CÓDIGO: FOGP21 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD …lapresentacionpitalito.edu.co/wp-content/uploads/2020/07/5-COLEGIO-EN... · COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA P CÓDIGO:

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO: FOGP21

VERSIÓN: 3 PÁGINA: 1 DE 3

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: QUINTO ESTUDIANTE: ____________________________________________ TEMA: ORGANÍSMICO PROFESOR: ERIKA YISETH IJAJI COLLAZOS - [email protected]

DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO

PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: LIBERTAD Ser libre no es sólo deshacerse de las cadenas de uno,

sino vivir de una forma que respete y mejore la libertad de los demás. (Nelson Mandela)

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Analizar y comprender la función de cada sistema en un organismo. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce los sistemas en un organismo Identifica las diferencias entre los sistemas óseo y muscular Explica la función de los órganos en cada sistema Propone medidas para el buen funcionamiento de los sistemas 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Estimados estudiantes: hemos sido muy valientes al enfrentar estos nuevos procesos juntos, sé que no ha sido nada fácil, pero también he sabido conocer sus capacidades, fortalezas y compromisos, que han sido cruciales para la continuación de este duro proceso y que ustedes mismos han adquirido. Continuaremos trabajando y aprendiendo cada día más, con la ayuda de Dios, y el valioso acompañamiento que recibimos de familiares y por supuesto, su maestra. También, con mucha responsabilidad, carisma y compromiso para hacer de este proceso un gran espacio lleno de éxito. 4. TEMAS Y SUBTEMAS

• Sistema óseo

• Sistema muscular

• Sistema endocrino 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cuál es la importancia que tiene cada uno de los sistemas: Óseo, muscular y endocrino y porqué debemos cuidar de cada uno de ellos? 6. IDEAS PRINCIPALES

SISTEMA ENDOCRINO. Está formado por órganos especiales distribuidos por todo el cuerpo. Estos órganos se denominan glándulas. Y liberan unas sustancias químicas llamadas hormonas, que viajan por la sangre hasta las células y los órganos sobre los que actúan. El cuerpo humano posee dos tipos de glándulas: exocrinas y endocrinas. Las glándulas exocrinas: Son aquellas que secretan sus productos en conductos que comunican con cavidades corporales como nariz o la superficie externa del cuerpo. Las glándulas endocrinas: Son las que secretan las hormonas directamente a la sangre, con la que viajan a través de los vasos sanguíneos hasta llegar a una célula o a un órgano. Funcionamiento de las glándulas endocrinas: La hipófisis: Glándula ubicada en la base del cerebro, su principal función es producir hormonas que actúan sobre otras glándulas para controlar su funcionamiento. La tiroides: Se localiza en el cuello, alrededor de la tráquea. Regulan el requerimiento de oxígeno y ayuda a generar calor. El páncreas: Cumple funciones exocrinas (libera enzimas digestivas en el intestino delgado) y endocrinas (secreta insulina y glucagón en el torrente sanguíneo). Las glándulas suprarrenales: Se localizan sobre los riñones; en estas, es posible diferencias dos zonas: La corteza y la médula. Los ovarios: Son un par de glándulas con forma de óvulo, localizadas en la cavidad pélvica; su función es producir hormonas sexuales femeninas. Los testículos: El hombre posee dos glándulas de forma oval, llamados testículos que producen la testosterona: la hormona que regula la producción de espermatozoides. SISTEMA LOCOMOTOR


