolucrar un beneficio personal o familiar. Por lomismo, el código de ética incluye especificacionesclaras en cuanto a los criterios para que los


integrantes de la comunidad reciban cualquierbeneficio por parte de los actores internos oexternos que de alguna forma puedan beneficiarsea expensas de la organización.

6. Integridad6. Integridad6. Integridad6. Integridad6. Integridad

El maestro, el alumno y cualquier miembro de la comu-nidad politécnica, deben tener esa cualidad moral queimpulsa al hombre al más severo cumplimiento desus deberes respecto a los demás y a sí mismo.

El ser íntegro implica ser honrado, cabal, recto,probo; la gente sabe lo que se puede esperar de él;cuando hace un compromiso con una persona lo cum-ple cabalmente, nunca hace una promesa que no pue-da cumplir. Esta virtud en una persona se revelahasta en sus actos cotidianos más simples. En suactividad siempre tiene en mente que la imagen quela sociedad se forma de él, es también la de la insti-tución. Es una persona comprometida con la institu-ción a la cual pertenece.

La imagen de la institución depende de la imagenque sus directivos, maestros, alumnos, personal deapoyo y sus propios egresados proyecten.

7. Justicia7. Justicia7. Justicia7. Justicia7. Justicia“JUSTICIA ES DAR A CADA UNO LO QUE LE CO-RRESPONDE, DEJAR QUE OCUPE EL LUGAR QUEDEBE OCUPAR. EL VALOR ÉTICO POR EXCELENCIAES LA JUSTICIA. FRENTE A ÉL FALLA CUALQUIERINTENTO DE FUNDAR UNA FILOSOFÍA MORAL IN-DIVIDUALISTA. LA JUSTICIA COMO VIRTUD ÉTICAFUNDAMENTAL, ES IMPENSABLE, EN RIGOR, SINLA NOCIÓN DE UNA COMUNIDAD DE HOMBRES”(KAROL WOJTILA).


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IVIVIVIVIV.1 DOCENTES.1 DOCENTES.1 DOCENTES.1 DOCENTES.1 DOCENTES

1. Integridad 1. Integridad 1. Integridad 1. Integridad 1. Integridad

El profesor deberá ser franco, honesto, ca-bal, recto, probo, justo y veraz en el cum-plimiento de sus funciones y obligacio-nes.

2. Competencia y actualización 2. Competencia y actualización 2. Competencia y actualización 2. Competencia y actualización 2. Competencia y actualización

El profesor debe orientar a sus alumnos para queen el ejercicio profesional actúen con estricto apegoa la ética profesional y a las normas de la profesión.Asimismo, tiene la obligación de mantenerse ac-tualizado en la materia y los temas que impartepara transmitir a sus alumnos los conocimientosmás avanzados.

CÓDIGO

DE ÉTICAIVIVIVIVIV


El profesor tiene la obligación de mantener susconocimientos y habilidades pedagógicas al nivelrequerido, para asegurar que sus alumnos recibanlas ventajas de un conocimiento científico, técnicoy ético, basado en el desarrollo actualizado de quienlo imparte.

Uno de los medios para prepararse y mantenerseactualizado está representado por la participación delprofesor en cursos, seminarios, conferencias y gruposde estudio, patrocinados por la institución y las uni-versidades del país y del extranjero. La calidad de laeducación que imparte el IPN a sus alumnos, depen-de del grado de preparación y actualización de susprofesores.

La educación de calidad representa un compro-miso con la sociedad y con los alumnos y egresadosde la institución. Es lo que la sociedad espera delos profesionistas graduados en el IPN, tanto ensu ejercicio profesional independiente o como fun-cionarios o empleados en empresas, en el sector pú-blico o en la docencia. La sociedad tiene el derechode esperar que el profesionista egresado del IPNque acepte una responsabilidad profesional, seaprofesionalmente competente.

La responsabilidad del profesor en la prepara-ción de un profesionista así, es un compromiso per-sonal y social y es una responsabilidad ante su ins-titución. La realización de un profesor se logra conla perseverancia en el estudio, la vocación a la cá-tedra, la preparación constante, la especializacióneficaz, la innovación y la responsabilidad.

Consecuentemente, imparte su cátedra con lapreparación debida, competencia y diligencia ymantiene sus conocimientos y habilidades al nivel


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requerido para asegurar a la sociedad y a sus alum-nos una cátedra basada en el desarrollo actualiza-do de sus conocimientos.