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El sistema locomotor posibilita los movimientos. Se encuentra compuesto por el tejido óseo que forma los huesos, el tejido cartilaginoso que cubren los extremos de algunos huesos donde se forman las articulaciones, el tejido conjuntivo, como los tendones y los ligamentos, y el tejido muscular que conforma músculos capaces de unirse a los huesos y que reciben el nombre de músculos esqueléticos. EL SISTEMA ÓSEO es el conjunto de huesos, cartílagos, tendones y ligamentos que cumple funciones como: Soporte: Permite que el cuerpo mantenga una postura gracias a su rigidez suficiente para sostener los tejidos blandos. Protección: La dureza de los huesos brinda protección a los órganos ante los golpes. Movimiento: Junto con los músculos, permite realizar diferentes acciones como caminar o correr. PARTES DEL SISTEMA ÓSEO: Los huesos: Permiten el movimiento y le dan forma y apoyo al cuerpo. Están constituidos por tejidos vivos que se regeneran constantemente durante el transcurso de la vida. Los cartílagos: son componentes de sistema óseo, se caracterizan por su flexibilidad y por ser menos duros que los huesos. Los tendones: Son tiras de tejido conectivo, que se encargan de conectar los músculos cono los huesos. Los ligamentos: Son bandas flexibles de tejido conectivo que tienen la función de unir los huesos a las articulaciones. SISTEMA MUSCULAR. Está conformado por todos los músculos del cuerpo; su función es posibilitar movimientos como los que realizan las extremidades o los movimientos del corazón. El sistema muscular está conformado por diferentes tejidos como músculo estriado, también llamado esquelético, el musculo cardiaco y el músculo liso: Los músculos esqueléticos: Son los que se encuentran unidos a los huesos por lo que al contraerse tiran de estos y producen movimientos. Cada músculo esquelético está conformado por múltiples fibras musculares reunidas por tejido conjuntivo. El músculo cardiaco: Se encuentra exclusivamente en las paredes del corazón. Se caracteriza por ser un tipo especial de músculo estriado, con células pequeñas, cada una con un único núcleo, que se organiza en ramificaciones. El músculo liso: Recibe este nombre debido a que en él no se evidencian estrías; se encuentra revistiendo la mayoría de los órganos internos de nuestro cuero y se encarga de fortalecerlos. Adicionalmente, ayuda a movilizar el movimiento a través del tubo digestivo, actúa como controlador del flujo de sangre y desocupa la vejiga, todos estos movimientos son involuntarios. Es decir, no son controlados como el movimiento de un brazo o una pierna. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Leo en ideas principales es realizo un glosario con 15 palabras desconocidas. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Leo en ideas principales y escribo la principal función o concepto del sistema óseo, sistema muscular y sistema endocrino. 8.2 Realizo un cuadro comparativo entre las glándulas endocrinas y exocrinas. 8.3 Realizo un mapa conceptual sobre el sistema óseo y sus partes. 8.4 Realizo un mapa mental sobre la conformación del sistema muscular. 8.5 Escribo ¿qué son movimientos involuntarios? 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para continuar con nuestro proceso académico y dar inicio al segundo semestre del presente año, seguiremos trabajando de manera virtual, recordándoles que los resultados dependen la responsabilidad, compromiso y disposición que cada uno tome como estudiante. Recuerden que su trabajo debe estar debidamente marcado, (enumeración, títulos, subtítulos, preguntas o enunciados) buen orden y ortografía durante su desarrollo. Todas las evidencias del trabajo realizado se deben presentar subiendo las imágenes de scanner o mediante la herramienta de Word al correo corporativo, tratar en lo posible de subir el trabajo completo en un solo archivo. 10. TRABAJO EN CASA Represento gráficamente el sistema óseo, el sistema muscular y el sistema endocrino. 11. SOCIALIZACION La explicación para el desarrollo de la presente unidad, se realizara durante los encuentros en nuestra plataforma, donde cada estudiante, también tendrá la oportunidad de exponer las dudas que tenga e ir


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socializando sobre lo que se está viendo o retroalimentando. Teniendo en cuenta las instrucciones en cada uno de nuestros encuentros. 12. AUTOEVALUACIÓN Al finalizar la unidad, y con ayuda de la interacción que tengamos a través del trabajo virtual. Cada estudiante expresará a conciencia la realización de su propio trabajo, dando así una definición tanto cualitativa como cuantitativa. 13. EVALUACIÓN Las notas cuantitativas se obtendrán de las evidencias que cada estudiante envía sobre el desarrollo de su trabajo. De igual manera se tendrá en cuenta la participación y puntualidad de cada estudiante respecto a los encuentros virtuales y la entrega de los trabajos. 14. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS En una hoja de block, realizo un listado de 5 acciones que debo tener en cuenta, para cuidar mi salud y 5 acciones que debo realizar para cuidar el medio ambiente. 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Busco en la siguiente sopa de letras 10 palabras y escribo un breve significado a cada una.

s i s t e m a w t o

g s d h u e s o s h

e n d o c r i n o p

d a i r o s i l c ñ

g e s e d i o r i t

c a r d i a c o z h

r a l u c s u m b o

c e l u l a d j e e

c m p a n c r e a s

t e n d o n e s r o

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Santillana, Los caminos del saber, Ciencias 5. Páginas de la 76 a 87


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO ESTUDIANTE: _______________________________________________ TEMA: LA ECONOMIA EN COLOMBIA Y EL SURGIMIENTO DE LA HISTORIA PROFESOR: FABIAN ANDRES BERMEO ROJAS correo corporativo: [email protected]

DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: LIBERTAD

El hombre es libre en el momento en que desea serlo VOLTAIRE

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía natural. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica los sectores de la economía en Colombia. Utiliza diversos mecanismos para comprender la importancia de la economía en Colombia. Reflexiona sobre los principales problemas que enfrenta la población y la economía colombiana. Se esfuerza por profundizar y sustentar los primeros hechos sucedidos al comienzo de la historia colombiana y el impacto del proceso económico en el mundo. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA A pesar de las dificultades que el mundo nos presenta, debes ser fuerte y comprometerte con el corazón para que, de la mano de Dios, se puedan sobrepasar las dificultades presentados. El colegio la presentación y tu como parte de esta bella institución, eres el gran ejemplo de la lucha constante y responsabilidad, es por eso que te invito a que conozcas los temas importantes de esta veintena virtual, como lo es continuar con la economía en sus dos principales sectores, y porque no, también indispensables. Seguido del gran impacto que genera la actividad económica y la inconsciencia de la humanidad a la explotación minera y del medio ambiente, lo que ocasiona un daño aterrador y sin remedio. También vas a poder descubrir todo lo referente a la época republicana de nuestro país y, por último, la gran historia de la gran Colombia. Es muy interesante el poder descubrir tanto conocimiento junto, y más la alegría de saber que a pesar de las dificultades, puedes seguir con tu proceso educativo, sé que es difícil, pero con constancia y responsabilidad, podrás cantar victoria. De corazón te deseo lo mejor y mil bendiciones. 4. TEMAS Y SUBTEMAS Los sectores de la economía (primario y secundario) El impacto de la actividad económica en el medio ambiente La época republicana (1830-1886) constitución política La gran Colombia 5. PREGUNTA PROBLEMA En nuestro país, cada año se desforestan 319.349 hectáreas de bosque para actividades económicas y se producen 27.000 toneladas de desechos producto de nuestros hábitos de consumo, los ciudadanos y autoridades tenemos la responsabilidad de atacar estos problemas. De acuerdo a este apartado ¿Qué propuestas harías tu para evitar la contaminación que generan las actividades económicas en nuestro país? 6. IDEAS PRINCIPALES SECTORES DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA SECTOR PRIMARIO O SECTOR AGROPECUARIO Es el sector que obtiene el producto de sus actividades directamente de la naturaleza, sin ningún proceso de transformación. Dentro de este sector se encuentran la agricultura, la ganadería, la silvicultura, la caza y la pesca. No se incluyen dentro de este sector a la minería y la extracción de petróleo, las cuales se consideran parte del sector industrial. SECTOR SECUNDARIO O SECTOR INDUSTRIAL Comprende todas las actividades económicas de un país relacionadas con la transformación industrial de los alimentos y otros tipos de bienes o mercancías, los cuales se utilizan como base para la fabricación de nuevos productos. Se divide en dos sub-sectores: industrial extractivo e industrial de transformación:


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Industrial extractivo: extracción minera y de petróleo. Industrial de transformación: envasado de legumbres y frutas, embotellado de refrescos, fabricación de abonos y fertilizantes, vehículos, cementos, aparatos electrodomésticos, etc. SECTOR TERCIARIO O SECTOR DE SERVICIOS Incluye todas aquellas actividades que no producen una mercancía en sí, pero que son necesarias para el funcionamiento de la economía. Como ejemplos de ello tenemos el comercio, los restaurantes, los hoteles, el transporte, los servicios financieros, las comunicaciones, los servicios de educación, los servicios profesionales, el Gobierno, etc. En los últimos años se ha producido una generalización de la preocupación por la degradación del medio ambiente, sin embargo, las actuaciones concretas para paliar, prevenir o revertir los efectos perniciosos de la actividad humana suscitan mucho menos interés y mayor grado de discrepancia. Aunque es una excusa generalmente incorrecta y motivada por otros intereses no confesados, corresponde a la comunidad científica seguir divulgando sus investigaciones para que fomenten el debate social, conciencien sobre el problema y sirvan de guía para la adopción de decisiones y medidas de conservación del medio ambiente. Y dado que las actividades económicas suponen, junto a la presión demográfica, la principal fuente de degradación ambiental, este ámbito ha supuesto una gran parte de los estudios en las últimas dos décadas. Sin embargo, el interés ha estado centrado en sectores concretos, como el industrial, el químico o el transporte, de alto impacto y efectos evidentes, siendo mucho menos frecuentes y más recientes los trabajos centrados en otros sectores terciarios. Por ello, en los últimos años, se está prestando una creciente atención a la gestión de recursos naturales y medio ambientales en sectores como el turístico, que ejerce una gran presión sobre dichos recursos, sobre todo en países o regiones cuyo desarrollo económico está fuertemente ligado al turismo. Fruto de estas consideraciones surgen los estudios que conforman este libro, presentados en el marco del I Seminario Internacional de Investigación sobre Turismo y Medio Ambiente, celebrado en Cuenca en octubre de 2008. Los trabajos seleccionados reflejan la multidisciplinariedad con que se aborda la problemática ambiental, los numerosos ámbitos de aplicación, de aproximaciones teóricas y metodológicas al problema o las implicaciones económicas y jurídicas que de él se derivan. Época Republicana Para esta época nace la Gran Colombia que llega a su fin en 1830 por conflictos y divisiones internas de los caudillitas. Tras muchas reformas territoriales y políticas, Colombia recibe su nombre actual en 1886: República de Colombia. En 1830 se da por terminada La Gran Colombia, desintegrada por divisiones internas y conflictos entre los caudillos de la época, más exactamente por la división de la población entre liberales y conservadores. Sin embargo, aún después del fin de la Gran Colombia y el surgimiento de la nueva República de Colombia, la vida del país en el siglo XIX sigue transcurriendo en una sucesión de enfrentamientos, no solo entre liberales y conservadores, sino también entre bolivarianos y santanderistas; artesanos y librecambistas; federalistas y centralistas; terratenientes, esclavos y aparceros; clericales y radicales, que dan lugar a muchos más conflictos civiles. http://erikaenciso.blogspot.com.co/p/sectores-economia-colombiana. http://colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-157646.html 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Voy al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=FvIShtYlDY0 veo el video, y luego, realizo una historieta donde con solo dibujos, muestre el proceso de los 2 sectores económicos que generan más contaminación en el medio ambiente 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 En las ideas principales, leo y escribo solamente lo del sector primario y secundario, y al finalizar, escribo mi opinión, de cómo creo que estos dos sectores afectan al medio ambiente, y los otros dos sectores no. 8.2 Observo el video de mi profesor, sobre el impacto de las actividades económicas del medio ambiente, y propongo una estrategia que permita reducir la contaminación ambiental, sin que se afecte la economía colombiana 8.3. Luego de ver el video de mi profesor y de acuerdo al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE explico con mis palabras, la diferencia entre época indígena, época hispánica y época republicana, teniendo en cuenta, cuando inicia la época republicana. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El tp se desarrollará en el cuaderno, y por medio de fotografías se envía al docente como evidencia del trabajo realizado. Dentro de las cuales están: la actividad de introducción, la construcción del conocimiento y el trabajo en casa.