3. Lealtad y respeto3. Lealtad y respeto3. Lealtad y respeto3. Lealtad y respeto3. Lealtad y respeto

El profesor tiene el deber de respetar a la institu-ción, alumnos y colegas, así como al personal deapoyo del IPN, actuar de acuerdo con la buena re-putación de la institución y evitar cualquier con-ducta que pudiera traer descrédito a la misma.

La lealtad y respeto hacia sus colegas, alumnosy personal del IPN, implica abstenerse de hacercomentarios que perjudiquen su reputación o pres-tigio y, asimismo, darles el trato que correspondea su dignidad personal.

El respeto al individuo es una constante en elIPN, un valor fundamental, cuya efectividad de-pende del grado en que sea fomentado por las au-toridades y maestros y practicado por todos y cadauno de los integrantes de la comunidad politécnica.

4. Objetividad4. Objetividad4. Objetividad4. Objetividad4. Objetividad

El principio de objetividad impone a cada miembrode la comunidad politécnica la obligación de serjustos, intelectualmente honestos y libres deconflicto de intereses.

Al profesor obliga evaluar a sus alumnos conimparcialidad.

5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses5. Conflicto de intereses

La objetividad de criterio puede afectarse e inclu-sive perderse cuando el profesor, el alumno o cual-


quier miembro de la comunidad politécnica, se en-cuentra en situación de conflicto de intereses.

Un conflicto de intereses, en el caso del profesor,se define como aquella situación o circunstancia enla que éste tiene intereses personales suficientespara influir o interferir negativamente en el desa-rrollo o evaluación de sus alumnos. También puededefinirse como cualquier situación en la que el maes-tro, por sí mismo o a través de otras personas, in-tenta promover o promueve intereses privados opersonales, que tienen o pueden tener como resul-tado una interferencia en el ejercicio objetivo de susdeberes docentes o en una ventaja o beneficio per-sonal en virtud de su posición de maestro en la ins-titución en la cual imparte su cátedra.

Una práctica común de este comportamiento esel soborno a cambio de un favor al evaluar al alum-no. Otra forma común del conflicto de intereses escuando un maestro utiliza su posición dentro de lainstitución para acosar sexualmente a unalumno(a). Una más es cuando por prejuicios talescomo raza, credo o género, el maestro utiliza suposición dentro del grupo para beneficiar o perju-dicar a un alumno(a).

En resumen, los integrantes de la institución, ydesde luego el maestro, deben abstenerse de caeren cualquier práctica o situación que pueda invo-lucrar un conflicto de intereses.

Existen muchas otras formas de conflicto de in-tereses, por ejemplo la aceptación de beneficios oregalos de un valor sustancial; el uso de informa-ción privilegiada o confidencial en beneficio propioo de alguien relacionado; el tráfico de influencias,etcétera.


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6. Honestidad6. Honestidad6. Honestidad6. Honestidad6. Honestidad

Los servicios que los profesores y personal del IPNprestan a la institución, a los alumnos y a la socie-dad deberá fundarse en la honestidad.

La responsabilidad más importante del maes-tro es formar a la siguiente generación, ésa es, enforma especial, la tarea del maestro, su específicavocación personal.

La formación que el maestro da a sus alumnos,debe incluir los aspectos científicos y técnicos pro-pios de la materia que imparte y, además, el con-junto de convicciones en los que la profesión basatodas sus normas de ética.

Por honestidad, el maestro acepta la obligaciónde sostener un criterio libre e imparcial al impar-tir su cátedra; por honestidad, se prepara y cons-tantemente se actualiza en sus conocimientos; porhonestidad asiste puntualmente a sus clases, ytambién por honestidad debe rechazar intervenirdirecta o indirectamente en arreglos o asuntos queno cumplan con la moral.

La honestidad es de suma importancia. Todaactividad social, toda empresa humana que requie-ra una acción concertada, se atasca cuando la gen-te no es honesta.

IVIVIVIVIV.2 .2 .2 .2 .2 ALUMNOSALUMNOSALUMNOSALUMNOSALUMNOS

1. Responsabilidad en su formación1. Responsabilidad en su formación1. Responsabilidad en su formación1. Responsabilidad en su formación1. Responsabilidad en su formación

El alumno se está formando para ejercer una pro-fesión de servicio, su objetivo fundamental es ser-vir a la sociedad y ésta tiene el derecho de exigir


servicios profesionales de calidad. Por tal razóntiene la obligación primordial de adquirir, medianteel estudio y la investigación, los conocimientos téc-nicos, científicos y éticos que lo preparen para pres-tar tales servicios.

Para lograr este objetivo el estudiante debe com-prender que es necesario perseverar para alcan-zar la perfección, ser muy riguroso consigo mismo,no satisfacerse con llegar a ser solamente un buenprofesionista, considerar el perfeccionamiento dela vida humana como su valor más noble.

La responsabilidad de sus decisiones influiránno sólo en su propio destino, sino también en el demuchos otros. Los conocimientos que la sociedaddemanda del profesionista, que el estudiante lle-gará a ser, serán más extensos y variados, y porello el estudio y la actualización profesional debenser una constante en su vida diaria. El servicioprofesional de excelencia debe manifestarse desdelas aulas, en palabras, hechos, pensamientos, de-seos y sentimientos.

El estudiante, quien para la razón interior deser consiste en superarse a sí mismo, debe llevarconsigo la acumulación gradual de conocimientosy experiencias, crecer y madurar en la profesión ala que aspira, mediante el estudio y el esfuerzo con-tinuo.

Los conocimientos y habilidades transmitidospor los profesores y las normas de ética, determi-narán las bases esenciales de su comportamiento,decidirán el valor moral de sus actos como estu-diante y permanecerán en relación con su voca-ción.


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Ante el estudiante se abre paulatinamente elmaravilloso mundo de la profesión en sus distin-tas especialidades. El alumno debe prepararse nosólo para presentar un examen sino para su vidaprofesional.

Para evaluar al alumno hay varios tipos demedidas: medir su capacidad con base en sus co-nocimientos y experiencias, y por su comportamien-to, concretamente, por su ética.

Los frutos de la ética son la unidad, la indepen-dencia de criterio, la responsabilidad, la calidad delos estudios, el respeto a sus maestros, compañeros,autoridades y personal de apoyo; el respeto y leal-tad a la institución; la honestidad, la justicia...

Estas cualidades son indispensables en cual-quier momento y circunstancia de su vida comoestudiante.

Un alumno así, es libre, y por eso, responsable.La suya es una responsabilidad personal y social,es una responsabilidad ante la sociedad, la insti-tución y la profesión a la que aspira. Para un alum-no así, la realización personal se logra con la per-severancia en el estudio, en la vocación profesio-nal, la preparación constante, la especializacióneficaz, la innovación y la responsabilidad.

Consecuentemente, asiste al aula, estudia ycumple sus tareas con el cuidado debido, compe-tencia y diligencia, y mantiene constantemente susconocimientos y habilidades al nivel requerido paraasegurar a la sociedad una preparación profesio-nal basada en el desarrollo actualizado de sus co-nocimientos.


2. Respeto2. Respeto2. Respeto2. Respeto2. Respeto

El alumno tiene el deber de respetar la dignidadde cada individuo, maestros, condiscípulos, direc-tivos y personal de la institución. El respeto a ladignidad de cada persona es una constante en elIPN, un principio fundamental.

El alumno deberá tratar a sus compañeros deestudio con respeto, evitando prejuicios tales comoraza, credo o género, rechazar cualquier tipo dediscriminación y conductas, como son: el acososexual, el racismo y cualquier manifestación deintolerancia.

Deberá evitar hacer comentarios que perjudi-quen la reputación o prestigio de cualquier miem-bro de la comunidad politécnica y darles el tratoque corresponde a su dignidad personal.

Los edificios, instalaciones, mobiliario y equipo,y demás bienes de la institución, necesarios paraque el proceso educativo se realice eficientemente,también deben ser objeto de respeto. Romper unvidrio por el gusto de hacerlo, pintarrajear lasparedes, destrozar un jardín, arrancar las páginasde un libro de la biblioteca, dañar una compu-tadora, todos estos son actos verdaderamenteinmorales. Descubren, en quien los hace, un fondode inconsciencia y desprecio a los bienes de lacomunidad y una falta de imaginación que leimpide recordar todo el esfuerzo acumulado detrásde cada obra humana, decía Alfonso Reyes.


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3. Lealtad3. Lealtad3. Lealtad3. Lealtad3. Lealtad

Al decidir formar parte integrante de la comuni-dad politécnica y permanecer en ella, el alumnoacepta la obligación de identificarse con la institu-ción y reconocer como norma de conducta sus prin-cipios y valores.