http://colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-157646.html


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10. TRABAJO EN CASA Realizo la consulta de las siguientes palabras vistas en el desarrollo del tp: REGRESION, IMPACTO, INDICE, HIDROELECTRICA, EXTRACCION, MINERIA, REPUBLICA, EPOCA, AUTONOMIA, CENTRALISMO, FEDERALISMO. 11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA 12. SOCIALIZACION Una vez finalizado el tp, Por medio de chat se pueden generar preguntas que permitan aclarar las dudas correspondientes y fortalecer la construcción del conocimiento. Por medio de foros, y ejercicios, se irá dando fortalecimiento al proceso de construcción del conocimiento. 13. AUTOEVALUACIÓN Comprender la importancia de comprometerse para hacer de una comunidad un lugar para todos Expresar las ideas y escucho las de mis compañeros dentro de un ámbito de respeto y tolerancia 14. EVALUACIÓN Se evaluará la actividad de introducción, el trabajo en casa, los puntos del tp, por medio de las evidencias presentadas, la participación de chats. Se programarán estrategias que permitan la evaluación por medio de la red. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Taller #2 Qué aspectos de mi vida son oportuno para la construcción de la sana convivencia? 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Observo el video de mi profesor y luego paso al siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=F3y2BvToTtU para complementar mi conocimiento, al terminar, elaboro una carta en mi cuaderno o en Word, donde explico el inicio de la gran Colombia y el por qué se denominó así. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://www.youtube.com/watch?v=FvIShtYlDY0 https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE https://www.youtube.com/watch?v=F3y2BvToTtU

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

COLEGIO EN CASA

CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Quinto PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. Correo: [email protected] DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO

1. TEMAS Y SUBTEMAS: EL COLOR

teoría del color, circulo cromático, colores cálidos y fríos

2. IDEAS PRINCIPALES: Se conoce como Teoría del color a un conjunto de reglas básicas que rigen la mezcla de colores para conseguir efectos deseados, mediante la combinación de colores o pigmentos. Es un principio de gran importancia en el diseño gráfico, la pintura, la fotografía, la imprenta y la televisión, entre otras áreas visuales. No existe una única Teoría del color, sin embargo, sino un conjunto de aproximaciones al color y a sus dinámicas. Muchas de ellas forman parte de la historia del arte o de la física (óptica), y poseen diferentes autores. Un círculo cromático es una herramienta en la que se encuentran ordenados los colores visibles por el ojo humano. En esta rueda cromática interactúan una gama de colores según su jerarquía (colores primarios, secundarios o terciarios) por lo que es utilizado como recurso para hacer combinaciones de colores armónicas o contrastantes. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: La división entre colores cálidos y fríos se logra trazando una línea en el círculo cromático desde el amarillo-verde hasta el rojo-violeta. Los colores de uno de los lados, que contienen rojo y amarillo, son los cálidos, y en lado opuesto, el azul y los colores que contienen esa mezcla, son los fríos. Los colores verde y violeta puros son neutros y su grado de temperatura depende de la proporción en que se les adicione rojo, amarillo o azul. Los colores cálidos (amarillos y rojos) tienen un efecto estimulante y dan la impresión de que avanzan, que se adelantan de la superficie que los contiene. Esto provoca sensación de cercanía. Son colores vitales, alegres y activos. Por el contrario, los colores fríos (azules, verdes y violetas) producen una acción relajante y un efecto de retroceso, alejamiento, generando sensación de distanciamiento. Producen una impresión de reposo y calma, y utilizados solos pueden dar efecto de poca intimidad y de tristeza. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


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Realizar un dibujo libre donde se aplique los colores cálidos y fríos utilizando las diferentes gamas de colores del circulo cromático. Ejemplo:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Fuente: https://concepto.de/teoria-del-color/#ixzz6Qx4ue0qA https://www.google.com/search?q=dibujo+con++colores+calidos+y+frios&hl=es&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjr4JvxnqzqAhWlnuAKHf3iBHoQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=XbV4P2g2wRKNrM

Dibujo técnico fundamental. EDIARTE S.A.

Aplicaciones Creativas. Ediarte S.A

Destrezas técnicas Ediarte S.A

https://concepto.de/teoria-del-color/#ixzz6Qx4ue0qA

https://www.google.com/search?q=dibujo+con++colores+calidos+y+frios&hl=es&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjr4JvxnqzqAhWlnuAKHf3iBHoQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=XbV4P2g2wRKNrM




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ASIGNATURA: Educación física, recreación y deportes.

GRADO: Quinto.

PROFESOR: Andrés Felipe Rojas Trujillo.

[email protected]

DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO

1. TEMAS Y SUBTEMAS:

FORMAS JUGADAS – BALONMANO.