El sistema de valores del IPN genera en sucomunidad una estrecha identificación con elmismo, al cual consideran como la institución en laque se educan y progresan, la que merece respeto,compromiso y lealtad.

En su conducta, el alumno siempre debe teneren mente que la imagen que la sociedad se formade él, es también la de la institución a la cual per-tenece, por lo que debe actuar de modo tal que seaacorde con la buena reputación del IPN y evitarcualquier comportamiento que pudiera traer des-crédito al mismo.

4. Honestidad4. Honestidad4. Honestidad4. Honestidad4. Honestidad

El estudiante tiene un compromiso con la institu-ción y la sociedad y debe establecerlo con base enla honestidad e inspirado en un fuerte impulsohacia el estudio y constante perfeccionamiento.

La honestidad no sólo consiste en la sinceridad,la autenticidad y la buena fe, sino en una actituddecidida hacia su formación científica, técnica yhumanista.

Por honestidad, el alumno:

Asiste puntualmente a sus clases y atiende lasenseñanzas impartidas por sus maestros.


Se prepara y constantemente actualiza sus co-nocimientos.

Se esmera en acreditar todas las materias paraacceder al reconocimiento oficial, sin recurrir aprácticas engañosas.

Rechaza intervenir en asuntos que no cumplancon la moral.

Tiene el cuidado necesario para conservar losbienes y el equipo que la escuela tiene para elapoyo de la enseñanza.

IVIVIVIVIV.3 .3 .3 .3 .3 AUTORIDADES AUTORIDADES AUTORIDADES AUTORIDADES AUTORIDADES Y PERSONALY PERSONALY PERSONALY PERSONALY PERSONAL DE DE DE DE DEAPOYO APOYO APOYO APOYO APOYO AAAAA LA LA LA LA LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN

1.1.1.1.1. A las autoridades y personal de apoyocorresponde la observancia de los principios derespeto, responsabilidad, honestidad, lealtad, inte-gridad y justicia, descritos en el capítulo III.3Principios y valores institucionales, incisos 1 al 7.Particularmente, deben cumplir honesta yeficazmente con sus responsabilidades y hacer biensu trabajo.

2.2.2.2.2. Los órganos y el personal directivo de lainstitución deben seleccionar y designar a suscolaboradores de acuerdo a los conocimientos,habilidades y experiencia requeridos para el mejordesempeño de las funciones que les asignen.

3.3.3.3.3. Los directivos deben promover el desarrollodel personal a su cargo, mediante cursos deentrenamiento y actualización en las técnicas yprocedimientos indispensables para que realicenbien su trabajo. Estudiar las posibilidades de cadacolaborador, a fin de averiguar en qué dirección


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podrán desarrollar al máximo sus posibilidades.Es importante que estimule en ellos suresponsabilidad de actualizarse constantemente enlos conocimientos propios de sus funciones y, almismo tiempo, de su comportamiento ético,reiterándoles los principios y valores que lainstitución honra.

4.4.4.4.4. Evaluar con objetividad, imparcialidad y jus-ticia el desempeño de cada colaborador.

5.5.5.5.5. Entre los deberes esenciales del personal deapoyo a la educación se mencionan las siguientes:

a.a.a.a.a. Desarrollar y mantenerse actualizado en losconocimientos, habilidades y experiencia reque-ridos para hacer su trabajo con eficiencia.

b.b.b.b.b. Evitar caer en cualquier práctica o situaciónque pueda involucrar un conflicto de intereses.

c.c.c.c.c. Tratar con cortesía y respeto a las autorida-des, maestros, estudiantes y al personal de lainstitución, así como a las personas que acu-dan a la misma en busca de información pararealizar algún trámite.

d.d.d.d.d. Trabajar en armonía con sus compañeros dedepartamento y área para que en conjunto cum-plan con sus responsabilidades ante la institu-ción, dentro de una agradable convivencia.


Impreso en los Talleres Gráficos delINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL,

Tresguerras 27, 06040 México, DFFebrero 2004. Edición: 2,000 ejemplares.

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Código de Ética - IPN · 2019. 8. 19. · 3 Código de ética del IPN ÍNDICE I. Exposición de motivos 4 II. Misión y objetivos del IPN 6 Misión 6 Objetivos 7 III. Principios