2. IDEAS PRINCIPALES:

Hola chicos

Durante este nuevo periodo de trabajo, y con una alegría

inefable de ver sus resultados de las guías anteriores, me

permito presentarles un nuevo deporte, que les garantizo les va a encantar. Les presento en

BALONMANO, el cual Vamos a explicar rápidamente en 10 reglas básicas.

1) Cada equipo juega simultáneamente con 7 jugadores (1

de ellos es el portero), el resto de jugadores deben esperar

en el banquillo y pueden ser sustituidos en cualquier

momento.

https://3.bp.blogspot.com/-DIxt1sNdoJY/XIKXXFmx5PI/AAAAAAAAEd4/ANhetvGw7DEQn1NsvZXtI5N-RRdFgt3TwCLcBGAs/s1600/56dc85cf27511bbb2febb52af2ec7400.gif


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2) El terreno de juego tiene forma rectangular con 40 metros de largo por 20 metros de ancho,

con una portería en cada línea de fondo de 3 metros de largo por 2 de alto y un área de 6 metros

hasta la portería.

3) Está prohibido jugar con el balón por debajo de las rodillas

(excepto el portero en su área).

4) No está permitido pisar el área del portero (ni los defensas ni

los atacantes).

5) Para desplazarse con el balón se pueden dar hasta un

máximo de 3 pasos sin botar, pasar o tirar el balón.

6) En caso de falta (agarrar, empujar, zancadillear,...) en una

ocasión de tiro frente al portero, se sanciona con penalti.

7) Igualmente puede ser sancionado con penalti cuando el defensor pisa dentro del área para

defender su portería.

8) En caso de falta cerca del área de realiza un tiro franco.

9) El saque de banda se realiza pisando la línea de fuera con un pie y pasando con las manos.

10) Por lo general, la duración de un partido es de 2 tiempos de 30 minutos cada uno. Si

hubiera de jugarse una prórroga, ésta sería de 2 partes con 5 minutos cada una. En caso de

seguir con un marcador de empate, se procedería a otra prórroga con 2 partes de 5 minutos

cada una. Por último, en caso de continuar el empate el ganador se decidirá en una tanda de

penaltis

Como parte fundamental del juego, debemos tener en cuenta los FUNDAMENTOS BÁSICOS

DEL del mismo, los cuales son:

• Pase: consta de dos partes Pase o

lanzamiento: se puede realizar en

cualquier dirección de cualquier

manera.

• Recepción: la recepción se realiza

cuando se recibe el balón proveniente

de un pase y se realiza con las manos

abiertas, dedos estirados para poder

atrapar el balón.

https://1.bp.blogspot.com/-wE1qSTvpGFE/XIKYAgtf7KI/AAAAAAAAEeE/UFKM3kVUWi0ykb7KU04XN9wrHC0N8GQFACLcBGAs/s1600/saque%2Bde%2Bbanda.jpg


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• Bote: el bote se realiza para avanzar en

la cancha y se realiza golpeando el

balón con la palma de la mano, no

llevándolo.

• Defensa: se realiza levantando los

brazos y evitando que el rival logre

lanzar y anotar un gol, siempre se debe

dar la espalda a la portería defendida.

• Ataque o tiro al arco: se realiza dando

un salto hacia delante y siempre se

debe llevar el balón arriba a la altura de

la cabeza, la vista debe ir fija en el arco

rival.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

En conversación con tu familia, y de acuerdo a lo que has jugado durante tu vida, contesta las

siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Sabemos qué partes de nuestro cuerpo utilizamos para practicar balonmano?

- ¿Conoces algún deporte similar al balonmano en su forma de ser jugado?

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Antes de comenzar, vamos a buscar entre nuestras cosas, nuestra pelota oficial de

balonmano casero, si no la hemos fabricado todavía, les dejo el link de las instrucciones

en el apartado de referencias bibliográficas.

Para nuestro calentamiento, vamos a realizar el video que se encuentra en el canal de

YouTube del profesor, les dejo el link en el apartado de referencias bibliográficas.

Ahora sí, estamos listos para comenzar

▪ Vamos a comenzar nuestro trabajo con un sencillo juego de rayuela, lo vamos a necesitar en nuestra tarea en el balonmano.

▪ Vamos a realizar un repaso de la posición básica, recuerden que la vamos a necesitar de ahora en adelante en muchas de las actividades, no solo en Voleibol, que veremos en nuestra asignatura. En la siguiente ilustración veremos la posición. Realizaremos desplazamientos, de espaldas, y en diagonal.

▪ Ahora, vamos a aprender la detención, recuerdan la rayuela, ahora vamos a realizar un trote muy lento hacia el frente y vamos a frenar en nuestros dos pies. Después, vamos a realizar el mismo desplazamiento el frente y vamos a frenar dando dos pasos al frente.


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Vamos a parar un poco, debemos tomar un respiro e hidratarnos para los siguientes ejercicios.

▪ Vamos a practicar ahora un poco nuestra precisión. Vamos a buscar en nuestra casa un bote de basura, una canasta de ropa, una caja vacía o a la misma lavadora; y vamos a tomar nuestras medias, vamos a hacer unos rollos con ellas y vamos a lanzarlas, primero con la mano derecha, después con la mano izquierda. Vas a anotar en la tabla a continuación cuantas medias lograste poner en el objetivo.

MANO MEDIAS ANOTADAS

Derecha

Izquierda

▪ Ahora, nos vamos a pasar con nuestro compañero de trabajo, un rollo de medias. Con la

mano derecha, con la mano izquierda; por encima de la cabeza y extendiendo los brazos hacia el frente.

▪ Vamos ahora, en compañía de la familia (mínimo 4 integrantes, 2 por equipo) y vamos a comenzar a amoldar nuestro balonmano casero. Tenemos fundamentos, tenemos la forma de la cancha, quiero ver su creatividad, y ver su balonmano casero. Esta vez, las reglas son de ustedes. Pueden tomar como guía lo puesto al principio de la guía; espero sus reglas.

▪

RECUERDA

En nuestro cuaderno, haremos un diario con dibujos, de cada día que realicemos los ejercicios, poderlo registrar. Vamos a dividir nuestro cuaderno en 6 cuadros pequeños donde pondremos la fecha y haremos el dibujo del juego que realicemos ese dia. De la misma manera, en nuestro cuaderno vamos a dibujar nuestro reglamento, inventaremos mínimo 5 reglas, las dibujamos, y escribimos su enunciado.

Vamos a tomar fotos y videos cortos de nuestro trabajo de un dia, las pondremos en una hoja de Microsoft Word y las vamos a enviar al correo del profesor ([email protected]) y pondremos en el asunto nuestro curso, mi nombre, y la actividad que estamos desarrollando

Vamos a practicar nuestros ejercicios varias veces a la semana, para mejorar y para moverme durante estos días de colegio en casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS FABRICACIÓN DE LA PELOTA https://www.youtube.com/watch?v=TL_aojJIjGo CALENTAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=RzKHHBHryvw&t=375s VIDEO DE LA GUÍA https://www.youtube.com/channel/UC0P9FnPR51F51d03FbhQHmg?view_as=subscriber MEJORES JUGADAS DEL BALONMANO JAMAS ANTES VISTAS, 100% REAL NO FAKE. https://www.youtube.com/watch?v=4JyoZQy3tR4

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=TL_aojJIjGo

https://www.youtube.com/watch?v=RzKHHBHryvw&t=375s

https://www.youtube.com/channel/UC0P9FnPR51F51d03FbhQHmg?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/watch?v=4JyoZQy3tR4


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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 5 PROFESOR: Marcela Triviño Mazabel - [email protected] DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Sentido de pertenencia. (Por mi familia) 2. IDEAS PRINCIPALES:

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Mira el siguiente link que les deje en referencia y escribe una reflexión corta del video 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Dibuja las actividades que más les gusta a los integrantes de tu familia, por ejemplo; los deportes, la comida, paseos etc. 4.2 Resuelve la siguiente sopa de letras y contesta el texto


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4.3 Realiza un corto video, explicando cómo tiene cada uno, sentido de pertenencia por su familia 4.4Enviar evidencias o inquietudes al correo Institucional. Muchas gracias.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.youtube.com/watch?v=A-oSwmcTT40

https://www.youtube.com/watch?v=A-oSwmcTT40


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ASIGNATURA: Inglés GRADO: Quinto PROFESOR: Omar Fabián Cuellar Claros [email protected] 3223012386 DURACIÓN: 21 DE JULIO AL 20 DE AGOSTO

1.TEMAS Y SUBTEMAS: Past Simple Regular and Irregular verbs. 2. IDEAS PRINCIPALES: Past Simple. El pasado simple son acciones o actividades que ya ocurrieron. Example: My dog died the last year (Mi perro murió el año pasado) Debemos tener muy en cuenta que para formar el pasado simple en inglés, los verbos deben estar escritos en pasado. También es importante saber las estructuras gramaticales, así podemos escribir más fácil las oraciones en pasado simple.

Structures

Affirmative: Sujeto + verbo en pasado + complemento We wrote a letter

(Nosotros escribimos una carta)

Negative: Sujeto + did not/didn’t + verbo + complemento We did not/didn’t write a letter

(Nosotros no escribimos una carta)

Interrogative: Did + sujeto + verbo + complemento +? Did we write a letter?

(¿Escribimos nosotros una carta?)

mailto:[email protected]


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Important: El auxiliar did se utiliza en oraciones negativas e interrogativas del pasado simple y los verbos en este tipo de oraciones se escribe en infinitivo, es decir su forma normal. More Examples: She closed the door (ella cerró la puerta) She did not/didn’t close the door (ella no cerró la puerta) Did she close the door? (¿cerró ella la puerta?) We ate pizza (nosotros comimos pizza) We did not/didn’t eat pizza (nosotros no comimos pizza) Did we eat pizza? (¿nosotros comimos pizza?) Regular and Irregular Verbs. Debemos saber que, en el idioma inglés, existen dos tipos de verbos: regulares, aquellos a los que se les agrega “ed” o “d” para formar el pasado, es decir cumplen con una regla y los irregulares, aquellos que no cumplen ninguna regla para formar el pasado, sino que debemos aprenderlos de memoria en su escritura del presente al pasado. Example: regular verb: cook (cocinar) cooked (cocinó) Irregular verb: buy (comprar) bought (compró) Regular and Irregular Verbs Vocabulary:

1. Watch 1. Go 2. Borrow 2. Eat 3. Practice 3. Take

Regular Verbs Irregular Verbs


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4. Mail 4. Get 5. Jump 5. Do 6. Smile 6. Run 7. Talk 7. Sing 8. Dance 8. Write 9. Walk 9. Be 10. Enjoy 10. Give 11. Play 11. Buy 12. Work 12. Drink

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Escribe la siguiente oración en pasado simple, de forma Afirmativa, Negativa e Interrogativa. (el compró un carro nuevo). Affirmative: ______________________________ Negative: ______________________________ Interrogative: ______________________________ 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

a. Escribir en el cuaderno de inglés: Third Term - Working World. Esto lo hacen en una página completa y de forma horizontal. Decorar creativamente.

b. Escribir en el cuaderno de inglés, qué es el pasado simple y escribir uno de los ejemplos dados. Además realizar el dibujo de la oración que escriban.

c. Solucionar las páginas 42 y 43 del worbook. Pueden apoyar el desarrollo del trabajo, con el student book, observando desde la página 50.

d. Desarrollar la siguiente actividad. Observar las imágenes y escribir en pasado los verbos que se encuentran en los paréntesis.


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Escribir en el cuaderno de inglés, los verbos regulares e irregulares, que se mencionan en el vocabulario, a cada uno su forma pasada y el significado en español. Observa los ejemplos: Watch: ver Watched: vió Go: ir Went: fue

e. Solucionar la página 44 del workbook.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Super Star Student Book. Super Star Workbook. Videos recomendados: https://www.youtube.com/watch?v=DQlzxDz5T0w https://www.youtube.com/watch?v=mwh_IWwwN8Y

“If you can dream it, you can do it”

A big hug for you

https://www.youtube.com/watch?v=DQlzxDz5T0w

https://www.youtube.com/watch?v=mwh_IWwwN8Y

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CÓDIGO: FOGP21 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD …lapresentacionpitalito.edu.co/wp-content/uploads/2020/07/5-COLEGIO-EN... · COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA P CÓDIGO: